小學(xué)的老師作文3篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的小學(xué)的老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)的老師作文 篇1
我今天介紹的這位老師，是我的初中語(yǔ)文老師。他姓宇，名保貴。他的臉比較圓，鼻子上架著(zhù)一副黑框眼鏡，身上總是穿著(zhù)一件藍色上衣。宇老師說(shuō)話(huà)、上課都十分幽默風(fēng)趣。
最有意思的就是上課時(shí)，他那幽默的話(huà)語(yǔ)總是能讓教室里傳出一陣陣笑聲。在課堂上，他允許我們大膽、積極地去回答問(wèn)題，允許同學(xué)們勇敢的發(fā)表自己的意見(jiàn)，所以，每次上課，教室里議論的聲音總是源源不斷。老師在給我們講《論語(yǔ)》這篇典故時(shí)，談到：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )，賢哉，回也！”老師這樣說(shuō)：“孔子呀，說(shuō)他的弟子顏回窮得都快死了，還在那里堅持，真值得敬佩，真是一位賢德的.君子��！”我們頓時(shí)哄堂大笑，笑聲中我們也體會(huì )到了顏回那高尚的人格和君子本性。還有一次，老師談起《世說(shuō)新語(yǔ)》中的這句：“過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至�！本吐�(tīng)到同學(xué)這樣翻譯：“他的友人在太丘走后牽著(zhù)牛車(chē)‘哞哞哞’地走過(guò)來(lái)�！甭�(tīng)到這句話(huà)，宇老師開(kāi)心的像孩子一樣綻放出了笑容，宇老師真是個(gè)平易近人的老師��！
宇老師還特別喜愛(ài)寫(xiě)作，他認為：“寫(xiě)作是一種表達，可以把內心所想與讀者心中架起橋梁�！彼�，他每時(shí)每刻都在寫(xiě)作，還自編了《中考作文直通車(chē)》這本書(shū)，里面傳授的全是宇老師多年的寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗與應試知識，以及數不勝數的下水文。宇老師還在公眾號中發(fā)表自己的文章，最長(cháng)的一篇隨筆盡長(cháng)達一萬(wàn)五千字！看了宇老師的文章，我心中涌起了一波又一波敬佩的浪花。他為了寫(xiě)寫(xiě)景作文，自己拿著(zhù)攝像機親自走進(jìn)大自然，拍出的照片中仿佛有無(wú)數個(gè)栩栩如生的小精靈，怪不得宇老師的寫(xiě)景作文寫(xiě)的這么好，這就是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的重要性。
宇老師以他自身為榜樣，為我們樹(shù)立了一個(gè)又一個(gè)完美的形象，我要以宇老師為榜樣，學(xué)好語(yǔ)文，養成好習慣，我相信，在宇老師的教導下，我的語(yǔ)文學(xué)習定會(huì )“更上一層樓”的！
小學(xué)的老師作文 篇2
涼爽的秋風(fēng)，掀開(kāi)了新學(xué)期的大門(mén)。假期的歡聲笑語(yǔ)留在身后，又是一年九月，又是一年教師節，而我卻依然沉浸在假期里肆意撒歡的日子，直到布置優(yōu)美教室時(shí)看到窗臺的盆栽，又將我拉回到小學(xué)的那個(gè)九月份。
我小學(xué)的楊老師英俊瀟灑，一雙眼鏡的后邊是充滿(mǎn)智慧的大眼睛，老師性格柔和，對我們非常好。
在教師節來(lái)臨的前一星期，他仍然像往常一樣上課，抱著(zhù)教科書(shū)不緊不慢地走進(jìn)來(lái)，開(kāi)始從容地講課，他的手指在黑板上擺動(dòng)，說(shuō)話(huà)井井有條，一雙眼睛掃視著(zhù)每一位同學(xué)，可是，我的心還在暑假浪蕩，絲毫沒(méi)有被老師的魅力拉回來(lái)。
