【精】如何提高學(xué)習效率
如何提高學(xué)習效率1
除了做好時(shí)間管理之外，那如何從其他角度入手，去提高自己的學(xué)習效率呢？
這些是我在日常學(xué)習當中總結的一些比較好用的方法。
展開(kāi)來(lái)講，就是以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
�。�1）環(huán)境準備
給自己一個(gè)充滿(mǎn)吸引力的學(xué)習環(huán)境，配備你學(xué)習過(guò)程所需要的一切，遠離零食娛樂(lè )等誘惑。
就像是逛街時(shí)會(huì )喜歡和和三兩好友熱熱鬧鬧的一起，想獨處時(shí)會(huì )喜歡一個(gè)人安靜悠閑地散散步。自習室、圖書(shū)館那樣嚴肅認真，空氣中暗藏著(zhù)波濤洶涌的競爭的氛圍，會(huì )帶給你告別放縱貪玩的儀式感。
�。�2）規劃≠忙碌
在我看來(lái)，規劃最重要的不是你在這個(gè)時(shí)間有多忙碌，忙碌不等于有效率。制定規劃，我們應該學(xué)會(huì )匹配自己的時(shí)間和精力。
我們應該清楚并非所有的時(shí)間都是相同的，學(xué)習中昏昏欲睡的2小時(shí)根本抵不過(guò)精力充沛的20分鐘。
而且利奧·巴伯塔的“提高效率”理論表示：
有時(shí)我們想要做太多事情的時(shí)候，反而可能比平時(shí)所完成的事情要少。
我們常見(jiàn)的.規劃有這樣的：
實(shí)際操作中，我發(fā)現投入學(xué)習之后，時(shí)間安排存在許多變數。與一整天精確到分鐘的呆板規劃比起來(lái)，不如試試多階段、小目標的規劃。
先只規劃上午半天的四個(gè)小時(shí)，關(guān)注自己的學(xué)習質(zhì)量和狀態(tài)，靈活調整再做出下午的規劃，不要僅僅和時(shí)間長(cháng)短較勁。
制定規劃時(shí)，應該將每天將學(xué)習內容確定好優(yōu)先次序，安排學(xué)習計劃，并在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)調整，也就是先將學(xué)習計劃安排得少一些，完成后再添加。
�。�3）二八定律
你的80%的成就來(lái)自于你20%的行為。
經(jīng)濟學(xué)家帕累托某天照料菜園時(shí)發(fā)現，他的80%的可食用蔬菜只來(lái)自于約20%的植物。因此他把更多精力集中到照顧那些高產(chǎn)植物上，因而他菜園的蔬菜產(chǎn)量大幅度提升。
根據二八定律，高效學(xué)習，我們無(wú)疑要學(xué)會(huì )集中精力在真正有效的行為上，學(xué)會(huì )辨別無(wú)效行為。避免陷入自我感動(dòng)
簡(jiǎn)單可辨別的比如，復習前，精心挑選買(mǎi)了一堆筆記本和馬克筆；學(xué)英語(yǔ)前，各方網(wǎng)絡(luò )下載了一堆的APP和資料；報名后，千辛萬(wàn)苦了解了一堆學(xué)校信息和資訊。
較難辨別的則是學(xué)習質(zhì)量，需要對自己進(jìn)行階段性檢測，每周一次總結或測驗，可以對自己起到“提醒”作用，也能幫助梳理知識，了解自己的成果，找到薄弱項，以便調整學(xué)習計劃，減輕學(xué)習任務(wù)。
如何提高學(xué)習效率2
一、發(fā)現問(wèn)題并查找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源
發(fā)現問(wèn)題并查找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源是解決問(wèn)題的第一步。在練習舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，問(wèn)題往往會(huì )出現在一些細微的環(huán)節上，如果不及時(shí)發(fā)現的話(huà)，這些問(wèn)題就會(huì )阻礙動(dòng)作與動(dòng)作之間的連貫，最終導致動(dòng)作整體的失敗。怎樣才能發(fā)現問(wèn)題并尋找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源呢？首先，要認識和了解正確動(dòng)作的所有要求和重點(diǎn)，包括動(dòng)作中的每個(gè)步驟和具體環(huán)節。其次，以正確和規范的動(dòng)作為標準，這樣才能檢驗和發(fā)現問(wèn)題，以基本功訓練的四位掖腿轉為例，正確的四位掖腿轉是由準備旋轉、進(jìn)行旋轉與完成旋轉這三個(gè)步驟組合來(lái)完成的，每個(gè)步驟中又包含有若干環(huán)節，缺一不可，在三個(gè)步驟中的任何環(huán)節出現問(wèn)題都會(huì )影響動(dòng)作整體的完成。
做動(dòng)作的時(shí)候不能太過(guò)于相信自己的感覺(jué)，要客觀(guān)分析來(lái)自外界各方面的信息。舞蹈動(dòng)作完成得是否規范、是否存在問(wèn)題，可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)檢驗：
第一種方法，通過(guò)鏡子來(lái)檢驗，這是傳統訓練中發(fā)現與查找問(wèn)題的主要方法之一。舞者在做動(dòng)作的時(shí)候，可以通過(guò)鏡子發(fā)現自己做的動(dòng)作與老師對動(dòng)作的闡述以及示范和圖像資料的范例是否相符。但此方法有一定的局限性，舞者在做動(dòng)作的時(shí)候只能看到自己的'正面，無(wú)法看見(jiàn)背后和轉身后的動(dòng)作姿態(tài)，且很難發(fā)現動(dòng)作中稍縱即逝的每個(gè)細微環(huán)節是否存在問(wèn)題。
第二種方法，依靠現代化的輔助設備來(lái)檢驗，讓自己成為觀(guān)摩者。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和攝像機等現代化設備在日常生活中的普及，表演者夢(mèng)寐以求的自我觀(guān)摩的現代學(xué)習方式成為可能。舞者在動(dòng)作完成后可通過(guò)設備的回放來(lái)觀(guān)看整個(gè)動(dòng)作完成的過(guò)程，運用設備的慢放、放大、反復播放等功能，對動(dòng)作的每個(gè)細微環(huán)節進(jìn)行反復推敲和分析，從中發(fā)現問(wèn)題并查找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源。這種方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用，可有效地提高學(xué)習效率，但值得注意的是，這一方法永遠無(wú)法取代老師的觀(guān)察力和經(jīng)驗。
第三種方法，讓他人來(lái)發(fā)現自身的問(wèn)題，并查找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源。做動(dòng)作的時(shí)候，請老師和朋友觀(guān)摩，指出動(dòng)作中存在的問(wèn)題。請老師觀(guān)摩和指導是全面而權威的方法，通過(guò)老師的經(jīng)驗可以準確地指出問(wèn)題產(chǎn)生的根源所在，全面客觀(guān)地了解自身動(dòng)作的狀況。唯一不足的是，在日常練習中很難做到每次練習都會(huì )有老師的觀(guān)摩指導。
以上三種方法在學(xué)習過(guò)程中需要結合起來(lái)運用，要做到勤看、勤問(wèn)、勤動(dòng)腦。
二、分析導致問(wèn)題產(chǎn)生的原因
發(fā)現問(wèn)題并查找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源之后，按照科學(xué)方法中的學(xué)習思路，接下來(lái)就是要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探尋出是什么導致了這些錯誤的、不達標動(dòng)作的出現？
一個(gè)整體動(dòng)作的產(chǎn)生是由眾多環(huán)節的相互配合組成的，問(wèn)題的關(guān)鍵就在這眾多的環(huán)節當中。一個(gè)不規范的動(dòng)作不一定是所有的環(huán)節同時(shí)出現問(wèn)題，也許只是因為一個(gè)或少數幾個(gè)環(huán)節出現差錯，才導致整個(gè)動(dòng)作的不協(xié)調，在眾多環(huán)節和分解動(dòng)作中發(fā)現問(wèn)題并查找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源之后，分析導致問(wèn)題出現的原因是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
