學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中高職銜接教學(xué)資源共享合作互助論文

　　中職和高職的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都有各自的學(xué)科優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，要使中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有機銜接在一起，有必要在機制上進(jìn)行創(chuàng )新，制定中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享、合作互助運行機制，使其能相互取長(cháng)補短、共享資源，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益，達到共贏(yíng)的目的。

　　中職和高職的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都有各自的學(xué)科優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，要使中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有機銜接在一起，有必要在機制上進(jìn)行創(chuàng )新，制定中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享、合作互助運行機制，使中高職學(xué)前教育能相互取長(cháng)補短、共享資源，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，克服自身劣勢，從而降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益，達到共贏(yíng)的目的。

　　一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中高職銜接在教學(xué)資源共享、合作互助中存在的問(wèn)題

　　(一)主管部門(mén)重視程度不夠。中高職銜接要有序地開(kāi)展下去，離不開(kāi)主管部門(mén)特別是政府的支持。中高職銜接學(xué)前教育要達到資源共享、合作互助的目的，更離不開(kāi)政府的支持，如果政府支持力度不夠，要到達深度的資源共享、合作互助是相當困難的，政府在這個(gè)過(guò)程中應發(fā)揮主導作用。

　　目前，在中高職銜接過(guò)程中，特別是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在資源共享、合作互助方面政府重視的程度是不夠的。

　　(二)缺乏共享政策和制度，合作不夠深入。目前，很多地方都在倡導中高職銜接專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享，合作互助，但由于缺乏一些共享的政策和制度，導致中高職學(xué)校在資源共享、合作方面積極性不高。雖然學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中高職之間建立了銜接，但是由于相互之間了解不深，協(xié)作交流不夠，沒(méi)有科學(xué)的管理機制，缺乏深度合作共享的動(dòng)力，從而影響了資源共享、合作互助的深入發(fā)展。

　　(三)共享意識不強，合作動(dòng)力不足。目前，中高職學(xué)前教育銜接存在教學(xué)資源共享意識不強，共享動(dòng)力不足的問(wèn)題，無(wú)論是有形資源還是隱形資源，共享的程度和水平都是不高的。究其原因，各中高職學(xué)校缺乏教學(xué)資源共享的傳統，共享意識并不強烈，同時(shí)缺乏促使各中高職學(xué)前教育資源共享合作的激勵機制，缺乏資源共享的動(dòng)力。

　　二、學(xué)前教育中高職銜接教學(xué)資源共享、合作互助的內容

　　(一)建立中高職銜接學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)資源共享、合作共贏(yíng)的利益共同體。學(xué)前教育中高職銜接資源共享、合作互助的一個(gè)主要目標就是要讓中職和高職的學(xué)前教育在這個(gè)過(guò)程中都能得到提高，都能得到發(fā)展，達到共贏(yíng)。由于中職和高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都有自己的特色和優(yōu)勢，在資源共享時(shí)要考慮到各學(xué)校利益的平衡。因此，在探索中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享、合作互助時(shí)，要建立中高職學(xué)前教育銜接教學(xué)資源共享合作共贏(yíng)的利益共同體，要利益共享、風(fēng)險共擔，共同解決在共享合作中出現的問(wèn)題。

　　(二)建立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中高職銜接教學(xué)資源開(kāi)放式共享管理機制。各中職和高職學(xué)校相對獨立，而教學(xué)資源共享，就要求各學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在自身相對獨立的同時(shí)，彼此要密切合作，教學(xué)資源要相對開(kāi)放，建立教學(xué)資源開(kāi)放式共享管理機制，讓中職和高職學(xué)前教育能互通有無(wú)地享用對方的優(yōu)質(zhì)資源(這種資源既包括硬件教學(xué)資源也包括軟件教學(xué)資源)，實(shí)現真正意義上的共享合作。

　　三、學(xué)前教育中高職銜接教學(xué)資源共享、合作互助運行機制的原則

　　(一)誠信合作、相互制約原則。學(xué)前教育中高職銜接教學(xué)資源共享、合作互助要能夠順利深入進(jìn)行下去，中高職學(xué)校之間必須要相互信任，要誠信合作，它是能夠深入共享合作的基礎與前提。中職和高職在學(xué)前教育中高職銜接資源共享、合作過(guò)程中地位是平等的，彼此之間要相互監督、相互制約。

　　(二)互惠共贏(yíng)、充分開(kāi)放的原則。中高職學(xué)前教育銜接教學(xué)資源共享、合作互助各成員在合作過(guò)程中要堅持互惠互利、合作共贏(yíng)的原則，各自的教學(xué)資源要向對方充分開(kāi)放，雙方在此過(guò)程中都能受益，都能得到發(fā)展。

　　(三)成果共享、風(fēng)險共擔原則。在資源共享、合作過(guò)程中會(huì )合作開(kāi)發(fā)研究出新的成果，同時(shí)也會(huì )存在一定風(fēng)險的，這就要求中職和高職要風(fēng)雨同舟、通力合作、共享成果、風(fēng)險共擔，這樣才能長(cháng)久合作下去。

　　四、學(xué)前教育中高職銜接教學(xué)資源共享、合作互助運行機制的構建

　　學(xué)前教育中高職銜接要開(kāi)展資源共享、合作互助，有必要建立中高職學(xué)前教育資源共享合作機制，通過(guò)強化政府的主導作用、成立管理機構、完善師資交流與培訓制度、完善校內外實(shí)訓共享機制、完善課程資源開(kāi)放共享機制，實(shí)現真正意義上的銜接。

