公共管理類(lèi)研究生培養機制研究論文

　　1目前公共管理類(lèi)研究生培養中存在的問(wèn)題

　　1．1教育資源緊缺制約著(zhù)研究生教育目標的實(shí)現

　　近些年，隨著(zhù)高校研究生的不斷擴招，在校研究生數量不斷增加，研究生教育存在著(zhù)教育資源開(kāi)發(fā)不足、教育資金投入不足、教育資源分割不科學(xué)等問(wèn)題。第一對研究生教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)不夠重視。院系領(lǐng)導認為研究生教育資源的開(kāi)發(fā)應歸屬于研究生院管轄，所以在資源配置上，由主動(dòng)調配轉變?yōu)楸粍?dòng)等待，并沒(méi)有主動(dòng)地參與到研究生教育資源的開(kāi)發(fā)、挖掘中來(lái)，沒(méi)有充分發(fā)揮教育資源在學(xué)�？傮w發(fā)展的重要作用。第二，教育資金投入不足。研究生教育是一項大型工程，需要各方面硬件與軟件的投入與配合。隨著(zhù)我國高校研究生人數的不斷增加，科研培養經(jīng)費卻沒(méi)有呈現相應的增加趨勢，因此，大大制約了研究生科研創(chuàng )新的發(fā)展。第三，本碩資源未實(shí)現共享。當前高校管理體制的落后造成本碩教育資源的不合理分離，是大部分教育資源出現利用率不高等問(wèn)題。由于本、碩的教學(xué)安培不同步等問(wèn)題，造成彼此之間缺乏溝通交流，造成任課老師的時(shí)間無(wú)法合理安排，從而大大浪費了人力資源。

　　1．2傳統教學(xué)模式制約著(zhù)研究生人才的培養

　　我國傳統的研究生培養教學(xué)以“教師講授”為典型模式。教師在講學(xué)活動(dòng)中扮演著(zhù)主導角色，起著(zhù)傳到授業(yè)解惑的作用，是教學(xué)活動(dòng)的中心。學(xué)生處于知識的被動(dòng)接受位置。教師利用多媒體通過(guò)講教材、分析教材這些單一的授課方式，在狹小的課堂這唯一的舞臺向學(xué)生傳授知識。學(xué)生的卷面成績(jì)成了教學(xué)成果的直接反映，而廣大教師與學(xué)生早已習慣了這些單一的、傳統的教學(xué)方法，并不采取任何措施將此類(lèi)傳統打破。其實(shí)，這種傳統教學(xué)的弊端是顯而易見(jiàn)的：首先，傳統的教學(xué)模式致使教師安于現狀，不突破創(chuàng )新新型授課模式，影響了學(xué)生的全面發(fā)展；第二，此類(lèi)教學(xué)模式導致“重教而輕學(xué)”；第三，學(xué)生只會(huì )花心思在記憶學(xué)習成果而忽略了學(xué)習探索過(guò)程的重要性；第四，學(xué)生主動(dòng)參與的機會(huì )少；第五，考試選拔取代了綜合評價(jià)的重要性。在傳統的培養機制下，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性逐漸削弱，直至被忽視。

　　1．3協(xié)同創(chuàng )新下的研究生聯(lián)合培養機制尚未形成

　　適應社會(huì )發(fā)展的教育理念是當前教育活動(dòng)應當始終堅持的原則和理想，是實(shí)現教育目標的根本保證。當前，我國研究生教育模式面臨的首要問(wèn)題就是教育理念未能及時(shí)轉變。首先，傳統的研究生培養機制認為教育的主體是高校，因此研究生的培養便獨立于社會(huì )、政府、企業(yè)而被局促在大學(xué)校園這樣一個(gè)狹小的空間。另外，當前的教育模式阻礙了創(chuàng )新教育理念的形成，研究生教育多元主體尚未形成。研究生的教育培養是一個(gè)大型系統工程，其培養主體是多元化的，而每個(gè)主體在研究生培養的不同階段扮演者不同角色，地位也不盡相同。因此，研究生的培養需要多元主體共同參與、合作完成。而當前的教育模式僅僅是大學(xué)這一單一主體在進(jìn)行，協(xié)同創(chuàng )新的教育理念與培養過(guò)程尚未形成。

　　2構建公共管理類(lèi)研究生聯(lián)合培養機制

　　2．1構建公共管理類(lèi)研究生聯(lián)合培養機制的必要性

　　公共管理類(lèi)研究生的培養以管理學(xué)、社會(huì )科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)等多門(mén)學(xué)科為基礎研究對象。其培養目標的是為政府、企業(yè)等公共組織或機構提供優(yōu)化公共政策、優(yōu)化公共資源配置、提高公共產(chǎn)品及公共服務(wù)質(zhì)量的全方位人才。公共管理類(lèi)研究生必須掌握現代戰略管理理論與方法，具備計劃、組織、領(lǐng)導、控制等基本素質(zhì)。這些基本要求決定了高校在對公共管理類(lèi)研究生進(jìn)行培養時(shí)必須要注重理論與實(shí)踐的良好結合，必須注重學(xué)生能力水平的挖掘與開(kāi)發(fā)。當前，我國高校公共管理類(lèi)研究生培養模式仍以學(xué)術(shù)型、科研性為主導培養模式。高校、政府以及企業(yè)之間的聯(lián)合培養機制尚未建立，傳統的培養模式已無(wú)法適應當前高速發(fā)展的社會(huì )狀態(tài)對于公共管理類(lèi)研究生的要求。為解決社會(huì )對公共管理類(lèi)人才的需要，為了滿(mǎn)足社會(huì )對公共管理類(lèi)研究生多樣化人才的需要，必須在協(xié)同創(chuàng )新的視角下，從校所聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合等方面，建立公共管理類(lèi)研究生聯(lián)合培養機制。充分利用社會(huì )資源聯(lián)合培養研究生，構建研究生聯(lián)合培養的導師研究團隊等，在一定程度上彌補傳統的公共管理類(lèi)研究生培養模式中存在的問(wèn)題。

