初中物理教學(xué)現狀論文
物理知識覆蓋面廣，有的相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，在教具的制作過(guò)程中，不只會(huì )用到一個(gè)特定的知識點(diǎn)，而是各個(gè)知識點(diǎn)結合起來(lái)保證教具的完成和實(shí)驗演示的成功。
第1篇：?jiǎn)?wèn)題為導向下初中物理實(shí)驗教學(xué)探究
【摘要】以問(wèn)題為導向的物理實(shí)驗教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以將本身枯燥乏味的物理課堂變得生動(dòng)有趣。
【關(guān)鍵詞】初中物理;問(wèn)題導向;實(shí)驗教學(xué)
物理學(xué)科與生活息息相關(guān)，教師要使用創(chuàng )新的教學(xué)模式，從初中生的特點(diǎn)出發(fā)，制定出高效的教學(xué)模式。
以問(wèn)題為導向的初中物理實(shí)驗教學(xué)，就是一種高效的教學(xué)模式。
1.創(chuàng )建合理的問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入到情境中
初中物理教學(xué)需要通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行知識點(diǎn)的證明，教師可以在實(shí)驗教學(xué)前使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在課堂前設置相關(guān)懸念，讓學(xué)生能夠對實(shí)驗充滿(mǎn)好奇心，主動(dòng)參與到實(shí)驗課堂中來(lái)。
例如在學(xué)習壓強時(shí)，教師可以在課前設置相關(guān)懸念，由生活中的真實(shí)事件進(jìn)行課程導入，教師可以讓學(xué)生試想：為什么在打吊針的時(shí)候瓶子要掛在高處，這是一個(gè)什么原理。
課堂上，引導學(xué)生明白壓強的概念，再通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生一步步找到問(wèn)題的答案。
學(xué)生在做實(shí)驗，分析實(shí)驗的過(guò)程中，能夠對壓強的概念有更深刻的理解，也能夠舉一反三，
舉出生活中其他有關(guān)壓強的例子，例如沒(méi)有開(kāi)過(guò)的易拉罐不容易壓變形，但是打開(kāi)的卻很容易，這種生活中常見(jiàn)的現象能夠讓學(xué)生體會(huì )到生活與物理之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。
2.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗
對于初中物理實(shí)驗來(lái)說(shuō)，教師可以結合生活中的例子讓學(xué)生對實(shí)驗產(chǎn)生好奇心，并通過(guò)思考自主完成實(shí)驗。
例如在教學(xué)《磁現象的應用》時(shí)，教師可以先用多媒體設備給學(xué)生展示我國的磁懸浮列車(chē)，引導學(xué)生觀(guān)察磁懸浮列車(chē)與普通的列車(chē)有什么不同，學(xué)生發(fā)現列車(chē)是懸浮著(zhù)的就會(huì )對列車(chē)運用的原理充滿(mǎn)好奇。
教師可以讓學(xué)生自行閱讀教材中的知識點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗計劃，看看如何證明磁現象，然后自己通過(guò)實(shí)驗室中的器材進(jìn)行實(shí)驗，根據實(shí)驗證明自己的結論。
這樣的設計給了學(xué)生足夠的自我思考空間，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣的同時(shí)也能夠主動(dòng)地融入到課程當中，并積極地思考如何進(jìn)行實(shí)驗的操作。
對于基礎好的學(xué)生，只要告訴他們注意事項，讓學(xué)生獨立完成實(shí)驗，對基礎一般的學(xué)生，可以引導學(xué)生制訂實(shí)驗計劃，讓學(xué)生能夠順利地開(kāi)始第一步的實(shí)驗。
學(xué)生自主實(shí)驗的氛圍不斷增強，也能夠在課堂中發(fā)散自身的思維，提升創(chuàng )新能力。
3.構建互動(dòng)性實(shí)驗教學(xué)物理的抽象概念
讓許多學(xué)生望而卻步，教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)有趣的物理實(shí)驗進(jìn)行問(wèn)題的引導，例如在學(xué)習光的折射時(shí)，進(jìn)行有趣的提問(wèn)：為什么明明感覺(jué)自己在水中抓到了魚(yú)，
但它還是溜走了?這類(lèi)有趣的問(wèn)題能夠增強學(xué)生在實(shí)驗時(shí)的動(dòng)力，教師在課堂中也要增強師生互動(dòng)性，與學(xué)生一起實(shí)驗，還可以拿一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的實(shí)驗與學(xué)生進(jìn)行比賽，
看學(xué)生能不能比教師更快地完成，這樣一方面提升了學(xué)生的挑戰欲，另一方面也通過(guò)比賽讓學(xué)生鞏固了物理知識點(diǎn)。
