中西文化為興趣契點(diǎn)的公共英語(yǔ)教學(xué)改革論文
摘要：隨著(zhù)近年來(lái)高職院校擴招，生源的英語(yǔ)水平復雜，差異較大，高職英語(yǔ)教學(xué)中不少學(xué)生因為英語(yǔ)基礎薄弱而失去學(xué)習興趣。針對這種情況，以中西文化為興趣契點(diǎn)，采取英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)，實(shí)施還原西方職場(chǎng)語(yǔ)境，了解西方文化民俗等多種手段提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習、應用效率。
關(guān)鍵詞：中西文化;多元化培養;高職英語(yǔ);興趣;教學(xué)改革
一、高職學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)興趣的現狀
1.生源組成差異大，學(xué)習興趣不高使用統一的教材，公共英語(yǔ)覆蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)部分，每個(gè)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，縱觀(guān)公共高職英語(yǔ)課程，完整的教學(xué)體系已經(jīng)建立。高職英語(yǔ)課堂上，學(xué)生普遍興趣不高，基于生源組成差異，英語(yǔ)水平不高可以理解，但英語(yǔ)學(xué)習興趣是英語(yǔ)學(xué)習中非智力因素的重要組成部分，若學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)無(wú)法依賴(lài)于興趣，教學(xué)質(zhì)量會(huì )大打折扣。2.隨機調查剖析現狀筆者運用隨機抽樣的量化分析法，對某高職院校6個(gè)院系的學(xué)生進(jìn)行《關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習興趣的調查研究》，分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣中存在的問(wèn)題。從調查情況來(lái)看，近半數學(xué)生認為，學(xué)習英語(yǔ)的目的是為了英語(yǔ)等級考試或者職場(chǎng)英語(yǔ)應用，僅有14%是因為興趣而學(xué)習英語(yǔ)。多數學(xué)生有很強的目的性，基本符合高職英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)現狀。另一方面來(lái)看，興趣似乎是“完成學(xué)分”和“職場(chǎng)英語(yǔ)需要”的催化劑，如果能適當地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，會(huì )使英語(yǔ)更加輕松，改變他們對英語(yǔ)學(xué)科的看法。（3）教學(xué)方法隨機訪(fǎng)談?wù){查發(fā)現，教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣有著(zhù)深遠影響。若教師的教學(xué)方法不能契合學(xué)生興趣，不僅無(wú)法讓學(xué)生學(xué)有所獲，還會(huì )讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)感。反之，若教師能運用合適的教學(xué)方法，更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，就容易激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、高職英語(yǔ)教育興趣不高的原因分析
1.“學(xué)”的方面
�。�1）缺乏語(yǔ)言學(xué)習與應用環(huán)境學(xué)生喜歡看美劇，興趣來(lái)了跟著(zhù)學(xué)幾句，但要學(xué)英語(yǔ)，他們卻快樂(lè )不起來(lái)。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現，生活中，學(xué)生都有獨到的語(yǔ)境溝通、應用英語(yǔ)。在高職英語(yǔ)的課堂上，學(xué)生卻難以提起學(xué)習興趣，深究其因，缺乏語(yǔ)言應用的環(huán)境是主要原因。若把英語(yǔ)當成學(xué)科來(lái)學(xué)，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得這是一門(mén)“很難”或者“較難”的學(xué)科。而英語(yǔ)只是一門(mén)語(yǔ)言，教師應該引導學(xué)生把英語(yǔ)當成一種工具，這就需要營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的自然語(yǔ)境，如外貿、社交、面試、旅行等場(chǎng)所。良好的校園語(yǔ)言環(huán)境缺失在一定程度上使高職英語(yǔ)教學(xué)的應用無(wú)法延伸到“第二課堂”，種種因素都給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性帶來(lái)負面影響。
�。�2）學(xué)習英語(yǔ)的自信心興趣是最好的老師，同樣重要的是自信心，它是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力源泉�，F實(shí)中，大多數高職生經(jīng)歷過(guò)高考的失敗，他們因為自信心低下而不愿學(xué)習英語(yǔ)甚至少數學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)的情緒，不能集中注意力學(xué)習英語(yǔ)。在失衡的心理情境下，學(xué)生的英語(yǔ)自信心影響了學(xué)習興趣。此外，缺乏口語(yǔ)鍛煉的機會(huì )，部分高職生因為發(fā)音不準而羞于在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言或朗讀，他們存在自卑心理，無(wú)法培養英語(yǔ)學(xué)習興趣，沒(méi)有良好的自信心是阻礙高職生學(xué)習英語(yǔ)的原因之一。
