中學(xué)物理教學(xué)資源挖掘和利用研究的實(shí)踐與探索論文
物理新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受，大量反復操練的學(xué)習方式，這就對物理課堂教學(xué)資源提出新的不同以往的要求，新課程下物理課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)應是新的物理課程理念的有效實(shí)施的重要保障，本文通過(guò)經(jīng)發(fā)學(xué)校物理教學(xué)中的糾錯的落實(shí)，物理興趣實(shí)驗，自制教具及電子白板的應用對其挖掘和利用研究。一、糾錯的落實(shí)
1、實(shí)施方案
�。�1）確定糾錯的資料為九年級物理備課組校本復習資料
�。�2）總結學(xué)生出錯原因：
A審錯物理量，張冠李戴：
B解題不規范
�。�3）單位或單位換算出錯
2、備課組集體討論出糾錯范圍及糾錯對象還有具體的糾錯時(shí)間和糾錯形式。
�。�1）主要是利用糾錯本讓學(xué)生形成自主糾錯能力。
�。�2）勾畫(huà)出重點(diǎn)錯題，比如審題不清的，張冠李戴的這類(lèi)題目讓學(xué)生在糾錯本上糾錯
�。�3）在糾錯本上明確規定，注意錯題中物理概念的形成過(guò)程、也就是讓學(xué)生分析出錯原因，這樣可以培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力及高度的概括、歸納能力；也可以促進(jìn)學(xué)生更加積極上進(jìn)的自主糾錯。
�。�4）注意培養學(xué)生的分析歸納能力，從糾錯本中進(jìn)行總結并結合知識點(diǎn)。讓糾錯常態(tài)化，讓學(xué)生的糾錯更加自主自覺(jué)。
3、及時(shí)總結與反思，查看學(xué)生的糾錯本，并進(jìn)行比較，找出一周以來(lái)學(xué)生糾錯過(guò)程中的漏洞，并商量出解決方案，以便學(xué)生盡快掌握這些類(lèi)型的題目，達到觸類(lèi)旁通，舉一反三的效果。
二、物理興趣實(shí)驗
心理學(xué)表明，學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素，它是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的強大動(dòng)力，中學(xué)生在學(xué)習物理過(guò)程中，如果對物理具有濃厚的興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習物理學(xué)，超乎尋常地研究物理問(wèn)題，教學(xué)上就會(huì )收到事半功倍的效果，這在中學(xué)物理教學(xué)中的意義是深遠的。而趣味實(shí)驗則是開(kāi)啟興趣大門(mén)的鑰匙。
1、設計趣味性實(shí)驗，引入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，精心設計的引入猶如樂(lè )曲中的前奏，起著(zhù)提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用，設計趣味性實(shí)驗，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來(lái)，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習物理的環(huán)境中去，例如：在初二學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理時(shí)，可以讓學(xué)生自己做一做這幾個(gè)小實(shí)驗。
燒不著(zhù)的布條 ，找一塊棉布條，用水淋時(shí)，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著(zhù)布條的兩端，把布條張開(kāi)，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現象出現了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過(guò)了布條。拿下布條一看，棉布條并沒(méi)有燒焦。
“節日的火焰” 在沸騰的蠟油中滴入水滴，就會(huì )看見(jiàn)竄起的火苗
這兩個(gè)實(shí)驗的結果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會(huì )很想知道為什么會(huì )有這樣的結果，這時(shí)教師就可以很自然的將學(xué)生引入物理的殿堂。
2、設計趣味性實(shí)驗，講解新課
在新課的講解時(shí)做幾個(gè)小實(shí)驗也可以起到既培養了學(xué)生興趣又使學(xué)生更好的理解知識的效果。
例如：在學(xué)習大氣壓強時(shí)可以做一下下面的實(shí)驗：
蠟燭抽水機
