如何學(xué)習英語(yǔ)
如何學(xué)習英語(yǔ)1
1、單一學(xué)習
大家知道我們習慣上把英語(yǔ)學(xué)習分解成五項技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習者往往把是否看懂當成學(xué)習的標準。比如說(shuō)，拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認為人簡(jiǎn)單了，對自己不合適。
這里的錯誤是把看懂代替了會(huì )說(shuō)�？炊坏扔跁�(huì )說(shuō)。練習口語(yǔ)，內容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內容來(lái)操練“上口”。也就是說(shuō)，目的是讓學(xué)習者通過(guò)練習，自己能說(shuō)出書(shū)中相關(guān)的內容�？谡Z(yǔ)教材的優(yōu)劣首先要看語(yǔ)言是否能學(xué)到，是否地道。
2、知識=技能
打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車(chē)。我給你一本題目叫“如何騎自行車(chē)”的書(shū)，把書(shū)從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專(zhuān)家級的關(guān)于如何騎自行車(chē)的知識。但是你肯定不會(huì )騎。原因是騎自行車(chē)不是簡(jiǎn)單的知識問(wèn)題，它首先是一項技能。要學(xué)會(huì )一項技能，核心問(wèn)題是練，光有書(shū)本知識是不行的。
學(xué)外語(yǔ)當然比學(xué)騎自行車(chē)要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語(yǔ)法書(shū)、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì )做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì )做中間有個(gè)反復練習的環(huán)節，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。
3、速成心理
必須認識到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功不可。世界上沒(méi)有一個(gè)外國成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的“速成”純屬無(wú)稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著(zhù)頭拼著(zhù)命地默寫(xiě)，這就不是一個(gè)好辦法。
好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)，尤其是留學(xué)英語(yǔ)。
4、漢字記音
現在有人推廣通過(guò)漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的.。大家千萬(wàn)不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無(wú)法講清楚。
5、不重過(guò)程
應試教育是重結果，帶來(lái)的后果是整天做模擬題，找出打勾的規律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習效果取決于學(xué)習過(guò)程。大家一定要遵照學(xué)習的規律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習對路，好的結果自然會(huì )有。
6、依賴(lài)老師
大家要仔細揣摩我們常說(shuō)的一句話(huà):師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。這句話(huà)點(diǎn)出了學(xué)習的本質(zhì)。任何一種學(xué)習，歸根結底是在學(xué)生自身，而不是在老師。
7、缺乏系統性
現在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì )帶來(lái)不良的后果。今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習便失去了系統性。我不是說(shuō)我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個(gè)不停。好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。
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一、怎樣掌握學(xué)習英語(yǔ)的方法
英語(yǔ)是一種世界性語(yǔ)言，全世界二分之一的電話(huà)是用英語(yǔ)進(jìn)行的，四分之三的報刊書(shū)籍是英文版的。英語(yǔ)的重要性可見(jiàn)一斑。學(xué)好英語(yǔ)，就等于打開(kāi)了世界的一扇窗戶(hù)，你可以享受到更廣泛的資訊。
初中階段，大家會(huì )接觸到一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識，更重要的是，大家會(huì )逐漸掌握學(xué)習英語(yǔ)的方法，從而為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。下面我就談?wù)勅绾螌W(xué)好英語(yǔ)。
首先，要抓住課堂這一學(xué)習的主要陣地。英語(yǔ)課上，老師是用英語(yǔ)組織課堂的，認真聽(tīng)老師講課，本身就是學(xué)習英語(yǔ)，聽(tīng)老師講課時(shí)，還要記好重點(diǎn)內容，以便將來(lái)查用。英語(yǔ)課上，老師會(huì )設置一些情景和活動(dòng)，給同學(xué)們練習使用英語(yǔ)的機會(huì )。要抓緊時(shí)間，大膽積極地練習說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)的表達方式。
其次，自主開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習資源�，F在社會(huì )發(fā)達了，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習的音像資料應有盡有，如英文電臺、英文電影、英語(yǔ)電視節目等等。同學(xué)們應該積極使用這些資源，做學(xué)習的有心人。
同學(xué)們都知道學(xué)習語(yǔ)言要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學(xué)習英語(yǔ)最好的方法。如何提高記憶效果呢？形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個(gè)情景時(shí)，頭腦中出現與此有關(guān)的生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)幫助你理解和掌握。例如在學(xué)習有關(guān)購物的英語(yǔ)時(shí)，你能夠聯(lián)想到商場(chǎng)里顧客和售貨員的情景嗎？你的頭腦中能出現生動(dòng)的畫(huà)面嗎？我們教材里的內容是和我們的生活緊密相連的，每次學(xué)習新的知識時(shí)，試著(zhù)與具體的畫(huà)面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個(gè)知識時(shí)，就會(huì )很自然地依靠頭腦中出現的畫(huà)面來(lái)確定和鞏固你的英語(yǔ)知識。
除了積累有效的記憶方法，還要有效培養英語(yǔ)語(yǔ)感。培養語(yǔ)感的方法很多，聽(tīng)、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會(huì )明白聽(tīng)的重要性了。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂W(xué)習英語(yǔ)也一樣。只有通過(guò)讀和背，我們才能獲得最多的實(shí)踐量，積累語(yǔ)感。希望大家能夠輕松、快樂(lè )地學(xué)好英語(yǔ)。
二、初中英語(yǔ)學(xué)習方法指導
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分，它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區別的整體，但是其共同的基礎卻是詞匯這個(gè)部分。
背誦單詞要達到的目標是掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義，即音、形、意。而對于掌握了一定基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標就需要修正了。大家可以從目前國內流行的各種英語(yǔ)測試中得出一點(diǎn)認識，那就是它們都是標準化考試——標準化意味著(zhù)什么？它意味著(zhù)在答題的過(guò)程中，答題者需要動(dòng)筆去寫(xiě)的英文內容明顯地減少了，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)做以選擇的內容相應地增多了，有的甚至是全篇選擇。動(dòng)筆去寫(xiě)的內容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項，而且相對于其它的考試項目來(lái)講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著(zhù)自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專(zhuān)門(mén)的'訓練來(lái)完成這一目標。也就是說(shuō)，在掌握了一定的基本詞匯以后，
我們背記單詞的時(shí)候，就不需要再刻意地記住它的拼寫(xiě)方式了，而只需要記住它的音和意。只有這樣，我們的學(xué)習實(shí)踐才會(huì )更加符合英語(yǔ)考試的要求。
而對于背誦單詞的意和音，我們也可以通過(guò)采用一定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類(lèi)∶本地詞和外來(lái)詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫(xiě)在五個(gè)字母以?xún)鹊暮?jiǎn)單詞匯；外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯，它們的數量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數，而且大都是復合詞。中級水平的英語(yǔ)學(xué)習者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對的是如何快速記憶外來(lái)的復合詞。復合詞具有自己的鮮明特點(diǎn)，即它們絕大部分都是“前綴＋詞干＋后綴”的復合式結構。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據統計，在英語(yǔ)詞匯的構成中，大概存在著(zhù)500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴，?由它們組成了數以幾十萬(wàn)計的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百來(lái)個(gè)，一百個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè)，這是多么鮮明的對比！
