小學(xué)德育教育中應用小組工作方法研究論文
一小學(xué)德育教育中應用小組工作方法的重要性
從我國目前小學(xué)德育教育的實(shí)際情況來(lái)看，存在著(zhù)教育方法單一的問(wèn)題，德育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有趣味性與實(shí)效性。小組工作方法是一種社會(huì )工作方法，就是指在諸多社會(huì )工作者的支持與幫助下，有目的地進(jìn)行小組編制，通過(guò)小組成員的互動(dòng)去完成德育教育。讓小學(xué)生在小組互動(dòng)學(xué)習中規范自己的個(gè)人行為，養成正確的行為規范。小組工作方法在小學(xué)德育教育實(shí)踐中的應用，有利于德育教育成效的提升。
1．小組工作方法的應用，有利于德育教育理論與實(shí)踐的結合
在小學(xué)德育教育中運用小組工作方法，有利于德育教育理論在實(shí)踐中的落實(shí)，更有利于理論在實(shí)踐活動(dòng)中的檢驗。小組工作方法在小學(xué)德育教育活動(dòng)的應用，是對小學(xué)德育教育工作的一種創(chuàng )新，有利于彌補傳統德育教育中的不足。與此同時(shí)，利用小組工作方法，結合德育教育目標開(kāi)展的游戲與課堂活動(dòng)，正好符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。小組工作方法的應用，會(huì )讓德育教育工作寓教于樂(lè )，讓小學(xué)生樂(lè )于接受德育活動(dòng)，成為德育教育活動(dòng)的積極參與者。將小組工作工作方法與傳統的小學(xué)德育教育活動(dòng)結合起來(lái)，能夠讓教學(xué)模式更加完整，也能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面進(jìn)步。
2．小組工作方法的應用，有利于師生之間的互動(dòng)
德育教育活動(dòng)中，教師需要通過(guò)師生互動(dòng)去傳遞德育知識，給小學(xué)生更多的德育信息。受到年齡的影響，小學(xué)生的注意力很難持久集中，傳統的授課式方法也無(wú)法提高小學(xué)德育教育的效果。在有限的時(shí)間內給學(xué)生傳遞更多的德育知識，需要獲得小組工作方法的支持。在小組工作模式中，小學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與到德育學(xué)習中。學(xué)生需要表達自己的看法，為小組德育學(xué)習成果的優(yōu)化貢獻出自己的力量。加強課堂中的師生互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)的合作性，讓德育學(xué)習的氛圍更加良好。
3．小組工作方法的應用，有利于德育教育矯正作用的發(fā)揮
德育教育，是一種影響性的教育，并不是命令型的教育。在小組工作方法的支持下，小學(xué)生可以在小組德育學(xué)習過(guò)程中觀(guān)察其他人的言語(yǔ)與行為，更可以在隱形的情況下習得一些為人處事的方法。小組工作方法的實(shí)施，能夠極大地提高小學(xué)德育教育活動(dòng)的干預性與疏導性，讓小學(xué)生的不良行為習慣得到矯正。從某種程度上來(lái)講，小組工作方法就是一種治療模式，小學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中自主找到解決自身問(wèn)題的方法，有利于德育教育效率的提升。
二當前小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題
小學(xué)生是祖國的未來(lái)，他們的個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)未來(lái)的社會(huì )生產(chǎn)力。不具有高尚情操的人，是不能成為合格的社會(huì )主義建設者的。但是，在應試教育模式的影響下，小學(xué)階段的教育過(guò)于關(guān)注文化知識教育，而忽視了德育教育。德育教育落實(shí)時(shí)間的不充足及教學(xué)方法單一的問(wèn)題廣泛存在，更不用說(shuō)將小組工作方法應用到德育教育中去了。目前，小學(xué)德育教育工作主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，德育教育重視力度不足。在傳統教育模式的長(cháng)期影響下，我國大多數教育工作者仍然較為重視智力開(kāi)發(fā)，而忽視了德育教育工作的重要性。在我國教育改革實(shí)施的近些年來(lái)，素質(zhì)教育與傳統教育之間存在的矛盾一直都沒(méi)有得到有效解決。無(wú)論是教師還是家長(cháng)，都沒(méi)有擺脫傳統教育的束縛。絕大多數教師與家長(cháng)比較關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，認為提高學(xué)習成績(jì)就是在創(chuàng )造更加美好的未來(lái)。而學(xué)校開(kāi)展的德育教育，沒(méi)有引起學(xué)科教師的重視，更受到了許多家長(cháng)輕視，認為這是對孩子學(xué)習時(shí)間的一種浪費。重智輕德教育理念的存在，影響了德育教育質(zhì)量的提高。第二，德育教育形式化問(wèn)題嚴重。