[集合]如何學(xué)習英語(yǔ)

如何學(xué)習英語(yǔ)1

　　英語(yǔ)聽(tīng)力提高并非僅僅“聽(tīng)力”提高，它代表著(zhù)英語(yǔ)發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等綜合能力的全面提高。

　　聽(tīng)力是決定英文水平的要件，它反映了一個(gè)人的英語(yǔ)交流能力。然而，它卻常常是學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)們在考試和實(shí)際應用中最害怕的一部分。很多同學(xué)為此“費盡機”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽(tīng)力呢？首先必須意識到，聽(tīng)力提高并非“聽(tīng)力”提高。它其實(shí)代表著(zhù)英語(yǔ)綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經(jīng)常所見(jiàn)的終日頭戴耳機來(lái)“創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境”，提高聽(tīng)力的做法并不可取。這樣訓練不但提不高聽(tīng)力，也許反而有損“聽(tīng)力”。

　　另外，有些同學(xué)用聽(tīng)力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導致真正臨考時(shí)，注意力反而不集中。提高聽(tīng)力第一要件就是語(yǔ)音。學(xué)英語(yǔ)不重視語(yǔ)音，是很多同學(xué)英語(yǔ)總也上不去的一個(gè)絆腳石。學(xué)語(yǔ)音講究的是標準，無(wú)論是英美音，抑或是澳洲音都要求準確，而且很忌諱混雜。而聽(tīng)力課對語(yǔ)音的講究在于兼容并蓄，要求標準的和不標準的都能聽(tīng)得懂。這不僅僅是英語(yǔ)本身發(fā)音準確與否的'問(wèn)題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結才能達到的境界。詞匯、習語(yǔ)不消多說(shuō)。永遠是心頭的痛！聽(tīng)力當中的詞匯、習語(yǔ)問(wèn)題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到?jīng)]有過(guò)的生詞和習語(yǔ)，那是當然聽(tīng)不懂了。假不懂指的是學(xué)過(guò)的單詞但依然聽(tīng)不懂。這可就又和發(fā)音有關(guān)系。大多數同學(xué)背單詞不仔細捉摸發(fā)音，而只是看個(gè)意思和拼法。這樣，在閱讀的時(shí)候不會(huì )出什么問(wèn)題，可到聽(tīng)力實(shí)踐時(shí)就有問(wèn)題了。當時(shí)聽(tīng)到的和平時(shí)背的是兩回事，當然聽(tīng)不懂了。

　　另一種情況是，聽(tīng)得真真切切，但是，心里糊里糊涂，不知說(shuō)了些什么。這里既有連讀、縮讀、弱讀在里頭作祟，也有另一個(gè)不好的學(xué)習習慣在起作用。很多同學(xué)記單詞時(shí)只記中文意思，而正確的方法應該如聽(tīng)力學(xué)習法中所說(shuō)的MakePictures”（產(chǎn)生畫(huà)面），這樣一來(lái)聲音直接轉化成意念，省去了翻譯的過(guò)程，可以大大提高理解能力。最后一方面，也是很重要的一方面，那就是英語(yǔ)國家文化背景知識。這點(diǎn)中國同學(xué)也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說(shuō)話(huà)者意圖的問(wèn)題就屬于此類(lèi)。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過(guò)大量了解英美文化來(lái)得到增強。

如何學(xué)習英語(yǔ)2

　　摘要：本文詳細論述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應該培養同學(xué)哪些良好的學(xué)習習慣。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習習慣 課堂內的學(xué)習習慣 課堂外的習慣

　　著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！鼻嗌倌暄芯繉�(zhuān)家孫云曉最近指出：“習慣決定小朋友的命運�！� 所以，教育的最根本目的是要培養同學(xué)良好的習慣，教會(huì )同學(xué)如何做人。良好的習慣一旦養成之后，便用不著(zhù)借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會(huì )成為我們終生受用不盡的財富。正如洛克所說(shuō)：“事實(shí)上一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣，甚至一個(gè)人的勝利往往歸結于自身的好習慣�！�

　　專(zhuān)家研究標明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期。12歲以后，小朋友已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來(lái)就難多了。小朋友要學(xué)會(huì )學(xué)習，就必需培養良好的學(xué)習習慣。凡是學(xué)習成果好而且穩定的小朋友，都是從小培養形成了良好的學(xué)習習慣；而成果忽好忽壞的小朋友，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。英語(yǔ)課程規范也指出，使同學(xué)養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習戰略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，是綜合語(yǔ)用能力形成的重要環(huán)節。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習習慣對于英語(yǔ)的學(xué)習是非常關(guān)鍵的。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應該注重培養同學(xué)哪些良好的學(xué)習習慣呢？

　　一.課堂內的學(xué)習習慣

　　1．堅持早讀的習慣

　　早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語(yǔ)。有條件的，可在老師指導下進(jìn)行，效果會(huì )更好。

　　2．做好課前準備的習慣

　　上課前把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來(lái)，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問(wèn)題等都應作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)。

　　3. 認真聽(tīng)錄音的習慣

　　學(xué)習英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才干說(shuō)得準，說(shuō)得好。聽(tīng)錄音時(shí)要堅持恬靜、集中精力，認真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再開(kāi)口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調和語(yǔ)氣。

　　4. 認真聽(tīng)講的習慣

　　集中注意力聽(tīng)課是非常重要的。心理學(xué)告訴我們，注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。因此，要注意培養同學(xué)認真聽(tīng)講的習慣。上課聽(tīng)講一定要全神貫注，理清思路。要把老師在講課時(shí)運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習如何科學(xué)地考慮問(wèn)題，以便使自身思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎上，使知識的領(lǐng)會(huì )進(jìn)入更高級的境界。

　　5．主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的習慣

　　讓全體同學(xué)都積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習活動(dòng)，提高同學(xué)對學(xué)習活動(dòng)的參與率。要培養同學(xué)主動(dòng)參與的習慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習活動(dòng)，使同學(xué)在課堂活動(dòng)中主動(dòng)考慮，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習習慣。

　　6. 發(fā)現并改正自身錯誤的習慣

　　教師在課堂課后，書(shū)面口頭都應適時(shí)要求同學(xué)改正自身的'和同學(xué)的說(shuō)寫(xiě)錯誤，從而迫使同學(xué)非注意和動(dòng)腦筋不可。同樣，假如發(fā)生錯誤，更應進(jìn)行反思：錯誤的原因是什么？怎樣克服常犯的錯誤？

　　7．勤學(xué)好問(wèn)、積極考慮的習慣

　　學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)，因此要培養同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)謙虛地向同學(xué)或老師請教的習慣。善于請教的前提是善于考慮、善于提出問(wèn)題。向他人提出的問(wèn)題，應該是自身通過(guò)努力沒(méi)有解決的。

　　8. 認真書(shū)寫(xiě)的習慣

　　要培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規范、工整、美觀(guān)。要堅持正確坐姿和握筆方法。大小寫(xiě)、筆順、標點(diǎn)符號和格式應正確。特別要向同學(xué)指出，書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10o角，不要正放。

　　9. 大膽發(fā)言的習慣

　　積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的重要前提。而從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，小同學(xué)人小，較之成人心理障礙和怕羞感少,這正是培養大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。因此，必需要求同學(xué)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而且音量要適度，儀表要大方。

　　10.按時(shí)完成作業(yè)的習慣

　　完成作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中重要的一環(huán)，要求同學(xué)做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習用品，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關(guān)的內容，然后再獨立完成作業(yè)，不剽竊他人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中,字跡要工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現錯誤和時(shí)更正。作業(yè)應保質(zhì)保量并按時(shí)完成。

　　11.認真傾聽(tīng)的習慣

　　聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)，因此要培養同學(xué)養成認真傾聽(tīng)的習慣。上課鈴一響就要做好聽(tīng)課的準備。認真聽(tīng)老師或者錄音的示范發(fā)音。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)會(huì )聽(tīng)關(guān)鍵詞。

　　二、課堂外的習慣

　　1. 課前預習的習慣

　　課前預習也是學(xué)習的重要環(huán)節，預習可以?huà)叱�課堂學(xué)習的知識障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復習、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力，減少對老師的依賴(lài)，增強同學(xué)的獨立性。

　　2．整理書(shū)包的習慣

　　要和時(shí)整理書(shū)包。每天睡覺(jué)前要把第二天要交的作業(yè)和必需的學(xué)習用品分類(lèi)整理好放進(jìn)書(shū)包，取出無(wú)關(guān)的物品。

　　3．保護學(xué)習用品的習慣

　　4．課后和時(shí)復習的習慣

　　和時(shí)復習的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習內容的理解，防止通常在學(xué)習后發(fā)生的急速遺忘。根據遺忘曲線(xiàn)，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對剛學(xué)過(guò)的知識，應和時(shí)復習。隨著(zhù)記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(cháng)。

　　5．每天堅持聽(tīng)錄音的習慣

　　6．通過(guò)各種方式積極學(xué)習英語(yǔ)的習慣

　　為了激發(fā)興趣,培養習慣,應鼓勵同學(xué)通過(guò)各種方式積極學(xué)習英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，收看兒童英語(yǔ)節目，搜集生活中和媒體上使用的英語(yǔ),嘗試看英語(yǔ)課外讀物,積極參與英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng)，在課內外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來(lái)交流（必要時(shí)還可借助手勢、表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流），等等。

　　7．與家長(cháng)談?wù)撟陨韺W(xué)習的習慣

　　經(jīng)常與家長(cháng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z(yǔ)學(xué)習,一方面可以進(jìn)行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語(yǔ)學(xué)習狀況,達到檢查和監督自身學(xué)習的目的,迫使自身認真學(xué)好英語(yǔ),從而增強自身的成績(jì)感,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

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　　觀(guān)念要正確

　　很多家長(cháng)衡量一個(gè)孩子英語(yǔ)好不好的標準就是認識多少英語(yǔ)單詞，但是事實(shí)上，更重要的是培養孩子的英語(yǔ)敏感性和語(yǔ)感等。

