對中國傳統文化的認識論文范文（精選18篇）

　　中國傳統文化是中華民族在中國古代社會(huì )形成和發(fā)展起來(lái)的比較穩定的文化形態(tài)，是中華民族智慧的結晶，是中華民族的歷史遺產(chǎn)在現實(shí)生活中的展現。儒學(xué)作為中國傳統文化的主流文化，只能在超越了單一民族觀(guān)念和思想體系時(shí)才能存在。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇1

　　淺談儒家與中國傳統文化

　　【摘 要】文化是中華民族精神的載體，中國傳統文化源遠流長(cháng)、博大精深，是中國文化的主體部分，儒家文化是中國傳統文化的主流和重要組成部分，發(fā)揮著(zhù)重要的作用，為歷代統治者和知識分子所推崇。

　　儒家的價(jià)值理念、倫理道德觀(guān)、仁愛(ài)觀(guān)等影響著(zhù)中國和世界，我們要繼承和弘揚以儒學(xué)為代表的中國傳統文化，取其精華、去其糟粕，迎接未來(lái)的競爭與挑戰。

　　【關(guān)鍵詞】儒學(xué) 傳統文化精神 價(jià)值選擇 價(jià)值觀(guān)念 “以儒治世” 儒學(xué)未來(lái)

　　一、儒學(xué)在中國傳統文化中的作用

　　儒家學(xué)說(shuō)是中國傳統文化的主流和重要組成部分，或曰中華主流文化，是凝成民族精神的主流，是東亞文明的精神內核。

　　“察業(yè)識某如佛，觀(guān)事變莫若道，而知性盡性，開(kāi)價(jià)值之源，樹(shù)價(jià)值之主體莫若儒。

　　儒學(xué)的這種地位是歷史形成的，在兩千五百多年前，孔子創(chuàng )立儒家學(xué)說(shuō)，不是憑空創(chuàng )造的，而是在社會(huì )的大動(dòng)亂中通過(guò)對三代流傳下來(lái)的中國傳統文化遺產(chǎn)進(jìn)行反思，認真清理和重新加以詮釋而形成的思想學(xué)說(shuō)體系。

　　孔子提倡“信而好古”和“好古敏以求之”，使儒學(xué)具有深厚的歷史淵源，成為中國原典的保存者和當時(shí)中國傳統文化的集大成者。

　　孔子非常注重實(shí)地考察，堅持“察知征信”與“因革損益”的原則，使儒學(xué)又具備審慎的因時(shí)制變的品格，在中國處在第一次社會(huì )形態(tài)大變革的時(shí)代，儒學(xué)應運而生，突出了中華傳統文化需要保存、延續和發(fā)展的歷史必然。

　　儒學(xué)作為中國傳統文化的主流文化，只能在超越了單一民族觀(guān)念和思想體系時(shí)才能存在。

　　他一方面提倡“夷夏之防”，十分注重激勵民族精神與愛(ài)國主義，同時(shí)又以“近者悅，遠者來(lái)”和“四海之內皆兄弟”的博大胸懷，倡導民族和睦，友好相處，對中華民族共同體的形成與鞏固起了凝聚作用，因此儒學(xué)長(cháng)期以來(lái)是中華民族共同的精神支柱。

　　“儒學(xué)不是宗教卻能取代宗教”，堅持的是一種對儒學(xué)的信仰和依賴(lài)。

　　儒學(xué)提倡德化社會(huì )、德化人生的思想對中國人產(chǎn)生了極其深遠的影響，成為華人世界共同的文化心理基礎。

　　直至今日，儒家文化仍具有一種積存深厚的民族文化認同的凝聚力，起著(zhù)中華民族團結和國家統一的重大作用。

　　正是由于儒學(xué)避免了狹隘民族性的特點(diǎn)，為它走向世界，形成東亞儒家文化圈奠定了基礎。

　　在先秦，處于私學(xué)地位的原典儒學(xué)，為它的長(cháng)遠發(fā)展奠了基。

　　漢武帝“獨尊儒術(shù)”，儒學(xué)始成為官學(xué)，兩漢時(shí)基本完成了對先秦以來(lái)道、墨、名、法、陰陽(yáng)之學(xué)的綜合吸收，擴大了學(xué)術(shù)包容的范圍而成為文化的宗主。

　　雖兩千余年其形成屢經(jīng)變換，但總的方向是強化封建統治意識。

　　“凡是存在的即為合理的。

　　”正是儒家文化在中國傳統文化的長(cháng)期存在和廣泛的影響，使其成為中國傳統文化的主流與合情合理性文化。

　　“中國人不得不樹(shù)立一種道德律，即提高‘仁’，亦即公正、慈愛(ài)的行為地位，把它作為一種絕對標準，以仁為標準，一切有缺點(diǎn)的人或行為，就能被發(fā)現其所不足。

　　”這或許便是儒學(xué)所要達到的高度，同時(shí)也是中國傳統文化所要傳承的文化宗旨，正如張純如所闡釋的“文化影響力”(Power of cultural forces)“這種力量既可以剝削去使人成為人的那一單薄的社會(huì )約束―這樣我們所有人都會(huì )變成魔鬼，也可以增加這一約束。

　　”總之，儒家文化在中國傳統文化中的主體地位，決定了中國傳統文化的發(fā)展趨勢，并且時(shí)刻影響著(zhù)中國人的精神與道德取向，成為中國人的信仰。

　　二、中國傳統文化精神在儒學(xué)中的體現

　　中國傳統文化是中華民族在中國古代社會(huì )形成并發(fā)展起來(lái)的比較穩定的文化形態(tài)，是中華民族智慧的結晶，是中華民族的歷史遺產(chǎn)在現實(shí)生活中的展現，這個(gè)思想體系蘊涵著(zhù)豐富的文化科學(xué)精神，這種科學(xué)精神又是通過(guò)儒學(xué)之要義體現的，主要表現在以下三個(gè)方面：

　　1.中國傳統文化是凝聚之學(xué)。

　　中國傳統文化是內部凝結力的文化，這種文化的精神是注重和諧，把個(gè)人與他人、個(gè)人與群體、人與自然有機的聯(lián)系起來(lái)，形成一種文化關(guān)系。

　　這有助于民族凝聚力的形成，中華民族自古以來(lái)便是以和諧民族的性格、精神而影響和傳承的，而現代社會(huì )綜合國力的構成中，民族凝聚力作為國家的軟實(shí)力，為社會(huì )發(fā)展、改革起到了關(guān)鍵性的作用。

　　“我們中華民族是宗族融合而形成的，融合于中華民族的宗族，歷代都有增加，但融合的動(dòng)力是中國悠久的傳統文化而不是武力，融合的方法是同化而不是征服。

　　中國全體國民都有他“四海之內皆兄弟”的崇高倫理觀(guān)念，與博大的仁愛(ài)精神，共同構建和諧之社會(huì )。

　　儒學(xué)對中國社會(huì )之民族性格、民族精神、理性和諧社會(huì )的形成產(chǎn)生了巨大的影響，可以說(shuō)，儒家文化是體現中國傳統文化中這種凝聚之學(xué)的重要組成部分。

　　儒學(xué)文化中的和諧意識包涵天人關(guān)系的和諧與人際關(guān)系的和諧。

　　關(guān)于人際關(guān)系的和諧，儒家提倡“中庸”，即“和而不同”和“過(guò)猶不及”，實(shí)質(zhì)是強調矛盾的統一與均衡，強調通過(guò)事物之變的把握以獲得人際關(guān)系的和諧，避免和克服人與人，人與社會(huì )乃至國家、民族之間的對立和沖突。

　　這充分體現了中國傳統文化的凝聚之學(xué)的科學(xué)精神。

　　2.中國傳統文化是兼容之學(xué)。

　　中國傳統文化并不是一個(gè)封閉的系統。

　　盡管中國古代對外交往受到限制，它還是以開(kāi)放的姿態(tài)，實(shí)現對外兼容，這正是依靠儒學(xué)“和而不同”的`精神而實(shí)現的。

　　儒學(xué)在保持其學(xué)統傳承的同時(shí)，總以“和而不同”的精神，以我為主地匯通、吸收和融合外來(lái)文化的優(yōu)秀成果。

　　儒家文化對外來(lái)文化的強大吸收能力和它強大的同化能力是相輔相成的，更加出色的承載了中國傳統文化兼容之精神。

　　3.中國傳統文化是經(jīng)世致用之學(xué)。

　　文化的本質(zhì)特征是促進(jìn)自然、社會(huì )的人文之化，中國傳統文化突出儒家經(jīng)世致用的學(xué)風(fēng)，它以究天人之際為出發(fā)點(diǎn)，落腳點(diǎn)是修身、治國、平天下，力求在現實(shí)社會(huì )中實(shí)現其價(jià)值，經(jīng)世致用是文化科學(xué)的基本精神，儒家學(xué)說(shuō)則更是這種精神的體現者和傳播者。

　　三、中國傳統文化中“以儒治世”

　　“以佛治心，以道治身，以儒治世”。

　　明白地道出了中國傳統文化中儒家文化的這種特殊的社會(huì )功用。

　　在長(cháng)達兩千多年的中國封建社會(huì )里，儒家思想一直在官方意識形態(tài)領(lǐng)域占據著(zhù)正統地位，對中國官學(xué)文化發(fā)生著(zhù)廣泛而深刻的影響。

　　“以儒學(xué)為核心的中國傳統社會(huì )充滿(mǎn)了亞普羅式的精神，是個(gè)按生態(tài)循環(huán)及繼續下去的社會(huì )，繼承的是老祖宗的傳統，還要代代傳下去”。

　　傳統就是權威，滿(mǎn)足于守，追求靜，害怕變。

　　《書(shū)經(jīng)大禹謨》：“皇天眷命，奄有四海，為天下君”，意思就是“普天之下，莫非王土;帥土之濱，莫非王臣”。

　　“最便于專(zhuān)制”的儒術(shù)，或者當作一種專(zhuān)制官僚統治手段來(lái)看的儒家學(xué)說(shuō)，可供統治者利用的內容有：(1)天道觀(guān)念;(2)大一統思想;(3)綱常倫理。

　　《書(shū)經(jīng)》“嗚呼!惟天生民有欲，無(wú)主乃亂，惟天生聰明時(shí)”，《荀子王制篇》“天地生君子，君子理天地”，這一來(lái)，天道觀(guān)念，大一統主張，綱常倫理就成為“三位一體”了。

　　所謂“兩千年無(wú)思想，非無(wú)思想也，以孔子的思想為思想;兩千年無(wú)是非，非無(wú)是非也，以孔子的是非為是非”，歸根結底，不是中國人對于孔子學(xué)說(shuō)特別有好感，而是中國的社會(huì )統治，特別需要孔子學(xué)說(shuō)。

　　自儒學(xué)被漢武帝君臣定為正統正宗以后，以地主經(jīng)濟為基礎，土地得相當自由買(mǎi)賣(mài)，農民得相當自由轉動(dòng)，而原本不能造成世卿世官那樣的貴族身份的社會(huì )，卻藉著(zhù)知識的統制和長(cháng)期獨占，而無(wú)形中幫同把士大夫的身份更加的特殊化或貴族化了。

　　“以儒治世”，中國傳統文化更加牢靠的在政治中得以發(fā)揮。

　　“文化是物質(zhì)設備和各種知識的結合體，人使用設備和知識以便生存，為了一定目的，人要改變文化”，師儒和政權的關(guān)系，在中國封建士大夫身上，得到了極其充分的體現，而“以儒治世”是歷代統治者及傳統士大夫所選擇的，“一個(gè)時(shí)代的思想家，他們的言行能被社會(huì )所接受，主要是因為他們反映了社會(huì )上的一般觀(guān)點(diǎn)，他們不過(guò)是把已經(jīng)客觀(guān)的社會(huì )事實(shí)所造成的觀(guān)點(diǎn)，用比較明白和肯定的言行表達出來(lái)。

　　”從孔孟到西漢董仲舒“君權神授”到魏晉以竹林七賢為代表的玄學(xué)到唐韓愈的天命論到宋朱熹的理學(xué)到明的心學(xué)到明清各種儒學(xué)思想見(jiàn)解，都體現了把儒學(xué)進(jìn)行合理改造，從而為統治階級所利用，以達到“治世”，維護統治的目的。

　　從歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)看，文化屬于上層建筑，其核心是社會(huì )意識形態(tài)，它是為其政權及其經(jīng)濟服務(wù)的，儒家文化符合統治階級的利益需要，反映了中國歷代的“國情”，正如金克木所言，“文化就是‘國情’，文化就是‘國民性’，中國文化就是‘中國人’”，“從一定的視角分析，儒家文化甚至可以說(shuō)是一種主要為國家培養官僚的文化”，歷代統治者都公開(kāi)標榜以儒家理念作為治國理政的基本指導思想，儒家觀(guān)念成為官僚文化的核心，其在“尚賢使能”“民為邦本”“仁政理想”“隆禮重法”“節用裕民”“修身為本”等方面，都對中國官僚體制及王政統治產(chǎn)生了極其深遠的影響，同時(shí)是中國傳統文化“以儒治世”的體現。

　　以儒學(xué)為主流的中國傳統文化，能夠經(jīng)歷五千年的發(fā)展而沒(méi)有中斷的原因就在于其核心價(jià)值具有先進(jìn)文化特性，在于其人性化、人情化傾向所具有的穿透力和生命力，在于它所具有的永恒的普世價(jià)值，相信在世人共同的努力下，儒學(xué)為代表的中國傳統文化將會(huì )在未來(lái)閃耀出更加燦爛的希望之光、和諧之光、精神之光。

　　四、總結

　　中國傳統文化是中國文化的主題，源遠流長(cháng)、博大精深，儒家文化是中國傳統文化的主流和重要組成部分，兩者是血與水、源與流的關(guān)系。

　　“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，總得說(shuō)來(lái)，就是究天人之際，明修身之道，述治國方略，求天下為公，最終實(shí)現天人和諧的境界。

　　儒學(xué)在中國傳統文化中有著(zhù)極其重要的作用，中國傳統文化精神通過(guò)儒學(xué)體現，在悠久的歷史發(fā)展過(guò)程中，形成了優(yōu)秀的儒家文化價(jià)值理念，“以儒治世“被歷代統治者所推崇，現實(shí)的需要，促使人們對中國傳統文化做出價(jià)值選擇，用歷史的眼光和時(shí)代的精神去更好的保留、弘揚和傳承優(yōu)秀的中國文化遺產(chǎn)，取其精華、去其糟粕，為中國之未來(lái)而奮斗。

　　參考文獻：

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　　[2]劉蔚華.儒學(xué)與未來(lái)[M].齊魯書(shū)社,2002.

　　[3]劉進(jìn)田.文化哲學(xué)導論[M].法律出版社.

　　對中國傳統文化的認識論文 篇2

　　試論傳統文化與中國園林

　　中國園林從殷周時(shí)期的“囿”起源至今，已有3000多年的歷史。

　　它作為中國傳統文化的一部分，受到了來(lái)自博大的華夏傳統文化多方面的影響。

　　中國園林“崇尚自然，師法自然”，以“乘物以游心”的方式，追求一種“天人合一”的意境。

　　它將建筑、山水、詩(shī)歌、繪畫(huà)、雕刻等多種表現形式融為一體，以其悠遠的意境，使人的心靈與自然相忘相化。

　　它融合了時(shí)間空間因素，讓人在“咫尺之內，覺(jué)萬(wàn)里之遙”。

　　這種獨特的創(chuàng )作風(fēng)格，蘊含了深厚的文化底蘊，與中國傳統文化思想的發(fā)展是密不可分的。

　　一、中國傳統文化對傳統園林的影響

　　園林具有明顯的時(shí)代特征，它的內容和形式跟當時(shí)的社會(huì )生產(chǎn)力水平以及社會(huì )意識形態(tài)和文化藝術(shù)的發(fā)達程度有關(guān)，園林又具有獨特的民族性，世界各個(gè)民族都有具有獨特風(fēng)格的園林。

　　受中國傳統文化影響頗深的中國古典園林，其獨特個(gè)性主要表現為以下幾點(diǎn)：

　　1.構圖精巧、小中見(jiàn)大。

　　中國傳統園林講究“因勢利導”“宜山則山，宜水則水”“小中見(jiàn)大”，講究利用對景、障景、框景、借景等手法營(yíng)造景觀(guān)的層次感，實(shí)現空間的拓展要求，如北京圓明園用地廣闊但不顯空乏;北海靜心齋用地扁闊卻不顯短淺，皆因構圖精巧所致。

　　這些構圖藝術(shù)原理和造園手法對現代園林的設計和建造皆有積極的借鑒作用。

　　2.追求意境美。

　　中國幾千年的傳統文化，造就了具有深刻意境和內涵的中國古典園林設計理念，追求“意境”成為中國園林最突出的一個(gè)特點(diǎn)，園林意境是文化素養的流露，也是情意的表達，中國古典園林致力于把自然環(huán)境與現實(shí)生活協(xié)調起來(lái)的美的境意的創(chuàng )造，這給中國現代園林的創(chuàng )造靈感提供了不竭源泉。

　　3.景觀(guān)元素的細節把握。

　　傳統園林在長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了一些包括植物、動(dòng)物、圖騰、典故等具有典型文化內涵的景觀(guān)元素，如古典園林中常用的蝙蝠紋樣就代表“福氣”的意思，而“牡丹海棠”則寓意“富貴滿(mǎn)堂”，這些富有民族文化特征的元素如果能有機的組合到現代園林設計中，無(wú)疑將給現代園林設計注入一劑清新的空氣。

　　二、中國現代園林的發(fā)展

　　時(shí)代在變遷，社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代的變化推動(dòng)著(zhù)中國現代園林建筑的發(fā)展，這是園林發(fā)展的客觀(guān)趨勢，更是時(shí)代的要求。

　　在中國建造園林不能簡(jiǎn)單的模仿，或是將各景點(diǎn)的精美元素拼湊、組裝在一起。

　　一成不變、生搬硬套的造園模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當代人的'需要，新條件下的創(chuàng )作應該既適應時(shí)代的需要，又具有典型的傳統風(fēng)貌。

　　中國現代風(fēng)景園林的發(fā)展，既不能依賴(lài)于抄襲國際風(fēng)景園林大師的作品，也不能生搬硬套中國傳統的園林形式，應深入研究西方風(fēng)景園林和中國傳統園林杰作中所蘊含的本質(zhì)特征。

　　遵從中國古典園林的造景方法、合理借鑒西方的表現形式，取西方園林之長(cháng)，補中國園林之短，從而將中國文化思想與西方現代觀(guān)念完美融合，并把握好中西方古典園林設計的精髓。

　　可以說(shuō)，設計觀(guān)念的國際一體化和設計手法的中國本土化，是中國現代風(fēng)景園林發(fā)展的方向和捷徑。

　　中國豐富的自然景觀(guān)資源和卓越的園林文化遺產(chǎn)是現代風(fēng)景園林師的寶貴財富。

　　其中蘊合的自然文化理念和再現地域景觀(guān)的手法，值得我們認真研究、借鑒，并融匯貫通于實(shí)踐之中。

　　就中國傳統園林而言，有許多極富現代意義的理念和手法值得現代風(fēng)景園林師去繼承和發(fā)揚。

　　中國古典園林是中國現代園林設計的靈感之源，其造園的思想精髓是現代園林設計的理論基礎。

　　中國園林設計師應對中國傳統園林積極地進(jìn)行探索研究，吸取她的造園精髓，同時(shí)挖掘古典園林的現實(shí)意義，將其造園手法、造園要素、空間布局形式以及文化特征等應用到更廣闊的領(lǐng)域，繼承和發(fā)揚極富現代意義的理念和手法。

　　設計出的現代園林作品應富有地域性景觀(guān) 文化特征，使中國園林文化得到延續和 發(fā)展。

　　三、人文思想對園林傳統審美觀(guān)的影響

　　1.通過(guò)園名、景名、楹聯(lián)表現意境。

　　我國園林中常通過(guò)園名、景名等表現園林主題，把文化、思想、情感都自然融合，達到審美需求。

　　如“滄浪亭”之名取自《楚辭·漁父》，“滄浪之水清兮，可以濯我纓，滄浪之水濁兮，可以濯我足”。

　　表達造園者蘇舜欽當時(shí)被貶心情，園名因亭，亭名因水。

　　園中滄浪亭內“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠山皆有情”的詩(shī)句更是全園精華。

　　文字在園中不是一種代號，而是起到點(diǎn)睛作用，表達人之情。

　　景在這些文字的描述下上升到了情感境界。

　　2.賦植物以情，造景取意。

　　受傳統思想的影響，我們通常會(huì )把植物寓于人的精神。

　　古人造園植木，善寓意造景，選用花木常與比擬、寓意 聯(lián)系在一起，如松的蒼勁、竹的瀟灑、海棠的嬌艷、楊柳的多姿、蠟梅的傲雪、芍藥的尊貴、牡丹的富華、蓮荷的如意、蘭草的典雅等。

　　善于利用植物的形態(tài)和季相變化，表達人的一定的思想感情或形容某一意境，如“歲寒而知松柏之后凋”，表示堅貞不渝;“留得殘荷聽(tīng)雨聲”、“夜雨芭蕉”，表示寧靜的氣氛;海棠，為棠棣之華，

　　象征兄弟和睦之意;枇杷則產(chǎn)生“樹(shù)繁碧玉葉，柯疊黃金丸”;石榴花則“萬(wàn)綠叢中紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不宜多”。

　　3.借助文人和畫(huà)家造園，融合詩(shī)情畫(huà)意。

　　中國園林滋生于東方文化的肥沃土壤中，并深受繪畫(huà)、詩(shī)詞和 文學(xué)等其他 藝術(shù)的影響，許多園林的建造請文人和畫(huà)家參與，在建造園林時(shí)，將自己獨特的理念融人到園林景觀(guān)的建造中，

　　中國古典園林從一開(kāi)始便帶有詩(shī)情畫(huà)意般的濃厚感情色彩。

　　中國現代園林是在中國古典園林的基礎上發(fā)展而來(lái)的，很大程度上受到中國古典園林和中國傳統文化的影響，同時(shí)由于時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，又會(huì )糅合一些時(shí)代的元素，

　　園林人既要積極的從傳統文化中汲取營(yíng)養，發(fā)揚民族特色，又要利用新材料、新技術(shù)、新工藝與國際接軌，以傳統文化作為精髓，從形式上尋求升華，使滲透了活的傳統文化的現代園林更加具有魅力。

　　傳統文化的介入對現代設計文化具有推動(dòng)作用，這或許就是傳統文化對現代園林設計的最大意義了。

　　參考文獻：

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　　[4]王鐸.中國古代苑園與文化[M].武漢：湖北 教育出版社，2002.

