奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法在學(xué)前教育的美育應用論文
摘要：隨著(zhù)新課改發(fā)展需求的不斷深入，廣大教育界人士對學(xué)前教育的重視力度逐漸加強�，F階段，在教育界中，各種教育教學(xué)方式方法已被廣泛運用，同時(shí)表現出了一定的優(yōu)勢所在，同樣，在學(xué)前教育中，通過(guò)奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的運用可有效促進(jìn)幼兒對音樂(lè )學(xué)習的興趣，提高其學(xué)習積極性，并且能夠不斷挖掘幼兒的音樂(lè )潛力所在，切實(shí)地提升了學(xué)前教育教學(xué)水平�；趭W爾夫音樂(lè )教學(xué)法的諸多優(yōu)勢，本文就奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)闡述了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)中美育應用的相關(guān)策略，望為相關(guān)在學(xué)前教育的工作人員提供經(jīng)驗借鑒。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法；學(xué)前教育；美育應用；策略
奧爾夫教學(xué)法是德國著(zhù)名的音樂(lè )家卡爾奧爾夫創(chuàng )作的一種教學(xué)體系，該教學(xué)手法主要突出的是多種藝術(shù)形式互相融合為一體，實(shí)現綜合化的音樂(lè )教育形式。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的主要優(yōu)勢在于其不受年齡限制，此種教學(xué)法適用于任何年齡段的人群來(lái)學(xué)習音樂(lè )。
一、奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)
�。保磁d創(chuàng )作性
現階段，學(xué)前教育教學(xué)中愈加重視對幼兒多方面才能的培養，而音樂(lè )教育教學(xué)更是為了有效樹(shù)立幼兒的創(chuàng )新意識，培養幼兒的創(chuàng )新能力和想象能力，為幼兒將來(lái)發(fā)展奠定良好基礎。在學(xué)前教育音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的應用，能夠有效提升幼兒在欣賞音樂(lè )的同時(shí)產(chǎn)生即興創(chuàng )作的興趣，對幼兒唱歌及舞蹈進(jìn)行有效指引，以即興創(chuàng )作為前提基礎，實(shí)現對自身的情感和心理活動(dòng)進(jìn)行更為直觀(guān)的體現，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒各項綜合能力素質(zhì)的提升，與此同時(shí)，發(fā)掘幼兒的想象力、創(chuàng )造力和樹(shù)立自信心，培養與他人和諧合作的意識。
�。玻畢⑴c性
音樂(lè )的最終目的是實(shí)現表演者與聆聽(tīng)者之間產(chǎn)生精神的共鳴，實(shí)現情感上的溝通交流，表演者通過(guò)音樂(lè )表達出自身的精神意愿，實(shí)現情感的抒發(fā)，而聆聽(tīng)者通過(guò)對音樂(lè )的聆聽(tīng)，感受表演者的精神靈魂所在，進(jìn)而形成自身的感悟。因此，音樂(lè )的過(guò)程是由演奏與聆聽(tīng)兩個(gè)部分組成，更加注重于參與的過(guò)程，表演者將自身的情感寄托于音樂(lè )之中，在表演之中傳遞自身情感思想。在學(xué)前教育教學(xué)中，通過(guò)奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的應用，可以充分調動(dòng)幼兒們的學(xué)習熱情，促進(jìn)幼兒積極參與到音樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)突出幼兒在音樂(lè )教學(xué)中的主體地位，從自身角度分析、理解音樂(lè )中所蘊含的情感，提升幼兒的音樂(lè )體驗，從而完成對自身的思想道德教育，不僅有效提升幼兒的音樂(lè )知識和技巧，同時(shí)更促進(jìn)了幼兒各項綜合能力素質(zhì)的全面提升。
二、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)的美育應用策略分析
�。保畯娀魳�(lè )教學(xué)師資隊伍
基于奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法在各類(lèi)院校的教學(xué)應用實(shí)踐表明，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的有效運用需要音樂(lè )教師具有過(guò)硬的音樂(lè )技能及較高的音樂(lè )素養。然而，目前我國很多工作在學(xué)前教育的音樂(lè )教學(xué)工作人員其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及音樂(lè )素養相對較弱，同時(shí)缺乏一定的音樂(lè )教學(xué)技巧，另外，在教學(xué)理念上也較為落后，以致在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的運用上不能實(shí)現較好的教學(xué)效果。因此，需不斷加強音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升教師音樂(lè )素養，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，定期組織音樂(lè )教師技能培訓，為音樂(lè )教師爭取職稱(chēng)提升機會(huì )。
