藥學(xué)論文必備15篇
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的藥學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
藥學(xué)論文1
目前，職業(yè)院校藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習過(guò)程中，還存在著(zhù)用人單位積極性不高，頂崗實(shí)習教學(xué)大綱實(shí)施難，實(shí)習指導與管理不到位，實(shí)習質(zhì)量不高等問(wèn)題。進(jìn)一步加強校企合作，加強頂崗實(shí)習的組織管理、系統設計和過(guò)程管理，是保障與提高學(xué)生頂崗實(shí)習質(zhì)量的良策。
藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是培養適應國家和區域健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的，具有良好的職業(yè)道德和法制觀(guān)念，掌握藥品生產(chǎn)制備、質(zhì)量檢驗、臨床用藥指導及醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。加強校企合作可以為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高提供良好平臺，使其通過(guò)頂崗實(shí)習來(lái)提升其工作能力和自身競爭力。
一、藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習的意義
頂崗實(shí)習是指高職學(xué)生在學(xué)校修完相關(guān)課程后，通過(guò)頂崗的方式到企業(yè)等用人單位完成實(shí)習任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，是校企合作的具體體現，是工學(xué)結合人才培養模式的重要組成部分，也是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生將在教材上學(xué)到的理論知識運用到真正的操作當中，鍛煉一下學(xué)生的實(shí)際操作能力，為企業(yè)提供對口的專(zhuān)業(yè)技能人才。大大激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習和探索的積極性，為今后從事的工作打下堅實(shí)的基礎。
二、當前藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習現狀
(一)頂崗實(shí)習期間部分學(xué)生頻繁跳槽，既影響到企業(yè)效益，也不利于學(xué)院對頂崗實(shí)習生的管理
一直以來(lái)，部分高職院校認為學(xué)生的頂崗實(shí)習就是把學(xué)生送到企業(yè)工作就可以對學(xué)生終止培養，而不存在教學(xué)進(jìn)度計劃的實(shí)施了，最終很多學(xué)生成了高不成低不就的“人才”;而大部分企業(yè)把來(lái)頂崗實(shí)習的學(xué)生當作廉價(jià)勞動(dòng)力，頂崗實(shí)習的學(xué)生有的企業(yè)都不培訓直接上崗。學(xué)校和企業(yè)在頂崗實(shí)習學(xué)生的培訓、指導、溝通等方面存在很大缺陷，學(xué)校和企業(yè)應該在頂崗實(shí)習學(xué)生方面下大功夫，才能實(shí)現育人目標。
(二)對頂崗實(shí)習的學(xué)生管理太亂
對頂崗實(shí)習的監控必須做到有計劃、有實(shí)施的一個(gè)過(guò)程，但是這些管理工作必須得到企業(yè)的配合。學(xué)生的實(shí)習地點(diǎn)較分散，與學(xué)校相隔甚遠，學(xué)生和師生之間信息互通困難，直接或間接地影響和制約著(zhù)頂崗實(shí)習的教學(xué)穩定，增大了老師的管理難度。
三、藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習管理的對策建議
(一)企業(yè)做好前期準備工作，加強對頂崗實(shí)習學(xué)生的崗前培訓，積極調動(dòng)企業(yè)合作的必要性
集中頂崗實(shí)習與分散實(shí)習利大于弊的特點(diǎn)，學(xué)院和企業(yè)在優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏(yíng)發(fā)展的原則下，結合企業(yè)與學(xué)院的各自?xún)?yōu)勢，建立長(cháng)期有效的合作伙伴關(guān)系，才能保障企業(yè)對藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需要。
(二)對頂崗實(shí)習單位的選擇必須要進(jìn)行走訪(fǎng)、咨詢(xún)
頂崗實(shí)習單位的選擇直接影響著(zhù)實(shí)習學(xué)生的生活，最終影響實(shí)習的效果。
(三)加強學(xué)生家長(cháng)對頂崗實(shí)習的認識
學(xué)院不但要加強學(xué)生對頂崗實(shí)習的認識，而且應進(jìn)一步向家長(cháng)明確當前大學(xué)生頂崗實(shí)習的意義以及面臨的`就業(yè)形勢，讓家長(cháng)清楚認識到頂崗實(shí)習的內涵，協(xié)助學(xué)院幫助學(xué)生尋找適合的頂崗實(shí)習單位。
(四)進(jìn)一步完善藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習制度
藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習，是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生成長(cháng)、成才的內在需要。
實(shí)習學(xué)生被雙重角色制約著(zhù)，既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工。教學(xué)分院和企業(yè)共同承擔著(zhù)實(shí)習學(xué)生的日常管理。學(xué)院將頂崗實(shí)習課程列入專(zhuān)業(yè)人才培養方案之中，學(xué)院與企業(yè)專(zhuān)家一起制定并完善頂崗實(shí)習管理制度。校內指導教師要定期去企業(yè)現場(chǎng)指導，與企業(yè)指導專(zhuān)家溝通，加強對學(xué)生的引導，為學(xué)生輔導答疑，保證頂崗實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
(五)完善實(shí)習指導教師隊伍的建設
頂崗實(shí)習是指校內指導教師，企業(yè)實(shí)習指導教師，針對實(shí)習生的個(gè)性差異，從日常生活、思想、業(yè)務(wù)等方面進(jìn)行指導。頂崗實(shí)習結束后，在校內指導教師和企業(yè)指導教師的努力下共同完成實(shí)習生成績(jì)評定，成績(jì)合格后，開(kāi)展實(shí)習交流總結與表彰。
在當前的社會(huì )發(fā)展新形勢下，高職院校的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習并不是去企業(yè)充當廉價(jià)勞動(dòng)力，而是學(xué)生就業(yè)前與企業(yè)接軌的一種模式。學(xué)院、企業(yè)之間應建立完善的頂崗實(shí)習管理制度，讓學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)對口的頂崗實(shí)習崗位，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才更好地為社會(huì )服務(wù)。
藥學(xué)論文2
藥學(xué)是醫學(xué)的一個(gè)分支，培養具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實(shí)驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式要求：
1.題目：題目應簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字數不宜超過(guò)20個(gè)字(不同院�？赡芤蟛煌�)。本專(zhuān)科畢業(yè)論文一般無(wú)需單獨的題目頁(yè)，碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨的題目頁(yè)，展示院校、指導教師、答辯時(shí)間等信息。英文部分一般需要使用Times New Roman字體。
2.版權聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業(yè)論文內均需在正文前附版權聲明，獨立成頁(yè)。個(gè)別本科畢業(yè)論文也有此項。
3.摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100—200字(不同院�？赡芤蟛煌�)。
4.關(guān)鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個(gè)(不同院�？赡芤蟛煌�)最能表達主要內容的詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞之間需要用分號或逗號分開(kāi)。
5.目錄：寫(xiě)出目錄，標明頁(yè)碼。正文各一級二級標題(根據實(shí)際情況，也可以標注更低級標題)、參考文獻、附錄、致謝等。
6.正文：專(zhuān)科畢業(yè)論文正文字數一般應在5000字以上，本科文學(xué)學(xué)士畢業(yè)論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬(wàn)字以上(不同院�？赡芤蟛煌�)。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的'目的、現實(shí)意義、對所研究問(wèn)題的認識，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(cháng)。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jì)热菖c方法、實(shí)驗材料、實(shí)驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實(shí)驗結果，分析問(wèn)題，論證觀(guān)點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結全文，加深題意。
7.致謝：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì )，并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
8.參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的所有專(zhuān)著(zhù)、論文及其他資料，所列參考文獻可以按文中參考或引證的先后順序排列，也可以按照音序排列(正文中則采用相應的哈佛式參考文獻標注而不出現序號)。
9.注釋?zhuān)涸谡撐膶?xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。
10.附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內容，可編入附錄中。有時(shí)也常將個(gè)人簡(jiǎn)介附于文后。
藥學(xué)論文3
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藥學(xué)分子生物學(xué)已迅速發(fā)展并滲透到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，它也成為生命科學(xué)研究中重要的前沿學(xué)科之一。此外，藥學(xué)分子生物學(xué)在新藥研發(fā)、藥物設計等過(guò)程中也發(fā)揮著(zhù)不可估量的作用[1]。因此，藥學(xué)分子生物學(xué)是本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一項重要的基礎課程。為適應新形勢下藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，探索藥學(xué)分子生物學(xué)課程的教學(xué)模式也變得越來(lái)越重要。本文從教學(xué)儀態(tài)舉止、學(xué)生興趣的培養、教學(xué)內容、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行探討，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。
一、注重教學(xué)儀態(tài)舉止
儀態(tài)舉止是一種非語(yǔ)言交際行為，包括眼神、表情、手勢及儀態(tài)等。恰當的儀態(tài)舉止在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，其可直接影響教學(xué)效果的好壞。首先，教師應注意自身的面部表情。當教師面帶微笑講解授課內容時(shí)，學(xué)生感受到的是輕松愉悅。反之，若教師把刻板展現在臉上，則會(huì )直接招來(lái)部分學(xué)生反感的情緒。其次，教師應注重和學(xué)生的眼神交流。如教師的目光需要覆蓋全體學(xué)生，不要漂移不定等，從而使學(xué)生有很好的歸屬感。其三，教學(xué)過(guò)程需配合適當的手勢。在教學(xué)過(guò)程中，手勢既直觀(guān)又形象，是極其重要的輔助手段。此外，不同的手勢表達不同的情感。教師若能合理運用手勢，將會(huì )使課堂變得更加豐富多彩。其四，教師還需注重儀態(tài)。一方面，教師的著(zhù)裝應簡(jiǎn)約大方，不標新立異。另一方面，教師的舉止也應文雅、莊重。如果教師的儀表或是舉止不修邊幅，則很難得到學(xué)生的尊重�？傊�，良好的教學(xué)儀態(tài)舉止，不僅能提升教師的`個(gè)人形象，更能提升教學(xué)效果。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師�！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習的內容感興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。然而，藥學(xué)分子生物學(xué)課程理論性較強，知識點(diǎn)密集，且內容抽象，易使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣則是本門(mén)課程教學(xué)中不容忽視的一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引入一些相關(guān)的背景知識進(jìn)行講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講授銜接蛋白“SOS”即“son of sevenless”的具體作用機制時(shí)，可先通過(guò)簡(jiǎn)單介紹其家族其它編碼蛋白的基因：evenless（無(wú)七），bride—of—sevenless（無(wú)七的新娘）等在果蠅中的發(fā)現過(guò)程來(lái)引出“無(wú)七”的下游“son of sevenless”（ 無(wú)七的兒子）， 從而吸引學(xué)生的注意，以加深其對其概念的記憶，并讓學(xué)生明白科學(xué)的發(fā)現和探索有時(shí)也是個(gè)有趣的過(guò)程。此外，教師還可通過(guò)運用語(yǔ)言藝術(shù)，來(lái)達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。如教師可利用乾隆皇帝和紀曉嵐的回文聯(lián)：“客上天然居，居然天上客，人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人” 引出反向重復序列[2]。
三、科學(xué)規劃教學(xué)內容
藥學(xué)分子生物學(xué)的教學(xué)內容不能僅僅局限的理解為一部大綱教案、一份教案或是對課件的枯燥陳述。教學(xué)內容應被合理的選擇、組織、安排，從而使講授內容深入淺出、融會(huì )貫通�？茖W(xué)規劃教學(xué)內容包含兩個(gè)方面：其一，精簡(jiǎn)重復內容，補充前沿新知識。由于藥學(xué)分子生物學(xué)的理論講授內容與生物化學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科的內容有部分重疊。因此，教師須在現有教材的基礎上，對教學(xué)內容進(jìn)行一定的取舍，以避免在教學(xué)中與其它學(xué)科簡(jiǎn)單的重復。此外，由于藥學(xué)分子生物學(xué)的飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代較快，教師應及時(shí)將最新的理論知識及科研成果引入教學(xué)內容，進(jìn)而擴大學(xué)生的視野。如在講解siRNA時(shí)，可同時(shí)引入一些mirRNAceRNA、PiRNA等前沿相關(guān)知識；其二，教學(xué)內容具有系統的邏輯結構。藥學(xué)分子生物學(xué)的知識是一個(gè)有機的統一體。而每堂課所教授的概念、原理、應用又是相互聯(lián)系的，具有內在的邏輯性和系統性。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應注意由舊知識到新知識的過(guò)渡，由概念到原理的過(guò)渡等等；其三，教學(xué)內容要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，做到教學(xué)內容重點(diǎn)、難點(diǎn)以及了解內容的差異性講解，如哪些知識點(diǎn)需要重點(diǎn)強化、哪些知識點(diǎn)要精解、哪些知識點(diǎn)只要一般了解、哪些內容可以由學(xué)生在課后自學(xué)等。
四、合理利用多媒體手段教學(xué)
隨著(zhù)分子生物學(xué)的發(fā)展速度一日千里，其新的理論知識及研究方法不斷的更新和涌現。同時(shí)，由于該學(xué)科內容相對抽象復雜、較難理解，因此，單純的“黑板加粉筆”的傳統授課模式也日益顯示出了一些弊端問(wèn)題，如信息量小、知識面窄、知識內容抽象空洞等問(wèn)題。因此，為了幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內容，我們應充分地運用多媒體教學(xué)方式，從而以逼真、生動(dòng)的模式來(lái)創(chuàng )造良好的教學(xué)情境。例如在講授基因敲除中同源重組的原理是時(shí)，若單純的用語(yǔ)言進(jìn)行講解及闡述則會(huì )相當的晦澀難懂。但是，若能在教授過(guò)程中輔以圖片及動(dòng)畫(huà)演示，則可非常直觀(guān)的闡明DNA如何整齊排列，如何形成holliday中間體及異源雙鏈，最后形成雙鏈重組體等過(guò)程。以這種直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的形式展現同源重組的原理，不僅能使學(xué)生更容易接受理解其過(guò)程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、實(shí)驗課輔助
分子生物學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗技術(shù)聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。一方面，分子生物學(xué)的理論知識為其新實(shí)驗技術(shù)的開(kāi)發(fā)提供了很好的思路；另一方面，實(shí)驗技術(shù)也是驗證其理論知識的重要工具。因此，為了使學(xué)生能更好的理解分子生物學(xué)理論知識，深入認識疾病的發(fā)生及發(fā)展機制，建立科學(xué)的分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系是十分必要的。
