批評也是一種藝術(shù)的論文

　　在我的工作中也發(fā)生過(guò)一個(gè)小故事，一次美術(shù)課上，一個(gè)小朋友哭著(zhù)告訴我同桌在她的畫(huà)上畫(huà)了一條線(xiàn)，當時(shí)我一聽(tīng)，特別的生氣，因為這個(gè)小朋友是我們班特調皮的一個(gè)男孩，經(jīng)常惹事，我心里想好好的批評他一頓，可是，當我看到他低垂的小腦袋時(shí)，我又不忍心了，我請他把他亂畫(huà)的這條線(xiàn)修改一下，和小朋友商量一下，添畫(huà)成畫(huà)里的東西，他點(diǎn)頭答應了，告狀的小朋友也不哭了，兩人開(kāi)始討論著(zhù)該畫(huà)什么。

　　這件事讓我明白了，同樣是批評，我們也可以處理的藝術(shù)點(diǎn)。那么，在批評時(shí)我們該注意什么呢？

　　一、懷有一顆愛(ài)孩子的心

　　法國教育家盧梭說(shuō)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂�！痹诤秃⒆觽兿嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們需要理性的分析，有時(shí)候也要“糊涂”一點(diǎn)，這種“糊涂”的愛(ài)，是一種諒解、寬容。他淡化了教育的痕跡，“潤物無(wú)聲”地讓孩子感受到老師含蓄地批評，去沒(méi)有傷害孩子幼小的心靈。

　　二、客觀(guān)公正、實(shí)事求是地對待每個(gè)孩子

　　我們要善于發(fā)現孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并且適時(shí)地“放大”這些優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞孩子，善于從一些小事甚至是錯事中挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)。另外，在批評孩子時(shí)，我們還要就事論事，不要將孩子以往的過(guò)錯一次次地搬出來(lái)說(shuō)。

　　不要用“有色眼鏡”看孩子，尤其是平時(shí)表現不太好的孩子，教師的態(tài)度也會(huì )直接影響孩子的行為，如果教師讓孩子有不被喜歡的感覺(jué)，或是讓孩子覺(jué)得自己不是好孩子，孩子有時(shí)就會(huì )有“破罐破摔”的情緒，產(chǎn)生逆反心理，這樣很不利于我們的教育。我們要用發(fā)展的眼光看待孩子。

　　三、注意批評的場(chǎng)地、時(shí)間

　　雖然我們的教育對象是一群3——6歲的孩子，但他們也有獨立的人格，也有被尊重的需要，因此，我們在批評孩子時(shí)要選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)間，尤其切忌在集體面前大聲訓斥孩子，這樣一是會(huì )大大地挫傷孩子的自尊心，另一方面也會(huì )影響集體活動(dòng)的開(kāi)展。當孩子犯了錯誤后，我們可以私底下進(jìn)行教育。但有時(shí)候，如果孩子的錯誤我們不處理會(huì )直接影響其他孩子時(shí)，我們就該適時(shí)處理一下了，總之批評要做到尊重孩子，以不傷害孩子為前提，另一方面，不要影響到其他孩子。

　　四、讓孩子學(xué)會(huì )評價(jià)與自我評價(jià)

　　我們可以在故事、情境中引導孩子進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)對他人行為的評價(jià)提高自身的認識，例如，們想讓孩子知道哪些行為危險時(shí)，可以讓幼兒看一些危險行為的圖片，讓孩子議一議這些行為對不對，通過(guò)這種方式，提醒孩子這樣的行為是不對的，形成自身的認識。孩子年齡稍微大點(diǎn)后，我們還可以引導孩子自我評價(jià)。

　　在我們教育孩子的過(guò)程中，鼓勵、表?yè)P不可少，但合理的批評也不能少，只要我們注意批評的方式方法，從關(guān)愛(ài)孩子的角度出發(fā)，以情動(dòng)人、以理服人，批評也能發(fā)揮積極的作用。

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