除了按照字母組合與復合結構記憶英語(yǔ)單詞外，我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會(huì )成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會(huì )忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件，學(xué)習者可以對單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標志、特征”、“種類(lèi)”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動(dòng)作內含，都含有用力和下?lián)舻某煞�，至于其它意義則很容易順理成章地被推出。類(lèi)似這樣的情況在英語(yǔ)詞匯中還有很多。比較法是指對于某一個(gè)單詞而言，我們在記憶它的時(shí)候應該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來(lái)記憶，由一般到特殊，由已知推未知，這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音，又掌握其具體用法和區別所在。
對于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)講，如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話(huà)，可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中做到舉一反三，悟出規律，勤奮的學(xué)習精神又可以使這種規律性的東西不斷得以延續和提高。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五種英語(yǔ)的基本功，聽(tīng)的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機，而在于怎么戴、戴多長(cháng)時(shí)間。有些人是鴨子聽(tīng)雷，只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦；有些人只有三天的新鮮勁兒，過(guò)段時(shí)間就不知耳機放在哪兒了，這些不良傾向都需要我們注意克服。聽(tīng)講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會(huì )給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。
說(shuō)是與聽(tīng)密切聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽(tīng)恰恰相反∶它在于你敢不敢張開(kāi)你的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數越多，英語(yǔ)讓你所犯的錯誤就會(huì )越來(lái)越少。聽(tīng)和說(shuō)都需要注意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時(shí)的不斷積累中來(lái)的。聽(tīng)和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標準的語(yǔ)音語(yǔ)調為基礎，只有勤于摹仿、不斷練習才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。
讀的關(guān)鍵在于“跳躍”，在于你敢不敢跳過(guò)你目前的閱讀水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章。在這里，英語(yǔ)學(xué)習則體現出了一個(gè)人的膽識和魄力∶在跳讀的開(kāi)始階段，你可能會(huì )遇到
意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了，而且做到底了，英語(yǔ)就會(huì )給你以應有的回報。當你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過(guò)的文章時(shí)，你就會(huì )驚喜地發(fā)現你就象一個(gè)地道的美國人在茶余飯后悠閑地讀著(zhù)報紙。
當然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度，不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對的。至于具體條件是什么、需要達到什么樣的熟練程度，則需要我們自己在閱讀實(shí)踐中結合自己的情況不斷地去摸索。
寫(xiě)只不過(guò)是說(shuō)的文字表達形式而已，一個(gè)人的口語(yǔ)不錯，他的作文能力也一定不會(huì )低。它與說(shuō)和聽(tīng)一樣，都需要持之以恒。因為你不但在提高自己的英語(yǔ)水平，而且也在鍛煉表達能力。
譯是讀和寫(xiě)的結合，一個(gè)人譯的能力是建立在讀和寫(xiě)的能力之上的。但是這并不等于一個(gè)人的讀和寫(xiě)的能力很高，他的譯的能力就一定會(huì )很高。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐，因為除了理解和表達外，譯中還包含著(zhù)很多方面的技巧，而這些技巧不通過(guò)具體的翻譯實(shí)踐卻是難以掌握的。
三、初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結
在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習之后，進(jìn)入到初中開(kāi)始正規系統的學(xué)習了，這段時(shí)間是非常重要的，它是英語(yǔ)的打基礎階段，這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習一定要形成良好的學(xué)習態(tài)度，習慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習方法可以輔助形成健全的人格。
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透過(guò)戲劇藝術(shù)教育，對小孩的整體身心發(fā)展有著(zhù)極大的幫助。人的左右腦分別掌管不同的能力，掌管數理能力的是左腦，而右腦掌管的圖像思考能力、創(chuàng )造性潛能，則需要音樂(lè )、美術(shù)、戲劇等藝能學(xué)科來(lái)啟發(fā)。因此，爸爸媽媽?xiě)摓楹⒆右巹澖邮軝C會(huì )。這并不是為了培養孩子將來(lái)成為專(zhuān)業(yè)的演員，而是希望孩子人生中的審美觀(guān)、創(chuàng )造力及自信心，都能奠定深遠的基礎。
戲劇藝術(shù)分為兩上部分：一是鑒賞；二是體驗。所謂“鑒賞”，是讓小朋友有機會(huì )接觸及欣賞專(zhuān)業(yè)的演出。若在兒童學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中加入戲劇的成分，把語(yǔ)言教學(xué)和戲劇的`精彩演出融合在一起，勢必會(huì )讓學(xué)習效果加倍！
所謂“體驗”，就是讓孩子親身參與戲劇的彩排，甚至大小道具、服裝的制作。在此過(guò)程中，我們要著(zhù)重的并不是表演方式與制作方式，而是通過(guò)適當的引導，利用生活中看得到、用到的，作為孩子的創(chuàng )作素材。比如披一條浴巾披在肩上、一支雨傘拿在手上，頃刻間，就會(huì )成為手拿寶劍叱吒風(fēng)云的君主。
以?xún)和⒄Z(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，如果能讓小朋友自由發(fā)揮合作靈感，在戲劇的虛擬世界中，運用想象力創(chuàng )造生活中的情景，那么要孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就如同說(shuō)母證明一樣輕松自然了。
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【摘 要】興趣是最好的老師，英語(yǔ)教師必須認識到英語(yǔ)學(xué)習興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。初中學(xué)生的生理、心理變化大，情緒也不穩定，易波動(dòng)，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。英語(yǔ)教師應根據這些特點(diǎn)組織教學(xué)，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。那么怎樣培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣那？采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式；實(shí)現課堂教學(xué)多樣化；運用電教手段，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)；培養；興趣；課堂；多樣化
教師在教學(xué)中不失時(shí)機地激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習英語(yǔ)看成自己的愿望和需要，學(xué)生的整個(gè)認識活動(dòng)就能激活起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習就由被動(dòng)變主動(dòng)，由乏味變得趣味橫生，教學(xué)質(zhì)量也會(huì )顯著(zhù)提高。如何激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣？
一、采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣
作為英語(yǔ)教師，應該明確英語(yǔ)教學(xué)的目標和要求。根據英語(yǔ)課程標準的規定，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和要求是：對學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運用英語(yǔ)的能力，側重培養閱讀能力。初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開(kāi)口。教師要將教學(xué)內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè )、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就需要用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)和施展能力的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉化。在初級階段的語(yǔ)言訓練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習它們的名稱(chēng)，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。因為這些實(shí)物，貼近學(xué)生的'生活，學(xué)生會(huì )特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)認為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，當堂記住所學(xué)內容，教學(xué)效果良好。
二、實(shí)現課堂教學(xué)多樣化，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師恰到好處地運用學(xué)生周?chē)臇|西進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識。在英語(yǔ)課堂中，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)這樣一種簡(jiǎn)便而行之有效的教學(xué)手段，簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中應用廣泛，在講解名詞、動(dòng)詞、副詞、代詞以及時(shí)態(tài)等都可以用到簡(jiǎn)筆畫(huà)。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，容易引起學(xué)生的興趣和注意，可以提高課堂的教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以創(chuàng )設情景，增加課堂密度，創(chuàng )造生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)習興趣。中學(xué)生具有活潑的個(gè)性，旺盛的精力，他們樂(lè )于參加各種有趣的游戲活動(dòng)。在教學(xué)中，將知識融入游戲中，將抽象的語(yǔ)法寓于趣味活動(dòng)之中，能讓學(xué)生在無(wú)意注意中增強記憶力，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、運用電教手段，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
電教手段具有視聽(tīng)結合，聲形并茂，動(dòng)靜兼容，形象直觀(guān)的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。近年來(lái)，電教媒體在教學(xué)中的應用越來(lái)越多地受到教師的重視，原因在于電教媒體明顯優(yōu)于傳統教學(xué)媒體。以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，改變了傳統教學(xué)中條款化的語(yǔ)言，運用具有審美載體的、形象生動(dòng)的教學(xué)形式，使教學(xué)內容的表現變得新穎、生動(dòng)、活潑且富有趣味性。由于電教媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢，使得課堂氣氛更為形象、生動(dòng)、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，得以提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。學(xué)好英語(yǔ)就必須創(chuàng )設自然的英語(yǔ)環(huán)境。電教媒體的運用，就是創(chuàng )設課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體電腦集中聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng )設與現實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生很容易進(jìn)入交際角色。
講到語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感的學(xué)習，錄音機是最方便有效的電教媒體。例如，我常借助錄音媒體，糾正錯誤發(fā)音，讓學(xué)生在標準的語(yǔ)音環(huán)境中學(xué)習，打下良好語(yǔ)音基礎。 眾所周知，中學(xué)生青春洋溢，思維直觀(guān)，如果一開(kāi)始能牢牢地吸引他們的注意力，那么課也成功了一半。因此，在平時(shí)我會(huì )充分挖掘教材內容，在網(wǎng)上搜索跟課文相關(guān)的詩(shī)歌、歌曲或動(dòng)感的課前播放，我通過(guò)電教媒體創(chuàng )造一種氛圍，使學(xué)生獲得一種積極的情緒、情感體驗，將認識與情緒聯(lián)系起來(lái)不斷加強。將課前幾分鐘作為熏染學(xué)生的“前奏曲”，充分喚起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望和學(xué)習興趣。吸引學(xué)生的注意。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有其自身特有的語(yǔ)音規則。今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日那樣，僅是為了應付考試的“灌輸”式教學(xué)，所以，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓其敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)且具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感基礎才是中學(xué)英語(yǔ)教師的責任所在。
如何學(xué)習英語(yǔ)5
一、優(yōu)勢現狀基本情況分析
1、良好的學(xué)習能力
2.文化取向沒(méi)有錯誤
3、擁有一顆積極向上的心
4.時(shí)間充裕
二，當前基本情況的不足分析
1、語(yǔ)法差
2、詞匯量達不到要求
3.聽(tīng)力沒(méi)有特別的訓練，尤其是標準口音的聽(tīng)說(shuō)
4、閱讀速度達不到測試要求
5.翻譯缺乏邏輯訓練過(guò)程
6.寫(xiě)作靠語(yǔ)法，翻譯靠語(yǔ)法。如果有語(yǔ)法，就要在合理運用句子情景表達中訓練語(yǔ)法技巧。缺乏這方面的培訓。
三、概念
四級是聽(tīng)力和讀者的世界
四、預測試程序
有的放矢，四級做什么，練什么，缺什么，補什么
五、難度
與高考要求相比，增加了聽(tīng)力部分、閱讀速度、能力要求、邏輯判斷和漢英翻譯
六、基本策略:
先不要看太多資料，但一定要買(mǎi)一個(gè)4級歷年真題，真正把過(guò)去十年的真題研究透徹，絕對沒(méi)問(wèn)題。因為四級考試是比較成熟的標準化考試，解題套路都差不多，深入細致的研究真實(shí)問(wèn)題對實(shí)戰有很大幫助=大學(xué)英語(yǔ)七、四級考試內容大學(xué)英語(yǔ)四級考試的內容包括四個(gè)部分:聽(tīng)力理解、閱讀理解、中英文段落翻譯和短文寫(xiě)作。所有題目都按順序統一編號。
第一部分:傾聽(tīng)理解
共20道題，考試時(shí)間20分鐘。這一部分由兩個(gè)部分組成:第一部分有10個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題包含一組對話(huà)，然后是一個(gè)問(wèn)題。b節有10個(gè)問(wèn)題，排列在幾篇聽(tīng)力材料之后，每篇之后有兩到四個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題的題目都是一個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)力部分每題后有15秒左右的間隙。要求考生從試卷給出的四個(gè)選項中選擇最佳答案。錄制速度約為每分鐘120字。再讀一遍。選材的原則是:
1.詞類(lèi)為日常生活中的一般會(huì )話(huà)，句子結構和內容不太復雜；
2.短聽(tīng)力材料是故事、演講、記敘文等。主題熟悉，情節不太復雜；
3.所用詞匯不得超過(guò)教學(xué)大綱詞匯第4級規定的范圍。聽(tīng)力理解的目的是測試學(xué)生獲取口頭信息的能力。
第二部分:閱讀理解
共20道題，考試時(shí)間35分鐘。要求考生閱讀幾篇短文，總閱讀量不超過(guò)1000字。每篇文章后面都有幾個(gè)問(wèn)題�？忌鷳鶕恼聝热輳拿康李}的四個(gè)選項中選擇最佳答案。選材的原則是:
1.題材廣泛，包括人物傳記、社會(huì )、文化、日常知識、科普知識等。，但所涉及的背景知識應該是學(xué)生可以理解的；
2.體裁多樣，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文等；
3.文章的語(yǔ)言難度中等，猜不到，影響對關(guān)鍵詞的理解，比如超過(guò)大綱的詞匯四級，用漢語(yǔ)表示意思。
閱讀理解部分主要測試以下能力:
1.掌握所讀材料的主旨和大意；
2.理解解釋主旨和大意的事實(shí)和細節；
3.理解字面意思，根據閱讀的材料做出一定的判斷和推斷；
4.不僅要理解單個(gè)句子的意思，還要理解語(yǔ)境的邏輯關(guān)系。閱讀理解的目的是測試學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力，這既需要準確性，也需要速度。
第三部分:寫(xiě)作:
共1題，考試時(shí)間為30分鐘。要求考生寫(xiě)一篇100-120字的短文。試卷可能給出題目，或者指定場(chǎng)景，或者要求圖片作文，或者給出第一句繼續寫(xiě)；或者給出關(guān)鍵詞，要求寫(xiě)一篇短文。要求能正確表達思想，意思連貫，無(wú)重大語(yǔ)法錯誤。寫(xiě)作的內容包括日常生活和一般知識。論文寫(xiě)作部分的目的是測試學(xué)生用書(shū)面英語(yǔ)表達思想的.初步能力。
七、復習重點(diǎn):傳統閱讀+作文+聽(tīng)力步驟:(兩個(gè)層面:從話(huà)題層面和文章本身)
1.從話(huà)題層面；首先按照規定的時(shí)間做閱讀理解，一般8-10分鐘。關(guān)于做題的順序，每個(gè)人的習慣都不一樣。我建議先看題干，再回到原文中去查找、定位、替換；
2.檢查答案；