在左邊的玻璃杯內放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒(méi)入右邊水杯的水中。不一會(huì )右邊水杯里的水讓蠟燭抽過(guò)來(lái)了！這樣的現象學(xué)生覺(jué)得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識，可立即引起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。
學(xué)習水的比熱容可以設計這樣的實(shí)驗：
不怕?tīng)C的金魚(yú)
在圓底燒瓶中放入水和金魚(yú)，用酒精燈在瓶頸處加熱，發(fā)現水部分沸騰了，但金魚(yú)還游來(lái)游去的，可以用水的比熱容來(lái)解釋。
3、設計趣味性實(shí)驗，鞏固知識
在鞏固知識時(shí)做個(gè)實(shí)驗的效果往往比一張試卷的效果還要好。因而，設計針對性實(shí)驗，解決學(xué)生學(xué)習物理的瓶頸問(wèn)題，是培養學(xué)生學(xué)習興趣的重要一環(huán)。例如：在學(xué)習完流體壓強后做下面的實(shí)驗：
隔物滅火
桌上放一只玻璃杯，杯子前面20cm處放一只點(diǎn)燃的蠟燭。用力對著(zhù)玻璃杯吹起，燭焰被吹滅了。如果要你通過(guò)一只大漏斗吹氣按如圖所示吹氣，卻不能把蠟燭吹滅。這樣的實(shí)驗不但鞏固了流體壓強的知識而且將知識加以延伸。
還有在學(xué)習完能量轉化這節課可以做下面的實(shí)驗
塞子飛出去
對水加熱，水內能增加，對塞子做功，塞子飛出去，試管口有大量的白氣讓學(xué)生再一次理解內能與機械能的相互轉化。
三、自制教具
1、教學(xué)活動(dòng)中的教具
燒瓶口封起來(lái)，同時(shí)把酒精燈移開(kāi)。讓學(xué)生猜想這個(gè)氣球會(huì )怎么樣。學(xué)生們都認為氣球會(huì )在瓶外變大，結果他們看見(jiàn)氣球慢慢地被吸進(jìn)燒瓶里面，并在瓶里逐漸變大。由此實(shí)驗可以讓學(xué)生了解到因大氣壓的存在而產(chǎn)生的現象，并學(xué)會(huì )利用自己掌握的知識對觀(guān)察到的實(shí)驗現象進(jìn)行分析，找出導致發(fā)生該現象的根本原因。
物理實(shí)驗可以創(chuàng )設情景導入新課，可以幫助學(xué)生理解、鞏固和深化知識。因此，利用隨手可得的器材設計實(shí)驗或改進(jìn)課本實(shí)驗，可以增加其趣味性、簡(jiǎn)化其實(shí)驗操作，還可以變化演示方式，突出實(shí)驗效果，增加刺激量，給學(xué)生強烈的直觀(guān)印象，激發(fā)他們的求知欲，提高興趣，啟迪思維。如果能進(jìn)一步挖掘器材的多種作用，實(shí)現同一物品多種功能的轉變，可以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力和探索精神。
2、課外活動(dòng)小組制作的教具
通過(guò)鼓勵，學(xué)生參加自制教具的激情很大，把物理與生活聯(lián)系起來(lái)，做出了很多值得贊揚的教具，也為今后物理教學(xué)提供良好的素材。下面是學(xué)生配合老師制作的一些教具
四、電子白板的利用與挖掘。
1、電子白板的由來(lái)
一直以來(lái)，黑板始終是一種方便的、使用最為廣泛的傳統教學(xué)媒體，它面向師生集體、易于重復使用、而且成本低廉，所以它的歷史價(jià)值是不能夠被抹殺的。
但黑板存在著(zhù)很多的缺點(diǎn)，比如，使大量粉筆導致灰塵太多，危害師生健康，雖然使用了無(wú)塵粉筆，但還是不能克服課堂環(huán)境污染；只能表現靜態(tài)的而不能表現動(dòng)態(tài)的東西或者是只能有圖像和文字，不能有聲音和視頻，這導致課堂的直觀(guān)性受到限制;由于版面空間無(wú)法隨機擴展，寫(xiě)完就得擦掉，不能保留下來(lái)，不利于學(xué)生的隨機復習；由于對其他教學(xué)資源無(wú)法兼容，導致無(wú)法高效開(kāi)展課堂互動(dòng)，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，誕生了電子白板。它通過(guò)應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實(shí)現無(wú)紙化辦公及教學(xué)，在一個(gè)類(lèi)似黑板的白色書(shū)寫(xiě)板平臺上，操作者能在其界面上用鼠標筆或普通筆，如同粉筆在黑板上板書(shū)一樣自由書(shū)寫(xiě)。但與普通白板或黑板不同的是，通過(guò)該界面或附在界面上的感應器，電子白板能將書(shū)寫(xiě)筆的位置與運動(dòng)信息送至計算機或獨立的處理器中，將書(shū)寫(xiě)筆的軌跡轉化成圖形數據，把板書(shū)內容存儲并打印出來(lái)，這是電子白板產(chǎn)品的基本功能。
2、 應用白板平臺優(yōu)化教學(xué)內容的情境創(chuàng )設，可以加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解
在課堂講授環(huán)節，教師主要應用了白板的工具功能、素材庫功能、資源功能和交互功能等：
工具功能