綜上所述，看似平常但并不平常的教學(xué)過(guò)程，蘊含著(zhù)眾多的教學(xué)理念，而教學(xué)改革更是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)。教師只有在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，不斷的豐富完善和總結教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
藥學(xué)論文4
近年來(lái)，隨著(zhù)醫院藥學(xué)技術(shù)的發(fā)展和工作需要，加強醫院藥學(xué)機構建設的呼聲愈來(lái)愈高，不少人士提出在醫院特別是大、中醫院（三級甲、乙等以上）設立藥學(xué)部（處）和相應科室，以負責醫院藥學(xué)工作的見(jiàn)解一些醫院還進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。本文就醫院藥學(xué)部及其相應藥學(xué)科室的設置、職能和益處等談些見(jiàn)解。
1醫院藥學(xué)機構的設置
加強醫院藥學(xué)工作，應從藥學(xué)機構建設抓起，只有有了組織，醫院藥學(xué)工作的加強才能真正得到保障。目前，醫院藥學(xué)機構只設一個(gè)藥劑科，已經(jīng)不適應甚至阻礙了醫院藥學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因此，必須在組織機構上予以改革，在大、中醫院設立藥學(xué)部，統管全院的藥學(xué)工作，并在下一級設立相應的藥學(xué)工作科室。根據調查和征求意見(jiàn)，藥學(xué)科室設置，應依據醫院的規模大小要有所不同，
1.1大型醫院 病床編制在500張以上的醫院,設立藥學(xué)部,下設5個(gè)藥學(xué)科室：
藥學(xué)部：調劑科、制劑科、臨床藥理科、藥品檢驗科、藥品供應科
1.2中型醫院 病床編制在300張以上500張以下的醫院，設立藥學(xué)部或處，下設4個(gè)藥學(xué)科室：
藥學(xué)部（處）：調劑科、制劑科(包括藥品檢驗）、臨床藥理科、藥品供應科
2醫院藥學(xué)機構的職能
醫院設立藥學(xué)部（處）和增加相應的藥學(xué)科室后，其主要職能為：
2.1藥學(xué)部 藥學(xué)部為機關(guān)部門(mén)，在院長(cháng)直接領(lǐng)導下，負責醫院藥學(xué)技術(shù)發(fā)展規劃的制定；藥品籌劃與供應的組織落實(shí)；醫院藥品監督管理；藥物科研計劃的制定和藥學(xué)人員的培訓；醫院藥事管理委員會(huì )日常工作。
2.2調劑科 負責門(mén)診與病房中西藥的調配與供應；負責藥品調配中配伍禁忌和不合理用藥的審查。調劑科可設中、西藥和門(mén)診、病房等調劑室。
2.3制劑科 負責全院臨床需要而市場(chǎng)供應不足，或醫院協(xié)定處方中西藥制劑的配制；中西藥新制劑、新劑型的研制與開(kāi)發(fā)。但制劑條件必須符合標準，所配制劑必須經(jīng)過(guò)報批。
2.4臨床藥理科 負責藥品信息的搜集和臨床合理用藥的指導；血藥濃度的監測和個(gè)體化給藥方案的制訂；參加查房，協(xié)助醫生制訂最佳用藥方案；搜集藥品不良反應情況并整理上報；組織新藥臨床試驗（驗證）和老藥再評價(jià)。
2.5藥品檢驗科 負責外購藥品和本院所配制劑的質(zhì)量檢驗；全院所用藥品的質(zhì)量抽查；參加藥品監督管理，并對質(zhì)量可疑的藥品進(jìn)行鑒定。
2.6藥品供應科 負責采購預算計劃，經(jīng)藥學(xué)部和院領(lǐng)導批準后具體實(shí)施；負責藥品采購和對所購藥品的驗收；全院藥品供應（包括調劑科和各個(gè)臨床科室）；負責庫存藥品管理，確保藥品質(zhì)量；負責藥品經(jīng)費開(kāi)支和各科室藥品消耗成本的核算；對全院藥品消耗情況進(jìn)行統計與分析。
3加強醫院藥學(xué)機構建設的益處
醫院設立藥學(xué)部（處）和相應的科室，可帶來(lái)許多益處，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
3.1有利于醫院藥學(xué)技術(shù)的發(fā)展 與臨床醫學(xué)一樣，現代藥學(xué)的發(fā)展趨勢，是在有堅實(shí)的基礎和各相關(guān)學(xué)科融匯貫通的前提下，向高度的專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。臨床醫學(xué)已從大內科、大外科，發(fā)展成為內、外科系列科室。就內科而言，還在向細化發(fā)展。據筆者對5所三級甲等醫院臨床科室分科情況統計，目前，內外科系列科室已達到25-30個(gè)，而且還在進(jìn)一步細化。但目前醫院藥學(xué)科室，絕大多數還停留在一個(gè)藥劑科的水平上，這種由一個(gè)科來(lái)負責整個(gè)藥學(xué)工作的體制，已滯后并阻礙了醫院藥學(xué)的發(fā)展。
從學(xué)科帶頭人看，一般來(lái)講，科主任應既是本科的'領(lǐng)導，又是學(xué)科帶頭人。但由于藥劑科所管的面太寬，所含的專(zhuān)業(yè)太多，藥劑科主任不可能對整個(gè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)都精通，只能是藥學(xué)某一專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，這就為藥劑科主任成為學(xué)科帶頭人帶來(lái)了困難。
從藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員看，由于分科不細，藥學(xué)人員多數是學(xué)科內什么都要懂一些，而對某一專(zhuān)業(yè)又達不到精通的“萬(wàn)斤油”。但從醫院藥學(xué)的需要和發(fā)展看，不論是調劑、制劑，還是合理用藥、臨床藥理，都需要有對本專(zhuān)業(yè)有比較精通的專(zhuān)門(mén)人才�？涩F在醫院藥學(xué)科室設置，不可能達到這樣的要求。
醫院設立藥學(xué)部和相應科室后，醫院藥學(xué)有了本學(xué)科領(lǐng)導部門(mén)。一方面，可以組織藥學(xué)各個(gè)科室和人員，積極創(chuàng )造性完成各項工作。另一方面，各藥學(xué)科室可按照各自的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入研究，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上取得較好成果。只有這樣，才能達到醫院藥學(xué)與醫院臨床醫學(xué)同步發(fā)展，適應現代醫院建設和發(fā)展的需要。
3.2有利于醫院藥品監督管理 醫院藥學(xué)機構，除負責藥學(xué)技術(shù)和藥品供應任務(wù)外，還要負責醫院的藥品監督管理工作。但目前藥劑科在完成藥品監督管理上，存在不少困難。究其原因，主要在于藥劑科和其它科室都是同樣并行的科室，藥劑科還屬于醫技科室的范疇，在人們心目中，醫院臨床科室的地位要比醫技科室高。處于這種位置上的藥劑科，要管理全院的藥品，監督并執行醫院實(shí)施《藥品管理法》等各項法則，其困難可想而知了。從目前醫院藥品監督管理存在的一些問(wèn)題，如科室亂配制劑直接給病人使用，甚至向其他醫療單位出售和科室直接采購藥品。個(gè)別醫生以使用處方藥品為由收受好處費，擾亂醫院正當的藥品管理秩序等情況，充分說(shuō)明，由藥劑科實(shí)施監督管理的難度和設立藥學(xué)部的必要性。
再從藥品監督管理工作來(lái)看，應當由獨立機構或相應機關(guān)人員來(lái)承擔。讓藥劑科來(lái)負責藥品監督工作，一是藥劑科本身具體承擔藥品采購供應任務(wù)，再承擔監督任務(wù)，從形式到內容都不符合供應與監督相分離的原則和要求；二是醫院科室所使用的藥品本由藥劑科供應，如有質(zhì)量問(wèn)題，這種監督就變成了對自身的監督。處理得不好，難免會(huì )落個(gè)對別人要求嚴，對自己要求寬的嫌疑。
醫院成立藥學(xué)部，從性質(zhì)看是機關(guān)；從職能看，它有對全院實(shí)施藥品監督管理的任務(wù)。因此，醫院的藥品監督管理由藥學(xué)部負責，不但有利于加強醫院的藥品監督管理力度，而且，從機構到職能上名正言順，讓被管者心服口服。
3.3有利于提髙藥學(xué)的地位 從理論上講，醫學(xué)和藥學(xué)的地位應當是平等的，如中華醫學(xué)會(huì )和中國藥學(xué)會(huì )是同一級學(xué)科學(xué)會(huì )組織。然而，從現實(shí)情況看，醫院的醫和藥事實(shí)上是不平等的。這主要表現在兩個(gè)方面：一是科室設置。臨床醫學(xué)的科室隨著(zhù)發(fā)展越設越多，專(zhuān)業(yè)越分越細；而醫院藥學(xué)隨著(zhù)發(fā)展管得越來(lái)越寬，專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，但科室卻沒(méi)有增加。二是人員的配備。隨著(zhù)臨床科室的增加，醫師的配備也不斷增加；而藥學(xué)人員配備卻停留在4%-6%左右。由于藥劑科承擔的任務(wù)越來(lái)越重，現有藥學(xué)人員應付日常工作均有困難，很難抽出時(shí)間學(xué)習深造和從事研究工作。這樣一來(lái)，藥學(xué)人員所發(fā)表的論文和科研成果必然比醫師要少得多，這又影響了藥學(xué)人員的地位，形成惡性循環(huán)。
醫院設立藥學(xué)部和相應的科室后，一方面，從組織機構提高了醫院藥學(xué)的地位，因為藥學(xué)部是機關(guān)性質(zhì)，可以和管醫療機關(guān)一樣，為醫院的藥學(xué)建設提出合理化建議。另一方面，藥學(xué)科室增加后，人員也會(huì )相應增加，各科室工作專(zhuān)一性增強，工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量必然會(huì )提高。同時(shí)，藥學(xué)各專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高，必然會(huì )多出論文和成果，又會(huì )促使藥學(xué)地位的提高，形成藥學(xué)工作的良性循環(huán)。
藥學(xué)論文5
一、 論文題目
鐮刀菌和殺菌劑對平邑甜茶生理生化作用。
二、研究目的和意義
近幾年來(lái)，中國蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)有了長(cháng)足發(fā)展。20xx 年栽培面積為 189 萬(wàn)公頃，產(chǎn)量達到2400 萬(wàn)噸，分別占世界蘋(píng)果總量的 2/5 和 1/3，中國已經(jīng)成為世界最大的蘋(píng)果生產(chǎn)國。
蘋(píng)果是我國主栽樹(shù)種之一，栽培歷史悠久，栽培面積大，蘋(píng)果生產(chǎn)已經(jīng)成為蘋(píng)果主產(chǎn)區農村經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，為農村穩定、農民增收、農業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。果業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展對于繁榮農村經(jīng)濟，增加農民收入，穩定社會(huì )秩序都具有重要的意義。在蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展中，也存在著(zhù)一些問(wèn)題，諸如品種資源和土地資源的約束日益加劇，我國果樹(shù)品種新老更替加快，老果園栽植新品種時(shí)遇到幼苗生長(cháng)不良等連作問(wèn)題越來(lái)越突出，蘋(píng)果連作障礙已廣泛存在于世界各地主要蘋(píng)果產(chǎn)區，嚴重影響果樹(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)還要進(jìn)一步實(shí)施可持續發(fā)展戰略。由于引起果樹(shù)連作障礙是眾多因素綜合作用的結果，且即使在同一地區其病因也存在許多不確定因素，為蘋(píng)果連作障礙的綜合防治帶來(lái)諸多困難，目前國內對大豆連作障礙的報道較多，對果樹(shù)的研究較少，不能為實(shí)際生產(chǎn)中有效防治果樹(shù)再植病提供良好的依據。
以前常采用的防治蘋(píng)果連作障礙主要方法土壤熏蒸，用的熏蒸劑都存在對人畜毒性大、高殘留污染環(huán)境、使用量大等問(wèn)題，該類(lèi)藥劑具有滅生性的特點(diǎn)使用后不僅殺死了土壤中的有害微生物，也把大量的有益微生物殺滅，土壤微生物的協(xié)同作用失調。與現在人們追求的綠色無(wú)公害理念相違背，篩選環(huán)境友好、高效、低毒、無(wú)殘留、的化學(xué)殺菌劑，并探討相應的配套應用技術(shù)具有重要的理論和實(shí)踐意義。本實(shí)驗以生產(chǎn)上較常用蘋(píng)果砧木—平邑甜茶（Malus hupehensis Rehd.）為試驗材材，研究水培條件下，鐮刀菌培養濾液對幼苗生物量和生理生化指標的影響，探討其致病機制；盆栽條件下藥劑處理后對平邑甜茶生長(cháng)的促進(jìn)，以期為生產(chǎn)中采取有效措施防治蘋(píng)果連作障礙提供依據。
三、課題的基本內容
目前國內絕大多數蘋(píng)果優(yōu)勢產(chǎn)區進(jìn)入衰老期，老果園面臨品種更換和果園更新的問(wèn)題。耕地面積、經(jīng)濟利益、地域品牌限制等問(wèn)題的限制使再植障礙成為果樹(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大難題。生物因素是導致連作障礙產(chǎn)生的重要原因之一。平邑甜茶既是蘋(píng)果的常用砧木之一，又是果樹(shù)栽培生理研究中的常用材料，本文以其幼苗為試材，采用水培和盆栽相結合的方法，測定尖孢鐮刀菌對平邑甜茶生長(cháng)過(guò)程中生理生化指標的影響，探討化學(xué)藥劑對鐮刀菌的抑制作用，分析對連作障礙的緩解效果。為進(jìn)一步揭示鐮刀菌的致病作用機制提供新的資料和依據，從而為解決蘋(píng)果的連作問(wèn)題提供一定的依據。
1. 采用水培試驗，研究了連作土壤中分離的主要鐮刀菌尖孢鐮刀菌、串珠鐮刀菌、層出鐮刀菌、腐皮鐮刀菌培養濾液對平邑甜茶幼苗生長(cháng)的抑制作用。研究結果表明：不同種類(lèi)鐮刀菌培養濾液對幼苗的致病作用不同，尖孢鐮刀菌對其抑制作用更強，經(jīng)濾液處理后幼苗的正常生長(cháng)受到抑制，根長(cháng)、須根數、根系表面積、鮮重等都比對照有顯著(zhù)的降低。
2. 以平邑甜茶幼苗為試材，研究水培條件下，不同濃度鐮刀菌培養濾液對幼苗生物量和生理生化指標的影響。研究表明培養濾液處理后能夠顯著(zhù)抑制植物生長(cháng)，株高、根長(cháng)、根尖數、根表面積的明顯降低；鐮刀菌培養濾液濃度為 10%時(shí)可以輕微促進(jìn)幼苗生長(cháng)，培養濾液濃度為 25%時(shí)開(kāi)始抑制幼苗的生長(cháng)，隨著(zhù)濃度和處理時(shí)間的增加，抑制作用加強。保護性酶活性在處理初期先升高，隨著(zhù)培養濾液濃度的增加和處理時(shí)間的延長(cháng)，超氧化物歧化酶（SOD）活性和丙二醛（MDA）含量一直增加，過(guò)氧化物酶（POD）和過(guò)氧化氫酶（CAT）活性出現不同幅度的下降。膜脂過(guò)氧化程度加劇，電導率加大，細胞膜透性增大。
3. 采用盆栽試驗，研究了 6 種殺菌劑對鐮刀菌的抑制作用。結果表明：通過(guò)盆栽試驗，研究了連作土和定量接入菌麥粒的的滅菌土藥劑處理分別為代森錳鋅 WP 2.5 a.i g/10 kg 土；多菌靈 WP 2.5 a.i g /10 kg 土；咯菌腈 WP 1.25 a.i g /10 kg 土對平邑甜茶幼樹(shù)生長(cháng)量、根系活力、葉綠素含量及保護酶活性的影響。結果表明：殺菌劑處理后對平邑甜茶生長(cháng)的促進(jìn)作用顯著(zhù)，根系活力、葉綠素含量、保護酶活性有不同程度的提高，土壤中的鐮刀菌是引起連作障礙的因素之一。
4.通過(guò)盆栽試驗，研究了接菌土、連作土與空白對照及各自對照之間的差異。實(shí)驗結果表明。殺菌劑在接菌土上表現出的促進(jìn)作用比連作土更加顯著(zhù)，專(zhuān)一性的抑制作用更強。
四、論文提綱
中文摘要
關(guān)鍵詞
1 引 言
1.1 鐮刀菌的生物學(xué)特性
1.2 平邑甜茶
1.3 蘋(píng)果連作障礙的發(fā)病機制
1.4 植物病原菌毒素研究進(jìn)展
1.5 連作障礙的防治措施
1.6 研究目的和意義
2 材料與方法
2.2 四種鐮刀菌培養濾液對水培平邑甜茶生長(cháng)的影響
2.3 尖孢和串珠鐮刀菌培養濾液對水培平邑甜茶的影響
2.4 六種殺菌劑對盆栽平邑甜茶生長(cháng)生理指標的'影響
2.5 測定項目與方法
2.6 數據處理
3 結果與分析
3.1 四種鐮刀菌培養濾液生物活性測定
3.2 四種鐮刀菌培養濾液對平邑甜茶幼苗生物量的影響
3.3 尖孢鐮刀菌和串珠鐮刀菌培養濾液對平邑甜茶幼苗生物量的影響
3.4 尖孢鐮刀菌和串珠鐮刀菌培養濾液對幼苗根系細胞膜透性的影響
3.5 尖孢鐮刀菌和串珠鐮刀菌培養濾液對保護酶活性及丙二醛含量的影響
3.6 六種殺菌劑對平邑甜茶幼樹(shù)生物量影響
3.7 六種殺菌劑對根系活力的影響
3.8 六種殺菌劑對葉片葉綠素含量的影響
3.9 六種殺菌劑對根系可溶蛋白含量的影響
3.10 六種殺菌劑對根系 SOD 活性的影響
3.11 六種殺菌劑對根系 POD 活性的影響
3.12 六種殺菌劑對根系 CAT 活性的影響
3.13 六種殺菌劑對根系 MDA 含量的影響
3.14 六種殺菌劑對根系 PAL 活性的影響
3.15 六種殺菌劑對根系 PPO 活性的影響
4 討論
4.1 四種鐮刀菌產(chǎn)毒能力差異
4.2 鐮刀菌是引起連作障礙的主要生物因素之一
4.3 殺菌劑對平邑甜茶根系生長(cháng)調控作用
5 結論
5.1 明確了連作土壤中四種鐮刀菌對平邑甜茶生長(cháng)的抑制作用
5.2 明確了鐮刀菌培養濾液對平邑甜茶生理生化指標的影響
5.3 明確了盆栽條件下殺菌劑對平邑甜茶幼苗生長(cháng)的促進(jìn)作用及最適劑量
本研究的創(chuàng )新之處
參考文獻
致謝
藥學(xué)論文6
1臨床實(shí)踐在藥學(xué)教育中的積極作用
1.1促進(jìn)學(xué)生藥學(xué)創(chuàng )新能力的提高藥學(xué)教育作為一種專(zhuān)門(mén)培養高素質(zhì)的藥學(xué)創(chuàng )新性人才的教育，對于創(chuàng )新的要求也是很高的.傳統的藥學(xué)教育大多是將前人的研究成果進(jìn)行總結分析.這雖然能夠學(xué)習前輩們豐富的經(jīng)驗.但是在一定程度上也制約了藥學(xué)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展.在我國現今的藥學(xué)教育中，普遍采取通過(guò)繁重的課程提高學(xué)生藥學(xué)知識水平的方式，這極大的摧殘了藥學(xué)學(xué)生的創(chuàng )新能力，不僅不利于藥學(xué)學(xué)生學(xué)習能力的進(jìn)步，更制約著(zhù)我國藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展.使得我國藥學(xué)教育改革迫在眉睫.而臨床實(shí)踐通過(guò)帶領(lǐng)藥學(xué)學(xué)生深入實(shí)踐中去，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)詳細的病例進(jìn)行分析，對于藥性、藥量以及藥物構成的學(xué)習都有很好的幫助，除此之外，學(xué)生在臨床實(shí)踐研究中也能充分調動(dòng)學(xué)習鉆研的積極性.對于藥學(xué)創(chuàng )新來(lái)說(shuō)十分重要.另一方面，當代藥學(xué)科技創(chuàng )新活動(dòng)的實(shí)施，具有高度的復雜性和綜合性.它要求學(xué)生不僅需要堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗；不僅需要進(jìn)行嚴謹的邏輯思維，還要具有創(chuàng )新的思維.
