MOOC教學(xué)模式在研究生培養教育中的應用論文
在這個(gè)發(fā)展迅速的世界當中，各國都以培養高素質(zhì)人才、開(kāi)發(fā)髙科技當作綜合國力的首要標準，創(chuàng )新型人才的培養是推進(jìn)國家富足的巨大動(dòng)力，是建設創(chuàng )新型國家的必然要求，也是能否創(chuàng )建一流大學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，這些年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )的普及，以大規模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )課程為載體的數字教育已經(jīng)到來(lái)。MOOC帶著(zhù)優(yōu)秀的課程資源和新型的教學(xué)理念，具備開(kāi)放、自由、互動(dòng)性強等優(yōu)勢的一個(gè)教學(xué)模式，為各個(gè)大學(xué)培養創(chuàng )新型人才帶來(lái)了機遇。
一、MOOC教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
隨著(zhù)人們思想觀(guān)念的改變,教育理念的變革,利用新技術(shù)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習效率的教育模式日益增多,使得新型教育手段在媒體和手機客戶(hù)端中的使用頻率越來(lái)越髙，而近年來(lái)MOOC作為一種新興的教學(xué)模式對傳統的教學(xué)方式更是造成了一股巨大的沖擊波，并從此受到了各個(gè)國家教育界的關(guān)注和推廣。
(一）可實(shí)現大規模的互動(dòng)學(xué)習。MOOC是一個(gè)以借助互聯(lián)網(wǎng)的運用，將資源共享為目標的在線(xiàn)教學(xué)課程,具有互動(dòng)性。其中，它既可以提供視頻教材、課后習題等傳統網(wǎng)絡(luò )教學(xué)所固有的,還可以支持在線(xiàn)交流互動(dòng)的論壇，為學(xué)生和教師建立一個(gè)學(xué)習的社區、平臺，這樣一個(gè)平臺,可以將許多志同道合的研究生等學(xué)習者匯集到一起。MOOC的模式是對以往傳統教學(xué)模式的顛覆，是以學(xué)生為學(xué)習的主體，不再被動(dòng)地接受教師傳授的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
(二）可實(shí)現不受限制地接受更高層次的教育。MOOC的課程開(kāi)設，一般是在世界一流級大學(xué)，這樣就對其內容有了強有力的保障,學(xué)習者利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)就可以得到世界上最好的教育，而且是隨時(shí)隨地,不需要一分錢(qián)就可以辦到，MOOC讓不同階層的、不同領(lǐng)域的人跨越了實(shí)踐、空間的阻礙，接受到了更加優(yōu)秀的知識。
(三）可根據學(xué)生自己時(shí)間進(jìn)行安排。MOOC是在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行的大規模開(kāi)放式學(xué)習課程，跟現實(shí)中的上課有所區別，沒(méi)有規定在某個(gè)時(shí)間你就必須要打開(kāi)電腦學(xué)習，而是針對學(xué)習者自己的時(shí)間、興趣，自己選擇所要學(xué)習的課程及相對應的時(shí)間。MOOC為學(xué)習者提供了非常人性化的服務(wù)與支持，能夠充分挖掘出學(xué)習者自身的潛能，在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習會(huì )更有利于學(xué)習者發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
(四）可實(shí)現全球性的多元互動(dòng)。MOOC作為一種在線(xiàn)教學(xué)，可以將國際化的互動(dòng)變成一個(gè)現實(shí)，它可以把之前沒(méi)有任何聯(lián)系的人匯合在一起，它所具備的社會(huì )優(yōu)勢可讓溝通的內容和思維方式更加的開(kāi)放，可以開(kāi)拓學(xué)習者的思維,也有利于各國文化的交流。MOOC還集合了一些專(zhuān)家、教師進(jìn)行在線(xiàn)答疑，學(xué)習者可以免費訪(fǎng)問(wèn),實(shí)現知識、資源的共享。
二、在研究生教學(xué)中更好應用MOOC模式的對策
將MOOC模式引進(jìn)到研究生的課堂,進(jìn)行雙重混合式的教育，可以充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，為培養高新人才提供有力的支撐。MOOC在共享理念的引領(lǐng)下,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的平臺提供給了研究生們學(xué)習的資料，其中MOOC模式還與一些公司合作,可以提供機會(huì )給合適的研究生。
