高校研究生自我教育之解讀論文

　　一、研究生進(jìn)行自我教育的必要性

　　將順應社會(huì )發(fā)展與個(gè)人發(fā)展所共同需要的思想、觀(guān)念和規范等要素，轉化為研究生的主觀(guān)意志等要素，將其融入自我的態(tài)度體系，并基于此產(chǎn)生行為實(shí)踐，其整個(gè)思想引導、主觀(guān)影響、客觀(guān)行為的過(guò)程既體現出對實(shí)踐自身的尊重，同時(shí)也是當前思想政治教育工作的目的實(shí)現。真正的思想政治教育活動(dòng)是由“他教”和“自教”共同組成的，沒(méi)有他教，教育活動(dòng)就無(wú)從開(kāi)始; 而沒(méi)有自我教育，教育過(guò)程便無(wú)從實(shí)現; 離開(kāi)了“他教”，“自教”就成了無(wú)源之水; 離開(kāi)了“自教”，“他教”就成了無(wú)本之木。

　　( 一) 自我教育是研究生思想政治教育的必要方式

　　高校研究生思想政治教育不是教育者機械地理論灌輸或者研究生盲目接受教育內容的單向度教育過(guò)程，而是二者之間相互作用、相互促進(jìn)的雙向互動(dòng)的教育過(guò)程。首先，教育者起主導作用，把握思想政治教育的發(fā)展方向和發(fā)展過(guò)程。教育者采取科學(xué)的思想政治教育的方法，并組織開(kāi)展易于接受的研究生思想政治教育活動(dòng)，通過(guò)遵循一定的思想政治教育原則及規律，注重實(shí)際操作過(guò)程中的教育藝術(shù)，向研究生傳授符合社會(huì )發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的科學(xué)理論、先進(jìn)思想觀(guān)念、社會(huì )生活規范。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教育者必須持續性地激勵并引導研究生開(kāi)展自我教育，才能夠最終實(shí)現思想政治教育的預期目的。其次，研究生也不是被動(dòng)地、消極地接受教育者傳達的思想政治教育內容，他們既是認識主體、選擇主體，又是自我教育的主體，并通過(guò)自身的變化潛移默化地影響教育者。因此，自我教育貫穿于研究生思想政治教育的整個(gè)過(guò)程，教育者只有充分調動(dòng)研究生的積極性和能動(dòng)性，使他們能夠持續地開(kāi)展自我認知、客觀(guān)反省、主動(dòng)調控、提高修養和積極完善，才能真正使思想政治教育入腦入心，取得持久、良好的實(shí)效性。

　　( 二) 自我教育是研究生行為結果的真實(shí)內因

　　思想政治教育的內容能否內化為研究生的素養外化為其行為規范很大程度上取決于研究生自身。在高校研究生思想政治教育中，教育者科學(xué)有效的教育以及外在教育環(huán)境的隱性教育作用僅是提高研究生思想道德素質(zhì)的外部條件，真正起決定作用的是研究生自身的態(tài)度和接受程度。研究生是有獨立意識和思想的人，他們受他們自己的認知支配，來(lái)決定是否接受思想政治教育的內容，以及因思想政治教育的內容所帶來(lái)的思想和行為上的一切變化。研究生接受思想政治教育內容的過(guò)程，不僅僅是內化過(guò)程，即教育者幫助和引導受教育者將外在的、一定社會(huì )的思想政治品德要求轉化為自身的思想政治品德認識的過(guò)程; 也是一個(gè)外化過(guò)程，即受教育者將自己已經(jīng)形成的思想政治品德認識轉化為自己的思想政治品德情感、信念和意志，并外顯為良好的思想政治品德行為習慣的主動(dòng)的過(guò)程。

　　總之，所有的外部教育都僅能作為研究生行為結果的外因，只有自我教育才是研究生行為結果的真實(shí)內因，高等院校研究生思想政治教育，必將通過(guò)研究生進(jìn)行自我教育這一內因的矛盾運動(dòng)，才能取得良好的教育效果。

　　二、引導研究生進(jìn)行自我教育的難點(diǎn)

　　馬克思的矛盾觀(guān)點(diǎn)認為，內因是事物變化發(fā)展的依據，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因必須通過(guò)內因發(fā)揮作用。高校研究生思想政治教育能否取得良好的效果是內外因共同作用的結果，而內因是起決定作用的一個(gè)重要方面�？v使影響研究生進(jìn)行良好自我教育存在多元因素，由于在當前復雜的社會(huì )背景下，研究生的思想觀(guān)念、價(jià)值選擇、生活方式、心理狀態(tài)等方面都發(fā)生了巨大變化，因此，在這里我們分析研究生自我教育的難點(diǎn)也偏重于研究生個(gè)人。