　　孩子學(xué)英語(yǔ)并不僅僅為了多學(xué)一些英語(yǔ)詞匯或句型，或者說(shuō)考試能多考幾分，更為關(guān)鍵的是經(jīng)過(guò)英語(yǔ)這一語(yǔ)言學(xué)習，更多培育孩子對英語(yǔ)的敏感性，能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，并發(fā)展孩子的交往能力、學(xué)習能力等。很多孩子即使學(xué)了多年的英語(yǔ)，但是還是不能開(kāi)口表達和交流，啞巴英語(yǔ)學(xué)的又費勁又不實(shí)用。因此父母必須在改變傳統的英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念，正確的引導孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。

　　營(yíng)造活躍的家庭語(yǔ)言環(huán)境

　　在孩子接受第二言語(yǔ)學(xué)習時(shí)，家長(cháng)也應該給孩子多營(yíng)造一些活躍的氣氛。

　　現在不少學(xué)校的英語(yǔ)課都已經(jīng)是在全英文教學(xué)了，如果孩子不能熟悉這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，到了學(xué)校的時(shí)候也不能很快的適應這個(gè)學(xué)習的節奏。孩子在家庭生活當中，要引導孩子自然地運用在與孩子的交流中，如早晨，當孩子睜開(kāi)惺忪的睡眼時(shí)，您輕輕的一聲"MORNING!""GET UP，PLEASE!"，下午接孩子時(shí)說(shuō)聲"GOOD AFTERNOON!"等等，久而久之，孩子便慢慢地萌生了想說(shuō)的念頭，并逐漸形成英語(yǔ)意識。

　　充分利用視聽(tīng)資源等

　　讓孩子多聽(tīng)，多看，多接觸比較規范純正的語(yǔ)言材料，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。如果你的英語(yǔ)水平很差，可以多找一些英語(yǔ)原聲的音頻兒歌，或者做英語(yǔ)游戲等等。比如經(jīng)常在家聽(tīng)原版的慢速的或者孩子能聽(tīng)懂的英文歌曲或者英文動(dòng)畫(huà)片，讓孩子有一個(gè)模仿英語(yǔ)的'環(huán)境，并且沉靜在一個(gè)英語(yǔ)表達的環(huán)境當中，對于孩子快速的學(xué)習英語(yǔ)的話(huà)，是更有幫助的。

　　陪伴學(xué)習很重要

　　家長(cháng)如果英語(yǔ)不好。完全是可以陪伴孩子一起學(xué)習的。

　　很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)，工作那么累，哪有時(shí)間。但是家長(cháng)們不知道的是，如果和孩子一起學(xué)習，會(huì )給孩子帶來(lái)多大的積極的影響。

　　當然這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，需要不斷的堅持和重復，一遍不會(huì )可以多聽(tīng)幾遍，甚至還可以讓孩子充當你的老師，有問(wèn)題互相討論。孩子看著(zhù)爸爸媽媽一起這么努力的學(xué)習，自己也會(huì )變得更加有學(xué)習英語(yǔ)的勁頭和興趣了。

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　　我們說(shuō)的每一個(gè)句子，每一段話(huà)都是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組成的，在學(xué)習語(yǔ)言的初級階段，積累一定量的英語(yǔ)詞匯是非常重要的。詞匯好比是基石，基礎打牢了才能進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)法，進(jìn)行閱讀。有學(xué)者把語(yǔ)法分為詞匯和句法，從這個(gè)意義上，我們也看出了詞匯學(xué)習的重要性。

　　學(xué)習英語(yǔ)是從學(xué)習英語(yǔ)詞匯開(kāi)始的，對于小學(xué)生而言，課本的編排與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，都是由淺入深的。小學(xué)生學(xué)習詞匯離不開(kāi)記憶，那么記憶詞匯是不是詞匯學(xué)習的全部呢?不言而喻，答案自然是否定的。 針對小學(xué)生，學(xué)習詞匯可以歸納為七個(gè)層次：

　　第一，聽(tīng)懂;第二，會(huì )說(shuō);第三，會(huì )認;第四，會(huì )拼;第五，會(huì )寫(xiě);第六，會(huì )背;第七，會(huì )用。這七個(gè)層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋?zhuān)?/p>

　　第一，聽(tīng)懂。能夠聽(tīng)懂是學(xué)習單詞的最低級要求，從兒童習得母語(yǔ)詞匯的過(guò)程來(lái)看，八九個(gè)月的孩子還不會(huì )說(shuō)話(huà)，但當他們聽(tīng)到成人說(shuō)：“笑一笑”，他們會(huì )做出笑的表情。對于兒童學(xué)習英語(yǔ)詞匯而言，如老師說(shuō)出英文單詞red，學(xué)生能夠反映出“紅色”，即表示達到了聽(tīng)懂的要求。

　　第二，會(huì )說(shuō)。在聽(tīng)懂單詞的基礎上，要求學(xué)生進(jìn)行反復模仿，從而能夠說(shuō)出單詞。針對幼兒來(lái)講，孩子能夠說(shuō)出單詞，讀音基本正確即可，著(zhù)重點(diǎn)在于培養學(xué)生的興趣。但對于小學(xué)生來(lái)講，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾音，尤其是一些中國學(xué)生普遍容易讀錯的音，以保證學(xué)生讀音的標準。

　　第三，會(huì )認。會(huì )說(shuō)的層面是指學(xué)生根據中文能說(shuō)出英文單詞，如蘋(píng)果(apple);或是學(xué)生根據實(shí)物或圖片，能說(shuō)出英文單詞。再往上一個(gè)級別，是要求學(xué)生會(huì )認，根據英文書(shū)寫(xiě)能夠認讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

　　第四，會(huì )拼。會(huì )拼并不是學(xué)生能夠按要求自己拼寫(xiě)出英文單詞，而是看到apple這個(gè)單詞，能夠按照A-P-P-L-E， apple，這樣進(jìn)行朗讀。這個(gè)環(huán)節看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在為學(xué)習英文字母的書(shū)寫(xiě)打基礎，不可忽視。

　　第五，會(huì )寫(xiě)。在學(xué)生會(huì )拼的基礎上，可以要求學(xué)生練習二十六個(gè)字母的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)，需要學(xué)生在標準的四線(xiàn)三格中，按照一種字體進(jìn)行練習，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區的小學(xué)課本要求相統一。當然，會(huì )拼和會(huì )寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節也可以相互結合，學(xué)習一個(gè)字母讀音的同時(shí)，也可以同時(shí)學(xué)習它的大小寫(xiě)。

　　第六，會(huì )背。單詞的積累離不開(kāi)記憶，會(huì )認單詞并不代表會(huì )背單詞。在日常生活中也經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣的情況，提起筆來(lái)突然忘記這個(gè)字怎么寫(xiě)了，但是在閱讀中，我們還是能夠認識的，所以在會(huì )背這個(gè)環(huán)節上，要求一個(gè)準確度，因為即使寫(xiě)錯了一個(gè)字母，單詞也同樣是錯誤的。

　　第七，會(huì )用。會(huì )用要求學(xué)生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準意思，以及相應的語(yǔ)法。例如英語(yǔ)單詞table和desk的區別;以及anapple和a banana的使用。達到了以上七個(gè)級別，我們可以說(shuō)在小學(xué)階段，對一個(gè)單詞的掌握就算過(guò)關(guān)了。

　　從這七個(gè)層次的劃分，我們可以看出小學(xué)生學(xué)習詞匯最好從周?chē)�日常接觸的人和物開(kāi)始，拼法不要太難，而且不要一味地追求詞匯量，但是對于需要掌握的詞匯，應該要求學(xué)生發(fā)音準確，拼寫(xiě)無(wú)誤。有些單詞屬于理解詞匯，要求能夠聽(tīng)懂，能夠看懂，而有些就要求能夠讀準，拼寫(xiě)正確，不強求一律，要符合孩子的認知規律。

　　談到小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習這個(gè)話(huà)題，就不可避免地要談到如何背單詞，背單詞是中國人學(xué)習英語(yǔ)的老大難，到底應該如何背單詞呢?能不能從小學(xué)開(kāi)始就打好單詞的基礎呢?根據筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，答案自然是肯定的。

　　背單詞一定要有方法，切不可機械性地重復，經(jīng)�？吹綄W(xué)生把單詞中的.字母寫(xiě)顛倒，這就是機械性重復留下的后遺癥。那么小學(xué)生背單詞的科學(xué)方法是什么呢?答案是：法無(wú)定法。因為單詞的記憶要根據個(gè)體的不同，選擇不同的方法，如果有一成不變的方法，那一定是“偽法”。小學(xué)生背單詞都有哪些方法呢?

　　第一，多次重復法。根據艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)規律：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在識記后最初的一段時(shí)間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。針對小學(xué)生而言，他們的機械性記憶力比成人要好，但是存在的問(wèn)題是學(xué)的快，遺忘的也快，這就是有的家長(cháng)提出的“孩子老記，可是老也記不住”。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?作為教師，在教完新單詞后，要盡早復習，讓學(xué)過(guò)的單詞有計劃地多次重復出現在教學(xué)活動(dòng)中，提高單詞的重復出現率，達到鞏固記憶的效果。作為家長(cháng)，需要幫助學(xué)生反復聽(tīng)寫(xiě)新單詞，并且有計劃地聽(tīng)寫(xiě)以前學(xué)過(guò)的單詞。

　　第二，按音節記單詞。英文單 詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時(shí)，要利用自然拼音的知識，并且按照音節對單詞進(jìn)行劃分。這樣單詞的記憶保證了書(shū)寫(xiě)的正確，也保證了讀音的標準，擺脫了讀音受漢語(yǔ)的影響。我們舉一個(gè)比較難的單詞為例，hippopotamus(河馬)，如果不懂得對單詞進(jìn)行劃分，記憶是非常困難的，根據自然拼音知識，我們可以對單詞進(jìn)行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開(kāi)記憶，是有規律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。

　　第三，邏輯組記。邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進(jìn)行分組，分組后把同一類(lèi)別的單詞一起記憶，通俗一點(diǎn)的說(shuō)是把單詞“穿成了串”，然后進(jìn)行記憶。比如：按照顏色、數字等分類(lèi)記憶單詞，互相關(guān)聯(lián)，效果顯著(zhù)。邏輯組記還有的好處就是學(xué)生新學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去，助學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)也可以經(jīng)常按照邏輯組進(jìn)行，這樣可以新詞帶舊詞的進(jìn)行復習。

　　第四，對比記單詞。英語(yǔ)詞匯中有許多的單詞都有意義相對應的詞，我們可以通過(guò)對比、對照的方式，幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內容上聯(lián)系密切的單詞結合起來(lái)記憶。我們可以簡(jiǎn)單的歸納為以下幾種對比形式：