以四位掖腿轉動(dòng)作舉例。多數舞者在四位掖腿轉動(dòng)作結束后，落地的重心經(jīng)常前傾，這時(shí)要重點(diǎn)分析為什么落地的時(shí)候重心會(huì )前傾？是因為在準備四位半蹲的同時(shí)，動(dòng)力腳在推向主力腿變掖腿的時(shí)候，重心沒(méi)有及時(shí)調整到垂直狀態(tài)，而一直在偏離垂直重心的狀態(tài)下完成旋轉？還是因為在按掌手向旁平抹變成山膀的同時(shí)，又收回雙按掌的時(shí)候沒(méi)有帶上力量？或是因為在旋轉的過(guò)程當中身體變了形，導致的落地時(shí)重心不穩等等。這些情況的出現，都會(huì )使動(dòng)作變形，從而導致前一動(dòng)作無(wú)法連接以下的動(dòng)作。
分析導致問(wèn)題產(chǎn)生原因的方法之一是排除法，深圳編舞教您將整體動(dòng)作的每個(gè)步驟單獨分開(kāi)，縮小排查范圍，鎖定有問(wèn)題的步驟，將單獨的步驟拆散分成單獨的環(huán)節，在總結出若干能夠導致動(dòng)作不規范的環(huán)節后，最后剩下的就是需要分析的重點(diǎn)環(huán)節，也就是導致問(wèn)題產(chǎn)生的原因�？茖W(xué)的學(xué)習方法就是從出現問(wèn)題的根源分析原因，并采取相應的解決辦法，而不是毫無(wú)方法、反反復復地進(jìn)行沒(méi)有必要的和沒(méi)有針對性的練習，問(wèn)題的原因沒(méi)有分析清楚，應該解決的重點(diǎn)沒(méi)有確定，即使再練習一萬(wàn)遍，最終的結果還是一樣。
當然，每個(gè)人在能力、程度和生理條件等方面有所不同，因此分析和判斷導致動(dòng)作出現問(wèn)題的原因， 也要根據個(gè)人的具體情況來(lái)判定。
如何提高學(xué)習效率3
首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
3.衍射記憶法 以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的`其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
簡(jiǎn)單易學(xué)的初中生物學(xué)習方法之會(huì )聽(tīng)課
會(huì )聽(tīng)課 課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習，這樣在大腦皮層上形成許多個(gè)興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。
老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。生物知識的學(xué)習有著(zhù)本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽(tīng)課時(shí)我們應該做到如下三點(diǎn)：
(1)生物體結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn);
(2)生物與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn);
(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。在聽(tīng)課時(shí)應該注意老師是怎樣運用這些基本觀(guān)點(diǎn)去分析生命現象和生命本質(zhì)的。例如：在消化系統一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點(diǎn)。聽(tīng)課不是僅指用耳朵靜靜地聽(tīng)教師傳授知識，還要求動(dòng)靜結合。學(xué)生是學(xué)習的主體，是受教育者，是教育活動(dòng)的直接參加者和實(shí)踐者，應積極主動(dòng)地將耳聽(tīng)、腦想、手動(dòng)三者有機結合，才會(huì )更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識。
簡(jiǎn)單易學(xué)的初中生物學(xué)習方法之課上注意鞏固
教師授課如果用15——20分鐘，剩下的時(shí)間留給學(xué)生鞏固復習。鞏固內容可以由教師帶領(lǐng)，也可以由學(xué)生自己復習。學(xué)生自己復習時(shí)，對教材內容要先理解，再?lài)L試記憶。學(xué)會(huì )識圖，對圖是否理解，是否會(huì )畫(huà)，各部分名稱(chēng)是否記住了。覺(jué)得自己對教材問(wèn)題不大，可以做題檢驗效果。
如何提高學(xué)習效率4
一、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，重視直觀(guān)藝術(shù)
在初中政治教學(xué)過(guò)程中運用現代教育技術(shù)，能夠將一些抽象的理論知識變得形象化和具體化，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生始終保持高度集中的學(xué)習注意力，并激發(fā)其學(xué)習興趣，從而實(shí)現強化教學(xué)效果的目的。因此，初中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應善于使用現代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)設備的優(yōu)勢，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。在現代教育技術(shù)模式下，教師不僅可以采用多媒體課件將政治知識直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，也可以為他們播放一些事件案例的視頻。比如，在教授與法律相關(guān)的政治知識時(shí)，教師可播放《法治在線(xiàn)》節目?jì)热�，通過(guò)具體案例增強學(xué)生的法律意識，使學(xué)生認識到自己在受法律保護的同時(shí)，還被法律所約束。
二、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，注重情感教學(xué)
初中政治教學(xué)活動(dòng)帶有一定的情感色彩，在課堂教學(xué)中，教師要想獲得學(xué)生的歡迎與好評，可通過(guò)運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境，并注重教學(xué)活動(dòng)的情感性和民主性。在初中教育階段，政治學(xué)科作為一門(mén)特殊的學(xué)科，教學(xué)內容相對枯燥乏味，教師應想法設法采用形象的展示、生動(dòng)的語(yǔ)言，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，鼓勵他們用實(shí)際行動(dòng)去證明和捍衛真理，以此轉變學(xué)生的信念。因此，初中政治教師可巧妙運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在環(huán)節緊扣、精心安排的過(guò)程中，順其自然進(jìn)入到一個(gè)全新的世界，讓他們在不知不覺(jué)中主動(dòng)學(xué)習政治知識。同時(shí)，教師運用現代教育技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和效率，能進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，能夠為其提供更多表現自我的機會(huì )。
三、合理運用網(wǎng)絡(luò )資源
目前，運用現代教育技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，是構建富有生命力課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，也是新課程教學(xué)改革的關(guān)鍵舉措。從初中政治課程的角度來(lái)講，教師應將學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、個(gè)人知識以及網(wǎng)絡(luò )資源等當作重要的教學(xué)資源，通過(guò)合理運用網(wǎng)絡(luò )資源輔助教學(xué)活動(dòng)，能有效拓寬學(xué)生的知識視野，提高其創(chuàng )造性。同時(shí)，初中政治教師運用網(wǎng)絡(luò )資源，可組織學(xué)生建立合作探究學(xué)習小組，適當轉變師生角色，強化小組內學(xué)生之間的互動(dòng)，探究政治知識，教師則起到指導者、參與者和組織者的作用。在這種寬松和諧的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習氛圍中，教師更加容易調節課堂氛圍和制訂教學(xué)方案，而且網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源可突破教材的限制，能與學(xué)生的實(shí)際生活接軌，從而調動(dòng)他們學(xué)習政治知識的積極性，集中其注意力，進(jìn)而強化學(xué)習效果。