　　( 一) 研究生群體的復雜化

　　研究生處于我國高等教育的頂端，與本科生相比，具有獨立性強、自尊心強、思想分散性等特點(diǎn)，他們接觸社會(huì )頻繁，具有更多的社會(huì )經(jīng)驗和閱歷，社會(huì )上許多腐朽思想也趁虛而入，使得部分研究生更加現實(shí)和注重個(gè)人利益，有些研究生功利思想嚴重，心態(tài)浮躁，思想懈怠，集體觀(guān)念淡薄，產(chǎn)生一些讓人難以理解的想法和行為。另外，研究生在年齡層次、知識結構、思維觀(guān)念、生活學(xué)習方式上都有別于本科生，他們的社會(huì )閱歷、人際交往、處世經(jīng)驗和心理素質(zhì)愈加復雜化，能夠發(fā)表獨立見(jiàn)解，有自己的想法和觀(guān)念，他們不會(huì )全盤(pán)地接受外在的教育，使得教育者難以“操控”。同時(shí)，研究生還承受著(zhù)來(lái)自學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭等各方面的壓力，思想更容易產(chǎn)生波動(dòng)，心理上也更容易脆弱，使研究生容易遭受各方面因素的干擾，并進(jìn)一步在道德認知層面出現失衡，或者對某些思想觀(guān)念產(chǎn)生抵觸情緒，不易接受思想政治教育的內容。這是影響研究生自我教育的一個(gè)重要因素。

　　( 二) 研究生角色轉換過(guò)程中自我認知失衡

　　研究生是在高等學(xué)校研究生部門(mén)( 院、部、班)或科學(xué)研究機構進(jìn)行學(xué)習、從事科研的學(xué)生，是能夠基本獨立進(jìn)行科學(xué)研究工作和承擔部分教學(xué)工作的群體。因此，研究生培養不同于本科生教育，更多的要具備“不待揚鞭自?shī)^蹄”的態(tài)度，而這種姿態(tài)首先對研究生自身提出要求，一名研究生應該首先是一位德才兼備、風(fēng)清氣正的人。然而，現實(shí)社會(huì )中有相當一部分研究生以自我為中心，正“由外部控制系統向自我控制系統轉化”，不能清醒地、自覺(jué)地認識自己應該在學(xué)習和生活中要有擔當、有責任，不能正確地理解開(kāi)展研究生思想政治教育的必要性和緊迫性，實(shí)際上，研究生是思想政治教育的直接受益者，研究生接受思想、政治、道德等各個(gè)方面的教育不僅符合社會(huì )穩定發(fā)展的需要，更能夠滿(mǎn)足研究生自身發(fā)展的需要。另外，研究生自身逐漸形成的思想道德認知體系，會(huì )對思想政治教育實(shí)際成效產(chǎn)生一定的影響，經(jīng)常會(huì )沿用自身原有分析問(wèn)題的思路、方法和原則去對思想政治教育內容進(jìn)行選擇。這也是影響研究生進(jìn)行自我教育的重要因素。

　　三、促進(jìn)研究生加強自我教育的途徑

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放的全面深入發(fā)展，研究生群體選擇性逐漸增強，思想活動(dòng)更為獨立，他們追求自我實(shí)現、竭力彰顯自身價(jià)值; 喜歡獨立思考，親自分析、解決實(shí)際問(wèn)題，樂(lè )于發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，引導研究生積極正確地進(jìn)行自我教育，充分調動(dòng)研究生思想中的活躍“因子”，是各方面合力作用的結果，只有充分發(fā)揮多方的積極因素，才能增強研究生思想政治教育的實(shí)效性。

　　( 一) 重視研究生社團，引導研究生實(shí)踐體驗

　　自我教育帶有強烈的主體色彩，但它也不是個(gè)人孤立地閉門(mén)修養，而是需要教育者不斷的訓誡、指導，需要受教育者之間的砥礪、互動(dòng)，需要集體環(huán)境的持續保障，尤其是自我教育性質(zhì)的集體環(huán)境的保障。研究生社團具有聯(lián)系學(xué)生、思想交流、吸引人才、組織活動(dòng)等優(yōu)勢，是推進(jìn)研究生集體自我教育的重要組織力量和有效場(chǎng)所，研究生社團給予研究生情感之間的交流和實(shí)踐之中的體驗，而這些都是研究生進(jìn)行反省或者慎獨的前提。各種實(shí)踐活動(dòng)的設計要體現人本原則和育人的效果，研究生參加社會(huì )實(shí)踐，增強自我教育情感體驗，才能增強對黨的理論、路線(xiàn)、方針、政策的理解和認同，堅定理想信念，提高自我教育的自覺(jué)性和積極性。

