高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式的探索論文

　　作者：沈鍵 陸艷琦 王炳信 李健

　　【摘要】為培養出符合行業(yè)需要的應用型藥學(xué)人才，我們以工學(xué)結合為主導，以職業(yè)技能培養為主線(xiàn)，通過(guò)崗位調查，制定了藥學(xué)高等技術(shù)應用性人才的培養目標、課程體系模塊、實(shí)踐教學(xué)方案，從而增加了學(xué)生就業(yè)時(shí)的競爭力，應屆畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率達到了100%。

　　【關(guān)鍵詞】高職 人才培養模式 藥學(xué)專(zhuān)業(yè) 應用型藥學(xué)人才

　　醫藥產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質(zhì)量密切相關(guān)，被譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。改革開(kāi)放以來(lái)，我國醫藥行業(yè)一直保持較快的增長(cháng)速度，對藥學(xué)人才需求的數量也隨之增長(cháng)；此外，由于近年來(lái)國家對醫藥行業(yè)的大力整頓以及制藥企業(yè)GMP認證管理的深入推進(jìn)，對藥學(xué)從業(yè)人員素質(zhì)提出了更高的要求，因此，培養適應行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的藥學(xué)方面的高等技術(shù)應用性人才，對實(shí)現我國醫藥業(yè)現代化、振興醫藥經(jīng)濟，提高人民群眾的醫療衛生水平，具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。

　　要培養出符合行業(yè)需要的應用型藥學(xué)人才，必須走工學(xué)結合之路，以職業(yè)技能培養為主線(xiàn)，緊緊圍繞職業(yè)崗位定能力，圍繞能力設課程，進(jìn)行“知識—能力—素質(zhì)”的培養，根據這一思路，我們追蹤進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)崗位調查、實(shí)習生擬就業(yè)崗位調查，企業(yè)缺崗情況調查，根據調查結果，我們認為，目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備的知識結構應為適應發(fā)展需要的文化基礎知識和人文科學(xué)知識、必需的基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)的知識、合理使用中西藥的理論和知識、藥品儲存保養的基本原理和知識、藥品檢驗分析的基本原理和知識、藥物制劑制備和制劑分析的基本理論知識；有關(guān)藥事管理的法律法規政策的基本知識、醫藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和營(yíng)銷(xiāo)心理等從事藥品營(yíng)銷(xiāo)所必須的理論知識、市場(chǎng)調研與預測的基本理論知識；能力結構應為具有一定的計算機應用能力、英語(yǔ)應用能力、較強的語(yǔ)言和文字表達能力、較強的人際溝通和協(xié)作能力、初步的管理能力、良好的自學(xué)能力、良好的就業(yè)能力、良好的社會(huì )適應能力和一定的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、獨立審核和調配處方的能力、運用藥理學(xué)知識，指導臨床合理用藥的能力、使用儀器對藥品進(jìn)行檢驗分析的能力、藥品保管的能力、藥品經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售的能力、一定的市場(chǎng)調查分析和預測的能力；素質(zhì)結構應為具有良好的思想道德和職業(yè)道德、良好的文化修養、良好的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的人際公共關(guān)系、嚴謹勤奮的工作作風(fēng)。以上知識結構、能力結構、素質(zhì)結構是實(shí)現培養社會(huì )主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力，掌握藥學(xué)基礎理論、基本知識、基本技能以及相關(guān)的醫學(xué)、醫藥營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識和技能，具有處方調配、合理用藥指導、藥品檢驗、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售及管理工作能力的高等技術(shù)應用性人才的培養目標的保證。

　　根據培養目標，結合藥學(xué)教學(xué)模式由化學(xué)—藥學(xué)教育模式向化學(xué)—生物學(xué)—醫學(xué)—藥學(xué)教育模式和化學(xué)—生物學(xué)—心理—社會(huì )—醫學(xué)—社會(huì )—藥學(xué)教育模式的轉化，我們將課程體系分為以下幾個(gè)模塊：

　　1.人文、社會(huì )科學(xué)、公共基礎課程模塊：包括“兩課”、英語(yǔ)、計算機基礎、醫藥工作應用文、體育、形勢與政策、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導等。

　　2.化學(xué)模塊：包括基礎化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析等。

　　3.生物醫學(xué)模塊：包括人體結構與功能、病理學(xué)、微生物及免疫、臨床疾病概要等。

　　4.藥學(xué)模塊：包括藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物學(xué)、生物化學(xué)及生化藥品等。

　　5.經(jīng)營(yíng)管理模塊：包括藥事管理與法規、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)、市場(chǎng)調查與預測、醫藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等。

　　6.選修模塊：包括臨床藥理、化妝品化學(xué)、美容中藥、生物制藥、管理文秘、演講與口才、職業(yè)禮儀、會(huì )計學(xué)等選修課程。

　　7.隱性課程：滲透在其它各模塊之中，主要包括課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、校園環(huán)境，以實(shí)施對學(xué)生的全方位、全過(guò)程的教育，營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，注重校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設。

　　在實(shí)踐教學(xué)方面，我們通過(guò)課間見(jiàn)習、假期社會(huì )實(shí)踐、集中演練、畢業(yè)實(shí)習等多個(gè)環(huán)節來(lái)集中培養學(xué)生的動(dòng)手能力和基本技能。畢業(yè)實(shí)習分2個(gè)大方向，前半年在醫院中西藥房、藥庫、臨床用藥或科研所(藥檢所)等事業(yè)單位輪轉，后半年在醫藥企業(yè)的制藥、藥檢、后勤倉管、驗收開(kāi)票、業(yè)務(wù)員、藥店營(yíng)業(yè)員等崗位輪轉，同學(xué)們通過(guò)不同崗位的鍛煉，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，培養的能力，增加了就業(yè)時(shí)的競爭力。

　　由于我們的培養模式體現了高職教育的實(shí)用性，培養的學(xué)生具有能力強、素質(zhì)高、適應崗位廣的特點(diǎn)，畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎，應屆畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率達到了100%。今后，我們將繼續進(jìn)行人才培養模式改革的探索，突出高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應用性，讓更多具有較強應用性的藥學(xué)人才早日走向社會(huì )。

　　參考文獻：

　　[1]朱扶蓉.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高職人才培養模式探索[J].衛生職業(yè)教育，2006，(6)：15-17.

　　[2]張永敬.高等藥學(xué)職業(yè)教育教學(xué)內容和課程體系建設[J].藥學(xué)教育，2004，(3)：2004，(3)：7-11.

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