多元文化挑戰下的學(xué)生管理工作論文

　　摘要：經(jīng)濟的全球化不僅帶動(dòng)了每個(gè)國家經(jīng)濟、科技等的進(jìn)步與發(fā)展，也促進(jìn)了各國文化的交流，使原本單一的文化變得多元化以及多樣化。但是，對于每個(gè)國家來(lái)講，國外的文化不一定都是好的，在一定程度上我們可以接納其的優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)，在多元文化發(fā)展的時(shí)代中，對于文化的吸收，要取其精華去其糟粕。文化的多元化，對學(xué)生或者是高校來(lái)講也是一個(gè)挑戰和機遇，它使得高校更加重視對學(xué)生事務(wù)管理的教育，并且也增強了學(xué)生事務(wù)管理的意識。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)生事務(wù)管理；多元文化；應對挑戰

　　在信息飛速發(fā)展的21世紀，多元文化的融合已經(jīng)勢不可擋，我們能做到的也只是坦然面對。但不可否認的是在其和樂(lè )融融的表面下，也隱藏著(zhù)些絲絲的惡意。特別是對學(xué)生而言，文化的選擇與吸收已經(jīng)由單選題變成了多選題，且隨著(zhù)學(xué)校外籍人員的增多，似乎這道題變得更難以抉擇。因此，加強學(xué)生事務(wù)管理能力在現在變得尤為重要且迫不及待。

　　1國內外學(xué)生事務(wù)管理存在的差距

　　1.1多元文化帶給學(xué)生的沖擊

　　如今，大學(xué)生多元文化主義的滲透在各個(gè)方面得到了體現。對多元文化主義的影響也對學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。同時(shí)，適應多元文化主義的滲透，加強多元文化主義的融合也是學(xué)生應該具備的素質(zhì)，適應時(shí)代的發(fā)展。多元文化滲透的主要方式是，當今網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展縮小了世界與美國戲劇之間的距離。電視劇如英劇、韓劇和日劇今天的戲劇已成為大學(xué)生的生活和娛樂(lè )方式。傳播的文化思想也影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。例如，美劇的英雄主義、獨立自由的生活方式影響著(zhù)很多學(xué)生，如今學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展、張揚自我、敢為人先，注重技能的自我培養，這是多元文化的積極影響，同時(shí)也產(chǎn)生了一定的沖擊。例如對美國開(kāi)放式教育和性生活方式過(guò)分追求，忽視現實(shí)條件需求從而影響學(xué)業(yè)。另一方面，國際學(xué)生的交流和學(xué)習得到了加強，已成為未來(lái)發(fā)展的趨勢。一方面要為國際學(xué)生交流提供定制管理，提高國內留學(xué)生的適應能力，教育管理的國際化、系統化、專(zhuān)業(yè)化不斷完善，以適應時(shí)代的需要。

　　1.2國內學(xué)生事務(wù)管理與國外的差距

　　學(xué)生事務(wù)管理的概念最初是由美國提出的：歐美國家正在開(kāi)發(fā)更快更專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理系統，因此中國需要學(xué)習國外先進(jìn)的管理理念和管理體系。從中國傳統觀(guān)念的影響來(lái)看，中國的學(xué)生事務(wù)管理理念和管理體制遠離國外，根據中國教育的發(fā)展水平和教育理念，許多管理體制必須借鑒和借鑒國外管理機制，介紹適應時(shí)間的管理理念。歐美是以“學(xué)生為本”的服務(wù)型管理理念學(xué)生自己進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展學(xué)校為其發(fā)展提供良好的引導和服務(wù)這點(diǎn)是與我國管理方式相比最大的不同。我國管理注重對學(xué)生進(jìn)行明確規定的思想指導，管理主要以教育和教育服務(wù)為理念因此對學(xué)生，人格的培養有一定的缺失。

　　1.3多元文化對學(xué)生產(chǎn)生的影響

　　多元文化主義突破了傳統教育觀(guān)念的束縛，在國民經(jīng)濟體制和教育體制改革中，結合國外教育觀(guān)念和教育制度的影響，引入國家大學(xué)補償制度、獎學(xué)金制度、自營(yíng)職業(yè)者制度和信用體系，以及學(xué)生管理新方法的引入。大學(xué)生的自我意識、競爭意識和法律意識得到進(jìn)一步加強：提升個(gè)性，表現出注重技能，追求真知，不堅持空洞的語(yǔ)言，崇尚現實(shí)，強調獨立思考和尊重個(gè)性。正是由于多元文化主義的影響和影響，大學(xué)生不再想成為一本書(shū)，而是成為一名大師，而努力成為一代不想成為人類(lèi)，敢于成為第一的新人。這不可能說(shuō)是社會(huì )向前邁出的一大步。衰變文化嚴重危害了青年學(xué)生的精神。目前，不同的文化交織在一起，魚(yú)龍混雜，先進(jìn)和腐朽并存。

