淺談德國高校研究生實(shí)踐教學(xué)模式對創(chuàng )新人才培養的啟迪論文

　　一、德國高校研究生教學(xué)模式現狀

　�。ㄒ唬┑聡�高校研究生創(chuàng )新能力研究根據部分學(xué)者對德國應用技術(shù)大學(xué)等高校研究生創(chuàng )新能力的分析和調研，德國大部分高校研究生在創(chuàng )新能力方面都是能夠得到高校和各方面的認可的，其整體創(chuàng )新能力在全世界高校中都具有較高水平。具體表現在下面三個(gè)方面：第一，對于創(chuàng )新活動(dòng)具有較高的參與度；第二，具有較強的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神；第三，具有一定的創(chuàng )新成果。這些能力與國內部分高校研究生的簡(jiǎn)單的對研究對象表面現象的揭示和移植，或者僅僅對研究問(wèn)題簡(jiǎn)單的推理或延伸是不同的。這些都說(shuō)明德國高校研究生具有較強的創(chuàng )新能力。

　�。ǘ�）德國高校研究生創(chuàng )新能力較強的影響因素德國高校研究生具有較強創(chuàng )新能力是多種因素共同作用，相互影響的結果，其主要原因有以下幾個(gè)方面：

　　1。 具有較強創(chuàng )新能力的教師隊伍德國大學(xué)研究生培養并不同于我國的導師制，而是注重教學(xué)實(shí)踐，即通過(guò)實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。在這個(gè)過(guò)程中，導師對于研究生的培養和創(chuàng )新能力的發(fā)掘作用具有一定的指導作用，導師的科研能力和科研水平直接影響著(zhù)研究生的創(chuàng )新能力和科研能力。德國各個(gè)大學(xué)對于導師的選拔任用以及管理，也都有非常嚴格的規定，尤其是導師在科研方面、教學(xué)方面，都有明確的考核方法和考核標準，一旦導師不能滿(mǎn)足高校的任用條件和創(chuàng )新考核能力，都會(huì )被調整工作和教學(xué)崗位或者進(jìn)行校正，甚至會(huì )被辭退，這也無(wú)形中影響著(zhù)德國高校研究生去更加努力的學(xué)習，提高自身的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維。

　　2。 具有適應高校研究生創(chuàng )新能力培養的培養體制德國高校研究生實(shí)踐教學(xué)模式不同于我國高校研究生嚴進(jìn)寬出的模式，在德國高校，只有很少的精英學(xué)生才能讀研究生，也就是說(shuō)讀研究生是非常難的一件事情，而要想順利畢業(yè)也需要付出非常多的努力。據統計，德國高校研究生每年有將近30%的學(xué)生不能正常畢業(yè)。同時(shí)，德國高校研究生在培養機制方面也一直采用嚴格的淘汰機制，教學(xué)老師對學(xué)生每一門(mén)課程要求都非常嚴格，對每一門(mén)課程的考核都進(jìn)行嚴格的把關(guān)，導師更是注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。此外，德國高校研究生對畢業(yè)論文的質(zhì)量更是嚴格把關(guān)，設置有非�？茖W(xué)的評價(jià)機制，這也就使得德國高校研究生的學(xué)位論文具有較高的質(zhì)量。寬進(jìn)嚴出的研究生培養機制和實(shí)踐教學(xué)模式使得德國高校研究生普遍具有較強的創(chuàng )新能力。

　　3。 具有適應高校研究生創(chuàng )新能力培養的教育理念德國高校研究生實(shí)踐教學(xué)模式不同于我國應試教育，而是施行素質(zhì)教育，具有相對前沿的教育理念。這種素質(zhì)教育的教育理念是根據每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，以學(xué)生為主體，這種教育模式充分發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng )新互動(dòng)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)揮自己的天性，創(chuàng )新事物，而不是拘泥于教師的說(shuō)教。這種教育理念和實(shí)踐教學(xué)模式，使得德國高校學(xué)生到了研究生階段能夠更好地發(fā)展自身創(chuàng )新能力。德國高校研究生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習，不斷更新自身的創(chuàng )新思維，提升自己的創(chuàng )新意識，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力，提高自己的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