　　1.同義詞：big—large; small—little

　　2.反義詞：fat—thin; long—short

　　3.呼應詞：circle, square, triangle,rectangle

　　第五，情景記單詞。在不同的情景下，我們會(huì )用到不同的詞匯，通過(guò)情景分類(lèi)有利于結合口語(yǔ)句型，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。

　　第六，熟悉合成詞記單詞。英語(yǔ)中有許多合成詞，比如blackboard, baseball, supermarket, classmate等等，知道合成詞的概念，有利于對單詞的記憶，并且容易把單詞記牢。

　　第七，聯(lián)系生活記單詞。小學(xué)生善于觀(guān)察生活，所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來(lái)。比如在停車(chē)場(chǎng)看到的大寫(xiě)字母P代表哪個(gè)單詞?VIP中的每個(gè)字母分別代表什么單詞?還有生活中常見(jiàn)的飄柔洗發(fā)水的英文Rejoice本身的意義是什么?通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教會(huì )學(xué)生在生活中去發(fā)現詞匯，學(xué)習記憶詞匯。

　　對于小學(xué)生來(lái)講，詞匯本身的記憶是枯燥的，有的時(shí)候需要進(jìn)行一些調節，在單詞的講解和引申中加入一些靈活的因素，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。激情聯(lián)想也是活躍課堂氣氛的一個(gè)方式，比如講完fat后，寫(xiě)出fatal來(lái)讓學(xué)生猜，最后告訴學(xué)生fatal是“致命的”意思，fat加了al變成了fatal(致命的)，我們可以理解為“長(cháng)肥肉對于女人來(lái)說(shuō)是致命的”。當然，這些都是旁門(mén)左道，僅用來(lái)消除學(xué)生對背單詞產(chǎn)生的抵觸感，切不可本末倒置!

如何學(xué)習英語(yǔ)5

　　一、從師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛(ài)的作用，培養小學(xué)生具有初步的學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　師愛(ài)是維持教師與學(xué)生關(guān)系的情感紐帶，是教與學(xué)的情感基礎。所以贊可夫說(shuō)：“當老師必不可少的，甚至幾乎的最主要的品質(zhì)，就的要熱愛(ài)兒童，”試想，一個(gè)老師如果經(jīng)常辱罵、體罰他（她）的學(xué)生，那么久而久之，學(xué)生在心理上也會(huì )漸漸地疏遠他（她），地對他（她）所教的學(xué)科產(chǎn)生厭惡之情，至于要培養其學(xué)習興趣就更無(wú)從談起a了。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛(ài)不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛(ài)，而是將師愛(ài)視為社會(huì )、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，對教學(xué)過(guò)程中遇到的種種困難，才能擁有動(dòng)力，才能獲得解決問(wèn)題的好辦法。從而靜下心來(lái)，因勢利導，溝通情感，發(fā)揮師愛(ài)的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表?yè)P，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，不放棄英語(yǔ)，較好地鞏固了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　二、從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養小學(xué)生持久的學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學(xué)習的興趣就回逐漸降低，有的甚至會(huì )產(chǎn)生畏懼感。此時(shí)，作為老師，就應從學(xué)生自身特點(diǎn)的不足之處著(zhù)手，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，出奇制勝，使學(xué)生在無(wú)情感焦慮，身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習。這樣不僅能提高學(xué)習效率，還能增強學(xué)生的自信心。提高學(xué)習興趣，性之有效的學(xué)習方法就是依據小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，制定活潑、生動(dòng)、多樣化、科學(xué)的游戲教學(xué)模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學(xué)呢？首先在上課初，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生雖然進(jìn)了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時(shí)若設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就可以將學(xué)生注意力轉移到課堂中來(lái)，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習狀態(tài)。例如：可做“開(kāi)火車(chē)”的游戲。讓學(xué)生按小組one by one 逐一說(shuō)出單詞，比一比，誰(shuí)的聲音響亮，誰(shuí)的發(fā)音準確。這樣不但能及時(shí)檢查學(xué)生的發(fā)音情況，同時(shí)有效地吸引了學(xué)生的注意力，為更好的接受新課作好鋪墊。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進(jìn)新知識的吸收。游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過(guò)程和學(xué)生在游戲中體驗到的情感有機地結合起來(lái)。小學(xué)生的好奇心特別強，因此在教學(xué)中可安排一些有趣的猜說(shuō)游戲，讓學(xué)生在猜的過(guò)程中不知不覺(jué)地練說(shuō)。如在教學(xué)關(guān)于學(xué)習用具的一般疑問(wèn)句Is it a——？這一句型時(shí)，教師可采用“誰(shuí)來(lái)猜”的游戲，教師神秘地瞄一眼某個(gè)學(xué)習用具的圖片，并問(wèn)：“What‘s this？ Can you guess？”學(xué)生猜：“Is it a pencil ？Is it an eraser ？”然后教師用Yes/No作判斷，猜對的同學(xué)給予表?yè)P。這樣，在師生共同參與的猜游戲中，學(xué)生既體驗到了游戲的快樂(lè )，又在不斷地語(yǔ)言實(shí)踐中掌握了一般疑問(wèn)句的問(wèn)答方式。最后在進(jìn)行課末游戲，錦上添花。臨下課前的5分鐘左右，學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿(mǎn)的情緒，使一節課劃上一個(gè)完美的句號。此時(shí)，可設計一些競賽類(lèi)的游戲，使教學(xué)達到另一個(gè)高潮。讓學(xué)生一愉快的心情結束本課。

　　同時(shí)，設計英語(yǔ)游戲教學(xué)時(shí)，應注意以下三點(diǎn)：要制定與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相符合的`游戲；要與所教內容聯(lián)系緊密的游戲；要考慮使制定每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )的游戲。

　　三、要統攬全局，實(shí)施教師與學(xué)生特點(diǎn)相結合的原則，培養學(xué)生持久而穩定的學(xué)習興趣

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想使小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中保持穩定而持久的學(xué)習興趣，就必須參與是老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。教師主要起學(xué)習促進(jìn)者的作用，誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的欲望，培養他們的學(xué)習興趣，這是使事物產(chǎn)生變化、發(fā)展的外因。而學(xué)生則的學(xué)習的主體，教材所提供的教學(xué)內容豐富多彩，題材新穎廣泛。教師的教學(xué)藝術(shù)就在于充分挖掘教材內涵，通過(guò)獨具匠心的教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的好奇心、想象力、和學(xué)習熱情，從而很好地學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。這是使事物產(chǎn)生變化、發(fā)展的內因。要想使學(xué)生永遠保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣，則是老師孜孜一求的奮斗目標，也是工作過(guò)程中，內因與外因的緊密結合。因此，任何富有創(chuàng )意、靈活多變的方法都將成為小學(xué)生繼續學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)奠定一個(gè)良好的而堅實(shí)的基礎，也是產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習興趣之所在。

　　小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是我國全面推行素質(zhì)教育的又一重大舉措。作為英語(yǔ)教師，我們只要不斷探索，致力于素質(zhì)教育改革的實(shí)踐，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì )有更美好的前景。

如何學(xué)習英語(yǔ)6

　　1.一定要鼓勵孩子多說(shuō)，可以讓孩子做自己的小老師。一開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的孩子，對英語(yǔ)感到很新奇，往往這時(shí)候興趣比較濃厚。很多孩子喜歡一到家里就把新學(xué)的英語(yǔ)知識說(shuō)上幾句。這時(shí)候家長(cháng)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在孩子說(shuō)的時(shí)候，要表現出來(lái)自己在注意聽(tīng)，并對孩子進(jìn)行鼓勵和贊賞。

　　家長(cháng)還可以在孩子去學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候和孩子商討好，請孩子做自己的小老師，每天回家把當天學(xué)習的英語(yǔ)知識教給自己。

　　有了這份“重任”在身，孩子勢必會(huì )上課認真聽(tīng)，下課認真教。這種做法實(shí)際上既能讓孩子把當天學(xué)過(guò)的內容復習鞏固了一遍，又能給孩子以榮譽(yù)感，增強孩子學(xué)習英語(yǔ)的信心，增加孩子學(xué)習英語(yǔ)的干勁。

　　2.家長(cháng)要及時(shí)督促孩子課前預習，課后復習，培養孩子英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習主要以聽(tīng)說(shuō)為主，提前預習新課內容，主要是讓孩子跟著(zhù)錄音大聲的朗讀單詞、短語(yǔ)、句子，既能讓孩子提前熟悉要學(xué)習的能容，又能糾正孩子的發(fā)音，保證孩子的語(yǔ)音地道。

　　至于課后復習，也是很重要的一環(huán)。語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要特點(diǎn)是反復，如果前面學(xué)過(guò)的單詞和知識點(diǎn)不及時(shí)的加以復習，孩子很快就會(huì )忘記了。而復習的周期越短，越不容易忘記。

　　因此如果家長(cháng)能夠對孩子進(jìn)行及時(shí)的督促，時(shí)間久了，孩子自然會(huì )養成良好的預習復習習慣，學(xué)習英語(yǔ)就容易多了。

　　3.要給孩子創(chuàng )造良好的.英語(yǔ)學(xué)習氛圍，使孩子沉浸其中，感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，培養孩子的語(yǔ)感以及英文思維習慣。

　　父母可以把房間里的家具以及各種裝飾都可以?huà)煲粋�(gè)英文單詞標簽，孩子每天都能看到這些單詞，長(cháng)此以往對這些英文單詞自然是很熟悉了。

　　孩子在家的時(shí)候，家長(cháng)還可以隨時(shí)給孩子播放一些英文的磁帶或CD,不一定非要讓孩子刻意的去聽(tīng)或模仿，只是讓孩子沉浸其中，無(wú)意識的受到熏陶和感染，培養孩子的語(yǔ)感。

　　4.要孩子養成英語(yǔ)隨身看，隨處學(xué)的習慣。比如，帶孩子外出，可以刻意的讓孩子注意街道上的一些英文標識以及一些常見(jiàn)事物的英文名稱(chēng)，比如taxi(出租車(chē))，銀行(bank)和商場(chǎng)超市里的一些英文標示。這些都是有實(shí)物的，所以孩子記起來(lái)也比較容易。