　　2了解何謂學(xué)生事務(wù)管理以及面對多元化挑戰措施

　　2.1深入了解學(xué)生事務(wù)管理

　　學(xué)生事務(wù)是指學(xué)生在非學(xué)術(shù)環(huán)境中的生活，關(guān)系到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、生活方式的發(fā)展以及生活和習慣的培養，是學(xué)生發(fā)展的重要組成部分。學(xué)生事務(wù)管理是指學(xué)生的基本信息、班級、臥室和學(xué)生身份的管理，以及獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)、工作學(xué)習和學(xué)生貸款等。管理的各個(gè)方面對學(xué)生的各個(gè)方面都有重大影響。學(xué)生事務(wù)、表現問(wèn)題、課堂事務(wù)等在確定學(xué)生的角色意識、責任感和集體榮譽(yù)感方面發(fā)揮著(zhù)重要作用，可以促進(jìn)公平競爭、誠實(shí)和自給自足。因此，有必要加強對學(xué)生事務(wù)的管理。

　　2.2明白何為文化且強化主流文化的吸引

　　所謂文化，是具有一定的歷史意義且包含許多內容流傳至今仍對人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展有特殊意義與作用的精神與物質(zhì)的總合。我國為四大文明古國之一，中華文化從古至今流傳了5000之久，可見(jiàn)其的博大精深。且我國地大物博，擁有著(zhù)56各民族，每個(gè)民族都有其不同的文化習俗，正是因為它們構成了我國中華文化的多樣性。每個(gè)中華兒女的骨髓中都流淌著(zhù)中華文化，它也扎根在中華兒女的靈魂深處。中華文化是56各民族文化的組成，雖然各民族文化有所不同，但是總體而言其內涵是相同的，與廣為流傳的中華精神是一致的。但是隨著(zhù)經(jīng)濟全球化所傳入我國的西方文化，卻與我國文化所要傳承的東西大不相同。人的劣根性就在此時(shí)發(fā)揮了作用。所謂的劣根性可能就是人的一種得不到永遠最珍貴又或者是只要是國外的東西就都是最好的心理狀態(tài)。通俗地講，就是國人的崇洋媚外心理，在接觸到他國文化時(shí)不論其好壞，全盤(pán)接收，反而對于我國傳統的中華文化大肆抨擊。而學(xué)校作為育人的場(chǎng)所，更應該注重對學(xué)生多方面的教育，以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。教師也應該以身作則，維護以及宣傳中華文化。學(xué)生也應該學(xué)會(huì )有選擇性地繼承和弘揚中華文化，中華文化雖然歷經(jīng)幾千年的傳承，但不一定代表它全部就是精華都可以被人吸收，它也會(huì )流傳一些不利于人類(lèi)身心健康發(fā)展的東西，從而影響學(xué)生的發(fā)展。且在多元文化的今天，也更應該清楚地明白，中華文化才是主流文化。學(xué)生也應該積極地組織與創(chuàng )辦有關(guān)中華文化的活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生了解中華文化。

　　2.3強化學(xué)生事務(wù)管理素質(zhì)并加強對學(xué)生事務(wù)管理的教育職能

　　在信息時(shí)代，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò )的力量，利用網(wǎng)絡(luò )的影響力以及信息傳遞的速度之快、范圍之廣，充分地宣傳中華民族的主流文化，讓越來(lái)越多的學(xué)生重視中華文化。學(xué)生本就是一張白紙，學(xué)校給了學(xué)生一個(gè)可以充分發(fā)揮的舞臺，教師是不斷指導我們前行的導師。因此，要想學(xué)生充分重視主流文化，學(xué)校應該樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)與學(xué)氣，老師們應該從自身做起，做一個(gè)優(yōu)秀的中華文化傳承者與宣傳者，這樣才可以使學(xué)生在老師的耳濡目染以及悉心教導之下更好地學(xué)習與集成主流文化。多元文化世界的到來(lái)，也給學(xué)校的教育方式打了個(gè)預防針，它警醒著(zhù)學(xué)校，對于學(xué)生的教育方式不僅僅只是讓他們學(xué)習好，更重要的是面對事物的態(tài)度以及解決方式，就比如說(shuō)學(xué)生在面對多元文化這個(gè)挑戰時(shí)，應自主地提高自己的事務(wù)管理能力，有選擇性地吸收新的文化。

　　3結語(yǔ)

　　在這個(gè)多元文化的潮流中，每個(gè)人都應該尊重各個(gè)國家的文化，盡管它們與我國文化截然不同。且作為學(xué)生，我們應知道，中華文化是我國的主流文化，作為中華兒女，我們的職責就是傳承與宣傳中華文化。在努力學(xué)習的同時(shí)，注重傳承我國特有的中華文化；提高自身事務(wù)管理能力的同時(shí)，了解他國文化尊重他國文化，做到有選擇性的吸收。各學(xué)校也應該抓住機遇，面對挑戰，注意學(xué)生的全面發(fā)展，國家需要的不是書(shū)呆子，而是品學(xué)兼優(yōu)且德智體全面發(fā)展的人才。

　　參考文獻

　　[1]李金鳳.中法高校學(xué)生事務(wù)比較研究[J].中國科教創(chuàng )新導刊,2011(20):32-33.

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