高職學(xué)前教育學(xué)生信息素質(zhì)論文
如今，對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)的培養已成為時(shí)代發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的必然。當前我國高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素質(zhì)培養仍有許多亟待完善的地方，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對綜合素質(zhì)人才的需求。本文從當前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)的培養出發(fā)，對其重要性、存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究論述，本文最后給出了相應的建議和對策。
“信息素質(zhì)”一詞最早起源于美國，如今，人們普遍認為信息素質(zhì)是人必須具有的能夠結合相關(guān)信息解決當前問(wèn)題的能力。作為學(xué)前教育事業(yè)的接班人，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備完善的信息素質(zhì)，從浩瀚的信息海洋中高效辨別自己需要信息的同時(shí)，又遵守相關(guān)的道德約束，及時(shí)、有效的整理、歸結信息，為我所用。
一、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)培養的重要性
許多國家對于信息素質(zhì)的培養都高度重視。在美國，信息素質(zhì)已成為一個(gè)人的基本技能，正如讀、寫(xiě)、算等技能一樣;英國大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )遠程教育，以便更廣泛地對公民進(jìn)行信息素質(zhì)教育;澳大利亞高等教育委員會(huì )則強調信息素質(zhì)是大學(xué)生課程體系中的四個(gè)必要元素之一。此外，還有韓國的信息素質(zhì)認證制度等，都是對信息時(shí)代信息素質(zhì)培養的積極響應。
二、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)培養中存在的問(wèn)題
(一)信息意識淡薄，信息素質(zhì)認識不足
一方面，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素質(zhì)教育未引起足夠的重視，許多高校的領(lǐng)導和教務(wù)部門(mén)信息意識淡薄，對大學(xué)生的信息素質(zhì)培養沒(méi)有足夠的重視;另一方面，高職學(xué)前教育學(xué)生的自覺(jué)性較差，探索精神不足，對信息的需求缺乏渴望，敏感性和洞察力較低。有的學(xué)生雖然擁有電腦，但是通常是被用來(lái)看視頻、玩游戲的，發(fā)揮的信息效用極少，對學(xué)生信息素質(zhì)的幫助也很小。此外，對信息素養內涵理解也存在誤區，簡(jiǎn)單地認為信息素養就是會(huì )操作計算機和會(huì )借閱書(shū)刊資料。
(二)信息知識不夠系統、合理
高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息知識不成系統、不夠豐富很大程度上是受學(xué)校課程安排的影響。在信息素質(zhì)教育中，教師本人既需要接受信息教育，又是信息素養教育的承擔者。教師自身的信息素養直接關(guān)系到信息素養教育的成敗。
(三)信息獲取技能和自覺(jué)性較差
當前，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生受教育環(huán)境和個(gè)人習慣等因素的影響，其信息獲取的途徑很少，除了在課堂上老師傳授知識獲取之外，當遇到問(wèn)題時(shí)，第一想法是問(wèn)百度、查谷歌，面對浩如煙海的信息資源卻常常無(wú)從下手，收集到的信息雜亂而又通常不具權威性。還有學(xué)生對圖書(shū)館的信息檢索系統不夠了解，使用不夠熟練，分析、鑒別信息的能力也有限，造成很大程度的資源浪費。
三、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)培養的建議
(一)增強高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息意識
全面提高大學(xué)生信息素質(zhì)是一個(gè)系統工程，涉及到許多方面，應當首先強化信息意識。具體到高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，信息意識就是培養他們對信息所具有的敏銳的感覺(jué)力，對新的或有重大價(jià)值信息的感觸。面對大量的信息，不僅要關(guān)注信息本身，還應該有對信息的敏感，以主動(dòng)的、積極的心態(tài)去接觸信息、挖掘信息、利用信息和批判信息，在無(wú)形之中形成強烈的信息意識。
(二)提升高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取信息的能力
現代大學(xué)課程的典型特點(diǎn)是學(xué)科交叉融合，各種信息之間彼此都有直接和間接的關(guān)聯(lián)，所以信息的獲取方法和途徑是大同小異的，沒(méi)有本質(zhì)上的區別。學(xué)�？梢詮恼n堂出發(fā)，通過(guò)開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的信息獲取相關(guān)的課程，幫助學(xué)生獲得更多的信息獲取途徑和方法，并讓他們理論結合實(shí)際，將習得的信息獲取能力應用到生活中去，實(shí)現學(xué)以致用。同時(shí)，還應該注意培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，啟發(fā)他們主動(dòng)的去尋找信息獲取途徑和方法，通過(guò)對信息獲取能力的培養，實(shí)現學(xué)生信息素質(zhì)的提高。
(三)注重高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息道德的培養
當今社會(huì )的價(jià)值取向的多元化，使得許多高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏明確的道德標準作為指導。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)還有很大的可塑空間，他們對信息的甄別、判斷很大程度上會(huì )受到外界的干擾。有鑒于此，高職院校應該積極加以正確的指導和幫助，引導大學(xué)生正確的對待各類(lèi)信息，提高大學(xué)生的信息道德，抵制不良的道德行為并勇于同有違信息道德的行為作斗爭。積極培養學(xué)生形成正確的道德觀(guān)念，在獲取、使用和傳播信息時(shí)，規范自身的行為，不肆意妄為，不危害他人，不參與不良信息的傳播。
【高職學(xué)前教育學(xué)生信息素質(zhì)論文】相關(guān)文章：
高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系探析論文10-16
關(guān)于高職《學(xué)前教育學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的思考論文09-25
學(xué)前教育論文10-27
學(xué)前教育論文05-15
學(xué)前教育論文08-07
學(xué)前教育選題論文12-13
學(xué)前教育教育論文11-11
學(xué)前教育論文【實(shí)用】05-15