導師對研究生培養質(zhì)量影響力的調查研究的論文

　　研究生教育肩負著(zhù)為社會(huì )發(fā)展培養髙素質(zhì)、高層次創(chuàng )新人才的重任,其培養質(zhì)量的全面提升是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步、增強綜合國力及國際競爭力的重要支撐力量，是高等教育深化改革的必然要求。全面提升研究生培養質(zhì)量，意義重大，而導師是研究生教育中最積極、最活躍的影響因素。因此,2010年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中強調指出：“教書(shū)和育人是導師的兩大基本職責。導師負有對研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責任�！�

　　為了解導師對研究生培養質(zhì)量的影響力,尋找提高研究生培養質(zhì)量的有效途徑,采用自編問(wèn)卷,從思想道德、學(xué)術(shù)科研、心理健康和就業(yè)指導四個(gè)方面調查研究導師對研究生的影響力，為充分發(fā)揮導師在研究生教育中的作用、提高研究生培養質(zhì)量提供一定的參考。

　　一、問(wèn)卷設計

　　(一）調查對象基本情況。本研究的數據主要來(lái)源于西南大學(xué)全日制研究生網(wǎng)上填寫(xiě)的調査問(wèn)卷。本次調查共收集有效問(wèn)卷393份，其中,文史類(lèi)占比46.06%,理工類(lèi)占比44.53%，藝術(shù)體育類(lèi)占比9.41%;碩士研究生占比94.64%，博士研究生占比4.83%。調查對象中,導師的職稱(chēng)職務(wù)水平都比較高，具有教授職稱(chēng)的導師占比64.63%,擔任行政職務(wù)的導師占比50.64%。大部分導師所帶研究生數量比較合理，15人以下占比達70.99%，值得注意的是，從問(wèn)卷、走訪(fǎng)和網(wǎng)絡(luò )等方式獲取的信息來(lái)看，有些導師所帶的學(xué)生數量達幾十名甚至上百名,數量過(guò)于龐大。

　　(二）調查方法和統計說(shuō)明。本研究除了運用問(wèn)卷調查法外,還運用了文獻法、網(wǎng)絡(luò )法等調查方法。對于回收的有效問(wèn)卷采用SPSS17.0進(jìn)行輸人處理和分析研究，并采用定性和定量相結合的分析方法，以保證調查研究的信度和效度。定量的分析方法主要應用于對調查問(wèn)卷進(jìn)行數據分析,然后結合問(wèn)卷中的開(kāi)放問(wèn)題及其他相關(guān)研究資料進(jìn)行定性分析。

　　二、調査結果分析

　　(一）導師是研究生思想道德的熏陶者。導師在研究生思想政治教育中具有不可替代的優(yōu)勢，這也是研究生思想政治教育的一大特色。

　　1.導師的學(xué)識師德和人格魅力對研究生思想道德具有較大感染力。導師的學(xué)識師德和人格魅力主要體現在導師的價(jià)值取向、對社會(huì )的看法、人生態(tài)度、處事法則、治學(xué)態(tài)度及學(xué)術(shù)道德中。在和研究生的交往中，導師的學(xué)識師德和人格魅力會(huì )自然地流露出來(lái)，使研究生產(chǎn)生直接的個(gè)人體驗,對研究生具有更廣泛、更持久、更內在的潛在教育價(jià)值，使得導師在思想上的指引作用得以發(fā)揮，道德上的熏陶作用得以呈現。調查顯示,在思想道德上,導師對研究生具有很強的影響力:在個(gè)人對社會(huì )的看法上,74.80%的研究生認為導師對其有很大或較大的影響；在個(gè)人的人生態(tài)度上，該比例達82.95%;在為人處事的方法和原則上,該比例為81.42%;而在治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)道德上,則分別占比90.33%,90.58%。在調查學(xué)生對“導師的人格魅力”的看法時(shí)，74.05%的學(xué)生認為導師的人格魅力很大,21.37%的學(xué)生認為導師魅力一般,只有4.58%的學(xué)生認為導師沒(méi)有或者魅力很少。

