談高職院校校園文化建設策略論文

　　摘要：尋找文化的精髓，這是當前高校教學(xué)活動(dòng)成熟發(fā)展的生動(dòng)展示。對于高職院校來(lái)說(shuō)，當前正面臨產(chǎn)業(yè)結構的新形勢，如何培養出掌握扎實(shí)技能和文化素養的學(xué)生，就發(fā)展成為高職院校發(fā)展的重要訴求。本文擬從茶文化的多層次內涵認知入手，結合當前高職院校校園文化建設活動(dòng)中的問(wèn)題欠缺認知，通過(guò)探究高職院校校園文化建設的相關(guān)價(jià)值，進(jìn)而根據高職院校校園文化建設的多種訴求，從而分析茶文化視閾下做好高職院校校園文化建設的具體策略。

　　關(guān)鍵詞：茶文化視閾；高職院校；校園文化建設；學(xué)生主導；精神啟迪

　　在職業(yè)人才培養要求不斷變化的今天，校園文化建設，已經(jīng)不再是一種文化素材的引導與詮釋?zhuān)�更是精神理念的集中詮釋。因此，在當前高職院校教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生所學(xué)的知識素材進(jìn)行豐富，同時(shí)也要注重選擇合適的文化傳播形式，通過(guò)引導學(xué)生的全面參與，從而構建學(xué)生參與、學(xué)生主導、學(xué)生啟迪的校園文化。

　　1物質(zhì)與精神的融合：茶文化的多層次內涵認知

　　首先，茶文化是一種物質(zhì)元素，完善的物質(zhì)基礎是茶文化發(fā)展的前提與關(guān)鍵，從最初的祭祀藥用，到今天的大眾性文化，真正推進(jìn)茶文化發(fā)展的核心動(dòng)力，在于茶葉產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水平的不斷提升與優(yōu)化�？陀^(guān)的看，茶葉之所以能夠從一種貴族生活元素，發(fā)展成為大眾生活元素，關(guān)鍵就是茶葉物質(zhì)基礎的極大豐富。茶的物質(zhì)屬性是茶文化發(fā)展的基礎，更是整個(gè)茶文化機制穩定發(fā)揮的關(guān)鍵。茶通過(guò)不斷傳播之后，其逐漸形成了世界性的文化機制，都是在物質(zhì)元素的影響下，突破融入大眾自身的飲茶生活習慣，進(jìn)而真正構建了獨立的茶文化機制。此外，茶文化也是一種豐富生動(dòng)的文化內容，多樣性的文化藝術(shù)，也是整個(gè)茶文化價(jià)值呈現的基礎，更是我們對茶文化形成直觀(guān)了解的關(guān)鍵。從靜態(tài)化的茶畫(huà)藝術(shù)、茶詩(shī)歌，再到動(dòng)態(tài)化的茶藝表演活動(dòng)等等，茶文化都在這些生動(dòng)內容中，得以生動(dòng)表達。這些豐富多樣的文化內容，也讓我們對茶文化形成了直觀(guān)有效的理解。即使在今天，茶文化，也在茶的多種應用過(guò)程中，得以生動(dòng)詮釋。

　　2當前高職院校校園文化建設活動(dòng)中的問(wèn)題欠缺認知

　　在校園文化建設機制日益深入背景下，校園文化教學(xué)，已經(jīng)取得了初步成效，這也為高職教育的全面改革，營(yíng)造了良好的環(huán)境條件。當前校園文化對學(xué)生成長(cháng)的影響，日益深化，并且逐漸發(fā)展成為高職教育活動(dòng)全面改革的重要方法。但是在當前高職校園文化建設時(shí)，其理論應用體系化不足，且理論研究較為滯后。事實(shí)上，在高職教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，更多將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識與技能的引導之中，忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培養，這既違背了高職教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特征要求，也影響了高職教學(xué)實(shí)用人才的培養訴求。當然，對于高職院校的校園文化建設來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一項綜合性活動(dòng)，其中除了文化元素的篩選與應用外，更需要注重激發(fā)學(xué)生的文化認同，這才是整個(gè)高職院校校園文化建設的“內核”。但是，如果對目前高職院校的校園文化狀況看，不難看出，其中存在諸多問(wèn)題，尤其是對學(xué)生文化認同習慣的理解與參與不足，從而影響了校園文化建設的理想效果。諸多高職院校在進(jìn)行校園文化建設時(shí)，更多將文化建設的重點(diǎn)放在了基礎表面，缺乏對校園文化實(shí)質(zhì)問(wèn)題的綜合考慮，比如，其校園文化在建設時(shí)，多數關(guān)注的是校園文化的條幅設置或者學(xué)生群體的誓言、口號，校園文化機制未能發(fā)揮其理想效果，所以，高職院校并沒(méi)有建立合理科學(xué)的校園文化，高職院校的文化建設進(jìn)程中，缺乏必要的文化內涵和人文特色。校園文化是對學(xué)校發(fā)展歷史的生動(dòng)詮釋?zhuān)�完善而體系化的校園文化，更是隸屬于學(xué)校自身特色的一種天然“基因”。實(shí)際上，校園文化的建設者與傳承者，應該是學(xué)生，也只有是學(xué)生，才能實(shí)現理想的文化建設效果。但是目前多數高校在校園文化建設時(shí)，未能有效采集學(xué)生的意見(jiàn)，也未能構建與學(xué)生學(xué)習興趣相匹配的文化環(huán)境，這就影響了高職院校的校園文化建設效果。