四、進(jìn)行網(wǎng)上在線(xiàn)測試，提高教學(xué)效率
現階段，我國的'教育方式正在進(jìn)行積極改革，而推動(dòng)改革的主要力量來(lái)自多媒體等。由于現代教育技術(shù)可突破空間與時(shí)間的限制，所以，初中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中，可組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上在線(xiàn)測試，即網(wǎng)絡(luò )考試，以此提升教學(xué)效率和鞏固教學(xué)成果。網(wǎng)絡(luò )考試以高速、準確的網(wǎng)絡(luò )化信息技術(shù)為主要手段，實(shí)現練習、測試和考試等多個(gè)環(huán)節的科學(xué)化與自動(dòng)化，以及深度挖掘教學(xué)反饋信息。在初中教育階段，學(xué)生往往渴望成功，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強，傳統考試模式已無(wú)法引起學(xué)生的興趣，而且筆試考試工作量較大，如印制試卷、監考和批改試卷。與傳統的初中政治考試模式相比，網(wǎng)絡(luò )考試更加自由，方便教師的把控和監管。
五、總結
在初中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師科學(xué)運用現代技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，不僅符合教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，還能夠豐富教學(xué)模式，將政治知識變得更加形象和具體，可有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。
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摘 要：調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，是廣大數學(xué)教師所關(guān)心的事情。很多時(shí)候，教師不是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，而是教師成為教學(xué)中的主體，滔滔不絕地滿(mǎn)堂灌，更談不上學(xué)生創(chuàng )新能力的培養了。教師要深入研究數學(xué)教學(xué)方法，改變傳統的教學(xué)方法和模式，探討出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：數學(xué)教學(xué)；課堂效率；教法探究
如何讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習中來(lái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，這是我們廣大數學(xué)教師所關(guān)心的事情。很多時(shí)候，我們教師不是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，而是自己成為教學(xué)中的主體，滔滔不絕地滿(mǎn)堂灌，導致學(xué)生只是被動(dòng)地吞咽教師的知識，難以消化運用，更談不上創(chuàng )新能力的培養了。因此，我們數學(xué)教師要深入研究數學(xué)教學(xué)方法，改變傳統的教學(xué)方法和模式，探討出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。下面就結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬@一問(wèn)題的認識和嘗試。
一、激發(fā)興趣
偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是做好任何事情的前提條件，若是沒(méi)有了興趣，人們就不會(huì )對它有任何注意力，自然就不會(huì )去努力做這件事了。同樣道理，學(xué)生的學(xué)習也是如此，課堂中教師枯燥乏味地講述著(zhù)，學(xué)生自然就沒(méi)有任何興趣，很難接受那種填鴨式的教學(xué)。傳統的教學(xué)模式是老師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地在那聽(tīng)著(zhù)，這樣就導致課堂教學(xué)屬于教師的天地，學(xué)生只能去死記硬背那些知識，他們缺少創(chuàng )新的精神。如果教師在課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )積極努力地聽(tīng)課，也會(huì )參與到教學(xué)中來(lái)。因此，數學(xué)教師要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣。如，巧設導語(yǔ)，講述小故事，應用現代化教學(xué)手段，播放音樂(lè )等等，這樣就會(huì )使課堂教學(xué)形成一種學(xué)生喜歡學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生的參與能力就會(huì )加強，教學(xué)效果也就會(huì )得到提高。
二、培養良好學(xué)習習慣
一個(gè)學(xué)生若是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，勢必影響學(xué)習，學(xué)習效果也不會(huì )提高。反之，有了良好的學(xué)習習慣的學(xué)生，就會(huì )努力學(xué)習，他們的學(xué)習成績(jì)也會(huì )逐漸地提高。那么要培養哪些良好的學(xué)習習慣呢？首先是學(xué)生自己能夠提前對所學(xué)知識進(jìn)行預習。因為只有提前預習，學(xué)生才會(huì )對知識有個(gè)全面了解，知道哪些知識自己能懂，哪些知識屬于弄不懂的`，這樣就會(huì )在聽(tīng)課的時(shí)候對那些不懂的知識注意學(xué)習，效果就會(huì )非常好。二是養成課前做好準備的習慣。課前準備不好，到老師需要用的時(shí)候，就去忙著(zhù)找那些所需的學(xué)習用具，就會(huì )影響到學(xué)習。三是要養成善于思考問(wèn)題的習慣。這一點(diǎn)是非常重要的，學(xué)生養成一種動(dòng)腦思考的習慣，就會(huì )積極主動(dòng)學(xué)習。數學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行思考，因為它的抽象性比較強，只有很好地思考，才會(huì )完成做題任務(wù)。四是養成良好的復習習慣，對學(xué)過(guò)的要進(jìn)行鞏固訓練，這樣知識才能掌握得牢固。
總之，學(xué)好數學(xué)還有很多需要努力的方面，既有老師的任務(wù)，又有學(xué)生的努力。只有我們認真研究，努力鉆研，就會(huì )取得好的教學(xué)效果，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)也就會(huì )得到提高。
如何提高學(xué)習效率6
哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆士研究發(fā)現：一個(gè)人要是沒(méi)有受到激勵，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%；如果受到正確而充分的激勵，就能發(fā)揮到80%—90%，甚至更高。由此可見(jiàn)，在數學(xué)教學(xué)中，如何正確而充分的激勵學(xué)生，發(fā)揮其能力至關(guān)重要。
