提高初中物理實(shí)驗教學(xué)的效率
物理是一門(mén)實(shí)踐性比較強的學(xué)科，學(xué)科中的理論知識都是在實(shí)驗的基礎上總結與產(chǎn)生的。物理課堂實(shí)驗教學(xué)主要通過(guò)課堂教學(xué)這一陣地來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習能力、興趣和情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，符合新課標的要求，是物理教學(xué)中的最要組成部分。筆者結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔形锢韺?shí)驗教學(xué)的效率。
一、初中物理實(shí)驗教學(xué)的必要性
隨著(zhù)新課標的實(shí)施，課堂實(shí)驗教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的比重越來(lái)越大，如何讓枯燥的實(shí)驗教學(xué)理論課變得生動(dòng)是上好實(shí)驗教學(xué)課的重要方面，然而在實(shí)際的教學(xué)中卻存在著(zhù)問(wèn)題，導致實(shí)驗教學(xué)達不到預期的效率。主要有這樣幾方面的問(wèn)題：1.教師對于實(shí)驗教學(xué)準備不充分，演示中往往會(huì )出現錯誤或是失誤，學(xué)生對于實(shí)驗產(chǎn)生懷疑，導致教學(xué)的效果很不理想。2.實(shí)驗操作不規范，表達不準確，有的教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)有很多的細節不注重，對于儀器儀表的使用不規范，例如，使用天平稱(chēng)量時(shí)直接用手去拿砝碼這樣的錯誤。另外，有的教師在介紹實(shí)驗時(shí)或是總結實(shí)驗時(shí)語(yǔ)言表達不準確，對學(xué)生形成準確的理論知識沒(méi)有幫助，不利于學(xué)生形成嚴謹治學(xué)的態(tài)度。3.不重視學(xué)生的參與，實(shí)驗教學(xué)只是教師的講解與演示，學(xué)生很少動(dòng)手操作。4.實(shí)驗條件與器材不具備，有的學(xué)校硬件設施比較差，很多實(shí)驗器材缺乏或者是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室，這導致許多實(shí)驗達不到理想的效果，影響實(shí)驗教學(xué)的效率。
二、提高初中物理實(shí)驗教學(xué)效率的措施
誠如筆者在上文中寫(xiě)到的物理課堂實(shí)驗教學(xué)中存在著(zhù)問(wèn)題，針對上面的問(wèn)題，我們需要采取以下幾方面有效的措施來(lái)提高實(shí)驗教學(xué)的效率。
(一)改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念
新的課程標準的實(shí)施的同時(shí)物理實(shí)驗教學(xué)的改革也正在進(jìn)行，這就要求教師、學(xué)校以及社會(huì )轉變觀(guān)念。首先，教師要注重學(xué)生的主體地位，將物理課堂變?yōu)閷W(xué)生主導的課堂，物理實(shí)驗教學(xué)課堂可以變?yōu)榻處熍c學(xué)生交流與相互探討問(wèn)題的課堂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，在實(shí)驗課上讓學(xué)生參與其中，教師由一場(chǎng)實(shí)驗的“演員”變?yōu)?ldquo;觀(guān)眾”或是“導演”。例如，人教版初中物理中，在進(jìn)行測量實(shí)驗教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在自己去拿著(zhù)尺子測量身邊的物品，課本的長(cháng)、寬、高等，這些不僅讓學(xué)生親身感受也激發(fā)了學(xué)生的興趣。
其次，提倡多種學(xué)習方法。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，所以提倡學(xué)生使用多樣化的學(xué)習方法，例如，在人教版初中物理力學(xué)一章中壓力與壓強的實(shí)驗教學(xué)中，教師讓學(xué)生用圓規和橡皮泥做壓強實(shí)驗，在布置好實(shí)驗要求后，可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同體會(huì )壓強的變化，然后每個(gè)小組之間自己討論一個(gè)結論，進(jìn)行展示，最后評比各個(gè)小組之間結論的準備度，這樣的分組討論的學(xué)習方法，能夠激起學(xué)生學(xué)習的熱情，開(kāi)拓他們的思維。