　　到了一些節日，也可以教孩子做一些英文賀卡，讓英語(yǔ)學(xué)習無(wú)處不在。這樣更容易激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養孩子語(yǔ)言應用的能力。

如何學(xué)習英語(yǔ)7

　　【摘 要】興趣是最好的老師，英語(yǔ)教師必須認識到英語(yǔ)學(xué)習興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。初中學(xué)生的生理、心理變化大，情緒也不穩定，易波動(dòng)，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。英語(yǔ)教師應根據這些特點(diǎn)組織教學(xué)，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。那么怎樣培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣那？采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式；實(shí)現課堂教學(xué)多樣化；運用電教手段，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。

　　【關(guān)鍵詞】激發(fā)；培養；興趣；課堂；多樣化

　　教師在教學(xué)中不失時(shí)機地激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習英語(yǔ)看成自己的愿望和需要，學(xué)生的整個(gè)認識活動(dòng)就能激活起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習就由被動(dòng)變主動(dòng)，由乏味變得趣味橫生，教學(xué)質(zhì)量也會(huì )顯著(zhù)提高。如何激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣？

　　一、采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　作為英語(yǔ)教師，應該明確英語(yǔ)教學(xué)的目標和要求。根據英語(yǔ)課程標準的規定，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和要求是：對學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運用英語(yǔ)的能力，側重培養閱讀能力。初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開(kāi)口。教師要將教學(xué)內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè )、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就需要用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)和施展能力的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉化。在初級階段的語(yǔ)言訓練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習它們的名稱(chēng)，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。因為這些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì )特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)認為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，當堂記住所學(xué)內容，教學(xué)效果良好。

　　二、實(shí)現課堂教學(xué)多樣化，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師恰到好處地運用學(xué)生周?chē)�的東西進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識。在英語(yǔ)課堂中，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)這樣一種簡(jiǎn)便而行之有效的教學(xué)手段，簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中應用廣泛，在講解名詞、動(dòng)詞、副詞、代詞以及時(shí)態(tài)等都可以用到簡(jiǎn)筆畫(huà)。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，容易引起學(xué)生的興趣和注意，可以提高課堂的教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以創(chuàng )設情景，增加課堂密度，創(chuàng )造生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)習興趣。中學(xué)生具有活潑的個(gè)性，旺盛的精力，他們樂(lè )于參加各種有趣的游戲活動(dòng)。在教學(xué)中，將知識融入游戲中，將抽象的語(yǔ)法寓于趣味活動(dòng)之中，能讓學(xué)生在無(wú)意注意中增強記憶力，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、運用電教手段，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣

　　電教手段具有視聽(tīng)結合，聲形并茂，動(dòng)靜兼容，形象直觀(guān)的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。近年來(lái)，電教媒體在教學(xué)中的應用越來(lái)越多地受到教師的重視，原因在于電教媒體明顯優(yōu)于傳統教學(xué)媒體。以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，改變了傳統教學(xué)中條款化的語(yǔ)言，運用具有審美載體的、形象生動(dòng)的教學(xué)形式，使教學(xué)內容的表現變得新穎、生動(dòng)、活潑且富有趣味性。由于電教媒體的`這些教學(xué)優(yōu)勢，使得課堂氣氛更為形象、生動(dòng)、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，得以提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。學(xué)好英語(yǔ)就必須創(chuàng )設自然的英語(yǔ)環(huán)境。電教媒體的運用，就是創(chuàng )設課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體電腦集中聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng )設與現實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生很容易進(jìn)入交際角色。

　　講到語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感的學(xué)習，錄音機是最方便有效的電教媒體。例如，我常借助錄音媒體，糾正錯誤發(fā)音，讓學(xué)生在標準的語(yǔ)音環(huán)境中學(xué)習，打下良好語(yǔ)音基礎。 眾所周知，中學(xué)生青春洋溢，思維直觀(guān)，如果一開(kāi)始能牢牢地吸引他們的注意力，那么課也成功了一半。因此，在平時(shí)我會(huì )充分挖掘教材內容，在網(wǎng)上搜索跟課文相關(guān)的詩(shī)歌、歌曲或動(dòng)感的課前播放，我通過(guò)電教媒體創(chuàng )造一種氛圍，使學(xué)生獲得一種積極的情緒、情感體驗，將認識與情緒聯(lián)系起來(lái)不斷加強。將課前幾分鐘作為熏染學(xué)生的“前奏曲”，充分喚起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望和學(xué)習興趣。吸引學(xué)生的注意。

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有其自身特有的語(yǔ)音規則。今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日那樣，僅是為了應付考試的“灌輸”式教學(xué)，所以，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓其敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)且具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感基礎才是中學(xué)英語(yǔ)教師的責任所在。

如何學(xué)習英語(yǔ)8

　　1、單一學(xué)習

　　大家知道我們習慣上把英語(yǔ)學(xué)習分解成五項技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習者往往把是否看懂當成學(xué)習的標準。比如說(shuō)，拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認為人簡(jiǎn)單了，對自己不合適。

　　這里的錯誤是把看懂代替了會(huì )說(shuō)�？炊�不等于會(huì )說(shuō)。練習口語(yǔ)，內容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內容來(lái)操練“上口”。也就是說(shuō)，目的是讓學(xué)習者通過(guò)練習，自己能說(shuō)出書(shū)中相關(guān)的內容�？谡Z(yǔ)教材的優(yōu)劣首先要看語(yǔ)言是否能學(xué)到，是否地道。

　　2、知識=技能

　　打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車(chē)。我給你一本題目叫“如何騎自行車(chē)”的書(shū)，把書(shū)從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專(zhuān)家級的關(guān)于如何騎自行車(chē)的知識。但是你肯定不會(huì )騎。原因是騎自行車(chē)不是簡(jiǎn)單的知識問(wèn)題，它首先是一項技能。要學(xué)會(huì )一項技能，核心問(wèn)題是練，光有書(shū)本知識是不行的'。

　　學(xué)外語(yǔ)當然比學(xué)騎自行車(chē)要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語(yǔ)法書(shū)、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì )做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì )做中間有個(gè)反復練習的環(huán)節，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。

　　3、速成心理

　　必須認識到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功不可。世界上沒(méi)有一個(gè)外國成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的“速成”純屬無(wú)稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著(zhù)頭拼著(zhù)命地默寫(xiě)，這就不是一個(gè)好辦法。

　　好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)，尤其是留學(xué)英語(yǔ)。

　　4、漢字記音

　　現在有人推廣通過(guò)漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬(wàn)不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無(wú)法講清楚。

　　5、不重過(guò)程

　　應試教育是重結果，帶來(lái)的后果是整天做模擬題，找出打勾的規律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習效果取決于學(xué)習過(guò)程。大家一定要遵照學(xué)習的規律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習對路，好的結果自然會(huì )有。

　　6、依賴(lài)老師

　　大家要仔細揣摩我們常說(shuō)的一句話(huà):師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。這句話(huà)點(diǎn)出了學(xué)習的本質(zhì)。任何一種學(xué)習，歸根結底是在學(xué)生自身，而不是在老師。

　　7、缺乏系統性

　　現在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì )帶來(lái)不良的后果。今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習便失去了系統性。我不是說(shuō)我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個(gè)不停。好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。

如何學(xué)習英語(yǔ)9

　　根據新的英語(yǔ)課程規范, 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是,“激發(fā)和培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣, 使同學(xué)樹(shù)立自信心, 養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習戰略, 發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神?? 為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下基礎�！惫蚀�, 小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué), 特別是低年級段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)、培養和維持同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　然而, 在小同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習中, 存在一個(gè)普遍的現象：隨著(zhù)語(yǔ)言學(xué)習的升級, 同學(xué)對語(yǔ)言學(xué)習的興趣卻逐步降低, 英語(yǔ)教學(xué)中“費時(shí)較多, 收效較低”的問(wèn)題日見(jiàn)端倪。如何在低年級段英語(yǔ)教學(xué)中做到激趣、減負、增效?我們必需從低年級同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)的認知規律和心理特征動(dòng)身, 積極進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)法的研究, 通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法, 調動(dòng)同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性, 從而達到提高效率的目的。故事教學(xué)適合小學(xué)低年級段同學(xué)的年齡特點(diǎn), 對同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習作用頗大。

　　一、低年級實(shí)施故事教學(xué)的優(yōu)勢小學(xué)階段, 特別是低年級段, 同學(xué)處于形象思維的認知階段。故事的形象性、情節性、趣味性符合同學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn), 為他們提供了無(wú)比寬廣的想象空間; 同時(shí), 故事為同學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習提供了生動(dòng)的、豐富的積累語(yǔ)言經(jīng)驗的寶庫。

　　1.故事教學(xué)有利于激發(fā)興趣。

　　R.Gardner 和W.Lambert 的第二語(yǔ)言習得理論研究標明, 最勝利的學(xué)習是那些既有天賦又有極大學(xué)習動(dòng)力的人。對于學(xué)習者來(lái)說(shuō), 只有他感興趣的東西, 才會(huì )使他發(fā)生學(xué)習的欲望和動(dòng)力。小同學(xué)生性好動(dòng), 好奇心強, 對新鮮事物有濃厚的興趣。故事?lián)碛猩鷦?dòng)的人物形象, 豐富的想象, 跌宕起伏的情節, 適合低年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)。故此, 同學(xué)對故事有一種持續的需要。在一年級英語(yǔ)學(xué)習的起始階段, 同學(xué)對故事如癡如醉: 課堂上, 同學(xué)喜歡在故事中理解單詞的意思, 通過(guò)整個(gè)故事情節推測、理解生詞, 同時(shí)又被激發(fā)著(zhù)去理解蘊涵在故事中的更多的語(yǔ)言知識。課后, 同學(xué)聽(tīng)故事、模仿故事。以故事作為載體和手段, 同學(xué)在不知

