如何有趣地學(xué)習
游戲化利用本身具有的趣味性、內在獎勵和激勵機制，吸引著(zhù)廣大學(xué)習者。通過(guò)在游戲中對學(xué)習的人進(jìn)行獎勵和認可來(lái)提高他們的學(xué)習效率，這種方式真的有效嗎？要對學(xué)習進(jìn)行如何設計來(lái)提高學(xué)習者的興趣，使學(xué)習更有趣？“可汗學(xué)院”的成功，對當前的教育體系是一種抗議和挑戰。根據YouTube網(wǎng)站的統計，可汗的課程比他母校麻省理工學(xué)院制作的免費網(wǎng)上課程還受歡迎。許多大學(xué)的網(wǎng)上課程，不過(guò)是把教授上課的過(guò)程攝制下來(lái)，強調的是“教”；而可汗的教學(xué)視頻，則突出“學(xué)習”的過(guò)程。
用新的方式來(lái)認識學(xué)習驅動(dòng)力
如今關(guān)于游戲化的討論比比皆是，將游戲化應用于商業(yè)領(lǐng)域中的嘗試與體驗在我們消費者中，甚至在我們的員工當中都大有人在。是否也可以將游戲化應用于學(xué)習領(lǐng)域呢？能達到同樣好的效果嗎？
比爾·蓋茨和梅琳達夫婦確信游戲化可以改變孩子們的學(xué)習方式，使學(xué)習更有效。因此最近他們啟用自己的基金鏈，投資2000萬(wàn)美元在美國的兒童教育上，致力于發(fā)明基于數字化游戲方式的學(xué)習工具。
那么，讓我們快速認識一下什么才是游戲化。在維基百科中，對游戲化是這樣定義的：把在游戲中機械的娛樂(lè )應用在非游戲應用當中，特別是在對消費者具有導向作用的網(wǎng)站中，促使人們接受并激勵他們使用這些應用，同時(shí)爭取激勵使用者沉浸于與此應用相關(guān)的行為當中。游戲化的目的就是使使用者更多地沉浸于上述行為當中，利用游戲本身的這個(gè)特點(diǎn)，使人們主觀(guān)地沉浸于此。游戲化作品借助技術(shù)使其更吸引人，并通過(guò)鼓勵期望的行為，利用人類(lèi)心理上的傾向使人們參與到游戲中。
這就意味著(zhù)，游戲化使人們更主觀(guān)地接受學(xué)習成為了可能。游戲化本身具有興趣性，并且存在著(zhù)內在獎勵與激勵機制，來(lái)吸引學(xué)習者加入其中。
用戶(hù)體驗設計師和研究人員塞巴斯蒂安·德特�。⊿ebastian Deterding）是用戶(hù)體驗專(zhuān)家，他一直致力于設計視頻游戲，在游戲化研究與設計方面有著(zhù)豐富的經(jīng)驗。他聲稱(chēng)：“興趣是改變人們行為最容易的方式�！�
Dan H.Pink在他最近一本非常暢銷(xiāo)的商業(yè)書(shū)《驅動(dòng)力》（drive）中教人們用新的方式來(lái)認識學(xué)習驅動(dòng)力，他通過(guò)剖析以前被追捧的“胡蘿卜加大棒”的外在動(dòng)力失敗的七個(gè)原因，力求告訴人們到底是什么驅使著(zhù)我們，他認為用我們與生俱來(lái)的內在動(dòng)力來(lái)指導我們自己的生活，去學(xué)習和創(chuàng )造新的東西，能更好地做好自己，也使世界更美好。他偏愛(ài)于使用內在動(dòng)機自治的原則，并聲稱(chēng)通過(guò)掌握并利用人的自制原理、控制力，利用各種方式挖掘、驅動(dòng)人的內在動(dòng)力來(lái)改善學(xué)習與績(jì)效將成為21世紀的需求趨勢。在塞巴斯蒂安·德特丁關(guān)于“通過(guò)利用游戲設計，創(chuàng )造更多的激勵的工作和學(xué)習環(huán)境”想法的基礎上，再加上Dan H.Pink的內在動(dòng)機，你就有了一個(gè)新的學(xué)習方式的“完美風(fēng)暴”。
游戲化設計學(xué)習結構
這可能就是比爾·蓋茨和梅琳達夫婦為什么支持薩爾曼·可汗并投資給他的可汗學(xué)院，以幫助他致力于推廣通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習。
薩爾曼·可汗是一名從麻省理工學(xué)院畢業(yè)的教育工作者，他之所以開(kāi)始進(jìn)入教育領(lǐng)域工作完全是因為一件極為偶然的事情。當時(shí)，他在波士頓上學(xué)的六年級的表妹想請他幫忙輔導數學(xué)，而他在新奧爾良工作。為了幫助他的表妹，他以短片的形式錄制了一些教學(xué)輔導課程，把它們放在YouTube網(wǎng)站上面分享，供他的表妹學(xué)習觀(guān)看。卻不料這些視頻短片吸引了來(lái)自世界各地的學(xué)習愛(ài)好者，并且他們向薩爾曼·可汗央求更多的學(xué)習短片。