　　對中國傳統文化的認識論文 篇3

　　摘要:中國傳統文化課程是漢語(yǔ)言文學(xué)的必修課程，它是對中國儒家、道家、佛教、玄學(xué)及古代藝術(shù)的全面闡述。本文就高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)“中國傳統文化”課程教學(xué)為研究方向，從開(kāi)設中國傳統文化的意義開(kāi)始，分析了中國傳統文化課程在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位及教材建設，最后對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中國傳統文化課程的教學(xué)方式進(jìn)行了探討，意在為推廣中國傳統文化教育提供教學(xué)理論基礎。

　　關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué) 傳統文化 教學(xué)研究

　　全球化的發(fā)展使世界各國之間互通有無(wú)，在國際交流與合作中更尊重他國文化。在全球化的背景下，世界掀起了一股申辦孔子學(xué)院的熱潮，目前全球127個(gè)國家和地區陸續建立了476所孔子學(xué)院和851所中小學(xué)孔子課堂，由此可見(jiàn)，中國文化彰顯的無(wú)窮魅力。在國內，中國傳統文化熱潮的重要體現是各大高校加強了對中國傳統文化課程的建設，在課程定位、教材建設、教學(xué)方法、師資力量等多方面進(jìn)一步改革和完善，使傳統文化課程也能適應現代化教學(xué)的步驟。

　　一、開(kāi)設中國傳統文化課程的意義

　　古巴比倫、古埃及、古印度和中國是國際上認可度較高的四大文明古國，形成了人類(lèi)最早時(shí)期的文明。追溯中國歷史，至今已有5000年文化積淀，文字從甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)經(jīng)過(guò)了多種字體的演變，并由此將中國最具代表性的文化傳承了下來(lái)。作為中華兒女，我們不僅要以中國傳統文化引以自豪，而且要從中汲取傳統文化精髓和智慧，將中華文化發(fā)揚光大。

　　(一)學(xué)習傳統文化精華

　　中國幾千年的文化源遠流長(cháng)，老祖宗用他們的智慧和汗水開(kāi)辟疆土，為我們創(chuàng )造了今天令世界矚目的中國文化，身為華夏子孫尤為自豪。儒家思想是中國傳統文化最具有代表性的思想，從春秋末年至今影響了中國幾千年。封建社會(huì )上層建筑用儒家思想統治底層人民，現代社會(huì )從儒家思想中汲取中國古代文化精髓，使之構成中國傳統文化的重要組成部分。在這些文化瑰寶中，人們尤為珍惜，從老祖宗遺留下的寶貴財富中擇取對中國現代化建設有用的信息，去其糟粕，取其精華，將符合現代化發(fā)展需求的部分融入到中國現代化建設中去。

　　(二)全球設立孔子學(xué)院

　　截止到2015年年底，據調查在烏茲別克斯坦、美國、英國、法國、韓國、俄羅斯等全球127個(gè)國家和地區陸續建立了476所孔子學(xué)院和851所中小學(xué)孔子課堂，且仍有70多個(gè)國家的200所大學(xué)都在積極申辦孫子學(xué)院，由此可見(jiàn)中國漢語(yǔ)言文學(xué)及古代文化在世界上的影響力。1988年，諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎，闡述了“如果人類(lèi)想在21世紀活下去，就必須回顧2000年前，吸收孔夫子的智慧”

　　這一理論，頓時(shí)在全世界引起廣大反響。作為中華兒女，我們必須全面地認識祖國傳統文化的珍貴性，保留、繼承和弘揚中國最優(yōu)秀的傳統思想與文化，齊心協(xié)力建設中華民族共同的精神家園。

　　(三)從古文化汲取智慧

　　雖然高校開(kāi)設的中國傳統文化課程比較乏味，一些文史類(lèi)的專(zhuān)業(yè)僅將此課程作為輔修課，學(xué)生對該門(mén)課課程的學(xué)習積極性不高。但中國文化是教育的根基，如果不認真對待，將會(huì )與老祖宗的智慧失之交臂。如今全球已開(kāi)始重視漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，孔子學(xué)院每年都在增加，這說(shuō)明中國傳統文化的精髓和智慧是有必要汲取和繼承下去的，中華兒女必須認識到傳統文化的重要性，而不是讓外國人告訴中國人中國的傳統文化有多優(yōu)秀。時(shí)代的發(fā)展告訴每一位華夏兒女，學(xué)習中國傳統文化具有重要且深遠的意義。

　　二、中國傳統文化課程在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位

　　(一)教學(xué)的基本內容

　　漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)古老的、綜合性的學(xué)科，也是文史類(lèi)和師范類(lèi)院校必開(kāi)的一門(mén)課程，目的是讓廣大莘莘學(xué)子了解中國優(yōu)秀的、傳統的、悠久的古老文化，將這種文明與思想繼承下去，影響更多的人。然而，中國傳統文化作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，廣義上來(lái)講，中國的文藝理論和漢語(yǔ)言文學(xué)都屬于中國傳統文化的范疇。各種形態(tài)的文學(xué)思想皆與中國文化中的儒家、道家、佛教、玄學(xué)等古代哲學(xué)密不可分，構成了中國最豐富的古代文化組成部分。學(xué)習中國傳統文化課程有助于幫助學(xué)生更全面地了解中國古代整體文化，對學(xué)習中國古漢字、音樂(lè )、舞蹈、宗教等文化具有一定幫助。

　　(二)針對性人才培養

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養的人才就業(yè)方向非常廣，對其總結主要為高校、機關(guān)、企事業(yè)單位等從事文字寫(xiě)作和闡述、影視評論、影視出版以及漢語(yǔ)言研究與教學(xué)相關(guān)工作。工作的性質(zhì)基本與文字打交道，重點(diǎn)在于對文字的組織與推敲，要求每一句發(fā)言稿或宣傳稿不僅能夠突出主辦方的意愿，而且能夠達到社會(huì )的共識，這對稿件撰寫(xiě)人的文字組織水平具有很高要求。事實(shí)證明，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的莘莘學(xué)子，相較于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言組織能力較高，非常適合做報紙、電臺、電視等相關(guān)媒體的編輯、編導或宣傳工作。學(xué)習中國傳統文化，不僅能增加自己的內在涵養，而且能使自己的工作更優(yōu)秀。

　　三、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中國傳統文化課程的教材建設

　　漢語(yǔ)言文學(xué)是我國高校開(kāi)設最早的課程之一，該專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生文學(xué)修養、文學(xué)鑒賞、古文閱讀等各方面能力的培養，課程的開(kāi)設與中國社會(huì )變革是聯(lián)系在一起的。隨著(zhù)90年代全民經(jīng)商大潮的興起，文壇上百花齊放的局面一去不復返，文學(xué)的表現形式越來(lái)越少，90后一代更熱衷于現代西方文化，普及和推廣中國傳統文化勢在必行。

　　(一)普及傳統文化知識

　　中國傳統文化博大精深，所涵蓋的內容非常廣泛，高校開(kāi)設的課程并不能全面地介紹中國幾千年歷史悠久的傳統文化和精髓。重點(diǎn)是一些高校并未將中國傳統文化作為必修課程，而是作為文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔修課程，學(xué)生對此興趣不高，這些都使中國優(yōu)秀的文化傳統無(wú)法更好地繼承和發(fā)展。另外，在高校課程設置上，關(guān)于中國傳統文化書(shū)名的命名和質(zhì)量也參次不齊，如中國文化概論、中國文化通論、中國文化通史等�？v觀(guān)這些書(shū)籍所闡述的內容基本一致，大多是從宗教、藝術(shù)、教育、科技等方面概括中國傳統文化知識，并未對宗教、藝術(shù)、教育、科技等形式和發(fā)展做更深入的闡述與說(shuō)明。

　　(二)解剖中國文化形成

　　除了普及中國傳統文化，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中的中國傳統文化課程很重要的一部分內容是深度解剖中國文化的形成、發(fā)展與演變的過(guò)程，這些正是喜愛(ài)中國歷史的學(xué)生最關(guān)注的部分。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)教程從中國文化的源頭先秦時(shí)期開(kāi)始講起，貫穿了兩漢時(shí)期的經(jīng)學(xué)、隋唐時(shí)期的佛學(xué)、宋明時(shí)期的理學(xué)、清明時(shí)期的樸學(xué)及近代民主思想等，細細解剖和閱讀會(huì )發(fā)現趣味眾多，中華文化的經(jīng)典也正是在這其中體現出來(lái)。無(wú)論是兩漢時(shí)期的經(jīng)學(xué)，還是隋唐時(shí)期的佛學(xué)，無(wú)論是宋明時(shí)期的理學(xué)，還是清明時(shí)期的'樸學(xué)及近代民主思想，所有教程均將中國的演變史與歷史人物和事件結合起來(lái)，總結出每一時(shí)期的代表人物，闡述了中華古老文化對該時(shí)期的深遠影響和歷史意義。

　　四、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中國傳統文化課程的教學(xué)方式探討

　　中國傳統文化課程雖講述的是古典文化和藝術(shù)，著(zhù)重培養學(xué)生的人文素質(zhì)，但在教學(xué)過(guò)程中并不影響教師采用高新技術(shù)，開(kāi)展多媒體教學(xué)，集文字、圖形、視頻、聲音于一體的方式還原當時(shí)歷史時(shí)期的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對傳統文學(xué)的興趣，使學(xué)生通過(guò)影像更直觀(guān)地了解中國古代藝術(shù)、教育、佛學(xué)等文化。除此以外，通過(guò)實(shí)地考察和開(kāi)設孔子學(xué)院，也能夠更好地推廣和普及中國幾千年的傳統文化。

　　(一)重視人文素質(zhì)教育

　　受西方思潮的影響，新一代的大學(xué)生思想比較開(kāi)放，對中國傳統文化、傳統禮節和習俗嗤之以鼻，甚至認為某些思想退化或屬于封建守舊思想，不值得繼承和發(fā)展。正是因為這一現象，高校更應該開(kāi)設中國傳統文化課程，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)，讓大學(xué)生全面、準確、清晰地認識到中國傳統文化的精髓，學(xué)習并在今后的工作和生活中繼承與弘揚中國文化。人文素質(zhì)教育是國民素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著(zhù)漢語(yǔ)言文在全球范圍內廣為流傳，世界知名學(xué)府都在申辦孔子學(xué)院，研究孔子哲學(xué)，作為中華兒女更有義務(wù)學(xué)好中國文化并將此發(fā)揚光大，向世界展示古老中華民族的智慧。

　　(二)利用多媒體教學(xué)資源

　　多媒體教學(xué)是高校改革的必備條件，它讓文字、圖形、視頻于一體的教學(xué)方式成為現實(shí)，能夠讓學(xué)生更直接了解課本的內容，增加對知識點(diǎn)的記憶和理解，最重要的是它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及古代文學(xué)、文字與歷史的內容較多，學(xué)生一旦不理解則無(wú)心學(xué)習，而多媒體教學(xué)讓傳統的教學(xué)提升到另一個(gè)層次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )到學(xué)習中國傳統文化的樂(lè )趣。

　　從高�；�礎配置來(lái)看，95%以上的學(xué)府都設有電子閱覽室、微機室、多媒體教室，這些都是利用現代化科技資源來(lái)拓展高校教育的渠道和模式。事實(shí)證明多媒體教學(xué)能夠更直觀(guān)、更方便、更形象地還原出課本內容。

　　(三)實(shí)地感受中國文化

　　通過(guò)實(shí)地感受中國文化的博大精深，是最有意義的一種教學(xué)方法。因時(shí)制宜、就地取材，充分利用城市周邊的資源，組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)和考察，了解當地歷史的演變、風(fēng)俗習慣、禮節禮儀等傳統文化，并多選取幾個(gè)不同的城市作為比較和研究，會(huì )發(fā)現在中國廣袤的土地上人們生活習慣和風(fēng)俗皆不相同，各有差異，這也正是中國56個(gè)民族不一樣文化的特色。另外，中國民間傳統藝術(shù)也是中國文化瑰寶的重要組成部分，如剪紙、戲劇、刺繡、飲食、制茶工藝等，別小看這些民間藝術(shù)，許多已申請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要學(xué)好中國傳統文化，更應該利用互聯(lián)網(wǎng)工具將中國文化的精髓發(fā)揚光大，讓世界了解中國古老智慧。

　　五、結語(yǔ)

　　漢語(yǔ)言文學(xué)是古老而又具有系統性的一門(mén)學(xué)科，重點(diǎn)是培養學(xué)生的人文修養、文學(xué)鑒賞、古文閱讀等能力，為社會(huì )培養出一批通曉中國古今文化的文壇之士。兩漢時(shí)期的經(jīng)學(xué)、隋唐時(shí)期的佛學(xué)、宋明時(shí)期的理學(xué)、清明時(shí)期的樸學(xué)及近代民主思想等乃是中華傳統文化的精髓。通過(guò)全面的學(xué)習，能夠培養學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生身為中華兒女感到自豪。新時(shí)代的大學(xué)生同時(shí)肩負著(zhù)巨大的歷史任務(wù)，可利用多媒體或互聯(lián)網(wǎng)工具，將中國悠久且古老的文化傳播到世界各地。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇4

　　題目：傳統美德與現代精神文明建設的融合

　　【摘要】中華民族有著(zhù)源遠流長(cháng)的歷史，傳統的文化道德對于民族精神、民族心理與民族性格的養成有著(zhù)十分重要的影響，將這份珍貴遺產(chǎn)融入到現代精神文明的建設中不僅能夠弘揚中華民族的傳統美德，也能夠促進(jìn)現代精神文明的建設步伐，加強社會(huì )主義核心價(jià)值體系的建設。在這一過(guò)程中，必須要找準傳統文化美德和現代精神文明建設的融合點(diǎn)，本文主要分析中華民族傳統美德的內涵以及傳統美德與現代精神文明建設的融合對策。

　　【關(guān)鍵詞】：傳統美德�，F代精神文明建設。融合對策

　　傳統美德作為現代精神文化的重要基礎，對于整個(gè)民族的發(fā)展都有著(zhù)十分重要的意義，將傳統文明與現代精神文明建設進(jìn)行有機幾何對于整個(gè)人類(lèi)精神文明建設工作均可以起到積極的效用。

　　1 中華民族傳統美德的內涵與外延

　　中華民族傳統美德就是中華民族在千百年來(lái)，在勞動(dòng)與社會(huì )交往的過(guò)程中累積的優(yōu)秀道德傳統，這不僅是歷史上社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求，也是當代社會(huì )前進(jìn)的重要推動(dòng)力量，中華民族的傳統美德主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1.1 崇高的愛(ài)國主義精神

　　從古到今，崇高的愛(ài)國主義精神都貫穿在我國傳統的文化道德之中，這也是傳統道德的核心內容，如三國時(shí)諸葛亮的憂(yōu)國憂(yōu)民、北宋范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的道德追求、明清顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的崇高思想、譚嗣同挽救國家的英勇獻身精神等，這些追求與行為都蘊含著(zhù)深深的愛(ài)國主義精神，這些精神共同構成了愛(ài)國主義的寶貴思想。

　　1.2 為民族、國家的奉獻精神

　　在中華民族傳統倫理道德之中，十分注重個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與家庭之間的關(guān)系，強調個(gè)人的社會(huì )責任感以集體、國家和民族的利益，如《詩(shī)經(jīng)》中的“夙夜在公”、“以公滅私，民其允懷”�！赌�子》中的.“舉公義”等等，都是強調為國家和民族利益犧牲個(gè)人利益的崇高理想，這種思想也是中華民族傳統道德以西方思想最大的區別。

　　1.3 仁愛(ài)寬厚的人際關(guān)系

　　中華民族的傳統美德強調仁者愛(ài)人的思想，孔子也將“仁”作為儒家思想的道德核心，“己欲立而立人、己欲達而達人”、“己所不欲，勿施于人”等思想都是“仁愛(ài)”的體現。在墨家思想之中，也提出了“愛(ài)人無(wú)差”、“愛(ài)人若愛(ài)其身”的思想。這些思想對于加強民族團結、協(xié)調人際關(guān)系都起著(zhù)十分重要的意義。

　　1.4 尊敬父母、尊老愛(ài)幼

　　早在《尚書(shū)》之中，就提出了“義父、母慈、兇友、弟恭、子孝”的“五教”，孟子也提出了“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長(cháng)幼有序、朋友有信”的思想，這些道德思想，除了維護封建等級思想的糟粕應該拋棄之外，其他的思想對于改善人際關(guān)系，維護社會(huì )安定都有著(zhù)十分積極的意義，這些思想依然是我們應該遵循的傳統美德，實(shí)際上，在世界上的各個(gè)國家，隨處可見(jiàn)我國傳統倫理道德的積極作用。

　　1.5 吃苦耐勞的精神

　　儒家思想主張，在滿(mǎn)足物質(zhì)生活的前提之下，每個(gè)人都應該有吃苦的思想以及向往理想的人格，“見(jiàn)利思義、見(jiàn)危授命”、“舍身成仁”、“臨財勿茍得，臨難勿茍免”等均是傳統道德吃苦耐勞精神的重要體現，這些精神均凝聚成為中華民族獨特的民族品質(zhì)。

　　1.6 尊師重教的精神

　　教師是傳播文化的使者，每個(gè)人的發(fā)展都離不開(kāi)教師的諄諄教誨，在封建社會(huì )之中，幾乎每個(gè)人家庭的正廳都擺放著(zhù)天地君親師位，將教師的地位與天地、皇帝和父母等同，尊師重教成為一種永恒的思想，也是傳統文化道德的重要組成部分。

　　1.7 謙遜禮貌的精神

　　“滿(mǎn)招損、謙受益”、“三人行，必有我師焉”，很多成就卓然的為人都依然保持著(zhù)謙遜禮貌的美德，他們善于學(xué)習他人的長(cháng)處，將目光集中在他人的閃光點(diǎn)之中，積極的向別人學(xué)習、充實(shí)自己，如唐代的杜甫，其創(chuàng )造成就顯著(zhù)，但是依然贊賞初唐四杰的成就，稱(chēng)贊李白“白也詩(shī)無(wú)敵、飄然思不窮”，稱(chēng)贊孟浩然“清詩(shī)句句盡堪傳”，這種尊重他人的行為準則也構成了中華民族傳統的文化美德。

　　1.8 強調正身，為民執法

　　在封建社會(huì )，雖然法律制度并不健全，但是卻有著(zhù)公正執法的精神，如“天子犯法與庶民同罪”，這便是公正執法精神的重要體現，魯迅也曾經(jīng)說(shuō)明：“自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有為民請命的人，也有舍身求法的人”，這也是中華民族的脊梁。在我國的轉型階段，弘揚公正執法的精神，嚴格的依照法律來(lái)辦事對于提升中華民族的文明有著(zhù)十分積極的意義。

　　2 傳統美德與現代精神文明建設的融合方式

　　第一，處理好兩者之間的關(guān)系

　　傳統美德與現代精神文明有著(zhù)密切的聯(lián)系，但是也有的區別，在歷史的變革下，兩者都是不斷發(fā)展的，為了促進(jìn)傳統美德與現代精神文明建設的融合，必須要意識到兩者之間的聯(lián)系與不同，正確的處理兩者的關(guān)系，取精華、去糟粕。

　　第二，重視社會(huì )主義道德建設

　　在現代社會(huì )，思想道德建設受到了極大的重視，加強思想道德建設對于社會(huì )的發(fā)展以及人們生活水平的提升有著(zhù)十分重要的意義，為了促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，必須要做好黨政干部建設工作，黨政干部需要意識到傳統美德與現代精神文明建設之間的關(guān)系，全心全意為人民服務(wù)。

　　3 結語(yǔ)

　　總而言之，中華民族的傳統美德對人類(lèi)文明進(jìn)程的建設作出了不可磨滅的貢獻，我們堅信，只要正確的處理好傳統美德與現代精神文明建設之間的關(guān)系，繼承中華民族思想道德的精華，吸收人類(lèi)文明的成果，定能夠全面的推進(jìn)現代化精神文明建設的發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[2]靳志高. 當代中國的認同危機與公民教育的歷史性復興[A]. 公民教育理論與實(shí)踐——第一屆國際學(xué)術(shù)研討會(huì )論文集[C]. 2004

　　[3]藍荃彬.簡(jiǎn)論中華民族優(yōu)秀傳統美德與精神文明建設[J]. 中央民族大學(xué)學(xué)報,2010(05)

　　對中國傳統文化的認識論文 篇5

　　[摘要]：中國傳統文化是中國經(jīng)過(guò)五千年的積淀而形成的，在全球化的今天，許多傳統文化被越來(lái)越多的人所忘記，中國傳統文化面臨什么壓力及我們應采取什么對策?

　　[關(guān)鍵詞]：全球化 中國傳統文化 中醫藥學(xué) 結合

　　1. 中國傳統文化的概念

　　文化就是自然的人化，是自然的文明化，是自然向著(zhù)屬于人的理想化。

　　廣義的文化包括物質(zhì)文化，思想文化三個(gè)層次的內容，是涵蓋所有人類(lèi)文化成果的大文化觀(guān);狹義的文化專(zhuān)指思想文化。文化有傳承，教化，凝聚，調控的功能。也許很抽象，我舉個(gè)例子：當一個(gè)古老的東西被大家接受而流傳使用下來(lái)，就可以說(shuō)這個(gè)東西是傳統文化。中國的傳統文化有很多，如四大發(fā)明、朝廷禮儀、古代結婚禮儀、儒家、道家等的文化、太極、氣功等等;我們學(xué)的中醫也是一種中國傳統文化，它是祖先遺傳下來(lái)的，讓人們去傳承的中國古代精髓文化。

　　2.全球化的概念

　　“全球化”一詞最早提于1960年，加拿大著(zhù)名傳播學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢在其《傳播探索》一書(shū)中提出“地球村”，此思想當時(shí)并未被認同，1985年R·羅伯遜和F·勒謝爾明確提出“全球化”這一詞，引起人們廣泛注意，之后又有許許多多的學(xué)者等都提出了“全球化”這一概念。

　　全球化包括經(jīng)濟全球化，文化全球化。

　　其中經(jīng)濟全球化會(huì )讓遠距離之間的國家越來(lái)越相互依賴(lài)，跨國境的物資，人員資金與信息流量越來(lái)越大，全球成為一個(gè)統一的大市場(chǎng)。而資源將全球范圍內實(shí)現現有有效配置。文化全球化則是由經(jīng)濟全球化所帶來(lái)的，雖然在許多地方你可以買(mǎi)到世界任何一家知名公司的任何一件商品(前提：只要你有錢(qián))，也可以買(mǎi)到一些“Made in China”，這當然給許多人帶來(lái)方便，生產(chǎn)方式，消費方式和人力資源發(fā)生革命性變化，各種樣式層出不窮，給企業(yè)，消費者帶來(lái)方便。但經(jīng)濟全球化某些因素使最貧窮的國家受損害，富國與窮國的差距越拉越大!