　　不覺(jué)中習得語(yǔ)言, 沒(méi)有絲毫的壓力。同學(xué)也自然而然地和英語(yǔ)成了“好朋友”。

　　2.故事教學(xué)有利于培養語(yǔ)感。

　　過(guò)去我們在教學(xué)中主要把精力放在詞匯、語(yǔ)法的傳授上。教師講解, 同學(xué)大量做題, 以應付考試, 無(wú)暇顧和同學(xué)的聽(tīng)力訓練。同學(xué)學(xué)了幾年英語(yǔ), 耳不能聽(tīng)、口不能言、筆不能寫(xiě), 即使勉強能說(shuō)、寫(xiě), 也是些書(shū)本語(yǔ)言, 脫離實(shí)際運用。采用故事教學(xué), 同學(xué)必定接受大量的'聽(tīng)、讀輸入( input), 經(jīng)常感受英語(yǔ)的發(fā)音、音律和語(yǔ)言的整體結構。同學(xué)在故事教學(xué)中接受有關(guān)情節、情景的介紹, 從教師給出的語(yǔ)音信息中理解含義, 慢慢積累和吸收英語(yǔ)語(yǔ)言; 同時(shí)對教師提出的與情景有關(guān)的問(wèn)題做出反應, 自覺(jué)不自覺(jué)地運用了語(yǔ)言。故事教學(xué)的語(yǔ)言重復性比較強, 整個(gè)過(guò)程, 同學(xué)對語(yǔ)言的認知加工是完全自然的、無(wú)意識的, 這使他們能夠最大程度地接受語(yǔ)言輸入, 并從自然的語(yǔ)言輸入中籠統出語(yǔ)言規則, 獲得語(yǔ)言。這樣, 日積月累, 同學(xué)自然而然形成“語(yǔ)感”。

　　3.故事教學(xué)有利于合作學(xué)習。

　　當今社會(huì ), 協(xié)作和交流在人際交往中必不可少。課程規范強調了同學(xué)合作學(xué)習的重要性。在故事扮演環(huán)節, 單個(gè)同學(xué)與小組成員合作, 通過(guò)生動(dòng)的角色扮演的方式展現自我, 同時(shí)樹(shù)立與他人團結協(xié)作的意識, 培養人際交往能力。同學(xué)對故事扮演非常感興趣。他們在這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟到: 這項活動(dòng)需要每個(gè)成員的密切配合、積極參與, 任何不合作的舉動(dòng)都會(huì )導致扮演失敗。因此, 在活動(dòng)中, 他們不只積極參與語(yǔ)言實(shí)踐, 還主動(dòng)協(xié)助較差的同學(xué), 以使活動(dòng)取得勝利。故事教學(xué)促進(jìn)了同學(xué)的合作學(xué)習, 增強了同學(xué)的團結協(xié)作能力。

　　4.故事教學(xué)有利于文化滲透。

　　新的課程規范明確提出, 在英語(yǔ)教學(xué)中要注意文化意識的滲透。故事教學(xué)中教師可以從中外著(zhù)名寓言、童話(huà)、科幻故事中大量取材, 再根據實(shí)際的教學(xué)需要和同學(xué)的知識水平進(jìn)行改編。這些故事蘊涵著(zhù)中西文化的精華, 也隱含著(zhù)中西文化的對比。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事, 把文化中的籠統元素直觀(guān)形象化, 以符合低年級同學(xué)的認知水平和年齡特點(diǎn), 易于被同學(xué)接受。在教學(xué)中, 同學(xué)既感受到英美文化中理性的思維、豪放的風(fēng)格、坦率的表達, 接受外來(lái)文化的洗禮, 發(fā)生新鮮感、趣味感, 又感受著(zhù)中華文化濃厚的人情味、含蓄的表達, 接受本國文化的熏陶。故事教學(xué)有利于教師對同學(xué)進(jìn)行文化滲透, 陶冶同學(xué)的情操。

　　5.故事教學(xué)有利于學(xué)科融合。

　　故事教學(xué)中的故事, 內容豐富, 融匯了各方面、各學(xué)科的知識。有些故事, 特別是寓言故事, 極具哲理考慮和道德內涵。這類(lèi)故事通過(guò)具體的、發(fā)人深省的事例, 教育同學(xué)待人以善, 老實(shí)守信, 知足常樂(lè )等, 能收到很好的德育效果。很多故事還涉和社會(huì )、地理、歷史、自然和科學(xué)等知識, 為學(xué)科之間的互補提供便當, 有助于各學(xué)科之間的滲透、融合。

　　二、低年級實(shí)施故事教學(xué)的戰略

　　故事教學(xué)的實(shí)施, 應遵循科學(xué)的教學(xué)規律, 符合同學(xué)的認知習慣, 只有這樣才干收到良好的效果, 才干促進(jìn)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習。具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾點(diǎn):

　　1.在故事教學(xué)中盡量采用全英語(yǔ)教學(xué)。

　　在講故事的過(guò)程中, 老師給同學(xué)的引導、示范和輸入，盡量采用全英語(yǔ)表達, 為同學(xué)提供盡可能多的語(yǔ)言輸入。

　　故事教學(xué)作為一種教學(xué)方法, 適應兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律, 為同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)提供了便當。教師引導同學(xué)講故事,同學(xué)可以用中文表達作為輔助。但作為老師, 則應發(fā)揮故事教學(xué)的優(yōu)勢, 營(yíng)造簡(jiǎn)單、明了的全英語(yǔ)環(huán)境, 潛移默化養成同學(xué)用英語(yǔ)表達的習慣。

　　2.故事不只是導入新課的手段和工具。

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué), 特別是低年級英語(yǔ)教學(xué)中, 我們強調同學(xué)的興趣。但是教學(xué)的主要和最終目的, 仍是通過(guò)故事的講述、扮演讓同學(xué)習得語(yǔ)言。教學(xué)中宜以故事為主線(xiàn), 交叉語(yǔ)言知識的學(xué)習, 使同學(xué)在輕松、有趣的氛圍中 “不自覺(jué)”掌握語(yǔ)言。假如教師一味強調語(yǔ)言知識的學(xué)習,只把故事作為引入和出現新的語(yǔ)言知識的手段和工具,久而久之,“故事”在同學(xué)心里就變了味, 失去原有的吸引力。

　　3.不拘泥于原有故事情節。

　　課堂上, 假如老師講的故事和同學(xué)熟知的故事一模一樣, 缺乏新意, 同學(xué)會(huì )喜歡嗎?假如老師改編了同學(xué)熟悉的故事, 卻要求同學(xué)跟著(zhù)老師的思路走, 不允許他們有新的創(chuàng )意, 同學(xué)會(huì )積極參與嗎?怎樣使故事教學(xué)抓住同學(xué), 發(fā)揮更好的效果呢? 其實(shí)很簡(jiǎn)單, 充沛發(fā)揮老師和同學(xué)的想象力。

如何學(xué)習英語(yǔ)10

　　英語(yǔ)詞匯是構成英語(yǔ)句子最基本的要素，要學(xué)好英語(yǔ)首先要過(guò)好詞匯關(guān)。一般情況下，學(xué)生都有一種依賴(lài)心理或者是怕麻煩，所以詞匯問(wèn)題往往被動(dòng)地對待老師在課堂上解決。這樣不僅延誤了學(xué)習的時(shí)間，同時(shí)也容易養成一種依賴(lài)的不良習慣。長(cháng)此以往，自然就缺乏主動(dòng)獲取的動(dòng)機。實(shí)際上，只要自己付出一點(diǎn)努力，很多問(wèn)題就可以提前解決，并且可以走在老師的前面。下面給同學(xué)們談?wù)勅绾巫灾鲗W(xué)習英語(yǔ)詞匯：

　　1.精心挑選一本質(zhì)量較高的英語(yǔ)詞典(辭典）：

　　作為一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，必須具備一本質(zhì)量較高的英語(yǔ)詞典（如：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《朗文當代高級英語(yǔ)辭典》）。好的英語(yǔ)詞典就相對于一位隨時(shí)可以請教的高級老師，不少問(wèn)題都可以在詞典中找到答案。

　　2.科學(xué)查閱、使用英語(yǔ)詞典：

　　1）重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞的用法：毫無(wú)疑問(wèn)，動(dòng)詞是所有詞匯中的重點(diǎn)，因為動(dòng)詞使用的頻率最高，范圍最大。在學(xué)習過(guò)程中要特別關(guān)注：（1）動(dòng)詞的一詞多義，尤其是課本以外的.一些詞義；（2）留意動(dòng)詞的搭配：一是動(dòng)詞與名詞的搭配；二是動(dòng)詞與介詞的搭配；三是動(dòng)詞與副詞的搭配。通常來(lái)說(shuō)，例句最多，篇幅越大的詞語(yǔ)，其使用頻率就越大，所以也就顯得更重要。

　　2）關(guān)注常用的介詞短語(yǔ)歸納；3）關(guān)注常用的形容詞短語(yǔ)歸納4）關(guān)注常用詞語(yǔ)的辨析的例句。

　　3.學(xué)會(huì )在例句中觀(guān)察、發(fā)現與歸納：

　　在英語(yǔ)詞典中，一般都會(huì )提供一定數量的例句，這些例句就是很好的示范，只要自己認真觀(guān)察一下，就能發(fā)現相關(guān)詞匯的搭配以及常用的句型。在此基礎上嘗試自己歸納一下其用法，然后再模仿造句，這樣一個(gè)基本的學(xué)習過(guò)程就完成了。

　　4.適當做一些詞匯學(xué)習筆記：

　　在學(xué)習詞匯過(guò)程中，要特別記下那些中英文表達出入較大或不能望文生義的一些詞語(yǔ)（這也往往是考查的重點(diǎn)或表達中的易錯點(diǎn)），還有那些經(jīng)典的句型或慣用法。

如何學(xué)習英語(yǔ)11

　　學(xué)英語(yǔ)為什么每天都要堅持

　　名人說(shuō)英語(yǔ)：

　　熊德倪

　　* 學(xué)習英語(yǔ)(或任何一門(mén)外語(yǔ))沒(méi)有任何捷徑可走，老想找捷徑的人是永遠學(xué)不好的，要想學(xué)好必須定下心來(lái)打一場(chǎng)持久戰。

　　xx

　　學(xué)外語(yǔ)，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫(xiě)，自有水到渠成之日。

　　xx

　　* 我認為學(xué)好英語(yǔ)在一般情況下可用如下規則描述：“動(dòng)因+興趣“---決心---持之以恒----見(jiàn)效。

　　* 既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導的學(xué)習機會(huì )，也要抓住“習得”英語(yǔ)的機會(huì )，后者指學(xué)會(huì )自己主動(dòng)聽(tīng)廣播聽(tīng)錄音，看電視看錄像，讀書(shū)報讀小說(shuō)，與操英語(yǔ)者用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流。

　　xx

　　* 首先要選好難易程度適中的原文書(shū)籍：一般以每頁(yè)(大32開(kāi))不超過(guò)八個(gè)生詞為宜。其次是閱讀方法：要像讀中文小說(shuō)那樣快速瀏覽，不默讀，不查字典，更不通過(guò)翻譯來(lái)理解原文的意思。遇見(jiàn)不認識的生詞，要根據上下文來(lái)推測。第三是要堅持天天都讀，而且要給自己規定每天必須完成的閱讀任務(wù)。只要堅持下去，幾個(gè)月，半年之后，肯定會(huì )看到成效