　　2.導師與學(xué)生的融洽相處對研究生思想道德有正面影響。通過(guò)溝通交流對研究生思想道德產(chǎn)生潛移默化的影響是導師進(jìn)行思想政治教育的重要方式，這就要求建立融洽的師生關(guān)系。在問(wèn)及“學(xué)生對現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)習狀態(tài)的感受”時(shí),68.20%的學(xué)生對現在所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自己的學(xué)習狀態(tài)感到滿(mǎn)意。在調查“學(xué)生認為近半年的師生相處狀態(tài)”時(shí)，84.48%的學(xué)生表示與導師相處融洽，師生關(guān)系緊張的比例僅2.56%,這部分學(xué)生大多表示導師在思想道德上對自身影響較小。由此可見(jiàn),建立穩定、親密的師生關(guān)系，有利于加強導師對學(xué)生思想道德的正面影響。

　　3.導師因材施教對研究生思想道德建設能產(chǎn)生更好的效果。導師對研究生思想道德的影響通常有兩種方式,一是潛移默化中施以間接的影響，二是采用直接教導方式給予直接的影響。調査“導師對研究生思想道德產(chǎn)生影響的方式”顯示,38.68%以潛移默化的方式進(jìn)行,11.7%以直接教導的方式進(jìn)行,49.62%選擇兩者結合的方式。潛移默化方式的優(yōu)點(diǎn)是影響力持久且易于被接受，但對被影響者的觀(guān)察力和領(lǐng)悟力要求較高;直接說(shuō)教方式具有較強的目的性和實(shí)效性,但容易引起被影響者的抗拒心理。因材施教地對學(xué)生進(jìn)行教導,則能達到更好的影響效果。

　　(二）導師是研究生學(xué)術(shù)科研的引領(lǐng)者。研究生的學(xué)術(shù)科研能力不僅對其在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要,而且與其能否優(yōu)質(zhì)就業(yè)直接相關(guān),導師做好學(xué)術(shù)上的指導工作是學(xué)生的期望,也是時(shí)代的呼聲。

　　1.導師的指導對研究生科研創(chuàng )新能力的提高有決定性影響。調查“在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習中導師使用的最有效的方式”時(shí)，發(fā)現67.68%的研究生認為在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習中定期舉行學(xué)術(shù)討論是導師使用的最有效方式。指定必修和選修課程、列舉書(shū)目等方法對研究生更好地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識也有著(zhù)一定的促進(jìn)作用。調査“導師在科研創(chuàng )新上對學(xué)生的影響”發(fā)現，在確定科研領(lǐng)域、選擇研究方法、研究結果的評定和修改、創(chuàng )新意識的形成、創(chuàng )新能力的提髙等方面，導師都能施以很大影響，而對研究過(guò)程的監督控制方面影響相對稍弱,從側面反映了導師對研究生科研過(guò)程的監督和控制力度不夠，監督主動(dòng)性不高�？梢�(jiàn)，導師積極進(jìn)行對研究生專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的指導,有利于提高研究生科研創(chuàng )新能力。

　　2.導師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究氛圍有利于學(xué)生科研水平的提高。調查“學(xué)生所在的學(xué)術(shù)研究隊伍氛圍”時(shí)，數據顯示,76.08%的學(xué)生認為自身所在的學(xué)術(shù)研究隊伍氛圍寬松良好,16.54%認為氛圍嚴肅緊繃，另有7.38%認為無(wú)所謂。寬松良好的氛圍能夠緩解學(xué)生的壓力，減少學(xué)生對強制性的學(xué)習產(chǎn)生的排斥感，激發(fā)學(xué)生自身的主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生自主科研意識，促進(jìn)科研水平的提高。維護一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,是導師應盡到的職責，同時(shí)研究生也應明確自身責任,調整心態(tài)，改變認識,共同營(yíng)造一個(gè)良好的、適合自己的學(xué)術(shù)氛圍,通過(guò)導師的引路,在學(xué)術(shù)和求知的道路上取得更多成果。