1.2提升學(xué)生的學(xué)習責任意識作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對于醫藥事業(yè)的社會(huì )責任感在工作中十分重要.因此，在藥學(xué)教育中培養學(xué)生的學(xué)習責任感就被放在重要位置.藥學(xué)學(xué)生社會(huì )責任感的培養需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累.而臨床實(shí)踐就是培養學(xué)生學(xué)習責任感最主要的形式.在臨床實(shí)踐中，藥學(xué)學(xué)生直接面對患者和藥物，無(wú)論從視覺(jué)上還是感官上都有最直接的接觸，這更能激發(fā)學(xué)生們的社會(huì )責任感.使他們意識到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)并不是簡(jiǎn)單的`學(xué)習，而是一種需要不斷刻苦鉆研的學(xué)問(wèn).學(xué)習責任感一旦形成對今后學(xué)生學(xué)習將會(huì )起到至關(guān)重要的作用.學(xué)生們面對紛繁復雜的藥學(xué)知識，可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和挫折，這時(shí)就需要他們發(fā)揮責任意識，通過(guò)學(xué)習責任感來(lái)幫助自己克服困難.因此，我們說(shuō)臨床實(shí)踐對于藥學(xué)學(xué)生意志品質(zhì)的培養非常有益.
2藥學(xué)教育中臨床實(shí)踐存在的問(wèn)題
2.1學(xué)生主動(dòng)性不足，臨床實(shí)踐效果差在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)踐中，出現最普遍的問(wèn)題就是學(xué)生的主動(dòng)性不足，導致臨床實(shí)踐效果較差.從表面上看，這源于學(xué)生對于實(shí)踐學(xué)習興趣的不足.其實(shí)當我們調查之后發(fā)現，部分學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識的疲倦感也是一方面的因素.在臨床實(shí)踐中，往往是老師在實(shí)際演示給學(xué)生看，而學(xué)生獲得實(shí)際動(dòng)手的機會(huì )較少.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)踐不同于其他專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)踐，對藥物的熟悉能力是一項非常重要的技能.因此，在缺失實(shí)際動(dòng)手鍛煉的情況下，臨床實(shí)踐的效果當然也就不明顯了.另一方面，過(guò)分注重老師布置的藥學(xué)報告也成為了導致臨床實(shí)踐出現問(wèn)題的一個(gè)重要的因素.在同學(xué)們的臨床實(shí)踐過(guò)程中臨床實(shí)踐報告占用了他們大量的時(shí)間，在既沒(méi)有系統的學(xué)習實(shí)踐知識，又沒(méi)有進(jìn)行充分的動(dòng)手操作的情況下，臨床實(shí)踐報告自然難以完成.再者，由于部分同學(xué)不善表達，在臨床實(shí)踐過(guò)程中遇到的難題也沒(méi)有及時(shí)的反饋給老師，造成臨床實(shí)踐質(zhì)量的進(jìn)一步下降，同時(shí)這些問(wèn)題也將不利于今后學(xué)習和發(fā)展.
2.2缺乏老師悉心的指導在藥學(xué)臨床實(shí)踐的過(guò)程中，老師始終是起著(zhù)指導作用的，當藥學(xué)臨床實(shí)踐環(huán)節缺乏教師應有的指導，臨床實(shí)踐工作也難以開(kāi)展.在我們日常的臨床實(shí)踐中，由于學(xué)生和臨床實(shí)踐老師在平常的學(xué)習中溝通較少，在很多情況下，臨床實(shí)踐老師并不能很好的在臨床實(shí)踐環(huán)節給與我們悉心的指導.同時(shí)，通過(guò)調查顯示，臨床實(shí)踐中分組問(wèn)題也成為阻礙臨床實(shí)踐效果的重要因素.對于每一個(gè)行政班級來(lái)說(shuō)，分組過(guò)少導致每組人數早已超國臨床實(shí)踐負荷.這就導致了很多同學(xué)抱著(zhù)僥幸的態(tài)度，不能很認真地完成臨床實(shí)踐任務(wù)，沒(méi)有從客觀(guān)上激發(fā)學(xué)生的臨床實(shí)踐積極性.此外，老師在臨床實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一般只注重與課本教學(xué)相關(guān)的內容，對于學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展方向等方面沒(méi)有過(guò)多的涉及，從而導致臨床實(shí)踐的真正目的和目標并沒(méi)有實(shí)現，這將不利于學(xué)生今后的學(xué)習和工作.在臨床實(shí)踐環(huán)節過(guò)于傳統的教學(xué)模式也有待進(jìn)一步改進(jìn)，在這一方面需要師生的共同努力.
2.3臨床實(shí)踐設備陳舊，臨床實(shí)踐工具丟失現象嚴重在臨床實(shí)踐過(guò)程中還有一個(gè)令學(xué)生和老師都頭疼的問(wèn)題，那就是臨床實(shí)踐設備陳舊，臨床實(shí)踐工具丟失現象嚴重.臨床實(shí)踐設備就是我們臨床實(shí)踐的工具，缺乏工具的幫助，臨床實(shí)踐工作當然無(wú)法做好，我校進(jìn)行臨床實(shí)踐歷史悠久，很多臨床實(shí)踐設備都是開(kāi)始進(jìn)行臨床實(shí)踐投入運行的，無(wú)論從設備的新舊程度還是從設備的時(shí)效性來(lái)說(shuō)都是較差的.陳舊的設備一直被老師和學(xué)生所抱怨.有了這種抱怨的心理，學(xué)生的學(xué)習興趣和老師的教學(xué)興趣自然被抹殺了.因此臨床實(shí)踐設備陳舊也成為了阻礙臨床實(shí)踐效果提高的一項重要因素.另一方面，由于缺乏專(zhuān)門(mén)的保管人員以及日常維護不善等原因造成的臨床實(shí)踐工具丟失現象嚴重也是另一重要原因.在我們的臨床實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生一個(gè)班級的同學(xué)在有些項目上需要輪流進(jìn)行，老師在教學(xué)的過(guò)程中還要對學(xué)生的臨床實(shí)踐次序進(jìn)行協(xié)調，這在無(wú)形中增加了臨床實(shí)踐的時(shí)間，不利于臨床實(shí)踐效率的提高.
2.4臨床實(shí)踐過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)的老師專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)踐老師是臨床實(shí)踐工作的靈魂，對于藥學(xué)臨床實(shí)踐也是如此，在進(jìn)行臨床實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現一些臨床實(shí)踐老師往往是由學(xué)生的授課教師兼任，這就導致很多老師并沒(méi)有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗.專(zhuān)業(yè)課老師往往注重的是專(zhuān)業(yè)理論知識的傳授，他們在臨床實(shí)踐教學(xué)中會(huì )忽視實(shí)際操作的重要性.因此，缺乏專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)踐老師也成為目前我國藥學(xué)臨床實(shí)踐過(guò)程中的一大問(wèn)題，亟待解決.
2.5對學(xué)生的創(chuàng )新能力發(fā)展不足，影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展我們的臨床實(shí)踐學(xué)習中，大多數同學(xué)認為老師在教學(xué)中對于學(xué)生的創(chuàng )新能力發(fā)展不足.現代社會(huì )是一個(gè)創(chuàng )新的社會(huì )，走到哪里都需要創(chuàng )新的高素質(zhì)人才.因此，在大學(xué)中就應培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力.然而我們在藥學(xué)臨床實(shí)踐的過(guò)程中并沒(méi)有感受到創(chuàng )新給我們帶來(lái)的沖擊，因此，也在無(wú)形之中失去了對藥學(xué)臨床實(shí)踐的積極性.從而不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高與發(fā)展.
3在藥學(xué)教育中實(shí)施臨床實(shí)踐的建議
3.1建立獎勵機制，提高學(xué)生實(shí)踐積極性很多學(xué)生由于長(cháng)期習慣了教室學(xué)習的氛圍，對于臨床實(shí)踐學(xué)習不太適應，這就在一方面挫傷了學(xué)生的實(shí)踐積極性.那么在此時(shí)，建立獎勵機制，提高學(xué)生的學(xué)習積極性很有必要.建立獎勵機制主要是給學(xué)生制定一些臨床實(shí)踐目標，當學(xué)生很好地完成這些目標后，學(xué)校給與一定的獎勵.當然這樣的獎勵可以包括精神上的嘉獎，也可以是機會(huì )上的獎勵.
3.2突出實(shí)踐過(guò)程，淡化實(shí)踐報告經(jīng)過(guò)研究發(fā)現，現在的藥學(xué)臨床研究大多重視實(shí)踐的結果，往往忽視了實(shí)踐過(guò)程的重要性.繁雜的實(shí)踐報告成為壓在學(xué)生心頭的包袱，帶著(zhù)這種包袱進(jìn)行臨床實(shí)踐顯然是不利于實(shí)踐質(zhì)量的提高.因此，在今后的實(shí)踐中，應突出實(shí)踐過(guò)程，淡化實(shí)踐報告.通過(guò)減輕學(xué)生思想包袱的方式來(lái)提高他們的臨床實(shí)踐質(zhì)量.
3.3提高學(xué)生的創(chuàng )新能力臨床實(shí)踐對于藥學(xué)教育最重要的積極作用就是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高，因此，如何保持這一作用就十分重要了.在臨床實(shí)踐中，導師在完成基礎內容的講解后，可以適當地給學(xué)生更多的空間來(lái)思考，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦去思考來(lái)進(jìn)一步提高他們的創(chuàng )新能力.通過(guò)不斷地思考，創(chuàng )新，實(shí)踐，在創(chuàng )新達到良性循環(huán)的效果.
4總結
臨床實(shí)踐作為藥學(xué)教育學(xué)習中重要的方法一直被各大藥學(xué)院所親賴(lài).臨床實(shí)踐對于藥學(xué)教育的作用也是十分明顯的.主要表現在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生藥學(xué)創(chuàng )新能力的提高，培養學(xué)生的學(xué)習責任意識這些方面.正因為臨床實(shí)踐對于藥學(xué)教育具有如此重要的作用，才使得相關(guān)的研究得以深入.經(jīng)過(guò)長(cháng)期的調查發(fā)現目前我國藥學(xué)臨床實(shí)踐還存在很多問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，本文提出了建立獎勵機制，提高學(xué)生積極性；通過(guò)突出實(shí)踐過(guò)程，淡化實(shí)踐報告的方式為學(xué)生減輕負擔，促進(jìn)他們更好地進(jìn)行臨床實(shí)踐活動(dòng).本文對于臨床實(shí)踐在藥學(xué)研究中作用的分析不盡完整，文中不足之處，還望指正.
