現代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的研究論文
隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，傳統的高中物理教學(xué)制度已經(jīng)不符合現代素質(zhì)教育的發(fā)展水平，因此創(chuàng )新高中物理教學(xué)模式是十分必要地，只有這樣才能優(yōu)化我國高中物理教學(xué)效果。
一、高中物理教學(xué)的現狀以及存在的問(wèn)題
雖然經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國高中物理教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，并且有了實(shí)質(zhì)性的突破，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題，具體表現如下：
�。ㄒ唬└咧形锢韺W(xué)習主體錯位
在高中物理學(xué)習的過(guò)程中，教師雖然是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是高中物理教師只承擔教學(xué)的任務(wù)，并不是課堂互動(dòng)的主體，很多高中物理教師往往忽略了這一點(diǎn)，教師一味的講授物理知識和內容，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受和學(xué)習的過(guò)程，因此高中物理課堂教學(xué)效果較低、學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性不高，制約了學(xué)生物理成績(jì)的提高[1]。
�。ǘ└咧形锢砗鲆晫�(shí)驗教學(xué)
高中物理教師往往只注重對物理教材內容和知識的講授，而忽視了物理實(shí)驗教學(xué)的重要性，物理實(shí)驗教學(xué)作為整個(gè)物流教學(xué)的重要組成部分，在其中占有十分重要的地位，由此可見(jiàn)，高中物理實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中的重要意義。但在實(shí)際的操作過(guò)程中，很多高中物理教師認為學(xué)生只要死記硬背物理課本公式和定義即可，不用研究其內涵和原理，這樣也能夠在考試中斬獲高分，因此往往忽視了物理實(shí)驗教學(xué)。
�。ㄈ└咧形锢斫處熥陨韱�(wèn)題
很多高中物理教師的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平不高，還在沿用過(guò)去傳統的填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)理念不僅會(huì )制約學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性發(fā)揮，同時(shí)還會(huì )降低課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)，還有很多高中物理教師只是獲得了教師資格證就直接上崗，并沒(méi)有經(jīng)歷培訓的過(guò)程，對于高中教材的掌握程度不夠，導致課堂教學(xué)效果極差，學(xué)生不能夠真正學(xué)習到物理知識。
二、將現代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的有效策略
�。ㄒ唬B成物理課前預習、鞏固的習慣
學(xué)生在學(xué)習物理的過(guò)程中應該養成課前學(xué)習、課后鞏固的良好學(xué)習習慣，在進(jìn)行課堂學(xué)習之前，就應該先對物理教材中的內容進(jìn)行翻閱和精度，對于其中不懂的問(wèn)題，應該及時(shí)標注，當老師進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，學(xué)生應該著(zhù)重于自己不理解的問(wèn)題，如果還是不理解，可以課下詢(xún)問(wèn)老師，學(xué)生養成課前預習、課后鞏固的良好習慣，有利于培養學(xué)生的發(fā)散思維、想象思維、形象思維。如在學(xué)習《速度運動(dòng)快慢的描述》這一課程的時(shí)候，課前導讀是關(guān)于汽車(chē)沿平直公路運行的描述，因此教師可以讓學(xué)生思考和討論：（1）汽車(chē)是沿著(zhù)哪個(gè)方向運動(dòng)的呢？（2）如果汽車(chē)是沿著(zhù)X軸向另外一個(gè)方向運行，那么其位移的結果是正值還是負值呢？學(xué)生通過(guò)課前預習將自己的答案事先記錄下來(lái)，當老師課上公布正確答案的時(shí)候，學(xué)生可以自行進(jìn)行比對，課下的時(shí)候學(xué)生可以將課上出現錯誤的問(wèn)題進(jìn)行整合，回家在進(jìn)行系統的鞏固和學(xué)習[2]。
�。ǘ⿲⑽锢韺W(xué)習與生活實(shí)際相結合
高中物理教師作為課堂教學(xué)的主體，其應該樹(shù)立責任意識和服務(wù)意識，肩負起傳到授業(yè)解惑的責任。教師要想實(shí)現物理高效教學(xué)就應該努力提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，熟練掌握高中物理課本知識和內容，屏蔽傳統的物理教學(xué)模式，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，在實(shí)踐的基礎上創(chuàng )新，在創(chuàng )新的基礎上實(shí)踐，將物理課堂知識與實(shí)踐教學(xué)二者有機結合。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中應該充分認識到實(shí)驗教學(xué)的重要性，從而應該將高中物理知識與實(shí)驗教學(xué)相結合，將復雜的物理現象看作是日常生活中的實(shí)際現象，如在學(xué)習《研究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規律》這一課程的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行課堂實(shí)驗，將帶有滑輪的長(cháng)木板水平放置在桌子上，然后利用細繩繞過(guò)滑輪，在其兩端掛上質(zhì)量適當的鉤碼，通過(guò)觀(guān)察小車(chē)的運動(dòng)時(shí)間和方向的出相應的數據，從而得出公式：v=v0+at（其中a是加速度、t是時(shí)間、v是速度、v0是初速度）。學(xué)生通過(guò)可以將物理實(shí)驗看作是生活中的實(shí)際現象，從而更加清楚透徹的了解物理學(xué)習的原理，更加方便學(xué)生對物理知識的掌握，這不僅能夠將復雜的物理知識簡(jiǎn)單化、生活化、同時(shí)還能提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓更多的學(xué)生能夠積極參與到課堂實(shí)驗的過(guò)程中。
綜上所述，高中物理教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，將現代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)中，能夠正確的引導學(xué)生樹(shù)立正確的物理學(xué)習理念，掌握高效的物理學(xué)習方法，從而優(yōu)化高中物理高效課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理學(xué)習成績(jì)，讓學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習物理知識！
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