　　3高職院校校園文化建設的相關(guān)價(jià)值

　　實(shí)際上，在多元文化交流與碰撞影響下，審美藝術(shù)與精神理念日益多元化，整個(gè)高職院校的校園文化建設，也逐漸呈現出文化形式的現代化與文化元素的多樣化。當然，在文化交流更加廣泛、信息技術(shù)應用更加成熟的今天，校園文化在建設過(guò)程中，也出現了諸多全新的文化形態(tài)，這不僅對高職學(xué)生的成長(cháng)，形成了極佳的精神引導，同時(shí)也為高職院校的校園氛圍營(yíng)造，搭建了理想的平臺。結合校園文化氛圍的價(jià)值影響與內涵特征看，良好的文化環(huán)境建設，不僅符合高職教育創(chuàng )新改革的實(shí)施訴求，也是高職學(xué)生全面素養培養的目標所在。所以，通過(guò)強化高職院校的文化氣息和人文環(huán)境，在積極研判高職學(xué)生文化需求和關(guān)注的基礎上，通過(guò)合理完善的文化建設，從而真正推動(dòng)高職教學(xué)，實(shí)現全面發(fā)展與本質(zhì)創(chuàng )新。校園文化是高職院校發(fā)展與建設的基礎內容，更是提升高職院校實(shí)力與發(fā)展競爭力的核心動(dòng)力，也是高職基礎性教學(xué)，戰略性發(fā)展進(jìn)程中的重要要求。從“中國制造”到“中國精造”的今天，高職院校為我國產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展與產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化活動(dòng)，提供了充足的人才支持，如何才能讓高職院校學(xué)生培養與教學(xué)，實(shí)現最佳效果，就需要在完善教學(xué)體系的基礎上，選擇合適的文化素材，建設良好的校園文化。校園文化所承載的影響力是深厚的，除了豐富學(xué)生的學(xué)習內容之外，其中所包含的情感理念與實(shí)踐精神等等，都對學(xué)生的學(xué)習行為與個(gè)人行為，形成了重要啟迪。

　　4高職院校校園文化建設的多種訴求

　　對于當前高職校園來(lái)說(shuō)，其文化積累、教學(xué)目標與精神共識等等，都對高職院校學(xué)生成長(cháng)，有著(zhù)極為重要的價(jià)值與啟迪。校園文化作為凝聚師生意識，提升學(xué)生認同的重要動(dòng)力來(lái)源，選擇能夠反映和詮釋高職院校自身價(jià)值特色的文化素材，至關(guān)重要。當然，校園文化在形成過(guò)程中，并不是通過(guò)文化素材的堆砌與累積，而是以文化元素為基礎，融入學(xué)生訴求，在廣大師生積極踐行與不斷傳承之后，所形成的共同價(jià)值取向與思維理念。校園文化，不僅是影響高職學(xué)生成長(cháng)的重要內容，同時(shí)也能對學(xué)生產(chǎn)生相應的反作用。在互聯(lián)網(wǎng)文化下，各種文化內容與傳播方式也日益多樣。所以，高職院校的校園文化建設活動(dòng)，不能盲目開(kāi)展，要注重立足學(xué)生的文化接受方式，乃至學(xué)習文化的習慣，通過(guò)合理融入，綜合利用，從而實(shí)現高職院校校園文化建設的最理想效果。在多元文化創(chuàng )新發(fā)展的今天，高職教育活動(dòng)，也在面臨一系列訴求。對于高職院校來(lái)說(shuō)，需要在客觀(guān)認知高職院校校園文化，所存在客觀(guān)問(wèn)題的前提下，通過(guò)選擇合適的文化維度，搭建校園文化建設的溝通載體，在選擇合適文化素材的基礎上，構建極具內涵、充滿(mǎn)競爭力的高職校園文化，從而滿(mǎn)足當前高職院校人才培養的各項訴求。