　　高一高二英語(yǔ)學(xué)習一日安排(建議)

　　早晨 6：30到7：00 英語(yǔ)聽(tīng)力或(課本聽(tīng)力、自備聽(tīng)力材料、空中英語(yǔ)教室等)

　　7：15-7：30 早讀(大聲朗讀課文及單詞)

　　英語(yǔ)課上，珍惜課堂教學(xué)和老師指導的學(xué)習機會(huì )，提高課堂學(xué)習質(zhì)量。

　　中午，安排一定的時(shí)間進(jìn)行必要的復習鞏固

　　晚讀5：00-5：20，聽(tīng)力、朗讀、課外閱讀合理結合

　　晚自習，至少保證半小時(shí)英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間(學(xué)校練習冊或自備習題)

　　睡前，背誦單詞或適當地做些聽(tīng)力練習。

　　*堅持每日兩篇閱讀一篇完型，單選及其它另一天完成。

　　高一英語(yǔ)學(xué)習方法解讀:掌握正確的方法

　　我們現在正面臨著(zhù)一個(gè)初、高中的銜接問(wèn)題，初中側重基礎的語(yǔ)法知識，而高中側重具體地使用英語(yǔ)。所以，學(xué)好英語(yǔ)首先要掌握正確的方法。

　　一、首先要明確幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：

　　1、學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，只能在用中體會(huì )它的規律，掌握它的方法，通過(guò)練習學(xué)會(huì )使用。因此我們要抓住每一個(gè)機會(huì )用英語(yǔ)。如課程表的書(shū)寫(xiě)用英語(yǔ)，學(xué)習學(xué)科的英文書(shū)寫(xiě)等。課上40個(gè)人，能有機會(huì )一定要抓住機會(huì )，而且要給自己創(chuàng )造機會(huì )練習口語(yǔ)，課下要尋找機會(huì )去練習使用英語(yǔ)。練習聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力，做適量的練習鞏固課內知識。

　　2、關(guān)于語(yǔ)法知識的學(xué)習：掌握一定的語(yǔ)法知識是必要的，它是基礎，中國人學(xué)習外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養的，這也是中國人學(xué)習英語(yǔ)的誤區。有人說(shuō)，那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)法的考試也是在實(shí)際語(yǔ)境中考查，因此語(yǔ)篇的能力才是真正的能力。

　　3、語(yǔ)言的學(xué)習應聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，在開(kāi)始階段應以聽(tīng)說(shuō)為主。高一新學(xué)期1—2月內主要以訓練自己的聽(tīng)與說(shuō)的能力為主要目標，逐步加大閱讀。

　　4、語(yǔ)言的學(xué)習與任何知識的學(xué)習一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語(yǔ)學(xué)習不是老師講會(huì )的，是自己練會(huì )的。在使用中、練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程是練功夫的.過(guò)程，是長(cháng)期堅持不懈的學(xué)習過(guò)程。在這個(gè)暑假尚未開(kāi)學(xué)之前，希望大家要有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習目標，真正地行動(dòng)起來(lái)做好新高一的準備工作。

　　二、聽(tīng)的練習的具體指導

　　(一)聽(tīng)力能力是重點(diǎn)

　　在高考中聽(tīng)力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡(jiǎn)單對話(huà)，讀1遍。6—9段為較長(cháng)對話(huà)，每段設計2—3題，讀2遍。第10段為獨白，設計2—3題，讀2遍。一般來(lái)講，后兩段讀速較快，要求較高。從現在社會(huì )環(huán)境要求方面看，聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表現形式，與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力，因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù)，聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應堅持聽(tīng)的練習20—30分鐘，一定聽(tīng)的輸入必然會(huì )有聽(tīng)的收獲。

　　(二)聽(tīng)力能力的訓練方法

　　1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習準確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，力求發(fā)音標準、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓練材料。

　　2、堅持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓練�？刹扇∠嚷�(tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2—3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對已知和未知的內容有了一定了解，然后再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng)，可以是無(wú)材料可循的內容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，調頻91.5兆赫，VOA(美國之音)《空中英語(yǔ)教室》節目，收看CCTV9，《新概念》第二冊等，甚至在平時(shí)收看外國影片時(shí)也能學(xué)習英語(yǔ)，訓練聽(tīng)的能力。

　　3、聽(tīng)的訓練是在堅持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過(guò)急，也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。

　　三、說(shuō)與讀的訓練指導

　　(一)說(shuō)的訓練

　　說(shuō)的訓練是高一階段的訓練重點(diǎn)之一，也是培養一個(gè)人與人交往能力的重要形式。

　　1、要敢于張口，大膽地練說(shuō)。雖不如《瘋狂英語(yǔ)》那樣瘋狂，也要把說(shuō)英語(yǔ)像說(shuō)漢語(yǔ)一樣自如作為自己的追求。

　　2、多與同學(xué)交流，抓住課上機會(huì )練習說(shuō)英語(yǔ)。利用課余時(shí)間，尋找機會(huì )，創(chuàng )造機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。組成小組，參加英語(yǔ)角等。重復句、造句子、背誦、復述課文都是訓練說(shuō)的能力的好方法，只有簡(jiǎn)單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。

　　3、把練習一口氣說(shuō)出5句話(huà)沒(méi)有錯誤作為訓練說(shuō)的能力的前期標準。話(huà)題可由感而發(fā)，也可以是看到周?chē)�的�?dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。

　　4、留心觀(guān)察周?chē)�的事物，如街頭廣告、標語(yǔ)也是學(xué)習英語(yǔ)的好材料，看到后說(shuō)出來(lái)，也是訓練的方法之一。

　　(二)讀的指導

　　1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后，培養閱讀能力也是高一階段的重要步驟。

　　2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說(shuō)入手，漸漸地語(yǔ)感增強了，詞匯擴大了，能力提高了。

　　3、推薦讀物

　　(1)由China Daily主編21st century·School Edition.每周發(fā)刊一期。話(huà)題覆蓋面廣，角度多，語(yǔ)言新活，是學(xué)習英語(yǔ)的好材料。

　　(2)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的書(shū)蟲(chóng)系列，選擇多，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，生詞量小，興趣的發(fā)展得以保證。

　　4、閱讀數量標準。每天應堅持30分鐘，300—500字的閱讀�？杉�中時(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。

　　5、精讀、泛讀相結合。精讀是指認真處理生詞、難句，對句子成份認真分析等，既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)語(yǔ)法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì )打斷閱讀的整體思路不利于語(yǔ)言能力的提高。

　　四、幾種不良傾向

　　1、有人認為高考成績(jì)高就行了，不練說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。其實(shí)我們現在學(xué)習英語(yǔ)已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準備，也為個(gè)人與社會(huì )大環(huán)境接軌打基礎。更為個(gè)人向國外發(fā)展作必要的準備。

　　2、有人認為多做題就能解決問(wèn)題。人們常說(shuō)：量的積累可達到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數量而忽視質(zhì)量是不可取也是無(wú)效的。死扣語(yǔ)法不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì )、運用知識也是不正確的。

　　3、有人常立志而不是立長(cháng)志。英語(yǔ)學(xué)習最怕“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導致成績(jì)的起伏不定，最終導致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。

　　4、有人只會(huì )做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現在學(xué)會(huì )自己學(xué)習，要學(xué)會(huì )安排自己的學(xué)習內容，要學(xué)會(huì )支配自己的學(xué)習時(shí)間。

　　五、學(xué)好英語(yǔ)，上好英語(yǔ)課的幾個(gè)環(huán)節

　　1、盡快適應新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，盡快適應高中學(xué)習。

　　2、課前認真做好預習工作。因為課時(shí)緊，內容多，強度大。不認真預習，課上會(huì )很被動(dòng)。預習要做到認真聽(tīng)錄音，模仿，掌握準確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，了解單詞意思，課文內容，找出疑難問(wèn)題。

　　3、課上認真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，給自己更多的機會(huì )鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力，認真適當地記筆記。高效率聽(tīng)課，才能有高水平的收獲。

　　4、課后要及時(shí)認真復習，按時(shí)完成作業(yè)是首要的。復習是為了鞏固課堂知識，同時(shí)也應適當地做一些練習。遇到?jīng)]有理解的內容應及時(shí)問(wèn)老師，使問(wèn)題盡快解決。

　　5、要有適應新環(huán)境的能力，同時(shí)應有承受壓力的能力。要會(huì )調整自己，相信大家會(huì )以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，充分的心理準備，順利適應高中英語(yǔ)學(xué)習。

如何學(xué)習英語(yǔ)12

　　一、學(xué)會(huì )預習

　　首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語(yǔ)單詞時(shí)，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會(huì )(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的單詞，還要求拼寫(xiě)正確。預習詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習的內容。其次是英語(yǔ)課文的預習。應要求學(xué)生在預習單詞的基礎上，找出課文中的重要知識點(diǎn)�？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬�(huà)上標記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。然后帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，聽(tīng)課的針對性更強，效率更高。

　　二、學(xué)會(huì )聽(tīng)課

　　課堂學(xué)習是學(xué)習學(xué)習英語(yǔ)的重要環(huán)節，也是能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。首先，在課堂學(xué)習的過(guò)程中，應經(jīng)常有意識地提醒自己把注意力集中在學(xué)習的內容上面，勤于思考，必然會(huì )使聽(tīng)課效率大大提高。其次是做課堂筆記的方法。課堂上認真聽(tīng)講，做好筆記，充分調動(dòng)一切感官，養成眼、耳、口、手并用的聽(tīng)課習慣，對于學(xué)好英語(yǔ)是極有幫助的。記筆記時(shí)要有所選擇，突出重點(diǎn)，既不能把教師課堂上講的全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對于課文中的重點(diǎn)內容，如重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型的用法等，做一點(diǎn)筆記是必要的，記筆記有助于課后整理復習。