一、在教學(xué)過(guò)程中，常常遇到這種情況:能力相當的學(xué)生會(huì )取得不同的成績(jì)，甚至能力差的學(xué)生可能比能力強的學(xué)生成績(jì)更好。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的成績(jì)主要受兩個(gè)因素影響:一是能力，二是動(dòng)機激發(fā)程度。他們的關(guān)系可表現為:學(xué)習成績(jì)=能力×動(dòng)機激發(fā)程度，從式子可以看出，學(xué)生成績(jì)的好壞主要取決于其能力和動(dòng)機激發(fā)程度的乘積，能力越強，動(dòng)機激發(fā)程度越高，成績(jì)就越好。所以，在一般情況下，成績(jì)與動(dòng)機激發(fā)程度成正比，能力稍差，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)習動(dòng)機來(lái)彌補。
二、數學(xué)教學(xué)中激勵原則：
首先，激勵要因人而異。一些學(xué)生的成績(jì)很好，可以激勵他們把成績(jì)提高到一個(gè)更高的水平，給他們制定一個(gè)更高的目標；一些學(xué)生的成績(jì)一般或者不好，可以激勵他們達到一個(gè)可以完成的目標。如果學(xué)生的目標都是同一個(gè)水平，成績(jì)好的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有動(dòng)力，喪失進(jìn)取心；對成績(jì)差的學(xué)生會(huì )來(lái)說(shuō)或許是一個(gè)遙遙不可及的目標。因此，給學(xué)生制定一個(gè)合理的目標很重要。
其次，激勵要做到獎懲適度。獎勵和懲罰不適度都會(huì )影響激勵效果，如果學(xué)生在上數學(xué)課無(wú)精打采、開(kāi)小差、不交數學(xué)作業(yè)等，可以懲罰，但懲罰過(guò)重會(huì )讓學(xué)生感到不公，或者失去對數學(xué)學(xué)習的信心；懲罰過(guò)輕會(huì )讓學(xué)生輕視錯誤的嚴重性，可能還會(huì )犯同樣的錯誤。
再次，激勵要做到公平合理。公平性是一個(gè)很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會(huì )影響他的學(xué)習效率和學(xué)習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績(jì)的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎勵，不要認為好生就可以?xún)?yōu)待或者特殊等等。
第四，激勵要注重時(shí)效性。激勵要及時(shí)地進(jìn)行，這樣才能最大限度地激勵學(xué)生。
第三、激勵在數學(xué)教學(xué)中具體運用
一、數學(xué)是一門(mén)很靈活的學(xué)科，不能單純地講授課本“死”知識，應多鼓勵學(xué)生去探究，積極培養學(xué)生學(xué)習的'興趣�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！薄昂谩焙汀皹�(lè )”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它。教師可以通過(guò)指導學(xué)生閱讀著(zhù)名數學(xué)家的傳記，課堂精心設疑，一題多解等等教學(xué)方法培養學(xué)生學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)生去深入探究，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、在數學(xué)教育中采用榜樣激勵。榜樣激勵，也叫做典型示范，就是通過(guò)榜樣來(lái)教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟，具有一定的生動(dòng)性和鮮明性，容易引起人們在感情上的共鳴。教師要善于發(fā)現榜樣，積極扶植和培養榜樣，宣傳榜樣，組織大家學(xué)習榜樣。
三、在數學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生制定一個(gè)合理課實(shí)現的目標，激勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有被動(dòng)學(xué)習轉變到主動(dòng)學(xué)習，由消極學(xué)習到積極學(xué)習。
如何提高學(xué)習效率7
學(xué)霸一般會(huì )制定合理計劃并執行
學(xué)霸在學(xué)習之前都會(huì )制定一個(gè)計劃，知道自己怎么學(xué)習才能把考試要會(huì )的東西學(xué)完并且學(xué)懂，學(xué)霸在定計劃時(shí)都會(huì )預先給自己留有余地，把可能影響計劃施行的變量因素時(shí)間減掉，然后他們執行力都很強，會(huì )按照預先設定的方案學(xué)完知識。如果耽誤了，也會(huì )及時(shí)彌補。而普通學(xué)生則很少定計劃，或者是定完計劃很難按計劃執行，執行力欠缺，及時(shí)按照上面的時(shí)間學(xué)習了，效果上也會(huì )大打折扣。
學(xué)霸很會(huì )利用空閑時(shí)間
普通學(xué)生更看重大塊學(xué)習時(shí)間，更喜歡在一節課的時(shí)間學(xué)自己擅長(cháng)的科目，而課間或午休時(shí)間就浪費掉了。而學(xué)霸的做法卻恰恰相反，他們會(huì )利用整塊時(shí)間做物理、數學(xué)、化學(xué)等難題，而利用短暫的時(shí)間背語(yǔ)文，卻笑稱(chēng)學(xué)語(yǔ)文是休息，從心態(tài)上就打敗了普通學(xué)生。因為一般學(xué)生把語(yǔ)文當做課程來(lái)學(xué)，而學(xué)霸卻把它當成是休息時(shí)的'看點(diǎn)，這差距頓時(shí)就拉開(kāi)了。
學(xué)霸更善于獨處與反思
我們在做一些難題時(shí)，往往不會(huì )就放到一邊等老師上課講，而學(xué)霸的做法卻不然，他們會(huì )反復去思考這道題目怎么做，甚至在走路時(shí)、吃飯時(shí)也會(huì )滿(mǎn)腦子都想著(zhù)這道題目該怎么去做，所以會(huì )印象特別深，以后再遇到類(lèi)似的題目也能做對。學(xué)霸在面對一些做過(guò)的題目時(shí)，往往會(huì )進(jìn)行反思，把這些題目進(jìn)行分類(lèi)，總結出每類(lèi)題型的答題模板，當再遇到類(lèi)似的題目時(shí)做起來(lái)就會(huì )游刃有余。
當然，學(xué)霸的學(xué)習方法不止以上幾種，只學(xué)會(huì )這些方法還不夠，最關(guān)鍵的還在于提高學(xué)習效率，讓自己的學(xué)一個(gè)知識就學(xué)會(huì )了、學(xué)透了，每一個(gè)知識點(diǎn)都掌握好，理解了再去背熟它，然后通過(guò)做題查缺補漏，反復進(jìn)行訓練提升。
如何提高學(xué)習效率8
如何提高課堂效率?
一、課前預習
課前預習是上課的基礎和準備，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)好課程和自學(xué)能力的提高，特別是有利于學(xué)生獨立思考能力的提高，課前預習是不可缺少的環(huán)節。
閱讀教材，理解教材的含義，對重點(diǎn)內容、名詞概念要畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行比較、分析。例如：《細胞的結構》中，細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結構，各自作用不同，應通過(guò)預習進(jìn)行比較，找出它們的區別與聯(lián)系。
預習是將下次課要學(xué)的內容事先熟悉一下，做到心中有數即可，不必花費大量時(shí)間，遇到難于理解、理論性比較強的問(wèn)題，可在書(shū)上做一記號，以便上課時(shí)注意聽(tīng)老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問(wèn)題，可以等待課堂上注意聽(tīng)教師講解。
二、課堂聽(tīng)課
老師講課是一個(gè)特別重要的過(guò)程，在老師講課的時(shí)候一定要認真的聽(tīng)講，會(huì )聽(tīng)課的人學(xué)習效益才會(huì )高。上課時(shí)聽(tīng)課不僅要把注意力集中，還要保持一個(gè)清醒的大腦，做到眼、耳、腦同時(shí)運用。有些同學(xué)就是上課時(shí)聽(tīng)課是很認真但是下課之后發(fā)現課堂上的東西一點(diǎn)都沒(méi)記住，這就是沒(méi)有同時(shí)把大腦和眼睛一起運用到，這樣的學(xué)習時(shí)沒(méi)有用的，同學(xué)們切記不要這樣!