在《滑輪》的講授環(huán)節中，教師將各種生活中的滑輪素材拖拽到白板中，創(chuàng )設了豐富的教學(xué)內容情境，充分地讓學(xué)生了解滑輪的廣泛用途，激發(fā)學(xué)生探究滑輪的興趣（如圖）。
課堂講授環(huán)節中拖拽功能的應用
素材庫功能
在中學(xué)物理課堂教學(xué)的講授環(huán)節中，中學(xué)物理的學(xué)科符號是常用的素材，比如在《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)中，教師在實(shí)物串聯(lián)電路圖的基礎上，教師將電路元件素材隨機拖拽到白板平臺上，提高了教學(xué)效率（如圖）。
課堂講授環(huán)節中學(xué)科素材的應用
資源庫功能
在白板的學(xué)科資源庫中，儲存了大量的教學(xué)課件和視頻，也可以隨機調取教師的自備資源，如在《滑輪》的講授環(huán)節中，教師為學(xué)生調用了用滑輪升國旗的flash課件，形象地展示了滑輪的工作原理（如圖）。
課堂講授環(huán)節中flash課件資源的應用
五、課題研究的成果
課題組經(jīng)過(guò)一年的研究，取得了以下初步研究成果：
�。ㄒ唬┙⒘宋倚５奈锢砘顒�(dòng)中心----學(xué)生課外小制作的基地
學(xué)校對我們這個(gè)課題非常重視，從校長(cháng)到教務(wù)、教研處，對成立我校學(xué)生的物理活動(dòng)中心提供了很大的支持，我們購置了一套加工工具，一些必要的組裝工具等，我們的學(xué)生有什么好的想法，苦于沒(méi)有辦法制作時(shí)，可以在我們的活動(dòng)室得到幫助，我們的物理老師會(huì )與他們一起來(lái)制作，來(lái)完成他們的想法。
�。ǘ﹦�(chuàng )新性自制實(shí)驗器材
這是課題組老師與學(xué)生一起仿制、研究開(kāi)發(fā)的低成本自制儀器。這部分自制實(shí)驗器材解決了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是直接解決了困難，因課程改革后實(shí)驗室器材配備不全，造成缺少儀器而無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究，本課題在理念上解決了這個(gè)困難；二是更新了理念，沒(méi)有配備器材就無(wú)法做實(shí)驗的觀(guān)念被課題組教師徹底摒棄。
�。ㄈ┡c師生課外制作的教具、學(xué)具相關(guān)的教案
這是我們課題組在研究過(guò)程中將一些制作的小教具、學(xué)具在課堂中有典型應用的案例總結而成的教學(xué)研究成果。在教案中，我們著(zhù)重體現了小教具、學(xué)具的易得性、直觀(guān)性、低價(jià)性。
六、課題研究存在的問(wèn)題和改進(jìn)
第一，存在以下的問(wèn)題
1、對小課題的研究的理論領(lǐng)會(huì )不夠深刻，還缺乏高度和深度。
2、小課題研究的整個(gè)過(guò)程系統性不強，研究?jì)热莺统晒^零散。
3.我們的課題在一些方面沒(méi)有能夠作系統研究，對一些方面的研究很不完善，比如對學(xué)生自制器材如何應用在具體的課堂中研究不足，這是我們以后的研究方向。
4. 評價(jià)體系的滯后給課程改革帶來(lái)的負面影響。就目前來(lái)看教材和教師都能夠及時(shí)的學(xué)習和更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，力爭與新課程接軌，但是，評價(jià)的理念仍停留在以紙筆考試為主線(xiàn)上，不注重綜合素質(zhì)的評價(jià)，有時(shí)會(huì )逼著(zhù)教師少做實(shí)驗，課外實(shí)驗基本不做（留時(shí)間做題去了）。
5．我們感到由于受現行教材和考試制度的限制，實(shí)驗活動(dòng)目前還未能在大面積的在課堂全面推開(kāi)，特別是初三年級下學(xué)期因中考的壓力，課后的實(shí)驗活動(dòng)也因學(xué)生沒(méi)有時(shí)間緊張而無(wú)法正常進(jìn)行了。所以迫切希望實(shí)行新的評價(jià)制度。
6.要在課堂上和課后大量的開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，實(shí)驗儀器要盡可能的不斷更新和配備齊全，呼吁學(xué)校加大對實(shí)驗室裝備的投入和更新。
第二，今后的研究中需要改進(jìn)的：
1．要進(jìn)一步思考實(shí)驗教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應用，促進(jìn)物理實(shí)驗教學(xué)。這些都是本課題今后的研究方向。
2、搜集學(xué)習與小課題研究相關(guān)的資料，不斷思考并請教同行及課題組專(zhuān)家，力求對課題內容有更深層次的理解和領(lǐng)會(huì )。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信我們物理組的科研之路定會(huì )越走越寬，越走越好！
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