　　5茶文化視閾下做好高職院校校園文化建設的具體策略

　　結合當前茶文化的價(jià)值與影響看，其中所詮釋的精神理念與人文思維，都是當前我們在開(kāi)展高職院校文化建設的指導思想和理念意識。更重要的是，茶文化的多樣性和層次化，也為高職院校的校園文化建設，提供了合理而層次化的內容。特別是茶文化的動(dòng)態(tài)實(shí)踐性，乃至體驗性，都將在豐富高職學(xué)生理解傳統文化基礎上，形成合理的人文素養。對于當前高職院校的教學(xué)發(fā)展而言，要站在當前社會(huì )發(fā)展對于高職院校所提出的全新教學(xué)訴求出發(fā)，通過(guò)找準文化建設的定位與側重點(diǎn)，從而滿(mǎn)足高職人才培養的實(shí)際訴求。當然，在這一過(guò)程中，也需要充分發(fā)揮現代信息技術(shù)所詮釋的便捷性，使得文化內涵能夠得到有效傳遞。并且在校園文化建設的影響下，使得高職院校學(xué)生，能夠將自身所想傳遞的精神內容以更直觀(guān)文化方式，來(lái)進(jìn)行展示與表達，使得學(xué)生能夠有效體會(huì )到文化環(huán)境帶來(lái)的影響，為高職教育改革創(chuàng )新，奠定良好的基礎。當然，校園文化建設的過(guò)程，實(shí)際上，也為學(xué)生交流與師生溝通，搭建了極具文化內涵的教學(xué)平臺，從而滿(mǎn)足了學(xué)生對文化素質(zhì)的多元化、個(gè)性化學(xué)習需求。學(xué)生在參與高職學(xué)習過(guò)程中，不僅需要掌握相關(guān)知識與實(shí)踐技能，也需具備必要的文化素養，特別是對于我國產(chǎn)業(yè)結構轉型的時(shí)代環(huán)境來(lái)說(shuō)，高職教育面臨一系列改革，做好高職院校校園文化建設至關(guān)重要。結合茶文化的精神理念與文化特色看，其中所詮釋的理念是多樣化、生動(dòng)化的，因此，我們對茶文化內涵進(jìn)行挖掘和改造，并且將其融入到高職院校文化環(huán)境之中，從而實(shí)現對學(xué)生全面成長(cháng)的合理引導�？偟膩�(lái)說(shuō)，當前高職院校學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)過(guò)程中，其心理往往會(huì )受到一系列不確定因素的影響和制約。所以，想要實(shí)現理想的學(xué)生培養效果，就需要及時(shí)的調整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)機制，尋求調節學(xué)生心理訴求的文化方案。當然，我們也需要看到在當前多元文化交流的今天，可以被應用于教學(xué)活動(dòng)中的因素，日益多樣化。除了傳統文化外，現代文化等等理念，都是高職院校學(xué)生培養過(guò)程中的重點(diǎn)所在。該文化的內涵，不僅適用于學(xué)生成長(cháng)，同時(shí)也與高職院校教學(xué)創(chuàng )新風(fēng)格相匹配。

　　6結語(yǔ)

　　校園文化是當前高職院校改革與創(chuàng )新活動(dòng)的核心所在。良好的校園文化建設，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維理解，同時(shí)也能營(yíng)造良好的文化環(huán)境。事實(shí)上，目前高職院校在開(kāi)展文化建設活動(dòng)時(shí)，其中依舊存在一系列不足，尤其是文化元素的缺失，學(xué)生參與性的不足，大大影響了高職院校的文化建設。結合茶文化的實(shí)踐性與創(chuàng )造性看，其中所詮釋的多種文化內涵與人文精神，能夠為當前高職校園文化建設提供有效支撐。

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