注重高中物理學(xué)法的研究論文
物理難學(xué)，是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，這主要是由物理學(xué)自身的特點(diǎn)決定的，因為物理這門(mén)課對形象思維和抽象思維的要求都很高。進(jìn)入高中后，由于定義、概念、規律、現象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型多，學(xué)生如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學(xué)習方法，顯然是無(wú)能為力了。由于理解能力差，即使記住了定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，便往往亂代公式，亂用數據，面對萬(wàn)花筒式的題型變化，更是束手無(wú)策，望而生畏，失去了信心。在高一新生入門(mén)階段，教師應注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，有意識的提醒或指導學(xué)生預習、聽(tīng)課、溫習、作業(yè)、復習、考試等，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
一、要幫助學(xué)生克服三個(gè)不適應
1．抽象思維上不適應
高中物理推理、論證內容增多，增加了抽象思維內容。例如學(xué)生學(xué)習了豎直上拋、豎直下拋、平拋、斜拋物體運動(dòng)后，對于這四種運動(dòng)都是勻變速運動(dòng)理解得不好，總認為勻變速運動(dòng)只能是直線(xiàn)的，把“勻”字和“曲線(xiàn)”對立起來(lái)。追其根源還是對加速度的意義沒(méi)有真正理解，抽象思維跟不上。教師在這些關(guān)鍵地方要認真分析，指出這四種不同運動(dòng)的形式，其共同點(diǎn)是當拋出后都是只受重力作用，因而產(chǎn)生的加速度都是g，而g的大小和方向是一致的，因而當然是勻變速運動(dòng)，它們的軌跡有區別是因為拋出時(shí)初速度的方向和重力加速度的夾角不同。
2.利用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題上不適應
學(xué)生在初中雖然學(xué)習了銳角三角形函數，相似三角形，正、余弦定理，函數圖象等知識，但用這些知識去解決物理問(wèn)題還不習慣，忽視利用數學(xué)規律來(lái)說(shuō)明物理問(wèn)題。解題要求上，高中與初中也有所區別。初中計算題比較簡(jiǎn)單，對解題思路，文字敘述、緊扣規律點(diǎn)明物理意義上不做要求；而高中則突出強調了這一部分，以防止學(xué)生亂套公式，忽視公式的應用條件。這一特點(diǎn)教師在指導學(xué)生解題時(shí)要給予說(shuō)明。
3.學(xué)習方法上不適應
初中學(xué)生習慣上課聽(tīng)講、記筆記、課后作練習。而在預習、復習、看課本、總結知識、選擇積累資料方面很不習慣，這種不適應對學(xué)習高中物理課有一定的影響，因而教師要在這些方面加強培養。
二、要著(zhù)重培養學(xué)生的三個(gè)能力
1.自學(xué)能力
�。�1）首先要讓學(xué)生認真的讀課本。每節課一般都應留有一些時(shí)間讓學(xué)生看書(shū)。要求學(xué)生邊讀、邊思考，重點(diǎn)和有疑問(wèn)的地方要在課本上標出來(lái)。
開(kāi)始時(shí)教師在課前或課上留幾個(gè)參考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)、通過(guò)看書(shū)使學(xué)生初步搞清本節課所學(xué)的物理概念和規律的含義。 （2）要鼓勵學(xué)生提問(wèn)題。由認真讀課本到能提出問(wèn)題，這一步教師要引路。如學(xué)習第一章直線(xiàn)運動(dòng)速度—時(shí)間圖象時(shí)，要引導學(xué)生搞清圖象的作法、物理意義和圖象的應用。對于能夠提出問(wèn)題的同學(xué)要給予鼓勵。學(xué)了勻速圓周運動(dòng)后，一位同學(xué)提出砂輪做圓周運動(dòng)時(shí)，向心力靠什么來(lái)提供。這一問(wèn)題提得好，除給予表?yè)P、鼓勵外，要結合初中知識，點(diǎn)出分子間的相互吸引力維持砂輪做圓周運動(dòng)。
�。�3）要給學(xué)生創(chuàng )造爭議的條件。學(xué)生能獨立地提出問(wèn)題后，很愿意去和周?chē)耐瑢W(xué)爭議。教師應當鼓勵他們爭議，為他們創(chuàng )造條件，當對同一問(wèn)題有幾種不同意見(jiàn)時(shí)要在課堂上公開(kāi)討論。這種生動(dòng)、活潑的學(xué)習氣氛有利于學(xué)生多種能力的培養。一些重要的、易混淆的物理概念和規律，如速度和加速度、質(zhì)量和重量、動(dòng)能定理和機械能守恒定律等通過(guò)課堂爭論將有助于學(xué)生的理解和記憶。
2.總結知識的能力
高中物理內在聯(lián)系強，全書(shū)五編二十章，每章又各自可以是一個(gè)獨立的單元。所以從高一起就要讓學(xué)生每學(xué)完一章，要在認真復習的基礎上寫(xiě)出這一章的學(xué)習總結筆記。邊復習課本，邊參考有關(guān)資料，邊總結，真正做到凡是寫(xiě)在筆記本上的知識，都應當是自己真正理解消化了的知識。這樣持之以恒，堅持到高中畢業(yè)。寫(xiě)總結筆記的工作，教師適當示范幾次，內容一般應包括三部份：即基礎知識（本單元主要的概念和規律）；典型性的例題；重要的分組實(shí)驗和演示實(shí)驗。學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)總結筆記，既起到了復習知識的目的，又積累了資料，同時(shí)在總結過(guò)程中培養了學(xué)生分析問(wèn)題，概括整理知識的能力，這種做法深受中、上等生的歡迎。
3.實(shí)驗能力
�。�1）教育學(xué)生重視物理實(shí)驗，這就要從序言課開(kāi)始突出強調實(shí)驗在物理課中的重要性。教學(xué)時(shí)要多做實(shí)驗，特別是序言課和第一章力的教學(xué)中應做到堂堂有演示。以教師嚴肅、認真對待實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度去教育學(xué)生，使學(xué)生逐步加深對物理實(shí)驗在學(xué)習物理課中重要性的認識。
�。�2）認真完成學(xué)生分組實(shí)驗，要完成課本上規定的十五個(gè)實(shí)驗。還要加強實(shí)驗課前預習，實(shí)驗課上嚴格要求學(xué)生按操作規程實(shí)驗，實(shí)驗課后要認真做好填寫(xiě)實(shí)驗報告的指導工作。實(shí)驗報告的內容一般應包括：題目、目的、器材、原理、步驟、記錄、相對誤差計算和分析。上述七項內容并不是每個(gè)實(shí)驗報告都要有這七項，而是要根據實(shí)驗的具體內容來(lái)確定項目的多少。
�。�3）要讓學(xué)生多動(dòng)手，可以把一些演示實(shí)驗讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，如自由落體運動(dòng)的牛頓管實(shí)驗。教材中安排的小實(shí)驗要求同學(xué)必須去做，如課本上提到的用橡皮繩測量書(shū)和桌面間的滑動(dòng)磨擦系數的實(shí)驗等。另外要盡量把實(shí)驗小組劃小，盡量增加學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )。
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