少數民族學(xué)生在大學(xué)物理學(xué)習中自主能動(dòng)性的調動(dòng)研究論文
摘要：大學(xué)物理是高等院校理工類(lèi)學(xué)生的一門(mén)必修基礎課，對于培養學(xué)生的邏輯能力和基本技能具有重要的作用。少數民族大學(xué)生是大學(xué)中的一個(gè)特殊群體，本文就少數民族學(xué)生在大學(xué)物理學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，總結出更有利于提高少數民族學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)習效果有針對性的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：少數民族學(xué)生；大學(xué)物理；學(xué)習興趣
中圖分類(lèi)號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0207-02
新疆維吾爾自治區是一個(gè)多民族聚居地區，以地廣人稀、物資豐富而聞名�，F有47個(gè)民族成份，是中國五個(gè)少數民族自治區之一，也是中國陸地面積最大 的省級行政區。圖1為新疆地區達到萬(wàn)人以上人口民族的成份比例圖，可以看到少數民族人口在新疆占有絕對的主導。據調查，部分南疆地區的少數民族人口更是達到當地總人口的80%以上。新疆大學(xué)早在1978年就被確定為全國重點(diǎn)大學(xué)，國家“211工程”建設高校，截止到2016年底，有各類(lèi)在校生達到30000余人，肩負著(zhù)為祖國西部建設培養知識型、技術(shù)型人才的重任。
自1949年以來(lái)，我國前后六次人口普查，少數民族人口占全國總人口比例分布圖�？梢钥吹�，我國少數民族人口逐年遞增，占全國總人口比例也在不斷攀升。少數民族經(jīng)濟建設，文化傳承，對我國整體實(shí)力的提升占有越來(lái)越重要的地位。據調查，新疆大學(xué)每年有近60%以上的學(xué)生是來(lái)自全疆各地的少數民族學(xué)生，他們將成為大西北人才建設、經(jīng)濟發(fā)展的主要生力軍。針對新疆大學(xué)地域的獨特性，強化少數民族學(xué)生對基礎學(xué)科的知識儲備、學(xué)習興趣，以及應用能力，對新疆地區資源的開(kāi)發(fā)利用，經(jīng)濟騰飛，乃至社會(huì )穩定，安定團結都有著(zhù)彌足深遠的意義。物理學(xué)——探索物質(zhì)世界最基本結構、最普遍相互作用、最一般運動(dòng)規律的自然科學(xué)，是自然科學(xué)中最基礎的學(xué)科之一。在我國，中學(xué)生從初中二年級開(kāi)始接觸物理，其后，物理更是作為一門(mén)必考科目編入大學(xué)入學(xué)考試理科科目。物理學(xué)影響深遠，與許多自然科學(xué)息息相關(guān)。本人多年從事教學(xué)工作，現以大學(xué)物理為例，談?wù)勅绾卧趯?shí)踐教學(xué)中提高少數民族學(xué)生學(xué)習基礎自然學(xué)科的興趣。
一、當前少數民族學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理存在的主要問(wèn)題
大學(xué)物理是高等院校理工類(lèi)學(xué)生的一門(mén)必修基礎課，涵蓋普通物理和一些現代物理內容[1]。本人經(jīng)多年教學(xué)研究發(fā)現，絕大多數少數民族學(xué)生表示大學(xué)物理課程難度大，對物理課程學(xué)習興趣不高，大學(xué)物理成績(jì)普遍不是很理想�，F以我在校生為例，討論少數民族學(xué)生在大學(xué)物理學(xué)習方面存在的問(wèn)題。
1.物理基礎知識較為薄弱。我校少數民族學(xué)生多數來(lái)自教育條件相對較為落后的南疆地區，有些少數民族學(xué)生受到教學(xué)條件影響，中學(xué)階段幾乎沒(méi)有接觸過(guò)物理實(shí)驗，物理基礎知識的學(xué)習掌握十分有限。
2.對物理學(xué)習興趣不濃。大學(xué)物理課程內容相對較為枯燥，概念抽象，要求學(xué)生要有較強的數學(xué)功底和邏輯思維能力。大部分少數民族學(xué)生一說(shuō)到物理就紛紛表現出畏難情緒，認為該課程難學(xué)。
3.缺乏交流。很多少數民族學(xué)生用漢語(yǔ)交流的能力有限，在課堂上學(xué)習較為被動(dòng)，很少參與同老師以及漢族同學(xué)的互動(dòng)。遇到問(wèn)題，很少向同學(xué)和老師提問(wèn)。在實(shí)驗課中多數情況也是自己悶著(zhù)頭做，對實(shí)驗操作只是簡(jiǎn)單的模仿，對實(shí)驗數據也是不求甚解，很難達到好的學(xué)習效果。
二、提高少數民族學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理興趣的方法
針對上述情況，在基礎教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面下功夫：