(一）學(xué)生首先要適應并接受MOOC模式。學(xué)生們要盡早熟悉并且適應MOOC這一教學(xué)模式，如何在網(wǎng)上找到自己喜歡的學(xué)科并且運用自如,通過(guò)這個(gè)平臺來(lái)與他人互相交流。在課前,學(xué)生們要對重要的知識點(diǎn)先進(jìn)行深入的了解，學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)踐或者在線(xiàn)解答來(lái)預習，也可以求助于自己的導師、同學(xué)。學(xué)生要做好心理、時(shí)間等方面的準備，雖然MOOC模式是針對學(xué)生的時(shí)間來(lái)設定課程,但是一定要形成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，積極地構建出一個(gè)自己的課程網(wǎng)絡(luò )，還要管理好自己的資源,堅持學(xué)習。
(二）教師要將MOOC課程引入課堂。教師們作為教學(xué)過(guò)程當中的引導者,必須是MOOC的實(shí)踐者。實(shí)踐證明，在課堂中引進(jìn)MOOC模式中的課程資源來(lái)作為補充，取得了很好的效果，像這樣進(jìn)行混合式雙重教學(xué)比以往只是在課堂中單純進(jìn)行學(xué)習效率明顯地髙出了好幾個(gè)百分點(diǎn)，教師們先要熟悉應用MOOC模式,這樣才可以在課堂中省時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行多方面教育。
(三）教師要加強對研究生的引導，注重教學(xué)的技巧。MOOC模式能夠幫助人們獲取相關(guān)領(lǐng)域內的知識，但是還是需要教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué),來(lái)加強學(xué)生們對于知識的記憶與理解,還要在教學(xué)的過(guò)程中注意培養學(xué)生們對于知識的深人探究。將MOOC引申到課堂之中，在這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下,可以培養學(xué)生對學(xué)習知識的興趣,提高他們在學(xué)習當中的熱情，再加上教師針對他們的興趣進(jìn)行相關(guān)的引導,通過(guò)一定的訓練，可以提升學(xué)生們的學(xué)習效率,這樣一來(lái)，也可以避免MOOC上信息量過(guò)大而不知從何入手這一弊端。在教學(xué)過(guò)程當中’教師一定要注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維,給他們樹(shù)立信心。
(四）教師要開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研討會(huì )。研究生教學(xué)中有一個(gè)重要的目標就是向研究生后續的課題研究提供一定的支持，而對于課題研究來(lái)說(shuō)，最重要的就是思維的沖撞，通過(guò)不同思路的“發(fā)言”，匯合成一個(gè)集大成的答案。研究生的研究課題是個(gè)不斷思考、研究、討論、實(shí)踐的過(guò)程,在研究生的教學(xué)當中，教師要注重讓研究生們互相討論、探究,多多開(kāi)展一些討論會(huì ),只有在討論中、思想的碰撞下，才能得到最有科學(xué)性的啟示。
(五）課下對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行強有力的監督。將MOOC模式引人到課堂之后，不僅需要學(xué)生的認知、教師的引導、討論會(huì )的開(kāi)展等，還要在課后對學(xué)生們進(jìn)行有效的監督與幫助。在學(xué)習過(guò)后，教師等相關(guān)工作人員要對他們進(jìn)行學(xué)習上的擴展和實(shí)踐,把創(chuàng )新的思維轉化成實(shí)物,為科學(xué)研究打下良好的基礎。也就是MOOC模式在一定程度上抑制了“教”，而注重了自己“學(xué)”這方面。教師要從側面鼓勵研究生們自主學(xué)習。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代的變遷,經(jīng)濟的發(fā)展,教育的深人改革,MOOC模式在全球刮起了一陣潮流,它以最廉價(jià)但卻很有價(jià)值的特點(diǎn)迅速成為了各個(gè)大學(xué)的教學(xué)方式，不僅給一些普通大學(xué)提供了有價(jià)值的資料，還為培養創(chuàng )新型人才的院校提供了一個(gè)全新的模式,打開(kāi)了一個(gè)新的思路,讓學(xué)生們自行找資料進(jìn)行學(xué)習，不僅對培養他們自主學(xué)習的能力有一定幫助,還有利于培養他們的發(fā)散型思維。既然引進(jìn)了新的模式，那么教師的職責就要有相應的改變,教師要盡快抓準自己的定位，在MOOC的模式下與課堂教學(xué)進(jìn)行有機的結合，加快人才隊伍的建設。
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