如何上好中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課論文

　　摘要：語(yǔ)文課程是中職教育階段的一門(mén)主要文化基礎課程。它是學(xué)生形成學(xué)習能力、培養審美情趣、學(xué)會(huì )人際交往、提高人文素質(zhì)、形成職業(yè)素養的基礎，對學(xué)生的繼續學(xué)習和終身發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；學(xué)前教育；課程定位

　　１看課程定位

　　我所授課的對象是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，該專(zhuān)業(yè)要求語(yǔ)文課以培養合格的幼教工作者為目標，結合中職生特點(diǎn)、面向幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，采用學(xué)歷教育、職業(yè)教育、師范教育“三教合一”的教學(xué)模式，努力培養提高學(xué)生的“閱讀”、“寫(xiě)作”、“交際”三大技能。

　　２析課程理念

　�。玻�１提高語(yǔ)言能力，促進(jìn)思想成長(cháng)：中職語(yǔ)文課程要以學(xué)生為本，充分重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的現狀及存在的差異；關(guān)注學(xué)生的精神需求和心理成長(cháng)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能；要確定相應的教學(xué)內容和要求，探索適合不同基礎學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的教學(xué)方法，有針對性的提高學(xué)生的普通話(huà)等級、閱讀寫(xiě)作水平，培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行自我表達、與人溝通的能力。２．２注重語(yǔ)言積累，打好語(yǔ)文基礎：語(yǔ)文課程要全面顧及社會(huì )發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)和職教特點(diǎn)；以就業(yè)為導向，通過(guò)適量而必需的語(yǔ)言積累與訓練，促使學(xué)生規范用語(yǔ)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；要有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識、掌握專(zhuān)業(yè)技能，為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎。２．３拓寬學(xué)習渠道，加強語(yǔ)文實(shí)踐：要將課堂內外學(xué)習有機結合，加強信息技術(shù)與課程的整合，充分利用當代社會(huì )所提供的豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，引導學(xué)生在多渠道的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，加強歷練，體驗學(xué)語(yǔ)用文的快樂(lè )。２．４奠定文化底蘊，提升人文素養：語(yǔ)文課程要有意識地增加學(xué)生文化積淀，要通過(guò)古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習，感受中國文化的博大精深、源遠流長(cháng)，欣賞世界優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野；培養學(xué)生良好的道德修養、健康的審美情趣和健全的人格心理，從而提升學(xué)生的全面素質(zhì)，使之成為有一定文化品位的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

　　３重教材分析

　　我校選用的教材版本是中等職業(yè)教育課程改革國家規劃新教材，對應教學(xué)大綱，結合我校實(shí)際，我們在中專(zhuān)一年級上下學(xué)期分別選用了基礎模塊的上下兩冊。（１）本模塊分為“基本內容和基本要求”、“選學(xué)內容和較高要求”兩部分�！盎�本內容和基本要求”部分為全體學(xué)生必修的內容，“選學(xué)內容和較高要求”部分為少數學(xué)有余力和進(jìn)一步深造的學(xué)生在前者基礎上選修的內容。（２）課程目標、內容與要求、評價(jià)意見(jiàn)以語(yǔ)文素養的整體提高為核心，按知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)設計。（３）課程內容從“基礎知識”、“口語(yǔ)交際”、“閱讀”、“寫(xiě)作”等方面提出要求，并以就業(yè)為導向，強化“口語(yǔ)交際”和“應用文寫(xiě)作”兩方面的內容。

　　４抓團隊建設

　�。矗�１實(shí)行老中青三代結合：發(fā)揮老教師治學(xué)踏實(shí)嚴謹、積累豐厚的特長(cháng)，抓住中年教師經(jīng)驗豐富、精力充沛的特點(diǎn)，發(fā)揮青年教師思維活躍、對新事物嗅覺(jué)敏感的優(yōu)勢。４．２抓“備、教、改、輔、考”五個(gè)教學(xué)環(huán)節，確保每月至少２次教研活動(dòng)；實(shí)現集體備課、資源共享、頭腦風(fēng)暴、優(yōu)勢互補。