　　2．2構建公共管理類(lèi)研究生聯(lián)合培養機制的意義

　　在政府的引導下，在相關(guān)政策的幫扶下，形成了校所聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合等多種培養形式。通過(guò)在政府、企業(yè)、高校之間架構合作橋梁，實(shí)現社會(huì )與高校共同培養人才的新型教育模式，從而實(shí)現提高公共管理類(lèi)研究生綜合實(shí)力的目的。政府、企業(yè)、高校之間相互配合，努力實(shí)現資源共享，可以更好的發(fā)揮人才培養的優(yōu)勢，在奠定學(xué)生理論能力的基礎上，提升學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，從而促進(jìn)政府、企業(yè)、高校的共同發(fā)展。構建公共管理類(lèi)研究生聯(lián)合培養機制，培養應用型研究生已成為當今社會(huì )發(fā)展與研究生教育模式變革的新途徑與新趨勢。構建公共管理類(lèi)研究生聯(lián)合培養機制，實(shí)現政府、企業(yè)、高校發(fā)展的緊密結合，從而實(shí)現政策、生產(chǎn)、科研的結合，不僅能夠發(fā)揮公共管理類(lèi)研究生不同培養階段各個(gè)參與主體的優(yōu)勢，更有利于實(shí)現社會(huì )實(shí)踐與課堂教學(xué)的良好結合，更有利于書(shū)本理論與實(shí)操技能到達辯證的統一，更好地促進(jìn)公共管理類(lèi)研究生的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。

　　3公共管理類(lèi)研究生聯(lián)合培養機制的路徑建設

　　3．1提高公共管理類(lèi)研究生招生標準

　　雖然我國各大高校研究生都在擴招，但是招生標準卻不能降低。公共管理類(lèi)是國家重點(diǎn)學(xué)科，在保證招生名額的基礎上，選拔模式必須科學(xué)合理，注重學(xué)生的綜合能力表現，擴大面試比例，同時(shí)要注重學(xué)生選拔模式的多樣性，確保將理論基礎好、學(xué)習能力強且富有探索精神與熱情的學(xué)生選拔進(jìn)入聯(lián)合培養體制。

　　3．2注重研究生導師團隊建設

　　研究生導師影響著(zhù)研究生的質(zhì)量高低，研究生的培養既依賴(lài)于導師的指導能力，更依賴(lài)于導師的學(xué)術(shù)及科研水平。完善研究生導師隊伍建設，實(shí)行導師問(wèn)責制，充分發(fā)揮導師對研究僧的指導與引領(lǐng)作用，喚起研究生對科研項目與科研創(chuàng )新的熱情，根據研究生個(gè)人能力及研究方向制定科學(xué)合理的個(gè)人培養方案，注重在培養過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)更正并加以引導，從而有效的促進(jìn)研究生的個(gè)人發(fā)展。

　　3．3建立完善的制度與機制

　　為更好地構建公共管理類(lèi)研究生的聯(lián)合培養機制，政府部門(mén)必須加大資金的投入，通過(guò)制定完善的鼓勵政策，支持相關(guān)企業(yè)參與到聯(lián)合培養機制中來(lái)。同時(shí)，相關(guān)的法律體系也必須加以完善，保障參與主體的合法權益。企業(yè)與高校之間要嚴格遵守聯(lián)合培養機制，實(shí)現良好合作。

　　3．4營(yíng)造良好的科研氛圍

　　營(yíng)造良好的科研氛圍，有利于推進(jìn)公共管理類(lèi)研究生科研創(chuàng )新。拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，實(shí)現多學(xué)科的有機融合、多團隊協(xié)同運作的大型平臺。政府提供相關(guān)的經(jīng)費支持，企業(yè)提供最前線(xiàn)的鍛煉機會(huì )，高校提供教學(xué)、科研資源與高素質(zhì)綜合型人才。在協(xié)同機制的指導下，各個(gè)參與主體之間通過(guò)有效的溝通協(xié)調實(shí)現深化合作，從而實(shí)現資源的高效利用。高校鼓勵研究生導師展現和交流學(xué)術(shù)成果，開(kāi)拓學(xué)生科研視野。同時(shí)，政府和企業(yè)的相關(guān)專(zhuān)家可以到高校中去，參與研究生的指導工作，對研究生進(jìn)行理論與實(shí)踐指導，實(shí)現教學(xué)優(yōu)勢。

　　4結語(yǔ)

　　積極構建協(xié)同創(chuàng )新環(huán)境下的公共管理類(lèi)研究生聯(lián)合培養是新時(shí)期提高我國高校和社會(huì )發(fā)展能力的關(guān)鍵。通過(guò)建設共享平臺實(shí)現資源互補，加強協(xié)同創(chuàng )新聯(lián)合培養能夠把創(chuàng )新主體、創(chuàng )新要素和創(chuàng )新環(huán)境有效地結合起來(lái)，從而培養高層次復合型人才，以適應和滿(mǎn)足現代化建設和發(fā)展的需要。

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