研究生就業(yè)指導實(shí)踐模式探索論文

　　目前，隨著(zhù)高校研究生規模的不斷擴大，以及日趨嚴峻的就業(yè)形勢，研究生就業(yè)壓力凸顯，如何幫助研究生合理化解就業(yè)壓力，是研究生就業(yè)工作者的重要任務(wù)。因此研究生就業(yè)指導工作也越來(lái)越體現出其重要性。

　　一、就業(yè)指導的含義

　　就業(yè)指導，就是幫助人實(shí)現就業(yè)。就業(yè)指導主要包含兩方面內容：一是使〃無(wú)業(yè)者有業(yè)〃,就是使得求職者有一份工作；二是使〃有業(yè)者樂(lè )業(yè)〃,就是使得求職者在工作崗位上能充分發(fā)揮自己的才能。高校就業(yè)指導就是通過(guò)指導幫助學(xué)生規劃自己的職業(yè)發(fā)展、提升就業(yè)能力、進(jìn)行合理的職業(yè)決策，讓學(xué)生畢業(yè)后能找到一份充分發(fā)揮自己才能的職業(yè)，做到〃人盡其才”。

　　大學(xué)生就業(yè)情況是高等教育成果最直接的體現，而就業(yè)指導工作做得是否有效，又直接影響學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。有效的就業(yè)指導對于學(xué)生很快地融入崗位、適應社會(huì )起到重要的作用。因此，大學(xué)生就業(yè)指導已經(jīng)成為當今世界各國高校就業(yè)指導的主旋律，也是一項關(guān)系到學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，乃至國家社會(huì )穩定的工作。

　　二、研究生就業(yè)指導現狀

　　(一）研究生就業(yè)意識不夠強

　　雖然，研究生中絕大部分生源是為了緩解本科就業(yè)壓力才選擇考研的。但是實(shí)際上，大多數研究生還是主觀(guān)上認為，研究生期間是在知識、能力等方面充實(shí)自己的一個(gè)重要時(shí)期，認為求得一個(gè)好單位是水到渠成的事情，而且是畢業(yè)那一年要考慮的事情。因此大多數研究生認為，就業(yè)距離自己還是一件比較遙遠的事情，在思想意識上沒(méi)有足夠重視就業(yè)。往往等到畢業(yè)年才意識到，就業(yè)原來(lái)不是當初想象得那樣簡(jiǎn)單，才倉促應戰，常常感到身心疲憊而且效果不好。

　　(二）研究生就業(yè)工作者缺乏專(zhuān)業(yè)訓練

　　目前很多高校的就業(yè)指導人員大多執行的是事務(wù)性的、行政性的工作，而且由于就業(yè)工作涉及的事情多，導致真正進(jìn)行專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導的力量嚴重不足。當前就業(yè)指導隊伍的主體仍然是具體負責就業(yè)工作的輔導員或者行政人員。由于就業(yè)工作兼具服務(wù)性、管理性、事務(wù)性的特點(diǎn)，導致就業(yè)指導老師的工作量非常大。以作者所在學(xué)院為例，目前在讀研究生是1300余人，每年的畢業(yè)研究生是300余人，可是負責就業(yè)的老師只有1位輔導員。而該輔導員老師，除了負責就業(yè)各項日常工作外，還承擔著(zhù)其他學(xué)生工作。另外，當前就業(yè)指導人員嚴重缺乏專(zhuān)業(yè)化訓練，從而導致職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化程度不高。以我校為例，在具體實(shí)務(wù)中，就業(yè)指導人員所學(xué)的專(zhuān)業(yè)涵蓋了很多學(xué)科門(mén)類(lèi)，反映了我們高校在招聘就業(yè)指導人員時(shí)更多的是把崗位看成一個(gè)普通的行政崗位。