3.對5道題進(jìn)行超精度分析，從獲取正確選項到設計提問(wèn)者的干擾項，提升你的抗干擾能力。對于正確選項的分析，要定位替換，認真理解答案中的替換詞和同義句，做好筆記，熟識；有必要對提問(wèn)者進(jìn)行研究，對于其他三個(gè)干擾項，有必要弄清楚提出者干擾是什么意思。提問(wèn)者的干預技巧一般是:a .用原文改變概念，b .擴大范圍，c .縮小范圍，d .絕對化。等等。干擾項的分析和正確選項的同義替換分析決定了你在四級考試中的閱讀理解分數，因為定位和替換是閱讀理解的本質(zhì)。
4.對文章本身的超精準分析:閱讀理解的文章由命題專(zhuān)家精挑細選，可讀性強，示范性強。因此，除了話(huà)題分析，還必須對文章本身進(jìn)行分析，從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)層面熟悉和掌握英美文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、常用詞匯、文章主題和情感表達。
雖然我們在接下來(lái)和未來(lái)的四級考試中不可能遇到原文，但英美寫(xiě)作的特點(diǎn)、習慣和主題是相似的，會(huì )導致舉一反三的效果，所以文章的分析一定不能忽視。
八、方案:
1、單詞:無(wú)疑是第一關(guān)。大綱標準是4500左右，一定要努力，多花一點(diǎn)時(shí)間攻克一次。
2.語(yǔ)法:不要系統地學(xué)習語(yǔ)法，因為沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有必要。只需根據語(yǔ)法書(shū)分析語(yǔ)法選擇題的句子成分，先找到句子主干，再找出每個(gè)修飾語(yǔ)，以及它們之間的關(guān)系。分析了幾十個(gè)句子，語(yǔ)法基本清晰。
3、閱讀:詞匯是基礎，我們必須做好第一步。
4、聽(tīng)力:每天至少15分鐘，集中注意力，有意識地記住好句子。從特殊英語(yǔ)開(kāi)始。每天聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)。你堅持。
九、閱讀方法
五層遞進(jìn)學(xué)習法，即從五個(gè)層面把握閱讀文章和試題。
1.把握中心思想層面
2.總結這一段的大意
3.深入分析文章層
4.摘錄并背誦句子層
5.移情命題層
6.閱讀訓練中的注意事項
1)復習時(shí)不要放過(guò)生詞
文章中不應該有不認識的詞、短語(yǔ)和句型(專(zhuān)業(yè)詞除外)。在這個(gè)過(guò)程中，也是一個(gè)單詞的復習。
詞匯是活的，四級詞匯的考點(diǎn)是詞匯的運用，而不是你的背誦。因此，只有閱讀中的詞匯是活的，在特定的語(yǔ)境中有它的用法，重點(diǎn)是詞匯的搭配，詞匯形成的句型，詞匯的生動(dòng)用法。
我的一個(gè)想法是四級不分家，也就是說(shuō)你一定要積極復習。當你精讀一篇文章的時(shí)候，如果遇到一個(gè)詞匯搭配或者句型，你要積極運用，用它造句，說(shuō)明你已經(jīng)掌握了。這意味著(zhù)在復習閱讀的時(shí)候，可以把詞匯和作文一起復習，一舉兩得，甚至一舉兩得。
2)復習要注意深意
要注意句子和段落之間的銜接關(guān)系，尤其是銜接詞的使用，不要忽視小詞對文章的作用和影響。
理解文章，區分層次和意義群，大有裨益。最好將文章的段落劃分為不同的層次，每一層甚至每一段都可以用一句話(huà)來(lái)表達，這樣可以加強你對文章的深刻理解，有助于解決文章題目的問(wèn)題。
一篇文章只有一個(gè)主題，任何一段的闡述都是圍繞這個(gè)主題進(jìn)行的，要么是正面論證，要么是反面論證，要么是引用等等。此外，一些段落和文本結構也可以用在你的寫(xiě)作中。我認為真實(shí)題目中的閱讀理解是一種寫(xiě)作模式，其中有很多養分值得吸收和應用。
3)注意作者觀(guān)點(diǎn)的表達和作者觀(guān)點(diǎn)與專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)的區分。一般英美文章，尤其是四級選考的文章，作者的觀(guān)點(diǎn)基本都是直白的，字面意思背后隱藏的東西并不多，通常用形容詞、副詞、特定的觀(guān)點(diǎn)詞、特定的句型來(lái)表達。這些單詞和句型一定要通過(guò)考題來(lái)掌握和總結，并記憶下來(lái)，這對于解決作者的態(tài)度問(wèn)題有直接的幫助。
如何學(xué)習英語(yǔ)6
1、積極主動(dòng)歸納總結語(yǔ)法規則
中學(xué)階段的語(yǔ)法知識非常多，常常給人錯綜復雜的印象，記憶起來(lái)常常是“剪不斷、理還亂”。其實(shí)語(yǔ)法記憶也有規律性，我們要形成一個(gè)完整的知識框架將語(yǔ)法點(diǎn)分類(lèi)串起來(lái)。例如，由by引導的時(shí)間狀語(yǔ)，主句大都跟完成時(shí)有關(guān)。by后接的是表示現在的時(shí)間，主句用現在完成時(shí)，而by后接的是表示過(guò)去的時(shí)間，主句用過(guò)去完成時(shí)。另外，語(yǔ)法記憶也講究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato這幾個(gè)單詞，它們有一個(gè)共性就是變成復數形式在詞尾加—es。你可以把這幾個(gè)詞的中文意思串起來(lái)，“黑人和英雄愛(ài)吃番茄、土豆”，這樣記就不容易遺忘了。因此在學(xué)習過(guò)程中，要善于主動(dòng)觀(guān)察、歸納、總結語(yǔ)法規則。
2、通過(guò)典型例句記憶語(yǔ)法規則
語(yǔ)法是需要通過(guò)學(xué)習語(yǔ)法規則，并結合例句記憶才能學(xué)會(huì )。而例句比規則更有助于語(yǔ)法的掌握，因為例句比規則更加具體，更易于理解；同時(shí)，記住了的例句有可能直接或間接地運用。通過(guò)背誦，學(xué)習者就能夠記憶許多關(guān)于語(yǔ)法規則的例句，這將有助于增加他們的語(yǔ)法知識。如在學(xué)習虛擬語(yǔ)氣時(shí)，我們可以通過(guò)記憶“If I were you， I would give Jim a hand”這一個(gè)例句，就可以舉一反三掌握虛擬語(yǔ)氣在條件狀語(yǔ)從句中表示現在情況的用法。
3、練習是掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的有效方法
了解語(yǔ)法規則后，一定要多做練習才行。做語(yǔ)法練習有“三忌”。一忌“多”，語(yǔ)法題大多以選擇題的形式呈現，題目里面重復的知識點(diǎn)也很多，盲目地做大量練習只會(huì )浪費時(shí)間，所以一定要先保證“精”，在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”。二忌“亂”，練習題要按語(yǔ)法點(diǎn)分類(lèi)整理，避免相似語(yǔ)法點(diǎn)之間產(chǎn)生混淆。三忌“斷”，做練習是循序漸進(jìn)的過(guò)程，斷斷續續地練習不僅容易遺忘語(yǔ)法知識，而且，相同的語(yǔ)法錯誤多次，會(huì )形成錯誤地概念。只有適時(shí)適量地做適合的練習，才能很好地掌握語(yǔ)法。
4、要善于從錯誤中學(xué)習
學(xué)習者要善于從錯誤中學(xué)習。英語(yǔ)學(xué)習中出現錯誤是不可避免的。學(xué)習者一方面不要怕犯錯誤，大膽地使用英語(yǔ)；另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習。對于老師批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細看。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因為怕犯語(yǔ)法錯誤而不敢開(kāi)口。研究表明，在口頭表達中，適度地監控語(yǔ)法的正確性和準確性最有利于提高口語(yǔ)能力。
5、語(yǔ)法是工具，不是最終目的
閱讀英文材料時(shí)，有人雖然不是有意識地停下來(lái)分析句子的`語(yǔ)法結構，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語(yǔ)法。一般來(lái)講，只要明白句子意思就不要去管語(yǔ)法。
如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線(xiàn)索，就可以看看語(yǔ)法結構。請看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個(gè)句子時(shí)有困難，認為此句不符合語(yǔ)法規則，因為make后面的賓語(yǔ)補足語(yǔ)應該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子的主要結構是：make sb。 sb。 / sth。，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)修飾the first student，而不是賓語(yǔ)補足語(yǔ)。整句話(huà)的意思是：老師宣布第一個(gè)完成游戲的學(xué)生為獲勝者。
與英語(yǔ)其他方面的知識和技能一樣，語(yǔ)法學(xué)習也沒(méi)有統一的學(xué)習方法。每個(gè)學(xué)習者應該在借鑒他人學(xué)習方法的基礎上探索最適合自己學(xué)習目的和學(xué)習習慣的方法和策略。
如何學(xué)習英語(yǔ)7
一、詞組記憶中的樂(lè )趣：以往有些學(xué)生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見(jiàn)實(shí)效。我想語(yǔ)言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢？如當學(xué)生在背 catch a cold （患感冒）時(shí)，我有意請學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ) Heat or cold, which runs faster? （冷和熱，哪個(gè)跑得更快？） 此時(shí)，學(xué)生往往聽(tīng)懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來(lái)了。這時(shí)，身為老師的我拋出了 catch a cold 這個(gè)詞組，我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以解釋了。因為我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應該是 Heat runs faster 。這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會(huì )心的微笑。我想他們會(huì )永遠記得這個(gè)詞組的。
二、詞組記憶中的舉一反三：學(xué)生學(xué)過(guò) be filled with （被 …… 注滿(mǎn)），該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學(xué)生可以按此規律記憶更多的詞組。 be+ p.p+ with 是這一類(lèi)詞組的'基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)習過(guò)的知識，在老師說(shuō)中文引導的情況下，類(lèi)推了 be crowded with （被 …… 擠滿(mǎn)）， be lined with （被 …… 排滿(mǎn)） be stocked with （被 …… 堆滿(mǎn)） be covered with （被 …… 蓋�。� be wrapped with （被 …… 包�。┑鹊纫幌盗械脑~組，收到了良好的學(xué)習效應。