　　三、學(xué)會(huì )復習

　　首先是課堂筆記及時(shí)復習。這可以加深對所學(xué)知識的理解，鞏固重難點(diǎn)知識，做到溫故而知新。其次是利用好錯題本。把每次練習、作業(yè)、測試中做錯的'習題摘錄在“錯題本”上，并對出錯的原因進(jìn)行分析、歸納、總結，并在課后反復復習，每次考試前重新翻閱“錯題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經(jīng)過(guò)多次反復記憶，久而久之，就會(huì )養成做題時(shí)認真思考的習慣。再次是復習時(shí)要做的“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”分頭抓。許多學(xué)生會(huì )覺(jué)得復習時(shí)無(wú)從下手。我建議應該抓住單詞這個(gè)“點(diǎn)”，就能帶動(dòng)詞組、句型這根“線(xiàn)”，撐開(kāi)的閱讀和理解這個(gè)“面”。單詞的復習重點(diǎn)在拼寫(xiě)和運用，單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運用、的閱讀理解以及完形填空就會(huì )迎刃而解。

　　英語(yǔ)做題技巧

　　一、關(guān)于聽(tīng)力

　　首先是提前閱讀題目和選擇項，做到心中有數。同學(xué)們拿到試卷后，必須先利用聽(tīng)錄音之前的幾分鐘以及間隙中的幾秒鐘時(shí)間，快速瀏覽問(wèn)題和選項，它不僅可以幫助我們預知要聽(tīng)的重點(diǎn)，更準確得了解每道題錄音的類(lèi)型，這樣我們心中就有了數，就能提高答題的準確率。其次是集中注意力，邊聽(tīng)、邊看、邊記。要特別注意結合各題的選項所透露的信息聽(tīng)錄音，迅速做出選擇。再次是暫時(shí)放棄難題。如果遇到確實(shí)聽(tīng)不懂的地方，應根據所給的信息或自己的第一感覺(jué)，迅速做出選擇，集中精力，緊跟放音往下做題，切忌不可停下來(lái)思考，這樣會(huì )影響答題。最后是仔細檢查，做好收尾工作。聽(tīng)力結束后，不要急于做筆試題，要利用頭腦中還保留的短暫記憶，對那些不太肯定的答案或完全沒(méi)聽(tīng)懂而對選擇答案無(wú)把握的部分，要根據已獲得的信息和一般常識，逐一排除那些可能性較小的選項，以可能性較大的選項作為答案。

　　二、關(guān)于單選

　　單項選擇題融會(huì )了詞法、句法、習慣用法、交際用語(yǔ)、常識于一體。涉及知識面廣泛，考查內容多樣全面。做題時(shí)要注意固定搭配或慣用法的題目；對于&qut;貌合神離&qut;的4個(gè)選項，如不能快速選擇答案，就采取&qut;各個(gè)擊破，逐一排除&qut;原則，縮小選擇范圍；從時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)義、非謂語(yǔ)形式及同義詞組等角度進(jìn)行綜合分析比較；對于情景對話(huà)題中，對于對話(huà)所展示的情景，認真理解，聯(lián)系上下文，前后呼應，選出符合英語(yǔ)習慣的答案，同時(shí)避免受漢語(yǔ)思維的影響和干擾。

　　三、關(guān)于完形填空

　　1.重視首句，把握開(kāi)篇。細讀首句，可判斷體裁，同時(shí)可預測的主旨和大意。

　　2.通讀全文，掌握大意。要快速通讀全文，首先要跳過(guò)空白處，通讀全文，遇到對意思理解不透的地方時(shí)，仍要快速閱讀下去，不要把時(shí)間浪費在對個(gè)別字句的推敲上，應全力以赴捕捉可能獲得的所有信息，盡快了解大意，弄清楚中涉及的“W”,

如何學(xué)習英語(yǔ)13

　　《英語(yǔ)課程標準》明確指出：基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神……從中可以看出培養學(xué)生的學(xué)習習慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內容。

　　新一輪小學(xué)英語(yǔ)課程改革以來(lái)，許多英語(yǔ)教師在課堂上也十分注重對小學(xué)生學(xué)習習慣的培養，比如：教師要求學(xué)生認真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，要求學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要正確、工整等。一些學(xué)生在課堂上也是在教師的引導下認真地學(xué)習英語(yǔ)，但是英語(yǔ)成績(jì)總是不理想。通過(guò)調查發(fā)現他們雖然上課認真聽(tīng)講，但放學(xué)回家后由于缺乏家長(cháng)的監督和指導，很少學(xué)習英語(yǔ)，貪玩，看電視過(guò)量，課前不預習，課后也不復習，老師布置的家庭作業(yè)也總是臨睡才匆匆忙忙寫(xiě)，遇到不懂的就留到第二天上學(xué)后抄同學(xué)的，或者干脆不做……因此，小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的養成僅僅依靠教師在課堂上培養是遠遠不夠的，需要家庭的有力配合。小學(xué)生年齡小，自我約束力弱，需要家長(cháng)的監督。家長(cháng)是孩子的第一任教師。家長(cháng)與子女的特殊關(guān)系，家長(cháng)在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著(zhù)非同一般的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎和補充。只有家庭與學(xué)校配合，才能共同培養孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。結合教學(xué)實(shí)踐我想談?wù)勗诩彝ブ信囵B學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習習慣。

　　一、在家庭中培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣應該采取的策略。

　　1、指導孩子回家聽(tīng)磁帶，督促孩子看英語(yǔ)電視節目，英語(yǔ)錄象，VCD等的習慣。

　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線(xiàn)”表明：人們對于所學(xué)習的材料，最初的遺忘曲線(xiàn)是“急劇下降”的，但隨著(zhù)時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復習”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對于沒(méi)在聯(lián)系的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長(cháng)最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語(yǔ)PEP教材為例，可以先放對話(huà)部分，反復放幾遍，讓孩子反復聽(tīng)和跟著(zhù)說(shuō)；接著(zhù)再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分，及時(shí)地復習一下剛學(xué)過(guò)的教材，使孩子有聽(tīng)、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(cháng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復習，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當然，早起后和睡覺(jué)前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅持久了，也會(huì )有可喜的效果。利用孩子愛(ài)看電視節目，家長(cháng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節目，條件允許的可以給孩子買(mǎi)英語(yǔ)錄象帶，VCD等，讓孩子養成愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節目的習慣。

　　2、做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，讓孩子養成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。

　　初學(xué)英語(yǔ)的孩子大多有一種強烈的表現欲望。在課堂上，有經(jīng)驗的教師會(huì )采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間，但每節課畢竟時(shí)間有限。家長(cháng)應該在孩子回家以后給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機會(huì )，讓孩子讀讀當天學(xué)的內容；甚至可以要求英語(yǔ)程度好一點(diǎn)的孩子背背、或者表演課文的內容。不懂英語(yǔ)的家長(cháng)同樣可以為你的孩子提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺。你可以讓你的孩子教你一些英語(yǔ)的單詞或一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。而此時(shí)的你應該煞有介事地跟著(zhù)孩子說(shuō)上幾句。這樣做既滿(mǎn)足了孩子的表現欲，又減輕了孩子的心理負擔，讓孩子在不知不絕中養成了愛(ài)讀、敢說(shuō)英語(yǔ)的習慣。

　　3、指導孩子聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )在“做中學(xué)”的習慣。

　　人的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語(yǔ)言，表達語(yǔ)言，也有助于記憶�，F在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充分考慮了孩子愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，書(shū)中聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、唱、做、畫(huà)、玩的安排生動(dòng)活潑，圖文并茂，有很強的趣味性，貼近孩子的生活。家長(cháng)可以翻看一下這本教材，選一些適當的圖配上英語(yǔ)單詞，請人放大畫(huà)出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個(gè)房間角落�；蚴亲尯⒆幼约簩�(xiě)出英語(yǔ)單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據孩子學(xué)習程度，標簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標簽內容寫(xiě)成短語(yǔ)或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫(xiě)“This is bed。(這是我的床。)”，“I lie sleeping！(我喜歡睡覺(jué)！)”等內容。同時(shí)建議孩子對標簽進(jìn)行美化修飾，這樣做讓孩子覺(jué)得書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺(jué)養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。家長(cháng)還要鼓勵孩子去“發(fā)現”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng )編動(dòng)作和對話(huà)，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng )造性，完善孩子的個(gè)性，都是很有益的。

　　4、注重時(shí)效。

　　要培養孩子從小就有時(shí)間觀(guān)念，采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、節約歸已”好習慣，即，學(xué)習時(shí)專(zhuān)心學(xué)，不吃東西，不玩玩具；玩耍時(shí)好好玩，家長(cháng)還可爭取時(shí)間同他們一道玩，以表示鼓勵。學(xué)習效率提高了，任務(wù)提前完成了，節省下來(lái)的時(shí)間歸孩子自己支配，去娛樂(lè )，去玩耍，家長(cháng)千萬(wàn)不要再加作業(yè)。

　　二、在家庭中培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣應該采取的保障措施

　　1、家長(cháng)方面

　　(1)、培養孩子科學(xué)的學(xué)習方法和良好學(xué)習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因為，習慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期、反復的訓練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說(shuō)英語(yǔ)”了，這只能說(shuō)“他有了大聲說(shuō)英語(yǔ)的‘行為’”，還不能說(shuō)是開(kāi)成了“習慣”，對此，我們要有耐性，要反復地、持之以恒地要求，達到“習慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí)，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時(shí)的`鼓勵和強化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習慣。當然，家長(cháng)配合學(xué)校、一致起來(lái)要求孩子，給以適時(shí)的指導和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習過(guò)程中，家長(cháng)可以同孩子一道“計時(shí)”，認真計算一下，比如十分鐘可以記住兩句話(huà)或七、八個(gè)單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”，從而養成能珍惜時(shí)間的好習慣。

　　(2)、自身素質(zhì)需不斷的提高。進(jìn)入21世紀后，國際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)已成為國世界性交際語(yǔ)言之一。新時(shí)代的家長(cháng)學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，不僅可以提高自身素質(zhì)，最重要的是可以為孩子的英語(yǔ)學(xué)習提供一些幫助。