　　3.中醫藥學(xué)在中國傳統文化中的作用

　　中醫講究順應自然，它以自然界陰陽(yáng)，五行(金木水火土)來(lái)觀(guān)察人體，講究運氣，集自然之精華來(lái)保持身體健康，這是世界所獨有的，更體現了人文精神與人來(lái)自于自然的那種規則特別是中醫養生更體現了那種天人合一;中藥是那種取之于自然用之于人的藥，它毒副作用小，是中國傳用了幾千年的治病藥物，這個(gè)更是中國古人才能發(fā)明創(chuàng )造的東西;太極，講究天人一體，以柔克剛，那種奇妙的武術(shù)效果與養生效果更是不可比擬的;氣功，通過(guò)運氣，導引等的運動(dòng)達到一種全身氣機暢達有治病，消除疲勞的效果;針灸，則是通過(guò)針刺穴位來(lái)治病，前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者，就連先進(jìn)儀器都無(wú)法測顯現出形態(tài)的'穴位，被勤勞智慧的中國人所發(fā)現，并付諸于實(shí)踐，治愈了成千上萬(wàn)個(gè)病人，達到不可比擬的神奇效果(據說(shuō)外國人正是通過(guò)它來(lái)了解中醫的)，也是令我們所驕傲的。身為中醫學(xué)院中西醫臨床專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們首先的認真努力地學(xué)習中醫，并將它發(fā)揚光大，再將西醫作為工具，讓我們更好為中醫服務(wù)，傳承中國傳統文化。全球化的今天，越來(lái)越多的外國人向我們學(xué)習中醫，就像我們學(xué)院的那么多的留學(xué)生，就是很好的例子。不能讓老祖宗的東西被全球化給沖洗滌了。

　　4.中國傳統文化面臨的壓力

　　既然我們要繼承中國傳統文化，我們首先就得學(xué)習，國家教育體制值得我們深思。曾有這么個(gè)例子，1979年6月，中國派一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)團去美國考察初級教育，回國后寫(xiě)了一份長(cháng)達三萬(wàn)字的報告，結論是美國初級教育病入膏肓，可以寓言，在過(guò)20年，中國科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)超級大國，同年美國也派了一個(gè)考察團來(lái)中國，他們看了北京、上海、西安幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了報告，結論是中國學(xué)生是世界上最勤奮、起的最早、睡的最晚的。他們的學(xué)習成績(jì)和任何一個(gè)國家同年級學(xué)生比較都是最好的，可以預測，20年后，中國在科技文化方面必將把美國遠遠甩在后面。25年過(guò)去了，美國“病入膏肓”的教育制度共培養43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬(wàn)富翁，而中國還沒(méi)有哪一所學(xué)校培養出一名這樣的人才，所以?xún)煞蓊A言都錯了。

　　究其原因，令人深思，中國的教育制度中大部分學(xué)生上學(xué)都是為了應試，他們不是考試，便是做題，我也是被高考這場(chǎng)風(fēng)暴所洗禮了一遍的人，對其感受很深，培養的都是只會(huì )學(xué)無(wú)文化創(chuàng )造力的人，各種先進(jìn)的科學(xué)思想、文化都能背的滾瓜爛熟、運用自如，但是自己創(chuàng )造的就相當少了，幾乎沒(méi)有。

　　有的東西也不乏創(chuàng )造，如時(shí)下最流行的《超級女聲》、《陽(yáng)光伙伴》，但其中《超級女聲》是模仿美國好萊塢選秀活動(dòng)《美國偶像》、《陽(yáng)光伙伴》則是模仿日本的裹腿跑，當這些節目一火，眾多的電臺都爭相模仿，令人發(fā)指。難怪許多人抱怨為什么現在的電視越來(lái)越難看了!讓人眼前一亮的東西太少，冠軍沒(méi)有了傳統中國女性的柔美，而更像一個(gè)野性的男孩子，更讓人想不通。

　　網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展更體現了全球化對中國傳統文化的沖擊，在網(wǎng)上用搜索引擎一搜，便可鏈接到世界任意一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò )世界精彩繽紛，誘惑力也十分大，黃色信息蔓延，各種各樣似乎是好處的利益引你上鉤，沒(méi)有多少人能夠潛下心來(lái)靜靜研究中國傳統文化，他們不知道要傳承一種文化是要靠心靈傳遞而不是網(wǎng)上傳遞，我始終堅信“心誠則靈”。

　　還有中國人缺乏保護中國傳統文化的思想，像許多古跡，文化街、鎮都瀕臨滅絕，現在的商業(yè)樓幾千元每平方米，如果靠這個(gè)賺錢(qián)則將會(huì )是一筆相當可觀(guān)的數目，許多人不惜一切，妄想毀了老祖宗留下的東西。如北京的“胡同”、“長(cháng)城”、“故宮”等都遭到國人的踐踏。

　　還有很多，如京劇、昆曲等越來(lái)越無(wú)人問(wèn)津，取而代之則是搖滾R&B等等等等不勝枚舉。

　　5、中國傳統文化的對策

　　當然我并不否認國人學(xué)習，學(xué)習是必要的，如果對該事物根本不了解，就不能說(shuō)創(chuàng )造了，所以要將功底打扎實(shí)，考核不一定靠考試、作題，現在有許多給中小學(xué)生“研究性課題”與大學(xué)生“社會(huì )實(shí)踐”都是很好的例子。這樣既減輕了學(xué)生的負擔，又可以創(chuàng )新，可以說(shuō)雙管齊下。

　　當然前文提到的諾貝爾獎是不知多少中國人夢(mèng)寐以求的獎，搞了許久的外國科技研究若無(wú)法突破的話(huà)，我們可以通過(guò)中國傳統文化的突破也許不失為一條好路。

　　曾看過(guò)一份調查大概是關(guān)于為何人們越來(lái)越不愿研究中國文化，提到了一點(diǎn)說(shuō)研究中國文化累且特別低。我覺(jué)得研究什么工作不累啊，待遇低我們可以建議國家多撥一些資金獎勵研究中國傳統文化。

　　而像日本、韓國等學(xué)習我們的東西現在不知道發(fā)展多么快。

　　形如如今吵得火熱的中國“三國、水滸、西游”被日本公司搶注成為商標，而國內的動(dòng)漫業(yè)無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，令人感到寒心啊!當我們的孩子被別人撫養長(cháng)大以后，還談什么傳承文化，發(fā)揚光大??!!后來(lái)國內幾家公司提出申述之后，讓我們欣許得到一些安慰。

　　“胡同”、“長(cháng)城”等建筑具有世界意義的東西，全球化的今天，我們更要將其保護起來(lái)這時(shí)就應學(xué)習外國那些保護古建筑的方法，依照這樣，當然需要資金，但是泱泱中華大國不會(huì )被這點(diǎn)小事所難倒。

　　網(wǎng)絡(luò )技術(shù)我們也可以利用，我們可以弄一個(gè)中國傳統文化的網(wǎng)站(多國語(yǔ)言版)，讓世界了解中國，讓中國更熟悉自我。

　　電視節目與中國傳統文化相結合，再創(chuàng )新，更會(huì )吸引世界的目光，中國的藝術(shù)要從娃娃抓起，愛(ài)好自己的文化，而不會(huì )讓他成為賺錢(qián)的工具，當街上的搖滾、R&B換成了優(yōu)美的美聲音樂(lè )，那是多么美妙的事情!

　　北京2008奧運會(huì )外國人不想看我們如何RAP而是看更古老的中國傳統文化啊!

　　[結論]：在全球化的今天，中國傳統文化的確面臨了一些困難與障礙，他絲毫阻礙不了傳統文化前進(jìn)的腳步，但中國傳統文化被外來(lái)文化沖擊的同時(shí)不能一味地排擠它們，而是相互結合，共同發(fā)展，也許前面的路是曲折的、艱難的，但是我相信，只要你、我、他，我們全體中國人共同努力，一定能將傳統文化發(fā)揚光大。

　　[致謝]：感謝楊具容老師悉心教導，讓我進(jìn)入中國傳統文化這個(gè)高深莫測的領(lǐng)域。

　　[作者簡(jiǎn)介]：劉昆 江西中醫學(xué)院05中西醫臨床2班學(xué)生 學(xué)號：2005103140 本文是《中國傳統文化概論》課程的學(xué)習論文

　　[參考文獻]：

　　《新話(huà)題作文分類(lèi)手冊》 薛金星主編 北京教育出版社2003年6月出版

　　《21世紀大學(xué)生論文寫(xiě)作要議》 林晨主編 內蒙古教育出版社2004年1月出版

　　《中國傳統文化概論》 賈成詳主編 人民軍醫出版社2005年1月出版

　　對中國傳統文化的認識論文 篇6

　　論文摘要： 儒家理論強調個(gè)人的道德修養，認為這是社會(huì )和諧的基礎。其主要內容簡(jiǎn)單說(shuō)就是是仁和義。仁義的觀(guān)念是儒家思想最為強調的觀(guān)點(diǎn)，以前人們說(shuō)某某人是偽君子，罵他“假仁假義”，就是說(shuō)仁義觀(guān)。

　　論文關(guān)鍵詞：中國傳統文化 和諧社會(huì )

　　一、中國傳統文化的和諧構成

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，中國傳統文化是以儒家思想為主體、道家和佛家思想為兩翼的文化思想體系。

　　在孔子、孟子確立了儒家思想的基本觀(guān)后，儒家思想發(fā)展的歷史貫穿了中國從先秦到“五四運動(dòng)”以來(lái)幾千年的歷史，影響了一代又一代的中國人，其基本思想已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面。像中國古代兒童入學(xué)，首先要讀“四書(shū)”，即儒家哲學(xué)最重要的讀物——《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》。除了儒家思想以外，道家和佛家對儒家思想進(jìn)行了完美的補充，儒、道、佛三家和諧共存，構建了中國人自己的精神家園。所以說(shuō)把握住這三家文化的內涵，就把握住了中國傳統文化的核心，從而有利于更好地理解其對和諧社會(huì )的思考和貢獻。

　　二、儒家文化的道德人生觀(guān)——個(gè)人與社會(huì )的和諧

　　儒家理論強調個(gè)人的道德修養，認為這是社會(huì )和諧的基礎。其主要內容簡(jiǎn)單說(shuō)就是是仁和義。仁義的觀(guān)念是儒家思想最為強調的觀(guān)點(diǎn)，以前人們說(shuō)某某人是偽君子，罵他“假仁假義”，就是說(shuō)仁義觀(guān)。其實(shí)儒家仁義觀(guān)是一種高尚的個(gè)人道德情操觀(guān)，他要求人們做事情必須符合道德標準。如果是出于非道德的考慮，即使做了應該做的事，這種行為也是“不義”的行為，用一個(gè)為孔子和后來(lái)儒家學(xué)者所蔑視的詞來(lái)說(shuō)，那就是“為利”�！傲x”與“利”之間的辯論是中國人千百年來(lái)的熱門(mén)話(huà)題。

　　其次，儒家理論強調家庭的和睦與社會(huì )的和諧。修身、齊家、治國、平天下，這是被儒家經(jīng)典理論提倡的一個(gè)和諧社會(huì )的基本次序�！凹液腿f(wàn)事興”，家庭是社會(huì )的細胞，家庭和睦直接影響社會(huì )的平安、和諧。儒家思想強調依靠道德的規范作用來(lái)實(shí)現家庭和諧，通過(guò)提煉、宣揚相應的倫理規范來(lái)調適父子、夫婦之間的關(guān)系，從而構成了中國人的基本價(jià)值觀(guān)及和諧繁榮的道德世界。

　　三、道家文化的自然和諧觀(guān)——人與自然的和諧

　　道家文化與儒家思想簡(jiǎn)單地說(shuō)是一種對立統一。儒家強調人的社會(huì )責任，但是道家強調人的內部的自然自發(fā)的東西，強調人與自然的和諧。人們常說(shuō)孔子重“名教”，老、莊重“自然”。中國哲學(xué)的這兩種趨勢，約略相當于西方思想中古典主義和浪漫主義這兩種傳統。儒道兩家文化既相互對立，同時(shí)又相互補充，兩者相輔相成、相得益彰。

　　道家文化認為只有遵循事物的發(fā)展規律，才能做到人與自然的和諧。自然界萬(wàn)物在不斷變化，萬(wàn)物變化所遵循的最基本的規律是“物極必反”，這種思想來(lái)自道家的祖師——老子。意思是說(shuō)，任何事物的某些性質(zhì)如果向極端方向發(fā)展，這些性質(zhì)一定會(huì )使它轉向自身的反面，這構成一條自然規律。所以要達到人與自然的和諧，必須掌握“度”這個(gè)事物發(fā)展變化的關(guān)鍵。

　　那么，怎樣衡量事物變化發(fā)展的“度”·事實(shí)上，沒(méi)有人能劃出適合一切事物、一切情況的絕對界限，必須依據客觀(guān)不斷變化。例如過(guò)去人們認為海南不能發(fā)展工業(yè)，而現在，我們提倡“生態(tài)立省”和“一省兩地”戰略，就是考慮到海南保護得天獨厚的生態(tài)環(huán)境的必要性和發(fā)展工業(yè)的`優(yōu)勢等現實(shí)情況，合理把握事物發(fā)展的“度”，在強調人與自然和諧的同時(shí)，走可持續發(fā)展的道路。

　　四、佛家文化的平等和諧觀(guān)——內心自我的和諧

　　佛教傳入中國，是中國歷史中最重大的事件之一。它傳入中國以后已經(jīng)與中國的思想相結合，推動(dòng)著(zhù)中國的哲學(xué)思想不斷發(fā)展，形成了具有中國特色的佛學(xué)文化——禪宗，對中國哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等影響深遠。

　　佛家文化的和諧理念首先是關(guān)于心境之間的和諧，也就是在人的認識層面構建主觀(guān)與客觀(guān)之間的和諧。佛教的平等和諧觀(guān)教人擺脫苦難的方法主要是教人掌握一種新的認識體系，從自我的心理上尋求突破。在這種新的認識體系的指導下，既體悟到世間一切的虛幻性，又認識到世間一切存在的價(jià)值以及它們之間的圓融與和諧，從而在實(shí)現自我與他人、與社會(huì )、與自然之間圓融和諧的基礎上，完成精神的終極超越。

　　綜上所述，儒、道、佛三家文化都在各自的立場(chǎng)上提出了其對和諧社會(huì )的思考和探索，包含了不少思想的智慧和精華。如何更好地繼承和發(fā)展中國傳統文化，既是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的客觀(guān)要求，也是新一代炎黃子孫的職責所在。我們將倍加努力，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，科學(xué)地繼承和發(fā)展和諧理念，為全面建設小康社會(huì )、不斷開(kāi)創(chuàng )中國特色社會(huì )主義事業(yè)的新局面而奮斗。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇7

　　摘 要：

　　舞獅作為一項民間習俗活動(dòng)在我國有著(zhù)悠久的歷史，深受人民群眾的喜愛(ài)。在其長(cháng)期的形成與發(fā)展過(guò)程中與中國的宗教文化、地域文化以及民俗文化等都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。雖然各地的舞獅習俗各不相同，但是它所反映的文化象征意義卻是一致的。將以多維的文化視角還原民間舞獅習俗的歷史真實(shí)，全面剖析民間舞獅活動(dòng)與中國傳統文化的必然聯(lián)系，從而進(jìn)一步厘清民間舞獅活動(dòng)形成與發(fā)展的歷史脈絡(luò )。

　　關(guān)鍵詞：

　　舞獅習俗；民間；宗教文化；地域文化；民俗文化

　　獅文化在中國有著(zhù)悠久的歷史，是中國文化的重要組成部分，它作為一個(gè)外來(lái)文化經(jīng)過(guò)中華文明的不斷融合和鑄造，逐步形成了獨具中國特色的文化譜系。民間舞獅活動(dòng)是在中國獅文化的背景下孕育產(chǎn)生的，并伴隨著(zhù)中國社會(huì )宗教活動(dòng)的不斷開(kāi)展，以及民間社火和節日慶典等文化活動(dòng)的盛行逐步發(fā)展起來(lái)的，它與中國的傳統文化有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。近年來(lái)，舞獅作為民間娛樂(lè )體育活動(dòng)得到了全面繼承，并發(fā)展成為一項以強身健體、娛樂(lè )身心為主導的，集舞獅、武術(shù)、技巧等為一體的體育運動(dòng)項目，深得人民群眾的喜愛(ài)。本文將以多維的文化視角全面探索民間舞獅習俗與中國傳統文化的必然聯(lián)系，從而進(jìn)一步厘清民間舞獅活動(dòng)形成與發(fā)展的歷史脈絡(luò )。

　　1 民間舞獅習俗與中國宗教文化

　　宗教信仰是全人類(lèi)所共有的古老文化現象，它是伴隨著(zhù)人類(lèi)文明的興起而興起，又追尋著(zhù)人類(lèi)文化的發(fā)展而發(fā)展。恩格斯指出：“最初的宗教表現是反映自然現象、季節更換等等的慶�；顒�(dòng)。一個(gè)部落或民族生活于其中的特定自然條件和自然產(chǎn)物，都被搬進(jìn)它的宗教里�！盵1]民間舞獅習俗作為一項重要的民俗活動(dòng)，從傳入之日起就與中國傳統的宗教信仰有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。從漢武帝派使者張騫鑿開(kāi)西域之大門(mén)，佛教作為一種外來(lái)文化在東漢初年逐漸地傳入到了中國。佛典中有關(guān)獅子的說(shuō)法可謂俯拾皆是，《佛說(shuō)太子瑞應本起經(jīng)》載：“佛初生時(shí)，有五百獅子從雪山來(lái)，待列門(mén)側�！薄洞笾嵌日摗吩唬骸胺馂槿酥歇{子，佛所坐處若床若地，皆名獅子座” 《傳燈錄》記載“釋迦生時(shí)一手指天，一手指地……作獅子吼：天上地下，唯我獨尊�！薄毒S摩詰所說(shuō)經(jīng)佛國品》謂佛家誦法時(shí)“演法無(wú)畏，猶獅子吼，其所講說(shuō)，乃如雷震�！倍�且相傳獅子還是文殊和普賢菩薩的坐騎，在佛教的瑞獸形象的影響下，獅子逐步具有了人文象征品格。[2]至此獅子在中國被視為具有法力的瑞獸，而漸被神化，這也應該是民間對獅子認識的源頭。獅崇拜在我國是重要的民間信仰，而舞獅活動(dòng)正是民眾信仰的物化形態(tài)，因此也自然融入到了中國傳統的民間宗教活動(dòng)之中，深得民眾的喜歡。北魏楊之《洛陽(yáng)伽藍記》中就記述了民間“行像”中舞獅表演的壯觀(guān)場(chǎng)面。佛教的“行像”活動(dòng)是指在佛生日這一天用寶車(chē)載著(zhù)佛像在城市街道巡行的一種宗教儀式，其中就有豐富的樂(lè )舞活動(dòng)�！坝跁r(shí)金花映日，寶蓋浮云，幢若林，香煙似霧。梵樂(lè )法音，聒動(dòng)天地；百戲騰驤，所在駢比�！薄氨傩蔼{子導引其前，吞刀吐火、騰驤一面；緣幢上索，詭譎不常。奇伎異服，冠于都市。像停之處，觀(guān)者如堵，跌相踐躍，常有死人�！盵3]西藏古格王朝的壁畫(huà)中就描繪了“行像”活動(dòng)中舞獅的場(chǎng)景。

　　“‘行像’儀式是隨佛教傳入中國，民間廣泛流行‘走會(huì )’、‘香會(huì )’，即濫觴于此�！盵4]雖然后來(lái)的“行香走會(huì )”從宗教信仰上有所改變，但是，在民間所形成的民俗活動(dòng)卻蓬勃地發(fā)展了起來(lái)。在“行香走會(huì )”的隊伍里，舞獅同樣占有十分重要的地位，由于舞獅隊供奉的是文殊和普賢兩位菩薩，因此也倍受其他表演隊伍的尊重。

　　舞獅活動(dòng)之所以能夠在中國的民間相傳相續，還有一個(gè)重要原因就是與民間驅儺的原始宗教祭祀活動(dòng)有關(guān)。這主要是由于舞獅活動(dòng)本身所具有驅鬼辟邪的特殊功能得到了社會(huì )民眾的普遍認可，因此也必然與中國民間傳統的祭神驅疫、祝福禳災的民間祭祀活動(dòng)緊密地聯(lián)系了起來(lái)。象驅儺活動(dòng)，它的最大特點(diǎn)就是表演者頭戴面具如冠，身著(zhù)獸皮，手執戈盾，口中發(fā)出“儺儺”之聲，起舞時(shí)各有音樂(lè )伴奏。清代就有學(xué)者曾提出：舞獅“蓋即古儺禮之意”（黃釗《石窟一征》）此說(shuō)法也被后世一些學(xué)者普遍采用，認為舞獅是“逐疫的古禮”、“儺禮的遺俗”。[5]更有學(xué)者明確指出：古山越人代代相傳下來(lái)的“舞犭回”，就是一種將儺舞與獅舞揉為一體的祭祀舞蹈�！拔栳牖亍迸c今天的“獅舞”有許多相像之處，它也是兩人合演一獸，一人頭戴木制獸頭直立，飾獸上半身；另一人披青布彎腰飾獸臀下半身。兩人以一塊青布相連，之間拉長(cháng)一段距離，首尾不能相顧，顯示獸身很長(cháng)。那木制獸頭便是“犭回”首，“犭回”首保留著(zhù)獨角。[6]這種民間的祭祀舞蹈甚至影響到了日本的歌舞伎，在日本較為流行的伎樂(lè )曲目中就有《獅子舞》的內容�！凹繕�(lè )中的獅子舞不久就歸屬于祭禮神事舞和散樂(lè )（猿樂(lè )）等，甚至影響后來(lái)的田樂(lè )、能樂(lè )、歌舞伎、民俗藝能獅子舞、太神樂(lè )獅子舞，建造了日本藝能史上的獅子舞蹈系列�！盵7]總之，舞獅和儺有許多相似之處。清代有“36儺班、72獅班”之說(shuō)。浮梁有“五舉戲”就有“先跳儺，后舞獅”的傳統。清《建昌府志》記載：迎春行耕籍禮后，“復有竹馬、大儺、和合、獅子之戲，衣彩衣，戴面具而舞�！�

　　綜上所述，我們認為舞獅與民間宗教信仰雖有密切的淵源關(guān)系，但在歷史長(cháng)河中，兩者的發(fā)展方向是不同的，舞獅的辟邪驅疫功能逐步內隱，娛人功能卻得到了極大的發(fā)展，成為主要的功能。也正因如此，舞獅活動(dòng)也越來(lái)越受到人民的歡迎，并作為中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)得到了華夏兒女的普遍認同。

　　2 民間舞獅習俗與中國地域文化

　　“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。人類(lèi)不同的文化差異主要表現在民族性和地域性?xún)蓚�(gè)方面，任何一個(gè)民族文化都是在特定的地理環(huán)境中形成和發(fā)展的，并擁有了自己的文化特質(zhì)。從民間舞獅習俗的形成與發(fā)展來(lái)看，也同樣不可避免地與不同地域的地理環(huán)境和人文環(huán)境有著(zhù)必然的聯(lián)系。

　　中國的民間舞獅習俗具有典型的地域文化特征，無(wú)論是原始的`表現形態(tài)，還是后來(lái)逐步演變的民間文化活動(dòng)都具有這一特征。民間舞獅習俗的原始雛形，最早是作為一種民族舞蹈藝術(shù)的表現形式從西域傳入中原內地的。由于起初到京城長(cháng)安的“獅子郎”（舞獅人）都是龜茲人，而且表演時(shí)所用的音樂(lè )具有龜茲特點(diǎn)，所以，唐朝段安節著(zhù)《樂(lè )府雜錄》中就把獅子舞列入《龜茲部》�！啊�獅子舞’是《西涼伎》中之一類(lèi)，始自西亞波斯境內，借道西域龜茲、涼州等地而東傳中原地區�！盵8]《樂(lè )府雜錄龜茲部》中也記載了“五常獅子舞由龜茲傳入長(cháng)安”（五常獅子即五方獅子舞）。由此可以看出，早期的舞獅表演具有鮮明的西域地方特征。 唐代大詩(shī)人白居易在其著(zhù)名的“西涼伎”詩(shī)文中專(zhuān)門(mén)針對西域的獅子舞表演做過(guò)精彩的描述：西涼伎，西涼伎，假面胡人假獅子�？棠緸轭^絲作尾，金鍍眼睛銀貼齒。

　　奮迅毛衣擺雙耳，如從流沙來(lái)萬(wàn)里。紫髯深目?jì)珊鷥�，鼓舞跳粱前致辭。

　　應似涼州未陷日，安西都護進(jìn)來(lái)時(shí)。須臾云得新消息，安西路絕歸不得。

　　泣向獅子涕雙垂，涼州陷沒(méi)知不知？獅子回頭向西望，哀吼一聲觀(guān)者悲。

　　貞元邊將愛(ài)此曲，醉坐笑看看不足。享賓犒士宴三軍，獅子胡兒長(cháng)在目�！�…[9]

　　白居易的這首《西涼伎》生動(dòng)地描繪了一出戲劇版的舞獅表演。整個(gè)表演是由二人扮演獅子，二人扮胡兒，表情豐富真摯，舞獅動(dòng)作感人。它描述了獅子隨二位西域胡人遷居中國本土，胡人思念故鄉，但由于涼州失陷，歸路阻絕，胡人十分憂(yōu)傷，不禁對獅子啼泣。而獅子也通人情，向人發(fā)出同感，西望而哀，傷心而吼。在新疆維吾爾自治區吐魯番阿斯塔那古墓葬中出土的文物中就有“獅子舞泥俑”，這座“泥傭”十分生動(dòng)地將獅子舞的情景再現了出來(lái)。它通高13 cm，造型與現代由兩人表演的獅子舞非常相似。舞獅頭頂扁平，眼球向外凸，嘴張開(kāi)，上下兩排牙齒整齊排列；獅頭微微抬起，正在做即興表演；獅身像一副斗篷，把兩位表演者不露痕跡地罩在里面，但表演者的雙腿仍清晰可見(jiàn)；而且獅子郎一身胡人打扮，威武彪悍。