作者:樊亞奇 單位:鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院
藥學(xué)論文7
臨床上常用品種有生知母、鹽知母，傳統理論認為知母鹽制后能夠引藥入腎經(jīng)，增強滋陰降火的作用。有報道知母具有抗炎、降血糖、增強免疫力、治療老年性癡呆等功效［2～4］。
由實(shí)驗結果可知，經(jīng)酵母菌液造模后，大鼠體溫普遍出現先降低后升高的趨勢，大約造模3 h后，各組大鼠體溫均有所升高。阿司匹林組表現出快速的降溫作用，在造模5 h后體溫即表現出明顯下降，之后各測量時(shí)間點(diǎn)降溫差異不顯著(zhù)。低劑量生、鹽制品組均在造模7 h后表現出明顯的`體溫下降趨勢，其中鹽制品組較生品組下降略明顯，但無(wú)顯著(zhù)性差異。高劑量生、鹽制品組在造模9 h后，各組大鼠體溫仍呈上升趨勢，于此推測知母的清熱作用不與劑量成正比，劑量過(guò)高清熱作用反而降低，清熱作用的最佳劑量需在今后工作中進(jìn)一步研究。
經(jīng)四氧嘧啶腹腔給藥72 h后，各鼠均表現出多飲、多食、多尿及體重減輕的典型糖尿病癥狀，且血糖值較正常血糖值范圍均明顯升高，即各組大鼠均造模成功。給藥7d后，測定各組大鼠血糖值，均有下降趨勢，包括模型對照組（可能為大鼠自身的調節修復功能）；以高劑量生品組、低劑量鹽制品組、高劑量鹽制品組下降尤為顯著(zhù)，高于優(yōu)降糖組，且有顯著(zhù)性差異；低劑量生品組與優(yōu)降糖組相比無(wú)顯著(zhù)性差異，但均與模型對照組有顯著(zhù)性差異。給藥14 d后，模型對照組、優(yōu)降糖組與高劑量鹽制品組大鼠血糖仍有下降趨勢，優(yōu)降糖組與高劑量鹽制品組下降趨勢不如給藥前7 d時(shí)明顯；
其它各組大鼠血糖值則有上升趨勢。在給藥14 d時(shí)，各組大鼠血糖值的含量為：模型對照組>低劑量生品組>低劑量鹽制品組>高劑量生品組>優(yōu)降糖組>高劑量鹽制品。鹽制前后，無(wú)論低劑量組、高劑量組之間，還是生、制品之間均有顯著(zhù)性差異，高劑量組優(yōu)于低劑量組，鹽制品優(yōu)于生品。且鹽制高、低劑量組均優(yōu)于優(yōu)降糖組，鹽制后表現出明顯的降血糖作用。知母有明顯的清熱作用，但相對阿司匹林比較作用發(fā)揮緩慢，鹽制品與生品效應未見(jiàn)顯著(zhù)性差異，且低劑量組清熱作用高于高劑量組；對高血糖大鼠的降糖作用，鹽制品明顯優(yōu)于生品，且隨劑量增加降糖作用增強。
藥學(xué)論文8
１藥學(xué)心理學(xué)的定義及其功效
�。保彼帉W(xué)心理學(xué)的定義
藥學(xué)心理學(xué)這一概念在近幾年才出現在臨床醫學(xué)中，我們所述的藥學(xué)心理學(xué)通俗一點(diǎn)的解釋就是：在使用同樣的一種藥物進(jìn)行治療的過(guò)程中，對患者進(jìn)行不同心理誘導將會(huì )出現不同的藥理效應。藥學(xué)心理學(xué)是一門(mén)與醫學(xué)、護理學(xué)、心理學(xué)以及藥理學(xué)相結合的綜合性的新興學(xué)科。這門(mén)學(xué)科的目的是通過(guò)藥學(xué)服務(wù)人員對患者進(jìn)行良好的心理誘導，從而激發(fā)患者對疾病抵抗的潛在能力，從而達到最佳的藥物治療效果。
�。保菜帉W(xué)心理學(xué)的功效
在藥學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域心理因素是醫務(wù)人員需要研究的重中之重。因為藥學(xué)心理學(xué)發(fā)生作用的基礎就是病人，接著(zhù)通過(guò)藥師、醫師以及護理人員等治療人員的共同努力對患者進(jìn)行心理誘導作用，從而使治療效果達到最好，使藥物發(fā)揮最佳的效果。通過(guò)一系列的實(shí)踐可以證明，藥學(xué)心理學(xué)的作用就是“安慰劑效應”。但是，因為不同的病人有不同的性格，所以同樣的藥物對不同的患者將會(huì )產(chǎn)生不同的療效。通常情況下，樂(lè )觀(guān)，開(kāi)朗，積極向上的患者在使用藥學(xué)心理學(xué)治療之后產(chǎn)生的治療比那些悲觀(guān)，消極的病人在使用了藥學(xué)心理學(xué)之后的效果要好。因此，在治療過(guò)程中，醫務(wù)人員要鼓勵患者以熱情、積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)正確面對疾病。使患者建立起打敗疾病的信心，最終達到最佳的治療效果。相關(guān)藥學(xué)心理學(xué)學(xué)者曾在其研究報道中指出藥學(xué)保健過(guò)程中心理藥效學(xué)的“安慰劑效應”是最為有效的表現。據相關(guān)的統計資料數據結果顯示，在對精神疾病患者治療的過(guò)程中，安慰劑對于患者的病情改善率通�？梢赃_到３０％～５０％左右，曾有專(zhuān)家對２３７例慢性肝炎、潰瘍病、精神衰弱以及高血壓等患者進(jìn)行了相關(guān)調查，據調查結果顯示，由于進(jìn)行藥學(xué)心理學(xué)方面的心理因素治療而使得病情好轉的患者超過(guò)一半，對于高血壓患者的病情改善情況甚至高達８１％左右。
２藥學(xué)心理學(xué)的應用
�。玻睘榛颊咛峁┧幬镒稍�(xún)
若是患者受到不良心理狀態(tài)的影響，他就可能出現過(guò)激的不良情緒，消極的情緒可能會(huì )導致病情的進(jìn)一步惡化，所以，在進(jìn)行治療過(guò)程中，醫務(wù)工作者需要采取多種方式消除可能會(huì )導致患者出現不良情緒的因素，強化治療效果，給患者提供最貼心、最人性化的心理咨詢(xún)服務(wù)。這就對醫務(wù)工作者提出了較高的要求，面對患者提出的問(wèn)題與疑慮，臨床醫藥護需要為患者提供耐心、詳細且專(zhuān)業(yè)化的解答。鼓勵患者積極配合治療，使用心理學(xué)的知識消除患者的.心理負擔，盡可能減少心理因素對治療效果產(chǎn)生的消極影響。利用心理學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識對患者進(jìn)行疏導與安慰，從而樹(shù)立其戰勝病魔的決心。
�。玻菜帉W(xué)服務(wù)中藥學(xué)心理學(xué)的應用
近些年來(lái)，傳統的生物醫學(xué)模式已經(jīng)逐步被生物－心理－社會(huì )醫學(xué)模式所取代，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注藥學(xué)心理學(xué)和藥物心理學(xué)領(lǐng)域。藥師工作者的工作意義在于，他能夠從側面反映整個(gè)醫療機構的整體水平，醫療工作的好壞能夠對患者的臨床治療效果產(chǎn)生直接的影響。對于臨床醫藥者來(lái)說(shuō)，需要從患者的角度出發(fā)，堅持以人為本的基本原則，時(shí)刻牢記自己的職責，切實(shí)從患者的角度出發(fā)，體會(huì )患者的痛苦與需求，不斷學(xué)習新的心理學(xué)知識，為患者的身心健康提供保障。在關(guān)注藥物療效的同時(shí)，也不能懈怠對心理方面的治療。在進(jìn)行治療過(guò)程中需要幫助患者緩解焦躁不安的情緒，將藥物治療程序盡可能簡(jiǎn)化。同時(shí)，在與患者的溝通過(guò)程中，營(yíng)造輕松良好的治療氛圍，需要注意自身的語(yǔ)氣與態(tài)度，緩解患者的緊張不安感。
�。玻乘幬镏委熤行睦韺W(xué)的實(shí)踐價(jià)值
對于部分有典型自覺(jué)癥狀的心因性疾病患者，其心理因素將會(huì )直接影響到生理性癥狀的發(fā)生，而藥物心理學(xué)就是利用這種心理暗示的強大作用對患者的心理以及精神進(jìn)行調節，使其逐步緩解自己的疾病，最終達到完全痊愈的目的。藥學(xué)心理學(xué)治療方法能夠使患者的自覺(jué)癥狀得到改善，再通過(guò)心理暗示方法鞏固治療效果。為了達到最佳的治療效果，需要在常規治療的前提上，盡可能避免心理因素以及不良精神狀態(tài)對治療效果的影響，協(xié)助患者以良好的心理狀態(tài)進(jìn)行治療。對患者的心理狀態(tài)進(jìn)行有指導性的干預，充分利用積極心理因素的影響進(jìn)行治療。
�。玻此帉W(xué)心理學(xué)能夠為門(mén)診藥房窗口提供輔助
一般情況下醫院門(mén)診的就醫程序比較繁瑣復雜，患者數量較多且流動(dòng)性大，大多數患者在門(mén)診部取藥時(shí)，由于對藥物的使用方法不熟悉從而需要向藥師咨詢(xún)，這就需要藥師為患者提供耐心、專(zhuān)業(yè)、全方位的講解，使患者熟悉藥物的治療方式、服用方法以及注意事項。對于不同的患者，應該采用不同的講解方式，在回答患者提出的問(wèn)題時(shí)，絕對不能表現出不耐煩的情緒。因為由于藥師的某些不經(jīng)意的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作都有可能使患者的心理負擔加重，對其治療產(chǎn)生不利影響。除此之外，藥學(xué)心理學(xué)藥師在臨床治療過(guò)程中，需要依據患者的實(shí)際需要出發(fā)，對于不同個(gè)性特質(zhì)、不同社會(huì )地位、不同文化程度的患者，提供有針對性的心理輔導。從實(shí)際需要的角度入手，向其說(shuō)明藥物的禁忌癥、服用方法、劑量、常見(jiàn)副作用、劑型等知識，從而獲得最好的治療效果。
３總結
綜上所述，臨床心理學(xué)藥師在進(jìn)行實(shí)際工作過(guò)程中，需要掌握專(zhuān)業(yè)、系統、有效的藥學(xué)心理學(xué)最新知識與方法，針對不同的患者，對癥下藥，主動(dòng)與患者進(jìn)行交流溝通，堅持以人為本，為患者提供最人性的服務(wù)，構建零距離藥學(xué)服務(wù)模式，從門(mén)診藥房這個(gè)基礎平臺做起，不斷加強醫務(wù)人員與患者之間的溝通與聯(lián)系，進(jìn)行有效的藥學(xué)心理學(xué)治療從而鞏固藥物治療效果，盡可能使藥源性疾病和藥物不良反應發(fā)生率降低，為患者提供最佳的治療體驗，提高醫務(wù)團隊的專(zhuān)業(yè)化水平。
藥學(xué)論文9
摘要：實(shí)驗教學(xué)在藥學(xué)類(lèi)高等教育中占據著(zhù)戰略性的重要地位，是培養藥學(xué)復合型人才的關(guān)鍵環(huán)節。在藥品各領(lǐng)域不論是日常性能、質(zhì)量檢測與驗證還是創(chuàng )新研發(fā)都以實(shí)驗為基礎。對一個(gè)從事藥學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，實(shí)驗素養是其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的極其重要的組成部分。實(shí)驗教學(xué)模式與實(shí)驗素養的培養密切相關(guān)。實(shí)驗室的管理又與實(shí)驗教學(xué)模式密切相關(guān)。因此就藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗室的管理模式進(jìn)行改革，探討最優(yōu)的管理。
而對于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，本身就具有較強的學(xué)科綜合性、技能實(shí)踐性的特點(diǎn)。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才不僅要具有豐富的藥學(xué)理論知識，更應具有良好的實(shí)驗技能和現代科研創(chuàng )新能力。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養歷來(lái)都十分重視實(shí)驗教學(xué)，它是加強基本動(dòng)手能力和強化基礎的主要手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養應用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需要。藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)任務(wù)重，因此，建立一套切實(shí)可用的管理制度是確保藥學(xué)實(shí)驗有序、高效實(shí)施的有力保障。
1.規范和加強實(shí)驗室管理是實(shí)驗室資源優(yōu)化配置改革的必要組成部分
規范實(shí)驗室管理體制，使實(shí)驗室資源得到充分利用的重要條件[1]。實(shí)驗室的管理不同院校歸屬部門(mén)不同，有些院校把實(shí)驗室的管轄歸屬到各教研室，有些院校則單獨成立實(shí)驗管理中心，哪種管理都有優(yōu)缺點(diǎn)，結合學(xué)院的實(shí)際情況建立新的實(shí)驗室管理方式，即實(shí)驗室、實(shí)驗人員、實(shí)驗儀器設備、實(shí)驗維持經(jīng)費等全部實(shí)行統一規劃、統一管理、統一調用，徹底改變以往實(shí)驗室的設置分散、各自為政的狀態(tài)，最大限度避免實(shí)驗室和儀器設備利用不足和閑置浪費的局面，通過(guò)儀器設備和經(jīng)費的統一管理和合理使用，有效地實(shí)現實(shí)驗室的教學(xué)資源的共享，提高實(shí)驗室使用率。
2.制定健全的實(shí)驗室管理制度，采用信息化管理軟件
我院現制定有比較完善的管理制度。但還缺乏部分重要的規章制度應進(jìn)一步在實(shí)驗室的人員管理、儀器設備管理、實(shí)驗教學(xué)管理、試劑耗材管理等檔案信息都進(jìn)行了詳細的規定。
在信息化時(shí)代，應采用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)來(lái)管理實(shí)驗室[2]。而之前的實(shí)驗設備管理、實(shí)驗課安排、采購決策等信息的管理均由手工操作，各部門(mén)之間信息不通，可能導致多個(gè)實(shí)驗課程對同一個(gè)班級排課沖突的現象，由于信息不對等，導致不能滿(mǎn)足各方對儀器設備需求，如果使用實(shí)踐教學(xué)管理系統和實(shí)驗室固定資產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )管理軟件，師生可在校內網(wǎng)中查詢(xún)實(shí)踐課程的具體時(shí)間地點(diǎn)安排，既方便了學(xué)院教學(xué)秘書(shū)和教務(wù)處對實(shí)驗課程和實(shí)驗項目及實(shí)驗教學(xué)進(jìn)程表等信息的查詢(xún)、溝通和監控，也可提高教務(wù)管理的水平和工作效率并為下一步實(shí)驗室開(kāi)放打下良好基礎。
3.建立開(kāi)放實(shí)驗室，提高學(xué)生的創(chuàng )新訓練能力
所謂開(kāi)放性實(shí)驗室，即將實(shí)驗室為實(shí)驗教學(xué)、實(shí)驗技術(shù)研究、科學(xué)研究所能提供的必要條件，包括實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)地、實(shí)驗經(jīng)費、實(shí)驗資料、實(shí)驗指導人員等，部分或全部向實(shí)驗者（包括專(zhuān)科生、本科生、教師、技術(shù)人員等）有目的地開(kāi)放，從而為實(shí)驗者完成某個(gè)實(shí)驗項目提供服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗室的資源優(yōu)勢。
傳統的實(shí)驗教學(xué)大都是是封閉式的課程，學(xué)生必須在規定的時(shí)間到規定實(shí)驗室進(jìn)行規定的實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生只需按部就班的完成實(shí)驗內容。這種傳統的實(shí)驗教學(xué)方法重視理論驗證而忽視實(shí)驗設計、重視知識傳授而忽視能力培養，雖然在一定程度上使學(xué)生習得必要的實(shí)驗技巧，但是傳統實(shí)驗這種，十分缺少探索性和啟發(fā)性，升值有不少學(xué)生直接到實(shí)驗完成，都沒(méi)有搞清楚實(shí)驗目的到底是是什么。這直接影響到了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，壓抑了學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗的興趣，束縛了學(xué)生想象力的發(fā)揮，無(wú)法使學(xué)生的得到創(chuàng )新能力的`訓練。開(kāi)放實(shí)驗室的建立能夠很好地解決傳統實(shí)驗所帶來(lái)的問(wèn)題，并且擁有著(zhù)傳統實(shí)驗室模式無(wú)法具備的優(yōu)勢。同時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng )新訓練項目的實(shí)施，迫切需要給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng )新實(shí)驗平臺【3】。
4.建立高素質(zhì)的實(shí)驗教師隊伍，教師參與實(shí)驗室管理工作
作為實(shí)踐教學(xué)的主要力量，實(shí)驗教師的素質(zhì)直接影響人才培養和實(shí)驗室管理的效果[4-5]。采取嚴格有效的措施培養和建設一支高素質(zhì)且穩定的實(shí)驗教師隊伍。在人才引進(jìn)時(shí)，優(yōu)先考慮具有碩士學(xué)位或高級職稱(chēng)的實(shí)驗教師。在考核方面要求實(shí)驗教師必須從事科研教改活動(dòng)。建立激勵型考評制度，要求實(shí)驗教師不僅準備實(shí)驗，還要求能獨立指導實(shí)驗，在建設實(shí)驗室和管理實(shí)驗室工作之外，積極從事科研和教改活動(dòng)，實(shí)現自身的全面發(fā)展。
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藥學(xué)論文10
臨床藥學(xué)和藥學(xué)服務(wù)是我國今后醫院藥學(xué)的改革和發(fā)展的重點(diǎn)。因而，醫院要實(shí)現建設的改革和醫療服務(wù)水平的提高，在日趨激烈的競爭中能夠立于不敗之地，加強醫院藥房管理是必不可少的舉措。醫藥藥房的主要職責是：統一藥品的管理和發(fā)放，對臨床醫生進(jìn)行合理用藥的指導，保證用藥的合理、安全、有效。完成患者提供治療的最后一項環(huán)節，在患者診斷治療后，負責相關(guān)藥品的申請、領(lǐng)取、調配、發(fā)放和保管的工作，與此同時(shí)還要為患者提供藥品的咨詢(xún)的相關(guān)服務(wù)�，F如今，科技進(jìn)步飛快，專(zhuān)業(yè)化程度不斷提升，藥房也引進(jìn)先進(jìn)管理技術(shù)來(lái)提高藥房的技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、服務(wù)性。藥房在醫療過(guò)程中占據著(zhù)十分重要的位置，與廣大醫療患者的生命健康休戚相關(guān)。在社會(huì )發(fā)展的新階段，社會(huì )對醫療機構也提出了更高的要求，加強醫藥管理，提高醫療服務(wù)質(zhì)量迫在眉睫，因此醫院不斷完善藥房管理制度，加大對硬件基礎設施建設的投入，大力提高醫院管理的信息化程度，重點(diǎn)培養高素質(zhì)、高水平藥學(xué)人員。藥房管理和藥學(xué)服務(wù)的提升能夠保證醫院有著(zhù)更好的發(fā)展。
