學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒舞蹈實(shí)用性教學(xué)論文
一、吸納幼兒園教材中的歌曲和兒歌
幼兒園一般依據幼兒的年齡分為小班、中班、大班，因為不同年齡段的幼兒具有不同的特性，這樣便于進(jìn)行不同階段的教學(xué)，幼兒園教材也就選取了適用于不同年齡段的歌曲和兒歌�？梢詮男“�、中班、大班教材中分別抽取其中有代表性的歌曲或兒歌，讓學(xué)前教育學(xué)生根據歌曲、兒歌做創(chuàng )編律動(dòng)和歌表演動(dòng)作的練習，如小班歌曲《彩色的世界真奇妙》、兒歌《吃水果》；中班歌曲《嚕啦啦》、兒歌《花兒賣(mài)香水》；大班歌曲《小天使之歌》、兒歌《繡花鞋》，這樣就能豐富學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中幼兒舞蹈的教學(xué)內容。目前，各省市及各幼兒園的教材并不統一，在歌曲或兒歌的選擇上，應該以學(xué)生實(shí)習基地幼兒園的教材為主要選取對象，這樣能有效實(shí)現學(xué)與用的對接。
二、選用經(jīng)典兒歌
經(jīng)典兒歌具有其自身的魅力，經(jīng)久不衰，能影響幾代人，很容易在不同年齡段的人群中形成共鳴，如《搖籃曲》、《娃哈哈》、《小燕子》等等。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中，可以選擇這些經(jīng)典的兒歌作為舞蹈教學(xué)的曲目，對學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)和歌表演的創(chuàng )編和表演練習，拉近與幼兒歌曲或兒歌愛(ài)好之間的距離，讓學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習就能為后續工作打下基礎。在教學(xué)中，這類(lèi)歌曲的律動(dòng)和舞蹈創(chuàng )編及歌表演，可以完全放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行，因為學(xué)生在小時(shí)候也曾接觸、演唱過(guò)這些歌曲，具有良好的認知，豐富的情感基礎。既能發(fā)揮學(xué)生根據個(gè)人理解后進(jìn)行創(chuàng )造性展現，也能為幼兒園教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，具有很強的實(shí)用性。
三、借鑒舞蹈考級教材中幼兒部分內容
《中國舞等級考試》教材包括中國古典舞、民族舞的一些基本舞姿、動(dòng)作和舞步，并根據不同年齡的生理和心理特征劃分為13個(gè)等級。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中，可以選擇幼兒年齡階段的舞蹈進(jìn)行訓練，因為教材配有中國風(fēng)格及與幼兒年齡特點(diǎn)相適應的伴奏樂(lè )曲，節奏鮮明、旋律性強，符合幼兒的心理特點(diǎn)。同時(shí)，因教材集舞蹈的訓練性、娛樂(lè )性和知識性為一體，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，保證訓練的科學(xué)性、系統性、全面性及中國特色性，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生及幼兒身心的健康發(fā)展。
《中國民族民間舞等級考試》教材匯集了不同民族、不同地區的民間舞蹈風(fēng)格，并融合了民族音樂(lè )、傳說(shuō)、服飾等多種文化，使舞蹈具有更為豐富的藝術(shù)形象和內涵，往往能引人入勝。因此，吸收民族民間舞蹈中適合幼兒的內容，能激發(fā)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)她們的表現欲望，能結合自身情況來(lái)進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編和表現，提升學(xué)生舞蹈表演的功底。另外，學(xué)生在不斷創(chuàng )新過(guò)程中，能在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，結合幼兒園的條件、當地實(shí)際情況，進(jìn)行有效創(chuàng )編，實(shí)現科學(xué)性與系統性、民族性與通俗性、普及性與趣味性、自?shī)市耘c訓練性地有效結合。
四、增加幼兒舞蹈基訓內容
幼兒在幼兒園學(xué)習舞蹈，主要是培養其學(xué)習舞蹈的興趣，鍛煉身體并提高藝術(shù)素養，突出的是舞蹈基礎訓練，因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中，應該強化幼兒基礎舞蹈的訓練，為幼兒后續舞蹈發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)中，最多采用的是芭蕾舞和中國古典舞相糅合的方式，對基本體態(tài)，身體開(kāi)度、軟度、力度，以及身體協(xié)調性、動(dòng)作韻律感、舞蹈動(dòng)作運動(dòng)規律進(jìn)行訓練。但是，這些訓練對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能是跳進(jìn)式學(xué)習，而且一些訓練與幼兒存在很大差異，比如上把壓腿一樣，這樣的教育不能有效促進(jìn)學(xué)生在幼兒園的舞蹈教育活動(dòng)。為了學(xué)校舞蹈教育與幼兒舞蹈教學(xué)有效結合，必須加大幼兒舞蹈基本訓練內容，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì )把自己練習的基礎訓練內容轉化為能指導幼兒舞蹈基礎訓練的內容。
五、吸收全國優(yōu)秀幼兒歌舞劇目
在充分利用現有幼兒舞蹈教育教學(xué)資源的基礎上，還應該主動(dòng)從各種賽事中選擇一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈節目作為教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。國內開(kāi)展的“小荷風(fēng)采”全國舞蹈比賽、CCTV舞蹈大賽少兒組、省級少兒舞蹈比賽，都會(huì )有很多單位參加，而且會(huì )涌現出很多優(yōu)秀參賽作品。還有電視臺的六一節晚會(huì )、春節晚會(huì )也有值得吸收的優(yōu)秀幼兒歌舞類(lèi)節目，如作品《小螞蟻》、《小臉譜》、《向前沖》、《我可喜歡你》、《我最棒》等等。這些作品不僅具有創(chuàng )新性，而且還有時(shí)代性，與現實(shí)生活、現實(shí)環(huán)境、現實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題與現象等內容有效連接起來(lái)，具有很強的實(shí)用性。針對這類(lèi)幼兒歌舞，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要引導學(xué)生去鑒賞，即作品的創(chuàng )作背景、創(chuàng )作意圖、表達思想和情感，通過(guò)哪些動(dòng)作的創(chuàng )新來(lái)表現哪些意境和內涵，整個(gè)歌舞創(chuàng )編的整體性、協(xié)調性、流暢性及合理性等等；其次是模仿優(yōu)秀作品進(jìn)行學(xué)生親自表演，讓學(xué)生從表演過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )優(yōu)秀作品在幼兒舞蹈方面表現的內涵、手法和方式，增強學(xué)生幼兒舞蹈表現能力；最后是結合優(yōu)秀作品，依據學(xué)�；驅�(shí)習幼兒園實(shí)際，如何進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編。這樣能使教學(xué)內容更具有針對性，并有效增強舞蹈課程教育教學(xué)中的實(shí)用性，滿(mǎn)足幼兒園教育教學(xué)的需要。
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