　　然而，輸入中原的舞獅藝術(shù)，發(fā)展到唐代又與中國古代宮廷舞蹈、民間舞蹈等藝術(shù)形式相互融合，逐步形成了獨具中原文化的特征。其中“五方獅子舞”最有代表性�！杜f唐書(shū)音樂(lè )志》曾對“五方獅子舞”有過(guò)專(zhuān)門(mén)的記載：

　　“‘太平樂(lè )’亦謂之‘五方獅子舞’。獅子鷙獸，出于西南夷天竺、獅子等國。綴毛為之，人居其中，像其俯仰馴狎之容，二人持繩秉拂為戲弄之狀。五獅子各放其方色，百四十人歌《太平樂(lè )》，舞以足，持繩者服飾作昆侖象�！�

　　說(shuō)明舞獅發(fā)展到唐朝已經(jīng)具有明顯的中原文化特征，并且已成為古代宮廷皇室中宴享娛樂(lè )的重要舞蹈之一。據說(shuō)這種大型的舞獅表演只能是在給皇帝祝壽或年節招待外賓時(shí)進(jìn)行表演。五頭獅子的顏色分別是：青、赤、黃、白、黑，與五行相對應。表演時(shí)站立中心的金黃獅子是由四個(gè)人裝扮的，黃色獅子非天子前不舞。因為五色之中，“黃”是帝王之色，除天子之外，誰(shuí)也不能舞黃獅子。著(zhù)名詩(shī)人王維，就曾經(jīng)由于其屬下私自表演了專(zhuān)供皇帝觀(guān)賞的黃獅子舞，觸犯禁忌而吃了大虧，被貶到濟州做司倉參軍。王讜《唐語(yǔ)林》卷五《補遺》載：“王維為大樂(lè )丞,被人嗾令舞黃獅子，坐是出官。黃獅子者，非天子不舞也，后輩慎之�！盵10]從上述記載中可以看出當時(shí)的舞獅表演在古代宮廷皇宮的表演節目中占有十分重要地位，而且通過(guò)獅子舞來(lái)宣揚中原文化中的封建倫理和封建秩序。

　　隨著(zhù)舞獅表演進(jìn)入民間，我國很多地方也都出現了舞獅的習俗。到了明清時(shí)期，舞獅更加流行，由于地域的不同，受各地傳統文化和民間習俗的影響，其形式和種類(lèi)也是豐富多彩，風(fēng)格也不盡相同。如：北京的太獅、河北的雙獅、安徽的青獅、浙江的紅獅、福建的臺刂獅、廣東的醒獅、湖南的武打獅、四川的高臺獅等等都各有特色。另外，在舞獅的舞法上又可分為“文獅”和“武獅”，“文獅”主要表演獅子搔癢、舔毛、打滾、鉆穴、抖毛等溫順動(dòng)作，顯示出獅子活潑可愛(ài)的神態(tài)和嬉戲玩耍的性格�！拔洫{”則以獅子踩球、撲球、滾球、含球、吐球、騰云、采青等動(dòng)作，表現出獅子的威猛勇武習性。[11]總之，舞獅作為一項民間習俗活動(dòng)在我國各地還是相當普及的，也深受人民群眾的喜愛(ài)。雖然各地的舞獅習俗各不相同，但是它所反映的文化象征意義卻是一致的。

　　3 民間舞獅習俗與中國民俗文化

　　“民俗，即民間風(fēng)俗，指一個(gè)國家或民族中廣大民眾所創(chuàng )造、享用和傳承的生活文化�！盵12]它主要包括“民眾物質(zhì)生活或精神生活的諸多事象，以及由此產(chǎn)生和表現出的多種文化內涵和文化價(jià)值�！盵13]中國民間的舞獅活動(dòng)也恰恰反映出了這一點(diǎn)，它與華夏民族幾千年的民俗文化緊密相聯(lián)。中國的民俗文化集中體現在民間廟會(huì )和民俗節日之中，這些民俗活動(dòng)不僅成為了民間舞獅活動(dòng)的重要文化載體，而且也極大地促進(jìn)了民間舞獅活動(dòng)的發(fā)展，更豐富了民間廟會(huì )和民俗節日的活動(dòng)內容，活躍了民俗文化的喜慶氣氛。

　　廟會(huì )起源于古代的一種宗教祭祀活動(dòng)，它是伴隨著(zhù)佛教、道教等宗教活動(dòng)產(chǎn)生的，是以廟為活動(dòng)空間的一種集宗教、娛樂(lè )、貿易為一體的群眾性集會(huì )活動(dòng)。據《北京廟會(huì )》一書(shū)中記載，北京地區的廟會(huì )起源于遼代，從元末明初開(kāi)始發(fā)展，興盛于明清兩代。后因戰火逐步衰敗，上世紀80年代中后期又陸續恢復發(fā)展。

　　在北京的民間廟會(huì )中，行香走會(huì )的歷史十分悠久了，而在香會(huì )中獅子會(huì )的地位是十分顯赫的。獅子會(huì )中有太獅和少獅之分，太獅是由兩人表演的獅子，而少獅是由一人表演的。太獅表演通常是兩只同時(shí)表演，一只黃色、一只藍色，因此民間有“金毛太獅藍毛吼”之說(shuō)。北京當年最為有名的太獅就有十三堂，據說(shuō)有的還受過(guò)皇封，它們在民間香會(huì )中扮演著(zhù)重要角色。如：“大壩馬房堡子北門(mén)金鈴祖獅”、“京都二閘鋼鈴太獅”、“白紙坊永壽長(cháng)春太獅盛會(huì )”[14]。由此可以看出當時(shí)獅子會(huì )的規模，它們與民間其他香會(huì )一起演出，共同組成了老北京有名的十三檔武會(huì )，又稱(chēng)為“幡鼓齊動(dòng)十三檔”。也正是由于舞獅會(huì )與其他民間香會(huì )的有機結合，從中不斷地吸取其它香會(huì )娛樂(lè )喜慶的元素，極大地豐富了舞獅自身的內容�！懊耖g游戲與競技活動(dòng)和節日娛樂(lè )活動(dòng)的緊密結合，使活動(dòng)的形式呈現多樣化、大型化和表演化的趨勢，這對近現代的節俗游戲活動(dòng)有很大的影響”[15]。

　　另外，作為有著(zhù)幾千年歷史的民間舞獅習俗在長(cháng)期的形成與發(fā)展過(guò)程中，也必然蘊含著(zhù)許多十分樸素的民俗文化的象征寓意。我們知道舞獅活動(dòng)作為重要的民俗文化的物化形態(tài)，“它是具象實(shí)物和抽象意義之間的一種關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)，就是所謂‘象征功能’或‘象征意義’�！盵16]這種象征寓意充分體現了華夏民族的美好期盼。如：“獅子”與漢語(yǔ)“賜子”音相諧，符合民間當時(shí)“多子多�！钡拿篮孟＜�。南獅表演更是將“采青”與“踩清”的諧音相聯(lián)系，含有推翻清朝的意思。而現在的舞獅采青，則更多地取其“生財興旺”的寓意�？傊�，舞獅是中國民間的重要民俗活動(dòng)，人們在民俗節日里舞起獅子，一方面滿(mǎn)足了人民群眾的物質(zhì)和精神需求；另一方面也增強了民族的凝聚力、弘揚了民族文化。因此，我們可以說(shuō)：中國的民俗文化成為民間舞獅活動(dòng)的重要載體，并為民間舞獅活動(dòng)的繼承與發(fā)展提供了生存的文化空間。

　　4 結束語(yǔ)

　　馬克思曾經(jīng)所過(guò)：“人們自己創(chuàng )造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng )造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng )造，而是在直接碰到的、既定的、從過(guò)去承繼下來(lái)的條件下創(chuàng )造�！盵17]舞獅活動(dòng)的形成與發(fā)展也同樣絕非隨心所欲地創(chuàng )造，而是要在不斷地承繼獅文化的背景下，集華夏民族的智慧不斷創(chuàng )造而形成的一項民間體育活動(dòng)。綜觀(guān)舞獅活動(dòng)在中國的發(fā)生與發(fā)展，我們認為它應該走過(guò)了從“馴獅”、到“娛獅”，最后到“武獅”三個(gè)不同的發(fā)展階段。大約在東漢時(shí)期，西域的馴獅舞蹈便傳入了我國，帶領(lǐng)真獅表演者，當時(shí)稱(chēng)為‘馴獅郎’，這一時(shí)期的舞獅表演主要目的是要表現馴獅郎馴服獅子的過(guò)程。隨后便出現了中國化的“假面獅子”與“舞獅郎”的表演。盛唐歌舞雜藝的繁榮，也使舞獅逐步地步入了娛樂(lè )化的發(fā)展道路，反映盛世太平的“五方獅子舞”就是其真實(shí)寫(xiě)照。另外，舞獅民俗化的發(fā)展也極大地促進(jìn)了民間舞獅活動(dòng)的開(kāi)展，舞獅在不斷滿(mǎn)足人民群眾的精神需要的同時(shí)，也極大地豐富了廣大民眾的文化生活。于是無(wú)論是節日慶典，還是民間廟會(huì )我們都能頻繁看到舞獅的身影，這也大大提高了舞獅的技巧性。從而使民間舞獅活動(dòng)成為了一項集舞獅、武術(shù)、音樂(lè )、雜技等民間藝術(shù)于一體的健身健體的娛樂(lè )表演活動(dòng)�？偟膩�(lái)看，獅，在華夏文明的進(jìn)程中已逐漸演化為力量的象征，它體現出了一種不畏邪惡、勇于進(jìn)取的民族精神。今天舞獅作為一項民族傳統體育項目得到了全面的發(fā)展，它不僅是對民族傳統體育的繼承，更是對中國優(yōu)秀文化的弘揚�！耙粋�(gè)民族的文化，凝聚著(zhù)這個(gè)民族對世界和自身的歷史認知和現實(shí)感受，積淀著(zhù)這個(gè)民族最深層的精神追求和行為準則�！痹谑澜缟现灰�有華人的地方就能看到舞獅表演，這正是華夏兒女巨大民族凝聚力的體現，因此我們需要利用舞獅活動(dòng)所體現的對中華民族文化精神的集體認同，為構建和諧社會(huì )，維護祖國統一和民族團結構筑堅實(shí)的文化根基。

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　　對中國傳統文化的認識論文 篇8

　　[摘 要]在辯證唯物主義領(lǐng)銜下，有一個(gè)包括實(shí)證主義、人文主義在內的策略論群體，他們是思想政治理論課的基本策略論，這些策略論是相互聯(lián)系的，他們的結合是對思想政治理論課程教學(xué)的充實(shí)和完善。

　　策略論是一個(gè)哲學(xué)概念，它是指導策略的理論，與主義、思想、理論體系相關(guān)。認識世界和改造世界有一個(gè)復雜的策略論系統，我們一般可以從哲學(xué)流派上粗分為唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學(xué)等策略論。高校思想政治理論課教學(xué)，已有定論的策略論即辯證唯物主義策略論，其中馬克思主義基本原理概論就是一門(mén)具體學(xué)習辯證唯物主義策略論的課程，是高校思想政治理論課中的主要課程和領(lǐng)銜課程。但是，在文化哲學(xué)的視閾里，我們還可以借鑒別的策略論，如實(shí)證主義、人文主義，從而獲得完備的思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政教育）策略論群體，更好地服務(wù)于高校思政教育。

　　一、文化、文化哲學(xué)和文化教育

　　文化，是人類(lèi)創(chuàng )造的物質(zhì)和精神財富的總和。文化可分為形上和形下兩個(gè)層面：其形下者大致包括知識（理論）、制度和器物（技術(shù)）三個(gè)領(lǐng)域；其形上者為精神、理念和價(jià)值觀(guān)。在這里，精神、理念和價(jià)值觀(guān)的形而上決定著(zhù)知識、制度和器物等形而下，在文化中處于靈魂地位。

　　文化哲學(xué)是哲學(xué)角度的文化研究，其研究要求以哲學(xué)的方式面對文化。文化哲學(xué)是一種功能性哲學(xué)范式，它不是把對象世界看成是與人無(wú)關(guān)的獨立自存物，而是把它們看作與人類(lèi)的活動(dòng)息息相關(guān)，是人類(lèi)符號化活動(dòng)的成果。在文化哲學(xué)范式中，對象世界擺脫了其直觀(guān)性、外在性和僵化性。文化哲學(xué)認為，不同的文化形式不是給定之物的映象，而是人類(lèi)精神實(shí)踐的客觀(guān)化形式和人類(lèi)創(chuàng )造性的顯現。

　　文化和知識的關(guān)系，是整體與局部的關(guān)系、全面與片面的關(guān)系。文化教育就是把教育的內容當作文化的教育，這是對長(cháng)期以來(lái)把教育當作知識傳授的一種顛覆。在文化范疇談教育，就是變知識傳授為文化宣傳、變知識灌輸為文化探討、變知識授受為文化交流、變真理服從為思想理解，如懷特海所說(shuō)，“我們要造就的是既有文化又掌握專(zhuān)門(mén)知識的人才。專(zhuān)業(yè)知識為他們奠定起步的基礎，而文化則像哲學(xué)和藝術(shù)一樣將他們引向深奧高遠之境�！�

　　二、辯證唯物主義策略論是思政教育的根本

　　辯證唯物主義策略論，是馬克思主義的根本和靈魂，是一切教育的根本策略論。正因為如此，高校思想政治課程教學(xué)歷來(lái)把馬克思主義基本原理概論作為重點(diǎn)課程以領(lǐng)銜全部思想政治理論課。

　　用辯證唯物主義的策略論指導高校思想政治課程教學(xué)，就是要把辯證的唯物主義的思想貫徹到具體的教學(xué)策略上。辯證的教育，就是要注重無(wú)所不在的辯證法，處理好被動(dòng)與主動(dòng)、灌輸與接受、理性與情感、科學(xué)與人文、教書(shū)與育人、求知與做人的關(guān)系，創(chuàng )造出講授法和自學(xué)法、灌輸法和探討法、科學(xué)實(shí)證法和情感認同法、應試教育法和素質(zhì)培養法等一系列的具體策略。

　　把辯證唯物主義用做高校思想政治課程教學(xué)策略論，要懂得用好唯物主義。實(shí)事求是的觀(guān)點(diǎn)、理論與實(shí)踐結合的觀(guān)點(diǎn)、因材施教的觀(guān)點(diǎn)等是這個(gè)策略論的具體闡釋。

　　1929年紅四軍第九次代表大會(huì )的決議中，毛澤東提出了教學(xué)十原則，俗稱(chēng)“十大教授法”，其內容是：1.啟發(fā)式（廢止注入式）；2由近及遠；3.由淺入深；4.說(shuō)話(huà)通俗化（新名詞要釋俗）；5.說(shuō)話(huà)要明白；6.說(shuō)話(huà)要有趣味；7.以姿勢助說(shuō)話(huà)；8.后次復習前次的.內容；9.要提綱；10.干部班要用討論式�！笆�大教授法”閃爍著(zhù)辯證唯物主義的光輝。這些原則和策略目前仍不過(guò)時(shí)。

　　三、用實(shí)證主義指導思政教育實(shí)踐

　　實(shí)證主義強調感覺(jué)經(jīng)驗在認識上的先決作用，排斥形而上學(xué)傳統，在本體論作用上是唯物主義的。實(shí)證主義作為一個(gè)策略論能夠獨立存在的理由，在于它具有理論的自恰性和視角的獨到性。馬克思沒(méi)有明確自己的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)說(shuō)與實(shí)證主義的聯(lián)系，但是他認為，“我們僅僅知道一門(mén)唯一的科學(xué)，即歷史科學(xué)。歷史可以從兩方面來(lái)考察，可以把它劃分為自然史和人類(lèi)史。但這兩方面是不可分割的；只要有人存在，自然史和人類(lèi)史就彼此相互制約。自然史，即所謂自然科學(xué)，我們在這里不談；我們需要深入研究的是人類(lèi)史，因為幾乎整個(gè)意識形態(tài)不是曲解人類(lèi)史，就是完全撇開(kāi)人類(lèi)史。意識形態(tài)本身只不過(guò)是這一歷史的一個(gè)方面”，唯一的科學(xué)就是歷史科學(xué)，這正是他的實(shí)證主義態(tài)度。何以如此？從馬克思主義的來(lái)源，我們就能找到答案。

　　實(shí)證主義將哲學(xué)的任務(wù)歸結為現象研究，以現象論觀(guān)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，拒絕通過(guò)理性把握感覺(jué)材料，認為通過(guò)對現象的歸納就可以得到科學(xué)定律。實(shí)證主義指導下的教學(xué)策略，如實(shí)驗法、調查法和實(shí)踐法，是量性研究的基本策略，廣泛應用于理科和工科課程教學(xué)，但是它同時(shí)也可以成為思想政治理論教育的策略。

　　高校思想政治理論課程中的近現代史，本身就是實(shí)證的歷史科學(xué)，我們在教授這些課程的時(shí)候，主要應該采用的思想策略就是“是什么”的事實(shí)教育，而不是“如果……那么……”的理性推導。

　　當然，這并不等于對于這些政治理由，我們不能找到歷史的必定性，回答“為什么”。實(shí)證主義策略論的自覺(jué)，就是要求我們知道怎樣在思想政治理論教學(xué)中，注重歷史事實(shí)的重要作用，而不是做大量理性的推導和假設。太多的假設不但與實(shí)證主義的態(tài)度相左，而且也容易滑向唯心主義。

　　思想道德和法律修養，本身就經(jīng)得起實(shí)證。因此對于學(xué)生的學(xué)習成果，也可以通過(guò)實(shí)證來(lái)檢驗。因為學(xué)校的工作，不僅是為了傳授學(xué)生以知識，還包含樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的世界觀(guān)，養成學(xué)生高尚的道德情操。實(shí)證主義策略論可以成為學(xué)生的思想政治理論成績(jì)與實(shí)際表現結合的策略依據。

　　四、用人文主義引導學(xué)生理解思政

　　馬克斯·韋伯針對人文社會(huì )科學(xué)研究的實(shí)證主義策略論傳統，提出了人文主義的“理解的策略”。人文主義的文化教育觀(guān)點(diǎn)，是后現代重要的教育理念，為針對思政教育的文化教育學(xué)研究提供了理論支持。構建文化哲學(xué)理念下人文主義的思政教學(xué)策略論體系，就能重新審視邏輯實(shí)證法、案例分析法、實(shí)驗教學(xué)法、實(shí)地教學(xué)和文獻教學(xué)法等思政教學(xué)策略。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇9

　　摘要：

　　中國傳統文化具有著(zhù)博大精深、兼容并包的特點(diǎn)，具有著(zhù)非常重要的社會(huì )價(jià)值。目前，國外掀起了一陣學(xué)習中國傳統文化的浪潮。我們國內也開(kāi)始重視中國傳統文化的傳承，然而我國在傳統文化的傳承方面還存在一定的短板。本文通過(guò)深刻剖析中國傳統文化的內涵并且提出了傳承中國傳統文化的有效方式，以促進(jìn)國民對中國傳統文化進(jìn)行全面而理性的認識，進(jìn)而提出科學(xué)發(fā)展觀(guān)的、促進(jìn)全世界文化交流的意見(jiàn)建議，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　中國傳統文化;當代價(jià)值;文化傳承

　　文化是民族精神的核心，是民族的魂靈，是民族力量的源泉。文化的發(fā)展對國家和發(fā)展和命運有著(zhù)極為深刻的影響。曾在一評論文章中讀到這樣極富哲理又震撼人心的話(huà)語(yǔ)“現在到了一個(gè)談文化的時(shí)代，要以文化的執著(zhù)，文化的擔當，文化的自覺(jué)，文化的尊重，傳承民族文化的精華�！痹诮�(jīng)濟社會(huì )飛速發(fā)展，金錢(qián)物質(zhì)充溢著(zhù)人們精神領(lǐng)域的今天，可以說(shuō)這樣的呼喊無(wú)疑是向平靜的文壇投一巨石，在真正文化人的心中驚起的那份欣喜和感動(dòng)是無(wú)法言表的。近年來(lái)，人們都追求物質(zhì)享受，唱歌、跳舞乃至寫(xiě)作都要與經(jīng)濟利益密切相關(guān)，本該在經(jīng)濟發(fā)展物質(zhì)文明進(jìn)步的歷史時(shí)期文化應有更高的發(fā)展，文化應該更加繁榮的時(shí)期，我們古老的歷史民族文化卻被冷凍被遺棄被毀滅，這是一個(gè)國家一個(gè)民族的悲哀一段歷史一種文明的不幸。然而，隨著(zhù)現代經(jīng)濟的發(fā)展，傳統文化遭到了極大破壞，優(yōu)秀文化的傳承出現了嚴重缺失。大量舊城改造、城區改造，甚至很多國家級別的古建筑也被頻頻拆掉，取之以具有歐美風(fēng)格的高樓大廈，現代化建筑。每個(gè)城市都是高樓林立、千篇一律，而國人卻以此為榮，君不見(jiàn)我國的瓊樓宮闕擁有著(zhù)中國最為經(jīng)典的傳統文化精神。城市已經(jīng)步入歐美的后塵，可是節日呢?西方的情人節、萬(wàn)圣節人人狂歡，而中國的重陽(yáng)節、端午節卻無(wú)人問(wèn)津，現在的孩子們已經(jīng)離中國傳統文化的核心越來(lái)越遠了。對中國優(yōu)秀文化的情感漸行漸遠，日益淡泊，乃至消失殆盡。

　　我們國內不重視傳統文化節日的現實(shí)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。由于國外影視劇、港臺劇、和書(shū)籍中對于國外節日的影響，耳濡目染的人們在圣誕節，無(wú)論是商店還是大街上都裝飾著(zhù)圣誕老人和圣誕樹(shù)之類(lèi)的，還搞出很多的慶�；顒�(dòng)。國民一片歡騰，卻不知道這根本就不是屬于我國的節日。而在我國的重陽(yáng)節、端午節，與之相配的教育活動(dòng)、舉家一起進(jìn)行活動(dòng)少之又少。只是成為一家人在一起吃喝、旅游的噱頭，并沒(méi)有觸及我國傳統文化的內涵�，F在的孩子知道屈原的少之又少，對端午節的來(lái)歷更是迷茫。而一直重視歷史傳統的韓國竟然搶先將端午節申請為它國的文化遺產(chǎn)。這種情勢下如果再不重視中國傳統文化的傳承，那么我們的民族精神和民族文化將會(huì )遭到嚴重的流失，也會(huì )給我國的發(fā)展造成不可估量的損失�？纯串斀衽e國“崇洋”的現象，其實(shí)從根本上來(lái)說(shuō)，并不能責怪誰(shuí)。而是因為我國近年來(lái)一直重視經(jīng)濟的發(fā)展，而忽視了民族文化的傳承和繁榮。然而，作為炎黃子孫，作為中華民族的后代，我們有責任和有必要將我們中華民族的文化瑰寶傳承和發(fā)揚下去。中華民族的偉大復興，最根本的就是實(shí)現中華民族文化的偉大復興。而要實(shí)現中華民族文化的偉大復興，并不只是制定只條規章制度、在學(xué)校里開(kāi)幾門(mén)傳統教育課就可以實(shí)現的，傳統文化的傳承的需要從人民生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，從城市建設和規劃中細微之處做起;在傳承傳統文化的過(guò)程中，我們可以借鑒韓國的經(jīng)驗，在他們的影視劇作品中無(wú)不時(shí)時(shí)向國民滲透韓國的飲食文化、服飾文化和建筑文化。而我國的影視劇中，大多以宣揚歐美的生活方式為榮，太少結合國內建筑文化、服飾文化、飲食文化的例子。