　　５促課程改革

　　有媒體稱(chēng)“中國青年已進(jìn)入泛娛樂(lè )化時(shí)代”，即：無(wú)道德標準、無(wú)行為準則，無(wú)是非觀(guān)念、無(wú)理想追求，無(wú)英雄崇拜、無(wú)歷史觀(guān)念。雖有失偏頗，但也從一定程度上反映出了在信息化時(shí)代，人心浮躁的大環(huán)境下，青年學(xué)生尤其是中職生學(xué)習目標不明、動(dòng)力不足、習慣不好、方法不當的堪憂(yōu)現狀。有鑒于此，我校語(yǔ)文課改提出了“擴大學(xué)生視野、吸引學(xué)生參與、提高學(xué)習興趣、增強教學(xué)實(shí)效”的目標，使語(yǔ)文課不僅肩負著(zhù)傳播語(yǔ)言文字、傳承中華文化的重任。為實(shí)現這一目標，我們采取了以下具體措施：５．１抓教學(xué)常規“四步曲”（１）讀：既是語(yǔ)文課“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的內在要求，又與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普通話(huà)考級及申領(lǐng)幼教資格證掛鉤。（２）思：充分發(fā)揮“學(xué)生主體、教師主導”作用，真正做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，重在教授學(xué)習方法，旨在培養學(xué)習能力。（３）寫(xiě)：結合校園活動(dòng)進(jìn)行倡議書(shū)、感恩信、演講稿、求職信等寫(xiě)作練筆，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識轉化成能力，學(xué)以致用，活學(xué)活用。（４）做：將知識能力付諸實(shí)踐，真正做到“知行合一”。５．２重教學(xué)實(shí)踐“四結合”（１）語(yǔ)文課與專(zhuān)業(yè)課結合：如學(xué)完《隱形的翅膀》，唱歌課上用通俗唱法學(xué)唱歌曲《隱形的翅膀》；學(xué)完《荷塘月色》，舞蹈課上用膠州秧歌編排了扇子舞《荷塘月色》；上完《琵琶行》、《廉頗藺相如列傳》后，音樂(lè )欣賞課上欣賞了中國琵琶之《琵琶行》和京劇名段《將相和》。（２）語(yǔ)文課與二課及課外活動(dòng)結合：發(fā)揮我�！靶切怯辍蔽膶W(xué)社、校園廣播“菁菁校園菁菁風(fēng)”的作用，鼓勵學(xué)生寫(xiě)作投稿、提高普通話(huà)水平和語(yǔ)言表達能力；在三月“學(xué)雷鋒、獻愛(ài)心”活動(dòng)中，引導學(xué)生寫(xiě)倡議書(shū)，學(xué)生會(huì )干部選出最富感染力的一篇在校內外進(jìn)行募捐，并將善款用于看望福利院老人等。（３）語(yǔ)文課與學(xué)管政教結合：在政教辦“文明教寢室”評比中，語(yǔ)文老師提出結合寢室特點(diǎn)為寢室命名，如位于７樓頂層、抬頭即見(jiàn)白云的寢室取名為“天空之城”，住著(zhù)６個(gè)文靜女生的寢室取名為“文房六寶”，是不是很有詩(shī)情畫(huà)意呢？在五四青年節到來(lái)之際，學(xué)生科隆重舉辦了“步入青春門(mén)，走好人生路”的“成人禮”活動(dòng)�！埃保笟q成人意味著(zhù)什么？”語(yǔ)文老師出題后，學(xué)生給出了“一朝成年、責任在肩、道義在心、壯志在胸”，“成長(cháng)、責任、感恩、理想、奮斗”等精彩答案。在成人禮上，學(xué)生用一句句質(zhì)樸感人的真心話(huà)讓到場(chǎng)的家長(cháng)們無(wú)不為之動(dòng)容，掩面而泣。（４）語(yǔ)文課與教學(xué)實(shí)習結合：學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習實(shí)習后，寫(xiě)工作日志、活動(dòng)方案、備課教案、對學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)案分析、學(xué)寫(xiě)學(xué)生評語(yǔ)，將平時(shí)所學(xué)的語(yǔ)文知識應用于見(jiàn)習實(shí)習。

　　６重成績(jì)評定

　　除期中期末卷面成績(jì)各占３０％外，平時(shí)考勤、上課表現、與語(yǔ)文有關(guān)的二課活動(dòng)共占４０％。這種全面客觀(guān)公正的評價(jià)體系，既突出了職教特色，又踐行了素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　參考文獻

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