三、理論聯(lián)系實(shí)際
生物是一門(mén)特別有意思的科目，與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系的'。學(xué)習生物的時(shí)候就會(huì )發(fā)現很多生活的常識都是在生物中展現出來(lái)的。例如，我們平時(shí)吃一個(gè)饅頭，那么為什么吃饅頭時(shí)饅頭會(huì )變的很甜呢?人在咀嚼的過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生唾液， 唾液里面含有什么物質(zhì)會(huì )導致饅頭變的甜呢?這個(gè)時(shí)候就會(huì )想起了生物了吧，所以說(shuō)，生物是很有意思的科目的。
如何提高學(xué)習效率9
很多學(xué)生都有體會(huì )：有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習并不是很刻苦，甚至很愛(ài)玩，但學(xué)習成績(jì)總是名列前茅;另一些同學(xué)則相反，盡管學(xué)習很用功，經(jīng)常挑燈夜戰，但成績(jì)總是提上不去。為什么會(huì )產(chǎn)生這種現象呢?我們認為，最主要的原因在于學(xué)習效率不同�，F在，讓我們看看高考狀元們是怎樣合理安排時(shí)間、提高學(xué)習效率的。
在學(xué)習中我堅持的信條是高效率的學(xué)習。我在學(xué)習時(shí)會(huì )為自己制定好計劃，然后按計劃嚴格執行。高效率的學(xué)習使我在高三時(shí)節省了不少時(shí)間，多有時(shí)間就與同學(xué)們踢我最喜愛(ài)的足球，在比賽中體會(huì )足球的真諦與快樂(lè )。因為科學(xué)地學(xué)習，我在高三時(shí)也從不需要開(kāi)“夜車(chē)”，打“疲勞戰”，始終保持著(zhù)比較好的睡眠，精力也比較旺盛。
江西理科 傅必振
說(shuō)到高效率學(xué)習，我認為我從中受益匪淺。高效率學(xué)習幫助我節省了許多學(xué)習時(shí)間，在固定的時(shí)間內我既學(xué)習了更多的內容，又為自己爭取到更多的休息時(shí)間。學(xué)習了更多的內容我就可以很好的打牢自己的基礎，做到在考試中盡量減少失分;有了更多的休息時(shí)間，我就可以更好地調整好自己的狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，時(shí)刻以一種飽滿(mǎn)的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習或充滿(mǎn)著(zhù)自信進(jìn)入考場(chǎng)，所以說(shuō)，高效率對我的學(xué)習是至關(guān)重要的。
那么，怎樣提高學(xué)習效率就是許多學(xué)生和家長(cháng)關(guān)注的問(wèn)題。對于這一點(diǎn)，我有一些不太成熟的想法和經(jīng)驗。一般說(shuō)，我會(huì )把所有的學(xué)習內容分為兩部分，即占用大腦少的和占用大腦多的部分。我會(huì )盡量地把占用大腦少的那一部分內容所用的時(shí)間盡量縮短，更多的時(shí)間用來(lái)處理占用大腦多的.那一部分。這樣，在同樣的時(shí)間內我的大腦就得到了充分的利用。
老師常有句話(huà)說(shuō)：我們要向課堂要效率，翻譯過(guò)來(lái)就是說(shuō)，我們要在課堂上認認真真的聽(tīng)課。但這也是一些老師和同學(xué)的誤區。認真聽(tīng)課并不是說(shuō)我們要把老師說(shuō)的話(huà)一字不落的記錄下來(lái)，這樣做很辛苦，但效果并不一定理想。我們要有選擇地聽(tīng)，要有選擇地記，筆記做到簡(jiǎn)明扼要，不是記了厚厚的幾本復習時(shí)看不完。我們需要的是當堂聽(tīng)、當堂記、當堂理解，而不是先做筆記后理解，課上把老師講的內容消化透，課下我們才能更充分地進(jìn)行復習。課堂向老師要效率，課下我們才能向自己要效率。
黑龍江理科 劉詩(shī)澤
首先是注意學(xué)習的效率。學(xué)習的效率有多種表現，在張博然身上的具體體現就是：在學(xué)習的時(shí)候注意抓住試題的規律，從一個(gè)有代表性的習題中發(fā)現此類(lèi)問(wèn)題的一般性規律，并舉一反三，觸類(lèi)旁通。張博然認為，與其埋頭在題海里奮戰，不如在做完一些典型題目后歸納總結一下，看看這類(lèi)題目有無(wú)規律可循，這樣不但學(xué)習起來(lái)不累，還可以大大提高效率。
山東理科 張博然
擬好計劃。首先要清楚一周內所要做的事情，所要達到的目標，然后制定一張日作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺(jué)、上課、娛樂(lè )等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習，必須留出足夠的時(shí)間來(lái)完成正常的閱讀和課后作業(yè)。當然，學(xué)習不應該占據作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛(ài)好、娛樂(lè )留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對學(xué)習很重要，值得注意。
在計劃中，自學(xué)時(shí)間集中使用不如分散使用效果好，尤其在前后內容連貫性不強的功課，如記英語(yǔ)單詞，與其花40分鐘集中強記，不如在睡覺(jué)前和起床后各花20分鐘記，后者效果肯定好于前者。
見(jiàn)縫插針利用空余時(shí)間。如果我們注意一下自己的生活我們會(huì )發(fā)現我們還是有不少的空閑時(shí)間的。如上學(xué)路上，等車(chē)的時(shí)候，飯前飯后等。如果利用這些點(diǎn)滴的時(shí)間，記一兩個(gè)單詞，看一段閱讀等，日積月累也挺可觀(guān)。
如何提高學(xué)習效率10
何謂效率，就是單位時(shí)間內完成的工作量，那學(xué)習效率就是單位學(xué)習時(shí)間內所完成的學(xué)習任務(wù)。
從某種意義上說(shuō)，我們每個(gè)同學(xué)都希望提高自己的學(xué)習效率，因為提高學(xué)習效率不僅可以讓我們內心擁有成就感，也可以讓我們有更多可以自由支配的時(shí)間，同時(shí)可以提高我們效率意識、自律意識，而且這也有助于我們在以后的職場(chǎng)中游刃有余。
因此，作為中學(xué)生的我們而言，提高學(xué)習效率無(wú)論是對于現在的我們還是今后的我們都是極其重要的。那如何提高學(xué)習效率呢，我認為可以從以下幾個(gè)方面努力：
第—，課堂是我們學(xué)習的主陣地。要提高學(xué)習效率首先要從提高課堂效益做起。而要提高課堂效益，我認為首當其沖地是需要我們班級的每一位同學(xué)對課堂有敬畏之心。任何人不管以什么樣的理由都不可以破壞我們的課堂，課堂是神圣不可侵犯的，在課堂中的每一個(gè)人都有權利更有義務(wù)用自己的言行去維護涵養我們知識、培養我們能力的課堂，課堂是我們大家的.。我們會(huì )看到在初一級長(cháng)靳老師的帶領(lǐng)下所有老師齊抓共管課堂紀律。在這里，我也希望我們初三年級所有班級的每一堂課都能成為學(xué)部學(xué)習的典范。從內心深處來(lái)說(shuō)，我更期待有一天良好的課堂紀律與老師的嚴厲與否無(wú)關(guān)，與違反課堂后的處罰程度無(wú)關(guān)，只因我們每一位同學(xué)內心的需求。
提高課堂效益除有好的課堂紀律作為基礎外，還需要我們在課堂上學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )思考、有序參與，共同打造有思維力的活力課堂，讓課堂動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)、動(dòng)靜皆宜，師生之間有著(zhù)良好的默契。
新中考對于我們的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，凡學(xué)必考，無(wú)論是文科還是理科都有一定量的內容需要我們記憶。這個(gè)時(shí)候就需要我們要學(xué)會(huì )利用課堂的空檔時(shí)間去背誦，完成80%的任務(wù)量。
第二，謀定而后動(dòng)。對于要完成的目標任務(wù)，我們可以按照目標的難易程度、目標的重要程度、以及自身狀態(tài)進(jìn)行合理排序，做好時(shí)間分配。
第三，激勵機制。對于達成目標的我們給予精神鼓勵，當然也可以有一定的物質(zhì)激勵。
談到如何提高學(xué)習效率，還有很多的方法。在這里的你們也一定有自己的心得體會(huì )，關(guān)鍵的是克服外界干擾、將方法付之行動(dòng)，并在行動(dòng)中不斷思考與總結，相信無(wú)論是今天的學(xué)業(yè)之路還是未來(lái)的職業(yè)生涯，你們一定會(huì )越走越順，未來(lái)可期。
最后我想說(shuō)，我們不要碌碌無(wú)為，也不要無(wú)所事事，而應時(shí)有高效。