1加強藥房管理
1.1藥學(xué)技術(shù)人員的管理
在現代藥房管理體系中，藥學(xué)技術(shù)人員是重要環(huán)節，高水平的技術(shù)人員能夠很好的保證廣大醫療群眾的用藥安全，提升藥房管理質(zhì)量，從而決定了整個(gè)醫院的藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的水平。此外，藥學(xué)技術(shù)人員擔負著(zhù)為患者提供藥物咨詢(xún)和相關(guān)信息服務(wù)的職責，藥學(xué)技術(shù)人員素質(zhì)代表著(zhù)整個(gè)醫院的綜合實(shí)力。從事藥房工作的人員要不斷提升業(yè)務(wù)水平，更好的為患者提供服務(wù)，主動(dòng)擔負起減輕醫療患者痛苦的義務(wù)。（1）提高道德素質(zhì)水平，擁有高尚醫德和良好醫風(fēng)。醫院應加強對藥房管理人員的思想道德教育，提高藥學(xué)人員為人民大眾服務(wù)的意識，使其樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，做好本職工作，腳踏實(shí)地、一心一意地開(kāi)展工作。（2）重視對藥房技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能的培訓。目前，醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，醫學(xué)藥學(xué)的相關(guān)知識不斷增多、難度逐漸增大，這就提高了對藥房技術(shù)人員的要求。所以技術(shù)人員要努力提升自身素質(zhì)來(lái)應對日益增多的挑戰。醫院要加強對技術(shù)人員的培養，定期組織專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對技術(shù)人員擬定學(xué)習計劃并定期開(kāi)展培訓。此外，也要制定考核制度，擬定考核標準，定期對藥學(xué)技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核，注重對技術(shù)人員的鼓勵，提供為其深造的機會(huì )。加強學(xué)術(shù)交流，開(kāi)展醫藥理論知識研討會(huì )和藥學(xué)法律法規的講座，加強對藥學(xué)法律法規的掌握學(xué)習，樹(shù)立良好的法治觀(guān)理念。加強各個(gè)科室部門(mén)之間的合作，醫院是一個(gè)整體，各個(gè)部門(mén)要通力合作，加強藥學(xué)技術(shù)人員和其他部門(mén)人員的合作有利于技術(shù)人員更好的理解自身工作，認識自己的不足之處。例如，藥學(xué)技術(shù)人員參與醫護人員的工作，組織查房并參加醫療護理的相關(guān)講座，共同推進(jìn)新業(yè)務(wù)的開(kāi)展，通過(guò)發(fā)表學(xué)術(shù)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。（3）樹(shù)立科學(xué)嚴謹的`用藥理念，增強安全用藥意識。藥物的合理使用是患者的治療中非常重要的一部分，關(guān)系著(zhù)患者疾病的治愈和生命安全。藥房的藥師要肩負起應有的責任，強化合理用藥意識，加深對藥物藥理的了解，結合實(shí)際情況為患者合理開(kāi)藥。當出現藥物安全隱患時(shí)能夠及時(shí)與主治醫生進(jìn)行溝通，最大限度保障患者的生命安全和利益。在藥房工作中，要特別注意對特殊人群的用藥安全。
1.2完善藥房規章制度
建立一個(gè)完善的藥房管理規章制度是加強藥房管理的制度保障，可以為藥學(xué)服務(wù)工作提供依據，使藥房工作有條理有原則的進(jìn)行。醫院藥房規章制度的建立極大地降低了藥房工作中的出錯率，一旦出現問(wèn)題也可以很快找到原因并解決問(wèn)題。同時(shí)，應完善藥房工作記錄、總結制度，對每一天的工作進(jìn)行記錄總結可以及時(shí)發(fā)現工作中的問(wèn)題或漏洞并及時(shí)改正，最大限度的提高工作質(zhì)量。
2提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量
在醫院的醫療服務(wù)中，藥學(xué)服務(wù)占有非常重要的地位，藥學(xué)技術(shù)人員通過(guò)自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識為醫院患者和大眾提供專(zhuān)業(yè)的藥物作用講解，來(lái)保證藥物的正確安全使用，對患者和大眾有著(zhù)藥物知識普及的作用，高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)可以體現醫院的服務(wù)質(zhì)量，提高醫院的綜合素質(zhì)。提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的方法如下。
2.1加強退藥管理
退藥的現象在正常醫療過(guò)程中十分常見(jiàn)，藥房人員要加強對退藥的管理，避免有質(zhì)量問(wèn)題的退藥對患者產(chǎn)生不良影響。加強退藥流程的管理是有效方法，加強對退藥的檢查、核對、記錄來(lái)保證退藥信息的明確，一旦發(fā)現問(wèn)題可以依據退藥信息進(jìn)行相關(guān)責任的追究。
2.2開(kāi)展藥物咨詢(xún)
醫院可以專(zhuān)門(mén)設立藥物咨詢(xún)處，積極開(kāi)展藥物咨詢(xún)，為廣大患者和群眾普及藥品真偽辨識、功能作用、服用劑量的相關(guān)知識，提高患者對藥品的基本認識，有利于醫院在醫療活動(dòng)中的合理用藥。
3結束語(yǔ)
醫學(xué)水平的不斷進(jìn)步的同時(shí)，人們對醫療服務(wù)水平也有了更高的要求。為了滿(mǎn)足社會(huì )的需要和醫院自身的發(fā)展，加強藥房管理、提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量是提高醫院的醫療服務(wù)水平的重要舉措。醫院要加強管理與投入，建立健全醫療制度，培養有著(zhù)更高素質(zhì)的藥學(xué)技術(shù)人員，為我國醫療事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
參考文獻
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藥學(xué)論文11
藥劑學(xué)實(shí)驗課程與藥劑學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)，與學(xué)生今后從事藥品使用、醫院制劑、藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量監控等相關(guān)方面的工作有緊密聯(lián)系。本次教學(xué)改革以提高學(xué)生藥學(xué)綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，在藥劑學(xué)實(shí)驗課程中整合其他藥學(xué)專(zhuān)業(yè)及藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗內容，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習潛力，提高了學(xué)生的學(xué)習能力，達到了培養綜合素質(zhì)較高的應用型藥學(xué)人才，也為廣大藥學(xué)教育工作者探索更有效的藥劑學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)方法提供可借鑒之處。
藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應用[1]等內容的應用于藥品生產(chǎn)、研發(fā)與質(zhì)量控制的綜合性應用技術(shù)科學(xué)，實(shí)踐性強，實(shí)驗課程是其理論課程的延伸與體現，在藥劑學(xué)教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位[2]，同時(shí)，藥劑學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科，與其他藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科相比，其具有交叉藥學(xué)全部基礎和專(zhuān)業(yè)基礎課程知識的特點(diǎn)，隨著(zhù)藥劑學(xué)的發(fā)展，一方面其他藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識越來(lái)越多的被運用到藥劑學(xué)學(xué)科中，另一方面從藥劑學(xué)學(xué)科中衍生出其他學(xué)科如生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)等。目前完成一個(gè)藥劑學(xué)實(shí)驗，特別是綜合性強或較前沿的藥劑科研試驗，其涉及藥學(xué)其他學(xué)科知識的機會(huì )也越來(lái)越多，然而傳統藥劑學(xué)實(shí)驗課程模式陳舊，實(shí)驗內容相對單一，與現今藥劑學(xué)發(fā)展契合不足，很大程度上限制了對學(xué)生綜合能力的培養，不能滿(mǎn)足社會(huì )對藥劑學(xué)技術(shù)人才培養的需求，為順應當今藥劑學(xué)學(xué)科發(fā)展，結合第三軍醫大學(xué)藥劑實(shí)驗教學(xué)特點(diǎn)，以藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)為中心，整合藥物化學(xué)、物理化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)內容，開(kāi)設能夠貫穿藥學(xué)主干學(xué)科(包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等)、基于自主設計的創(chuàng )新型綜合藥劑學(xué)實(shí)驗，希望提高學(xué)生系統綜合能力和創(chuàng )新能力。本著(zhù)此教學(xué)初衷，對藥劑實(shí)驗課程進(jìn)行了初步的革新，現將革新內容介紹如下，為廣大藥劑學(xué)教育工作者在改革藥劑實(shí)驗課程時(shí)作一參考[3]。
1 優(yōu)化課程體系
1.1 授課學(xué)時(shí)
藥劑學(xué)的課程特點(diǎn)是注重實(shí)踐操作，其理論課程實(shí)為實(shí)驗課程的基礎[4]，本校藥劑學(xué)課程在建立之初，共安排140課時(shí)，其中理論課程占80課時(shí)，而實(shí)驗課程僅占60課時(shí)。為了突出藥劑實(shí)驗課程的重要性，縮減藥劑學(xué)理論課程教學(xué)課時(shí)為60學(xué)時(shí)，并增加其實(shí)驗課程教學(xué)課時(shí)為80學(xué)時(shí)，總課時(shí)仍為140學(xué)時(shí)不變。理論課程內容雖縮減課程學(xué)時(shí)，但仍包含教材各個(gè)章節(學(xué)時(shí)壓縮前后授課章節相同)，僅精練每個(gè)章節所授內容。藥劑理論知識有次重點(diǎn)、易難點(diǎn)之分，內容要求有了解、熟悉、理解、掌握之分，不是全盤(pán)皆授、讓學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都理解通曉，因而授課時(shí)可以一帶而過(guò)了解內容、次要內容，或省略一些繁雜晦澀且非重點(diǎn)內容。例如，作為了解章節的第二章-藥物制劑的設計、第三章“藥劑衛生”，只需學(xué)生知道制劑設計的大致流程和藥劑衛生的一些常識性知識點(diǎn)即可，不必熟記，因而各被壓縮了1個(gè)學(xué)時(shí)。作為常見(jiàn)劑型，學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到或用到，其涉及的知識、內容較易理解和掌握，例如第五章“口服液體制劑”、第六章“注射劑”，也各被壓縮了1個(gè)學(xué)時(shí)。外用制劑和黏膜給藥制劑屬于次要知識點(diǎn)，只需學(xué)生了解、理解，故課程內容由原來(lái)的6章18個(gè)學(xué)時(shí)壓縮到3章9個(gè)學(xué)時(shí)。通過(guò)課時(shí)數的調整，不僅便于學(xué)生學(xué)習精煉后的內容，更重要是隨著(zhù)藥劑實(shí)驗課時(shí)增加，實(shí)驗內容得以增加，使學(xué)生認識到實(shí)驗課程的重要性，改變其以往只注重理論而輕視實(shí)驗操作的心理[5]，并且使學(xué)生較扎實(shí)地掌握實(shí)驗技能。
1.2 課程內容
隨著(zhù)藥劑學(xué)科的發(fā)展，本校建課之初采用的課程內容已不能滿(mǎn)足現今學(xué)生對藥劑學(xué)知識的需求。另外，為適應當今社會(huì )對現代藥學(xué)人才的.要求，培養學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗技能，調動(dòng)其學(xué)習的主動(dòng)性和對藥劑實(shí)驗課程的興趣，并提高其藥學(xué)綜合素質(zhì)水平，本校本著(zhù)把最新、最有代表性的藥劑實(shí)驗教學(xué)內容作為課程內容的原則，修訂、優(yōu)化了本科教學(xué)的課程標準和課程設計，以人民衛生出版社出版、崔福德主編的第3版《藥劑學(xué)實(shí)驗指導》為基礎，增加新的實(shí)驗內容，不僅使其包含目前藥品生產(chǎn)的常用制劑劑型，而且緊貼當下最新、最前沿的劑型，使藥劑實(shí)驗課程內容更豐富、涉及范圍更廣，更適合培養現代化藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，開(kāi)拓其知識面且能夠學(xué)以致用。
優(yōu)化后的實(shí)驗課程整體分為三部分，共11個(gè)實(shí)驗：第一部分——驗證型實(shí)驗，共九次課程(實(shí)驗);第二部分——自主設計型實(shí)驗，共一次課程(實(shí)驗);第三部分——綜合開(kāi)放型實(shí)驗[6]，共一次課程(實(shí)驗)。整個(gè)藥劑實(shí)驗課程按此三部分順序進(jìn)行，循序漸進(jìn)。
第一部分“驗證型實(shí)驗”分為常用劑型制備和新劑型制備兩部分，前五個(gè)實(shí)驗為常用劑型制備，包含目前的常規劑型如液體制劑、注射劑、軟膏劑、滴丸劑、膠囊劑、栓劑和片劑等[7]，此部分課程目的是讓學(xué)生熟悉藥劑實(shí)驗常識性知識，掌握儀器設備正確操作方法、常用劑型制備方法、制劑的處方設計-制備-質(zhì)量檢查-評價(jià)分析等一整套完整實(shí)驗設計方法。后四個(gè)實(shí)驗開(kāi)設藥劑新技術(shù)、新劑型實(shí)驗，如緩釋片、微囊、經(jīng)皮給藥制劑的制備等，使學(xué)生熟悉目前新劑型的實(shí)驗操作，掌握較先進(jìn)劑型的制備過(guò)程和工藝技術(shù)，理解其制備方法的設計原理。每次驗證型實(shí)驗都安排在相關(guān)理論課程之后，學(xué)生已較好地掌握實(shí)驗內容所涉及的理論知識，有利于實(shí)驗課程的開(kāi)展。在實(shí)驗課上，教師應先與學(xué)生溫習相關(guān)理論知識，有助學(xué)生理解實(shí)驗內容，并以PPT和板書(shū)的形式[8]講授實(shí)驗原理目的、實(shí)驗試劑器材、實(shí)驗步驟、實(shí)驗結果討論等內容。學(xué)生以2人為一個(gè)實(shí)驗小組，分組學(xué)習和實(shí)施藥劑實(shí)驗，小組內成員按照教師制訂的實(shí)驗方案分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗。
驗證型實(shí)驗的目的是讓學(xué)生對藥劑實(shí)驗方法有整體的認識，理解藥劑實(shí)驗的設計原理(即選擇藥物劑型原理，選擇藥品輔料、器材及制備設備的方法，制劑質(zhì)量控制方法)，為之后開(kāi)展的第二部分-自主設計型實(shí)驗和第三部分-綜合開(kāi)放型實(shí)驗打下良好的基礎，也為其參加工作后開(kāi)展自主、綜合或創(chuàng )造性的藥劑實(shí)驗打基礎。
第二部分“自主設計型實(shí)驗”安排在驗證型實(shí)驗之后[9-10]，此時(shí)藥劑課程已進(jìn)行3/4，學(xué)生不僅掌握了藥劑學(xué)基礎理論知識、藥劑實(shí)驗基本知識、實(shí)驗操作技能，而且會(huì )正確使用常規的實(shí)驗儀器和制藥設備，懂得如何分析藥劑處方和選擇實(shí)驗試劑、輔料來(lái)完成制劑的制備，能夠理解藥劑實(shí)驗設計原理并設計實(shí)驗方案。自主設計型實(shí)驗選擇制備維生素C泡騰片作為實(shí)驗內容，Vc是常見(jiàn)維生素，學(xué)生比較熟悉，而泡騰片是新劑型，能夠引發(fā)學(xué)生興趣，教師在實(shí)驗課開(kāi)課前兩周時(shí)告知學(xué)生實(shí)驗課所用主藥Vc及其制備劑型泡騰片，學(xué)生四人一個(gè)實(shí)驗小組，分工協(xié)作，利用兩周時(shí)間查閱相關(guān)書(shū)籍資料，共同商討實(shí)驗方法、撰寫(xiě)實(shí)驗設計方案[11-12]，方案包括實(shí)驗原理目的、實(shí)驗藥品器材、實(shí)驗儀器設備、實(shí)驗方法步驟、實(shí)驗備用方案、實(shí)驗方案分析和討論，并將實(shí)驗設計方案交至教師審閱[13]，教師給出方案修改意見(jiàn)或建議，幫助學(xué)生完善實(shí)驗方案，并在學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中指導實(shí)驗進(jìn)程[14]。在設計方案中，學(xué)生應分析Vc的理化性質(zhì)，制備泡騰片關(guān)鍵步驟的注意事項等。自主設計型實(shí)驗有利于提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、培養團隊協(xié)作精神[15-16]。