　　(三）研究生就業(yè)指導氛圍不強

　　研究生就業(yè)指導工作的重要性還沒(méi)有得到同學(xué)和學(xué)校的認同。從學(xué)校層面看，目前就業(yè)指導工作已經(jīng)在本科生中全面鋪開(kāi)，而對于研究生就業(yè)指導工作目前還是空白。以我校為例，目前已經(jīng)在本科生中開(kāi)設了就業(yè)指導選修課，在研究生中還沒(méi)有開(kāi)設相關(guān)課程。從學(xué)生層面看，研究生往往認為就業(yè)是個(gè)人的選擇，不需要過(guò)多借助外在力量指導和幫助，因此在主觀(guān)上對就業(yè)指導工作沒(méi)有期望。從就業(yè)工作者層面看,充分認識到了就業(yè)指導工作的重要作用，希望能夠得到學(xué)校和學(xué)生的重視，希望營(yíng)造積極向上的就業(yè)指導氛圍。

　　三、研究生就業(yè)指導的有效實(shí)踐模式

　　職業(yè)發(fā)展貫穿于人的一生，是一個(gè)長(cháng)期的、連續的過(guò)程，因此，與之相對應的就業(yè)指導也應是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工作。研究生階段作為大部分學(xué)生的最后學(xué)校教育，是銜接學(xué)校和社會(huì )的最后一站，在研究生的生涯歷程中占有重要地位。雖然研究生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)日趨成熟，但是通過(guò)研究生階段的正確引導和教育，對于研究生完善其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和職業(yè)觀(guān)仍然是關(guān)鍵時(shí)期和最佳時(shí)期。本文作者在多年的研究生就業(yè)工作中，總結出一套貫穿于研究生全學(xué)習階段的就業(yè)指導工作系統化方案，其核心內容是：就業(yè)指導應該貫穿于研究生的全部學(xué)習階段，就業(yè)指導的內容應該隨著(zhù)學(xué)生的不同學(xué)習階段和學(xué)生的不同類(lèi)型有所不同。

　　(一）分階段指導模式

　　分階段指導模式是根據研究生的不同學(xué)習階段，結合他所面對的不同學(xué)習科研任務(wù)，進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導。主要包括3個(gè)階段的指導：新生入學(xué)階段，低年級階段和高年級階段。

　　1.新生入學(xué)階段的早期職業(yè)規劃教育，以培養學(xué)生建立〃早規劃、早受益〃意識為核心

　　研究生新生入學(xué)，是未來(lái)的學(xué)習與研究生活的起點(diǎn)。站在新起點(diǎn)，如何迎接新挑戰，畢業(yè)后去做什么，都是研究生新生面臨的最為現實(shí)最為重要的問(wèn)題。因此，新生入學(xué)階段的教育是學(xué)生新的成長(cháng)階段的重要一課，也是進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的良好時(shí)機。為此，在新生入學(xué)階段及時(shí)引導研究生新生認識新環(huán)境，了解新要求，拓寬新生的視野和思路，幫助新生對未來(lái)有更為清晰的認識，從而明確學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃，早早啟動(dòng)自己的職業(yè)生涯規劃，對于研究生順利、有意義度過(guò)讀研時(shí)光，對于研究生學(xué)有所成，成功就業(yè)，都有著(zhù)重要作用。

　　(1)盡早樹(shù)立職業(yè)意識。在現實(shí)中，很多同學(xué)到畢業(yè)年級時(shí)才考慮自己的就業(yè)問(wèn)題，這時(shí)候才發(fā)現自己在知識儲備、能力積累上還需要大大補充，但是往往發(fā)現考慮晚了，因為在畢業(yè)年級已經(jīng)沒(méi)有充分的時(shí)間和精力去好好修練自己，為自己的理想就業(yè)目標添磚加瓦�！�機會(huì )總是留給做好準備的人〃,大量的事實(shí)告訴我們，早早樹(shù)立職業(yè)意識，才會(huì )早早受益。因此，從研究生入學(xué)開(kāi)始，就引導研究生樹(shù)立職業(yè)意識，著(zhù)手制定自己的職業(yè)規劃，有意識地關(guān)注就業(yè)形勢，有意識根據職業(yè)目標，制定自己的學(xué)習計劃、科研計劃、綜合能力提升計劃等，對學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功就業(yè)以及整個(gè)人生的生涯發(fā)展都至關(guān)重要。