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“學(xué)生會(huì )互相學(xué)習，最終會(huì )比孤軍奮戰學(xué)到更多東西�！边@是我在假期中讀了《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習效率》這本書(shū)后，印象最深刻的一句話(huà)，現在想起猶在耳旁。合作學(xué)習可以說(shuō)是課堂教學(xué)中應用得最多的一種學(xué)習方式。就我們英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)新課程標準就提出了要求教師避免采用單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習。作為當代主流教學(xué)理論與策略之一的“小組合作學(xué)習”，它不僅僅是一種學(xué)習方式，學(xué)習者在小組學(xué)習的環(huán)境里學(xué)會(huì )與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和寬容、表達、傾聽(tīng)和說(shuō)服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認知心理品質(zhì)等。合作學(xué)習比競爭學(xué)習和個(gè)體學(xué)習能產(chǎn)生更大的成功、更積極的關(guān)系和更好的心理調節。美國教育學(xué)者布萊總結到：“學(xué)生們在討論時(shí)比聽(tīng)課時(shí)更集中注意力，更活躍，更深思熟慮�！睅炖艘舱J為“學(xué)生的討論小組在提高學(xué)生解決問(wèn)題能力方面比聽(tīng)課有更好的效果�！币虼�，培養小學(xué)生的合作意識和能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也體現了時(shí)代和社會(huì )的要求。
然而，我們的小組合作真正科學(xué)高效嗎？從我們小組建設過(guò)程中的那么多的困惑和迷茫中可見(jiàn)一斑。許多課堂的小組合作學(xué)習容易流于形式，效率不高。如何提高小組合作學(xué)習的效率，也是我教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不大不小的困惑。
閱讀了這本有關(guān)提高小組合作學(xué)習效率的書(shū)，才讓我意識到：我們很多方面觸摸了皮毛而已，只能談?dòng)行Ф歉咝�。也從中讓我全方位的對小組高效合作有了更為系統的了解，收獲頗豐。這本書(shū)不僅從理論的高度對小組分組、關(guān)系、責任、溝通、效率等方面進(jìn)行了詳細的闡述引領(lǐng)，更用了大量的實(shí)踐案例進(jìn)行了具體的分析，還有大量的實(shí)踐操作方法，將理論與實(shí)踐相結合，讓我對小組合作有了更全面更深刻的認識，也在書(shū)中找到了有效的建議。
1、小組成員要建立相互依存關(guān)系
小組合作中的任務(wù)，需要每位成員參與進(jìn)來(lái)才能確保任務(wù)順利完成，要求每位同學(xué)都要做出貢獻。具體操作可以分配角色：記錄員、材料管理員、成果匯報者等。當給他們每個(gè)人一個(gè)角色時(shí)，學(xué)生的責任感會(huì )被激發(fā)，比較積極地參與到活動(dòng)中，同時(shí)可以避免小組中搭順風(fēng)車(chē)的現象，并且確保每位小組成員能夠得到完成任務(wù)所必需的信息。
2、面對面互動(dòng)
小組合作中的活動(dòng)設計要能激發(fā)學(xué)生交流想法。一般提出一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì )認為小組坐在一起必然會(huì )進(jìn)行互動(dòng)，但現實(shí)情況是小組內會(huì )把任務(wù)分割，每個(gè)孩子只做其中一小部分，并不關(guān)心其他部分。這樣的小組交流就是無(wú)效的。在小組討論中使用逐一輪流制，小組每個(gè)人都要表達自己的想法，每位成員手中一張便利貼，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)記住關(guān)鍵詞或者要點(diǎn)。在小組討論結束時(shí)，每個(gè)學(xué)生就獲得了小組的思路。
3、明確個(gè)人責任、小組責任
在小組合作中不能忽略個(gè)人的表現，我們關(guān)心的是每位學(xué)生都能學(xué)到東西，建立一個(gè)責任體系，在學(xué)生完成任務(wù)后，要進(jìn)行組內評價(jià)和組間評價(jià)。我在教學(xué)中使用的是獎勵評價(jià)機制：獎勵個(gè)人對小組的貢獻（組內評價(jià)），也要獎勵整個(gè)小組的努力成果（組間評價(jià)）。每節課及時(shí)評價(jià)，在這節課會(huì )有一個(gè)小組和五個(gè)孩子可以得到老師的'魔法石，孩子都特別在乎，屢試不爽，其實(shí)只是一顆像石頭的朱古力。
4、有意培養人際和小組交流
活動(dòng)分享時(shí)總會(huì )有些孩子做的很好，但講不出來(lái)。在向他人講述自己想法之前，學(xué)生必須有能力組織和打磨自己的想法。能用圖表示就比語(yǔ)言更簡(jiǎn)單明了，可以使用的思維導圖幫助孩子理清思路。
在英語(yǔ)課堂學(xué)習中，合作自主學(xué)習活動(dòng)可以在課前、課中和課后與課堂教學(xué)內容有機地結合起來(lái)。課前的小組合作學(xué)習活動(dòng)可以是預習課文、查閱詞典，也可以是思考問(wèn)題和提出質(zhì)疑等。與一般的課前預習有所不同的是，教師經(jīng)常提出一些富有挑戰性的學(xué)習要求。比如，讓學(xué)生先通過(guò)獨立預習找出學(xué)習的難點(diǎn)，然后在學(xué)習小組內進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)；也可在預習時(shí)要求學(xué)習小組完成一些課前任務(wù)，教師還可安排“課前三分鐘發(fā)言”活動(dòng)，每次確定一個(gè)內容，讓小組成員在組員個(gè)人準備的基礎上進(jìn)行集體加工，課堂上采用小組推選代表演講、教師指定發(fā)言或學(xué)生自由發(fā)言等形式進(jìn)行交流。這些教學(xué)活動(dòng)既能營(yíng)造課前合作學(xué)習的氛圍，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習的興趣。
課堂中的小組合作學(xué)習應自然融入課堂教學(xué)設計之中。在課堂教學(xué)中，教師應有意識地圍繞教學(xué)內容，創(chuàng )設便于小組交流的語(yǔ)境或情境，引導學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng )造性地思維。
教師還應注意指導課后的小組合作學(xué)習活動(dòng)，如布置小組組員間的單詞聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦，進(jìn)行課文內容復述的練習和檢查書(shū)面作業(yè)等。教師既要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并及時(shí)根據反饋信息指導各小組有效地開(kāi)展合作學(xué)習。
這本書(shū)我只是通讀了一遍，選擇有操作性的部分在課堂上使用，處于摸索階段，還有更多的內容值得深入思考。
如何提高學(xué)習效率12
一 、設計背景：
學(xué)習習慣是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步形成的比較穩定的學(xué)習行為方式，如學(xué)習中的注意力傾向、記憶的習慣方式、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的心理定勢，作業(yè)和復習的行為習慣等。而我們班級的一些學(xué)生學(xué)習習慣很差，學(xué)習成績(jì)也不理想。鑒于這一點(diǎn)，我們舉行了這一次主題班會(huì )。
二 、班會(huì )目標：
1、認知目標：了解學(xué)習習慣對學(xué)習效果的不同影響，并對自己的學(xué)習習慣進(jìn)行自我分析。
2、能力目標：掌握改進(jìn)不良學(xué)習行為的方向，養成良好的'學(xué)習習慣。
3、情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )。
三 、班會(huì )重點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理自測，并根據實(shí)際情況自我分析。
四 、班會(huì )準備：
1、準備“學(xué)習習慣”的小測驗，與家長(cháng)一起制定課外學(xué)習計劃表，每人一份。
2、準備班會(huì )ppt課件。
五 、班會(huì )過(guò)程：
�。ㄒ唬┎旅哉Z(yǔ)導入， 以此引出本次班會(huì )的主題：改變不良學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率。