　　( 二) 增強校園環(huán)境的人文情懷

　　高校物質(zhì)文化建設和人文精神的營(yíng)造要齊頭并進(jìn)、齊抓共管，完美地結合在一起，才能彰顯文化價(jià)值和育人氛圍。大學(xué)校園建設有利于滿(mǎn)足學(xué)生的文化需求，它滲透于學(xué)生的學(xué)習、生活、工作，發(fā)揮著(zhù)潛在地、不可或缺地引導和規治學(xué)生的作用，“具有思想引導、素質(zhì)培養、感知協(xié)調、人心凝聚等重要的育人功能”。因此，學(xué)校要不遺余力地加強校園物質(zhì)文化建設和人文精神營(yíng)造，增強校園環(huán)境的人文情懷，充分利用學(xué)校各種社團、組織大力弘揚求真、創(chuàng )新、誠信等精神，大力加強校園人文精神教育，營(yíng)造充滿(mǎn)人性關(guān)懷的氛圍，使研究生通過(guò)在充滿(mǎn)文化氣息和人文關(guān)懷的校園環(huán)境中愉悅地學(xué)習、生活、工作，促進(jìn)他們自發(fā)自覺(jué)地確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，達到自我教育的效果。

　　( 三) 教育者保持思想純潔性，增強教育對話(huà)

　　教育者是研究生生活和學(xué)習上的引路人，因此，教育者自身要保持正確、純潔思想和道德品質(zhì)，不斷進(jìn)行自我學(xué)習、自我反省。同時(shí)，在教育過(guò)程中，教育者要增強教育方法的多變性、靈活性，循循善誘;增強教育內容的色彩性，使抽象的事物具體化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，同時(shí)，基于平等、尊重的態(tài)度下，教育者和研究生要增強教育對話(huà)，營(yíng)造一種自由的氛圍，在保持各自主體的個(gè)性、獨立性、主體間的差異性的前提下，教育對話(huà)強調雙方的心靈的溝通和視界的完美結合�？梢�(jiàn)，對話(huà)的過(guò)程也是對話(huà)雙方相互了解、相互學(xué)習、相互促進(jìn)的過(guò)程。為此，研究生思想政治教育過(guò)程中，教育者與研究生要平等的對話(huà)、深入的理解和真誠的合作，促進(jìn)雙方的共同成長(cháng)和共同發(fā)展。

　　( 四) 傳遞社會(huì )正能量，營(yíng)造良好的社會(huì )風(fēng)氣

　　良好的社會(huì )風(fēng)氣可以使積極的能量不斷膨脹擴大。當下，隨著(zhù)改革開(kāi)放的全面深入進(jìn)行，社會(huì )結構的轉型變化，整個(gè)社會(huì )難免存在著(zhù)浮躁、急功近利等不良風(fēng)氣。研究生群體不是孤立存在的，他和社會(huì )緊密相連，不良的社會(huì )風(fēng)氣侵蝕研究生的思想。因此，我們要充分發(fā)揮社會(huì )、政府、社區、學(xué)校、家庭等不同層面的力量，構建交叉立體的和諧環(huán)境，對研究生進(jìn)行多維度的思想教育和行為引導。在校園內部要通過(guò)教學(xué)安排和黨團組織力量共同營(yíng)造至真、至善、至美等良好氛圍; 積極通過(guò)各級宣傳渠道，開(kāi)展社會(huì )輿論引導和模范選樹(shù); 以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為價(jià)值導向，轉變部分研究生頭腦中存在的消極的、片面的、錯誤的社會(huì )認識，及時(shí)發(fā)現并干預研究生不合理的道德認知和價(jià)值取向; 共同營(yíng)造研究生自我教育的良好社會(huì )氛圍。

　　總之，增強高校研究生思想政治教育的實(shí)效性，就必須在思想政治教育過(guò)程中自始至終貫徹研究生自我教育，調動(dòng)研究生的積極性和能動(dòng)性，靈活運用運用馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，正確地進(jìn)行自我分析、自我教育、自我調控、自我評價(jià)，最終實(shí)現由知到行的轉化，成為中國特色社會(huì )主義事業(yè)的高素質(zhì)人才，助力實(shí)現偉大的中國夢(mèng)!

【高校研究生自我教育之解讀論文】相關(guān)文章：

法制自我教育心得07-03

研究生論文致謝07-23

研究生論文致謝08-27

研究生論文評語(yǔ)10-25

高校社團博覽巡展之個(gè)人總結11-02

研究生論文的開(kāi)題報告10-09

研究生論文開(kāi)題報告11-01

研究生論文開(kāi)題報告11-29

研究生學(xué)位論文致謝12-04

研究生論文致謝[推薦]12-27