　　3.導師的學(xué)術(shù)水平對學(xué)生科研能力的提高有直接影響。調查研究生“希望參與導師的科研課題研究的情況”和“希望與導師經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的情況”顯示,93.13%的學(xué)生希望得到導師更多的學(xué)術(shù)指導和幫助,希望能參與到課題研究中去,提升自己的學(xué)術(shù)科研能力;95.68%的學(xué)生希望能與導師經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。這體現出研究生對自身角色的定位有一個(gè)正確的認識，研究生的主要任務(wù)就是做科研，沒(méi)有導師的學(xué)術(shù)指導和項目訓練，科研水平很難得到鍛煉和提升。這就要求導師不斷提升自身的教學(xué)水平、研究水平和創(chuàng )新水平，針對學(xué)生的期望,積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和課題指導。在調查“提髙研究生培養質(zhì)量的關(guān)鍵因素”時(shí)，加強師資建設占比最髙,為41.98%，這也說(shuō)明導師的自我能力提升是提高研究生培養質(zhì)量的重要因素。

　　(三）導師是研究生心理健康的指導者。研究生需要面對髙強度的學(xué)習壓力、科研壓力、生活壓力，這些壓力給研究生造成了沉重的心理負擔，導致他們更容易出現心理健康問(wèn)題。導師在研究生的心理健康教育體系中扮演一個(gè)很重要的角色，他們既是心理壓力產(chǎn)生的主要根源，又是調節學(xué)生心理問(wèn)題強有力的緩沖劑。

　　1.導師采取正確的指導方式能有效促進(jìn)研究生心理健康。為提高研究生培養質(zhì)量，導師往往會(huì )對研究生的學(xué)習、科研嚴加要求。調査“導師是否會(huì )對學(xué)習狀態(tài)與科研情況施加壓力”顯示,49.36%的導師會(huì )施加壓力,對那些適應性和抗壓性較差的研究生，這些學(xué)習科研壓力容易轉變?yōu)樾睦韷毫?最終導致心理健康問(wèn)題的發(fā)生。在問(wèn)詢(xún)“導師是否主動(dòng)關(guān)心學(xué)生心理狀況”時(shí)發(fā)現,76.84%的導師都會(huì )主動(dòng)關(guān)心學(xué)生心理狀況。調查“導師在心理方面對學(xué)生的指導與幫助主要體現形式”顯示，導師在心理方面對學(xué)生的指導主要體現在師生之間的談心、交流，占比63.36%。導師與學(xué)生聯(lián)系最緊密、交流最方便，導師加強與學(xué)生的溝通交流,可及時(shí)發(fā)現學(xué)生潛在的心理問(wèn)題，并采取有效措施進(jìn)行疏導，對緩解學(xué)生心理負擔具有很大的作用，對促進(jìn)研究生心理健康、有效學(xué)習和個(gè)人成長(cháng)都是至關(guān)重要的。

　　2.導師的行事風(fēng)格對研究生心理健康教育具有潛移默化的影響。導師的行事風(fēng)格主要包括個(gè)人的行事作風(fēng)及處事原則，容易被學(xué)生效仿，從而對研究生產(chǎn)生較大影響。調査“導師的行事風(fēng)格對學(xué)生造成的影響程度”顯示，導師的行事風(fēng)格對學(xué)生有較大的影響，占比74.54%,影響程度一般占比22.39%,較少或沒(méi)有影響僅占3.05%。導師是否主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理狀況、指導學(xué)生面對壓力時(shí)積極應對、正派且有原則的處事風(fēng)格,對學(xué)生能產(chǎn)生潛移默化的積極影響，對研究生心理健康教育有積極的促進(jìn)作用。

　　(四）導師是研究生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的援助者。培養學(xué)生的最終目的是為了學(xué)生能夠在更好的社會(huì )平臺上發(fā)光發(fā)亮,就業(yè)才是研究生培養的根本問(wèn)題[8]。面對如今日益嚴峻的就業(yè)形勢，導師是學(xué)生就業(yè)的強大后援。

　　1.導師積極指導學(xué)生就業(yè)問(wèn)題能有效提升研究生就業(yè)質(zhì)量。在調查“導師是否了解過(guò)學(xué)生的就業(yè)意向”和“導師是否根據學(xué)生的就業(yè)意向制定過(guò)研究訓練方向”時(shí)，結果顯示，73.54%的導師了解過(guò)學(xué)生的就業(yè)意向,55.47%的導師根據學(xué)生的就業(yè)意向制定了研究訓練方向，這對研究生就業(yè)是有積極的指導意義的。導師對學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的指導,能夠提升學(xué)生求職的動(dòng)力,提髙學(xué)生求職的技能,促使學(xué)生更好就業(yè)，更好地走向社會(huì )。

