學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)改革論文

　　一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程的改革策略

　　1、對課程的目標定位進(jìn)行明確

　　學(xué)前教育人才培養目標很大程度上決定了學(xué)前教育音樂(lè )課程的目標定位，高校在確定學(xué)前教育音樂(lè )課程目標之前需要對人才培養目標是培養具備一定音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能復合型人才還是培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行科學(xué)確定。培養全面發(fā)展的、能夠滿(mǎn)足學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的、具有一定幼兒教育專(zhuān)場(chǎng)的學(xué)前教育工作者和研究者是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的定位。根據這一培養目標可知在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養的整體方案中的音樂(lè )教育應當將專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐運用、自主學(xué)習和研究能力作為培訓重點(diǎn)。學(xué)前音樂(lè )課程的教育目標應當服從于培養全面發(fā)展的幼兒教育人才這個(gè)整體目標。

　　2、對課程體系進(jìn)行完善

　　實(shí)現學(xué)前教育人才培養目標的重要途徑就是合理的設置高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程。高等院校應當以國家教育方針和高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標為依據，在對音樂(lè )學(xué)科教育的特殊要求和各學(xué)科培養學(xué)生全面發(fā)展協(xié)調功能進(jìn)行充分考慮的情況下，對學(xué)前教育音樂(lè )課程進(jìn)行科學(xué)設置。在具體的設置學(xué)前教育音樂(lè )課程的過(guò)程中，相關(guān)人員應當充分協(xié)調音樂(lè )課程的特殊性和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特色，讓設置的課程既能夠滿(mǎn)足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的需求，又能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面培養和提升。

　　3、對課程實(shí)踐進(jìn)行強化

　　與高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育理論和技能的學(xué)習相對應的是成為一名合格幼師應當實(shí)際操作能力的培養，所以高等院校應當對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行強化，進(jìn)而提升學(xué)生教育能力并且為未來(lái)的工作積累經(jīng)驗。培養合格的具備實(shí)踐操作和自主研究能力的幼教工作者是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標，在對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養的過(guò)程中通過(guò)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程教學(xué)中融入幼兒園課堂實(shí)踐的教育內容，有機結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握與幼兒園課堂中專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐運用，從而推動(dòng)我國高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課堂改革的核心任務(wù)的實(shí)現。

　　4、對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

　　影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一就是教學(xué)方法，而學(xué)前音樂(lè )課程教學(xué)相對于其他音樂(lè )課程教學(xué)具有特定的規律，所以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師教學(xué)中應當在對基礎問(wèn)題、常識問(wèn)題進(jìn)行充分考慮的基礎上，對針對學(xué)生的不同能力基礎怎樣進(jìn)行因材施教進(jìn)行深入研究。在具體教學(xué)中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程教師應當采取有效措施對學(xué)生的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行充分調動(dòng)，在對技能表現的方式方法進(jìn)行切實(shí)掌握的基礎上，對音樂(lè )活動(dòng)的組織教學(xué)方法進(jìn)行深入學(xué)習，進(jìn)而使得未來(lái)幼兒園課堂實(shí)踐的運用需求得到不斷滿(mǎn)足。高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程教師應當對傳統的教師主導課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革，從當前學(xué)前教育的特點(diǎn)出發(fā)，對多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行探索。如可以由能力較強的學(xué)生對分課堂的小組教育模式進(jìn)行組織；開(kāi)展以學(xué)生為主體的師生聯(lián)合評價(jià)模式，通過(guò)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的有效應用提升學(xué)前教育音樂(lè )教學(xué)的效率和水平。

　　5、對課程評價(jià)標準進(jìn)行完善

　　教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分之一就是課程評價(jià)，它以教學(xué)目標為核心，通過(guò)對有效評價(jià)手段的運用，實(shí)現對教學(xué)過(guò)程和結果的測定、分析，進(jìn)而做出最終價(jià)值評價(jià)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課堂教學(xué)改革的成敗很大程度上取決于課程評價(jià)能夠正確有效實(shí)施，具體音樂(lè )課程教學(xué)圍繞課程評價(jià)展開(kāi)，同時(shí)對學(xué)前教育音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的監控也有賴(lài)于此。在具體教學(xué)活動(dòng)評價(jià)中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課堂教職人員應當充分貫徹評價(jià)方式多元化原則、知識和能力并重的評價(jià)原則、綜合性原則、實(shí)踐性原則。高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程教師應當在設置音樂(lè )課程教育評價(jià)標準的過(guò)程中，對學(xué)前教育轉的本質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行深入了解和掌握，不僅要對學(xué)生的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能能力進(jìn)行評價(jià)，還要從學(xué)前教育實(shí)踐運用和崗位需求特點(diǎn)出發(fā)有機合格課程評價(jià)和人才培養目標。

　　二、結語(yǔ)

　　在新的就業(yè)形勢下高等院校應當從社會(huì )人才發(fā)展需求出發(fā)，采取有效措施提升本校學(xué)生的競爭力。音樂(lè )教學(xué)作為幼師工作中的重點(diǎn)內容應當得到高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的充分重視，高校應當對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )類(lèi)課程進(jìn)行科學(xué)設置，對教學(xué)目標、教學(xué)方式、教學(xué)課程體系、評價(jià)標準、課程實(shí)踐各個(gè)方面進(jìn)行改革，以適應新形勢下的人才培養需要。本文分析了當前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并據此探討了相應的改革措施。但本文還存在一定局限，希望教育行業(yè)人員能夠加強重視，不斷提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )類(lèi)課程教學(xué)水平，進(jìn)而滿(mǎn)足人才培養需要。

【學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)論文范本04-07

中職學(xué)前教育音樂(lè )論文06-20

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文10-18

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文11-27

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)論文范文11-28

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文05-23

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文08-09

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析論文09-19

幼師(學(xué)前教育)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文08-03

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(實(shí)用)05-24