關(guān)于藝術(shù)中專(zhuān)民樂(lè )合奏課須加強三個(gè)方面的訓練論文
[摘要]本文就如何提高藝術(shù)中專(zhuān)民樂(lè )合奏課的質(zhì)量和效率，從三個(gè)方面做了探討：一、增強學(xué)生用五線(xiàn)譜固定音高演奏的能力，二、加強與提升學(xué)生的視奏能力，三、努力提高學(xué)生的合奏合作能力。
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)中專(zhuān) 民樂(lè )合奏 訓練
藝術(shù)中專(zhuān)器樂(lè )合奏課的設立，是為提高學(xué)生的協(xié)調合作能力及團隊精神，積累重奏合奏經(jīng)驗，并為學(xué)生在以后的學(xué)習和工作中能更好把握演奏各種不同風(fēng)格及用各種手法而創(chuàng )作的音樂(lè )作品，并在理解、欣賞這些音樂(lè )作品方面打下一定的基礎。隨著(zhù)演奏技術(shù)的不斷提高，大量的現、當代音樂(lè )作品(包括重奏、室內樂(lè )、合奏等)不斷涌現。這都對我們的民樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更新更高的要求。就如何提高藝術(shù)中專(zhuān)民樂(lè )合奏課的質(zhì)量和效率，我在實(shí)踐中認為，應該在以下三個(gè)方面加強訓練。
一、增強學(xué)生用五線(xiàn)譜固定音高演奏的能力
藝術(shù)中專(zhuān)的民族器樂(lè )專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，大多采用簡(jiǎn)譜貫穿始終，而五線(xiàn)譜知識的獲得，則是通過(guò)基本樂(lè )理和視唱練耳課來(lái)進(jìn)行。這樣就導致從主課教師到學(xué)生都對用五線(xiàn)譜固定音高來(lái)演奏沒(méi)能引起足夠的重視，產(chǎn)生了五線(xiàn)譜學(xué)習和演奏實(shí)踐的嚴重脫節。在合奏訓練課上，當學(xué)生拿到一首用固定音高記寫(xiě)的音樂(lè )作品時(shí)，往往不知所措，更不知從何下手(因為現在的許多音樂(lè )作品是用五線(xiàn)譜記寫(xiě)，并有大量新的記譜方式)。更有甚者，連正確的音域音區都會(huì )搞錯，演奏出的音距離記譜音相距八度甚至兩個(gè)八度，指法弓法也不能正確劃分等。有人說(shuō)“態(tài)度決定一切”，實(shí)際上這就要首先改變觀(guān)念的問(wèn)題，重視五線(xiàn)譜固定音高的演奏學(xué)習。只有觀(guān)念認識改變了，我們才能把專(zhuān)業(yè)主課與集體合奏訓練課還有樂(lè )理視唱練耳課等專(zhuān)業(yè)必修課相互結合起來(lái)，使這幾門(mén)課相互影響滲透，融會(huì )貫通。不能把使用五線(xiàn)譜固定音高演奏僅僅看成是改變用譜的問(wèn)題，這樣做是為了使我們的傳統簡(jiǎn)譜教學(xué)得到更好的補充、完善，使其能更全面培養學(xué)生的實(shí)踐水平，全面提升其專(zhuān)業(yè)技能。這樣一來(lái)，我們除了用五線(xiàn)譜固定音高來(lái)演奏之外，還能更好借鑒吸收一些西洋樂(lè )器的知識技能。如管樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可用線(xiàn)譜演奏一下西洋管樂(lè )中黑管、雙簧管等樂(lè )譜，在熟悉線(xiàn)間位置的同時(shí)，增加一些如外國音樂(lè )分句、分段、呼吸連頓、吐音跳音技巧；拉弦樂(lè )器可以演奏小提琴、中提琴的一些片段，學(xué)習其指法、弓法等。既學(xué)習了線(xiàn)譜，又具有某些固定音高的感覺(jué)及概念，還可以學(xué)習西洋樂(lè )器的技巧方法為我所用，并能在理解這些音樂(lè )作品時(shí)有意想不到的收獲。
同時(shí)又可以掌握很多的新音樂(lè )記譜方法，對調性、音程、和弦、節奏等知識有了更深入更直接的體會(huì )，這里的很多方面在專(zhuān)業(yè)主課里是學(xué)不到的。學(xué)生在進(jìn)行五線(xiàn)譜固音高的演奏中，對不同的調高會(huì )有一個(gè)從視覺(jué)到心理，從心理到實(shí)際音響的感知新認識。讓學(xué)生更好的掌握并認識自己樂(lè )器在線(xiàn)譜上的具體位置、音域、音區與簡(jiǎn)譜的對照比較，從而能清晰準確地表達音樂(lè )。不至于在演奏中出現實(shí)際音高和記譜音相差很多的笑話(huà)。
二、加強與提升學(xué)生的視奏能力