　　2.導師結合多種指導方式能增加學(xué)生就業(yè)的可能。研究生就業(yè)形勢與導師的參與度是有直接聯(lián)系的，導師巳經(jīng)具有了一定的社會(huì )經(jīng)驗和社會(huì )地位，在研究生就業(yè)時(shí)給予適當的指導和推薦能增加學(xué)生簽約的可能，使學(xué)生少走彎路。從調查“學(xué)生對導師在就業(yè)方面的期望”來(lái)看,學(xué)生主要期望導師能在推薦工作和分享經(jīng)驗方面做更多交流，各占比35.37%，另有15.27%的學(xué)生希望導師能幫忙聯(lián)系實(shí)習單位，13.99%的學(xué)生希望能與導師進(jìn)行更多的就業(yè)咨詢(xún)。導師應結合多種方式加強對學(xué)生的就業(yè)指導,協(xié)助學(xué)生做好走向社會(huì )的答卷。

　　三、提升導師對研究生培養質(zhì)量影響力的對策

　　調查發(fā)現，導師對研究生培養質(zhì)量的各方面都能施以較大影響。然而,部分導師仍然存在缺乏主動(dòng)性、缺乏和高校管理人員的協(xié)同教育工作、“放羊式”管理等現象。據此，結合調查研究,針對導師在研究生培養中存在的主要問(wèn)題,提出以下建議。

　　(一）健全落實(shí)導師首要責任人制度。調查結果表明,提高培養質(zhì)量的關(guān)鍵因素是強調導師首要責任人作用和加強師資建設,各占比41.98%，由此可見(jiàn),導師是研究生培養質(zhì)量的直接決定因素。然而，通過(guò)調查了解到，師生之間普遍缺乏思想交流,16.92%的師生沒(méi)有定期交流時(shí)間;23.16%的導師并不主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理健康狀況;26.46%的導師未了解過(guò)學(xué)生的就業(yè)意向，約一半的導師未根據學(xué)生的就業(yè)意向制定訓練方向。這就導致研究生在科研學(xué)習外，普遍處于自我管理狀態(tài),不利于研究生的全面發(fā)展。導師是學(xué)生的直接教導者,應當大力實(shí)施導師責任制,明確導師的責、權、利，優(yōu)化研究生培養環(huán)節。實(shí)行崗位責任制,按需設崗，以崗擇人，嚴格遴選,擇優(yōu)聘任;建立以責任制為核心的規章和制度,讓導師從招生到學(xué)位授予,都能站在主要負責人的位置，使之處于直接利害相關(guān)的情境中。內外結合，充分調動(dòng)和發(fā)揮導師的主客觀(guān)積極性，使導師真正肩負起教書(shū)育人的責任，正確定位自身角色,以保障研究生培養質(zhì)量。

　　(二）切實(shí)加強導師自身素質(zhì)和能力建設。切實(shí)加強導師自身素質(zhì)和能力建設不僅包括導師學(xué)術(shù)能力建設，還包括導師培養學(xué)生時(shí)的管理技能建設和個(gè)人素養提升。在研究生教育管理過(guò)程中，導師自身正直、無(wú)私、愛(ài)國、敬業(yè)等優(yōu)良品格會(huì )對研究生產(chǎn)生潛移默化的影響，導師在學(xué)術(shù)科研上的執著(zhù)精神、創(chuàng )造性思維、道德規范也會(huì )引發(fā)研究生的共鳴和效仿。加強導師自身能力建設，能夠讓導師以正確的思想觀(guān)念引導學(xué)生，以高尚的精神情操塑造學(xué)生，以豐富的人格魅力征服學(xué)生’以?xún)?yōu)秀的科研成果激勵學(xué)生,實(shí)現更好的研究生教育[1°]。導師要做好研究生培養教育工作,需要不斷提高個(gè)人素養和學(xué)術(shù)水平，這不僅為導師培養研究生奠定堅實(shí)的基礎,也為導師開(kāi)展思政教育創(chuàng )造有利的條件。