　　(一)強化政府在資源共享、合作互助中的主導作用。中高職學(xué)前銜接教學(xué)資源共享、合作互助要能順利有序地開(kāi)展下去，離不開(kāi)政府的主導作用。政府及教育主管部門(mén)應加強對中高職銜接資源共享、合作互助的支持力度，在資金上給予支持，在政策上給予扶持，同時(shí)制定相應的激勵措施，促進(jìn)中職和高職學(xué)前教育深入開(kāi)展資源共享、合作互助工作。

　　(二)成立學(xué)前教育中高職銜接教學(xué)資源共享、合作互助管理機構。學(xué)前教育中高職銜接教學(xué)資源共享、合作互助要能深有序入開(kāi)展，需要有專(zhuān)門(mén)的管理機構來(lái)負責日常事務(wù)的管理、組織、協(xié)調�？梢猿闪⒂芍新�、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的負責人及政府人員組成資源共享教學(xué)管理委員會(huì )來(lái)專(zhuān)門(mén)負責學(xué)前教育中高職教學(xué)資源共享、合作互助的開(kāi)展，協(xié)調中職和高職學(xué)前教育銜接資源共享合作之間的關(guān)系，負責制定管理機構的相關(guān)管理制度。

　　(三)構建學(xué)前教育中高職銜接資源共享、合作互助運行機制

　　1、建立教學(xué)、科研合作交流運行機制。由學(xué)前教育中高職銜接教學(xué)管理委員會(huì )組織召開(kāi)協(xié)調會(huì )議，研究解決學(xué)前教育中高職銜接在教學(xué)資源共享合作互助過(guò)程中出現的問(wèn)題。定期組織中職和高職學(xué)校教師開(kāi)展教研活動(dòng)，加強中職、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)任課教師的交流與溝通，根據學(xué)生在各個(gè)階段的基礎知識、課程實(shí)際，確定中高職不同階段的培養目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法，組織中職和高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人員共同制定“一體化”的學(xué)前教育人才培養方案，共同開(kāi)展教學(xué)研究，避免中高職學(xué)前教育銜接中教學(xué)內容脫節及重復現象，避免資源的浪費。

　　2、建立中高職學(xué)前教育銜接硬件資源共享合作機制。中職和高職學(xué)前教育在硬件上都有各自的優(yōu)勢，為了避免硬件資源的重復建設，加強硬件資源的利用率，中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在硬件資源上進(jìn)行共享是很有必要的。按照平等、合作、互惠、互利的原則，中高職學(xué)前教育可以開(kāi)放素質(zhì)拓展基地、教育實(shí)習基地、校內外實(shí)訓基地，最大限度地發(fā)揮形體訓練室、鋼琴、電子琴等實(shí)踐教學(xué)基地、場(chǎng)地和設施的作用，實(shí)現實(shí)踐教學(xué)基地、場(chǎng)所、設施資源的共享，達到硬件教學(xué)資源共享的目的。

　　3、實(shí)施教師“上掛下鍛”，建立師資、課程等軟件資源的共享合作機制。中高職學(xué)前教育要有機地銜接在一起，中高職學(xué)前教育教師都要對中高職課程、學(xué)生等進(jìn)行全方位的了解和熟悉，實(shí)施教師“上掛下鍛”能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。中職可以安排學(xué)前教育骨干教師到高職跟師進(jìn)修或做輔助教師，即“上掛”;高職可以安排學(xué)前教育教師到中職學(xué)校指導部分課程的教學(xué)或直接給中職學(xué)生上課，即“下鍛”。這樣可以讓中高職學(xué)前教育教師了解中高職學(xué)生特點(diǎn)，研究中高職學(xué)前教育銜接的教學(xué)規律，做到有的放矢，通過(guò)師資互派，達到教師資源的合作。

　　中職和高職還可以選出一定比例骨干教師作為流動(dòng)聘任教師，這些教師既熟悉高職的教學(xué)內容又熟悉中職的教學(xué)內容，有高超的教學(xué)技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這部分教師中職可以聘用，高職也可以聘用，把他們作為師資隊伍共享的一部分，并采取一定的激勵制度，鼓勵老師到共享隊伍中來(lái)。中高職開(kāi)放有關(guān)學(xué)前教育教學(xué)資源庫，開(kāi)放精品課程、特色課程，中高職銜接學(xué)前教育學(xué)生可以相互學(xué)習對方的精品課程、特色課程，當然這些課程應該是匯聚雄厚師資力量、具有特色的品牌課程，能反映學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研最前沿的課程。

　　4、建立師資培訓統籌機制，提高教師的教學(xué)水平。中高職學(xué)前教育銜接在師資培訓方面應加強合作，中高職應統籌培養。結合中高職學(xué)前教育學(xué)生在中職和高職的不同特點(diǎn)及應掌握的技能，相應地加強對中職和高職學(xué)前教育教師的技能培訓。對中高職銜接學(xué)前教育教師培訓的內容、培訓的形式、培訓的時(shí)間應統籌，合理有序地開(kāi)展。要采取多種形式，加強學(xué)前教育中高職“雙師教師”的培養，提高教師的教學(xué)水平。

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