　　(2)"知己知彼才能百戰不殆〃。在制定了職業(yè)規劃后，如何達成規劃目標，是一個(gè)漫長(cháng)而重要的過(guò)程。首先要知己，了解自己。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)的個(gè)性測試，幫助學(xué)生了解自己的性格、職業(yè)興趣等，引導學(xué)生正確認識自我。從而根據個(gè)性特點(diǎn)調整理想職業(yè)目標為符合自己發(fā)展的個(gè)性化職業(yè)發(fā)展目標。然后是知彼，了解職業(yè)目標，了解目標職業(yè)對任職人員的素質(zhì)和能力要求，從而有針對性選學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和選修相關(guān)課程、通過(guò)相關(guān)活動(dòng)提升相關(guān)能力等，為達成職業(yè)目標打好基礎。

　　2.低年級階段的理想教育及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大理想、投身到國家重點(diǎn)行業(yè)、盡早積累社會(huì )經(jīng)驗為核心

　　在引導研一學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識、知己知彼的基礎上，研究生從二年級起，就業(yè)指導工作的重點(diǎn)主要是調整個(gè)人職業(yè)規劃，進(jìn)一步明確職業(yè)目標。具體包括兩個(gè)方面：

　　(1)擇業(yè)觀(guān)教育。一方面，遵循發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢、有利于個(gè)人成才發(fā)展的擇業(yè)原則，又兼顧服務(wù)社會(huì )需要的原則，引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想。另一方面，邀請知名校友、社會(huì )成功人士為學(xué)生做報告或舉辦座談會(huì )，引導學(xué)生既要樹(shù)立遠大理想，積極投身到國家重點(diǎn)行業(yè)，又要腳踏實(shí)地，勤奮學(xué)習，盡早積累知識和經(jīng)驗。

　　(2)加強社會(huì )實(shí)踐。鼓勵學(xué)生利用寒暑假和課余時(shí)間參與各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的或自己感興趣行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)調研、參與實(shí)習等。在實(shí)踐過(guò)程中了解意向行業(yè)的相關(guān)背景、以及實(shí)際需求，從而明確學(xué)習目標，修訂更加適合自己的職業(yè)計劃。在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生還可以進(jìn)一步深入了解社會(huì )，體驗現實(shí)社會(huì )的艱辛和激烈的競爭氛圍，有助于增強就業(yè)危機意識和開(kāi)拓進(jìn)取精神，為學(xué)生下一步畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校后成為社會(huì )人做好各方面準備。