　　作為對國民最為直接的具有教育作用的影視行業(yè)，應當擔負起將傳統文化教育滲透到國民身邊的歷史責任。同時(shí)，我們應當制定出與中國各項節日相配套的喜聞樂(lè )見(jiàn)的慶�；顒�(dòng)和慶祝方式，以讓青少年從小就對我國的傳統節日留下深刻的印象。在城市規劃和城市建設的過(guò)程中，一定要合理規劃，保護好歷史文物式的建筑。當前，黨中央開(kāi)始重視構筑專(zhuān)屬于中華民族的“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”，創(chuàng )建專(zhuān)屬于中華民族的.社會(huì )主義文化大發(fā)展、大繁榮。黨中央要求高度重視中國傳統歷史文化和文物的傳承和保護。民族文化的保護、傳承和發(fā)展得到應有的地位，文物保護采取了一定搶救措施，文化的大繁榮大發(fā)展走進(jìn)春天。其實(shí)，早在民國時(shí)期，梁思成和林徽因夫婦就為文物保護工作做出了重大貢獻。面對被拆毀的文化，他們痛哭流涕，到處奔走，保護中國的古建筑、古文化。而我們現在做好民族文化傳承工作，就是需要培養出像梁思成、林徽因夫婦這具有強烈的民族自尊心、民族自豪感，又具有世界一流水平的專(zhuān)業(yè)技能的文化工作人才。歷史對于一個(gè)國家來(lái)說(shuō)是靈魂、是血液，是經(jīng)濟騰飛的根基。沒(méi)有根基的發(fā)展是疲軟的，就仿佛沒(méi)有翅膀的飛翔，是飛不遠的，甚至還有跌下來(lái)的可能。從古至今，一個(gè)朝代的更替先從對國民進(jìn)行滲透教育開(kāi)始，因為他們明白文化的教育意義和傳承意義以及對于穩定和發(fā)展的作用。漢唐盛世，我們中華民族的文化瑰寶引得世界各國朝服，無(wú)論是漢唐舞蹈、漢唐建筑，漢唐的文字和文化至今都被韓國、日本等國家傳承至今。我國幾千年的文化靈魂，值得我們炎黃子孫傳承下去，而且我國的古典禮儀、傳統哲學(xué)，都是我們的祖先遺留給這個(gè)世界最為珍貴的禮物。當今世界乃至中國都存在世界觀(guān)混亂、禮儀失序的亂象。若想要改變世界乃至我國這種混亂之象，唯有中華民族的禮儀文化、中華文明才能拯救。

　　當今世界正處于多極化發(fā)展的歷史階段，中國作為非常重要的歷史角色在世界上注入一股維護和平的清流。各國都在這個(gè)多極化的世界格局中，充分展示著(zhù)自己的民族力量，而在綜合實(shí)力的競爭之中，文化的競爭將會(huì )成為未來(lái)最為基本的競爭。面對世界各國不斷向國外輸出自身民族文化的同時(shí)，我國國民正在遭受著(zhù)國外文化糟粕品侵蝕的現狀，我們要加大中華民族文化傳承力度，從日常的生活中向國民滲透中華民族傳統的文化力量，讓這種力量自覺(jué)地融入國民的血液，形成中華民族特有的語(yǔ)言、文明、素質(zhì)。讓文化力量，最終成為國民凝聚力和團結一致謀發(fā)展的力量。我們一定要以走中國特色社會(huì )主義道路為基礎，大力發(fā)展中華民族傳統文化教育，通過(guò)中國傳統節日教育、影視劇傳媒滲透、保護中國傳統文化建筑、加強中小學(xué)文化傳統課程，不斷探索適合中國國民的傳統文化教育方式，構建專(zhuān)屬于民族的特殊的精神境界。同時(shí)將中國傳統文化教育與時(shí)代步伐結合起來(lái)，取其精華、尊重歷史，用進(jìn)步的發(fā)展的眼光去解讀，去傳承，去發(fā)展。將傳統文化教育與構建社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)結合起來(lái)，促進(jìn)社會(huì )主義文化的大發(fā)展和大繁榮。中華民族一直都是一個(gè)自強不息的民族，一個(gè)有著(zhù)強烈的民族自尊心、自豪感的民族，一個(gè)追求厚德載物精神的偉大民族，中華民族傳統文化精神生生不息、薪火相傳，讓我們在傳承中華民族力量的過(guò)程中，以獨特的民族精神推進(jìn)改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設的強大精神力量。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化日益深入，各民族文化之間的交流已成為國際政治、經(jīng)濟連接的橋梁和工具，對于國家的發(fā)展發(fā)揮著(zhù)重要的作用。作為世界歷史文明古國的中國，悠久的歷史文化猶如長(cháng)流不息的長(cháng)河，作為現代的中國人，我們更應該繼承和發(fā)揚中華民族悠久的文化歷史。尤其是我們積極倡導和平與發(fā)展這一世界主題的今天，時(shí)代，歷史呼喚、提醒我們務(wù)必要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。

　　結語(yǔ)

　　中國傳統文化博大精深、源遠流長(cháng)，是全人類(lèi)最為珍貴的寶藏。身為炎黃子孫，中華文明的傳承者，我們要承擔起將中華民族傳統文化發(fā)揚光大的歷史責任，將中華文明傳統文化融入到我們中華民族全體國民的血液里和精神里，從發(fā)展中前行，在發(fā)展中進(jìn)步，讓中華文明照亮世界大地。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇10

　　論文關(guān)健詞：軟煌壁畫(huà) 西北武術(shù) 中國傳統文化

　　論文摘要：通過(guò)對軟煌莫高窟中壁畫(huà)的考證分析，從狩獵、軍事、祭祀、舞蹈等方面，對西北武術(shù)進(jìn)行了描述，揭示了西北武術(shù)與中國傳統文化是相互影響、相互促進(jìn)、不可分割的關(guān)系。

　　西北武術(shù)自古以來(lái)就是我國燦爛文化的一株奇葩。從孕育形成到發(fā)展經(jīng)歷了漫長(cháng)的歷史過(guò)程，由于受中國傳統文化的影響，形成了不同于現代體育和西方體育的特點(diǎn)，也形成了西北武術(shù)的獨特風(fēng)格和完整體系。

　　西北地區著(zhù)名的敦煌莫高窟中的壁畫(huà)就有與武術(shù)有關(guān)的各種活動(dòng)和各種體現了武術(shù)姿態(tài)的人物�？蓮亩鼗捅诋�(huà)中的狩獵、軍事、祭祀、舞蹈等方面，對西北武術(shù)進(jìn)行實(shí)證分析。

　　1敦煌現存壁畫(huà)中的武術(shù)

　　敦煌和周?chē)�地區惡劣的生存環(huán)境，造就了強悍、勇敢、勤騎、善射、好武的民族風(fēng)格和習俗，創(chuàng )造了當地特有的物質(zhì)文化（如箭鏈、弩）和精神文化（如壁畫(huà)、經(jīng)卷等），構成了西北武術(shù)獨特的風(fēng)格。西北武術(shù)的典型形象多被當時(shí)一些開(kāi)鑿石窟的工匠刻畫(huà)在壁畫(huà)上，使得敦煌壁畫(huà)中為后世留存了許多古代的武術(shù)形象。

　　1、 1狩獵與武術(shù)

　　狩獵是當地民族的生活方式之一，要狩獵就要有弓箭和馬匹，訓馬和制箭技術(shù)很早就被西北少數民族所掌握。西北各民族早在周代就有訓馬善騎的習慣。如莫高窟北周第290窟中心柱西壇沿的馬夫訓馬圖，就體現了當地民族訓馬的場(chǎng)面。由于游牧民族的生活習慣，有了馬就有了交通工具，方便了行走和運輸，也方便了人際交往。騎馬成為了人們幼時(shí)就要了解和熟練的運動(dòng)項目。馬匹為人們插上了可以飛翔的“翅膀”。武術(shù)隨之也發(fā)展起來(lái)。莫高窟西魏第249窟狩獵圖就是一幅反映狩獵射箭的武術(shù)資料。畫(huà)面繪制了兩個(gè)騎馬的獵人手持弓箭追趕獵物，一人在馬上拉滿(mǎn)弓玄，向背后一猛獸射殺；另一人則騎馬快速奔跑，追趕黃羊。以上兩幅珍貴壁畫(huà)的資料，不同程度的表現了古代西北民族的訓馬、射箭、狩獵場(chǎng)面。構成了西北民族馬上狩獵的完整過(guò)程，體現了西北馬上民族的強悍、勇敢、勤騎、善射、好武的民族風(fēng)格。此外，在西北地區還出土了大小不同的箭锨不計其數。這都證明了武術(shù)文化是從西北勤騎善射而來(lái)，標明了那時(shí)西北獨特文化氛圍，也可以觀(guān)察到西北武術(shù)形成的`深刻痕跡。史書(shū)記載：“李波小妹字雍容，寨裙逐馬如卷篷，左射右射必疊雙。婦女尚如此，男子那可逢！”這也有利的證明了西北武術(shù)的存在。

　　1、 2軍事與武術(shù)

　　莫高窟第285窟南壁上部的作戰圖，莫高窟第332窟爭舍利戰圖，莫高窟第217窟的演習圖，莫高窟第12窟南壁的作戰圖，莫高窟第156窟張議潮統軍出行圖。都表現了武術(shù)被軍事所用，在軍隊中武術(shù)是不可缺少的一部分。上述幾幅壁畫(huà)體現了武術(shù)在演習、戰斗和行軍中的形象。從史料記載可以發(fā)現西北是一個(gè)戰火紛飛的古戰場(chǎng)，由于戰爭的需要武術(shù)進(jìn)人了軍事之中，統治者們把軍隊訓練成了武藝超群、戰術(shù)過(guò)硬、紀律嚴明的殺人“武器”。在戰爭中成長(cháng)出來(lái)的武術(shù)，具有了他獨特的風(fēng)格和技術(shù)，漸漸的武術(shù)就成為了軍隊和戰爭所必備技能。戰爭成為了武術(shù)飛速發(fā)展的加速器，由于有了戰爭這個(gè)適合武術(shù)“生長(cháng)的養分”，加上西北民族自身個(gè)體的強悍創(chuàng )造出了西北特有的武術(shù)風(fēng)格。所以說(shuō)戰爭是哺育武術(shù)走向成熟的溫床，而在武術(shù)中鍛鑄了搏擊與審美的特征。

　　1、 3祭祀與武術(shù)

　　祭祀是自然崇拜和祖先崇拜融為一體的宗教儀式。敦煌的祭禮活動(dòng)在壁畫(huà)和畫(huà)像磚中可窺見(jiàn)到其蹤影，敦煌民間的四時(shí)八節祭鬼神的風(fēng)俗自漢唐一直流傳至今。在壁畫(huà)中的民眾化迎神賽社與祭禮活動(dòng)是敦煌人民的一種文化現象，它既有傳承性又有民俗傳統互相融化的滲透性。香煙繚繞、牲畜陳列、肅穆虔誠的宗教祭壇，以及祭天禮神時(shí)粗獷的呼號、激昂的歌樂(lè )、優(yōu)美的舞姿、精彩的角抵與百戲表演、現實(shí)功利性的講經(jīng)俗唱、百性聚觀(guān)的熱鬧場(chǎng)面等，所形成的廣泛而絢麗的宗教信仰，隨著(zhù)歷史的沿襲和變異，娛神的諸般伎藝逐步實(shí)現多層次、多方位的融化匯合。最后也為武術(shù)萌發(fā)提供了契機。

　　2西北武術(shù)與中國傳統文化的相互影響

　　2、 1傳統文化為西北武術(shù)的成熟提供了依據

　　傳統文化為西北武術(shù)的成熟提供了依據，這對西北武術(shù)走向完整—自成體系起到了重要的作用。從敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)中就充分體現出這一真諦。莫高窟428窟中心方柱后壁下部的“對打圖”，表現的是兩位身體強壯、精力充沛的武士正在“放對”，這就是西北地區流行的八極拳—“八級對接”。追溯幾千年的文化過(guò)程中，各個(gè)方面都深刻體現出武術(shù)的痕跡，及其不斷發(fā)展的進(jìn)化過(guò)程，壁畫(huà)中降妖服魔的天王不但表現出了武術(shù)的存在，同時(shí)也刻畫(huà)了武者的智慧、力量、健美的武術(shù)風(fēng)格，從中反映了中國傳統文化中的諸多內容。

　　總體來(lái)說(shuō)，敦煌莫高窟的壁畫(huà)是以儒家文化為核心內容的，同時(shí)也包括了道家文化和佛教文化等等，幾千年來(lái)工匠總是根據不同時(shí)期的時(shí)代背景和社會(huì )形態(tài)，進(jìn)行開(kāi)窟造像。這也成為西北武術(shù)可以追究的依據，從中反映了中國傳統文化中的諸多內容。

　　2、 2傳統文化中“天人合一”觀(guān)影響西北武術(shù)價(jià)值觀(guān)念系統

　　產(chǎn)生于實(shí)用技術(shù)（生產(chǎn)勞動(dòng)與作戰）的武術(shù)的最初動(dòng)作素材，是以實(shí)用為衡量?jì)r(jià)值標準的，其動(dòng)作設計必須符合實(shí)用需求，做到既簡(jiǎn)捷又具有實(shí)效。然而，隨著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步，生產(chǎn)方式和作戰方式的改變，武術(shù)也逐漸演變成具有“活動(dòng)手足，慣勤肢體”的健身意義的游戲性活動(dòng)。在武術(shù)完成了從功利性向健身性轉變之后，其價(jià)值觀(guān)念系統也發(fā)生了根本轉變。最初的實(shí)用價(jià)值觀(guān)念系統已不再適用于新的健身武術(shù)的需要。新的健身武術(shù)的價(jià)值觀(guān)必須以健身為宗旨。至此，健身武術(shù)便順理成章地得到了傳統文化“天人合一”理論的滋養和規范，形成了“動(dòng)靜相生”、“剛柔相濟”、“快慢相同”、“內外合一”等既要明細事物對立雙方，又要強調對立雙方相互依存、相互影響，又相互轉化的技術(shù)特色，

　　2、 3西北武術(shù)對傳統文化的發(fā)展起著(zhù)不可低估的作用

　　西北武術(shù)作為一種社會(huì )行為，作為傳統文化的一種表現形式，滲透著(zhù)西北民族的風(fēng)格、習慣、心理、感情等因素，積淀著(zhù)深邃的民族文化思想，形成了集技擊、健身、欣賞、娛樂(lè )、教育為一體的多功能價(jià)值表現體系。西北武術(shù)在廣大人民群眾中具有廣泛的影響力。它的傳承體現了中國傳統文化的傳播和發(fā)展，在整個(gè)傳統文化的發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)不可低估的作用。

　　3結語(yǔ)

　　敦煌莫高窟中的文化來(lái)源于中國傳統文化，體現了幾千年來(lái)中國傳統文化曲折的發(fā)展。從狩獵、軍事、祭祀等諸多方面都表現出它特有的文化一敦煌文化。敦煌莫高窟中體現武術(shù)的壁畫(huà)、造像、經(jīng)卷等都是屬于傳統文化不可忽視的重要部分。從西北武術(shù)中可以看到中國傳統文化的身影，這也為學(xué)者們研究中國傳統文化提供了有利的參考材料和依據。

　　武術(shù)是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，西北武術(shù)是其中的一部分。西北武術(shù)貢獻于人們的是具有獨特性和創(chuàng )造性的西北民族文化，它豐富和發(fā)展了中國的傳統文化。相信隨著(zhù)對它關(guān)注人群的不斷增加，研究的不斷深人，作為我國燦爛文化的一株奇葩的西北武術(shù)，必將開(kāi)出燦爛之花。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇11

　　一崇簡(jiǎn)樸尚節儉，培養大學(xué)生廉潔的生活作風(fēng)

　　李商隱的醒世恒言“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，道出了小到一個(gè)人，中到一個(gè)家庭，大到一個(gè)國家成與敗的根本原因。中華民族自古以來(lái)就有敬廉崇潔的優(yōu)良傳統，從《周易·否》“君子以?xún)�德辟難”的“避難”之法、春秋時(shí)期子罕“不貪為寶”的自勉、《宋史·范純仁列傳》“惟儉可以助廉，惟恕可以成德”中“儉”對“廉”的養成、于謙“固執”的“要留清白在人間”、林則徐警訓世人“不廉，則無(wú)所不取;不恥，則無(wú)所不為”，革命志士方志敏甘于清貧而無(wú)悔，還有建國后的焦裕祿、鄭培民、牛玉儒等，皆堪為廉正為民的表率。正是因為有了像他們這樣廉潔奉公、甘于奉獻的時(shí)代楷模，中國才逐步走上振興與富強。同時(shí)，我們也不得不看到另外的一些人，因貪圖享樂(lè )，生活奢侈而深深傷害了國家和人民的利益，并因此走上違法犯罪的道路。與此相應，勤儉不是一種人與生俱來(lái)的本能，而是由閱歷、榜樣和周身環(huán)境所催生出來(lái)的一種品行，是教育和才智共同作用的結果。我們正處在改革和發(fā)展之關(guān)鍵時(shí)期，胡錦濤同志曾強調“要進(jìn)一步增強節儉意識，始終發(fā)揚艱苦奮斗的精神”，道出了崇尚簡(jiǎn)樸和節儉的緊迫性和必要性，對我們大學(xué)生的修身教育提出了更高的要求。

　　做好當代大學(xué)生的勤儉節約教育應是高校學(xué)生工作義不容辭的責任，尤其是當前物質(zhì)生活日益豐富，家家又都是一個(gè)孩子，受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，缺乏節儉意識和艱苦奮斗精神，貪圖享受、盲目比闊、超前消費已成為不可忽視的校園現象，如果這種風(fēng)氣任其發(fā)展下去是相當危險的。聯(lián)系當前大學(xué)生的思想狀況和高校工作的實(shí)際，積極開(kāi)展“勤儉節約從每一滴水、每一粒米、每一度電、每一張紙、每一分錢(qián)開(kāi)始”厲行勤儉節約等主題教育活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生“節約從現在開(kāi)始、從自身開(kāi)始”的理念，強化學(xué)生“吃光盤(pán)中餐，今天不剩飯”的意識，讓“勤儉節約為榮，驕奢浪費為恥”成為大家的共識，并以此培養當代大學(xué)生艱苦樸素、勤儉節約的廉潔生活作風(fēng)。

　　二明權責多敬業(yè)，塑造大學(xué)生廉潔的職業(yè)精神

　　秦國變法的力行者商鞅的吏治思想和權力監督理論對現代社會(huì )仍有很多借鑒意義，他主張設官分職“別其勢，難其道”，即分割權力，劃分職責，各司其職。在權責明確的情況下，才能少權衡得失，多樂(lè )業(yè)、敬業(yè)。敬業(yè)精神一直是我們中國古代思想家非常提倡的理念，孔子把它稱(chēng)為“執事敬”，“敬”即“尊敬”“敬重”之意，也即，對待事業(yè)要有一個(gè)尊敬、敬重的態(tài)度。古代思想家朱熹將“敬業(yè)”詮釋為“專(zhuān)心致志，以事其業(yè)也�！本礃I(yè)，就是人們基于對一件事情、一種職業(yè)的熱愛(ài)而產(chǎn)生的一種全身心投入的態(tài)度，是當今社會(huì )對人們工作態(tài)度的一種道德要求。中華民族歷來(lái)有“敬業(yè)樂(lè )群”、“忠于職守”的傳統。我國《公民基本道德規范》中規定了“愛(ài)國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻�！�

　　作為一項公民的基本道德原則提出了“敬業(yè)奉獻”的要求，可見(jiàn)敬業(yè)精神不是對公民很高的要求，而是較低的標準，也應該成為大學(xué)生必須具備的基本素養。有專(zhuān)家認為，大學(xué)生廉潔修身教育應突顯其職業(yè)性，應多從“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”的樂(lè )業(yè)、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)、“取法乎上，僅得其中;取法乎中，斯風(fēng)下矣”的精業(yè)三個(gè)方面培養自己的事業(yè)心，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目標。不能因工作不好找，就學(xué)習不刻苦，隨便混個(gè)文憑了之;不能只考慮就業(yè)待遇、工作條件和社會(huì )地位，而小事不想做、大事做不來(lái)，缺少基本的奉獻和敬業(yè)精神。如果我們的大學(xué)生———明日的職業(yè)人不能盡職盡責，忠于職守，就會(huì )影響整個(gè)團隊或組織的工作進(jìn)程與效率，給社會(huì )帶來(lái)?yè)p失。四修自身立仁德，強化大學(xué)生廉潔為民的愛(ài)國情懷修身思想是儒家思想的重要組成部分，它以禮為核心，既要內修，即“內省”“慎獨”和“覺(jué)悟”，又要外修，即“行善”“積德”“知行統一”和“見(jiàn)賢思齊”，其宗旨一為“反觀(guān)內心、窮究人性”的“修己成人”，二為“矜而不爭，群而不黨，周而不比”的“修己安人”，三為“修身、齊家、治國、平天下”的“修己善群”。

　　目前來(lái)看，在國際化程度越來(lái)越高的新世紀，用儒家思想來(lái)“齊家、治國、平天下”，可能性不是很大了，但是，儒家最初的修身宗旨，在當今社會(huì )還是有很大作用的。正如《大學(xué)》之中所說(shuō)“壹是皆以修身為本”�！靶奚怼笔侨寮业幕�礎目標，也是當今社會(huì )對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有活力和可能性的一個(gè)目標。面對經(jīng)濟日益發(fā)展、節奏逐步加快的生活，大學(xué)生們應時(shí)時(shí)反問(wèn)自己“我應該成為怎樣的人，可能成為怎樣的'人，一定要成為怎樣的人”，并日三省吾身，使自己在任何困難和低潮期都能重新獲得無(wú)畏的勇氣、堅定的信念、美好的希望，每時(shí)每刻成就最好的自己。

　　物質(zhì)生活的充盈和豐富，使青年大學(xué)生越來(lái)越多地注重物質(zhì)享受和追求，但卻忘記了自身精神世界的豐富和充實(shí)，忘記了自身道德修養的完善和提升。久而久之，一定會(huì )影響到國家未來(lái)的建設與發(fā)展。大學(xué)生的道德修養是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標，它是一種內在品質(zhì)、精神狀態(tài)，從深層次上體現了人才的質(zhì)量。作為當代合格的大學(xué)生，必須完成好兩件事:一是學(xué)會(huì )做人;二是學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)。做人與做學(xué)問(wèn)相比，做人更為重要。用孔子的標準來(lái)衡量，真正有修養的一個(gè)人，在生活上沒(méi)有過(guò)高的要求，追求的是一種“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回不改其樂(lè )”的精神境界。

　　此外，大學(xué)生也是國家未來(lái)的接班人與建設者，如果缺少了廉潔與愛(ài)國的思想，就會(huì )成為自私和沒(méi)有擔當的人，就會(huì )像顧炎武《日知錄·廉恥》中所記載:“不廉則無(wú)所不取，不恥則無(wú)所不為，人而如此，則禍敗亂亡，亦無(wú)所不至況為大臣，而無(wú)所不取，無(wú)所不為，則天下其有不亂，國家其有不亡者乎!”其意思是，不廉潔的人把個(gè)人私利放在了第一位，不知恥的人為了自己的利益什么事都可能做得出來(lái)。如果”不廉潔不知恥”的人擔當了一個(gè)國家的重要職務(wù)，那么他什么都想據為己有，什么事都干得出來(lái)，國家怎么可能長(cháng)治久安呢?中華歷史文化博大而深邃，其中蘊藏了豐富的廉潔、廉政文化的內容，陶冶了一代又一代仁人志士。充分發(fā)掘與弘揚我國古代廉政文化，并成為我們新世紀社會(huì )主義先進(jìn)文化建設的重要內容，能夠幫助當代大學(xué)生更好地修身養性，強化愛(ài)民、為國的高尚情懷，對于建設社會(huì )主義廉政文化，推進(jìn)風(fēng)清氣正的和諧校園文化建設具有很好的促進(jìn)作用。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇12