三、詞組記憶中的同音異義：學(xué)生在記出太陽(yáng)和刮風(fēng)這兩個(gè)詞組時(shí)，總是在動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)上犯錯。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時(shí)，我出其不意地向學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題 What is the color of the sun and What's the color of the wind? 學(xué)生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來(lái)。我就在這一片討論聲中給出正確答案： The sun is rose and the wind is blue （太陽(yáng)是玫瑰色的而風(fēng)是藍色的） . 學(xué)生正常的反應當然是問(wèn)為什么會(huì )是這個(gè)答案。我的解釋是，在英語(yǔ)中， “ 升 ”rise 這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的； “ 刮風(fēng) ”blow 這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式 blew 和藍色 blue 是同音不同形。這么一來(lái)，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會(huì )了一個(gè)知識點(diǎn)。
四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識是靠平時(shí)點(diǎn)滴積累的。學(xué)生要善于做一個(gè)有心人，把知識點(diǎn)擴充到知識面，這樣一來(lái)學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)個(gè)的平面，而不是一個(gè)個(gè)互相脫離的臺階了。如談到 tired （疲倦，厭倦）這個(gè)單詞時(shí)，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組，如 be tired of 厭倦 …… ， be tired with/from 因 …… 疲倦， be tired out 筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如 be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中。 還有 be tired of 的相關(guān)詞組，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它們共同的解釋而成為了一個(gè)知識團。這樣一來(lái)，令得學(xué)生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地。
如何學(xué)習英語(yǔ)8
如何應對初三英語(yǔ)學(xué)習
掌握好的學(xué)習方法非常重要，下面就給您介紹一些初三英語(yǔ)的學(xué)習方法，希望能給您帶來(lái)一定幫助。
輕松應對初三英語(yǔ)學(xué)習
升入初三，我們將要學(xué)習以下幾個(gè)新的語(yǔ)法點(diǎn)：現在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句，其中現在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句又是學(xué)習的重點(diǎn)。為此，根據初三學(xué)習的特點(diǎn)，我為同學(xué)們提供幾點(diǎn)建議。
梳理知識結構
梳理知識結構、構建知識框架是較好的學(xué)習方法之一。初三階段，學(xué)習內容既深又廣，不以構建框架式的學(xué)習方法可能會(huì )事倍而功半，達不到好的效果。如何構建英語(yǔ)知識學(xué)習框架?
�。�1）巧妙識記單詞
理解每一課的重點(diǎn)詞匯、詞組，用專(zhuān)門(mén)的小本子按詞性、詞意分門(mén)別類(lèi)，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時(shí)間看一遍，讓單詞解決在不經(jīng)意中。
�。�2）及時(shí)梳理知識點(diǎn)
把每課中的知識點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句，專(zhuān)門(mén)背上幾個(gè)典型句，碰到類(lèi)似的句子，可套用典型句，舉一反三，學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上就是套用句型;
�。�3）理清語(yǔ)法規則
語(yǔ)法規則就是語(yǔ)言規則，是遣詞造句的綱目，掌握了語(yǔ)法對理解有很大的好處，所以語(yǔ)法也不可輕視。每課的語(yǔ)法不會(huì )太多，一般一二條很容易掌握，第4單元的語(yǔ)法為動(dòng)詞不定式，只要把所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞梳理一下，哪些動(dòng)詞接不定式，把動(dòng)詞列出來(lái)，加以練習就行了，如I want to be a doctor. He went to London for a holiday等。反復練習，就會(huì )鞏固掌握，語(yǔ)法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習語(yǔ)法的同時(shí)也鞏固了句型，一舉兩得。
抓好預習未雨綢繆
由于初三的課程增多，下個(gè)學(xué)期各學(xué)科還面臨著(zhù)全面復習的任務(wù)，所以課堂教學(xué)將以大容量、高密度、快節奏的授課方式出現，若不做到提早預習，及時(shí)復習鞏固，肯定招架不住，不戰自潰了。
課前的預習是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證，要自覺(jué)有意識地去預習，才能保證預習的針對性和成效性。如預習一篇課文可分幾步走：
1.查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思;
2.通讀全文，掌握文章大意;
3.試用一句話(huà)寫(xiě)出各段的大意;
4.摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的);
5.記下難點(diǎn)。做到以上這幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就會(huì )有的放矢，有信心參與，有針對性地提問(wèn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習的主體，自覺(jué)完成知識內化的過(guò)程。
及時(shí)復習溫故知新
復習能使知識長(cháng)期保持在記憶中，在需要時(shí)，能準確無(wú)誤的再現，并能加以運用。要達到知識的鞏固，理解是前提，復習是手段，復習能使知識在記憶中得到強化和保持，但復習要做到科學(xué)性、系統性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對剛進(jìn)入初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要抓好復習鞏固這一環(huán)節，訂好切實(shí)可行的復習計劃。
�、偌皶r(shí)復習根據“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”，新學(xué)的知識開(kāi)始時(shí)遺忘率最高，所以抓住及時(shí)復習非常必要，如，學(xué)習了新單詞后每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進(jìn)行;
�、谛屡f交替復習在接受新知識前要復習前一次的內容，建立新舊知識的相互聯(lián)系，使知識系統化。如牛津英語(yǔ)中的英英解釋?zhuān)ǔ６际怯靡褜W(xué)過(guò)的英文解釋生詞，自己多試著(zhù)去解釋?zhuān)茏匀�，復習鞏固也就滲透其中了;
�、垭A段目標性復習在教完一個(gè)單元后，要把這一階段所學(xué)的知識理清楚，重點(diǎn)找出這一階段存在的問(wèn)題，在復習的'同時(shí)提綱挈領(lǐng)地列出基本內容、重點(diǎn)和關(guān)鍵以及和前面的知識的聯(lián)系，使知識系統化、整體化，從而達到知識的深化。還要把一個(gè)單元中所做的練習中的錯誤收集整理到錯誤集上，并作出相應的注解，經(jīng)常復習。錯誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對比，就會(huì )使你印象深刻，以免再犯同樣的錯誤，以鞏固加深知識，防止遺忘的發(fā)生。
勞逸結合四方法 過(guò)個(gè)充實(shí)的初三假期
實(shí)驗班提前集訓
每年，一些知名高中招生，都會(huì )招一些諸如“理科實(shí)驗班”、“實(shí)驗班”之類(lèi)的實(shí)驗班，培養拔尖或有一定特長(cháng)的學(xué)生。能夠進(jìn)入實(shí)驗班，與眾多學(xué)習高手一較高下，是很多優(yōu)秀學(xué)子的夢(mèng)想。要想在實(shí)驗班選拔中脫穎而出，一些成績(jì)基礎較好的學(xué)生可以在假期里參加類(lèi)似的集訓班。今年暑期，成都望子成龍學(xué)校仍舊推出了升理科實(shí)驗班集訓課程。該課程由指導多年集訓班的名師執教，幫助考生分析考試的動(dòng)態(tài)，直擊考點(diǎn)。老師還會(huì )找一些往年的真題演練，讓學(xué)生找到實(shí)驗班考試的“感覺(jué)”。據望子成龍學(xué)校校長(cháng)蔣楊斌介紹，理科實(shí)驗集訓班在6月下旬開(kāi)課，只有10天的課程，每天每科只上兩個(gè)小時(shí)，學(xué)生還有足夠的時(shí)間去休息，完全不會(huì )造成假期的學(xué)業(yè)負擔。
夏令營(yíng)中學(xué)方法
“讓孩子更優(yōu)秀，方法是關(guān)鍵”是名師堂學(xué)校一貫的口號。暑期里 初中英語(yǔ)，該校準備了“方法素質(zhì)夏令營(yíng)”。在4天3夜的封閉學(xué)習中，名師堂老師通過(guò)方法指導、體驗訓練、激情演講等方式，幫助學(xué)生找到最適合自己的。同時(shí)，名師堂學(xué)校還邀請了清華、北大的學(xué)生與夏令營(yíng)的同學(xué)們交流，為學(xué)生之路傳經(jīng)送寶。
強者營(yíng)里改習慣