今天，薩爾曼·可汗的網(wǎng)站上面，至少有關(guān)于各個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的2400個(gè)視頻，從基本的加法運算一直到大學(xué)數學(xué)課程以及科學(xué)技術(shù)方面的課程。
該方法利用游戲化設計結構，通過(guò)遵守一定的規則，讓學(xué)生們自由學(xué)習�；蛟S我們在工作領(lǐng)域一樣可從這種方法中獲益。
1.確立目標
在學(xué)習過(guò)程中，使每位學(xué)生都有具體的、可衡量的學(xué)習目標。也就是說(shuō)，讓每一門(mén)課程既包含學(xué)習的階段性目標，同時(shí)也包含了學(xué)習最初與最終要實(shí)現的目標。這些目標也是學(xué)生進(jìn)行短期和長(cháng)期學(xué)習的內在動(dòng)力。
益處：明確和量化目標使期望更加清晰。
2.及時(shí)反饋
讓學(xué)習者嘗試新的輔導和測驗，當他們給出相應答案之后，需要獲得反饋信息來(lái)確認他們的回答是否正確。有了這樣的反饋，他們才更有動(dòng)力能夠繼續，或是給他們提供思路或者線(xiàn)索，讓他們有能夠繼續嘗試的機會(huì )。
益處：學(xué)習者對學(xué)習內容的理解要有不斷反饋、對技能的掌握程度也要有不斷反饋。
3.累計分值
成功完成一個(gè)課程的同時(shí)，學(xué)習者可獲得分數。就像大多數游戲構架一樣，他們的等級可以提升或者獲得徽章。一旦某個(gè)學(xué)生一連獲得10門(mén)課程的獎勵，那么他將接受建議進(jìn)入到下一個(gè)階段學(xué)習。
益處：當這些里程碑似的任務(wù)完成時(shí)，學(xué)習者的成就感就油然而生。
4.設置等級
眾所周知，大多數游戲里面都會(huì )設置一個(gè)積分榜，以此來(lái)顯示不同玩家的效率等級和成就。同樣，學(xué)生通過(guò)不同程度的學(xué)習可以獲得相應代表等級的徽章，例如學(xué)徒工徽章、熟練工徽章等，以此類(lèi)推。這樣，學(xué)生們通過(guò)不同等級的階段性學(xué)習來(lái)提高速度和效率，以此獲得進(jìn)步。
益處：使不同的學(xué)習課程針對不同的學(xué)生，而不是學(xué)生針對不同的課程。
5.學(xué)習進(jìn)度
每一位學(xué)生在學(xué)習自己所選擇的課程時(shí)，可以自由地控制自己的學(xué)習速度、嘗試處理困難、核對答案、獲得反饋信息，必要時(shí)還可以觀(guān)看指導視頻，最終獲得積分并提高等級。在整個(gè)過(guò)程中，教師更像是一個(gè)顧問(wèn)或是教練。只有當學(xué)生在某個(gè)特殊領(lǐng)域遇到困難并提出請求幫助的時(shí)候，教師才會(huì )出現幫助學(xué)生解決困難。
益處：技術(shù)已經(jīng)超過(guò)教師變成教育最為重要的資源。
6.學(xué)習考核
學(xué)生通過(guò)他們的學(xué)習行為展示他們的學(xué)習表現，而教師在屏幕后進(jìn)行觀(guān)察。教師可以檢查學(xué)生在某領(lǐng)域學(xué)習過(guò)程中一些比較重要的數據，例如做練習的時(shí)間、學(xué)習視頻的時(shí)間、獲得的徽章數量以及成就等級，通過(guò)這些數據能反映出學(xué)生一直在哪方面學(xué)習，在哪方面是熟練的，以及在哪方面遇到了困難。
益處：游戲化學(xué)習使學(xué)生在每個(gè)階段性學(xué)習過(guò)程中獲得實(shí)時(shí)的收獲。
目前可汗學(xué)院已經(jīng)為全世界各地不同年齡的學(xué)習者提供了近7000萬(wàn)個(gè)視頻課程。薩爾曼?可汗的目標與使命是幫助人們實(shí)現在任何情況下都可以學(xué)習的愿望，即無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)習者想要的任何內容，都會(huì )很方便地找到。
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