淺論網(wǎng)絡(luò )時(shí)代英美文學(xué)課程的改革論文

　　一、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代英美文學(xué)課程教學(xué)現狀

　　英美文學(xué)不僅是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程,還是很多我國高校廣泛開(kāi)設的一門(mén)選修課程,我國高校通過(guò)英美文學(xué)課程教學(xué),培養高校大學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識、聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力、理解能力、寫(xiě)作能力、文學(xué)素養等多方面的綜合能力和素質(zhì),可見(jiàn)英美文學(xué)課程是我國高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力及素質(zhì)塑造的關(guān)鍵課程,同時(shí)也是其他非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鍛煉英語(yǔ)交際能力、探究英美文化和文學(xué)的專(zhuān)業(yè)化途徑。近年來(lái),國內社會(huì )經(jīng)濟及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展非同尋常,英語(yǔ)及文化欣賞和學(xué)習出現兩種極端心態(tài)和學(xué)習模式:實(shí)用性和娛樂(lè )性。此種狀況的出現過(guò)多受到當前網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的影響和引領(lǐng),隨著(zhù)計算機信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的盛行和傳播,網(wǎng)絡(luò )的影響力正以前所未有的速度在無(wú)限擴大,隨之而來(lái)的是知識爆炸和信息爆炸的時(shí)代,在這個(gè)新時(shí)期的高校大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò )資源的影響和引導,豐富、多彩的網(wǎng)絡(luò )資源與傳統的呆板、單一的課堂教學(xué)形成了鮮明的對比,加之高校教師對英美文學(xué)課程重視度不足,沒(méi)有合理安排教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內容,實(shí)際教學(xué)過(guò)程中主要是單方面地向學(xué)生講授,學(xué)生也只是時(shí)刻處于被動(dòng)接受狀態(tài),課堂教學(xué)效率每況愈下。

　　二、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代英美文學(xué)課程改革措施

　　(一)調整英美文學(xué)課程定位

　　大學(xué)生是極具青春活力的一代新人,正是廣泛攝取知識的大好時(shí)光,教師和高校應認識到大學(xué)生這一特點(diǎn),深入調查和分析不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平和文學(xué)素養整體狀況,充分借鑒國內外其他高校成功的教學(xué)模式和方法,結合之前的辦學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗,在深入分析人才市場(chǎng)對人才的需求特點(diǎn),及時(shí)、適當地調整課程教學(xué)目標和定位,將課程設置調整到符合大學(xué)生成長(cháng)階段和心理特點(diǎn)的方面,適當地將課程教學(xué)中的實(shí)用部分與素養塑造部分有機整合起來(lái)。注意不要過(guò)多使用說(shuō)教的教學(xué)方式,避免無(wú)形之中引起年輕人的反感,而應該注重合理的教學(xué)內容及教學(xué)規劃有效引導學(xué)生,或適時(shí)結合所進(jìn)行的課程教學(xué)內容展開(kāi)討論或辯論,以這種更適合當代大學(xué)生心理特點(diǎn)和成長(cháng)需要的方式引導學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。以課程常有的《簡(jiǎn)愛(ài)》這一部分內容為例,教師可充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集課程相關(guān)資訊和內容,并引導學(xué)生自主搜集教學(xué)資料,在教學(xué)過(guò)程中,教師可針對當前年輕人普遍抱以熱情又懷有困惑的“愛(ài)情”為題,通過(guò)影片的欣賞引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴,再適時(shí)引導學(xué)生表達自己對《簡(jiǎn)愛(ài)》整個(gè)故事的看法,以及自己對愛(ài)情的看法,如此將課程定位在學(xué)生感興趣又值得深思的內容上,事半功倍。

　　(二)有效整合網(wǎng)絡(luò )資源與傳統教學(xué)

　　當代的英美文學(xué)課程教學(xué)很大程度上受到了網(wǎng)絡(luò )資源的沖擊,生活在知識爆炸和信息爆炸的新時(shí)期的高校大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò )資源的影響和引導,豐富、多彩的網(wǎng)絡(luò )資源與傳統的呆板、單一的課堂教學(xué)形成了鮮明的對比,這也是導致當前的英美文學(xué)課程教學(xué)止步不前的一大原因。教師在明確網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下英美文學(xué)課程現狀同時(shí),又要認準網(wǎng)絡(luò )資源的巨大潛力,引導學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò )資源,將無(wú)限的網(wǎng)絡(luò )資源充分應用到傳統的課堂教學(xué)中去,如在《簡(jiǎn)愛(ài)》部分教學(xué)開(kāi)始之前,教師可首先提問(wèn):大家看過(guò)《簡(jiǎn)愛(ài)》的原著(zhù)或影視作品嗎?經(jīng)過(guò)教師簡(jiǎn)單的描述和講解,很多學(xué)生的好奇心都被帶動(dòng)起來(lái),教師可以引導學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間里搜集相關(guān)資料,將網(wǎng)絡(luò )資源與傳統教學(xué)有效結合起來(lái)。

　　(三)緊貼網(wǎng)絡(luò )時(shí)代思潮進(jìn)行課堂教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代不僅有豐富、多彩的網(wǎng)絡(luò )資源,還有瞬息萬(wàn)變的潮流變化特點(diǎn)。教師應適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代變化和發(fā)展特點(diǎn),及時(shí)更新教學(xué)內容,選取更貼近學(xué)生思想和觀(guān)念的教學(xué)內容。如課程設置中常見(jiàn)的《呼嘯山莊》的教學(xué)部分,傳統的教學(xué)重點(diǎn)在作品的人物性格及人物關(guān)系等方面,而新時(shí)期的《呼嘯山莊》主要在心理學(xué)方面引人入勝。教師應事先了解文學(xué)作品學(xué)習和分析的最新趨向,以及時(shí)調整教學(xué)重點(diǎn),順應學(xué)生思維方式,引導學(xué)生分析《呼嘯山莊》中的人物心理及對整個(gè)情節發(fā)展的潛在作用,從更加現實(shí)的角度引導學(xué)生參與到教學(xué)之中。同時(shí),教師也可將切身的教學(xué)體驗分享到無(wú)限的網(wǎng)絡(luò )中去,豐富網(wǎng)絡(luò )資源、增進(jìn)相互溝通交流。

　　總之,英美文學(xué)課程是我國高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力及素質(zhì)塑造的關(guān)鍵課程,同時(shí)也是其他非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鍛煉英語(yǔ)交際能力、探究英美文化和文學(xué)的專(zhuān)業(yè)化途徑。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的英美文學(xué)課程應與時(shí)俱進(jìn),充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集課程相關(guān)資訊和內容,并引導學(xué)生自主搜集教學(xué)資料,將無(wú)限的網(wǎng)絡(luò )資源充分應用到傳統的課堂教學(xué)中去,尋求英美文學(xué)課程教學(xué)新路徑。

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