學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題及解決策略論文
摘要:隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟水平的不斷提高，隨著(zhù)人們文化素質(zhì)的不斷提升，隨著(zhù)教育的不斷改革，學(xué)前兒童家庭教育越來(lái)越受到關(guān)注。家庭教育的水平對學(xué)前兒童的成長(cháng)和發(fā)育有著(zhù)很大影響，目前家庭教育還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，需要根據具體情況進(jìn)行改變，趨利避害，采用有效的對策解決。本文主要對學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行具體分析。
關(guān)鍵詞:學(xué)前兒童;家庭教育;問(wèn)題及對策
學(xué)前兒童教育是社會(huì )與家長(cháng)普遍的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)前教育的水平關(guān)系著(zhù)孩子的成長(cháng)與未來(lái)的發(fā)展，特別是家庭教育的影響極為重要。良好的家庭教育會(huì )促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)，有利于孩子形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，有利于提升孩子的綜合素質(zhì)；反之，不好的家庭教育也影響著(zhù)孩子人格與身心發(fā)展，對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生消極影響，不利于孩子的健康成長(cháng)。因此，對學(xué)前兒童進(jìn)行正確的、科學(xué)的家庭教育，使之健康成長(cháng)是現階段家庭教育應保持高度重視的熱點(diǎn)問(wèn)題，不容忽視。
一、學(xué)前兒童家庭教育簡(jiǎn)述
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后的第一個(gè)教育場(chǎng)所，是人生的第一個(gè)課堂。家長(cháng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以學(xué)前兒童的家庭教育最具有早期性。學(xué)前兒童時(shí)期，也就是人們常說(shuō)的早期教育階段，是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。一般兒童在五歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長(cháng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，對孩子早期智力發(fā)展具有重大促進(jìn)作用。同時(shí)對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等方面，其潛移默化的作用相當大，會(huì )伴隨著(zhù)兒童發(fā)展的一生。
二、學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題
1.家庭教育方式不恰當。目前，很多家庭的教育方式不恰當，不利于兒童的發(fā)育與成長(cháng)。通常錯誤的教育方式主要有溺愛(ài)式、放任不管式、暴力式、過(guò)分物質(zhì)獎勵式等。在這些錯誤的家庭教育方式下，有的孩子被寵成了小皇帝，小公主，個(gè)性驕縱。有的家長(cháng)對孩子及其不負責任，不管不問(wèn)，孩子發(fā)育過(guò)程中，沒(méi)有揚長(cháng)避短，出現種種問(wèn)題。還有的家長(cháng)對孩子實(shí)行專(zhuān)制管制，孩子對家長(cháng)唯命是從，沒(méi)有主見(jiàn)。再有及時(shí)利用物質(zhì)刺激，久而久之，孩子逐漸養成貪婪無(wú)理的個(gè)性。不正確的家庭教育方式直接影響了孩子的健康成長(cháng)。
2.家長(cháng)對孩子的培養觀(guān)念不恰當。很多家庭非常注重對孩子的培養，但是沒(méi)有樹(shù)立正確的培養觀(guān)念，不注重從孩子實(shí)際出發(fā)，缺乏有針對性的培養方式。把自己的想法強加于孩子，以自己的期望培養孩子，甚至出現攀比心理。這樣不但沒(méi)有尊重孩子的發(fā)展個(gè)性，忽視了孩子應該有的生活特性，甚至扼殺了孩子的潛能與優(yōu)勢。
3.家庭教育引導方向不正確。兒童的價(jià)值取向，行為舉解析學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題及解決策略廣西南丹縣幼兒園/楊志萍止多半是在家長(cháng)的影響下或者是引導下形成的。很大一部分家長(cháng)不注意規范自己的言行舉止，在孩子面前往往做出一些錯誤事情，或者贊揚某種不良行為，孩子對此沒(méi)有分辨，因此形成錯誤認識，進(jìn)行效仿與學(xué)習。久而久之，形成了錯誤的價(jià)值觀(guān)或者出現錯誤的言行。
三、學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題的解決對策
1.采用健康的家庭教育方式。要想對兒童做好家庭教育，就要采用健康的家庭教育方式，關(guān)注孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際需要，有重點(diǎn)有目的的進(jìn)行教育。健康的家教方式有很多種，其中樹(shù)立榜樣、環(huán)境熏陶、說(shuō)服教育、實(shí)際鍛煉、表?yè)P獎勵、批評懲罰、指導安排生活秩序、鼓勵孩子接觸社會(huì )等等都是良好的家庭教育方式。要根據兒童的特性，有針對性的選擇適合的家庭教育方式，才能夠真正發(fā)揮出家庭教育的積極作用。
2.樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。家長(cháng)要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，以?xún)和眢w健康為基礎，從孩子實(shí)際出發(fā)，長(cháng)遠考慮，重視孩子行為、習慣的培養。同時(shí)，要尊重孩子，理解孩子，注重孩子的真實(shí)想法，增強孩子的自信心，促進(jìn)與孩子溝通與交流。注重孩子能力與素質(zhì)的培養。
3.以身作則，為孩子做好榜樣�？鬃铀f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，每個(gè)家長(cháng)都要注意做到以身作則，給孩子做出好的榜樣。父母是孩子的第一老師，父母應該注意自己的言行舉止，做好孩子的榜樣，因為對于孩子來(lái)說(shuō)，榜樣是最好的激勵。家庭教育又不像學(xué)校教育那么系統和規范，家長(cháng)的思想行為有意無(wú)意中都會(huì )影響到孩子，身為家長(cháng)必須隨時(shí)隨地檢查自己的言行，端正自己的思想，用自己的行為規范教育孩子。使其積極、樂(lè )觀(guān)、健康發(fā)展。
4.加強引導，減少訓斥。學(xué)前兒童更需要尊重，其實(shí)家長(cháng)越是尊重孩子，孩子就會(huì )越自尊，越會(huì )注意修正自己的言行，從而能夠更加贏(yíng)得別人的尊重。但要注意具體情況具體對待，對于孩子的壞品行、壞習慣等，父母不必委婉，但也不可以采用訓斥的方式，而是要平等而又嚴肅地與他談話(huà)，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。平時(shí)注意正確引導，開(kāi)誠布公的進(jìn)行溝通，使孩子理解哪些事是該做的，哪些事情是不應該做的，怎么做是正確的。劈頭蓋臉的斥責并不能夠解決實(shí)際問(wèn)題，還會(huì )給孩子造成心理陰影。要積極引導，與孩子之間建立和諧的溝通關(guān)系，更有助于兒童身心發(fā)展。綜上所述，學(xué)前兒童的家庭教育對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。一定要解決家庭教育中出現的各種問(wèn)題，從兒童實(shí)成長(cháng)實(shí)際出發(fā)，保證家庭教育的科學(xué)、合理，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]郭紅丹.學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題及其對策[J].齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報,2012,04:8-9.
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