學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育技能的培養論文
摘要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師，大學(xué)校期間對他們的體育技能培養好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育技能培養，在培育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生生物潛能、心理潛能的過(guò)程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課；學(xué)前教育；學(xué)生；技能培育
目前，受學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大多是女生的影響，且多數學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，而忽視身體素質(zhì)提高的現狀，導致多數學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結合大學(xué)體育課的教學(xué)內容來(lái)培養學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)的技能，就成為當前從事大學(xué)體育教學(xué)的教師必須認真思考、認真總結的一個(gè)課題。筆者結合多年對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗，就如何解決這一問(wèn)題，提出以下見(jiàn)解。
一、從思想工作開(kāi)始，提高學(xué)生對體育和對學(xué)前體育的正確認識
首先，立足學(xué)生身體健康第一的觀(guān)念，教育樹(shù)立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過(guò)課堂教學(xué)端正學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項重要內容；其次，要讓學(xué)生多了解一些幼兒體育教學(xué)的內容，如基本體操、基本動(dòng)作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動(dòng)作，都會(huì )成為幼兒的示范動(dòng)作，所以動(dòng)作必須做到舒展、優(yōu)美、規范。
二、根據大學(xué)體育課的內容結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養終身體育的意識外，還應該了解所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和一些動(dòng)作的教學(xué)步驟，因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應根據大學(xué)體育課的內容結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在其他專(zhuān)業(yè)短跑教學(xué)中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，著(zhù)重強調跑的各階段的技能和跑的能力的培養，忽視了跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)生跑的正確動(dòng)作的培養。而作為學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應該首先掌握跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和自身正確、規范跑的動(dòng)作，因為在今后幼兒園跑的游戲教學(xué)中，教師是根據跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)分析、指導幼兒的動(dòng)作，并根據幼兒的動(dòng)作選擇一些“游戲”來(lái)糾正、強化其動(dòng)作；其次，教師的動(dòng)作是幼兒的示范動(dòng)作，幼兒一般是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習的，所以只有教師的動(dòng)作標準了，孩子們才能更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)；再如，在身體素質(zhì)達標測驗內容的立定跳遠的教學(xué)中，其他專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)往往只注重跳的結果和跳的能力的練習，而忽視了起跳和落地動(dòng)作的練習，甚至有些學(xué)生的起跳和落地動(dòng)作是錯誤的。而幼兒雙腳跳的動(dòng)作重點(diǎn)恰恰是起跳和落地動(dòng)作。因此，在學(xué)前教育學(xué)生的體育課上，根據教學(xué)內容，除了鍛煉身體、發(fā)展學(xué)生的能力外，還應該讓學(xué)生了解掌握基本動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，并強化她們的基本動(dòng)作，使之能成為“示范動(dòng)作”，為今后的學(xué)習和工作打好基礎。
三、在大學(xué)體育課中要加強學(xué)生體育教學(xué)能力的培養
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養的內容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調整隊形的能力；二是做、領(lǐng)操，做、領(lǐng)操技能是教師指導幼兒做基本體操動(dòng)作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設計、實(shí)施、評價(jià)體育游戲的能力。而這三項技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須要掌握的基本功。雖說(shuō)這幾項技能對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較簡(jiǎn)單，但要熟練掌握和正確運用確是及費時(shí)間的一項工作，這就要求教師要有極其細致的教學(xué)安排，將這幾項技能由簡(jiǎn)到繁、由粗到細安排到體育課的教學(xué)中。筆者認為將這幾項技能的教學(xué)應安排在每一節體育課的開(kāi)始準備部分進(jìn)行教學(xué)，這樣既不影響體育課的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進(jìn)行體育課課堂常規的教學(xué)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師要抓住這個(gè)時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行口令技能的培養。首先，將口令的分類(lèi)以及正確運用進(jìn)行講解；然后，再進(jìn)行示范和提出要求；最后分組進(jìn)行練習，使學(xué)生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實(shí)際運用。在此基礎上，教師可在每節課的開(kāi)始準備部分，都可安排幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習，但教師一定要注意應及時(shí)將學(xué)生練習情況進(jìn)行總結；再如，將領(lǐng)、做操技能的教學(xué)也可放在每節課的開(kāi)始準備部分，開(kāi)始時(shí)一般只安排一兩節操，教師要以培養學(xué)生正確的動(dòng)作姿勢和掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)為主，根據動(dòng)作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學(xué)生對操節教學(xué)的正確認識，幫助學(xué)生樹(shù)立準確的動(dòng)作表象并感受體態(tài)美，后期教學(xué)中可將重點(diǎn)放到每節操的教學(xué)重點(diǎn)、簡(jiǎn)化分解和示范的方位上。
四、提高教師綜合素質(zhì)修養
體育教師的綜合素質(zhì)內容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質(zhì)，但要成為既能上好大學(xué)體育課，又能在課堂上將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育的內容融入教學(xué)中，并不是一件容易的事。教師是學(xué)生的一面鏡子，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的體育教師更應嚴格要求自己，一絲不茍，在課堂上規范自己的言行舉止。因為，教師的言行舉止對從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，對學(xué)生了解、掌握學(xué)前體育技能有著(zhù)直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，還要加強業(yè)務(wù)能力提升，力爭在課堂講解時(shí)能生動(dòng)形象、有感染力；示范要準確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準確；教學(xué)組織要嚴密、教法要科學(xué)；更要做到在生活上對學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護，學(xué)習上耐心指導，幫助。
參考文獻：
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