　　3.高年級階段的思想教育、求職技巧教育，引導學(xué)生誠信簽約、大膽創(chuàng )業(yè)為核心

　　在經(jīng)過(guò)研一研二階段的職業(yè)心理、知識以及技能等方面的準備后，高年級研究生需要面對的是選擇職業(yè)，一是準確定位職業(yè)方向和目標范圍，并結合自己的理想和興趣，調整、細化職業(yè)目標，直到選定就業(yè)單位。二是完成就業(yè)協(xié)議書(shū)的簽訂。在這一階段，重點(diǎn)需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　(1)加強畢業(yè)生思想教育。主要包括誠信教育、感恩教育、心理健康教育、創(chuàng )業(yè)教育。首先，引導學(xué)生誠信簽約、慎重簽約，營(yíng)造不隨意違約的健康氛圍。這是一種既對自己負責任，也對招聘單位負責任的態(tài)度；這既是學(xué)生誠實(shí)守信品德的一個(gè)體現，也是學(xué)生愛(ài)護學(xué)校聲譽(yù)的體現。同時(shí)倡導學(xué)生在不損害用人單位利益的前提下，學(xué)會(huì )用法律手段維護自己的合法權益。第二，通過(guò)開(kāi)展感恩教育，引導學(xué)生〃從現在做起〃回饋父母，回報社會(huì )。幾年來(lái)已經(jīng)取得了明顯效果。如我院2012屆畢業(yè)研究生的數據顯示，有22%的畢業(yè)生因為〃照顧家人〃原因，畢業(yè)后選擇回家鄉所在省市就業(yè)。第三，加強心理健康教育。引導學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中，正確分析自身長(cháng)短，盡力挖掘自己的優(yōu)勢，展現自己的才華，敢于參與競爭，在競爭中實(shí)現自我。第四，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。在大學(xué)生中有創(chuàng )業(yè)想法的人不少，但是由于困難重重，絕大多數人沒(méi)有去嘗試的勇氣，因此，給學(xué)生講明白國家的支持政策，以及成功的創(chuàng )業(yè)典型，在精神上鼓舞學(xué)生，在政策上實(shí)實(shí)在在扶持學(xué)生，打消學(xué)生的后顧之憂(yōu)顯得尤為重要。

　�、魄舐毤记芍笇�。主要通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)研究生求職經(jīng)驗交流活動(dòng)，或者邀請知名校友講述成功的奮斗歷程、知名企業(yè)的HR來(lái)為研究生講述典型案例，以期達到三方面的目的，一是教會(huì )準畢業(yè)生如何在大量的就業(yè)信息中，省時(shí)、省力、有效地去選擇自己需要的信息；二是教會(huì )學(xué)生如何制作一份簡(jiǎn)潔而又信息含量高的優(yōu)秀簡(jiǎn)歷，使得自己能夠順利拿到offer,順利進(jìn)入面試；三是成功面試。順利通過(guò)面試是成功選擇的最后一關(guān)，也是至關(guān)重要的技巧。通過(guò)"過(guò)來(lái)人〃的現身說(shuō)法，傳授面試技巧，教會(huì )學(xué)生成功面試，從而順利完成就業(yè)。

　　(二）分類(lèi)型指導模式

　　分類(lèi)型指導模式，是根據不同類(lèi)型的研究生，進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導。一是針對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀者，重點(diǎn)引導他們培養組織協(xié)調能力以及心理素質(zhì)鍛煉。二是針對組織管理能力較強者，比如學(xué)生干部，重點(diǎn)引導他們要夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎知識以及綜合素養的提高。三是針對學(xué)習成績(jì)一般且組織協(xié)調能力一般的同學(xué)，重點(diǎn)是引導他們增強自信心。四是針對就業(yè)有困難的同學(xué)，主要通過(guò)單獨談話(huà)，重點(diǎn)了解他所面臨的困難，了解他的職業(yè)意向，了解他的性格特點(diǎn)，他的自身優(yōu)勢和劣勢，幫助他分析造成求職困難的客觀(guān)因素和主觀(guān)因素，引導他樹(shù)立"天生我才必有用〃的自信，以積極的心態(tài)和積極的行動(dòng)去投入到就業(yè)中去。

　　四、研究生就業(yè)指導工作實(shí)效

　　從2008年-2012年的五年中，作者對機械工程學(xué)院近2000名研究生實(shí)施了上述就業(yè)指導方案，取得了很好的效果。連續五年研究生初次就業(yè)率超過(guò)99%。