“在龍文學(xué)校的‘強者營(yíng)’里，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，最關(guān)鍵的是能改變學(xué)習習慣”，成都龍文學(xué)校校長(cháng)張峰稱(chēng)，今年龍文學(xué)校推出了“強者營(yíng)”培訓方案。報名“強者營(yíng)”的學(xué)生，學(xué)生可以根據自己的情況選擇學(xué)習時(shí)間、科目、老師，由龍文學(xué)校的老師“一對一”地講課。同時(shí)，龍文學(xué)校的學(xué)老師、教學(xué)督導等還會(huì )根據學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行心理、學(xué)習習慣輔導。張峰稱(chēng)，行為心理學(xué)研究表明，21天以上的重復會(huì )形成習慣，學(xué)生經(jīng)過(guò)“強者營(yíng)”3周以上的強化訓練，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
強化班上記單詞
今年暑期，成都建明外語(yǔ)學(xué)校繼續推出了該校的經(jīng)典班——“全封閉英語(yǔ)強化班”。該班在華陽(yáng)高檔會(huì )議休閑酒店舉辦，學(xué)習環(huán)境相當幽靜。該班通過(guò)7天的強化訓練，幫助學(xué)生掌握建明外語(yǔ)學(xué)校獨有的“全腦掃描高頻循環(huán)法”。在7天時(shí)間記住大量單詞。初中畢業(yè)生可以通過(guò)學(xué)習，提前掌握高中階段的英語(yǔ)詞匯，讓高中英語(yǔ)學(xué)習領(lǐng)先一步。
如何學(xué)習英語(yǔ)9
1. 在每單元前，先集中識詞。
在學(xué)習每單元課文內容前，能正確朗讀新單詞，并強記單詞詞義和拼寫(xiě)。
2. 每單元教學(xué)主要拆分為四個(gè)板塊進(jìn)行，在對每個(gè)板塊進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練后，再集中對新單詞的具體用法和各板塊的進(jìn)行講解。
在每個(gè)板塊教學(xué)前，做好，熟記本板塊的單詞，做到學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有詞匯障礙，從而做到積極投入到語(yǔ)言訓練中。在聽(tīng)詞匯和語(yǔ)法的.講解時(shí)，認真做好筆記，做到眼到，手到，心到。
3. 單詞聽(tīng)寫(xiě)在早自習，課管及晚自習進(jìn)行。每單元的聽(tīng)寫(xiě)也主要依照四個(gè)板塊的劃分先分別進(jìn)行，單元學(xué)習完后再集中聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)內容包括本單元的新單詞及出現的短語(yǔ)。
提前準備，聽(tīng)寫(xiě)合格率不足總量的百分之八十者，將從新聽(tīng)寫(xiě)。
4. 每單元學(xué)習完后集中進(jìn)行習題訓練。
及時(shí)歸納總結本單元的生詞，短語(yǔ)和語(yǔ)法。在練習時(shí)加深和理解。
5. 每單元教學(xué)完后要安排測驗一次。
認真準備應考 高一。
6. 每單元安排一次集中閱讀訓練，時(shí)間暫定為晚自習。
7. 每單元安排一次以題型為準的聽(tīng)力訓練，時(shí)間暫定為早自習。
8. 每位同學(xué)準備一本以高考題型為準的閱讀訓練。
閱讀難度適合高一年級新生，或適合自己的實(shí)際閱讀能力。每天閱讀一篇。
如何學(xué)習英語(yǔ)10
學(xué)生從升入初一開(kāi)始，關(guān)于中、高考的戰斗已經(jīng)開(kāi)始。面對中考和高考這兩次重要的考試，細節往往決定著(zhù)最終的成敗，而大起大落的學(xué)生最終考試結果往往是“落”。因此，做個(gè)完美的規劃，注重平時(shí)功夫，夯實(shí)基礎，對剛入初一的學(xué)生顯得尤為重要！那么你知道如何能培養對應于學(xué)習的興趣嗎？
1、投資我們的時(shí)間和心智。
我們并不傻，有足夠的智慧和大腦空間來(lái)消化儲存那些ABCD。別人能學(xué)會(huì )，我們也能學(xué)會(huì )，只要我們善于投資自己的時(shí)間。上帝賦于我們每日24小時(shí)，上班8小時(shí)，睡覺(jué)7小時(shí)，三餐飯2小時(shí)，莫名其妙kill2小時(shí)，無(wú)論如何應有1小時(shí)來(lái)學(xué)習。越忙的`人，越有時(shí)間做事；；越閑越懶散的人，越找不到時(shí)間來(lái)做事。
2、要從心底滋生出一種對英語(yǔ)的喜愛(ài)之情。
把學(xué)英語(yǔ)當成一個(gè)開(kāi)心而愉快的美差，而不是硬著(zhù)頭皮。頭懸梁。錐刺骨的苦力。因此，先要從簡(jiǎn)單的入手，找一本好教材或一本故事書(shū)（生詞量不超過(guò)30%）悉心研讀，默識揣摸，就會(huì )有收獲感，嘗到甜頭，進(jìn)而信心更足。如開(kāi)始就啃一本詞匯量太大，沒(méi)有詞典看不下去的書(shū)，只會(huì )扼殺學(xué)習興趣，降低情緒，最終放棄。
3、要有自我約束力，且稱(chēng)之為“心力”吧。
“春來(lái)不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠，秋來(lái)蚊蟲(chóng)冬又冷，背起書(shū)包待明年�！笨傆幸恍├碛刹粚W(xué)習。這樣下去，我們的英語(yǔ)之樹(shù)永遠長(cháng)不大。古人云：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得�！焙苡械览�。在四川大足佛教石刻藝術(shù)中，有一組大型佛雕《牧牛圖》，描繪了一個(gè)牧童和牛由斗爭。對抗到逐漸融合。協(xié)調，最后合而為一的故事。佛祖說(shuō)：“人的心魔難伏，就象牛一樣，私心雜念太多太多；；修行者就要象牧童，修煉他們，馴服他們，以完美自己的人生�！蔽覀儗W(xué)英語(yǔ)也一樣，要能夠馴服那些影響我們學(xué)習的大牛。小牛，抵制各種誘惑，集中精力，專(zhuān)心學(xué)習。
4、要有信心。
英語(yǔ)不過(guò)是表達思想的一種工具。一種說(shuō)話(huà)習慣而已。我們要堅信，只要有投入，有付出，就會(huì )有收獲。絕不會(huì )“付出的愛(ài)收不回�！�
5、要有實(shí)際行動(dòng)。
一個(gè)真正的馬拉松運動(dòng)員絕不會(huì )空等奧林匹克金牌從天下掉下來(lái)，現在就行動(dòng)起來(lái)。
6、要有連續性。持續性。
學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，走走停停便難有成就。比如燒開(kāi)水，在燒到80度時(shí)停下來(lái)，等水冷了又燒，沒(méi)燒開(kāi)又停，如此周而復始，又費精力又費電，很難喝到水，學(xué)英語(yǔ)要一鼓作氣。天天堅持，在完全忘記之前及時(shí)復習。加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來(lái)復習，就象又學(xué)新知識一樣，那么，我們就永遠是初學(xué)者，雖然在辛辛苦苦地燒開(kāi)水，卻難品味到其甘潤。
如何學(xué)習英語(yǔ)11
模擬考研
像考研一樣，在規定時(shí)間內做完閱讀理解的四篇文章，大約是70到75分鐘左右，根據答案打出分數，雖然這個(gè)階段的分數不能說(shuō)明什么問(wèn)題，但是可以幫助你了解下自己現階段大致的水平，然后根據權威的答案解析，分析下自己的答案，是做對的，還是蒙對的，如果錯了，錯在哪了，根據解析幫助你分析對的選項為什么對，錯的選項為什么錯，再看看自己做題時(shí)是怎么想的，你的解題思路和命題人要考查的點(diǎn)是不是吻合，最好把每道題的命題思路也記下來(lái)，以此發(fā)現自己想的.不周到不全面的地方，以后在做題時(shí)可以彌補自己的不足。
研讀文章
分析完題目和選項之后，再從頭至尾看一遍文章。把文章中所有的生詞、短語(yǔ)、你理解不了的長(cháng)難句都拿一個(gè)小本子把它們記下來(lái)，并且要把它們都背下來(lái)。要知道閱讀理解文章里出現的詞，短語(yǔ)可都是考研英語(yǔ)的高頻核心詞匯和短語(yǔ)；閱讀理解中的長(cháng)難句都是考研英語(yǔ)中典型的長(cháng)難句句型，只要搞定這些長(cháng)難句，對于你復習好后面的翻譯大有好處哦。還有一些經(jīng)典句型，可以背下來(lái)，以后寫(xiě)作文時(shí)可以套用，就避免了大家都用模板，千篇一律的尷尬。分析下每篇文章的篇章結構，這對于新題型的解題能力也會(huì )有很大幫助。最后就是最好能把每篇文章都翻譯成漢語(yǔ)，即使做不到每篇文章都全文翻譯，至少也要把文章中的長(cháng)難句都翻譯過(guò)來(lái)。
綜合分析
做完真題后，綜合分析下學(xué)習效果。如果感覺(jué)理解的還是不到位，或者某一部分比較欠缺，可以再做一邊真題，或者在分析自己的薄弱之處后，選擇相應地模擬題再練習一下，例如，你如果對于經(jīng)濟類(lèi)的文章不是很熟悉，理解的不是很好，就可以選擇一些經(jīng)濟類(lèi)的模擬題再練習下，補充下經(jīng)濟方面的背景知識，已經(jīng)這類(lèi)文章的一個(gè)篇章構成邏輯，可能會(huì )對你以后經(jīng)濟類(lèi)文章有所幫助。
復習重點(diǎn)
以20xx～20xx年的真題作為復習重點(diǎn)。分析、揣摩答題技巧與思路。以19XX～19XX年的真題作為次重點(diǎn)。這些題目公認比近幾年的題目要難一些，可以掌握英語(yǔ)真題的難度上限，用來(lái)擴大詞匯量。最有參考價(jià)值的是，這些題目中的長(cháng)難句很多，可以通過(guò)分析這些長(cháng)難句來(lái)提高對句子和篇章的整體把握。
如何學(xué)習英語(yǔ)12
How to Balance Academic Study andExtracurricular Activities
Many students and their parents worry that spendingtime on extracurricular activities will hinderacademic study which is understandable. But asfor me, as long as we can strike a balance betweenthem, proper participation in extracurricularactivities will not only promote academic study, but also enhance our overall abilities.
First of all, it's advisable to schedule our schoolwork reasonably and finish it efficiently, foronly in this way can we allocate extra time and energy to take part in extracurricularactivities, which will have no negative impact on our academic study. Secondly, we shouldonly spend time on activities we want to participate in, which will bring us enjoyment andrelieve the academic pressure to some extent. Thirdly, we can also join clubs where we canmeet like- minded people and improve our skills which are useful for our academic study.