　　摘 要: 中國優(yōu)秀傳統文化是重要的文化精華，在大學(xué)生思想政治教育中具有一定的針對性和實(shí)效性。為了進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想政治水平，采用一定的措施加強大學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統文化的認識和理解，并將其應用到社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中很有必要。

　　關(guān)鍵詞: 中國傳統文化; 思想政治教育; 大學(xué)生

　　一、引言

　　隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提升，人們對精神文化的追求也越來(lái)越高，而中國五千年以來(lái)源遠流長(cháng)的優(yōu)秀傳統文化，更是建設社會(huì )主義和諧社會(huì )不可多得的重要精神財富，引起了人們的高度關(guān)注。

　　二、關(guān)于中國優(yōu)秀傳統文化的特征內涵概述

　　眾所周知，中國優(yōu)秀傳統文化在一定程度上代表了中華民族的精髓，以思維、價(jià)值觀(guān)念、倫理道德、行為規范等形式一代一代的流傳至今，仍能成為指導整個(gè)社會(huì )的道德規范，主要在于其被大多數人認同的特點(diǎn)內涵。

　　首先，中國優(yōu)秀傳統文化在長(cháng)久的歷史長(cháng)河中，依舊發(fā)揮著(zhù)巨大的指導作用，可見(jiàn)其強大的生命力，并且在不斷改變的社會(huì )時(shí)代下，傳統文化也在不斷的繼承創(chuàng )新，逐漸成為中國最具凝聚力和向心力的精神文化。而這種時(shí)代相傳的繼承性特點(diǎn)在大學(xué)生思想政治教育中也具有重要作用，需要由新一代年輕人將其繼續發(fā)揚傳承下去。

　　其次，在道德倫理方面，中國傳統文化中的尊師重道尤為明顯，是不可或缺的重要倫理道德核心內容，在社會(huì )主義建設過(guò)程中也具有積極影響。在大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，尊師重道的道德觀(guān)念也是非常關(guān)鍵的內容，它對于大學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有直接影響，利于創(chuàng )建一個(gè)文明、守禮、尊師的注重人倫道德的和諧精神家園。

　　最后，中國傳統文化彼此之間具有一定的聯(lián)系，共同組成了一個(gè)和諧的整體，其中對 “和”的重視可見(jiàn)一斑。從古代社會(huì )的家族利益中逐漸延伸出了集體利益、社會(huì )利益、國家利益等，當人們在和諧整體性的引導下，共同努力、齊心合力才能打造一個(gè)完美和諧的家園。這樣的傳統文化，在當前個(gè)人享樂(lè )主義、利己主義當道的社會(huì )環(huán)境下，猶如一股清流，對大學(xué)生的視野、三觀(guān)都產(chǎn)生了積極影響，利于幫助大學(xué)生抵抗不正之風(fēng)、消極思想的侵蝕，共同向著(zhù)建設和諧、健康的社會(huì )主義社會(huì )而努力。

　　三、中國優(yōu)秀傳統文化融入大學(xué)生思想政治教育的途徑分析

　　( 一) 在思想政治教育課堂和校園文化中融入優(yōu)秀傳統文化

　　根據相關(guān)數據統計發(fā)現，目前大學(xué)生對于中國優(yōu)秀文傳統文化的認識和理解相當少，尤其是在西方文化的巨大沖擊下，大學(xué)生對于中國傳統的中秋節、端午節等節日的重視程度遠遠低于西方的圣誕節、復活節、情人節等，還有的大學(xué)生連飲食習慣都偏向于西方，相比較粽子、月餅，更喜歡可樂(lè )、漢堡、牛排。為了提高大學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統文化的興趣，樹(shù)立正確的觀(guān)念意識，就必須將優(yōu)秀傳統文化融入大學(xué)生思想政治教育課堂教學(xué)和校園文化建設中，無(wú)形中影響學(xué)生的觀(guān)念意識，具體表現為:

　　1、在高校中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設傳統文化課程，并制定合理的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，甚至可以作為公共基礎課程出現在大學(xué)生的面前，或是將其作為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內容，并努力將其與其他學(xué)科進(jìn)行緊密結合聯(lián)系，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識的同時(shí)了解更多優(yōu)秀傳統文化，總之就是最大程度的將其融入大學(xué)生的思想政治教育中。

　　2、針對大學(xué)生熱衷校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)，將優(yōu)秀傳統文化深入滲透到校園文化建設的各個(gè)環(huán)節，例如: 在校園文化活動(dòng)中，定期舉辦傳統文化知識講座，或是設定傳統文化的相關(guān)專(zhuān)題，組織學(xué)生以專(zhuān)題報告或辯論的方式來(lái)參與; 也可以舉辦中國傳統優(yōu)秀名著(zhù)閱讀、愛(ài)國歌唱比賽、傳統文化知識競賽等活動(dòng)，尤其可以在特殊的傳統節日，或是重要的歷史事件之日時(shí)，開(kāi)展各種活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生的關(guān)注。

　　( 二) 利用計算機信息網(wǎng)絡(luò )搭建優(yōu)秀傳統文化交流平臺

　　在信息化時(shí)代背景下，大學(xué)生更青睞通過(guò)計算機信息網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取咨詢(xún)，成為大學(xué)生提升自我的一個(gè)重要途徑。鑒于此，很多高校在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育時(shí)，都大大的.利用了計算機信息網(wǎng)絡(luò )工具，組織搭建了溝通交流的平臺，有效提升了思想政治教育的效果。為了擴大大學(xué)生了解認識中國優(yōu)秀文化傳統的渠道，高校也可以最大程度的利用計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺，并將其巧妙的融入大學(xué)生思想政治教育中。例如: 在高校校園局域網(wǎng)內構建宣傳優(yōu)秀傳統文化的網(wǎng)站，并投入大量的人力、物力、財力加以管理，務(wù)必吸引大學(xué)生的關(guān)注，以達到通過(guò)中國優(yōu)秀傳統文化宣傳教育提高大學(xué)生思想政治的目的。也可以大范圍的利用校園廣播、QQ 群、論壇、微博、校園文化宣傳欄、微信群等方式來(lái)加大中國優(yōu)秀傳統文化宣傳力度，實(shí)現思想政治教育，培養更多思想道德素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。

　　( 三) 打造高素質(zhì)的具備優(yōu)秀傳統文化的思想政治教師隊伍

　　在大學(xué)生思想政治教育中，教師占有重要地位，要想將中國優(yōu)秀傳統文化融入思想政治教育中，教師首先必須具備深厚的優(yōu)秀傳統文化知識，且綜合素質(zhì)能力強，才能確保培養出高素質(zhì)的大學(xué)生。因此，承擔大學(xué)生思想政治教育的教師，必須閱讀大量的古典文化書(shū)籍，對中國傳統文化有全面、深刻的認識和了解，才能向大學(xué)生傳授正確的傳統文化。同時(shí)，大學(xué)思想政治教師還必須定期參加中國優(yōu)秀傳統文化知識的相關(guān)培訓，認識到其與思想政治教育融合的重要性，并樹(shù)立將其應用到社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中的理論聯(lián)系實(shí)際的正確觀(guān)念，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，將中國優(yōu)秀傳統文化融入大學(xué)生思想政治教育十分重要，對于社會(huì )主義精神文化建設具有積極意義，應當予以高度重視。

　　參考文獻:

　　[1] 周曉東. 中華優(yōu)秀傳統文化融入大學(xué)生思想政治教育的方式方法研究 [J]. 高教學(xué)刊，2015，15: 169 -170 +173.

　　[2] 姜志兵. 中國優(yōu)秀傳統文化融入大學(xué)生思想政治教育研究[J]. 中小企業(yè)教育與科技，2016，6: 109 -110.

　　對中國傳統文化的認識論文 篇13

　　摘要：龍泉青瓷是在中國傳統、文化中孕育成長(cháng)的藝術(shù)，是中華民族文化的縮影。龍泉青瓷注重人生，長(cháng)于倫理；強調人與自然共生的美學(xué)思想；體現了圓滿(mǎn)中和之美。

　　關(guān)鍵詞：龍泉青瓷融入中國傳統文化

　　0引言

　　在人類(lèi)歷史的長(cháng)河中，中國陶瓷以其深厚的文化底蘊和獨特的表現形式，蘊藏著(zhù)中華民族卓絕超凡的才智華彩，折射出東方文明的神光異彩，成為世界文化中璀璨的明珠。被稱(chēng)為瓷中至尊的龍泉青瓷更以其高超的燒制技術(shù)，超凡脫俗的釉色，蘊含著(zhù)深厚的傳統文化內涵和濃郁的文化色彩。

　　中國傳統文化具有人文、自然、奇偶、會(huì )通精神，內容豐富，表現形式多樣，既有觀(guān)念文化（思想理論，傳統觀(guān)念文化主要是儒家、道家、法家和佛家學(xué)說(shuō)）、歷史文物（如青銅器、玉器、書(shū)法、繪畫(huà)等），也包含社會(huì )制度和關(guān)文學(xué)、史學(xué)、醫藥養生、農學(xué)、天文歷算等�？梢哉f(shuō)，有將進(jìn)兩千年歷史的龍泉青瓷是在中國傳統、文化中孕育成長(cháng)的藝術(shù)，是中華民族文化的縮影。其以精巧多姿的造型、絢麗多彩的紋飾和繽紛的色彩記述著(zhù)中國文明的進(jìn)程，時(shí)刻昭示著(zhù)與文化的密切關(guān)系。從整體上看，龍泉青瓷注重人生，長(cháng)于倫理；強調人與自然共生的美學(xué)思想；體現了圓滿(mǎn)中和之美。

　　1注重人生，長(cháng)于倫理一直是中國傳統文化的基本價(jià)值取向，其哲學(xué)核心是孔子提出的“仁”學(xué)說(shuō)

　　儒家思想往往以玉比喻人的許多美德，玉幾具有了特殊含義，龍泉青瓷的“類(lèi)玉”則是該類(lèi)傳統文化思想的一個(gè)典型代表�？鬃诱撚裾f(shuō)：“夫玉者，君子比德焉�！饼埲�青瓷滋潤敦厚，委婉含蓄的秉性，閑散清遠的`自然美，又符合中庸、中和等中國傳統文化思想，誠如民過(guò)是古玩家趙汝珍先生所云：“古代視玉之重，幾乎物可與爭衡，用玉之廣亦無(wú)物可以擬舉，凡國家重要典信無(wú)不以玉為之，重要典禮無(wú)不以玉成之。社會(huì )人文庶民活動(dòng)往往以玉為中心，故國家璽印、祭禮鄉宴，朝會(huì )征聘、盟誓歃血、樂(lè )器律器、男女發(fā)飾服飾、男人冠飾帶飾、女人耳飾腕飾、文房用器、酒器、食器、飲器佩飾、笏版等無(wú)一不用玉。在眾多的八仙、祥瑞（福、祿、壽）以及鳳凰（百鳥(niǎo)之王，象征大富大貴，大吉大利）和鶴（象征長(cháng)壽和氣節），竹（竹與祝諧音，寓意百歲志喜，百歲安壽）等題材中，類(lèi)玉的龍泉青瓷自然深受古人的歡迎，其器形及功用大量涉及玉器的文化、藝術(shù)、習俗乃至宗教、政治等范疇。由此可見(jiàn)，在審美活動(dòng)的發(fā)生與審美境界的構成問(wèn)題上，龍泉青瓷藝術(shù)是極為重視作為主體的人的作用。

　　2主張自然與人的和諧統一，融進(jìn)了中國人對宇宙和生活的特殊體悟

　　中國古代哲學(xué)中無(wú)論是儒家還是道家都強調“天人合一”這是中國傳統哲學(xué)中最具根源性的一個(gè)觀(guān)念。老子認為天下事物是由道中產(chǎn)生的，而道則是本乎自然，也是有一定規律的。這種思想是中國傳統美學(xué)中“觀(guān)物取象”的命題的擴大延伸�！犊脊び洝酚涊d：“天有時(shí)，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良”。季節氣候，地理環(huán)境，材料的自然美感，人工的巧作這四因素才能創(chuàng )造出精良的器物，天時(shí)，地氣，材美，工巧這四者的相合，就是自然因素（“天”）與人為因素（“人”）的相合，龍泉青瓷從早期青瓷的青黃、淡黃到后來(lái)的純青等色，濃艷淺淡，但都無(wú)不以青為尚。所組成層翠欲染，青瓷有“雨過(guò)天青”之雅，有阿拉伯人稱(chēng)“海洋綠”之幽，更有“類(lèi)玉”、“類(lèi)冰”之青，兼得蒼天、青山、綠水、碧玉之萬(wàn)般靈秀。釉色是青瓷藝術(shù)形式美的極重要因素，釉色之中飽含著(zhù)窯匠們對大自然獨到的感悟。這融和著(zhù)山水之色、大自然靈魂之色的青綠，一旦沾染附著(zhù)于瓷器，立刻提升了青瓷的品位。且看古人對龍泉青瓷釉色美的評價(jià)，“如蔚藍落日之天，遠山晚翠，湛碧平湖之水，淺草初春”。親自去過(guò)龍泉，見(jiàn)過(guò)甌江源頭之水后你就會(huì )贊嘆，原來(lái)青瓷的顏色與這甌江之水色相似，青碧如水。龍泉青瓷色本自然，有著(zhù)大地之美。

　　中國陶瓷藝術(shù)的“自然”作為重要的審美標準，這種“自然”是自然現象的直接表現。許多的龍泉青瓷精致地表現了中國自古以來(lái)人與自然和諧統一的人文思想，歷代作品中既有自然界的山山水水、花鳥(niǎo)魚(yú)龍，又有人類(lèi)自身，總是執著(zhù)地追求人與自然和諧統一。陶藝家們從自然物象中體會(huì )到宇宙自然的韻律，他們逐漸意識到怎樣的形式美化器物，才能使器物與自己的心靈相通，才能體現自己的情感。南宋中晚期出現過(guò)一類(lèi)黑胎開(kāi)片瓷器，裂痕無(wú)意而自然，可謂天工造就，每件器物開(kāi)片不一，絕無(wú)雷同，更符合自然美的審美觀(guān)念，格外珍貴。這種追求主體身心節律與對象自然節律之間的契合協(xié)調，從自然造化中吸收營(yíng)養的美學(xué)思想，所映著(zhù)中國人民對美好生活和美好事物的藝術(shù)化的追求，同時(shí)也是對生活的真情體悟，它不愧為是中國傳統文化的典型代表。

　　3講究錨物我同根船、韶以圓為美骨，體現圓滿(mǎn)與中和之美

　　中國古典美學(xué)講究圓整、圓融、圓妙、圓成等，追求心物同圓，“以圓為美”的自我生命與宇宙生命統一的審美思想�！抖Y記》提出“中和”一說(shuō)昭示了儒家的審美理想。在孔子看來(lái)，“中和”是最高的美德，同時(shí)，“中和”也概括了一種極具東方色彩的思維方式。中和之“和”，意味著(zhù)不同質(zhì)的配合，講求在把握整體和諧中的變化，在追求圓滿(mǎn)效果中的變化。這種變化也是中國人對中和之類(lèi)的美學(xué)精神的體現，同時(shí)還講究相反或相成之“和”清濁、大小、短長(cháng)、剛柔、遲速、出入、疏密，相輔相成，相得益彰。如青瓷作品的燒制過(guò)程中造型、款式、顏色等大量的因素均衡彼此穿插，虛實(shí)相生，輝映成趣，達到和諧統一的效果。它既充滿(mǎn)了歷代思想、文化乃至政治、經(jīng)濟等方面的時(shí)代信息，又是各時(shí)期審美觀(guān)念、藝術(shù)情趣等諸領(lǐng)域的曲折反映。器物造型連貫和諧，上下呼應對昭，左右對稱(chēng)均衡，形體變化適度，主次關(guān)系明確，比例勻稱(chēng)，細部精確，求靜不求動(dòng)，求正不求奇，平穩、平實(shí)、蘊蓄著(zhù)深厚的韻味，剛柔相間，變化無(wú)窮，蘊涵著(zhù)中國獨特的民族文化，從而展示出中國悠久的文明。如同青銅器反映了中國的商周文化，龍泉青瓷從特有的審美追求中比較完美地體現了中國文化的面貌。

　　可以說(shuō)，龍泉窯青瓷是最有中國本土文化特色的一顆璀璨明珠。

　　其獨特的青瓷文化個(gè)性以其特殊的方式不斷延伸著(zhù)人類(lèi)進(jìn)步的足跡，傳承著(zhù)人類(lèi)智慧和文化意蘊，是人類(lèi)的另一種生命符號。從這個(gè)意義上說(shuō)，以注重心性長(cháng)于倫理，強調天人合一，以及中和之美作為自己基本特征的中國傳統文化，無(wú)疑能為現代人走出自我心性的迷失提供多方面的理性啟迪。當今世界，文化與經(jīng)濟相互交融，相互促進(jìn)，我們堅信通過(guò)進(jìn)一步發(fā)掘、整理、研究中國傳統文化體系中的文化精神，尋找到更多的時(shí)代精神和文化個(gè)性元素，從而為中國文化和世界文化的繁榮與發(fā)展作出自己的一點(diǎn)貢獻。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇14

　　淺析中國傳統文化與公民道德建設

　　論文關(guān)鍵詞：中國傳統文化 公民道德建設 綜述

　　論文摘要：在全球化日益深入的今天，提倡優(yōu)秀傳統文化教育，增強我國公民對傳統文化的認同感，提高他們對傳統文化的鑒賞能力和文化素質(zhì)，是當前的一項迫切任務(wù)。學(xué)界對其進(jìn)行了廣泛探討，取得了一定成果。本文擬對我國的傳統文化資源對公民道德建設的價(jià)值、提高公民的道德水平的方式方法、傳承文化的過(guò)程中存在的問(wèn)題以及可能的應對策略等作一簡(jiǎn)要梳理，以促進(jìn)學(xué)界對這一問(wèn)題的研究。

　　中國的傳統文化源遠流長(cháng)，博大精深，集儒、道、墨、法、釋等文化精華為一體，蘊含著(zhù)豐富的寶藏。從儒家的“格物、致知，誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”修身治國之道到道家“人法地，地法天，天法道，道法自然”人與自然和諧相處之道，從墨家的“兼相愛(ài)，交相利”人與人的相處之道到法家“以法治國”以及釋家的“大慈大悲”對人性的關(guān)懷，無(wú)不閃耀著(zhù)智慧的光芒，體現著(zhù)中華民族的至誠的精神與信念。這種文化在歷史上曾推動(dòng)中國社會(huì )的繁榮發(fā)展，對整個(gè)世界文化發(fā)展也有過(guò)重大的影響。這些優(yōu)秀的文化歷經(jīng)幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，形成了自成一格的文化傳統，至今仍影響著(zhù)我們的生產(chǎn)和生活，是我們進(jìn)行公民道德教育有源頭活水。

　　近年來(lái)，對中國的傳統文化的研究碩果累累，公民道德教育方面的研究成果也蔚為壯觀(guān)，然而關(guān)于中國的傳統文化資源與公民道德教育之間的關(guān)系、傳統文化對公民道德教育的作用、公民道德教育繼承和發(fā)揚傳統文化的必要性和可行性的分析研究都不多，而且這些為數不多的研究，也只是泛泛而談，有待進(jìn)一步深入。

　　很多學(xué)者都認同以下觀(guān)點(diǎn)，即“倫理道德是中國傳統文化的核心，也是中國文化對人類(lèi)文明最突出的貢獻之一�！眰惱淼赖率菍ι鐣�(huì )生活秩序和個(gè)體生命秩序的深層設計，是公民道德教育中不可或缺的文化元素。越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者都著(zhù)書(shū)立說(shuō)，呼吁重新審視傳統倫理道德文化。傳統倫理道德文化內容豐富，東南大學(xué)的樊和平教授把中華民族的傳統美德歸納為仁愛(ài)孝悌、謙和好禮、誠信知報、精忠愛(ài)國，克己奉公、修己慎獨、見(jiàn)利思義、勤儉廉正、篤實(shí)寬厚和勇毅力行等十大美德，認為它是形成崇高的民族精神，建立具有豐富內涵的民族道德人格的重要保證。中國人民大學(xué)的吳潛濤教授把中國的優(yōu)秀文化傳統歸納為愛(ài)國主義、團結統一、愛(ài)好和平、自強不息、人際和諧、追求崇高、以德治國、艱苦奮斗等傳統，主張大力繼承和發(fā)揚。

　　很多學(xué)者都主張在國際競爭日趨激烈、民族發(fā)展的機遇和挑戰同時(shí)存在的新形勢下，堅持正確的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，深入發(fā)掘中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀道德傳統，對于我們加強社會(huì )主義公民道德建設、增強民族凝聚力和競爭力、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )、實(shí)現中華民族偉大復興，具有重大而深遠的歷史意義。

　　傳統道德教育以人性論為邏輯出發(fā)點(diǎn)和教育前提，是古代先哲對道德教育規律的探索，富有深刻的道德理性?xún)群�，從發(fā)展的角度看，這正是傳統道德教育與公民道德教育一脈相承的原因與關(guān)鍵所在。

　　比如孔子提出“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥;道之以德，齊之以禮，有恥且恪”的思想，在于強調道德教育對理想人格形成的重要作用。另外孔子講性相近，習相遠;孟子講人性本善、人皆可以為堯舜;荀子雖講人性本惡，但強調“善者偽也”，認為人的善行和善良品德是可以后天習得的。從表面上看，孔子、孟子、荀子對人性的看法存在著(zhù)差異，但實(shí)質(zhì)上在對待人性與人的善良品德關(guān)系問(wèn)題上殊途同歸，都十分強調道德教育的重要作用，認為人性是可以教化、可以塑造的。

　　關(guān)于如何對個(gè)體人進(jìn)行人格培養問(wèn)題，也能從傳統文化中吸取養份。有學(xué)者認為：對“善”的追求是中國傳統道德對個(gè)體生命價(jià)值和歸宿的最終確認，也是作為個(gè)體的人不斷尋求道德理論成熟的過(guò)程�，F代公民人格的培養同樣不能脫離人性的基礎，要結合個(gè)體的道德需要，使人格教育出于自然而又歸于自然。這就要關(guān)注公民的多種心理需求、生理需求，尊重他們的個(gè)人利益和個(gè)性特征。提出應該從教育規律、認識規律、身心發(fā)展規律出發(fā)，通過(guò)交流溝通，了解他們的道德需求，促進(jìn)知、情、意、行的和諧發(fā)展，實(shí)現社會(huì )道德要求與個(gè)體道德需要的有機結合，并在此基礎上逐步提高教育要求的層次。

　　學(xué)者們還從良好的社會(huì )環(huán)境對公民道德建設的作用以及個(gè)人自我修養對造就公民高尚人格的作用進(jìn)行了研究。中國古代思想家墨子見(jiàn)染絲者而嘆：“染于蒼則蒼，染于黃則黃�！狈仟毥z有染，人亦有染。說(shuō)明道德教育的環(huán)境直接關(guān)系到每一個(gè)公民的道德素質(zhì)和本性，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì )的風(fēng)貌和國家的命運。公民道德建設是一項社會(huì )系統工程，它同其它社會(huì )活動(dòng)一樣，都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，其價(jià)值和功能的實(shí)現程度受到環(huán)境的制約。因此公民道德建設環(huán)境是構成公民道德建設過(guò)程的要素之一。

　　傳統文化中“以法治國”法家思想，對我國的公民道德教育也有著(zhù)指導作用。人性的二重性告訴我們，人是動(dòng)物，又不是動(dòng)物。人的自然屬性反映的就是所有動(dòng)物所具有的生物本能，而人的社會(huì )屬性體現出來(lái)的人的`“本質(zhì)”取決于后天的教化，是人們在社會(huì )生活中通過(guò)自我認知和環(huán)境教育而賦予自己的作為“人”的存在的內在規定性。然而人的動(dòng)物性決定了人不會(huì )主動(dòng)棄惡從善，所以需要用法律來(lái)約束其行為。