2.“教”的方面
�。�1）學(xué)習模式停留在課堂教學(xué)在教學(xué)模式上，絕大多數院校還停留在課堂教學(xué)上。我國高職院校的教學(xué)目標在于培養學(xué)生的應用能力，課堂教學(xué)本應該引導學(xué)生自主地學(xué)，加強專(zhuān)業(yè)知識和技能培養，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應用英語(yǔ)的能力。然而，從目前情況來(lái)看，大部分的高職院校學(xué)生對課堂教學(xué)并不感興趣，若一直沿用這樣的教學(xué)模式，教師講，學(xué)生記筆記，大班上課，滿(mǎn)堂灌，根本不能達到“應用為主”的教學(xué)目標，教師需要在課堂上或者課外開(kāi)展一些外語(yǔ)教學(xué)、職場(chǎng)英語(yǔ)交際活動(dòng)，但現狀卻是教學(xué)實(shí)踐一直停留在課堂中。
�。�2）學(xué)生引導不夠信息傳播渠道廣的時(shí)代，若教師在課堂上只憑一張嘴、一本書(shū)，即使再系統的英語(yǔ)教學(xué)也很難激發(fā)高職學(xué)生的英語(yǔ)熱情，因為他們的水平不適合大眾化的英語(yǔ)教學(xué)。這就要求教師不僅要鉆研教材，還要在一些西方電影、音樂(lè )等大眾文化中找到與教學(xué)內容契合的點(diǎn)，融入課堂中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。不少教師只是苦心鉆研教材，課堂上講詞法、句法，最后布置一些象征性的作業(yè)，既不能讓學(xué)生對英語(yǔ)感興趣，又使課堂死氣沉沉，長(cháng)此以往，容易造成教師樂(lè )于“傳道授業(yè)”，而學(xué)生上課昏昏欲睡。
三、以中西文化為興趣契點(diǎn)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革措施
1.還原西方職場(chǎng)語(yǔ)境，積極引導學(xué)生自主滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求當代高職學(xué)生多數是“90后”，個(gè)性化是他們的主要需求。學(xué)生們有許多愛(ài)好，如看電影、旅行、打游戲等。教師在教學(xué)的基礎上可以從學(xué)生的興趣中找到一切個(gè)性化的切入點(diǎn)。在高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的效用遠遠大于教師系統講語(yǔ)法的效用，如何還原職場(chǎng)語(yǔ)境對培養學(xué)生創(chuàng )造性并主動(dòng)學(xué)習職場(chǎng)英語(yǔ)有著(zhù)重要的理論指導意義。2.將西方的模擬工作環(huán)境引入英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節創(chuàng )設一個(gè)模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗到英語(yǔ)的應用，這就是情景教學(xué)法。例如，教師可以模擬一次外賓入住酒店的流程，學(xué)生扮演酒店服務(wù)人員。每個(gè)國家都有不同的習慣，如阿拉伯人不吃豬肉等。課堂上，教師可以引導學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生在扮演的角色中融入情緒色彩，形象而主體的生動(dòng)場(chǎng)景有利于激發(fā)學(xué)生的樂(lè )學(xué)動(dòng)機，讓他們從西方的模擬工作環(huán)境中體驗到行業(yè)內的職場(chǎng)情況。不僅有利于學(xué)生主動(dòng)熟悉職場(chǎng)英語(yǔ)，更容易提高英語(yǔ)水平，理解和獲取知識、技能。教學(xué)過(guò)程中，教師必須在教學(xué)內容中加強背景文化知識的介紹，讓學(xué)生設身處地地了解虛擬職場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)入“角色扮演”狀態(tài)。語(yǔ)言是文化的一部分，而文化是一種復雜的整體，其中包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習俗等，了解文化背景是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言的一個(gè)途徑。3.教師不斷提高自身的職業(yè)素養和魅力英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富英文文化和職場(chǎng)應用方向的知識，要了解世界各地的風(fēng)土人情，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中把這些常識和體會(huì )貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于理解所學(xué)內容。由此可見(jiàn)，教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，更要隨時(shí)了解最新信息，具有深厚的知識功底、專(zhuān)業(yè)知識，才能激發(fā)學(xué)生“個(gè)性化的求知欲”。通過(guò)教學(xué)改革，枯燥的語(yǔ)法學(xué)習和詞匯的記憶學(xué)習變成豐富多彩的認識過(guò)程甚至可以找一些合適的圖像、視頻，使動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)相結合，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到刺激，有利于進(jìn)一步深入教學(xué)。某種意義上，教師視野的深淺比知識水平的高低更重要，若能合適地引入新鮮有趣的見(jiàn)聞，必然會(huì )增加課堂的魅力，在充分展示職場(chǎng)英語(yǔ)應用的同時(shí)，以教師的專(zhuān)業(yè)魅力牢牢吸引學(xué)生。
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