學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才校園合作培養模式研究論文

　　摘要：傳統模式下，高職院校開(kāi)展教育教學(xué)工作往往采用封閉模式進(jìn)行，無(wú)法滿(mǎn)足幼兒教育結構對于教育人才和綜合應用人才的需求，影響幼兒教育事業(yè)的可持續發(fā)展，直接導致教育資源浪費，幼兒教育成本增加。針對這種現狀，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育工作應當加強與幼兒教育機構的聯(lián)系，進(jìn)行全新合作機制的探究，制定出具備科學(xué)性和可行性的全新合作模式。文章從校園合作培養模式的內涵入手，分析高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才校園合作培養先關(guān)問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；人才培養；校園合作

　　當前，伴隨國家發(fā)展，社會(huì )給予學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重視性也逐漸提升。學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)步對于培養該專(zhuān)業(yè)人才的教育機構有了更嚴格的要求。開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的教育機構只有加強與幼兒教育機構的溝通和聯(lián)系，才能夠培養出適應幼教事業(yè)需求，具備良好綜合素養和職業(yè)能力的幼兒教師。因此，開(kāi)展校園合作，尋求學(xué)校與幼兒教育機構的全新合作模式具備十分重要的意義。

　　一、校園合作培養模式的內涵

　　校園合作培養模式能夠通過(guò)幼兒教育機構與高職院校的深度合作，加強雙方聯(lián)系，建立起專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導和知道機構，實(shí)現對教育資源更加深入的開(kāi)發(fā)和共享，降低專(zhuān)業(yè)教育成本，進(jìn)而推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展。幼兒教育機構不僅能夠為高職院校專(zhuān)業(yè)建設工作提供更加精準預測，例如人才需求預測，市場(chǎng)需求預測等，還能夠直接完成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)組織和實(shí)施等工作。此外，通過(guò)校園合作模式，學(xué)�？梢詾閷W(xué)生尋求更加良好的實(shí)踐場(chǎng)所，獲取一線(xiàn)幼兒教育工作者的指導。通過(guò)開(kāi)展學(xué)期見(jiàn)習工作和畢業(yè)生實(shí)習工作，增加幼教機構和高職院校的合作深度。引領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)工作中的以能力為根本，以道德為指導等標準有更加清晰的認知，進(jìn)一步培養學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養。學(xué)校與幼教機構的合作，還能夠通過(guò)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )資源和文獻資源的形式加以實(shí)現，提升相應資源的共享程度。幼教機構組織重大活動(dòng)時(shí)，學(xué)�？梢蕴栒賹W(xué)生參與志愿者服務(wù)，促使雙方就課題研究和開(kāi)發(fā)方面展開(kāi)合作。作為校企合作發(fā)展的產(chǎn)物，校園合作符合市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢和規律，能夠滿(mǎn)足教育活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)相互結合的客觀(guān)要求，使高職教育更好的服務(wù)學(xué)生和社會(huì )發(fā)展。

　　二、校園合作模式下的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養途徑分析

　�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養方向

　　伴隨學(xué)前教育的發(fā)展，已經(jīng)形成完善的，多方向的教育體系。學(xué)生可以根據自身特點(diǎn)和需求選擇未來(lái)的發(fā)展方向。高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程體系建設，教育方案設計時(shí)，要堅持以與課程相關(guān)的時(shí)間系統為載體，加強對幼教機構，社會(huì )資源的運用，以未來(lái)學(xué)前教育對本專(zhuān)業(yè)提出的需求為標準。因此，對廣大高職院校而言，在進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養的時(shí)候，要積極的立足校園合作模式，以幼兒教育機構對幼兒教育人才所具備的能力和職業(yè)素質(zhì)為培養導向，最終設計出詳細的，符合未來(lái)發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)。