　　首都師范大學(xué)的王淑芹教授的《論公民道德教育的外在機制》、衛建國在《公民道德建設要注重實(shí)效》都提出，基于我國處于市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展初級階段的實(shí)情以及當下公民道德素質(zhì)參差不齊、行為自律意識還不強、特別是現代社會(huì )人員流動(dòng)頻繁，交往范圍廣，公共生活領(lǐng)域不斷擴大，相互之間的監督變得越來(lái)越困難的現狀，提出在進(jìn)行慎獨教育的同時(shí)，特別需要加強外部管理，要把道德教育和社會(huì )管理結合起來(lái)，對公民的道德進(jìn)行養成和訓練，以提高道德建設的實(shí)效。

　　道德教育是對人美好情感的激發(fā)和培養�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�(《論語(yǔ)·雍也》)就是說(shuō)受教育者只有把追求道德完善的視為快樂(lè )之事時(shí)，才能自覺(jué)自愿地去追求自我完善。我們今天的公民道德教育也應當把情感教育作為重要的方式方法，使人通過(guò)情感體驗來(lái)形成相應的道德理想、價(jià)值觀(guān)念，產(chǎn)生對人生終極價(jià)值的關(guān)懷，自覺(jué)主動(dòng)地把道德認識轉化為道德行為。

　　傳統道德教育注重“知行統一”，認為道德認知對道德行為起著(zhù)理性指導的作用，而道德行為則是道德認知的最終體現和實(shí)踐，主張通過(guò)道德實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施養成教育。這對我們的公民道德教育同樣有著(zhù)重要的指導作用。我們應該鼓勵受教育者積極參與道德實(shí)踐活動(dòng)，隨著(zhù)實(shí)踐的過(guò)程中受教育者發(fā)揮自主性、獨立性，人格素質(zhì)就會(huì )得到相應的提高，從而實(shí)現現代公民人格培育的真正目的。

　　不少?lài)鴥葘?zhuān)家學(xué)者對學(xué)校在公民道德教育中的作用進(jìn)行了研究。大多數國家都非常重視在學(xué)校里進(jìn)行的公民教育，主張用普世的、合乎現代社會(huì )要求的行為規范教育學(xué)生，讓學(xué)生走出校門(mén)之前普遍接受公民道德的培養，成為合格的國家公民。因為學(xué)校有著(zhù)社會(huì )上所缺乏的教學(xué)資源優(yōu)勢、時(shí)間優(yōu)勢，學(xué)校里不但可以開(kāi)展直接的公民教育課程，而且還可以依靠多種學(xué)科和活動(dòng)，發(fā)揮其間接教育的作用。另外學(xué)生正處于學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中，最容易受到外界的影響，這時(shí)候如果能把優(yōu)秀的為人處事規范和原則傳授給他們，一定能取得事半功倍的育人效果。

　　有學(xué)者對我國公民道德水平低下的現狀和原因作了簡(jiǎn)要的分析，認為是中國30年以來(lái)的改革開(kāi)放，對外交往的日益增多，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時(shí)，西方資產(chǎn)階級的政治主張、價(jià)值觀(guān)念、生活方式，對人們產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響，使人們的道德價(jià)值取向呈現多元化趨勢，道德選擇上出現困惑、社會(huì )道德心理失衡。

　　關(guān)于把傳統德育運用到公民教育之中，有學(xué)者提出了德育目標問(wèn)題，認為公民教育必然是主體性教育， 權利與義務(wù)相統一為其基本的教育取向， 而且是區別于“圣人教育”的“平民教育”。對我國公民道德教育目標定位太高，缺乏對不同層次公民的水平、能力分析等現狀提出了自己的看法。 王穎在《當代中國公民教育歷史性復興的現實(shí)反思》中強調培育公民應該以公民擁有獨立的人格為前提，避免傳統文化、尤其是其中的封建臣民觀(guān)念對公民民主自由的影響。

　　相對大陸而言，臺灣對教育與中華民族的傳統文化問(wèn)題研究比較系統、集中，最有影響的人物當屬田培林先生。臺中師院王財貴教授發(fā)起的“兒童讀經(jīng)運動(dòng)”也是學(xué)者針對傳統文化教育所做的貢獻，讓孩子從小養成溫良恭讓?zhuān)�品行端正的習慣。

　　總的說(shuō)來(lái)，雖然在20世紀80年代后期以來(lái)，公民教育成為我國思想政治教育學(xué)界的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，但至今為止，對公民教育的許多基本問(wèn)題，理論界并沒(méi)有達成統一的認識，從實(shí)踐上講，公民教育在我國開(kāi)展得也很不夠。特別是有關(guān)如何把中國傳統文化資源運用到公民道德教育方面的研究不多，相關(guān)研究多限于對傳統文化的批判與繼承，發(fā)揚與光大以及公民道德教育的方式方法上，如何把兩者相結合，結合過(guò)程中可能出現些什么問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題等缺少有力的研究。這種情況既同我國政治、經(jīng)濟形勢的發(fā)展要求不相適應，同時(shí)也不利于和諧社會(huì )的建設。所以，從理論和實(shí)踐方面深化對這些問(wèn)題的認識很有必要。以上研究為進(jìn)一步研究探索提供了寶貴的參考和借鑒。

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　　對中國傳統文化的認識論文 篇15

　　在以往的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們沒(méi)有充分認識到傳統文化的重要性，也沒(méi)有很好地把中國傳統文化的傳播貫穿到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，造成了學(xué)生對傳統文化認識不足，進(jìn)而導致誠信的缺失、道德的滑坡。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚中國傳統文化，應當是我們語(yǔ)文教師的責任。近年來(lái)，我對傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了一些思考，也作了一些嘗試。下面談一下我的認識：

　　一、樹(shù)立語(yǔ)文課堂是弘揚傳統文化主陣地的觀(guān)念

　　著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文是工具。語(yǔ)文教學(xué)不管是語(yǔ)文基礎知識還是基本能力都是情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。所要傳授的內容和知識，都是前人積累下來(lái)的優(yōu)秀文化，因此語(yǔ)文教學(xué)本身就是傳授傳統文化。不管是必修課還是選修課，在教材的編排上，都把古典傳統文化和名著(zhù)名篇放在了突出的地位。編者的意圖就是要讓我們重視傳統文化的教學(xué)。這些年來(lái)，我在具體的教學(xué)活動(dòng)中，除了按教材內容在程序和步驟上進(jìn)行課堂教學(xué)外，還特別注意分類(lèi)歸納傳統文化內容，然后有目的地重點(diǎn)講解。這樣處理，有助于解決在傳授傳統文化時(shí)容量不足的問(wèn)題，也能使語(yǔ)文課堂真正成為弘揚傳統文化的'主陣地。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統文化的興趣

　　興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)好傳統文化，教師就要在課堂上想方設法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統文化的興趣。在課堂上，對于古詩(shī)文的講解和鑒賞，我不僅非常重視學(xué)生對文字的理解，還非常重視學(xué)生對于意境的理解。高中生對于古詩(shī)文有一定的理解能力，但對于作品的背景和思想內容往往不太了解。比如學(xué)習白居易的《長(cháng)恨歌》時(shí)，學(xué)生對于作者長(cháng)恨又歌的思想感情和寫(xiě)作意圖不太理解。在這種情況下，我對白居易寫(xiě)作《長(cháng)恨歌》的時(shí)代背景（安史之亂前后）及作者感嘆愛(ài)情悲劇、諷嘲重色誤國的思想感情作了重點(diǎn)講解。通過(guò)這樣引導就可大大激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣。學(xué)生在對課本中有關(guān)傳統文化的內容更加關(guān)注外，也促進(jìn)了他們對課外相關(guān)內容的學(xué)習。

　　三、提高傳統文化的課堂效率

　　要發(fā)揮語(yǔ)文課堂主陣地的作用，就必須努力提高傳統文化的課堂效率，營(yíng)造課堂文化氛圍，使學(xué)生領(lǐng)略民族文化風(fēng)采，接受人文熏陶。我從以下幾個(gè)方面入手：

　　1.精心創(chuàng )設文化課堂教學(xué)情景

　�。�1）教室情景。在教室的墻壁上張貼古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句，在教室黑板報上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟傳統文化宣傳專(zhuān)欄等，以此營(yíng)造一種濃厚的課堂文化氛圍。

　�。�2）導語(yǔ)情景。創(chuàng )設教學(xué)語(yǔ)言情境，鋪墊蓄勢導入新課，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�3）音像情景。根據課文內容選擇恰當的音樂(lè )播放，利用多媒體制作相關(guān)影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中感受中國傳統文化的精湛與美妙。

　　2.深入挖掘教材的文化內涵

　　中學(xué)語(yǔ)文教材不僅體現了豐富的語(yǔ)文知識，更蘊含著(zhù)深厚的文化內涵。在挖掘教材蘊含的文化因素，引導學(xué)生理解和體會(huì )中國傳統文化的燦爛和美好方面，我采用了以下方法：

　�。�1）從課文主題入手，以作品的思想感情來(lái)感染和熏陶學(xué)生。比如學(xué)習陶淵明的《歸園田居》后，可以通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)人回歸田園之初激動(dòng)欣喜之情的自然流露來(lái)理解詩(shī)人厭惡官場(chǎng)，向往田園的人生追求。

　�。�2）從故事情節入手，挖掘作品的文化內涵。比如學(xué)習魯迅的《祝�！�，可以通過(guò)故事情節，引出封建禮教這個(gè)具有中國特色的文化現象，以及這一文化現象的犧牲品祥林嫂的悲慘命運。

　　四、文化活動(dòng)是學(xué)習和交流傳統文化的重要平臺

　　在弘揚傳統文化中，文化活動(dòng)是學(xué)生交流和學(xué)習的重要平臺。這類(lèi)活動(dòng)，不是一般性的寓教育于活動(dòng)中的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，而是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂的拓展和延伸。近年來(lái)，我通過(guò)開(kāi)展文化之旅家鄉采風(fēng)寫(xiě)作沙龍等文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)交流和學(xué)習的平臺，對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文有了很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也增強了學(xué)生愛(ài)家人、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的責任意識。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇16

　　一、以豐富的視聽(tīng)環(huán)境營(yíng)造傳統文化氛圍

　　《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！杯h(huán)境可謂幼兒的第三任教師，在傳統文化的環(huán)境熏染下，幼兒通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)，能夠直觀(guān)感受傳統文化的不同表現形式。

　�。ㄒ唬├�用傳統文化要素進(jìn)行園所文化建設幼兒園在園所建設上可采取中國傳統建筑風(fēng)格。如，把戶(hù)外休閑區建成中式園林，讓幼兒置身其中領(lǐng)略中國傳統園林的特色。室內裝修也可借鑒中式風(fēng)格，如，幼兒活動(dòng)區域的天花板用中式窗欞格吊頂，既美觀(guān)，又能懸掛師幼美工作品。幼兒活動(dòng)區域可配備具有中國傳統文化色彩的設施設備，如，彩色瓷盆養金魚(yú)、小藤椅、風(fēng)箏、茶具、竹木屏風(fēng)、中式儲物柜、小盆景、竹馬搖椅、筆墨紙硯、折扇等，這些物品既能傳遞民族文化信息，又能供幼兒在生活或游戲中使用。當然，在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，需請專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行整體設計，注意對傳統建筑風(fēng)格的巧妙借用或改造，使之更符合兒童的心理；還需注意傳統與現代、中式與西式風(fēng)格的協(xié)調和轉換，避免為突出傳統而破壞園所文化的和諧。

　�。ǘ�）選用反映傳統文化特點(diǎn)的材料布置公共環(huán)境幼兒園可以選用一些能夠集中反映傳統文化特點(diǎn)的材料圖片和實(shí)物陳列于公共環(huán)境。例如，在幼兒園公共區域如樓梯、過(guò)道、走廊，將印有國畫(huà)、書(shū)法、古代人文景觀(guān)、民間器物、民俗活動(dòng)等反映傳統文化的掛歷、畫(huà)報、照片、扇面等，張貼或懸掛在墻面；將具有中國特色的工藝品、器皿等只可觀(guān)賞的實(shí)物擺放在走廊或樓梯的墻角、窗臺、博古架上。師幼、家長(cháng)走過(guò)時(shí)，可以隨機欣賞。這些圖片與實(shí)物每個(gè)月更換一批，不僅營(yíng)造了傳統文化的氛圍，也給師幼、家長(cháng)提供了認識傳統文化的教材。幾年下來(lái)，幼兒通過(guò)對這些畫(huà)面、實(shí)物的觀(guān)賞，能了解大量傳統文化常識，對中國傳統文化的魅力形成初步的感性認知。

　�。ㄈ�）利用語(yǔ)音材料創(chuàng )設聽(tīng)覺(jué)環(huán)境傳統文化教育除了借助可視的畫(huà)面與實(shí)物外，還可以借助可聽(tīng)的音樂(lè )與語(yǔ)言。我們在幼兒一日生活中安排多個(gè)時(shí)段播放民間歌謠或民族樂(lè )曲，創(chuàng )設聽(tīng)覺(jué)環(huán)境。如，在幼兒晨運和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，播放歡快而富有節奏感的、或唱或說(shuō)的童聲民謠以及歡樂(lè )、喜慶、有趣的民樂(lè )；幼兒進(jìn)餐、自選活動(dòng)、入睡前和午睡起床時(shí)，播放抒緩、優(yōu)美的民樂(lè )。這些音樂(lè )一般兩個(gè)月更換一套，每套約20個(gè)曲目。需要注意的是，在這種環(huán)節，音樂(lè )或語(yǔ)言只是背景，旨在通過(guò)聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的營(yíng)造，使幼兒置身于更為濃厚的傳統文化氛圍中。無(wú)論是音樂(lè )還是童謠，都不能強求幼兒學(xué)會(huì )什么，尤其不要求他們會(huì )背誦若干首童謠。例如，有的幼兒對有節奏的朗誦感興趣，可以停下主體活動(dòng)，守在音箱旁全神貫注地聽(tīng)；而有的幼兒對這些聲音從來(lái)沒(méi)有刻意關(guān)注過(guò)，但這并不阻礙相同的聲音通過(guò)兩個(gè)月多次的重復在他大腦中留下痕跡。這種做法就是通過(guò)環(huán)境給幼兒形成類(lèi)似“印刻”的效應。

　�。ㄋ模├�用社區資源開(kāi)展傳統文化教育在豐富、活潑的幼兒教育課程的要求下，幼兒教育必須走向社區，傳統文化教育尤其如此，許多傳統文化還以各種形態(tài)存在于我們的生活中。如，廣州市天河實(shí)驗幼兒園毗鄰的天河公園里，有曾在世界園林博覽會(huì )上奪冠的粵暉園、在日本獲獎的嶺南園林精品粵秀園、莊嚴的鄧世昌衣冠冢等，該幼兒園就利用這些資源對幼兒進(jìn)行園林、建筑、書(shū)法、楹聯(lián)、雕刻、盆景等藝術(shù)和祭奠、慶豐收儀式等民俗文化的教育。一般而言，幼兒園所處的街區、城鎮往往有地方特色小吃店或小吃街、民間工藝店、博物館、美術(shù)館、紀念館、祠堂等，這些都是師幼參觀(guān)、學(xué)習傳統文化的場(chǎng)所。此外，有的社區或商家在傳統節日前，安排多種有民間特色的娛樂(lè )、紀念活動(dòng)，成人可帶幼兒參與其中適合的項目。有的家長(cháng)所從事的工作與傳統文化有關(guān)，比如國畫(huà)畫(huà)師、傳統手工藝者、傳統樂(lè )器演奏員、粵菜廚師等，幼兒園可組織師幼到他們的工作場(chǎng)所參觀(guān)，也可請家長(cháng)進(jìn)園開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)�？傊�，社區資源為傳統文化教育拓展了更為廣闊的空間，要重視并善加利用。

　　二、以傳統節日為載體開(kāi)展有層次的主題活動(dòng)

　　歷史悠久的中華文化孕育了多姿多彩的傳統節日，這些內涵豐富的節日是中國傳統文化的重要組成部分。逢年過(guò)節，傳統民俗氛圍濃厚，活動(dòng)豐富，深受幼兒喜愛(ài)。這為幼兒園開(kāi)展以節日為載體的主題活動(dòng)提供了有利的社會(huì )條件。因此，基于節日進(jìn)行傳統文化教育已成為幼教工作者的共識。根據幼兒年齡特點(diǎn)，結合本地風(fēng)俗，選定可開(kāi)展主題活動(dòng)的節日，包括春節—元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節等。最隆重的春節在幼兒的寒假中，而開(kāi)學(xué)時(shí)的元宵節可作為春節的延伸，因此我們往往將這兩個(gè)節日聯(lián)接在一起開(kāi)展主題活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┩怀龉澣栈顒�(dòng)的層次性幼兒在園幾年，就要過(guò)幾次相同的節日，如何讓這些節日體現特色，激發(fā)幼兒的興趣？教師對不同年齡段幼兒過(guò)節的總體目標設置不同，根據幼兒的實(shí)際情況所選擇的主題活動(dòng)的內容與形式也各不相同，要使幼兒每次過(guò)節都感到有新意并樂(lè )于參與。例如，小班幼兒側重于對節日氛圍的感受和典型性節日活動(dòng)的參與，中班幼兒側重于對節日內涵的體驗與初步的理解，大班幼兒側重于對節日發(fā)展過(guò)程的了解、對節日活動(dòng)內容的展現與豐富。根據幼兒興趣、能力和生活經(jīng)驗、班級資源等因素，每個(gè)班開(kāi)展節日主題活動(dòng)的時(shí)間可長(cháng)可短。長(cháng)的達兩個(gè)月之久，如大班幼兒在元旦后就進(jìn)入春節的籌備階段，開(kāi)學(xué)后展開(kāi)為期一個(gè)月的“過(guò)春節、鬧元宵”主題活動(dòng)；短的可能只是節日前后一周的小型主題活動(dòng)，甚至只是節日當天的.“應節性”活動(dòng)。

　�。ǘ�）重視“節日”課程建設“節日”課程可以作為全園性工作。我們的主要做法是：幼兒園業(yè)務(wù)園長(cháng)在節日前半個(gè)月就搜集好相關(guān)資料放置在教師“辦公平臺”上，提醒教師設計節日主題活動(dòng)計劃；節日前一至兩周美術(shù)專(zhuān)科教師布置相應的公共環(huán)境，為整個(gè)園區營(yíng)造節日氣氛；各班在節日前后一段時(shí)間內進(jìn)行主題活動(dòng)，師幼共同以活動(dòng)作品來(lái)布置班級環(huán)境；節日當天或前一天廚房提供兩三次“應節”食物；園區或級組根據需要組織教師、幼兒甚至家長(cháng)參與的大型節慶活動(dòng)。在“節日”課程中，家長(cháng)的參與和支持尤其重要。一是需要家長(cháng)創(chuàng )造良好的條件幫助幼兒積累真實(shí)的過(guò)節經(jīng)驗。主要的傳統節日最終是家長(cháng)帶孩子在家過(guò)的，家庭怎樣過(guò)節直接影響到孩子的真實(shí)體驗和經(jīng)驗的積累，以及對節日內涵的理解，而這些因素又會(huì )影響到主題活動(dòng)的開(kāi)展。二是需要家長(cháng)在過(guò)節時(shí)收集圖文資料。三是需要家長(cháng)參加親子活動(dòng)。四是需要家長(cháng)特別是祖輩擔任助教，為幼兒示范或講解關(guān)于節日的一些傳統習俗。家長(cháng)通過(guò)參與幼兒園組織的節日活動(dòng)，被感染、帶動(dòng)起來(lái)，豐富多彩的節日活動(dòng)讓他們也感受到傳統文化教育對幼兒的意義與價(jià)值，對傳統文化教育有了更深刻的理解與認同，進(jìn)而轉化為行為上的支持。

　　三、在常規活動(dòng)中有機滲透傳統文化教育

　　“幼兒園一日生活皆課程”，傳統文化教育也可以滲透到幼兒一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節或常規活動(dòng)中。

　�。ㄒ唬┰谟變阂蝗栈顒�(dòng)的多個(gè)環(huán)節中滲透傳統文化教育對仗工整、優(yōu)美凝練、富有音樂(lè )感和畫(huà)面感的古詩(shī)是中國傳統語(yǔ)言藝術(shù)的杰出代表。幼兒普遍對有節奏、押韻的語(yǔ)言敏感、有興趣。因此，選擇與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的、四句的五言或七言古詩(shī)，引導幼兒去欣賞和理解，是可行的。比如我們設計了“每周一詩(shī)”的活動(dòng)：每周一升旗儀式上，業(yè)務(wù)園長(cháng)根據節氣、節日或季節變化、相應事件等，有針對性地選擇一首古詩(shī)，由一位朗誦水平較高的教師進(jìn)行朗誦，帶領(lǐng)全體師幼誦讀一到兩遍，并對詩(shī)歌的背景和表達的意思予以解釋?zhuān)桓靼嘟處熢谟變夯顒?dòng)室的閱讀區（或語(yǔ)言區）設置“每周一詩(shī)”的角落，將與該古詩(shī)相關(guān)的圖片、文字、音像等材料投放其中；教師在一周內多次利用幼兒在園一日生活中的不同環(huán)節，結合多媒體教學(xué)軟件教孩子朗誦詩(shī)歌、整體認讀詩(shī)中的常見(jiàn)漢字、欣賞詩(shī)歌表達的意境與畫(huà)面、介紹與詩(shī)歌或詩(shī)人有關(guān)的故事；幼兒園通過(guò)家園聯(lián)系平臺公布“每周一詩(shī)”，家長(cháng)在家可根據孩子的興趣與注意力進(jìn)行隨機交流，或給孩子補充相關(guān)的背景知識。需要強調的是，“每周一詩(shī)”活動(dòng)主要是讓幼兒感受古詩(shī)的審美和語(yǔ)言特點(diǎn)，了解相關(guān)的傳統文化信息，不要求任何幼兒必須背誦若干首古詩(shī)或認讀多少漢字。

　�。ǘ�）以靈活、多變的形式滲透傳統文化教育例如，在餐前、離園前等某些過(guò)渡環(huán)節，教師可選擇一些成語(yǔ)故事、民間傳說(shuō)、神話(huà)故事等講給幼兒聽(tīng)，或者借助多媒體播放這類(lèi)故事的動(dòng)畫(huà)短片、傳統相聲與說(shuō)書(shū)的錄像等；散步時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)賞園內的傳統文化環(huán)境；結合傳統節日，在戶(hù)外游戲和區域游戲中投放適合相應年齡幼兒玩耍的民間游戲材料，幼兒也能興致盎然地參與其中；中班幼兒學(xué)習用筷子進(jìn)餐前，教師可圍繞筷子解釋與進(jìn)餐相關(guān)的傳統習俗；每年大班畢業(yè)典禮或其他重大的文藝表演會(huì )上，安排兩個(gè)“中國風(fēng)”的節目，如教師的民樂(lè )演奏、親子民族服飾秀、傳統故事表演、家長(cháng)戲曲表演、師幼古詩(shī)說(shuō)唱或表演唱、武術(shù)表演等。