　　(三）進(jìn)一步完善導師培養、考核、評價(jià)機制。目前，導師在崗培訓缺乏、考核指標不健全、激勵機制不完善等問(wèn)題普遍存在，致使導師在培養研究生時(shí)缺乏必要的認知與技能，缺乏培養研究生的積極性。因此，應當改革外部環(huán)境，加強導師對自身責任的認知，調動(dòng)導師的積極性。一是要進(jìn)一步落實(shí)導師首要責任人制度，并進(jìn)行導師的在崗培訓，提高導師自身素質(zhì)和育人能力。二是完善導師考核機制,建立相應的激勵機制，將研究生培養質(zhì)量如思想道德、就業(yè)等納人導師考核指標，并建立有效的獎懲機制。采用導師自評、導師互評、學(xué)生打分和學(xué)院評價(jià)相結合的績(jì)效考核機制，獎勤罰懶,優(yōu)化導師隊伍。三是應當定期開(kāi)展導師教書(shū)育人的培訓交流會(huì )議，加強導師間的溝通學(xué)習。

　　(四）努力拓展新形勢下導師進(jìn)行研究生教育的新途徑。導師是研究生全面發(fā)展的培養者與把關(guān)者,這就要求導師與學(xué)生保持有效的溝通,多渠道拓展研究生培養新途徑。學(xué)院應當鼓勵導師參與到研究生黨團和班集體建設及各類(lèi)活動(dòng)中,并充分發(fā)揮課堂教學(xué)在研究生思想政治教育中的主導作用;建立有效的交流制度，通過(guò)各種途徑加強師生溝通，包括定期會(huì )議、聚餐,網(wǎng)絡(luò )途徑如QQ、郵箱、飛信等，導師應建立一個(gè)固定的交流討論制度，并且共同遵守;成立由專(zhuān)業(yè)背景、知識結構、研究方向不同的導師組成“導師組”，使研究生有機會(huì )與不同的導師進(jìn)行交流和溝通；以實(shí)驗室為單位，提倡朋輩心理互助,營(yíng)造良好氛圍。

　　(五）建立有效的幫助、監督和管理機制。調查“學(xué)生希望導師指導的側重點(diǎn)”顯示，導師主要進(jìn)行了學(xué)術(shù)能力的培養和課程教育,除此之外，19.85%的學(xué)生希望導師能著(zhù)重加強素質(zhì)教育，17.56%的學(xué)生希望能加強做人的教育，這與學(xué)院思想政治教育工作隊伍的宗旨是一致的。然而,現如今研究生教育中最突出的問(wèn)題就是導師和管理人員的作用發(fā)揮不夠，缺乏相互的協(xié)同工作。實(shí)現更好的研究生培養教育，需要導師、輔導員和學(xué)生的共同努力，建立起以研究生導師和輔導員為主體的思想政治教育工作隊伍。為充分發(fā)揮管理人員和導師在研究生培養工作中相輔相成的作用，學(xué)院應制定相應的協(xié)作管理機制，并搭建研究生輔導員和研究生導師的溝通平臺,做到導師和輔導員及時(shí)了解學(xué)生的需求，協(xié)同管理。

　　四、結語(yǔ)

　　導師是研究生的培養者和管理者,在研究生教育工作中占有絕對的主導地位，導師對學(xué)生的影響力具有其他途徑和方式所不可替代的功能和無(wú)法比擬的效果。21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代,社會(huì )對人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，競爭也越來(lái)越激烈。因此，導師不僅要注重培養研究生的學(xué)術(shù)科研能力，也應在思想道德、創(chuàng )新能力、心理健康、優(yōu)質(zhì)就業(yè)等方面多加指導，形成以導師為主,思政教育人員為輔的研究生培養模式,加大研究生培養力度，提升研究生的競爭實(shí)力，培養全面發(fā)展、適應社會(huì )的高素質(zhì)人才。

【導師對研究生培養質(zhì)量影響力的調查研究的論文】相關(guān)文章：

如何提高研究生培養質(zhì)量11-01

導師給研究生的評語(yǔ)09-23

導師對論文的評語(yǔ)10-26

導師論文評語(yǔ)11-18

導師對研究生綜合評語(yǔ)02-16

研究生表導師評語(yǔ)08-01

研究生表導師評語(yǔ)12-23

導師給研究生的推薦信10-22

導師給研究生的推薦信06-13

研究生導師的推薦信11-12