In a word, only by studying more efficiently and arranging extracurricular activities morerationally can we achieve a real balance between academic study and extracurricularactivities.
如何學(xué)習英語(yǔ)13
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其實(shí)用性和實(shí)踐性特征日益凸顯了英語(yǔ)的重要性，因此如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習興趣也成了大家在教學(xué)過(guò)程中需要多加思考的問(wèn)題�！吨袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確規定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的應該是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運用英語(yǔ)的能力，側重培養閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習和運用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎。這就意味著(zhù)初中英語(yǔ)教學(xué)應該緊抓基礎訓練，圍繞素質(zhì)教育的核心，開(kāi)展趣味性和實(shí)用性的活動(dòng)，綜合培養孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，為今后學(xué)習和運用英語(yǔ)打好基礎。
一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛 ，建立良好的師生關(guān)系
輕松愉快的課堂氣氛有利于培養學(xué)習興趣，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、相互感染、從而加大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。課堂上教師應盡可能地用風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘惑或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情、手勢來(lái)組織課堂教學(xué)。只有在相對開(kāi)放的課堂氣氛中，學(xué)生們才能輕松愉快的學(xué)習。因此，教師應該盡量采取不同的活動(dòng)方式來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中，運用所學(xué)知識來(lái)鍛煉其運用語(yǔ)言的能力。
良好的師生關(guān)系對于創(chuàng )建和諧的課堂至關(guān)重要，這也是培養學(xué)生學(xué)習興趣的前提。教師應該發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)學(xué)生，才會(huì )自覺(jué)地尊重和信任學(xué)生，積極鼓勵他們勇于嘗試，幫助他們建立自信心。師生之情對學(xué)生的學(xué)習興趣有不可忽視的影響，學(xué)生對教師有崇拜喜愛(ài)之情，自然也就會(huì )積極參與教師的課堂。鑒于學(xué)生的學(xué)習興趣都帶有較濃的感情色彩，教師應該盡量和學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。
二、豐富教學(xué)形式，聯(lián)系生活實(shí)際
在諸多中考學(xué)科中，英語(yǔ)當屬最fashion的科目，因此在教學(xué)形式上，應該將英語(yǔ)教學(xué)和日常生活結合在一起，適當在課堂的導入環(huán)節中插入流行音樂(lè )、熱門(mén)電影或者重大國際實(shí)事，緊緊抓住學(xué)生的眼球，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓他們在快樂(lè )中掌握詞匯，學(xué)會(huì )表達。例如在講授新目標英語(yǔ)八下Could you please clean your room第一課時(shí)，讓全班同學(xué)一起合唱英語(yǔ)歌曲You raise me up來(lái)學(xué)會(huì )感恩父母，學(xué)做家務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習知識之余，運用所學(xué)所感表達自己的情感！
《英語(yǔ)課程標準》同時(shí)指出，教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生提供盡可能多的從事英語(yǔ)活動(dòng)的機會(huì )。因此在課堂教學(xué)中，教師應該把課本中的情景對話(huà)內容與現實(shí)生活經(jīng)驗結合在一起。在課堂上，創(chuàng )設有針對性的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生們在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習知識，訓練語(yǔ)言運用能力。這樣相對輕松愉快的氛圍也能讓學(xué)生在模擬情景中積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)，從而達到掌握知識的目的。在學(xué)習Ho do you make a banana milk shake這一單元時(shí)，筆者將攪拌器和水果等材料帶入教室，讓學(xué)生在課堂上一邊學(xué)習英語(yǔ)表達一邊動(dòng)手操作，感受所學(xué)即為所用，也讓他們更加愿意參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。
三、尊重學(xué)生的'主體地位，培養學(xué)習的良好習慣
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中普遍存在講得多、練得少的問(wèn)題，教師試圖以教代學(xué)，最后無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。為了加強課堂上的師生互動(dòng)，在練習課時(shí)，可嘗試由學(xué)生來(lái)代替教師進(jìn)行講解。這樣不僅是尊重學(xué)生在課堂當中的主體地位，同時(shí)也充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。當然，學(xué)生的自主學(xué)習與評價(jià)過(guò)程中離不開(kāi)教師對學(xué)習方法的指導，在分配學(xué)習任務(wù)時(shí)有目的地培養學(xué)生的學(xué)習方法，幫助學(xué)生構建自己的學(xué)習體系。
常言道，興趣是最好的老師。興趣亦是成功的基礎，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養濃厚的學(xué)習興趣尤為重要。對學(xué)生而言，快樂(lè )輕松的學(xué)習才是他們喜歡的學(xué)習方式；對教師而言，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導學(xué)生輕松快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)是我們需要一直努力研究的課題。教師應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立融洽的師生關(guān)系，采用多種教學(xué)形式，加強聯(lián)系英語(yǔ)實(shí)際，幫助學(xué)生找到興趣，喜歡英語(yǔ)，想學(xué)英語(yǔ)，想說(shuō)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
如何學(xué)習英語(yǔ)14
對于進(jìn)入新環(huán)境的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門(mén)新的學(xué)科，他們有較強的學(xué)習興趣。教師應利用這一點(diǎn)，創(chuàng )設各種合作、學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)言情境，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，從而培養濃厚的學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以各種游戲和其他生動(dòng)活潑的方式，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習。
一、建立良好的師生關(guān)系，培養學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
教師要樹(shù)立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)知識水平、自身的道德修養等。首先在教學(xué)中，教師要真誠地對待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注真誠的愛(ài)心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷后，就會(huì )從內心得到鼓勵、激勵，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力。
二、充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性
剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，愛(ài)玩愛(ài)鬧，學(xué)習全憑興趣，所以，在中學(xué)階段首先應培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。這就要求教師在授課過(guò)程中要充分研究教材，認真備課，做到胸有成竹。應投其所好，以靈活多樣的方式講解新內容，從而培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。例如，在教授新單詞時(shí)，教師可以把單詞制成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行反復練習；針對他們愛(ài)玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對他們愛(ài)唱的天性，可以把新單詞編成一個(gè)歌謠，帶領(lǐng)他們用簡(jiǎn)單、明快的節奏吟唱；針對他們愛(ài)畫(huà)的天性，可以讓他們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、猜簡(jiǎn)筆畫(huà)……在課堂教學(xué)中要用說(shuō)、唱、演、游戲等多種方式，讓學(xué)生通過(guò)各種角色表演，提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師在講課過(guò)程中也要邊演邊做，讓學(xué)生通過(guò)手勢、表情、動(dòng)作來(lái)理解新授課的意思。