�。ǘ皩W(xué)習習慣”小測驗。（附測驗表格，每人一份）
判斷以下行為，你有的打√，沒(méi)有的打×。（要實(shí)事求是的填寫(xiě)）
�。ㄈ┰\斷學(xué)習：
1、平時(shí)上課同學(xué)們有哪些不良聽(tīng)課習慣？
2、理想的聽(tīng)課習慣應該是怎樣的？
�。ㄋ模┙處熍c學(xué)生一起分析：什么是不良的聽(tīng)課習慣和理想的聽(tīng)課習慣。
�。ㄎ澹┐蠹艺劊�
1、學(xué)習上應該具備哪些良好的學(xué)習習慣？
2、怎樣保持良好的學(xué)習習慣？
3、與家長(cháng)一起制定一份課外學(xué)習計劃表。（后附學(xué)習計劃表）
�。� ）班主任結束語(yǔ)
主持人宣布本次“改變不良學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率”主題班會(huì )到此結束。
如何提高學(xué)習效率13
對學(xué)習要有一個(gè)現實(shí)的要求。根據自己的情況制定一個(gè)學(xué)習時(shí)間表，并且要堅持執行下去，直到形成這樣的學(xué)習習慣。
每當學(xué)習完一段時(shí)間后，根據后面剩余的時(shí)間把學(xué)習內容分為幾個(gè)部分。要避免用一晚上的時(shí)間做填鴨式的學(xué)習。專(zhuān)心致志學(xué)習15分鐘的效果要比三心二意學(xué)習60分鐘的效果好得多。
很自然地，一段時(shí)間學(xué)習過(guò)程中的開(kāi)始和結尾部分總是回憶的高潮。因為要特別注意一篇演講稿，一個(gè)章節或是一個(gè)段落的中間內容。而且，很多教材也是按照這個(gè)原則編排的。
確保在學(xué)習的時(shí)候不會(huì )感到饑餓；要避免在學(xué)習之前吃高糖分的食物；學(xué)習之前最好吃一些高蛋白質(zhì)的食物，總的來(lái)說(shuō)要獲取適當的熱量。
當放松的時(shí)候，學(xué)習能力可以有所提高，所以在學(xué)習之前，用一定的時(shí)間做運動(dòng)，可以伸展一下四肢或者散散步，或者把兩項活動(dòng)綜合一下，當然，也不論這些放松方式是否對最有效果。
要在一個(gè)舒服的環(huán)境中學(xué)習，如果可能的話(huà)，最好有自然的光線(xiàn)。
如果要學(xué)習一門(mén)新的科目，那么，首先要做一個(gè)關(guān)于這個(gè)論題的調查，這樣可以知道部分和總體之間是如何聯(lián)系的。例如，的任務(wù)是閱讀一篇課文，那么就要瀏覽序論，看看內容目錄和章節的前言和總結。
積極的學(xué)習有助于保持注意力，所以可以記筆記，做自測題，做字謎，畫(huà)些重點(diǎn)，或者進(jìn)行小姐學(xué)習。用自己的.話(huà)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)明的提綱，或者用最中肯的觀(guān)點(diǎn)形成一個(gè)思路。消極的學(xué)習速度很慢而且學(xué)習興趣也不高。
為了增強對材料的記憶力，想一想他們是如何與前面的內容相聯(lián)系的；找出它們和已經(jīng)記憶的內容之間相關(guān)的信息。
如果要做筆記，那么就一定要用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)；用這種方法，可以估計出對那些概念觀(guān)點(diǎn)的理解有多少。
當遇到有些材料很難理解時(shí)，可以放慢速度，但是，千萬(wàn)不要放棄，而是要接著(zhù)往后看，如果發(fā)現后面的內容有助于理解之前的難點(diǎn)，那么就返回來(lái)再重讀那些難點(diǎn)。
每10分鐘回顧一個(gè)主要概念及觀(guān)點(diǎn)，每天復習一次，每星期再重溫一遍。這個(gè)復習過(guò)程對于在長(cháng)時(shí)期的記憶編譯信息是極其重要的。重讀每一部分的起始句和結尾句，也可以再回顧一下內容目錄，或者每個(gè)章節的總結等等。當遇到關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，看看是否可以從記憶中重新建構已經(jīng)學(xué)習過(guò)的那些內容。
如何提高學(xué)習效率14
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，現在的中小學(xué)生周?chē)錆M(mǎn)了誘惑，比如說(shuō)電腦、網(wǎng)絡(luò )、電視、手機、MP3、MP4等，這些工具本來(lái)都是為人服務(wù)的，但是如果處理不好，人反而成了這些工具的奴隸。這些高科技的東西，表面上確實(shí)比學(xué)習好玩，但從深層次上來(lái)看，未必比學(xué)習有意思。當一個(gè)人全情投入到學(xué)習中的時(shí)候，雖然要經(jīng)歷一個(gè)比較累、比較單調、壓力比較大的階段，但是每一個(gè)成功的人士，經(jīng)歷過(guò)這樣的艱難困苦之后，都有一種共同的感覺(jué)：只要堅持下來(lái)，最后都會(huì )感到心底的坦然、生活的充實(shí)、收獲的喜悅與成功的快樂(lè )。但是如果把精力用在玩游戲、打牌等娛樂(lè )活動(dòng)上，我們都會(huì )有這種感覺(jué)，就是當時(shí)在玩的過(guò)程中，可能很爽、很輕松、很愉快，但是當我們這樣渾渾噩噩、不知不覺(jué)地過(guò)了一晚上，我們的心里就會(huì )感到空虛、失落、自責。所以對一個(gè)處在關(guān)鍵時(shí)刻的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要耐得住學(xué)習帶給你的暫時(shí)的寂寞，因為這種暫時(shí)的寂寞，將會(huì )讓你得到未來(lái)的成功和輝煌。
我的孩子高中三年一直沒(méi)有手機，其實(shí)我家并不缺手機。我有一次問(wèn)她，你的同齡人有手機是一個(gè)很普遍的現象，你為什么不要手機呢？她說(shuō)：人家同學(xué)有手機是為了跟家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)方便，你們兩個(gè)都在學(xué)校，離我這么近，我有什么事可以直接上辦公室找你們，沒(méi)必要要手機。另外，我只要有了手機，同學(xué)知道了，肯定會(huì )經(jīng)常給我發(fā)短信。我要是不回吧，對人家不禮貌；我要是回呢，又影響學(xué)習，所以我干脆不要手機。人家都知道了，也就不給我發(fā)短信了，我也少了那一份煩惱，少了那一份負擔，可以集中全部的心思用在學(xué)習上。這是她很主動(dòng)的行為，所以我看到她高中三年的學(xué)習效率是非常高的。
我觀(guān)察我那個(gè)班很多學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，他們大部分都有手機，但是平常就把它鎖在自己的柜子里，一般每天晚上打開(kāi)看一看，有沒(méi)有重要的信息；還有些住校的同學(xué)，干脆就把手機鎖在宿舍里邊，每個(gè)周末才把手機打開(kāi)看一看，跟外界聯(lián)系一下。這樣用手機就不會(huì )對學(xué)生的學(xué)習造成負面的'影響�？墒乾F在有些學(xué)生，一刻都離不開(kāi)手機，上課都不把手機關(guān)掉，這些學(xué)生的學(xué)習效率肯定會(huì )很低。特別是上課開(kāi)著(zhù)手機這件事，是對自己的一種極端不負責任的表現，也是對班級、對老師一種極端不尊重的行為，所以這種現象一定要杜絕。
我有個(gè)學(xué)生，有一個(gè)階段學(xué)習成績(jì)下滑得很快，我也沒(méi)有發(fā)現他有什么異常的現象，我就琢磨，到底問(wèn)題出在哪兒呢？有沒(méi)有可能是因為他的家庭環(huán)境出了問(wèn)題？所以有一天晚上，我就給他家打電話(huà)，是這個(gè)學(xué)生接的。我說(shuō)我找你爸爸有點(diǎn)事，你能不能讓你爸爸接電話(huà)，這邊電話(huà)還沒(méi)放下，他爸爸就說(shuō)話(huà)了。我一聽(tīng)就知道，他家里可能是一個(gè)電話(huà)兩個(gè)分機，有一個(gè)就在孩子的房間里邊。我就問(wèn)這個(gè)家長(cháng)，你孩子房間里邊有電話(huà)嗎？他說(shuō)有。我又問(wèn)，你孩子房間里邊還有什么？他說(shuō)，還有電視、電腦。我說(shuō)，你孩子是不是也有手機、MP3？真可以說(shuō)是全副武裝，盡享現代科技成果。但是你有沒(méi)有考慮一下，一個(gè)中學(xué)生要想把學(xué)習搞好，是一定要做到全情投入、排除誘惑的，只有達到心如止水的狀態(tài)，學(xué)習才能有效果。他周?chē)鷩@著(zhù)這么多的東西，能不受影響嗎？家長(cháng)聽(tīng)了，立刻說(shuō)好，我馬上就給他全撤了。我說(shuō)，你這樣做又過(guò)分了，你要是不跟孩子商量，強行把這些東西給他撤出來(lái)的話(huà)，那你在孩子眼里就成了一個(gè)惡人，你和孩子的情緒一對立，又會(huì )雙倍地影響他的學(xué)習。家長(cháng)問(wèn)，那王老師我該怎么辦呢？我說(shuō)你是一個(gè)高智商的人，應該想辦法，既要把這些東西撤出來(lái)，還得保證讓孩子滿(mǎn)意。后來(lái)他爸爸也不知想了一個(gè)什么辦法，反正孩子房間里邊這些東西都撤光了。由于孩子有了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境污染，他的成績(jì)就慢慢地提了上來(lái)。