教師還可以通過(guò)團隊合作的方式，讓基礎好的學(xué)生與基礎較差的學(xué)生成為一組，互幫互助，提升班級的整體水平。
教師要公平對待每一個(gè)學(xué)生，在實(shí)驗過(guò)程中對實(shí)驗小組成員進(jìn)行任務(wù)的合理分配，教師還可以讓小組與小組之間進(jìn)行比賽，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成一種良性的競爭，提升實(shí)驗課堂教學(xué)質(zhì)量的高效性。
創(chuàng )新的教學(xué)模式對物理教師來(lái)說(shuō)是一種全新的挑戰，教師要順應時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中不斷進(jìn)行創(chuàng )新，提升教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生共同成長(cháng)。
對于初中物理來(lái)說(shuō)，使用問(wèn)題為導向能夠很好地引起學(xué)生的好奇心，在實(shí)驗過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題認真進(jìn)行實(shí)驗，使學(xué)生的注意力集中，拓展學(xué)生的思維能力。
第2篇：自制教具在初中物理教學(xué)的重要性
在初中階段的物理課程學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們的物理學(xué)習能力在很大程度上和學(xué)生們的動(dòng)手能力是分不開(kāi)的，因此教師如果能夠通過(guò)自制教具來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)的話(huà)，
那么在很大程度上對于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力以及學(xué)習效果都能夠起到非常有效的作用。
因此本文闡述了初中物理教學(xué)過(guò)程中自主教具的重要性。
在進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習過(guò)程中，尤其是初中階段初次接觸到物理課程的學(xué)習，學(xué)生興趣的建立是非常重要的，一方面學(xué)生建立學(xué)習興趣能夠在很大程度上提升學(xué)習能力，另一方面也能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習效果。
因此對于物理課程的學(xué)習來(lái)說(shuō)，建立在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，這樣才能幫助學(xué)生對知識形成真切的認識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，增強動(dòng)手能力。
雖然隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步教學(xué)設備不斷完善，但是仍有不少學(xué)校尤其是農村學(xué)校不能完全滿(mǎn)足學(xué)生物理實(shí)驗所需的資源，而且成套的實(shí)驗儀器省去了很多實(shí)驗步驟，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)會(huì )阻礙他們動(dòng)手能力以及創(chuàng )新能力的發(fā)展。
1.提高學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，只有擁有強烈的興趣學(xué)生才能保持良好的學(xué)習狀態(tài)、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習當中去，進(jìn)而使得學(xué)習效率大大提高。
自制教具的過(guò)程本身就會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，這是由于自制教具使用的材料都是學(xué)生觸手可及的東西比如塑料瓶、吸管等如果使用得好都可以達到實(shí)驗的目的，
這會(huì )使學(xué)生對自己所生活的世界產(chǎn)生一個(gè)新的認識和強烈的求知欲望。
另外，自制教具能夠讓學(xué)生認識到物理就在自己的身邊，是和自己息息相關(guān)并不是遙不可及的東西，體會(huì )到學(xué)習物理的重要性以及物理并不是自己想象的那么困難和神秘，從而就產(chǎn)生了學(xué)習物理的自信進(jìn)而有了學(xué)習興趣，有了興趣當然就能明顯提高學(xué)習效率。
2.提高教學(xué)效果
當前大多數的初中院校對于校內的相關(guān)物理課程的實(shí)驗室的相關(guān)設備的更新不夠重視，當前對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行新型設備的學(xué)習是非常重要而多，
而且新型的設備在一定程度上能夠使學(xué)生提升制造自主教具的能力，只有學(xué)生能夠了解更多的物理實(shí)驗設備，才能建立一定的基礎，使得在實(shí)際的自主動(dòng)手過(guò)程中更好的進(jìn)行教具的設計。
