中職學(xué)校學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)課程設置初探論文
博山第一職業(yè)學(xué)校中專(zhuān)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養目標旨在滿(mǎn)足當地幼兒園的用人需求，培養優(yōu)秀的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，實(shí)現學(xué)生應有的社會(huì )價(jià)值。在以往的畢業(yè)生中，學(xué)生的思想品質(zhì)良好，熱愛(ài)幼兒教師的工作，技能過(guò)硬，理論知識良好是用人單位的一貫評價(jià)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)不斷提高，人們對于幼兒教師的要求也越來(lái)越高，博山第一職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也顯現出課程方面的不足之處。
1.缺乏心理教育。心理素質(zhì)不過(guò)硬，已經(jīng)成為制約學(xué)生發(fā)展的第一絆腳石。博山第一職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生大多數為農村生源，學(xué)習成績(jì)較差，學(xué)生的家庭條件、家長(cháng)的素質(zhì)、家庭的穩定性和幸福指數等等因素導致學(xué)生的自信心嚴重不足，這是幼兒教師發(fā)展的第一制約因素。
2.缺乏適應當地發(fā)展形勢的校本教材。教材的實(shí)用性與用人單位的要求有一定的脫節。教材的使用符合教育部門(mén)的統一要求，但在適應地方經(jīng)濟發(fā)展需求方面表現不足，在以往的教學(xué)中重視教材的內容傳授，缺乏與當地的用人單位的交流，導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識方面有些被動(dòng)。
3.缺乏學(xué)生鍛煉綜合素質(zhì)的穩定的平臺。傳統教學(xué)中，教室內授課比例太大，學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識的展示平臺較少。博山第一職業(yè)中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設置與當地幼兒園課程設置的銜接出現了偏差，為適應當地幼兒園的人才需求，教學(xué)改革勢在必行。
(一)制定學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師培養實(shí)施方案
1.重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班主任工作：由過(guò)去的抓技能、抓知識向學(xué)生自信心的培養轉變。學(xué)生自信心的培養，不僅關(guān)系著(zhù)他們的生活態(tài)度、奮斗目標、身心健康、從業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等，更關(guān)系學(xué)前教育的人才培養和幼兒的健康成長(cháng)，甚至與社會(huì )和諧發(fā)展息息相關(guān)，沒(méi)有學(xué)生自信心的培養，就不可能有成功的中職學(xué)前教育。
2.國培、省培、市以及各類(lèi)參觀(guān)學(xué)習使教師開(kāi)拓思路，確定教改方向。
3.聘請當地優(yōu)秀幼兒園院長(cháng)為校外“名家顧問(wèn)”，定期交流實(shí)踐與理論的運作關(guān)系，更好地實(shí)現我校的教改和授課。通過(guò)以上幾種方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養提高，專(zhuān)業(yè)技能提升，為教育教學(xué)改革提供智力支持。
(二)積極進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)，以打造精品課程為主線(xiàn)，校本教材為實(shí)施平臺，深化課程改革。當今社會(huì )瞬息萬(wàn)變，隨著(zhù)人們知識水平和專(zhuān)業(yè)技能的不斷，社會(huì )對于幼兒教師的要求和素質(zhì)也如水漲船高，所以，中職的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有提高自身素質(zhì)，適應社會(huì )才是最好的選擇�，F代幼兒教師不僅要有廣博的文化科學(xué)知識,還應具備較全面的和音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、組織幼兒活動(dòng)等多方面的專(zhuān)業(yè)技能。這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的設置與教學(xué)方法必須適應新形勢下幼兒教師的需要。在教改的前沿陣地，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)以開(kāi)發(fā)精品課程為主線(xiàn)，結合現行教材、社會(huì )需求的綜合焦點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)課入手打造一批實(shí)用性的精品課程，并提煉實(shí)施到校本教材中，服務(wù)于教學(xué)中。
1.以美術(shù)為例：幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)是是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。美術(shù)教育活動(dòng)是培養幼兒觀(guān)察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng )造性思維，而對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們高職升學(xué)、技能大賽、技術(shù)比武中，美術(shù)技能都是必不可少的。精品課程就是以“絢爛多姿”的美術(shù)為突破口，在進(jìn)行了跟蹤調研、教學(xué)試點(diǎn)、用人單位反饋等層層環(huán)節后，精品課程《手動(dòng)制作》漸成雛形。
2.以聲樂(lè )為例：在以往的教學(xué)中，高一聲樂(lè )課以欣賞為主，高二開(kāi)始正式開(kāi)設聲樂(lè )課。這就造成了學(xué)生本身素質(zhì)差，接觸少，興趣低，進(jìn)步慢，使聲樂(lè )課變成了“最難”的技能課，教學(xué)效果較差。結合幼兒園的調研反饋，幼兒園的知識與技能、文化與科學(xué)的多層次、多元化的人才需求，在聲樂(lè )課中從簡(jiǎn)到難，從生活到藝術(shù)，從文化底蘊到技能提高，從培養興趣到技能大賽，逐漸提高聲樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量。低年級以《新學(xué)堂樂(lè )歌》為主，高年級、高職班以自身基礎為主，逐漸在藝術(shù)歌曲上提高自身演唱水平;就業(yè)班則以幼兒園實(shí)用教材為主。
(三)實(shí)施有效的學(xué)生活動(dòng)和各類(lèi)技能比武。
針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、中職學(xué)生身心特點(diǎn)，以課改為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展一系列的技能展示、技能大賽，聘請校外技術(shù)顧問(wèn)進(jìn)行講評，找出差距，及時(shí)反饋于課改。改變以往的從“教學(xué)中來(lái)再到教學(xué)中去”的教學(xué)思路，放眼學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大局，以培養學(xué)生技能方面：全面型、綜合型;文化知識方面：扎實(shí)型、廣博型為教學(xué)目標，積極進(jìn)行實(shí)踐與理論的立體交叉改革。在各類(lèi)行之有效的學(xué)生活動(dòng)中達到教學(xué)目標。
博山一職專(zhuān)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師培養、課程改革、學(xué)生技能提升等方面做了一些有益的嘗試，收到了一定的成效。他們將在未來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)中，繼續探索教學(xué)方式的轉變，教學(xué)方法的施用，幫助學(xué)生構建知識體系和技能體系，為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。
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