學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應用能力的培養論文

　　論文摘要：作為工作在培養幼兒第一線(xiàn)的幼兒工作者，具備相應的信息技術(shù)能力、信息素養已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì )提出的必然要求。本文結合近幾年對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的計算機教學(xué)，論述了如何培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)應用能力。

　　論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 應用

　　近年來(lái)，國家和地方政府加大了對學(xué)前教育的投入，對學(xué)前教育的質(zhì)量提升寄予了更高的期望。我們迎來(lái)了加快促進(jìn)學(xué)前教育信息化，提升學(xué)前教育整體質(zhì)量的重要發(fā)展契機。齊齊哈爾高等師范專(zhuān)科學(xué)校作為黑龍江省西部地區幼兒師資培訓中心，培養的學(xué)生直接面向社會(huì )。因而研究我校培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應用能力的問(wèn)題就越來(lái)越顯得緊迫。

　　一、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的重要性

　　“幼兒園是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。因此，幼兒教育價(jià)值定位的著(zhù)眼點(diǎn)應該是培養幼兒不斷自主學(xué)習的態(tài)度和能力，以及積極適應社會(huì )生活的態(tài)度和能力。利用現代教育信息技術(shù)，能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習資源，擴展教育或學(xué)習的空間，使教學(xué)擺脫以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。加強幼兒園教育環(huán)境信息化建設，實(shí)現信息技術(shù)與幼兒課程教學(xué)的整合是學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應該該采用直觀(guān)的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合了這一要求，調動(dòng)了幼兒的興趣。教學(xué)信息根據教學(xué)要求和幼兒個(gè)體差異作選擇、編排，大大提高了教學(xué)的靈活性，并改變了以往單調呆板的教學(xué)方式，打破了單一的習慣思維，激發(fā)出孩子創(chuàng )造的火花，變被動(dòng)為主動(dòng)，使幼兒真正成為教育活動(dòng)的主體，更有效地掌握知識與技能。

　　二、新時(shí)期幼兒教師應具備的基本信息素養

　　概括地說(shuō)，信息素養是指掌握與信息有關(guān)的理論、知識和方法，能有效利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng )造新信息的能力。那么，作為信息時(shí)代的幼兒教師所應具備的信息素養包括：能意識到信息在信息時(shí)代的重要作用，對信息有積極的內在需求、能時(shí)刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息易于幼兒接受與理解、能促進(jìn)各種活動(dòng)與教學(xué)，能把有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當中去，善于將信息現象與幼兒生活、環(huán)境迅速聯(lián)系起來(lái)，善于從信息中找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵；掌握信息、信息來(lái)源、傳輸、獲取等基本知識；能利用網(wǎng)絡(luò )媒介、各種多媒體以及多種軟件開(kāi)發(fā)、制作幼兒教學(xué)課件和幼兒活動(dòng)環(huán)境平臺。

　　三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)加強信息技術(shù)教學(xué)的途徑

　�。ㄒ唬�對計算機基礎課程內容進(jìn)行調整

　　針對我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，在總課時(shí)不變的情況下對教學(xué)內容進(jìn)行了調整，降低了傳統的計算機原理、二進(jìn)制、計算機的基本構成等內容在教學(xué)中的比重。對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)計算機普及性教育非必須掌握的東西，可少講或不講。計算機教育專(zhuān)家譚浩強教授就提出過(guò)：在基礎教學(xué)中引入計算機原理、二進(jìn)制、補碼、漢字碼等教學(xué)內容，實(shí)際上是計算機普及教育中的一個(gè)誤區，應該加以改革。在調整方案中增加了PowerPoint學(xué)時(shí)，主要目的是為了增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)中我們還結合實(shí)際應用，經(jīng)常給學(xué)生帶去最新的計算機資訊，如微博、論壇等，不把計算機教學(xué)的目的僅僅定位為通過(guò)等級考試。

　�。ǘ�）增設flash、Photoshop等課程

　　經(jīng)過(guò)考察，了解到各幼兒園均希望本園教師具備一定的課件開(kāi)發(fā)能力，可以說(shuō)，能開(kāi)發(fā)課件已經(jīng)作為新時(shí)代幼兒教師的基本技能。如果在教學(xué)時(shí)幼兒教師只會(huì )使用現成的多媒體軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際應用中會(huì )存在很多問(wèn)題：由于軟件是他人開(kāi)發(fā)，往往并不能完全滿(mǎn)足自己的教學(xué)要求；很多時(shí)間幼兒教師只是在教學(xué)環(huán)節中使用一個(gè)很小的課件片段，由于不懂課件制作技術(shù)而不了了之，如果懂制作，在很短的時(shí)間內就能制作完成。所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握一定的多媒體制作技術(shù)是社會(huì )需求對人才培養模式提出的要求。我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習了計算機基礎課程后，在第三學(xué)期課程安排中，把flash、Photoshop合并為一門(mén)課，課程的教學(xué)目標定位為只需學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形圖形處理即可。根據以往教學(xué)經(jīng)驗，課時(shí)太少學(xué)生不能學(xué)到實(shí)際的東西，課程太多學(xué)生任務(wù)太重，壓力太大，我們認為每周3課時(shí)比較合理，而且可以利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等拓展學(xué)習空間和時(shí)間，以解決課時(shí)不夠的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）開(kāi)設一定的計算機選修課程，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求

　　我校根據學(xué)生的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)開(kāi)設動(dòng)畫(huà)提高班、視頻剪輯班、圖形圖形處理技巧班等，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的知識要求。幾年來(lái)，我校多次組織了課件制作大賽、動(dòng)畫(huà)制作大賽，通過(guò)大賽，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了明顯的提高。

　�。ㄋ模┘訌妼�(shí)踐環(huán)節

　　計算機知識與能力的培養在很大程度上取決于學(xué)生上機實(shí)踐與課外實(shí)踐。加強實(shí)踐環(huán)節是學(xué)生接受知識、培養能力、提高創(chuàng )新素質(zhì)的重要途徑。實(shí)驗教學(xué)目的重在培養學(xué)生的上機動(dòng)手能力、知識綜合運用能力，讓學(xué)生在“理論-實(shí)踐-再實(shí)踐”的過(guò)程中達到消化知識、掌握知識和利用知識的目的。我校除了課堂內要安排學(xué)生練習實(shí)踐外，還利用晚自習、周末等安排計算機老師到機房值班對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導。

　�。ㄎ澹┖侠響�用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助

　　目前我校已經(jīng)建立了學(xué)校內部站，每個(gè)學(xué)生均可以用自己的學(xué)號登陸，里面放置了相應的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源、教學(xué)視頻，以及與課程內容相配套的講義、練習、測試題庫。學(xué)生登陸后可以在里面預習、復習、自學(xué)、練習、提問(wèn)、上交作業(yè)等，這種模式使課堂得到了延伸，拓展了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間、空間，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了較好的效果。

　　參考文獻：

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