第二天，老師生病了，換了別的老師來(lái)上課。一天，兩天，三天；一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……同學(xué)們都沒(méi)心思上課，時(shí)不時(shí)地往窗外看，落葉零星地飄落，帶著(zhù)憂(yōu)傷的.氣息，在空中飄飄灑灑，教師節很快就到了，老師還是沒(méi)有回來(lái)。最后班長(cháng)提議去醫院看看老師，我有幸成了代表和班長(cháng)一起去醫院看望老師。
醫院里，老師靜靜地躺在床上，卻依然在看書(shū)，短短幾天，他那柔和圓潤的臉已經(jīng)瘦弱得有了棱角。見(jiàn)我們來(lái)來(lái)，很是激動(dòng)，掙扎著(zhù)起來(lái)?yè)肀Я宋覀�。談�?huà)間，我們看到老師的床頭放著(zhù)一盆即將枯萎的盆栽，我們提議老師把這毫無(wú)生機的將死之物扔掉，老師笑著(zhù)指給我們看那盆栽的枯枝里抽出的一芽小嫩苗。老師說(shuō)：“這小盆栽和風(fēng)有個(gè)約定，它在等風(fēng)來(lái)喚醒它�！本瓦@么一句話(huà)，回到學(xué)校的我似乎被風(fēng)喚醒了般投入到學(xué)習中不可自拔。
幾天后，老師出院了，還帶回了那盆小苗，小苗放在我們教室的窗臺上，漸漸長(cháng)出粗的枝莖，墨綠色的葉子迎風(fēng)招展，充滿(mǎn)生機。老師又回到了課堂上，仿佛什么都不曾發(fā)生過(guò)，但我從此投入到課堂里，再也不曾分心，老師的課成了我最喜歡、最期待的課。
如今，教師節已經(jīng)是第35個(gè)教師節了，初中窗臺的這盆栽已不是小學(xué)那盆了，講臺上站著(zhù)的也不是我小學(xué)的楊老師了。但一想到楊老師當年說(shuō)的那句話(huà)，我知道，楊老師就是那喚醒我的風(fēng)；我知道，楊老師還繼續喚醒著(zhù)片片樹(shù)林。
小學(xué)的老師作文 篇3
你總是為我們操心，擔憂(yōu)，操心我們的學(xué)習，擔憂(yōu)我們的一切。老師我對不起你，是我們不好好學(xué)習，原本學(xué)習就是自己的事，可我們卻認為是為您而學(xué)，為您而做。
老師，我想對你說(shuō)，您就是辛勤的園丁，我們就是花朵，你用你辛勤的汗水來(lái)澆灌我們，讓我們這些幼苗茁壯成長(cháng)；您用淚水滋潤我們，讓我們這些花朵開(kāi)得更鮮更艷；您用笑容來(lái)陪伴我們，讓我們每天都過(guò)的開(kāi)開(kāi)心心。
老師，我想對你說(shuō)：你的辛苦都是為了我們，每天布置作業(yè)雖然多點(diǎn)，但您也是為了擴展一下我們的思維，鞏固一下我們對知識的掌握。通過(guò)作業(yè)看一看我們對所學(xué)知識的.理解，發(fā)現不足，及時(shí)講解�？晌覀儏s不理解您，說(shuō)您太煩，說(shuō)您太狠。
老師，我知道，當皎潔的月亮掛在天空中，星星也眨著(zhù)晶亮的眼時(shí)，您還在月光下給我們批改著(zhù)作業(yè)，每一本、每一頁(yè)您都細細的看，不放過(guò)一個(gè)錯誤，認真地批改，給每個(gè)人寫(xiě)下不同的評語(yǔ)。有了這些評語(yǔ)，我們了解了自己的缺陷，更加快速地改正其中的不足，使學(xué)習成績(jì)大大的提高。
老師，我想對你說(shuō)：我們深深感謝您在我們幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，每天讓我們讀書(shū)，增加我們的閱讀量，讓更多的好詞、好句在我們的腦海里安家，不再為寫(xiě)作文犯愁。
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