　�。ǘ�）以幼教崗位為導向優(yōu)化課程體系

　　高職院校進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系建設和課程設置時(shí)，如果不能滿(mǎn)足社會(huì )和幼教崗位對于幼教人才的要求，會(huì )直接導致到學(xué)生所學(xué)習理論知識與所掌握實(shí)際能力與現實(shí)脫節，最終影響學(xué)生就業(yè)和幼教事業(yè)發(fā)展，造成教育資源浪費等后果。因此，課程體系建設工作要堅持以崗位為導向，以培養學(xué)生職業(yè)核心能力和綜合素養為教育目的開(kāi)展。這種教育導向對高職院校與幼教機構的結合程度提出更高要求，只有加深彼此合作，才能更好的完成自身課程體系建設，使學(xué)生掌握準確的專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)具備更高的實(shí)踐能力，培養出良好的職業(yè)素養。建立更加符合實(shí)際崗位需求的課程體系要跳出傳統模式禁錮，對以往體系進(jìn)行相應的優(yōu)化調整，努力探索，增加對實(shí)踐技能的重視，最終培養出具備扎實(shí)理論基礎，良好工作能力的高素質(zhì)綜合型人才，加快畢業(yè)生對崗位的適應速度，更好的推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展。

　�。ㄈ�）依托資源改革教學(xué)方法

　　高職院校開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作時(shí)，應尋求與幼教機構更深入的合作，依托幼教機構資源優(yōu)勢，將幼教工作中的典型事例與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程相結合，通過(guò)組織學(xué)生對實(shí)際案例的討論學(xué)習，加深學(xué)生對崗位需求的認知，調動(dòng)學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力和獨立發(fā)現并解決問(wèn)題的能力。與傳統教學(xué)模式過(guò)分強調知識宣講不同，新型教學(xué)實(shí)踐一體化方式的開(kāi)展，明確了教育活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，強調理論學(xué)習和實(shí)際應用的一體化進(jìn)程，為學(xué)生在校學(xué)習和畢業(yè)后走上工作崗位做出更加緊密的對接。

　�。ㄋ模�構建完善的評價(jià)體系

　　高職院校和幼教機構的合作，還應當體現在建立起完善的評價(jià)體系。該體系能夠對學(xué)生自身具備的品德，身體素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)知識掌握，實(shí)際能力等一系列問(wèn)題做出客觀(guān)科學(xué)的評價(jià)。體系中對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的評定可以采用幼教行業(yè)常用的職業(yè)技能鑒定方法進(jìn)行。而學(xué)生的綜合職業(yè)能力，創(chuàng )新能力則需要在學(xué)習過(guò)程和職業(yè)過(guò)程中結合相應的方式和環(huán)境進(jìn)行培養。通過(guò)高職院校和幼教機構對學(xué)生的共同評價(jià)，能夠更加清晰的了解社會(huì )，幼教事業(yè)對幼教人才的需求，以此為標準，學(xué)校能夠對學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對性的培養，增強學(xué)生職業(yè)素養，推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養，為未來(lái)幼教事業(yè)輸送更多符合要求，具備良好職業(yè)能力和思想品德的幼教人才。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，基于校園合作模式進(jìn)行高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養，可以更好的實(shí)現校園雙方資源共享、相互支持、優(yōu)勢互補、互惠互贏(yíng)的良好開(kāi)端，有利于提高高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才培養水平。同時(shí)，也有利于推進(jìn)不同地區幼兒教師教育的優(yōu)質(zhì)、均衡和可持續發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]冉茂乾.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科人才培養方案研究———以貴州省銅仁市為例[J].科學(xué)導報,2016,(10):115-117.

　　[2]楊戰禮.高職院校文科專(zhuān)業(yè)校企合作現狀及對策———以河北外國語(yǔ)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校園(幼兒園)合作為例[D].河北科技師范學(xué)院,2014.

　　[3]楊戰禮.高職院校文科專(zhuān)業(yè)校企合作現狀及對策——以河北外國語(yǔ)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校園(幼兒園)合作為例[D].河北科技師范學(xué)院,2014.

【學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才校園合作培養模式研究論文】相關(guān)文章：

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革論文08-22

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養方案08-24

行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養的思考論文08-29

學(xué)前教育家園合作論文12-01

專(zhuān)業(yè)人才培養方案09-30

(經(jīng)典)專(zhuān)業(yè)人才培養方案02-09

專(zhuān)業(yè)人才培養方案12-25

【優(yōu)】專(zhuān)業(yè)人才培養方案03-05

專(zhuān)業(yè)人才培養方案范文03-14

高等護理教育實(shí)踐教學(xué)模式轉型研究論文10-19