物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位
物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位
摘要：傳統的物理教學(xué)方式僅僅是對課程知識的再現和講解，如果在教學(xué)中不加入創(chuàng )新元素，那么學(xué)生對這種枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)漸漸失去興趣。
如何在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的理解能力，已經(jīng)成為現代初中物理教學(xué)中的重要課題。
本文通過(guò)對物理教學(xué)的現狀進(jìn)行研究，創(chuàng )設了學(xué)習物理情境的方式，以對后期初中物理教學(xué)有所借鑒。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 創(chuàng )設情境 教學(xué)效果
引言
為教學(xué)創(chuàng )設情境，就是要讓每個(gè)學(xué)生從生活中、實(shí)驗、名人故事等融入初中物理的教學(xué)中，通過(guò)這些激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強學(xué)生對學(xué)習物理的興趣，避免學(xué)生出現對物理厭學(xué)的心理等。
在運用情境中也要注意要結合物理知識，從而提升教學(xué)效果，使教學(xué)潛力得到有效的發(fā)揮。
教師也要為學(xué)生提供表現自己的機會(huì )，激發(fā)出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。
一.目前初中物理教學(xué)現狀
傳統的物理教學(xué)中只是將知識灌輸給學(xué)生，沒(méi)有考慮到知識的難易深淺，也沒(méi)有將學(xué)生們在生活中所見(jiàn)的聯(lián)系起來(lái)，所以有些學(xué)生感到物理難學(xué)，感受不到它有趣的一面，也就是失去了學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)情境沒(méi)有與教學(xué)的目標結合起來(lái)，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生就對物理課程產(chǎn)生了反感，學(xué)習成績(jì)也無(wú)法得到有效的提升，學(xué)習物理成為了學(xué)生的精神負擔。
二.創(chuàng )設物理情境的原則
初中物理的學(xué)習最重要的就是讓學(xué)生通過(guò)情景提升學(xué)習興趣，能夠對書(shū)本的知識消化、吸收，從而促進(jìn)學(xué)生對物理的深入了解。
但是目前的教學(xué)方式?jīng)]有深入的與學(xué)生的生活知識結合起來(lái)，情景也用的相對較少，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受和理解能力，極大影響了學(xué)習的效果，可見(jiàn)，學(xué)習物理知識還是需要設定一定的情景，且創(chuàng )設的情景應該符合一定的原則。
第一，要貼近學(xué)生的真實(shí)生活。
新課程強調了學(xué)生學(xué)習物理，不僅僅是為了中考中能夠獲得較好的成績(jì)，更重要的是要能夠用于日常生活，所以學(xué)生需要結合所熟悉的情況在老師的引導下學(xué)習物理知識;第二，要接近學(xué)生的認知水平，初中物理教學(xué)針對的是青少年，年齡集中在十二三歲，面對這樣的教育群體，有其自有的理解方式和認知水平，所以創(chuàng )設情境時(shí)就需要考慮到學(xué)生的理解程度，從而加深他們對知識的理解;第三，科學(xué)與人文的統一，也就是說(shuō)創(chuàng )設情境不僅要從知識的角度上進(jìn)行考慮，最重要的是要有人文關(guān)懷，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們重視物理學(xué)習。
三.在初中教學(xué)中創(chuàng )設物理情境的方法
初中教學(xué)中應該注重物理情境的設置，方法也不盡相同，大體來(lái)說(shuō)，主要分為以下五類(lèi)：
(一)結合真實(shí)生活
初中學(xué)生，在這個(gè)年齡階段，其實(shí)對知識的領(lǐng)域是充滿(mǎn)好奇的，也渴望了解身邊的事物，尤其是那些能夠理解前因后果的事情，他們也十分感興趣，就因為這樣，物理知識的講解才要從真實(shí)的生活中講起，讓學(xué)生從熟悉的事物到所學(xué)到的知識。
例如，當講到電路的時(shí)候，可以結合家用手電筒，或者在課程上可以演示簡(jiǎn)易手電筒的制作方法。
當講到歐姆定律時(shí)，可以結合夏季時(shí)用電量大，剛開(kāi)始白熾燈較亮，但是開(kāi)了大型的空調電器，亮度就會(huì )變暗等，結合這些生活素材，還有生活的場(chǎng)景，學(xué)生就容易理解所講的物理知識了。
(二)用演示試驗的方式進(jìn)行教學(xué)
其實(shí)新物理課本中有很多實(shí)驗，這些實(shí)驗有些是比較危險的，需要結合學(xué)校的設施來(lái)開(kāi)展，如果學(xué)校的條件能夠達到，那么可以運用實(shí)驗的方法進(jìn)行教學(xué)。
實(shí)驗是通過(guò)簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生理解其中的原理，尤其是能夠帶來(lái)新奇的體驗，為他們的學(xué)習帶來(lái)全新的感受。
(三) 運用知識對比來(lái)創(chuàng )設情境
初中物理知識是一個(gè)系統的知識，需要結合前后知識，才有利于對于新知識的吸收，尤其是對于同一個(gè)知識的不同理解，或者不同問(wèn)題，需要引導學(xué)生從已知走向未知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效的掌握知識。
例如當講完了串聯(lián)電路，圖1所示，需要講解并聯(lián)電路的時(shí)候，就可以通過(guò)新舊知識的對比，分析兩者的異同，讓學(xué)生通過(guò)這樣的對比來(lái)區別串并聯(lián)的關(guān)系，對今后的知識的理解也會(huì )產(chǎn)生較好的作用。
(四)運用物理歷史故事來(lái)創(chuàng )設情境
在物理知識發(fā)展的過(guò)程中，有很多名人的故事，他們發(fā)現某種科學(xué)知識有時(shí)是非常有趣的，這樣的元素融入到課程教學(xué)中，無(wú)疑能夠給物理的教學(xué)增添幾分生氣，使一些枯燥乏味的講解變得比較有趣，實(shí)現科學(xué)知識與人文知識的有機結合。
例如，講到杠桿原理的時(shí)候，可以聯(lián)系給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球的著(zhù)名言論，講到牛頓定律時(shí)，也可以把他發(fā)現定律的有趣故事帶到課程上來(lái)，以增強學(xué)習氛圍，提高教學(xué)效果。
(五)結合多媒體設施
多媒體的運用也是一種非常好的教學(xué)方式，尤其是運用視頻和聲音的效果能夠吸引學(xué)生們的注意力，使他們能夠比較直觀(guān)的接受知識。
例如，在為學(xué)生講解“運動(dòng)的合成與分解”的時(shí)候，就可以運用模擬的動(dòng)畫(huà)來(lái)解釋?zhuān)@樣學(xué)生不僅能夠從模型中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，還能加深對知識的認識和理解。
但是，教師在教學(xué)中也要注意，雖然多媒體教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式，也能起到模擬的作用，但是它不能代替物理實(shí)驗的教學(xué)方式。
四.結論
綜上所述，教學(xué)本身既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，需要結合多元化的方式實(shí)現預期的初中物理的教學(xué)效果。
在初中物理課程的教學(xué)中，如果讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的教學(xué)情境中學(xué)到更多的知識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而增強他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成學(xué)習物理的正確的方法，從而提高教學(xué)效果，需要我們在教學(xué)中進(jìn)行更深層次的探索。
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