談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的地理學(xué)習能力
�。壅莓斍爸袑W(xué)地理課程改革的基本理念是改變地理教學(xué)和學(xué)習方式，重視學(xué)生地理學(xué)習能力的培養。提高學(xué)生地理學(xué)習能力，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，加強讀圖能力的培養，引導學(xué)生結合實(shí)際來(lái)加強理解記憶。
地理知識內容廣，難點(diǎn)多，特別是課后的遺忘率較高。要解決這類(lèi)客觀(guān)存在的問(wèn)題，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率，增強學(xué)生地理學(xué)習能力，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。那如何增強學(xué)生的地理學(xué)習能力呢？筆者根據十幾年高中地理教學(xué)經(jīng)驗簡(jiǎn)談幾點(diǎn)措施。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
著(zhù)名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對學(xué)習材料本身具有內在興趣，這是最好不過(guò)的動(dòng)機�！币寣W(xué)生發(fā)自?xún)刃牡貙π轮R產(chǎn)生求知欲，具有主動(dòng)學(xué)習的意識，就需要教師去激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的內在潛力挖掘出來(lái)。比如，在講到“大氣運動(dòng)”時(shí)，筆者鼓勵學(xué)生在課堂上展示并講解自己搜集到的資料，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。首先建議學(xué)生從網(wǎng)上搜集關(guān)于大氣運動(dòng)的資料，然后制作一段動(dòng)畫(huà)，再繪制一幅科幻圖來(lái)豐富整個(gè)課堂。最后由學(xué)生小組共同評選出最為優(yōu)秀的作品。在積極愉快、輕松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生在教師的有效引導下發(fā)揮出最大的潛能，主動(dòng)去豐富自己，享受收獲知識的樂(lè )趣。讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習地理不是一種負擔而是一種享受，這就是“寓教于樂(lè )”的最佳體現，這樣學(xué)生學(xué)習地理的積極性也就自然而然提高了。
二、 進(jìn)行學(xué)法指導
古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！钡乩硇抡n程的著(zhù)眼點(diǎn)是學(xué)生，這就要求教師放棄過(guò)去以滿(mǎn)堂灌為主的傳統教學(xué)方法，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，指導學(xué)生自主學(xué)習、自我感悟或互助解疑，并提出、分析、解決問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習地理的好習慣。在指導學(xué)法時(shí)，善于欣賞學(xué)生并發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習自信心；善于換位思考，提倡研究性學(xué)習，由教師最后進(jìn)行歸納總結。比如在學(xué)習中國地理時(shí)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)介紹自己的家鄉，堅持學(xué)用結合、情境結合、圖文結合、文理結合、讀思結合等，促進(jìn)學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的好習慣。教師可以把中國地形、氣候、河流、人口及工農業(yè)的分布等內容，在地圖上標注出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習效率的同時(shí)也加強了學(xué)生記憶。
三、地理教學(xué)中加強讀圖能力的培養
研究表明，我們大腦中儲存的知識大部分是來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而占最高比例的是與視覺(jué)有關(guān)的“圖形信息”，地理知識更是如此。因此在學(xué)習地理的過(guò)程中，可以提供和大腦中儲存的知識一致或相近的地理圖像，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力，并與學(xué)生以前所掌握的知識處于“共振狀態(tài)”，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習能力。地圖是學(xué)生學(xué)習地理知識、獲得地理技能必不可少的材料和工具，相對語(yǔ)言和文字來(lái)說(shuō)也具有更大的信息量和直觀(guān)性。在多年的地理教學(xué)中，筆者深感地圖在地理學(xué)習中的重要作用，因此教學(xué)中盡量做到因材施圖、因圖施教。在平時(shí)課堂上指導學(xué)生首先要掌握讀圖方法和思維技巧，學(xué)會(huì )分析圖像，即圖文轉換、以圖釋文；學(xué)會(huì )分清主次、研讀材料、質(zhì)疑解疑；在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)會(huì )對所給材料的因果關(guān)系進(jìn)行分析、比較和歸納；在體驗中學(xué)習，掌握各種學(xué)習技巧和解題方法，從而實(shí)現學(xué)習能力的提高。
四、結合實(shí)際，加強理解記憶
按照新課程要求，在學(xué)習地理時(shí)，要摒棄死記硬背的學(xué)習模式，形成靈活運用知識的能力。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，對于一些重要原理，一定要理解透徹，把握這些原理或規律的本質(zhì)，而不能只重表象。要結合身邊的具體例子來(lái)掌握教材中的地理特征、地理成因、地理規律等基本知識。如在講到“我國的氣候”時(shí)，就讓學(xué)生結合我們當地的具體情況來(lái)學(xué)習。學(xué)生把學(xué)到的基本原理、規律等應用于實(shí)踐中，對于相關(guān)的社會(huì )現象和自然現象運用多種知識和方法，從多角度、多層面進(jìn)行了分析和理解。這種學(xué)習方法提高了學(xué)生的參與意識，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題及分析問(wèn)題的能力，課堂討論激烈，效果極好。教師還可以通過(guò)時(shí)事新聞獲得地理信息，時(shí)事地理是高考熱點(diǎn)和重點(diǎn)。我們要把國際和國內的時(shí)事新聞和熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用所學(xué)的地理知識和原理進(jìn)行闡述和解釋?zhuān)瑥亩岣邔W(xué)習能力。
總之增強學(xué)生地理學(xué)習能力的方法多種多樣,各有所長(cháng),互為補充。教師要聯(lián)系身邊的例子創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在情境中探索和歸納,這樣才能收到較好的效果，從而增強學(xué)生的地理學(xué)習能力。
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