　　4。 具有適應高校研究生創(chuàng )新能力培養的社會(huì )環(huán)境德國高校研究生具有較高的創(chuàng )新能力，與其內外部環(huán)境共同影響共同作用是分不開(kāi)的。一方面，德國高校研究生在就業(yè)壓力方面相對我國高校研究生要具有較小的壓力，并且寬進(jìn)嚴出的教育模式也保證了高校研究生的教學(xué)質(zhì)量，這必然對于研究生整體創(chuàng )新能力的培養具有重要作用。另一方面，較嚴謹的創(chuàng )新文化環(huán)境。嚴謹的文化環(huán)境和文化氛圍在更深層次上潛在的影響著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )新能力，德國具有相對較嚴謹的文化氛圍，在嚴謹的文化氛圍下，學(xué)生尤其是優(yōu)秀學(xué)生更容易發(fā)揮自己的潛能創(chuàng )作完成重大研究成果。最后，良好的產(chǎn)學(xué)研環(huán)境。德國高校非常重視與企業(yè)在研究開(kāi)發(fā)方面的合作和創(chuàng )新，他們與企業(yè)之間具有長(cháng)期的、廣泛的、深層次的合作，同時(shí)企業(yè)對于高校的研究也能夠提供實(shí)質(zhì)性的創(chuàng )新實(shí)踐支持。

　　二、我國高校研究生在創(chuàng )新能力培養方面的建議結合德國高校研究生在創(chuàng )新人才培養方面的一些經(jīng)驗和做法，對我國當前高校研究生在人才培養和創(chuàng )新方面存在的一些問(wèn)題，文章給出了一些合理化建議。

　�。ㄒ唬┨嵘龑�師指導能力，加強導師隊伍建設研究生導師對學(xué)生進(jìn)行指導要做到有效指導，只有做到有效指導才能保證所培養的研究生具有一定的創(chuàng )新能力，也才能保證研究生質(zhì)量不下降。這就需要研究生導師要具有較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強的自身研究能力，較強的責任心以及具備其他一些非學(xué)術(shù)素質(zhì)。要提升導師的這些能力和素養，就要求研究生培養單位必須不斷加強對研究生導師的管理和再教育，建立科學(xué)的考核制度和激勵制度，同時(shí)還要嚴格導師的遴選制度，努力打造一支具有良好的品德修養，具有較強的業(yè)務(wù)水平和較強責任心的教師隊伍，不斷提升研究生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。

　�。ǘ�）建立研究生淘汰機制，完善研究生考核制度德國高校研究生對學(xué)生的每門(mén)課程都確定了考核標準，考核不過(guò)也有嚴格的補考制度，成績(jì)不合格只能轉學(xué)或者退學(xué)。這種“寬進(jìn)嚴出的”模式與我國研究生教育招考模式恰好相反，我國實(shí)行的“嚴進(jìn)寬出”的做法對于保障學(xué)生質(zhì)量還有些偏差。因此，要提高我國高校研究生的創(chuàng )新能力，培養創(chuàng )新型人才，就要改進(jìn)這一招考制度，建立嚴格的研究生考核制度，對于學(xué)�；蚩蒲性核�現有的研究生管理制度和培養規范，要嚴格貫徹落實(shí)。改變以往的考試制度，對于不能通過(guò)考試的學(xué)生在允許的范圍內給予照顧，對于實(shí)在不能通過(guò)的學(xué)生要堅決給予不合格。同時(shí)還要建立科學(xué)的研究生淘汰機制，不斷提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)能力。