第三部分“綜合開(kāi)放型實(shí)驗”安排在整個(gè)藥劑課程(理論課程和實(shí)驗課程)的末尾[17]，學(xué)生已系統地掌握藥劑學(xué)知識，另外，藥劑學(xué)課程開(kāi)設在本科大三下學(xué)期，學(xué)生已修完藥學(xué)專(zhuān)業(yè)及藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論課程，此時(shí)開(kāi)設以藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)為中心，整合藥劑學(xué)上游學(xué)科如藥物化學(xué)、物理化學(xué)及其下游學(xué)科如藥理學(xué)、藥物分析等學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)內容，貫穿藥學(xué)主干學(xué)科(包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等)、基于自主設計的創(chuàng )新型綜合藥學(xué)實(shí)驗較為適宜，其目的是為提升學(xué)生的藥學(xué)綜合素質(zhì)，使其利用所學(xué)的藥學(xué)理論知識和藥學(xué)實(shí)驗技能，自主設計綜合型藥劑實(shí)驗方案并實(shí)施實(shí)驗內容[18-19]。綜合開(kāi)放型實(shí)驗選擇黃連素制劑的制備及其質(zhì)量控制作為實(shí)驗內容，黃連是天然植物藥，其中有效成分黃連素需要運用藥物化學(xué)等知識進(jìn)行提取分離及純化得到，根據黃連素的理化性質(zhì)等因素和藥劑學(xué)知識選擇合適劑型并制備成制劑，制成的黃連素制劑運用分析化學(xué)等知識進(jìn)行質(zhì)量控制，然后用藥物分析及藥理學(xué)知識測定制劑有效期和檢測制劑最大致死量等內容，這個(gè)實(shí)驗涉及了藥學(xué)多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識，能夠較強培養和體現學(xué)生的藥學(xué)綜合素質(zhì)。在實(shí)驗前三周，教師提供學(xué)生制劑的主藥黃連植物，并不參與實(shí)驗方案的制訂，實(shí)驗方案內容要經(jīng)學(xué)生查閱文獻和書(shū)籍后自行設計制訂，例如藥物提取純化、藥物的劑型選擇、制劑制備方案(實(shí)驗原理目的、實(shí)驗藥品器材、實(shí)驗儀器設備、實(shí)驗方法步驟、實(shí)驗備用方案、實(shí)驗方案分析和討論、質(zhì)量控制方法)，制劑分析方法等，并按照方案實(shí)施實(shí)驗，完成制劑制備[20]。綜合開(kāi)放型實(shí)驗不僅有利于學(xué)生藥學(xué)知識的融會(huì )貫通，培養其藥學(xué)綜合素質(zhì)，而且能夠激發(fā)其學(xué)習興趣和主動(dòng)性、培養團隊協(xié)作能力。
1.3 實(shí)踐基地
藥劑學(xué)科注重實(shí)踐，針對現行藥學(xué)教育與現代藥學(xué)服務(wù)和國際標準的差距，構建以醫院臨床藥學(xué)、科研院所及制藥企業(yè)為依托的多元化實(shí)踐教學(xué)模式，并通過(guò)學(xué)生實(shí)踐導師制，建立藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)-校外實(shí)踐基地，安排對藥劑實(shí)驗感興趣的學(xué)生利用暑假到實(shí)踐基地進(jìn)行藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓練，增強學(xué)生的藥學(xué)實(shí)踐能力。教師結合學(xué)生本人特點(diǎn)及其興趣，針對藥物研究、技術(shù)轉化、生產(chǎn)、流通、使用、監管等領(lǐng)域，制訂專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓練計劃，讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗室或實(shí)踐基地學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐訓練，進(jìn)一步培養其良好的職業(yè)道德素養、較強的技術(shù)創(chuàng )新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;熟悉藥學(xué)現場(chǎng)工作，有效輔助藥物研究與開(kāi)發(fā)并提供多方面技術(shù)支持;結合藥學(xué)領(lǐng)域實(shí)際發(fā)現問(wèn)題，并運用所學(xué)的理論與方法分析、解決問(wèn)題。藥學(xué)實(shí)踐基地的建設，突出對藥學(xué)本科生實(shí)踐能力和應用能力的培養，有利于培養適應醫療衛生事業(yè)發(fā)展需求的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型綜合素質(zhì)本科人才。
2 改革結果與評價(jià)
2.1 教師與學(xué)生反映情況
本次藥劑實(shí)驗課程改革后，教師反映學(xué)生上課普遍性地認真思考、勤做筆記，課后主動(dòng)咨詢(xún)、積極好問(wèn)，沒(méi)有以往學(xué)習態(tài)度被動(dòng)、懶散、消極的現象。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習興趣提升度、知識掌握程度、教學(xué)方法滿(mǎn)意度等項目做調查問(wèn)卷，反映出學(xué)生普遍喜歡這種教學(xué)方式，覺(jué)得實(shí)驗內容由易到難，階梯式學(xué)習，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，按照自己設計的實(shí)驗方案進(jìn)行試驗，充滿(mǎn)趣味性和挑戰性，可以提升自己獲取知識和解決問(wèn)題的能力，另外，理論課程內容精練后，也使學(xué)生學(xué)習變得容易。
2.2 學(xué)生成績(jì)
比較課程改革前后學(xué)生的考試成績(jì)，可以看到其實(shí)驗課程成績(jì)較之前有較大提高，并且從考試中的分析論述題的答題內容中，也可看到學(xué)生能夠更充分地對問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、解決和總結。
本次改革注重現代教學(xué)理念和方法的運用，做到“以學(xué)員為中心”組織教學(xué)，穿插其他藥學(xué)課程實(shí)驗內容，學(xué)生能夠較好地掌握藥物制劑工作實(shí)踐所必需的基礎知識和基本技能，強化觀(guān)察能力、自主學(xué)習并獲取信息的能力、獨立分析并解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )造性思維、溝通合作的團隊精神。
3 小結
經(jīng)過(guò)本次藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)法改革和課程體系優(yōu)化，初步建立了一個(gè)適應現代藥學(xué)發(fā)展需求、符合中國藥學(xué)本科教學(xué)基本要求的應用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育人才培養體系，為進(jìn)一步提高學(xué)員的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、溝通能力提供了有力支撐，并為其他教育工作者在藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革中提供新思路和可借鑒的經(jīng)驗。
藥學(xué)論文12
本科畢業(yè)論文是高校人才培養的重要組成部分，1981年我國實(shí)行學(xué)位制度， 規定：凡申請學(xué)位者都要提交學(xué)位論文。畢業(yè)論文可以整合學(xué)生在本科階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)。從1999年制定科教興國的戰略方針后，我國高等教育向大眾化邁進(jìn)，進(jìn)行了一定規模的擴招。然而，近些年高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量總體上呈下降的趨勢，有些高校畢業(yè)論文工作趨于形式化，畢業(yè)論文的抄襲、做假等問(wèn)題越來(lái)越泛濫。為了切實(shí)提高教育質(zhì)量，強化高校畢業(yè)論文工作， 20xx年教育部下發(fā)《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設計) 工作的通知》及《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，強調指出高等學(xué)校必須切實(shí)加強畢業(yè)論文(設計)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節， 保障各環(huán)節的時(shí)間和效果，不得降低要求;大學(xué)生畢業(yè)論文(設計) 要嚴格管理， 確保質(zhì)量。北京城市學(xué)院一直以來(lái)對本科畢業(yè)論文工作非常重視。為了全面確保并提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，找到適合應用型本科人才培養方案的畢業(yè)論文的形式，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)對畢業(yè)論文實(shí)際工作開(kāi)展研究和實(shí)踐，取得了良好的結果，并為其他應用型本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文工作提供一定的參考。
1 我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的現狀
1.1 我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是應用型
本科專(zhuān)業(yè)，培養掌握中藥學(xué)基礎知識、基本知識、基本技能，熟悉中醫學(xué)、藥學(xué)等知識和能力，能在中藥流通、使用、生產(chǎn)、檢驗領(lǐng)域從事中藥調劑、合理用藥、中藥制藥、質(zhì)量檢驗等符合中醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應用型人才，可從事如下工作：藥店、醫院、保健品店等的調劑、合理用藥及養生保健等工作;中藥相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理、質(zhì)量檢驗、質(zhì)量控制、臨床監察、生產(chǎn)、研發(fā)、信息網(wǎng)絡(luò )等工作;中藥及天然藥物相關(guān)實(shí)驗室技術(shù)工作。
1.2 我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作概況
根據專(zhuān)業(yè)定位及人才培養方案，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養應用型中藥學(xué)本科人才，而非研究性相關(guān)人才。本專(zhuān)業(yè)采取3+1培養模式，即：利用3學(xué)年進(jìn)行公共基礎、專(zhuān)業(yè)基礎及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習;利用1學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習及崗位實(shí)習，使學(xué)生在崗位實(shí)習中進(jìn)行中藥相關(guān)崗位實(shí)訓并完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文工作中，力求圍繞畢業(yè)論文的核心目的，以實(shí)際崗位工作為核心，在畢業(yè)論文中解決實(shí)際問(wèn)題。
2 我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)踐及成果分析
我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作目前已完成20xx屆、20xx屆及20xx屆，在畢業(yè)論文工作中，根據實(shí)習單位特點(diǎn)及具體實(shí)習工作內容，以培養方案為核心，不斷地對畢業(yè)論文工作的過(guò)程、形式及管理等方面進(jìn)行實(shí)踐，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.1 選題階段靈活，雙指導教師選派，旨在解決實(shí)際問(wèn)題
由于我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大多數學(xué)生進(jìn)入不同實(shí)習單位或不同崗位，原則上要求一人一題，與崗位相結合并考慮實(shí)用性[1]，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習單位后，結合實(shí)習單位具體情況、實(shí)習具體內容及自我興趣自擬選題。選題務(wù)必緊扣培養目標，可利用一種或幾種研究方法綜合研究，且有可實(shí)施及可操作性。首先在實(shí)習單位指定指導老師，因為學(xué)生在完成畢業(yè)論文期間一直在崗位實(shí)習，實(shí)習單位老師可隨時(shí)指導學(xué)生;同時(shí)，學(xué)校會(huì )配備1名校內負責教師協(xié)助指導，跟校外實(shí)習單位的老師溝通，高質(zhì)量地全過(guò)程管理學(xué)生的畢業(yè)論文。對于實(shí)習單位沒(méi)有相關(guān)指導老師的，結合選題的同時(shí)，在學(xué)生、教師雙向選擇基礎上，選派校內老師作為畢業(yè)論文指導教師，并實(shí)行負責人制。
3 畢業(yè)論文選題類(lèi)型的多樣化
3.1 鼓勵支持科研型畢業(yè)論文形式
學(xué)生實(shí)習單位是科研院所或醫藥公司的，在實(shí)習過(guò)程中參與中藥研發(fā)等項目，畢業(yè)論文與科學(xué)研究相關(guān)，這與大多數高校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文一致。在此期間，學(xué)生可以對藥物研發(fā)有深刻認識，運用所學(xué)的理論知識，培養良好的科研思維和解決問(wèn)題能力。有部分畢業(yè)論文題目為此類(lèi)論文。
3.2 增加實(shí)驗大報告類(lèi)型的論文形式
實(shí)習單位是某醫藥公司或藥廠(chǎng)的質(zhì)檢部門(mén)，在實(shí)習中主要接觸質(zhì)量檢驗工作，依據藥典或相關(guān)規范操作，無(wú)需進(jìn)行科研設計，不能完全等同科研項目，將該類(lèi)型設定為實(shí)驗大報告的實(shí)驗型畢業(yè)論文，要求學(xué)生將實(shí)習工作及實(shí)驗過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節掌握。有部分畢業(yè)論文題目為此類(lèi)論文。
3.3 增加調研型畢業(yè)論文的形式調研型論文的增加基于以下幾點(diǎn)：
�、俦姸喔咝Ｖ兴帉W(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文大多是實(shí)驗型論文，這是沿用多年的醫藥學(xué)院校本科畢業(yè)論文的模式。然而，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習中不能接觸相關(guān)實(shí)驗或科研項目。
�、谖覈咝Ｖ兴帉W(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文遇到諸多問(wèn)題，也都在進(jìn)行改革。中山大學(xué)藥學(xué)系學(xué)生做過(guò)調研型畢業(yè)論文，其他中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)做調研型論文的資料很有限。
�、蹚奈覈咝，F狀來(lái)看，除實(shí)驗性很強的專(zhuān)業(yè)外，有很多專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文傾向于社會(huì )調查深入剖析某專(zhuān)題的實(shí)質(zhì)。且我校經(jīng)濟管理等其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文采用調研型論文�；谏鲜�，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文增加調研型論文，不僅非常切合畢業(yè)生的實(shí)習崗位，也符合就業(yè)現實(shí)情況。該調研型論文要求與中藥學(xué)領(lǐng)域相關(guān)，解決單位的實(shí)際問(wèn)題，這對畢業(yè)生開(kāi)展后續工作及工作晉升都有現實(shí)意義。通過(guò)中藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的調研，完成畢業(yè)論文，能夠對學(xué)生基礎、專(zhuān)業(yè)知識及應用能力全面考查，使學(xué)生所學(xué)知識與崗位實(shí)際需要相結合，培養分析解決實(shí)際問(wèn)題及知識應用能力，使學(xué)生能得到綜合訓練，達到畢業(yè)論文教學(xué)目的。調研型畢業(yè)論文題目。
3.4 增加處方分析
類(lèi)型的論文形式學(xué)生實(shí)習的具體工作是醫藥藥房的`中藥調劑工作，可以對處方的規范性及合理性進(jìn)行分析，有些可參與醫院開(kāi)展的處方點(diǎn)評工作，將該類(lèi)型設定為處方分析型畢業(yè)論文。這樣不僅可以很好地結合實(shí)習單位的具體問(wèn)題，也可利用所學(xué)的中藥學(xué)相關(guān)的知識，綜合分析、解決問(wèn)題，也為后續中藥調劑工作做鋪墊。有部分畢業(yè)論文題目為此類(lèi)論文。
3.5 增加實(shí)習總結類(lèi)型的論文形式
實(shí)習單位是醫藥公司或藥廠(chǎng)的車(chē)間，學(xué)生實(shí)習中參與藥物生產(chǎn)過(guò)程;有的實(shí)習單位是藥店，學(xué)生實(shí)習中進(jìn)行藥品銷(xiāo)售、中藥飲片調劑、中藥煎藥或庫房管理等工作，可以根據具體實(shí)習內容撰寫(xiě)實(shí)習總結類(lèi)型畢業(yè)論文，不僅可以使學(xué)生對中藥學(xué)相關(guān)崗位工作內容有全面、深入地了解，也可運用所學(xué)的理論知識分析實(shí)踐操作中的每一環(huán)節，解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，從而達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的。有部分畢業(yè)論文題目為此類(lèi)論文。