再次，轉變學(xué)校內的評價(jià)體系，一改單一的“考試評價(jià)”為“多元化的綜合評價(jià)”，單一的“考試評價(jià)”往往聚焦于學(xué)科知識和考試成績(jì)，而“多元化的綜合評價(jià)”則是將聚焦點(diǎn)放在對學(xué)生的能力與情感的關(guān)注上，可以建立與學(xué)生成長(cháng)檔案，記錄學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗能力表現，例如，設置這樣的標準：1.平時(shí)參加課堂實(shí)驗的積極程度;2.大膽發(fā)言創(chuàng )新思維程度;3.實(shí)驗操作規范程度;4.競賽獲獎或是其他創(chuàng )新表現，這樣的記錄實(shí)現了用發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，對于課堂實(shí)驗教學(xué)效率的提高有著(zhù)一定的激勵作用。
(二)改變教學(xué)方法
物理實(shí)驗教學(xué)課堂不僅是傳授知識的平臺，更是探索知識的佳地。要想提高物理課堂實(shí)驗教學(xué)的效率要改變傳統的教學(xué)方法，變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探索學(xué)習相結合的學(xué)習方式上來(lái)。首先，將部分演示實(shí)驗改為師生協(xié)同實(shí)驗。在實(shí)驗的過(guò)程中教師一改“主演”地位，而只是創(chuàng )設一定的情境，做一些必要的指導與說(shuō)明。學(xué)生在概念形成階段，引導學(xué)生對概念有深入的把握，并且控制實(shí)驗條件，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，反復地探討實(shí)驗原理，總結實(shí)驗中的規律，控制實(shí)驗條件，最后形成正確的探索結果。也可以是學(xué)生邊做教師邊指導，這樣能夠給學(xué)生思路上的指導，培養學(xué)生的主動(dòng)性。例如，人教版初中物理力學(xué)一章的學(xué)習中，對于慣性的學(xué)習，教師指導學(xué)生創(chuàng )設實(shí)驗情境，讓學(xué)生用紙張和文具盒來(lái)實(shí)施，把文具盒壓在一張紙上，然后猛然地將紙張抽出，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )出現各種各樣的狀況，由于用力過(guò)猛文具盒掉地上了或是紙張破碎等，這就需要教師指導著(zhù)學(xué)生在做實(shí)驗中力度的運用，保證實(shí)驗的成功。
(三)改進(jìn)教學(xué)儀器
教學(xué)儀器的好壞直接影響著(zhù)教學(xué)效果，有的學(xué)校實(shí)驗條件比較差或是有的實(shí)驗用品的使用不能達到非常好的實(shí)驗效率，這就需要大膽地創(chuàng )新，改進(jìn)教學(xué)儀器，提高教學(xué)效果。例如，在人教版初中物理熱學(xué)一章的學(xué)習中，溫度計一節中，為了讓學(xué)生清楚溫度計的原理，教師可以創(chuàng )造性地利用比熱容比較低的染成紅色的蓖麻油裝在瓶子里，并且在瓶子里插一根透明的吸管，然后將這一裝備放入冰水與沸水里，讓學(xué)生觀(guān)察吸管內紅色蓖麻油的運動(dòng)狀況，這樣學(xué)生就很容易明白溫度計的原理是熱脹冷縮，這樣就創(chuàng )造性地讓物理實(shí)驗與生活結合，克服了許多實(shí)驗儀器上的問(wèn)題。
總之，提高物理實(shí)驗教學(xué)效率的方法是多種多樣的，教師在具體的教學(xué)過(guò)程要根據自身面臨的條件去采取適當的方法和措施，當然這些方法和措施也需要教師在教學(xué)中不斷地探索與更新，相信經(jīng)過(guò)廣大一線(xiàn)教師的共同努力初中物理課堂實(shí)驗教學(xué)的效率一定會(huì )有巨大的進(jìn)步。
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