　　(3)、給孩子提供時(shí)間、空間和物質(zhì)保障�，F在的家庭一般都能給孩子學(xué)習的時(shí)間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語(yǔ)圖片，室內放置英語(yǔ)學(xué)習的錄音機或復讀機等，給孩子創(chuàng )造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。這對學(xué)生的學(xué)習習慣的養成也是有好處的。

　　2、教師方面

　　(1)、小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(cháng)期復雜的過(guò)程。這就需要教師在課堂上反復加強指導，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內若干時(shí)間的練習，讓孩子良好學(xué)習習慣在課堂內初步形成，為家長(cháng)指導孩子養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣做好鋪墊。

　　(2)、建立家長(cháng)學(xué)校，對小學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行定期培訓。培訓的內容既有英語(yǔ)知識，又有小學(xué)生應養成哪些良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，家長(cháng)如何幫助孩子養成這些良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣等。

　　3、學(xué)生方面

　　(1)、制定好計劃

　　讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習習慣，制定一份培養良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的計劃。例如：分析自己目前聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習習慣的現狀，看看哪些習慣現階段已經(jīng)養成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續努力，從而做到心中有數。

　　(2)、做到堅持不懈

　　習慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果。學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的、反復的訓練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習習慣的養成決不是一朝一夕的事情。當學(xué)習習慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。特別是“說(shuō)”，由于缺乏真實(shí)交際的場(chǎng)景，很容易導致半途而廢，這時(shí)就特別需要孩子們有堅持不懈的精神了。

如何學(xué)習英語(yǔ)14

　　據調查研究顯示，70%的學(xué)生對英語(yǔ)沒(méi)有興趣，甚至討厭學(xué)習英語(yǔ)，這部分大多數學(xué)生是對英語(yǔ)產(chǎn)生了恐懼心理，那這種恐懼如何產(chǎn)生又將如何克服呢？

　　一開(kāi)始我們要清楚為什么學(xué)生會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，最根本的原因在于從一開(kāi)始或者是某個(gè)關(guān)鍵階段，比如12歲左右的時(shí)候，因為英語(yǔ)的最本質(zhì)特征沒(méi)有理解，可能英文中最基礎字母都是一知半解，接下來(lái)用死記硬背，機械翻譯的方法去學(xué)英語(yǔ)，慢慢地母語(yǔ)的影響和干擾越來(lái)越大，逐漸產(chǎn)生各種困惑，最后見(jiàn)到英文望而卻步，逐漸失去了原來(lái)的興趣。而且由于英語(yǔ)的發(fā)音頻率和漢語(yǔ)有很大的不同，尤其對東亞人來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)有最佳時(shí)期為4歲至13歲之間，錯過(guò)這個(gè)時(shí)期孩子們慢慢就會(huì )厭煩英文。失去學(xué)習英文的樂(lè )趣與動(dòng)力就意味著(zhù)在初高中階段就要重新來(lái)過(guò)，可能困惑會(huì )成倍出現，因為漢語(yǔ)的影響在加深加大。

　　知道問(wèn)題所在我們就要制定相應的應對之策，這需要家長(cháng)和老師的共同努力，讓孩子重新愛(ài)上英語(yǔ)�！芭d趣是最好的老師”。但這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

　　首先可以學(xué)唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、觀(guān)看英文原版的動(dòng)畫(huà)片、電影或者插圖故事書(shū)等。久而久之，懂得多了，就有了興趣，有了動(dòng)力和欲望。但是切記要舍棄以往那種填鴨式的英語(yǔ)學(xué)習方式，從字母，語(yǔ)素，詞根詞綴，詞匯，以及文化內涵，歷史淵源方面讓學(xué)生重新認識和了解英語(yǔ)，知道這種語(yǔ)言的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里，它與漢語(yǔ)的區別和聯(lián)系在哪里，那么假以時(shí)日學(xué)生會(huì )重拾信心。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們自己認識到自己的興趣點(diǎn)在哪里，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡文化，有的喜歡歷史，有的喜歡音樂(lè )，那么他們自己會(huì )主動(dòng)地去找尋相關(guān)材料和信息，去補充自己的不足。當然這需要家長(cháng)和老師的雙從努力，多鼓勵孩子，讓他們逐漸意識到他們在學(xué)習英語(yǔ)方面是有天賦的，鼓勵與贊美是克服孩子學(xué)習英語(yǔ)恐懼的最好良藥。自然而然，也會(huì )把學(xué)習英語(yǔ)化被動(dòng)為主動(dòng)，最終也會(huì )克服恐懼心理，進(jìn)而英語(yǔ)成績(jì)和能力也會(huì )提高。

　　其次，幫助孩子們建立心理優(yōu)勢感不是一蹴而就的，需要經(jīng)常性地強化，因為練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，那么就要求做到英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程熟知的“五到”原則。即：第一、“心到”。在學(xué)習過(guò)程中聚精會(huì )神，一刻也不能懈怠，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )，切忌一知半解。第二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做讀書(shū)筆記，課堂筆記，最后形成自己的學(xué)習寶典。還是那句老話(huà)“好腦筋不如爛筆頭”。第三、“耳到”。在接觸英文的環(huán)境時(shí)，無(wú)論是課堂上還是在平時(shí)的交往過(guò)程中，都要認真地聽(tīng)講英文的.人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)要主動(dòng)的與對方多交流與溝通，提出疑問(wèn)，取別人之長(cháng)補自己之短，提高自己。

　　第四、“眼到”。在接觸英語(yǔ)時(shí)，觀(guān)察對方的動(dòng)作、口形、表情等，那么大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結合，印象就會(huì )更加深刻。第五、“口到”。要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，挑選自己喜歡的文章大聲朗讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音，體會(huì )抑揚頓挫朗朗上口。利用一切可能的機會(huì )，練習英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)等。

　　最后，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，沒(méi)有了詞匯一切無(wú)從談起，記憶單詞關(guān)鍵有二：一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，但是要有循環(huán)復習的過(guò)程。二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。關(guān)鍵是找到適合自己的方法，比如英語(yǔ)詞匯樹(shù)根記憶法，聯(lián)想記憶法，詞根詞綴記憶法，詞源記憶法，分類(lèi)記憶法等等。

　　不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河。凡事貴在持之以恒！

如何學(xué)習英語(yǔ)15

　　進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)習任務(wù)是越來(lái)越重，每個(gè)學(xué)生都必須全力應對，才能在各學(xué)科的學(xué)習中取得好成績(jì)。英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)子必須面對的，而相對語(yǔ)文學(xué)習，英語(yǔ)似乎總讓學(xué)生難以找到規律。如何才能在英語(yǔ)學(xué)習中取得好成績(jì)呢？日前，大連博源教育的老師給出了一些好建議。

　　看清薄弱環(huán)節 學(xué)會(huì )對癥下藥

　　英語(yǔ)學(xué)習涉及多個(gè)方面，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一個(gè)都不能少，要想在英語(yǔ)上取得好成績(jì)，就必須對自己的現狀有一個(gè)清晰地了解，針對薄弱環(huán)節有目的的強化。很多學(xué)子一味地采取題海戰術(shù)，而忽視了輕重緩急，實(shí)際上很難取得好的效果。

　　如果是單詞量太少，閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)大項就會(huì )受到嚴重的阻礙，甚至連語(yǔ)法詞匯也會(huì )繼而產(chǎn)生連帶的負面影響。說(shuō)是背單詞，其實(shí)死記硬背根本沒(méi)有用。最好的方法就是慢慢的做閱讀，把做題過(guò)程中不認識的單詞記錄下來(lái)并加以總結，在今后的學(xué)習中做到慢慢消化，水到渠成。對于面臨中考和高考的學(xué)生，做歷年真題是必不可少的環(huán)節，而且具備舉一反三的能力。

　　如果是語(yǔ)法的薄弱，要做到自己歸納和總結，可以從句子的結構出發(fā)看狀語(yǔ)從句、名詞性從句、系表結構……不要單純的從詞性來(lái)理解——很繁瑣復雜，不利于記憶。

　　如果是聽(tīng)力方面的問(wèn)題，秘訣就是多聽(tīng)多練習，參照的.標準就是歷屆真題。真題里面的聽(tīng)力一定要反復多次的去練習和體會(huì )，這樣可以很好地把握語(yǔ)速和標準的發(fā)音，有利于聽(tīng)力能力的提高。但是，最重要的還是持之以恒的練習，熟方能生巧。

　　還有就是不一定要每天都花大把的時(shí)間放在英語(yǔ)上面。老師上課的時(shí)候發(fā)的習題認真做完就差不多了，然后根據自己的實(shí)際情況適當地增強補弱一下就好了。

　　各個(gè)擊破，解決難題有方案

　　英語(yǔ)是一個(gè)持續學(xué)習的學(xué)科，各個(gè)環(huán)節相互關(guān)聯(lián)又相互輔助，如何才能學(xué)好英語(yǔ)呢？有關(guān)老師給出了一些解決的方案。

　　單詞：首先要攻克的難關(guān)，包括音標、解釋、拼寫(xiě)等。

　　解決方案：1.早期靠大聲朗讀拼寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)記憶，記憶沒(méi)有訣竅，只有重復重復再重復，不管用什么方法，記住就行；2.等詞匯量有一定積累時(shí)，靠海量閱讀(記住是海量)，什么都讀。

　　聽(tīng)：聽(tīng)是一種感覺(jué)，是一種意識，是建立在詞匯量基礎上的能力。

　　解決方案：重復聽(tīng)，什么都聽(tīng)，建議從聽(tīng)英語(yǔ)歌曲開(kāi)始。

　　關(guān)于“說(shuō)”的解決方案：最難掌握的技巧，沒(méi)有捷徑，只能靠反復說(shuō)。

　　關(guān)于“讀”的解決方案：早期跟著(zhù)磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，口語(yǔ)也可以得到加強。朗讀，模仿是關(guān)鍵，一定要大聲，這個(gè)很重要，對于口語(yǔ)和聽(tīng)力都靠這個(gè)提高。注意音標，找出規律，可以幫助記憶單詞。

　　關(guān)于“寫(xiě)”的解決方案：還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺(jué)。

　　總之，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體，只要一個(gè)方面提高，其他也會(huì )相應加強。建議從最簡(jiǎn)單的閱讀入手，循序漸進(jìn)。

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