三、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1.游戲教學(xué)法。
例如，在教學(xué)“What are you doing？”時(shí)，用學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞自制一些卡片，如read a book（讀書(shū)）、fly a kite（放風(fēng)箏）、play basketball（打籃球）等等，先請學(xué)生上前來(lái)任意抽一張卡片，要求按所抽的卡片的意思做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后教師發(fā)問(wèn)：“What is he（she）doing？”或學(xué)生自問(wèn)：“What am I doing？”孩子們往往被滑稽的動(dòng)作逗樂(lè )了，紛紛做出猜測：He is sleeping.He is flying a kite.……
2.順口溜教學(xué)法。
對七年級學(xué)生來(lái)講，be的現在時(shí)（am、is、are）的用法是比較復雜的語(yǔ)法現象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習。be的用法口訣：I是am，You是are，is跟著(zhù)他、她、它；單數is，復數are，變疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。
四、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
例如，在教學(xué)“Ask the way to the library”內容時(shí)，采用多媒體呈現不知道去向的路、問(wèn)路的現場(chǎng)情境，并提出問(wèn)題：你將如何問(wèn)路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進(jìn)行總結后，再與教材中的方法結合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問(wèn)答，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the WC”，有的“Ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，打破了傳統的“滿(mǎn)堂灌”的`模式，學(xué)生成為了學(xué)習的主人。
五、注重情感交流，創(chuàng )造平等、和諧的師生關(guān)系
教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調查表明：學(xué)生對學(xué)習科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學(xué)生對師長(cháng)的愛(ài)，并將其延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養出對所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。
六、開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)
為了給學(xué)生創(chuàng )造更多運用英語(yǔ)的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)。例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì )、開(kāi)展英文歌曲比賽、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書(shū)寫(xiě)競賽等各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
總之，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時(shí)，培養興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養技能。因此，教師在日常教學(xué)中要注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，按照“輕松、愉快學(xué)英語(yǔ)”的原則，引導學(xué)生們自主地學(xué)習英語(yǔ)。
參考文獻
[1]魏書(shū)生《教育工作漫談》。
[2]汪紅梅《如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣》.甘肅教育，20xx，2，第二期。
[3]王琳 《開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)》.甘肅教育，20xx，第一期。
如何學(xué)習英語(yǔ)15
許多英語(yǔ)學(xué)習者都有一個(gè)同感：當學(xué)習達到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺(jué)，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上” 不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì )遇到這個(gè)具有共性的問(wèn)題。究其原因，沒(méi)有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因為閱讀量不夠，至少會(huì )造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：
缺乏語(yǔ)感
語(yǔ)感就是對語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話(huà)像不像英語(yǔ)或一篇文章寫(xiě)得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習中逐步培養并加強的，閱讀材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景
語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會(huì )科學(xué)類(lèi))、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語(yǔ)的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著(zhù)詞匯、修飾、習用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章 (著(zhù)作)，通過(guò)天長(cháng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
不適應語(yǔ)言風(fēng)格
每一種語(yǔ)言都有其獨特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習慣用主動(dòng)形式來(lái)表達，如果一個(gè)學(xué)習者只從理論層面上認識到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對內容進(jìn)行“轉換”，這樣的讀書(shū)效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。
通過(guò)大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙，這時(shí)，學(xué)習者就會(huì )發(fā)現英語(yǔ)其實(shí)就像母語(yǔ)一樣可親可近，并不是想像的那樣高不可攀，在不自覺(jué)之時(shí)，水平已提高了一個(gè)層次。那么，具體怎樣閱讀，讀什么呢？
1、精泛并舉，范圍要廣。對于比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細細揣摸文章的`組織結構及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會(huì )科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。
2、盡可能地讀原著(zhù)文章(著(zhù)作)。開(kāi)始直接讀原著(zhù)，會(huì )有較大難度 高二，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫(xiě)的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著(zhù)，這類(lèi)簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養并增強語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著(zhù)，因為原著(zhù)才是真正的“英語(yǔ)”，通過(guò)閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機。反觀(guān)目前國內市面上的一些“閱讀訓練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(cháng)得膀大腰圓一樣，對英語(yǔ)的學(xué)習也貴在堅持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書(shū)，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書(shū)。每個(gè)人應該根據自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過(guò)“細水長(cháng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習中取得質(zhì)的飛躍。當有一天你讀國外名著(zhù)就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你 “滴水穿石”的結果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
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