�。玻畡�(chuàng )新教育教學(xué)方法
基于學(xué)前教育中的學(xué)生年齡多處于三到六歲之間，孩子們正處于一個(gè)對任何未知事物都存在好奇的心理階段，同時(shí)也是發(fā)展創(chuàng )造力和想象力的黃金時(shí)期，而在學(xué)前教育的音樂(lè )教學(xué)中通過(guò)運用奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法則可較好地實(shí)現這一教學(xué)目的。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法實(shí)際運用中，音樂(lè )教師需根據幼兒實(shí)際情況，針對幼兒制定一系列的教學(xué)計劃，摒棄傳統固化的教學(xué)模式，不斷創(chuàng )新教學(xué)手法，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，通過(guò)創(chuàng )新各類(lèi)教育教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)幼兒對音樂(lè )的熱愛(ài)，從而更加積極主動(dòng)的參與到音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)之中。如教師在教一首歌謠“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到腳底下”，教師前兩句從低音到高音，后兩句從高音到低音，然后動(dòng)作是從坐在地板上，到腿屈膝、腳平放，雙手從腳隨歌聲做出上爬動(dòng)作，雙手到頭頂后再唱下兩句，通過(guò)這樣邊唱邊做來(lái)提升幼兒對高低音樂(lè )的理解，同時(shí)提升了幼兒的學(xué)習興趣。
�。常訌娂磁d創(chuàng )作教學(xué)的開(kāi)展工作
在學(xué)前教育音樂(lè )教學(xué)中，幼兒對音樂(lè )中所蘊含的情感及思想會(huì )因幼兒之間的個(gè)體差異而產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。而奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的運用中，教師需注意加強幼兒們對音樂(lè )的分析能力，同時(shí)通過(guò)即興創(chuàng )作的方式來(lái)表達幼兒對音樂(lè )的感悟，或可在此過(guò)程中改編歌詞、音樂(lè )及舞蹈等來(lái)增添音樂(lè )教學(xué)的趣味性，進(jìn)而實(shí)現幼兒們音樂(lè )創(chuàng )新能力的發(fā)展擴散。如在對“兩只老虎，兩只老虎跑得快，跑得快，一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴真奇怪，真奇怪”進(jìn)行歌詞改編，讓孩子們通過(guò)自身的理解創(chuàng )新歌詞，為其提供想象發(fā)揮空間，并針對改編的歌詞說(shuō)出自己改編歌詞的認識，從而實(shí)現對幼兒的情感教育和思想品德教育，不僅促使幼兒樹(shù)立了創(chuàng )新意識，培養了創(chuàng )新能力，同時(shí)還能促使其形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
�。矗嘣脑u價(jià)體系
傳統學(xué)前教育音樂(lè )教學(xué)中，由于受應試教育觀(guān)念的嚴重影響，其教育評價(jià)體系仍較為固化和死板，同時(shí)存在一定的片面性，不能夠較好地反映出幼兒的綜合成績(jì)。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的應用中，應注意建立多元化的教育評價(jià)體系，并不斷進(jìn)行完善創(chuàng )新。首先，教師需注意以審美教育為評價(jià)體系當中的核心，重視音樂(lè )教學(xué)中的美育文化；其次，在對幼兒表現的評價(jià)中，切勿單純的考查其學(xué)習成果，而是應加強對幼兒創(chuàng )新能力、平時(shí)表現、課堂表現、學(xué)習成果等相結合為參考的評價(jià)體系；最后，教師需加強對幼兒的表?yè)P，運用適當的激勵方式來(lái)提升幼兒對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
三、結語(yǔ)
總而言之，學(xué)前教育工作的工作重點(diǎn)已經(jīng)逐步轉向素質(zhì)教育，同時(shí)也得到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的應用滿(mǎn)足了新時(shí)代幼兒的心理需求特點(diǎn)，在音樂(lè )教育教學(xué)中表現出其獨特的優(yōu)勢，教師需不斷提升自身素質(zhì)，創(chuàng )新教育教學(xué)方法，較好地運用奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法服務(wù)于學(xué)前教學(xué)工作，提升幼兒思想道德素質(zhì)，實(shí)現理想的教學(xué)效果。
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