淺談在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育論文
摘要 小學(xué)體育教育中的德育教育是非常講究策略和藝術(shù)性的，在小學(xué)體育教育中，德育是重要的組成部份，它直接影響學(xué)生的全面發(fā)展。如何在小學(xué)體育教學(xué)中切實(shí)有效地實(shí)施德育，值得我們體育教師深入探討？本文通過(guò)歸納總結教學(xué)中實(shí)施德育教育的心得體會(huì )，探討成功經(jīng)驗，為在小學(xué)體育教學(xué)中提高德育教育效果提供參考。
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育教學(xué) 德育教育
在小學(xué)體育教學(xué)中德育教育起著(zhù)重要的作用，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它的主要特點(diǎn)在于任何一種知識的接受和理解都需要學(xué)生的親身體驗與實(shí)踐。加上現代各種信息大量涌入，增加了學(xué)生在事物鑒別和行為選擇上的復雜性，對學(xué)生思想品德教育提出新的要求。體育教學(xué)大綱也明確指出：“思想品德教育是體育教學(xué)‘三項’基本任務(wù)之一”。因此，體育教學(xué)同樣肩負著(zhù)德育的重任，它對有效地提高教學(xué)質(zhì)量和培養現代化建設合格人材有著(zhù)重要的意義和作用。但是，由于長(cháng)期以來(lái)傳統觀(guān)念的束縛和影響，小學(xué)體育教學(xué)中的思想品德教育往往會(huì )被忽視。其表現為：在認識上，重視增強體質(zhì)和對基本技術(shù)、技能的學(xué)習，而輕視思想品德的教育；在實(shí)施教育上，缺乏啟發(fā)誘導、耐心說(shuō)服，有的因操之過(guò)急而使用簡(jiǎn)單粗暴手段，或是姑息遷就，放任自流，這就容易導致教學(xué)任務(wù)的片面完成，影響兒童身心的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育，就要研究小學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育的特點(diǎn)，探尋教育的方法與途徑。那么，如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？
一、堅持抓課堂常規，進(jìn)行思想品德教育
在體育教學(xué)中通過(guò)抓課堂常規進(jìn)行思想品德教育，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生喜歡學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的真正主人。
因此在體育教學(xué)中，教師應根據學(xué)生不同時(shí)期的思想表現和本校的實(shí)際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來(lái)，作為學(xué)生的課堂常規。如：按指定地點(diǎn)準時(shí)集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時(shí)，必須按規定排好隊等。這樣就使學(xué)生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學(xué)、熱愛(ài)集體等良好品德。
二、根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，堅持正面教育為主，表?yè)P與批評相結合
根據體育課有關(guān)內容或一些情況進(jìn)行實(shí)際、實(shí)地教育，要讓學(xué)生懂得尊重事實(shí)，相信科學(xué)、事實(shí)求實(shí)，不迷信、不主觀(guān)、不意氣用事。
小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生應以進(jìn)行正面教育為主，這是由兒童愛(ài)聽(tīng)表?yè)P的心理特點(diǎn)決定的，為此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現表現好的學(xué)生并及時(shí)表?yè)P，使大家在身邊找到具體的學(xué)習榜樣。對于學(xué)生中出現的不良現象，教師應以幫助、愛(ài)護為出發(fā)點(diǎn)，針對不同性格的學(xué)生及不同性質(zhì)的問(wèn)題而采用靈活的批評方式，幫助學(xué)生找出原因，提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生樂(lè )于接受，心服口服。在實(shí)際工作中應注意做到下面幾點(diǎn)：
1、對優(yōu)生不要偏愛(ài)，有缺點(diǎn)便要指出；
2、對表現不好的學(xué)生要指出其缺點(diǎn)，但也不應忽略對其優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P；