因此現有的實(shí)驗器材并不能滿(mǎn)學(xué)習要求了，另外教學(xué)器材過(guò)于復雜而且學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中并不能將每一個(gè)實(shí)驗步驟都了解到，所以?xún)H僅利用實(shí)驗器材不能達到理想的教學(xué)效果。
有研究表明，實(shí)驗所使用的器材越簡(jiǎn)單，學(xué)生越熟悉就越能達到演示效果。
比如在講到氣壓的相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，老師通常會(huì )提到火車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)不能站到軌道以里，不然會(huì )被“吸”到火車(chē)上，同學(xué)們很可能不理解，這是可以利用兩張白紙將這個(gè)現象演示給學(xué)生。
將兩張白紙分別豎向拿在兩只手上，首先兩手保持一定的距離，然后在兩張紙之間吹氣，學(xué)生會(huì )發(fā)現本以為會(huì )分開(kāi)的兩張紙反而吸在了一起。
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單地演示實(shí)驗，接下來(lái)再進(jìn)行原因分析就會(huì )使學(xué)生更容易接受知識，也會(huì )對相關(guān)知識產(chǎn)生深刻的印象，從而大大提高課堂效果。
3.提高創(chuàng )新能力
對于當前社會(huì )的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，傳統的學(xué)習型人才已經(jīng)漸漸無(wú)法適應社會(huì )的需求了，而能夠進(jìn)行創(chuàng )新性思維發(fā)展的人才則受到各大企業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的熱捧，
因此當代最需要的就是創(chuàng )新型人才，對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于初中生正處于愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)手的階段，對于他們來(lái)說(shuō)缺少自己動(dòng)手展示的機會(huì )。
自制教具的材料幾乎完全來(lái)源于身邊，學(xué)生完全可以獨立完成，老師只需給出理論的指導，而后就靠學(xué)生自己發(fā)揮，這樣不會(huì )給學(xué)生建立一個(gè)定向思維。
學(xué)生在完成教具的過(guò)程中，會(huì )思考很多問(wèn)題，比如怎樣做才更合理、更實(shí)用，選取什么樣的材料才更能達到想要的效果。
在這個(gè)過(guò)程中，會(huì )使得學(xué)生建立發(fā)散性思維，提高自己的創(chuàng )新能力。
4.縮小知識與生活的距離
不少學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中都會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，他們認為自己所學(xué)的東西和自己的生活完全不相關(guān)，這就從根本上導致學(xué)生失去學(xué)習興趣和積極性。
在制作教具的過(guò)程中會(huì )利用到各種材料的物理性質(zhì)和一些物理原理，比如，在講到凸透鏡和凹透鏡的時(shí)候，就可以讓學(xué)生觀(guān)察自己的眼鏡是哪一種透鏡，
從而對兩種透鏡的成像原理的理解更加透徹，同時(shí)可以使得學(xué)生認識到物理就在自己身邊，物理知識和自己息息相關(guān)。
相反，自制教具的取材來(lái)自身邊，這樣就將生活與知識聯(lián)系起來(lái)了。
總的來(lái)說(shuō)，在初中物理教學(xué)中應用自制教具可以拉近知識和生活的距離，二者是相互聯(lián)系、密不可分的。
5.加強物理知識的相互覆蓋
物理知識覆蓋面廣，有的相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，在教具的制作過(guò)程中，不只會(huì )用到一個(gè)特定的知識點(diǎn)，而是各個(gè)知識點(diǎn)結合起來(lái)保證教具的完成和實(shí)驗演示的成功。
比如在講彈簧測力計的使用的時(shí)候，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了讀數，還應該了解原理即彈簧在彈性變形范圍內拉力與形變成正比，這時(shí)候老師可以將兩個(gè)彈簧連在一起，
讓同學(xué)觀(guān)察同樣的重物掛上去測力計的示數會(huì )有什么變化，這就可以引出彈簧串并聯(lián)的問(wèn)題，即彈簧在串聯(lián)和并聯(lián)的時(shí)候k怎樣變化。
再比如，在做測量密度實(shí)驗的時(shí)候，不僅可以使學(xué)生知道不同物質(zhì)的密度相對大小，還可以引出浮力的相關(guān)知識。
小結沒(méi)有實(shí)驗的物理課堂是不完整的，自制教具的使用彌補了實(shí)驗器材不足、復雜的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習物理，提高學(xué)習效率。
同時(shí)，自制教具依靠學(xué)生自己完成，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)不可忽視的作用。
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