4 合理安排畢業(yè)論文時(shí)間避免就業(yè)的沖突
近年來(lái)就業(yè)壓力越來(lái)越大，畢業(yè)論文與就業(yè)的時(shí)間和精力難以平衡，有的學(xué)生將更多的精力投入到工作或找工作中，難以保證畢業(yè)論文任務(wù)。北京中醫藥大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)對此狀況進(jìn)行相關(guān)改革：調整本科畢業(yè)論文的時(shí)間，在時(shí)間上給予保證，其畢業(yè)論文時(shí)間已經(jīng)由原來(lái)的大四下學(xué)期調整到大四的兩個(gè)學(xué)期，實(shí)踐證明這對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量具有一定的成效。我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為緩解此問(wèn)題，在3+1的人才培養模式的前提下，將畢業(yè)論文的啟動(dòng)時(shí)間提前，學(xué)生在8月中旬進(jìn)入實(shí)習單位，基本在9月初左右確定選題，在實(shí)習的前半過(guò)程中基本完成畢業(yè)論文的相關(guān)研究工作，后續的實(shí)習工作中只進(jìn)行論文的撰寫(xiě)及補充等工作。這樣的時(shí)間安排可在一定程度上緩沖就業(yè)與畢業(yè)論文的矛盾。
5 畢業(yè)論文的模擬訓練的必要性
在論文工作開(kāi)始前，開(kāi)設相關(guān)課程或必要培訓，使學(xué)生掌握需要具備的知識和能力。廣東藥學(xué)院藥科學(xué)院在實(shí)習前進(jìn)行畢業(yè)論文系統輔導，讓學(xué)生明確實(shí)習目的及論文要求， 并要求實(shí)習單位強化對論文的質(zhì)量監控。北京中醫藥大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)[4]在畢業(yè)論文工作前期進(jìn)行課程設計和集體指導，開(kāi)設系列論文選題指導和論文寫(xiě)作等專(zhuān)題講座，輔導一些共性問(wèn)題，從源頭上改善畢業(yè)論文質(zhì)量。廣西中醫學(xué)院應利用寒、暑假期，充分利用實(shí)驗室資源，組織學(xué)生進(jìn)行論文相關(guān)的技能訓練。在我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作中，利用畢業(yè)論文開(kāi)始前的中藥課題設計為畢業(yè)論文工作打基礎。課程中開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作講座，并對畢業(yè)論文進(jìn)行初步模擬;同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中重視培養學(xué)生的科研意識和撰寫(xiě)科研論文能力，畢業(yè)論文開(kāi)始前加強對學(xué)生畢業(yè)論文的正確態(tài)度的引導，通過(guò)適當培訓、練習及模擬設計等措施，逐步使學(xué)生掌握完成畢業(yè)論文的有關(guān)能力，從而確保并促進(jìn)論文整體水平的提高。
6 加強畢業(yè)論文過(guò)程管理嚴格保證畢業(yè)論文質(zhì)量
畢業(yè)論文工作需要在各個(gè)環(huán)節嚴格把關(guān)，精心組織和指導是畢業(yè)論文順利完成的保障;需要規范畢業(yè)論文過(guò)程管理，健全各項規章制度，明確權責。在論文管理過(guò)程中，需要找到較好的全程管理方法，PBL教育理念貫穿于選題、文獻搜集、課題設計及結果分析、論文撰寫(xiě)等各環(huán)節中，從而確保畢業(yè)論文質(zhì)量。在我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作中，制作《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導手冊》給學(xué)生和論文指導老師，使指導老師和學(xué)生均能夠明確論文要求;在實(shí)際操作中嚴格控制，全程確保論文質(zhì)量;及時(shí)了解在論文過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對于共性的困難問(wèn)題，統一解決并予以明確;對于有些學(xué)生對論文的態(tài)度及做法錯誤，及時(shí)告知、糾正。在論文的開(kāi)題、中期、答辯等環(huán)節嚴格把關(guān)，對于質(zhì)量較差的學(xué)生，要求其進(jìn)行二次審查。同時(shí)要求學(xué)生在每2周向指導老師匯報進(jìn)展，以便更好地指導與管理。
7 結語(yǔ)
畢業(yè)論文是專(zhuān)業(yè)培養方案中的人才培養方案的重要環(huán)節，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文又具有特殊的實(shí)際背景和要求，通過(guò)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作，對于加強中藥學(xué)應用型人才的培養非常重要，在論文中結合具體實(shí)習內容，強化中藥學(xué)基礎知識，強化中藥研究的思維及意識，堅定從事中醫藥事業(yè)的信心。同時(shí)在畢業(yè)論文工作中，強化學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，提高發(fā)現及解決問(wèn)題的能力，提高應用型中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量，這也將促進(jìn)我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養出更多優(yōu)秀的應用型中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
藥學(xué)論文13
如何培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟、面向基層、面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)用型高級藥學(xué)專(zhuān)科人才，是擺在高等藥學(xué)專(zhuān)科教育工作者面前極為緊迫、極為重要的課題。
一、面臨的現狀
以我省為例：河南擁有醫藥企業(yè)207家，工業(yè)總產(chǎn)值36.1億元，占全省國民經(jīng)濟總產(chǎn)值5%。盡管近年我校畢業(yè)生分配到醫藥企業(yè)的人數逐年增加，但就今年進(jìn)入企業(yè)的40余人與207家企業(yè)相比，也實(shí)屬杯水車(chē)薪。何況，省內許多骨干藥廠(chǎng)的老工程技術(shù)人員已近退體年齡，面臨人才斷檔、青黃不接之勢。
省內擁有縣級以上醫院1000余家，平均各醫院藥房西藥師不足4人，其中還有1/3接近退沐年齡。我省現有醫藥公司2236家，西藥專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員僅1300余人，平均每個(gè)公司專(zhuān)業(yè)人員不足1人。按藥品管理法規定藥品產(chǎn)、供、檢、用等單位都需配備藥師，河南省衛生廳預測到20xx年，全省醫院、藥檢、藥政系統、藥品經(jīng)營(yíng)部門(mén)，共需藥師20000人。
由上看出，雖然我校歷年向全省輸送藥學(xué)專(zhuān)科人才達80?160人左右，按數量在全國省市中名列前茅，但仍是供不應求。
通過(guò)對我校近十年畢業(yè)生追蹤調查信息表明，在醫藥企業(yè)中畢業(yè)生除搞技術(shù)工作外，還承擔管理、營(yíng)銷(xiāo)甚至公關(guān)、廣告宣傳等業(yè)務(wù)；在技術(shù)上除掌握制藥工藝外，還必須懂得機械設備、制藥工程甚至電工等知識。學(xué)生普遍反映缺乏工科及管理方面的知識，所以進(jìn)入工廠(chǎng)有較長(cháng)時(shí)間不易適應企業(yè)工作。
在醫院中，由于藥房藥師工作多年來(lái)停留在發(fā)放藥品和一般制劑的調配上，開(kāi)展臨床藥學(xué)工作的單位極少。加上醫院管理水平較差，藥師與藥劑士工作性質(zhì)相差無(wú)幾，不能發(fā)揮藥師應有的作用。一位在醫院藥房工作三十余年的老校友在調查會(huì )上感慨地說(shuō)：“我們藥師之所以在醫院工作不能受到重視，就自身原因在于所學(xué)知識無(wú)法適應醫師臨床用藥咨詢(xún)需求。只有增加生物醫學(xué)、臨床用藥等有關(guān)學(xué)科知識，才能指導和協(xié)助醫生為病人制訂合理的用藥方案，真正受到人們的重視，發(fā)揮藥師應有的作用”。這充分反映要使醫院藥師在基層醫院扎根并發(fā)揮應有的作用，學(xué)校必須偏重臨床藥學(xué)知識的講授。
鑒于專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生主要面向基層，調查反饋的信息也揭示一些學(xué)生不愿留在基層工作，怕苦、怕累、不愿在車(chē)間或具體崗位上干平凡的工作，甚至出現紀律松懈、勞動(dòng)觀(guān)念差的種種表現。也有一些學(xué)生身體較弱，不適應當前高節奏的工作環(huán)境。
面對現狀，我們不但要在人才數量上加速培養，而且更重要的是在質(zhì)量上以市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的知識需求為導向，培養德、智、體全面發(fā)展，具有技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)知識和能力的復合型人才，使我們的畢業(yè)生能在各自的基層工作崗位上下得去、用得上、留得住，在當今人才市場(chǎng)中具有明顯的競爭優(yōu)勢。
二、采取的對策
1.德育放在首位，注意非智力因素培養
教育的根本任務(wù)是培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。我們在教育中必須堅持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)，積極引導學(xué)生堅定建設有中國特色的社會(huì )主義的信念，并強化樹(shù)立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的觀(guān)念。適應新形勢的需要。在教育中把德育放在首位，為提高德育教育效果，實(shí)現多種形式如：法制教育除課堂講授外還組織觀(guān)看法制教育錄像，舉辦法律知識競賽等，并將馬列主義理論課、思想品德修養教育、形勢政策講座、法律常識課與軍訓、公益勞動(dòng)、社會(huì )調查實(shí)踐活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在接觸社會(huì )、了解國情的過(guò)程中，培養學(xué)生樹(shù)立國家和民族觀(guān)念、愛(ài)國主義精神、勞動(dòng)觀(guān)念和集體主義精神。加強教師的育人意識，將思想教育真正融貫于教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)做到教書(shū)育人。通過(guò)全校努力，增強學(xué)生的社會(huì )責任感、使命感，確立到基層為人民服務(wù)的思想。
鑒于非智力因素在影響和決定學(xué)生智力因素中起著(zhù)重要作用，所以我們要求注重對學(xué)生非智力因素的培養。即對學(xué)生學(xué)習目的、興趣、毅力、性格、意志、情緒、求知欲和上進(jìn)心等心理素質(zhì)的培養。
2.分流培養，調整課程結構
經(jīng)過(guò)多年的調査論證，明確提出培養醫院藥師和藥廠(chǎng)工程師為主的兩類(lèi)人才。學(xué)生在低年級按寬口徑打好基礎，到高年級再按培養目標分流教學(xué)。前期基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課增設文獻檢索、微機應用、電工學(xué)、藥事管理等共同課程，后期分流培養。藥廠(chǎng)為主的開(kāi)設化工原理、工程機械設備、制藥工程及工藝、生物制藥工藝、制藥材料及設備等課程；醫院為主的開(kāi)設病理生理、臨床醫學(xué)概論、臨床藥理、臨床藥物治療學(xué)等課程，以拓寬學(xué)生的社會(huì )適應能力，為不過(guò)分加重學(xué)生負擔，我們對與中學(xué)有重復的一些基礎課內容作適當刪減，對專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課也按培養目標進(jìn)行內容與課時(shí)上的調整。
經(jīng)過(guò)調整后的課程結構比原藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置更有針對性。但鑒于兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養計劃中藥物分析及其有關(guān)的基礎課程均未有大的刪減，所以這兩類(lèi)畢業(yè)生均可勝任各藥檢部門(mén)的工作。
3. 加強實(shí)踐能力培養，從教師自身抓起
我們在目前經(jīng)費短缺、物價(jià)昂貴的不利因素面前，盡量挖掘潛力多開(kāi)實(shí)驗和開(kāi)好實(shí)驗。采用實(shí)際操作與電視錄像等多種形式相結合，從單純驗證性實(shí)驗到開(kāi)設一些綜合性開(kāi)放性實(shí)驗，以培養學(xué)生獨立設計和操作技能的綜合能力。并采用實(shí)驗計分的考核方法，對平時(shí)實(shí)驗與期終實(shí)驗考核，督促學(xué)生認真對待卻次實(shí)驗操作和實(shí)驗報告的`書(shū)寫(xiě)。如藥化采用定量考核的方法，使學(xué)生對實(shí)驗的每個(gè)環(huán)節充分重視。為提高實(shí)驗室及儀器利用率，我們擬建立實(shí)驗室管理中心，將實(shí)驗室實(shí)驗僅器以至實(shí)驗人員在全系范圍內統一調配使用。
多年來(lái)盡管我們也制訂較為周密的實(shí)習計劃、大綱，并要求返校時(shí)通過(guò)考核畢業(yè)生撰寫(xiě)的論文，及結合各單位對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的鑒定，決定是否予以畢業(yè)。但由于目前社會(huì )普遍存在的問(wèn)題，如實(shí)習單位索要的實(shí)習費用過(guò)高‘’有些實(shí)習單位過(guò)于強調技術(shù)保密。對實(shí)習生培養重視不夠‘’有些單位帶教人員素質(zhì)不高等多種客觀(guān)原因；以及目前“雙向選擇，自主分配”造成畢業(yè)生實(shí)習期間尋找分配單位，致使部分實(shí)習生不能取得相應的實(shí)習效果�；仡欉^(guò)去，凡是實(shí)習中在校外或校內帶有專(zhuān)題進(jìn)行實(shí)習的同學(xué)，實(shí)習效果好，論文質(zhì)量高，學(xué)生反應收獲也大，既解決一些實(shí)際問(wèn)題。還對社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐作出一定的貢獻。針對學(xué)生實(shí)習中存在的一些問(wèn)題，我們懇切希望上級部門(mén)對實(shí)習經(jīng)費予以調整改善，并督促醫藥衛生部門(mén)對實(shí)習生培養給予應有重視，以保證畢業(yè)實(shí)習真正起到鍛煉學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)理論知識解決具體問(wèn)題的能力。
教師是人才培養的主力，也是學(xué)校能否辦出特色、辦出水平的關(guān)鍵，教師不但要給學(xué)生傳授應知應會(huì )的理論知識。還應教會(huì )學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，這樣教師本身應能說(shuō)會(huì )做，尤其是專(zhuān)業(yè)教師‘’要加強學(xué)生實(shí)踐能力培養，必須先抓住教師自身實(shí)踐知識的積累和專(zhuān)業(yè)技能的提高，多年來(lái)我們采取以下措施：
首先，我們要求中、老年教師經(jīng)常去各醫院、藥檢所。中酉藥廠(chǎng)調查研究，了解動(dòng)態(tài)，不斷更新觀(guān)念‘’對青年教師則由各教研室統籌安排，定期脫產(chǎn)上崗實(shí)踐，到醫院藥房、藥檢部門(mén)、中西藥廠(chǎng)參與實(shí)踐活動(dòng)，使一些出校門(mén)即進(jìn)校門(mén)的年青教師，轉變其重理論輕實(shí)踐的傾向，提高其動(dòng)手能力，大大豐富其教育內容和帶教能力。
其次通過(guò)科技開(kāi)發(fā)和開(kāi)展科學(xué)研究，開(kāi)發(fā)教師的智能，培養其科學(xué)的思維能力和工作方法，提高動(dòng)手與實(shí)踐能力。而且由教師立題開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)也可增加帶教畢業(yè)實(shí)習學(xué)生的人數，提高教學(xué)質(zhì)量。
4. 試行定線(xiàn)定額淘汰制，激勵學(xué)生自我競爭意識
我們擬在對學(xué)生德、智、體全面考核的情況下，制定出一套較為合理的定線(xiàn)、定額淘汰規定。此規定的試行不僅可防止學(xué)生六十分萬(wàn)歲的不良學(xué)風(fēng)繼續擴展，而且可使學(xué)生處、團委等管理部門(mén)的工作進(jìn)一步得到完善和健全，使整個(gè)教學(xué)部門(mén)以及學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)出現一個(gè)嶄新的局面。
藥學(xué)論文14
沈陽(yáng)藥科大學(xué)藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心根據現有實(shí)驗設備及所服務(wù)學(xué)科需求，建設具有擴展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺，高效管理實(shí)驗教學(xué)資源，系統制定并有效實(shí)施保障虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)工作。努力實(shí)施實(shí)驗教學(xué)中心維護與可持續發(fā)展的政策措施，建立有利于激勵學(xué)生學(xué)習和提高學(xué)生創(chuàng )新能力的教學(xué)模式和效果考核、評價(jià)和反饋機制，提出了藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心考試系統建設的現實(shí)意義，并給出了項目具體實(shí)施方案和細節。