3、對學(xué)生的批評要適當，不侮辱人格、諷刺挖苦，不體罰或變相體罰；
4、教育中要“允許”學(xué)生反復犯錯誤，教育要有耐心和愛(ài)心，
5、要做到教師眼里無(wú)差生。
三、把思想品德教育貫穿到體育課的全過(guò)程
在小學(xué)體育教學(xué)中，較多的教材具有鮮明的教育意義，如：通過(guò)耐力、力量等身體素質(zhì)的訓練，可以鍛煉刻苦耐勞、不畏艱辛的意志；各種跳躍練習可以培養學(xué)生奮勇高攀、超越自我的拼搏精神；各種集體配合的比賽可以提高學(xué)生的團結協(xié)作能力，培養其集體主義精神。所以，只要教師能有意識地挖掘體育教學(xué)中的思想品德教育題材，并結合學(xué)校的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就能使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。例如：在講授跨越式跳高這一教材時(shí)，可將其賦上軍事色彩：把跳高模擬成戰場(chǎng)上跨越鐵絲網(wǎng)；將教學(xué)內容中的擲壘球模擬成“手榴彈”投準，并創(chuàng )設了草地匍匐等軍事訓練的組合動(dòng)作及設計接力游戲——《沖過(guò)火力線(xiàn)》等，使整節課貫穿了鮮明的愛(ài)軍、愛(ài)國教育意義，這既可培養學(xué)生如解放軍叔叔般英勇頑強、艱苦拼搏的精神，又可避免大綱內容的單調乏味，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
在小學(xué)體育教學(xué)中，教育學(xué)生關(guān)心集體、他人，樹(shù)立榮譽(yù)感和責任感，使學(xué)生在集體中發(fā)展個(gè)性、施展聰明才智。因此，教師在實(shí)施課的組織和教法措施時(shí)，如果能有意識地進(jìn)行思想品德教育，就能既有利于提高課的教學(xué)質(zhì)量，又能增強思想品德教育的效果，如：進(jìn)行課前的動(dòng)員和課后的總結能提高學(xué)生學(xué)習目的性的認識，使其及時(shí)評定課內各方面情況；進(jìn)行隊列隊形調動(dòng)能訓練學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的組織紀律性，整齊劃一的操練動(dòng)作更能陶冶學(xué)生美感；一些教材在教法上可采用游戲或競賽形式進(jìn)行，進(jìn)而培養學(xué)生團結友愛(ài)、協(xié)作進(jìn)取的精神；對某些教材在準備、放松活動(dòng)或練習時(shí)要求學(xué)生相互保護、幫助，能促進(jìn)學(xué)生之間熱心幫助、互相關(guān)心的互助精神，也培養了他們的責任心。
體育課是多因素、多層次、多變化的復雜教學(xué)過(guò)程，在有限的40分鐘課堂內既要很好地完成體育教學(xué)任務(wù)又想收到好的德育效果，就必須把思想品德教育與體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有機地結合，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。如：
1、隊列操練和熱身操：通過(guò)讓學(xué)生在嚴格執行口令完成動(dòng)作的過(guò)程中，體會(huì )到紀律的嚴明，培養他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的嚴密組織紀律性。
2、主教材如：山羊——分腿騰越的教學(xué)：可以通過(guò)表?yè)P大膽完成動(dòng)作的同學(xué)，來(lái)幫助膽怯的學(xué)生克服心理障礙，使其更勇敢、更果斷，增強學(xué)習的進(jìn)取心和自信心；同時(shí)可以通過(guò)表?yè)P練習中互相保護、幫助的同學(xué)，培養學(xué)生的互相關(guān)心、團結友愛(ài)精神；此外，還可從中進(jìn)行安全知識教育。
3、分組練習：通過(guò)以小組長(cháng)或值日生輪流負責組織練習，培養學(xué)生獨立工作的能力和形成自我鍛煉的好習慣。
4、教學(xué)比賽：通過(guò)如“比比哪組完成動(dòng)作好的人數多”或小組接力比賽等競賽，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團結拼搏的競爭意識，并可由此來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習成績(jì)。
5、課的小結：通過(guò)教師肯定學(xué)生成績(jì)、表?yè)P好人好事、提出本節課的不足和努力方向等，培養學(xué)生學(xué)習先進(jìn)和自我評價(jià)的習慣。
6、收放器材：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)收放器材和講述器材的保養方法等來(lái)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護公物的教育。
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