　�。ㄈ�）不斷創(chuàng )新培養體系，提升教育理念改變我國研究生教學(xué)方法和教學(xué)模式，即將傳統的“填鴨式”教學(xué)轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以教師為輔助的教學(xué)模式，即研究型教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，例如教學(xué)中采用 Seminar 形式或者講座式授課，都能夠大大提升我國高校研究生的創(chuàng )新能力。另一方面，德國高校研究生實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生的培養也具有較好的作用，例如在教學(xué)過(guò)程中不斷增加實(shí)踐創(chuàng )新的內容和環(huán)節，設置科學(xué)的課程體系和培養方案，通過(guò)完成研究報告或者研究論文的方式完成課程學(xué)習階段的考核等等。這些改革方案和課程設計對于我國高校研究生的創(chuàng )新主觀(guān)能動(dòng)性都具有一定的作用，對于學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識的提高都具有一定的作用。

　�。ㄋ模┨峁﹦�(chuàng )新支撐條件，加強創(chuàng )新平臺建設良好的創(chuàng )新平臺對于我國高校研究生的創(chuàng )新能力培養具有重要作用。德國高校研究生一般都有完整的創(chuàng )新平臺支撐其完成創(chuàng )新項目，而我國在這方面還相對緩慢。因此，我國研究生培養機構要不斷重視創(chuàng )新團隊的建設和學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養，為研究生的創(chuàng )新能力提高提供有力支撐。不斷積累創(chuàng )新成果，對于具有一定科研水平和科研能力的研究基地和實(shí)驗室要不斷加大投入，對于具有教學(xué)能力的工程技術(shù)研究中心要不斷加大與其合作。同時(shí)還要不斷開(kāi)拓國際視野，增加我國高校研究生與國外優(yōu)秀研究生的交流與交往，開(kāi)闊國際學(xué)術(shù)視野。

　�。ㄎ澹┘訌姰a(chǎn)學(xué)研合作，提供創(chuàng )新實(shí)踐保障在產(chǎn)學(xué)研合作方面，德國的做法堪稱(chēng)典范。在德國，人才培養不僅只是高校的責任和義務(wù)，企業(yè)和研究機構及團體同時(shí)也承擔了一定的任務(wù)。大多數企業(yè)和研究機構每年不僅能為一定數量的研究生提供 3～6 月的實(shí)習機會(huì )，而且能為一定數量的研究生提供完成畢業(yè)論文的崗位。研究生到企業(yè)從事實(shí)習或畢業(yè)論文研究，要在企業(yè)指派的專(zhuān)人領(lǐng)導和指導下完成一定的工作任務(wù)，而企業(yè)則會(huì )根據具體情況支付一定的報酬來(lái)解決研究生的生活問(wèn)題。當前，我國企業(yè)協(xié)助高校培養人才的意識和責任還不強，也缺乏相應的政策和制度保障，必須由政府通過(guò)相關(guān)機制來(lái)加以推動(dòng)，使產(chǎn)學(xué)研合作真正落到實(shí)處，并使企業(yè)為研究生創(chuàng )新實(shí)踐提供必要的支持。

　�。�六）加強創(chuàng )新文化建設，營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境創(chuàng )新文化是創(chuàng )新活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的文化環(huán)境，它是指與創(chuàng )新相關(guān)的文化形態(tài)。創(chuàng )新文化的核心是激勵探索、包容個(gè)性、鼓勵創(chuàng )新、寬容失敗。創(chuàng )新文化反映一種社會(huì )精神崇尚或者認同，其實(shí)質(zhì)就是能夠最大限度地激勵人們去創(chuàng )新的文化。我國當前創(chuàng )新文化建設明顯滯后，不能適應創(chuàng )新型國家建設和創(chuàng )新型人才培養的現實(shí)需求。因此，加強創(chuàng )新文化建設，營(yíng)造有利于創(chuàng )新人才培養的氛圍和文化環(huán)境是十分必要和緊迫的任務(wù)。

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