德育教育已經(jīng)在我國推行了多年，但德育教育成果不足，極大地影響了小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。在當前的小學(xué)德育教育過(guò)程中，教育過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，形式化嚴重的問(wèn)題仍有存在。許多學(xué)校會(huì )利用“灌輸式”的教學(xué)模式開(kāi)展德育教育，要求小學(xué)生按照行為規范做到某些事情。而對于小學(xué)生德育學(xué)習成果的評價(jià)，是通過(guò)書(shū)面考試來(lái)完成的。一張試卷能全面地反映小學(xué)生道德水平嗎？這是一個(gè)值得思考的教育問(wèn)題。小學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，很難在生活中體驗正確的道德規范。流于形式的小學(xué)德育教育，讓小學(xué)生的日常行為缺少監督，“灌輸式”的德育教育，更讓小學(xué)生無(wú)法將正確的道德觀(guān)念內化為自己的道德觀(guān)點(diǎn)。第三，德育教育內容脫離生活實(shí)際。德育教育工作是服務(wù)于小學(xué)生的實(shí)際生活的，在社會(huì )文明快速發(fā)展的今天，人們之間的交流愈發(fā)頻繁，社會(huì )信息的傳播途徑也越來(lái)越多。社會(huì )矛盾增多，讓當代小學(xué)生的生活環(huán)境更加復雜，他們需要處理更多的問(wèn)題，教師應當通過(guò)正確的德育教育活動(dòng)幫助小學(xué)生做出正確的選擇，讓小學(xué)生能夠有效地解決問(wèn)題，做出正確的道德選擇與判斷。然而，在當前小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)中，教材內容往往比較空洞，與小學(xué)生生活相距較遠，不能服務(wù)于小學(xué)生的生活。
三小學(xué)德育教育中應用小組工作方法的嘗試策略
在小學(xué)德育教育活動(dòng)中應用小組工作方法，嘗試創(chuàng )新的德育教育手段，這是優(yōu)化小學(xué)德育教育內容的重要舉措。具體方法如下：
1．利用小組工作方法，因材施教
小學(xué)生都是不同的個(gè)體，在實(shí)施德育教育之前，教師需要全面了解學(xué)生。首先，教師要摸清楚小學(xué)生當前的道德水平狀況，了解每一位小學(xué)生的基本情況，如家庭環(huán)境以及成長(cháng)經(jīng)驗、行為習慣等等。結合小學(xué)生的具體情況建立個(gè)性化的學(xué)生檔案，幫助學(xué)生解決道德問(wèn)題，規范日常行為。其次，教師可以利用小組工作方法，對學(xué)生進(jìn)行深入了解。在日常的小組學(xué)習中，教師要聆聽(tīng)每一個(gè)小組的合作學(xué)習過(guò)程，在觀(guān)察中發(fā)現小學(xué)生的道德問(wèn)題，并結合之前經(jīng)分析了解到的原因，找到行之有效的解決對策，這有利于德育教育中因材施教理念的具體落實(shí)。
2．利用小組工作方法，增加信任
小組工作方法的落實(shí)，對于小學(xué)生人際交流信任感的加強有著(zhù)重要的作用。在小組學(xué)習之前，教師要引導小學(xué)生分析小組工作的目標，明確每一位成員的職責，讓小學(xué)生全面認識小組工作的流程。教師要針對學(xué)生的具體情況對其分組，每一個(gè)小組在學(xué)習過(guò)程中都要尊重小學(xué)生行為守則。選擇權威的組長(cháng)，利用小組工作去建立堅固的友誼。比如在開(kāi)展“他人眼中的我”活動(dòng)的時(shí)候，讓小學(xué)生在小組內對小組成員進(jìn)行贊揚，使小學(xué)生認識到他人眼中那個(gè)優(yōu)秀的自己，促進(jìn)小組工作效率的提高。
3．利用小組工作方法，總結經(jīng)驗
總結，是小組工作模式的重要環(huán)節。在小學(xué)德育教育過(guò)程中，教師也要重視小組工作的經(jīng)驗總結部分。在德育學(xué)習之后，讓小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結，有利于小學(xué)生深入理解德育學(xué)習的主題，將德育學(xué)習內容作為自己成長(cháng)的標準。比如引導小學(xué)生在小組討論了誠信問(wèn)題之后，可以讓每個(gè)小組在課堂結束階段進(jìn)行經(jīng)驗總結，并派代表匯報小組工作的成果。注重總結，會(huì )讓課堂教學(xué)內容得以豐富，更能讓教學(xué)過(guò)程得以升華，極大地提高小學(xué)德育教育的質(zhì)量。
四總結
綜上所述，小學(xué)階段的德育教育工作還存在著(zhù)較多的問(wèn)題，需要小學(xué)德育教育工作者在思想以及教學(xué)形式上進(jìn)行改革。小學(xué)德育教育中應用小組工作方法，會(huì )讓德育教育活動(dòng)煥然一新，也能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。重視德育教育工作，給小學(xué)生更多的德育學(xué)習機會(huì )，讓小學(xué)生通過(guò)個(gè)人主動(dòng)性的發(fā)揮實(shí)現成長(cháng)，更有利于德育教育積極意義的發(fā)揮。
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