德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的研究論文

　　《體育與健康》課程標準對運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康提出了明確的要求，也提出了心理健康和社會(huì )適應方面的目標�？梢�(jiàn)，體育教學(xué)在鍛煉身體的同時(shí)更要注重德育教育。在日常的體育教學(xué)中，把握當代少年兒童的個(gè)性心理特征和思想品德?tīng)顩r，創(chuàng )造性地探索思想品德教育的策略、技巧和方法，有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和道德行為習慣的引領(lǐng)，就顯得尤為重要。

　　一、在嚴格的常規訓練中養成文明習慣

　　小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，自我控制能力差，在體育課這種特定的開(kāi)放環(huán)境中，他們體內積聚的能量很容易轉化成一種“野性”爆發(fā)出來(lái)。因此，嚴抓課堂常規，引領(lǐng)學(xué)生嚴守紀律，服從規則，尊重他人，對孩子養成良好的文明習慣具有極大的價(jià)值。在枯燥的隊形、隊列訓練中，我利用兒童羨慕xx的心理，讓他們觀(guān)看xx訓練的錄像片，孩子們對戰士們整齊劃一的步伐驚嘆不已。我又適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生：xx所以會(huì )做得那么的好，就在于他們有一句口號——xx以服從命令為天職�！拔覀冊撛趺崔k？”孩子們馬上就喊出了“我們以服從口令為天職”的口號。當這句話(huà)成為了孩子們口頭常用語(yǔ)時(shí)，學(xué)生訓練時(shí)的精神風(fēng)貌，嚴密的組織紀律性就充分地顯現出來(lái)了。

　　體育課的比賽活動(dòng)中，孩子們往往會(huì )不服從裁判，不尊重對手。我就組織孩子們觀(guān)看足球比賽錄像，討論齊達內的“頭撞對手”事件，孩子們明白了服從裁判，尊重對手，這是一個(gè)人最起碼的品質(zhì)。否則，就應該受到處罰。正是在這樣的引領(lǐng)下，學(xué)生慢慢地收斂了“野性”，養成了基本的文明習慣。

　　二、在相互的配合中增強團隊合作意識

　　團隊合作，這是現代人的基本素養。當今的小學(xué)生，由于多種因素的作用，“自我中心”傾向比較嚴重。給孩子正確的引導，增強他們的團隊合作意識，這是一件非常有價(jià)值的事情。體育課的濃厚的競爭色彩，決定了它在培養學(xué)生團隊精神上的特殊地位。我常用中國乒乓球隊的團隊合作故事教育孩子們個(gè)人必須要服從大局，為了集體的榮譽(yù)，有時(shí)個(gè)人就要作出必要的自我犧牲。接力項目、團體項目是最能體現團隊合作精神的項目，在這些項目的訓練、比賽中，我首先拋給學(xué)生一個(gè)話(huà)題：要想取勝，除了個(gè)人的努力、能力外，還有什么最要緊？讓孩子們在明白了道理以后再組織訓練和比賽。

　　課堂上常有一些意想不到的事情發(fā)生，如果我們能很好地利用這些契機，巧妙地為我所用，對學(xué)生進(jìn)行活生生的引導，常有令人驚喜的收獲。在一次籃球訓練比賽課上，一方后衛帶球切入，吸引了對方幾乎所有的防守隊員，而此時(shí)，中鋒正處在籃下投籃的最佳位置，且無(wú)人盯防，但后衛一心想自己進(jìn)球，不愿傳遞，結果被對手斷球，失去得分良機。中鋒一怒之下，退出比賽，埋怨之聲不絕。我馬上組織隊員復位，告訴他們，只憑一人之力，雖有良好愿望，但結果只能是失敗。而退出比賽更有害。合作的力量才是最大的。之后，隊員有了良好配合，打得頗有點(diǎn)章法。結束后，我組織大家討論，以強化團隊合作這一道德認識的形成。相信，這種實(shí)例的剖析與引領(lǐng)，定會(huì )使道德認識升華為良好的道德行為。

　　三、在激烈的競爭中培養不屈不撓的精神

　　從小培養孩子的競爭意識和永不言敗，向著(zhù)既定目標頑強挺進(jìn)的精神，這是現代人全新的育人理念。體育的魅力在于她的競爭。這是體育學(xué)科的獨特優(yōu)勢之所在�？朔�障礙是運動(dòng)行為的一個(gè)顯著(zhù)特征，現代孩子缺少的正是這樣的一個(gè)特征，訓練怕吃苦，克服障礙畏難心理嚴重。作為體育教師，應主動(dòng)承擔起調節學(xué)生心理的任務(wù)，引領(lǐng)孩子刻苦訓練，頑強拼搏，不達目的誓不罷休。根據兒童崇拜體育明星的心理特征，我常給孩子們講明星成長(cháng)的故事，向孩子們推薦體育明星成長(cháng)故事的圖書(shū)，讓孩子們產(chǎn)生心靈上的撼動(dòng)，激活稚嫩心靈深處的競爭基因，點(diǎn)燃并精心呵護深藏于孩子靈魂深處的“星星之火”。

　　中長(cháng)跑歷來(lái)是孩子們畏懼的訓練項目，我先把目標定位在“跑完”上，誰(shuí)能跑到底，誰(shuí)就是勝利者。之后再慢慢提高要求，以此來(lái)鼓起孩子的信心。要是一開(kāi)始就提出高要求，孩子們定會(huì )受很大挫折，以后就很難做到“不屈不撓”了。我還常以“誰(shuí)英雄，誰(shuí)好漢，我們大家比比看”來(lái)激勵學(xué)生。對學(xué)生盡出最大的努力，達到訓練要求或完成比賽任務(wù)后，就及時(shí)把他（她）樹(shù)為典型，號召大家向其學(xué)習。每到這時(shí)，受表?yè)P者往往會(huì )表現得很興奮，并在接下來(lái)的訓練中會(huì )更刻苦。從他們的表現中，我似乎看到了“競爭”、“頑強”的“星星之火”正向著(zhù)“燎原之勢”的方向發(fā)展。課堂上、比賽中，咬緊牙關(guān)的沖刺，跌倒之后爬起的奮力追趕，擦破皮膚包扎之后的重上賽場(chǎng)等等亮麗的風(fēng)景，常令我興奮不已。孩子們的競爭意識，不屈不撓的精神，在潤物細無(wú)聲中逐漸地得到了培養。

　　為強身打下基礎，替“明心”奠定基石，這才是體育課的最高藝術(shù)境界。

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