1.提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。大學(xué)物理相對其他學(xué)科理論性較強，較難掌握。減少學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)習主動(dòng)性，需做到如下幾點(diǎn)：（1）明確學(xué)習大學(xué)物理的重要意義。物理學(xué)是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎，特別是對理工科的學(xué)生來(lái)講，大學(xué)物理是一門(mén)極其重要的基礎課，對后續課程的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生很大影響[2]。（2）激勵教學(xué)。本人教學(xué)經(jīng)歷中就遇到過(guò)少數民族學(xué)生把大學(xué)物理學(xué)得非常成功的例子。阿不力克木——2015級機械班學(xué)生，來(lái)自南疆喀什，在大學(xué)物理期末考試中拿到98分的高分，與班里另一位漢族學(xué)生并列第一。平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中他表現得十分認真，我在授課過(guò)程中時(shí)常會(huì )激勵表?yè)P他，這很大程度上加強了他的自信心，后續的學(xué)習中表現越來(lái)越好。（3）在教學(xué)中多結合。將大學(xué)物理在其他學(xué)科中和少數民族有地域特性日常生活中的運用，生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，對知識的探索精神，啟發(fā)物理思維。
2.針對性調整教學(xué)方法。（1）加強與少數民族學(xué)生溝通交流。在教學(xué)中，老師應主動(dòng)了解每一名少數民族同學(xué)的物理基礎情況、語(yǔ)言水平等�？梢詾榘嗬锷贁得褡鍖W(xué)生建立物理學(xué)習微信群，用學(xué)生們熟悉的形式溝通，對教學(xué)效果會(huì )有很大幫助。（2）利用實(shí)驗課提高少數民族學(xué)生的學(xué)習興趣。實(shí)驗是一切自然科學(xué)研究的基本手段，實(shí)驗課在大學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用[3]。針對少數民族學(xué)生，老師要更有耐心，手把手教授，當學(xué)生通過(guò)自己的努力親手得到有效實(shí)驗數據時(shí)，學(xué)習興趣也必然隨之提高。（3）增加課堂教學(xué)的趣味性。大學(xué)物理內容相比較抽象，為了讓少數民族學(xué)生能夠更生動(dòng)地掌握和運用這些物理原理，老師必須要更多地開(kāi)展課堂教學(xué)互動(dòng)，充分利用多媒體教學(xué)手段豐富課程的趣味性，在圖像、聲音的運用上要更新穎、有趣。
3.引導少數民族學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法。（1）科學(xué)劃分學(xué)習小組。教學(xué)中可以將少數民族學(xué)生和漢族學(xué)生編成一個(gè)學(xué)習小組，漢族帶動(dòng)少數民族學(xué)生共同進(jìn)步。老師在課堂上提出問(wèn)題，各學(xué)習小組通過(guò)討論交流、查閱資料等方式共同完成。該方法不但能提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也進(jìn)一步加強了少數民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間的交流。（2）督促少數民族學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣。老師可以以微信群的方式，將課程中的一些知識點(diǎn)歸納出來(lái)，安排群里的少數民族學(xué)生自主學(xué)習，及時(shí)解決他們在自學(xué)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。（3）積極引導少數民族學(xué)生改變中學(xué)時(shí)期的學(xué)習方法，從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變。在中學(xué)階段，學(xué)生的教育方式多數是“保姆式”的，學(xué)生的主動(dòng)性差。而在大學(xué)，必須培養學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，要充分利用圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò )資源，提高學(xué)生自學(xué)能力，大膽提出自己的觀(guān)點(diǎn)，積極與老師同學(xué)探討、交流，不斷提高學(xué)習興趣，掌握學(xué)習方法。其次要引導學(xué)生從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)。大學(xué)學(xué)習與中學(xué)不同，大學(xué)物理課程以理解物理思想為主，老師不再布置大量的習題、作業(yè)，而是會(huì )盡量選擇一些典型習題讓學(xué)生解答，重點(diǎn)考察學(xué)生的思路是否清晰，目的只為鞏固新學(xué)知識[4]。
少數民族學(xué)生在大學(xué)物理學(xué)習中還有很多困難和問(wèn)題，需要老師耐心細致，因材施教，并在教學(xué)中不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
參考文獻：
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