如何提高學(xué)習效率15
學(xué)生不能只掌握學(xué)習內容，還要檢查、分析自己的學(xué)習過(guò)程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價(jià)．學(xué)法指導的目的，就是最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng )造必要的條件．“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”已成為當今世界流行的口號．學(xué)會(huì )學(xué)習就是主動(dòng)學(xué)習和善于學(xué)習．它不僅指學(xué)習者學(xué)習目的明確、學(xué)習動(dòng)機強烈、學(xué)習態(tài)度積極，學(xué)習中能克服困難并能持之以恒堅持；更強調學(xué)習者要善于運用靈活多樣的學(xué)習方法和策略，將思考與創(chuàng )新精神貫穿于具體的學(xué)習活動(dòng)及整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，從而實(shí)現有效學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習．高中數學(xué)與初中數學(xué)相比較還是有很大的區別：首先，表現在數學(xué)語(yǔ)言的抽象程度．不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠，似乎很“玄”．初、高中的數學(xué)語(yǔ)言的確有著(zhù)顯著(zhù)的區別．其次，高中數學(xué)思維方法向理性層次躍遷．初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統一的思維模式．而高中數學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數學(xué)語(yǔ)言的抽象化對思維能力提出了更高的要求．再次，知識內容的整體數量劇增．高中數學(xué)與初中數學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時(shí)相應地減少了．
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì )學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，才能變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，才能提高學(xué)習成績(jì)．
一、培養良好的學(xué)習習慣
什么是良好的學(xué)習習慣？它包括制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習等多個(gè)方面．
1．制定計劃
從而使學(xué)習目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩打穩扎，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力．但計劃一定要切實(shí)可行，既有長(cháng)遠打算，又有短期安排，執行過(guò)程中嚴格要求自己，磨練學(xué)習意志．
2．課前自學(xué)
這是上好新課，取得較好學(xué)習效果的基礎．課前自學(xué)不僅能培養自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權．自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著(zhù)重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上．
3．專(zhuān)心上課
“學(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節．課前自學(xué)過(guò)的學(xué)生上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳細聽(tīng)，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全盤(pán)抄錄，顧此失彼．
4．及時(shí)復習
這是高效率學(xué)習的重要一環(huán)．通過(guò)反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會(huì )”．
5．獨立作業(yè)
這是掌握獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的`理解和對新技能的必要過(guò)程．這一過(guò)程也是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過(guò)作業(yè)練習使學(xué)生對所學(xué)知識由“會(huì )”到“熟”．
6．解決疑難
這是指對獨立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補遺解答的過(guò)程．解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍．對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并經(jīng)常把容易錯的地方拿來(lái)復習強化，作適當的重復性練習，把從老師、同學(xué)處獲得的東西消化變成自己的知識，長(cháng)期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”．
7．系統小結
這是通過(guò)積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節．小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會(huì )貫通的目的．經(jīng)常進(jìn)行多層次小結，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”．
8、課外學(xué)習
課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和繼續，包括閱讀課外書(shū)籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪(fǎng)高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習心得等．它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內所學(xué)的知識，而且能夠滿(mǎn)足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養獨立學(xué)習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習熱情．
二、循序漸進(jìn)，防止急躁
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，不少學(xué)生容易急躁．有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗．有的想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jì)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的鞏固舊知、發(fā)現新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的．為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績(jì)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運算技能達到了相當熟練的程度．
三、注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法
數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任．它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高．總之，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法．
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