視奏能力的不足一直是我們專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生的軟肋。在合奏訓練課中，筆者經(jīng)常見(jiàn)到這樣的情形：一些聽(tīng)了很多次的簡(jiǎn)單而熟悉樂(lè )曲分譜發(fā)到學(xué)生手中后，在沒(méi)有標明各種表情記號及術(shù)語(yǔ)前，他們能自由隨意地奏出一些片段。但是，當我們標明了弓法和指法、換句氣口、強弱連跳等表情后，他立刻就會(huì )暈頭轉向，熟悉的片段也因此不能正確演奏。這是什么原因呢?這是因為學(xué)生平時(shí)就沒(méi)有得到很好的視奏練習，加上學(xué)生平時(shí)的演奏都是隨心所欲，只要把音符、節奏演奏出來(lái)就行了，根本沒(méi)有注意過(guò)還有這么多表情要求。當我們要求學(xué)生認真嚴格地演奏這些音樂(lè )，他們往往都不能勝任了。眼、耳、手協(xié)調能力也不夠好，也反映不過(guò)來(lái)了，這些都是缺乏有效的訓練導致而成。真是要很好地視奏這些音樂(lè )片段表現音樂(lè )意境，是必須要通過(guò)長(cháng)期訓練，嚴格要求才能夠實(shí)現的。達到逐步提高學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)能力與各器官之間的協(xié)調協(xié)作能力。這樣的訓練應該在藝術(shù)中專(zhuān)就要得到應有重視與加強，從思想觀(guān)念的改變到加強實(shí)踐練習，都要提高學(xué)生的視奏練習的免疫能力。具體方法是：在合奏訓練前，有意識地讓學(xué)生齊奏線(xiàn)譜C大調音階(平均律、西洋大小調)、模進(jìn)和和弦分解，然后找一些現有的簡(jiǎn)單熟悉的片段或樂(lè )曲，(必要時(shí)老師還可以編配一些能適應學(xué)生演奏的音型織體)要求他們嚴格按照表情標記演奏。還可以集體演奏視唱教材中的譜例，(包括單聲部，二聲部等)必要時(shí)還可以把原有弓指法，連吐法等表情重新劃分標識，看看有什么變化，哪樣的最合理，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。齊奏完后就要安排演奏一些有主奏和伴奏分工合作、織體變化較多的樂(lè )曲了。另外，也可找出一些民族管弦樂(lè )中本聲部的技術(shù)性、抒情性等段落要求視奏。使視奏訓練一舉多用，有的放矢，既進(jìn)行了視奏練習又熟悉了音樂(lè )作品，并在這時(shí)候講解并強調學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)和預先聽(tīng)覺(jué)能力地培養與訓練方法，使學(xué)生養成良好的演奏習慣，并長(cháng)期堅持，這樣的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)將受益匪淺。
三、努力提高學(xué)生的合奏合作能力
合奏訓練是集體實(shí)踐活動(dòng)，為了提高學(xué)生的協(xié)調合作能力而設，并能使學(xué)生在課中培養團隊意識，提高學(xué)生理解、欣賞和演奏診釋音樂(lè )作品的水平。通過(guò)合奏訓練，還可以讓學(xué)生自己檢驗專(zhuān)業(yè)主課的學(xué)習，對音樂(lè )作品也會(huì )有一個(gè)更加深入的理解和把握。
在合奏訓練時(shí)，在合奏音量方面，要讓學(xué)生注意本聲部的音量平衡，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自己所奏音量和本聲部所奏音量及整個(gè)樂(lè )隊音量是否融和。因為一個(gè)人演奏的弱奏或強奏與本聲部及整個(gè)樂(lè )隊所奏的弱奏或強奏會(huì )有很大的區別，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確處理主旋律與伴奏及低音聲部的關(guān)系。在演奏柱式和聲時(shí)，要注意旋律音與低音及內聲部的力度關(guān)系(前兩者相對內聲部較強)。在處理復調性質(zhì)的段落時(shí)則要注意對比復調中的主要旋律與從屬旋律的平衡，模仿復調各聲部進(jìn)入的起始部分力度一致，而與主題同時(shí)出現的對題則要弱等問(wèn)題。在演奏法方面：則要注意弦樂(lè )弓法、指法、連斷等是否統一，揉弦的頻率、速度、內外弦運用等能否一致。管樂(lè )則要注意句法、呼吸及起落音、抹滑音的距離同步協(xié)調。彈拔樂(lè )則要在注意音量平衡的同時(shí)，在奏法上，如長(cháng)音輪奏在頻率上力求一致。因為在演奏方法上，柳琴和中阮、大阮、三弦是用拔片，而琵琶是指甲，揚琴則是竹鍵擊弦，很不容易在力度上和點(diǎn)的疏密上取得同步。
在練習樂(lè )曲時(shí)，我們要本著(zhù)由簡(jiǎn)及繁，由小到大的原則，合理組織排練，確定曲目，再從一些篇幅不大，技術(shù)難度不太高，又符合中專(zhuān)學(xué)生心理年齡層次，喜聞樂(lè )見(jiàn)的樂(lè )曲開(kāi)始。這些都會(huì )很好地豐富學(xué)生的音樂(lè )修養，增加學(xué)生對合奏訓練課的興趣與參與欲望。
總之，通過(guò)以上三個(gè)方面的實(shí)踐，收到了良好的效果，學(xué)生在識譜、試奏、合奏等方面有了較大的提高，鞏固和拓展了課堂教學(xué)知識，為藝術(shù)中專(zhuān)學(xué)生走向社會(huì )，走向工作，走向高等藝術(shù)院校打下了比較堅實(shí)的基礎。
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