《人是如何學(xué)習的》讀后感
認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家整理的《人是如何學(xué)習的》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一次偶然的機會(huì )翻看了《人是如何學(xué)習的》這本書(shū)，讓我對教學(xué)有了新的認識。
結合語(yǔ)文教學(xué)，我認為這本書(shū)中第四章節里怎樣指導兒童學(xué)會(huì )閱讀和講故事。給了我很大觸動(dòng)。小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)，應聚焦于“喜歡”和“能讀”上。因此在指導低年級閱讀時(shí)應該注意到:一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，另一方面教師必須結合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，讓學(xué)生運用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。抓住孩子心理特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣;課內課外相結合，讓孩子感受讀書(shū)之樂(lè );讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為孩子閱讀的平臺。
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級是學(xué)生學(xué)習閱讀的起步階段，“新課標”對低年級閱讀教學(xué)提出了如此要求:“1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。初步養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。2.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀。3.結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4.閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6.認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。7.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！痹谶@里，我就如何指導低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的幾種方法談?wù)勛约旱谋∫?jiàn)。
一、抓住孩子心理特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
面對剛入學(xué)的學(xué)生，首先應該要讓學(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣，因為他們剛入學(xué)，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書(shū)，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師此時(shí)充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè )，我一般采取了以下的方法:
1.故事引趣——感受書(shū)的神奇
2.留疑激趣——調動(dòng)讀書(shū)的欲望
老師在講故事的時(shí)候，可以設置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說(shuō):為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，這時(shí)我說(shuō)，想不想知道結果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說(shuō)，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
3.表演生趣——體會(huì )人物情感
當學(xué)生閱讀一些寓言或神話(huà)故事時(shí)，我們可以利用班隊活動(dòng)課的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，
《格林童話(huà)》是我給孩子們講得最多的，童話(huà)故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動(dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習，記得我講《貓和老鼠》時(shí)，學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒(méi)逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂(lè )極了，也嘗到了書(shū)籍帶給他們的歡樂(lè )。
二、課內課外相結合，感受讀書(shū)之樂(lè )
當學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂(lè )于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時(shí)，就可以指導學(xué)生唱游的讀，還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時(shí)，可以通過(guò)比賽的形式，來(lái)激發(fā)他們背誦，課堂上教學(xué)生讀讀，畫(huà)畫(huà)，還可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書(shū)選擇一些孩子們的書(shū)籍，制定每期的讀書(shū)目標，推薦孩子們喜歡的書(shū)目，安排他們有充足的時(shí)間閱讀，利用周邊有利的環(huán)境，如書(shū)店、超市的書(shū)柜、學(xué)校的讀書(shū)館，班上的讀書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書(shū)香氣息，還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書(shū)方法，這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習方法來(lái)自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙，推開(kāi)閱讀這扇神奇的門(mén)時(shí)，便會(huì )感受到閱讀的樂(lè )趣，那么他就會(huì )愛(ài)上書(shū)籍的，從而就會(huì )自覺(jué)的去讀自己喜歡的書(shū)籍，感受到一種讀書(shū)的樂(lè )趣。
這些就是看完這本書(shū)后的想法，你們有什么新的想法嗎，可以一起交流交流。
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