　　(一）研究生職業(yè)意識普遍增強通過(guò)幾年來(lái)對研究生的跟蹤調查,發(fā)現在入學(xué)之初,有職業(yè)意識的學(xué)生僅占入學(xué)總人數的20%；僅有30%的學(xué)生能夠清楚自己的長(cháng)處和短處、興趣和愛(ài)好以及性格類(lèi)型；僅有10%的同學(xué)認為能夠對自己作出一個(gè)清晰的評價(jià)，能夠完整表述自己是一個(gè)怎樣的人，明確自己的努力方向。而絕大多數同學(xué)覺(jué)得就業(yè)還很遙遠，一年級不需要考慮；認為從未認真審視過(guò)自己，也不能夠對自己作出一個(gè)明確評價(jià)。在對新生進(jìn)行了上述就業(yè)指導教育后，再次的調查表明，90%的新生有了職業(yè)意識，從入學(xué)開(kāi)始規劃自己的職業(yè)；80%的新生開(kāi)始有意識了解自我，完善自我，最終達到對自己有一個(gè)比較完整的認識；60%的新生通過(guò)認真審視、反思自己，已經(jīng)能夠完整評價(jià)自己。

　　(二）研究生職業(yè)自信心增強

　　在就業(yè)指導工作的各個(gè)階段，我們都發(fā)現有很多同學(xué)對自己未來(lái)的職業(yè)選擇感到茫然無(wú)措。經(jīng)過(guò)與學(xué)生廣泛接觸并深入分析，發(fā)現自信心弱是感到茫然的深層次原因，主要包含兩個(gè)方面，一是對就業(yè)形勢了解不夠，從而心存恐懼感，二是雖然能夠正確評價(jià)自己，還是總擔心自己不能適應競爭激烈的職場(chǎng)生活。針對此，我們首先指導同學(xué)們充分了解本專(zhuān)業(yè)良好的就業(yè)形勢，鼓勵同學(xué)們勇敢面對就業(yè)。然后指導同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)的個(gè)性測評以及職業(yè)興趣測評,再結合自己的興趣,及時(shí)制定了自己的職業(yè)規劃,其次是結合職業(yè)規劃目標,積極進(jìn)行知識面擴展,積極投身社會(huì )實(shí)踐增加自己的社會(huì )閱歷。在不斷完善自我和社會(huì )認識能力不斷增強的過(guò)程中，研究生的求職自信心明顯普遍增強。

　　(三）研究生求職技巧增強

　　在充分知己、知彼、自信求職的基礎上，合適的求職技巧對于成功求職有時(shí)候起著(zhù)決定作用。比如有一位研究生，在海投了300份簡(jiǎn)歷后，卻沒(méi)有收到一個(gè)單位的offer,他感到倍受打擊，來(lái)和作者溝通。在詳細了解他的就業(yè)意向后，作者建議他針對不同單位的不同職業(yè)要求，制作有針對性的個(gè)人簡(jiǎn)歷，有選擇性投遞給有意向的單位。在采納此建議后不久，他收到了幾份有價(jià)值的offer,在認真決擇后，很快就找到了滿(mǎn)意的單位，因此節約了很多寶貴時(shí)間，可以靜下心來(lái)好好做畢業(yè)論文。幾年來(lái)，在相關(guān)求職技巧的指導和教育下，我院研究生因為求職技巧問(wèn)題而影響順利就業(yè)的情況越來(lái)越少。

　　從職業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō),高校教育過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生適應職業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展的整個(gè)準備過(guò)程。研究生的職業(yè)意識和職業(yè)觀(guān)的形成是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，還存在著(zhù)不同的發(fā)展階段，因此，就業(yè)指導必須遵循學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展規律，按照學(xué)生不同學(xué)習階段、不同類(lèi)型以及不同特點(diǎn)，選擇不同的指導內容和重點(diǎn)。即要在學(xué)生入校后不久就引導學(xué)生能盡早規劃自己的職業(yè)生涯，同時(shí)有意識地加強對相關(guān)知識的積累和儲備，做好就業(yè)的心理、知識和能力準備，及時(shí)應對社會(huì )變化和需求，結合個(gè)人狀況、專(zhuān)業(yè)要求，建立完善的知識結構，培養各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)，增強適應社會(huì )的能力，最終實(shí)現充分合理地就業(yè)。

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