一、在線(xiàn)培訓考試系統的重要現實(shí)意義
1、在線(xiàn)培訓考試突破了時(shí)空限制。在線(xiàn)考試系統突破了傳統培訓考試模式的時(shí)間、空間限制，有利于組織大規模異地實(shí)時(shí)考試，可以滿(mǎn)足任何授權的考生在規定的時(shí)間段內在任意時(shí)間和可用地點(diǎn)參加考試，大大提高了教學(xué)內容和考核方式的靈活性。
2、在線(xiàn)培訓考試提高了工作效率。在線(xiàn)培訓考試系統減輕了考試主管部門(mén)人員尤其是教師在培訓授課、命題、組卷、閱卷、統計分析等方面繁重的工作量，提高了工作效率。
3、在線(xiàn)培訓考試節省財政開(kāi)支。在線(xiàn)培訓考試真正實(shí)現了無(wú)紙化辦公，節省了紙張、印刷等費用。
4、在線(xiàn)培訓考試更能體現了考核的客觀(guān)公正性。在線(xiàn)培訓考試采用試題庫方式提供試卷來(lái)源，考前無(wú)任何成套試卷，考試時(shí)各考生試卷不完全相同，避免了互相參看導致的不公平成績(jì)。自動(dòng)閱卷等功能增加了考核的透明度，降低了錯誤出現的概率和教師主觀(guān)因素的干擾，更能體現考核的客觀(guān)公正性。
5、在線(xiàn)培訓考試為考生營(yíng)造了一個(gè)個(gè)性化的'學(xué)習環(huán)境。在線(xiàn)培訓考試系統為考生提供了豐富的信息資源，除教師制定的試卷外，考生還可以進(jìn)行自測練習，根據個(gè)人的特點(diǎn)和需求制定自測試卷，為提高自身綜合素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。
6、在線(xiàn)培訓考試考核形式多種多樣。在線(xiàn)培訓考試中添加了傳統紙質(zhì)試卷中極少、甚至無(wú)法應用的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，能將文字難以描述的東西以多媒體的形式直觀(guān)的表現出來(lái)，有利于考核的準確性和靈活性，減弱考生對考試的抵觸情緒。
二、項目具體實(shí)施方案
1、用戶(hù)管理。
(1)權限管理。設置用戶(hù)登錄系統后，可以操作的功能菜單。分為系統管理員、教師、學(xué)生等角色，不同的角色的功能菜單有所不同。
(2)用戶(hù)管理。使用系統管理員帳號登錄后，可以實(shí)現增加、修改、查詢(xún)、刪除的功能。作為系統管理員，可以操作所有系統功能(除學(xué)生學(xué)習和答卷)。
(3)專(zhuān)業(yè)管理。對專(zhuān)業(yè)信息的增加、修改、查詢(xún)、刪除的功能。
(4)學(xué)生管理。對學(xué)生信息的增加、修改、查詢(xún)、刪除的功能。學(xué)生信息包括：姓名、入學(xué)年份、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級、性別、生日、學(xué)號、登錄密碼、聯(lián)系電話(huà)。
(5)課程分類(lèi)。實(shí)現自定義課程分類(lèi)，增加、修改、查詢(xún)、刪除的功能。
2、培訓系統。
(1)上傳課程。對課程信息的增加、修改、查詢(xún)、刪除的功能。課程信息包括：課程名稱(chēng)、課程分類(lèi)(選擇課程分類(lèi))、專(zhuān)業(yè)、課程內容(視頻、文字、圖片、pdf)、課程描述、必修/選修、課程學(xué)習時(shí)間。
(2)課程選擇。學(xué)生根據自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，選擇必修課程進(jìn)行學(xué)習，其他課程可以選修。
(3)在線(xiàn)學(xué)習。學(xué)生選擇課程后，在線(xiàn)學(xué)習課程。系統記錄學(xué)生學(xué)習時(shí)間。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中定時(shí)彈出窗口，有學(xué)員點(diǎn)擊確定繼續學(xué)習，已防止學(xué)習過(guò)程中離開(kāi)。
(4)消息發(fā)布。管理員手動(dòng)發(fā)布系統消息，通知到所有學(xué)生/指定學(xué)生。
(5)消息通知。學(xué)生在線(xiàn)接收消息，并點(diǎn)擊閱讀。
(6)消息模板�？梢灶A設幾種消息通知的樣式，消息發(fā)布時(shí)選擇。
3、考試系統。
(1)學(xué)習情況查看。管理員可以隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習情況。
查詢(xún)過(guò)濾條件：學(xué)號、姓名、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、課程。
顯示信息：課程、課程學(xué)習時(shí)間、學(xué)生、學(xué)生學(xué)習時(shí)間。
考試發(fā)布：管理員可以發(fā)布考試，選擇試卷、選擇學(xué)生。發(fā)布后，系統自定發(fā)送通知給學(xué)生。
(2)試卷管理。對試卷信息的增加、修改、查詢(xún)、刪除的功能。支持手工組卷和隨機組卷，按題型、知識點(diǎn)、難度定義出題數量，由系統自動(dòng)生成試卷，。支持打亂題目順序和候選項順序等防舞弊技術(shù)等。管理員可以發(fā)布考試，選擇試卷、選擇學(xué)生。發(fā)布后，系統自動(dòng)發(fā)送通知給學(xué)生。
(3)題庫管理。題庫包含三個(gè)部分：分類(lèi)、題目、答案。
分類(lèi)：題庫分類(lèi)(分類(lèi)可以是專(zhuān)業(yè)/課程，自定義設置)
題型：題型可自定義，支持單選題、多選題、判斷題、填空題等各種題型;
答案：對應題目的答案，一個(gè)題目可以有多個(gè)答案選擇。
(4)學(xué)生考試。學(xué)員參加考試、生成試卷和提交答卷等全過(guò)程管理;支持中途保存答卷到服務(wù)器、出錯后恢復答卷等安全措施，防止考試失敗。支持禁止考生移出考試頁(yè)面、到時(shí)自動(dòng)提交等防舞弊技術(shù)。
學(xué)生登錄系統后，接收考試通知，點(diǎn)擊進(jìn)入答題。也可以點(diǎn)擊學(xué)生考試菜單，查看考試信息，進(jìn)行答題�？季硖峤缓�，顯示考試結果。
考試時(shí)間內學(xué)生可以隨時(shí)提交考卷，考試時(shí)間到達后停止答題。
考試結果內容：學(xué)號、姓名、所在學(xué)院、聯(lián)系電話(huà)、考試時(shí)間、考試時(shí)長(cháng)、試卷答題內容、考試結果等等。
考試結果可打印。
(5)考試結果。查看以往考試的結果記錄。支持成績(jì)導出。
三、結語(yǔ)
一個(gè)完備的在線(xiàn)培訓考試系統可以使用戶(hù)在學(xué)習過(guò)后及時(shí)檢驗自己的學(xué)習效果，以發(fā)現自己的不足，使得學(xué)習效率得到很大提高。在線(xiàn)考試系統中題目的生成、試卷的提交、成績(jì)的批閱等都可以在網(wǎng)絡(luò )上自動(dòng)完成。只要形成一套成熟的題庫就可以實(shí)現考試的自動(dòng)化。這樣一來(lái)，教師所要做的只是精心設計題目、維護題庫，而不是組織考試，從而大大減輕了教師的負擔，這表明其經(jīng)濟性是相當可觀(guān)的。
藥學(xué)論文15
《藥學(xué)導論》是面向藥學(xué)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎課，課程內容涵蓋面廣、專(zhuān)業(yè)知識性強、課時(shí)數少，針對以上特點(diǎn)就《藥學(xué)導論》教學(xué)方法的改進(jìn)做簡(jiǎn)單的探討，旨在達到教學(xué)相長(cháng)，提高教學(xué)效果的目的。以下是整理的藥學(xué)導論論文，供大家參考學(xué)習。
長(cháng)期以來(lái)，我國藥學(xué)高等教育課程體系遵循著(zhù)從基礎到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，學(xué)生要到大學(xué)三年級才開(kāi)始接觸到藥學(xué)的概念，這對培養學(xué)生的藥學(xué)素養、職業(yè)意識和使命感非常不利。隨著(zhù)教學(xué)改革的推進(jìn)，我國藥學(xué)教育的課程體系和人才培養模式也發(fā)生了深刻的變革，其中早期導人藥學(xué)教育，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)培養即是藥學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)體現。很多學(xué)校為本科學(xué)生開(kāi)設了早期導人藥學(xué)教育的課程，旨在使學(xué)生一進(jìn)人大學(xué)就能夠受到藥學(xué)的啟蒙教育，了解藥學(xué)的發(fā)展，明確藥學(xué)工作者的職責和使命，把握學(xué)習的方向。
《藥學(xué)導論》是一門(mén)面向藥學(xué)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎課程，以藥學(xué)本身為研究對象，從整體的角度對藥學(xué)的起源與發(fā)展、藥學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科以及對藥學(xué)發(fā)展有重要意義的交叉學(xué)科進(jìn)行深人淺出的介紹和引導，使學(xué)生對藥學(xué)的基本知識有所了解。本課程的開(kāi)設有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬科研思路，為今后的'研究工作打下良好的基礎。該課程內容涵蓋面廣，涉及《生藥學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《藥物分析學(xué)》、《生物制藥》、《中藥學(xué)》、《藥學(xué)統計學(xué)》、《藥事管理學(xué)》等十多門(mén)藥學(xué)主干課程，但該課程因為其課程性質(zhì)，在各高校中往往只被列人考査課，因此，教學(xué)計劃中課時(shí)數過(guò)少，學(xué)生重視程度不高，對教師的綜合知識水平要求高，以及教學(xué)方法的傳統枯燥等諸多因素都會(huì )影響該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從以上幾個(gè)方面淺談提高《藥學(xué)導論》教學(xué)效果的方法。
1.注意業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，精心設計認真備課
《藥學(xué)導論》涵蓋藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，對授課教師的要求較高，需要授課教師是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，此外，還需要其對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的國內外發(fā)展動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，因此，對教師隊伍的培養過(guò)程中不僅要培養其縱向業(yè)務(wù)水平，而且要培養教師將各專(zhuān)業(yè)課程橫向聯(lián)系的能力，例如講到第二章《生藥學(xué)》中的生藥大黃時(shí)，授課教師就應該能夠將其與第三章《天然藥物化學(xué)》、第五章《藥理學(xué)》、第九章《中藥學(xué)》的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，將大黃的鑒定方法、化學(xué)成分、提取分離方法、現代藥理學(xué)研究以及其性味、歸經(jīng)、功效、采制等串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行講解，如此，既能節省授課時(shí)間，靈活教學(xué)，又能使該知識點(diǎn)一目了然，提高學(xué)生的學(xué)習興趣及效率，培養學(xué)生主動(dòng)接受知識的能力。
2.改革傳統教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
因為《藥學(xué)導論》的課時(shí)數少，內容多，傳統的教學(xué)模式老師是在有限的時(shí)間內采用“輸灌式”的教學(xué)方法，老師往往注重的是知識的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生掌握知識的反饋信息，因此，應該加強靈活教學(xué)的方式方法，多媒體技術(shù)自教學(xué)中應用以來(lái)，以其形象、直觀(guān)、生動(dòng)、多層次的視覺(jué)刺激，彌補了傳統教學(xué)的不足，通過(guò)計算機實(shí)現的多種媒體組合，綜合了文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在講解第十一章《藥事管理學(xué)》時(shí)，可以配以一些關(guān)于銷(xiāo)售假藥劣藥的企業(yè)被曝光的影音錄像，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到藥學(xué)事業(yè)是具有很強責任感和使命感的事業(yè)，容不得半分的弄虛作假，同時(shí)，可以讓學(xué)生接觸社會(huì )，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，加深印象。此外，pbl(problembasedlearning)教學(xué)模式也是值得在該課程中推廣應用，此教學(xué)模式是由教師課前設計問(wèn)題，課中在講授基本知識的基礎上提出若干問(wèn)題，組織學(xué)生討論，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)思維機能的一種授課方法，是倡導讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)“研究”討論和合作解決問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力的新型教學(xué)方法和教學(xué)理念。目前，在藥學(xué)本科教學(xué)中，應用較為廣泛。例如，在《藥劑學(xué)》一章中，在講授常見(jiàn)藥物劑型內容時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)踐給學(xué)生提出牛黃解毒片的制備方法，根據以往的學(xué)習內容，讓學(xué)生自行設計制備工藝。
3.舉行專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座，加強聯(lián)合教學(xué)效果
專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座是將理論與實(shí)踐結合的最快捷有效的方式之一，邀請從事科學(xué)研究的學(xué)者或者藥品監督管理部門(mén)及企業(yè)的專(zhuān)家參與教學(xué)系統的專(zhuān)家論壇，在課余時(shí)間舉行講座，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習藥學(xué)的積極性，在課堂上就能夠走人社會(huì )，了解藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，培養學(xué)生與社會(huì )和市場(chǎng)緊密結合的能力，避免學(xué)死書(shū)、死讀書(shū)的學(xué)習氛圍，同時(shí)，該方式可以增強專(zhuān)家學(xué)者與學(xué)生的互動(dòng)性，提高學(xué)習趣味性，講座結束后要求學(xué)生以論文的形式提交作業(yè)，可以培養學(xué)生的學(xué)習積極性，對今后的擇業(yè)就業(yè)也有良好的指導作用，從而更好的加強了聯(lián)合教學(xué)的效果。
4.科研與教學(xué)相結合，鼓勵學(xué)生參加科研項目
藥學(xué)是理論加實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)習過(guò)程中，需要學(xué)生投人大量的時(shí)間記住理論的科學(xué)知識，同時(shí)，還要求學(xué)生接受各種實(shí)驗方法和技術(shù)。理論知識與實(shí)驗課的積累是為今后藥學(xué)技術(shù)服務(wù)及藥學(xué)科學(xué)研究搭建平臺，在各大高校，科研與教學(xué)相結合一直是如今教學(xué)改革的發(fā)展方向，在學(xué)生系統學(xué)習了《藥學(xué)導論》課程之后，他們的腦海里基本形成了藥學(xué)科研過(guò)程的框架，在老師的帶領(lǐng)下，可以借助教師科研工作的實(shí)驗平臺，鼓勵學(xué)生參加各項科研項目，既能夠將書(shū)本的知識形象化，又能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維和眼界，激發(fā)其學(xué)習興趣與靈感，為后續的專(zhuān)業(yè)課的深人學(xué)習作好充分的準備。
此外，在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生可能認為《藥學(xué)導論》不是專(zhuān)業(yè)課，沒(méi)必要很認真的對待，但其實(shí)《藥學(xué)導論》是引導學(xué)生走人藥學(xué)大門(mén)的臺階，就像是游覽景點(diǎn)的時(shí)候，需要一個(gè)導游來(lái)引導，《藥學(xué)導論》就是藥學(xué)這個(gè)景點(diǎn)的導游，學(xué)好這門(mén)課程，能夠使得學(xué)生在今后的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習過(guò)程當中，輕松進(jìn)人狀態(tài)，更加熟練的掌握專(zhuān)業(yè)知識。因此，對于這門(mén)課程授課教師的要求就更加嚴格，本課程不僅需要授課教師熟練掌握藥學(xué)領(lǐng)域的基礎和專(zhuān)業(yè)知識，而且需要他能夠將各個(gè)學(xué)科融匯貫通，靈活教學(xué)，同時(shí)，還需要授課教師對藥學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展及藥學(xué)行業(yè)動(dòng)態(tài)都有第一時(shí)間的了解，在課堂上需要將理論與實(shí)際工作過(guò)程相結合，讓學(xué)生初步了解行業(yè)情況，對提高學(xué)生學(xué)習熱情以及今后的職業(yè)規劃都有不可忽視的作用。
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