　�。ㄈ�）選擇適宜的教材進(jìn)行傳統文化教學(xué)在傳統文化教育過(guò)程中，幼兒可能對某些題材感興趣并產(chǎn)生強烈的好奇心。在這種情況下，除了主題探究活動(dòng)外，選擇適合的內容，在五大教育領(lǐng)域均開(kāi)展相應的教學(xué)活動(dòng)，成為傳統文化教育必不可少的途徑。語(yǔ)言教材包括古詩(shī)、童謠、神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事等；音樂(lè )教學(xué)主要是粵語(yǔ)民間兒童歌曲與搖籃曲的學(xué)習與欣賞、傳統音樂(lè )知名曲目賞析、少量的粵劇和京劇賞析；美術(shù)教學(xué)包括傳統美術(shù)作品與工藝品的賞析、傳統美工形式的創(chuàng )作嘗試；體育活動(dòng)主要是學(xué)習傳統體育游戲的玩法并靈活應用。在傳統文化活動(dòng)中，各學(xué)科的內容可以相互滲透，界限并不特別清晰，這有別于嚴格意義上的分科教學(xué)。比如，在古詩(shī)欣賞后進(jìn)行國畫(huà)創(chuàng )作，或是對題詩(shī)國畫(huà)的賞析，就是將語(yǔ)言教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相結合，相互滲透。這種做法能幫助幼兒更好地理解古詩(shī)的意境美以及“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。中國傳統文化是中華民族幾千年文明的結晶，她歷史悠久、博大精深、種類(lèi)繁多，具有鮮明的自身特色。然而，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，傳統文化中的某些內容無(wú)疑具有時(shí)代局限性，有些甚至是違背現代科學(xué)的。因此，并非所有的傳統文化都具有傳承意義。

　　幼兒教師在開(kāi)展傳統文化教育時(shí)要懂得取舍與揚棄，在教育內容和教育形式上，要結合幼兒教育的特點(diǎn)和實(shí)際，善于運用科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、價(jià)值觀(guān)對傳統文化予以選擇，注意教育內容的科學(xué)性、合理性和時(shí)代性，選擇符合幼兒教育發(fā)展規律的生動(dòng)活潑的教育形式。

　　對中國傳統文化的認識論文 篇17

　　摘要：茶文化旅游作為一種新型的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，綠色無(wú)公害，符合我國經(jīng)濟發(fā)展的要求，通過(guò)對茶文化旅游業(yè)的研究，進(jìn)一步促進(jìn)了我國以旅游業(yè)為首的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為促進(jìn)我國的產(chǎn)業(yè)結構轉型優(yōu)化起了一定的促進(jìn)作用。我們以茶文化為基本載體，通過(guò)研究茶文化的歷史，出現的背景，以及在現在的經(jīng)濟要求下茶文化如何順應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求，進(jìn)一步提高人們對于茶文化的共識和認知，促進(jìn)茶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高附加值，進(jìn)一步完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟。

　　關(guān)鍵詞：茶文化旅游業(yè);茶旅游;紐帶;茶經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)

　　1、茶文化旅游的背景

　　中國是茶文化的故鄉，茶文化的發(fā)展歷史悠久，早在4000多年前的中國古代茶文化就開(kāi)始出現了，以中國為茶文化的中心傳播到世界各地，尤其是歐洲地區，茶文化在西方世界的傳播引發(fā)了人們對于飲茶和新的關(guān)于茶文化作品的認知，從而加強了東西方世界的相互交流。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和人們對于茶文化不斷深入的了解，人們對茶不僅僅局限于飲茶和加工茶的階段，他們可以通過(guò)茶聯(lián)想出關(guān)于飲茶的儀式和有關(guān)茶文化的文學(xué)作品。在茶文化旅游新的消費方式下，我們自己應該做的是提高我們對于茶文化消費意識的提升和理解，從而進(jìn)一步對茶文化消費產(chǎn)生熱情，為我們國家的健康，綠色經(jīng)濟發(fā)展做出自己應該有的貢獻。

　　1.1茶文化旅游的概念

　　茶文化旅游是以茶和茶文化為主題，以休息和娛樂(lè )為目的的娛樂(lè )性活動(dòng)方式，在這個(gè)新的旅游方式中，不僅拓寬了新型服務(wù)產(chǎn)業(yè)的結構和功能，更重要的是以茶文化為元素的主題經(jīng)濟在如火如荼的展開(kāi)。

　　1.2茶文化旅游的類(lèi)型

　　茶文化旅游包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)層面，物質(zhì)上的茶文化包括飲茶出現的消費方式和飲茶儀式等，而精神上的包括人們在生活和實(shí)踐中對茶文化的不斷認知，對有關(guān)茶文化的文學(xué)藝術(shù)的不斷創(chuàng )新和追求，這不僅對優(yōu)秀的茶文化生活有一定的促進(jìn)作用，而且有利于在中國特色社會(huì )主義經(jīng)濟條件下推廣以茶經(jīng)濟為主題的特色服務(wù)業(yè)經(jīng)濟。中國是茶葉的.故鄉，茶的種類(lèi)相當豐富，在我國廣西壯族自治區，由于亞熱帶濕熱的氣候而孕育出優(yōu)質(zhì)的茶葉品種，再加上近幾年科技的研發(fā)使得優(yōu)質(zhì)的茶品種不斷出現，茶葉不僅可以作為一種商品出售，而且茶園帶給人們的是一種觀(guān)光旅游的享受，人們通常喜歡親近大自然，去了解關(guān)于茶文化的悠久的歷史。標準化的茶文化田園風(fēng)光，不僅可以提供優(yōu)良的風(fēng)景觀(guān)光，而且給人一些關(guān)于茶文化歷史和種植技巧的一些知識。游客也可以親自采摘，管理，種植，近距離感受采茶的樂(lè )趣。

　　2、茶文化旅游在社會(huì )發(fā)展中的價(jià)值

　　茶文化旅游是以茶文化為主題元素的一種新型的經(jīng)濟發(fā)展方式，在這種經(jīng)濟模式下通常是把文化和經(jīng)濟相互結合促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。茶文化旅游在社會(huì )發(fā)展中體現出了自己的價(jià)值。在18世紀時(shí)，由于新航路的開(kāi)辟，加大了文化的相互融合和交流，以荷蘭為首的貿易主義者把東方國家的茶葉，瓷器等珍貴的奢侈品帶到了歐洲國家。很快，歐洲的各國的王室成員喜歡上這些珍貴的物品，他們把它作為一種財富和奢侈尊貴的象征。也引發(fā)了他們對于東方神秘世界的探索和征服的欲望，很快這個(gè)想法就得到了探險家和一些王室成員的支持，在他們的幫助下，西方人開(kāi)始了著(zhù)名的探險活動(dòng)，這才有了后來(lái)的探索大發(fā)現，有了后來(lái)的工業(yè)革命，社會(huì )才有了巨大的進(jìn)步。

　　2.1茶文化旅游是社會(huì )發(fā)展的紐帶

　　隨著(zhù)茶文化旅游的不斷發(fā)展壯大，它已經(jīng)在社會(huì )發(fā)展中起到了紐帶作用。茶葉作為一個(gè)新型的禮品或者送給別人的紀念品而得到推崇，游客們希望自己買(mǎi)到的茶葉包裝好看，同時(shí)里面的茶葉質(zhì)量也很好，這就要求茶商們在茶葉的生產(chǎn)、加工、包裝的過(guò)程中不斷提高工藝和技術(shù)來(lái)達到質(zhì)量的要求。有人說(shuō)，茶是中國的“國飲”，民間也有一句話(huà)說(shuō)得好，叫做柴米油鹽醬醋茶，說(shuō)明在古代的百姓們生活離不開(kāi)飲茶，同時(shí)也是生活必需品。茶通六藝，作為中國古代傳統文化的基本載體之一，它已經(jīng)成為文化交流的使者和文明的象征。作為我國茶文化最有名的地方桂林，每年都會(huì )有茶葉文化園開(kāi)放，這加強了桂林和世界其他地區的交流，也極大地推動(dòng)了桂林地區經(jīng)濟文化的發(fā)展。

　　2.2茶文化旅游是社會(huì )發(fā)展的持續動(dòng)力

　　茶文化和旅游的關(guān)系相輔相成，互為一體。茶文化的發(fā)展促進(jìn)了旅游業(yè)的發(fā)展，旅游業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)茶文化的發(fā)展。在相互發(fā)展的過(guò)程中，以經(jīng)濟為基礎，文化為舞臺而開(kāi)發(fā)的新型旅游經(jīng)濟讓我們知道了在經(jīng)濟生活中文化是其發(fā)展的動(dòng)力。當然，以茶文化為主題元素的茶詩(shī)，茶飲品，飲茶工具的出現也促使著(zhù)商家不斷為其注入新的活力。在我國古代就已經(jīng)出現了關(guān)于茶元素的采茶詩(shī)，通過(guò)采茶的活動(dòng)，反映出詩(shī)人們向往田園風(fēng)光的意愿。同樣關(guān)于新的飲茶工具已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的茶壺和茶杯，人們通過(guò)增加一些復雜而有情趣的飲茶工藝流程，使茶文化更有內涵和美感。飲茶的儀式的正規化反映出了一個(gè)地區，甚至一個(gè)國家的文化習俗和客人的身份地位。所以，以茶文化發(fā)展的旅游業(yè)可以帶動(dòng)其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟做出貢獻。

　　2.3茶文化旅游是經(jīng)濟發(fā)展的結構平臺

　　茶文化旅游是經(jīng)濟發(fā)展的結構平臺，經(jīng)濟的發(fā)展離不開(kāi)文化的發(fā)展，文化的發(fā)展需要經(jīng)濟的發(fā)展來(lái)搭建平臺。雖然說(shuō)我國的茶文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展得很快，但是背后遺留出來(lái)的問(wèn)題卻很顯眼，由于我國的茶文化旅游業(yè)處于發(fā)展的起步階段，在許多茶葉的加工和出售方面存在許多的問(wèn)題。比如說(shuō)對于茶文化的宣傳力度不夠大，民眾對于茶文化的了解和參與程度不夠深，茶文化的旅游項目出現了一些問(wèn)題。

　　3、茶文化旅游如何順應社會(huì )發(fā)展

　　隨著(zhù)經(jīng)濟，政治，文化的不斷發(fā)展，人們也越來(lái)越追求陽(yáng)光，健康高尚的生活方式。在多元化的消費市場(chǎng)中，人們的消費心理和消費欲望得到了不同程度的滿(mǎn)足，同時(shí)新的旅游消費熱點(diǎn)也在如火如荼的出現，這就要求我們消費者在順應社會(huì )發(fā)展的條件下，必須在眾多的消費領(lǐng)域當中找到屬于自己的消費方式和生活節奏。旅游業(yè)的重點(diǎn)是綠色消費，尤其是茶文化的旅游業(yè)，其側重點(diǎn)是以茶文化的消費方式引發(fā)的休閑娛樂(lè )，旅游觀(guān)光等一系列的產(chǎn)業(yè)鏈的復興和崛起。

　　3.1政府推動(dòng)，打造形象品牌

　　作為政府部門(mén)，在推動(dòng)茶文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，政府應該在茶文化發(fā)展的過(guò)程中給予一定的資金和政策支持，對于茶文化等新興產(chǎn)業(yè)給予一定的貸款和優(yōu)惠。然而作為茶文化旅游的企業(yè)來(lái)說(shuō)，第一步要做的就是樹(shù)立品牌和形象，茶文化的相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量再好，沒(méi)有知名的品牌就沒(méi)有好的利潤。所以企業(yè)應該在提高茶文化產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，加強樹(shù)立企業(yè)的品牌形象，這樣在消費者的心里才會(huì )有一個(gè)好的消費印象。

　　3.2營(yíng)造茶文化旅游氛圍，開(kāi)拓市場(chǎng)

　　在茶文化的旅游中，企業(yè)為了吸引更多的消費者會(huì )營(yíng)造出茶文化的旅游氛圍。在消費者的眼中，茶不僅是一種飲品，它還是一種文化和藝術(shù)，許多年以來(lái)文人騷客為茶文化的發(fā)展貢獻了自己的力量。茶葉帶給我們的不僅僅是味覺(jué)上的享受，更重要的是給予我們精神上的安慰。同時(shí)我們應該更多地開(kāi)拓國際國內市場(chǎng)，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，把茶文化旅游推向國際化，只有擁有了一定的國際市場(chǎng)，我們在茶文化的發(fā)展過(guò)程中才能立于不敗之地。

　　3.3挖掘茶文化內涵，科學(xué)創(chuàng )新

　　知名的企業(yè)通過(guò)提高創(chuàng )新能力來(lái)挖掘茶文化的內涵，同時(shí)吸引消費者的注意。只有加強茶文化產(chǎn)品科研的投入和科技創(chuàng )新，這樣才會(huì )有新的品種和品牌的出現。大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新，我們應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用創(chuàng )新技術(shù)去提高茶文化的質(zhì)量和品牌。中國的茶道文化源遠流長(cháng)，其主要的是茶具有多方面的功能，茶能提神養顏，加之文人墨客對茶道文化的敬仰和推崇，使得茶道文化增加了厚重的文化底蘊。因此，這些文化因素需要在經(jīng)濟和科技的支撐下才能有所作為，有所發(fā)展。

　　4、總結

　　茶文化發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，歷久彌新，這就要求我們在茶文化的發(fā)展過(guò)程中注重理性的消費方式和合理的消費習慣。消費者是促進(jìn)茶文化生產(chǎn)的直接動(dòng)力。只有在生產(chǎn)和消費的相結合的方式下，才能發(fā)展經(jīng)濟和促進(jìn)消費。茶文化作為一種新型的經(jīng)濟發(fā)展方式，必然帶動(dòng)其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出現和發(fā)展，它在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平提高的同時(shí)更多地帶給我們的是視覺(jué)上的享受和味覺(jué)上的快感。

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　　對中國傳統文化的認識論文 篇18

　　[摘要]北京奧運會(huì )開(kāi)幕式是中華五千年傳統文化的縮影，它吸引了全世界人們對中國的關(guān)注，也很好地對中國千年的文化進(jìn)行了總結，并向全世界傳播著(zhù)中國文化的精神。本文從文化學(xué)的角度對北京奧運會(huì )開(kāi)幕式中國傳統文化進(jìn)行了審視與評判。

　　[關(guān)鍵詞]北京奧運會(huì )；開(kāi)幕式；中國傳統文化；審視

　　奧運會(huì )既是各國運動(dòng)員實(shí)現光榮和夢(mèng)想的舞臺，也是不同文化百花齊放、和諧共榮的契機，而奧運會(huì )開(kāi)幕式更是傳播舉辦國文化的集中體現。國際奧委會(huì )委員何振梁先生認為“開(kāi)幕式是對奧運會(huì )的集中考驗，也越來(lái)越成為東道主展示本國文化、展示民族精神的平臺�！北本�奧運會(huì )開(kāi)幕式的文藝表演名為《美麗的奧林匹克》，上篇為《燦爛文明》，下篇為《輝煌時(shí)代》，有《畫(huà)卷》《文字》《戲曲》《絲路》《禮樂(lè )》《星光》《自然》等章節。開(kāi)幕式表演以靈活多變的手法，運用具體的藝術(shù)表演將不同的藝術(shù)形式和藝術(shù)內容雜揉在一起，成功地打造了一臺色彩紛呈的視聽(tīng)盛宴，展示了中國文化兼收并蓄、海納百川的胸襟，集中囊括了中國傳統文化的精髓。

　　一、“樂(lè )舞中國，太極八卦”

　　彰顯東方的文化特質(zhì)與文化豁達思想家錢(qián)穆先生把“天人合一”看做“中國文化對人類(lèi)的最大貢獻”。中國很早就在探討人和天的問(wèn)題，并追求能使天、地、人融合在一起的境界�！疤烊撕弦弧奔仁侨伺c自然的和諧統一，又是人與社會(huì )的和諧統一，同時(shí)還是人本身的和諧統一�？梢哉f(shuō)，“天人合一”的觀(guān)念突出地體現了中國傳統文化的精髓。

　　北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上，有很多體現“天人合一，自強不息”的中國元素。樂(lè )舞作為奧運會(huì )的前奏和序幕，成為奧運會(huì )開(kāi)幕式中重要的組成部分。東方文化中，對于“樂(lè )”曾給予人和社會(huì )的影響與作用，在班固編纂的《白虎通德論》卷二《禮樂(lè )篇》所引的孔子的一段話(huà)，作了以下的論述，子曰:“樂(lè )在宗廟之中，上下同聽(tīng)之，則莫不和敬;在族長(cháng)鄉里之中，長(cháng)幼同聽(tīng)之，則莫不和順;在閨門(mén)之內，父子兄弟同聽(tīng)之，則莫不和親。故樂(lè )者，所以崇和順，比物飾節。節文奏合以成文，所以和合父子君臣，附親萬(wàn)民也。是先王立樂(lè )之意也�！痹谶@一段文字中突出了一個(gè)“和”字，“樂(lè )”的存在是用來(lái)促進(jìn)整個(gè)社會(huì )關(guān)系和諧統一的。中國文化中的“和”字同奧林匹克的精神內涵是一致的，奧林匹克不僅是為了讓人類(lèi)在追求“更高、更快、更強”時(shí)獲得自我肯定的勇氣，更是為了引領(lǐng)全人類(lèi)追逐全世界的和諧與和平。

　　“舞”是“樂(lè )”的一部分，舞樂(lè )在不同的時(shí)代，都是人們精神文化生活的一部分，“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故暖嘆之，暖嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！�(《毛詩(shī)序》)在原始社會(huì )，巫師是通過(guò)祭祀儀式中的樂(lè )舞，來(lái)實(shí)現個(gè)體神性的升華，在神秘的鼓點(diǎn)和舞蹈中完成與意識形態(tài)中神靈的交流與溝通。延續原始祭祀儀式中的歌舞，神秘而莊嚴的味道慢慢轉化，由神壇逐漸走向人間，或歡快、或沉郁、或凝重、或激昂，成為不同社會(huì )階層精神的傳達。在歌舞的極盛時(shí)期唐代更是如此，上至帝王將相，下至平民百姓都無(wú)不喜歡歌舞，唐玄宗就是一位精通音律的皇帝，他的貴妃楊玉環(huán)可以稱(chēng)得上是一位杰出的舞蹈家。在唐代還有一些大型的樂(lè )舞活動(dòng)，舞者可多達數千人，“公元713年，宮廷組織了幾千女子的《踏歌》隊伍，除上千宮女外，又從長(cháng)安(今西安)、萬(wàn)年(今臨撞)兩地選出千余婦女，衣羅衣錦繡，飾金銀珠翠，在燈輪燈樹(shù)下，《踏歌》三日三夜�！背７窃�((詠談容娘》“馬圍行處匝，人壓看場(chǎng)園”寫(xiě)出了街頭表演吸引游人的盛況，可見(jiàn)歌舞是一種雅俗共賞，老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式。樂(lè )舞發(fā)展至今，依然是人們精神生活中活躍精彩的部分，它不僅是為自己載歌載舞，更是為了同他人分享。開(kāi)幕式中活字印刷表演以“和”為貴，活字印刷字盤(pán)變換出不同字體的“和”字，既表現出中國漢字的演化過(guò)程，傳達出孔子的人文理念:“和為貴”，也充分表達了中國人民熱愛(ài)和平的美好心愿。

　　北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上演員們營(yíng)造出孔子三千弟子高誦“四海之內皆兄弟”的場(chǎng)景，傳達出儒家文化蘊涵的仁愛(ài)精神�！抖Y樂(lè )》這一章節中所體現的禮讓?zhuān)�是一種高度自律的文明�？鬃邮侵袊鴤鹘y文化的典型代表，尊奉的是“正人”必先“正己”的做人原則，他還教導弟子說(shuō):“士而懷居，不足以為士矣�！币馑际�，一個(gè)人如果整天關(guān)心的.是個(gè)人的窮達而非天下安危，那么這個(gè)人就是“喻于利”的小人而非“喻于義”的君子。因此，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，“修己安人，天下為公”成為東方人為人處事的獨具特色的文化品格。

　　太極拳表演展示的是另一種中國傳統文化，太極拳是中國武術(shù)中最有代表性的一種拳路，它的特點(diǎn)是“動(dòng)靜結合、剛柔相濟”，正如太極圖所呈現的寓意一樣，一陰一陽(yáng)，相生相克，變化無(wú)窮。燈光亮起，在圖像與聲音模擬的自然環(huán)境之中，“八卦”呈現，生動(dòng)再現了中國古老的哲學(xué)觀(guān)念:人與自然和諧相處。2008名太極演員排成圓陣，他們時(shí)緩時(shí)疾，動(dòng)作利落的拳術(shù)，演繹出變化莫測的陣型，不僅在藝術(shù)形式上，使觀(guān)眾領(lǐng)略了太極拳獨具魅力的風(fēng)采，同時(shí)在精神上體現出“天圓地方”，“天人合一”的理論真諦。 “太極”一詞源出《周易·系辭》:“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦�！边@里認為太極是派生萬(wàn)物的本源。唐代孔穎達解釋說(shuō):“太極謂天地未分之前，元氣混而為一，即是太初，太一也�！敝芏仡U所著(zhù)《太極圖說(shuō)》解釋道:“無(wú)極而太極，太極動(dòng)而生陽(yáng)。動(dòng)極而靜，靜而生陰。靜極復動(dòng)，一動(dòng)一靜互為其根�！碧珮O拳剛柔相濟、動(dòng)靜結合，氣韻生動(dòng)，要求行拳時(shí)順乎自然，天人相通，追求“無(wú)人之境”的心態(tài)，其認識論的根本觀(guān)點(diǎn)和方法論核心，就是要求人與自然建立和諧統一的關(guān)系，保持宇宙、自然、人、物的和諧�！吨芤住返摹叭�才”觀(guān)，將天、地、人相并。在天、地、人三者的關(guān)系中，人是天地造化的杰作，天生人，地養人。相對于天地而言，人在形體上何其渺小，但人可以取法天地的精神，“與天地合其德”，德配天地。在儒家看來(lái)，天地的精神主要是:“天行健，君子以自強不息”，“地勢坤，君子以厚德載物”;“天無(wú)私覆，地無(wú)私載”，故天地的精神乃是“大公無(wú)私”;天地有生養萬(wàn)物之功，故天地的精神為“仁”，“仁”即“生生”之義。如果說(shuō)“上帝”是西方人精神的終極來(lái)源，那么“天”(天地)則是中國人的精神價(jià)值來(lái)源�！疤烊撕弦弧碧N涵著(zhù)“兼愛(ài)”思想，這種理念為解決人與自然的對立提供了一條切實(shí)可行的操作手段。在承認人與自然差別的基礎上，把人類(lèi)之愛(ài)推之于自然萬(wàn)物，從而以博愛(ài)主義將人道主義與自然主義統一起來(lái)，《自然》這個(gè)主題實(shí)現了將中國傳統文化精神與奧林匹克精神的完美結合。

　　二、“歌唱祖國，連接世界”

　　彰顯東方的博大與和平追求在整個(gè)奧運會(huì )開(kāi)幕式中，伴隨《歌唱祖國》的歌聲，56名各民族兒童簇擁著(zhù)五星紅旗進(jìn)人會(huì )場(chǎng)，表現的是中國各民族的團結與和諧;《夢(mèng)想》中奧運會(huì )主題歌《我和你》唱響的是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”，伴隨歌聲呈現的2008個(gè)向全世界征集的笑臉，這些笑臉不分國籍、不分種族、不分膚色、不分語(yǔ)言，體現著(zhù)全世界人民的和諧與友愛(ài)，來(lái)自不同國度的人們跨越了民族、性別、宗教以及政治制度的界限，胸懷和平與夢(mèng)想相聚北京。

　　中國文化自古以來(lái)就具有兼收并蓄、海納百川的胸懷，從盛唐時(shí)期“洛陽(yáng)家家學(xué)胡樂(lè )”，到今天的改革開(kāi)放和平共處都是具體的體現。在北京奧運開(kāi)幕式的文藝表演中，《絲路》這一章節中敦煌的舞者在沙漠中舞蹈，然后水手用船槳組合成船形，與風(fēng)浪搏斗，充分展現了我國古代絲綢之路與鄭和下西洋的歷史，讓人們回顧了中華文明的歷程。絲綢之路與鄭和下西洋，展現的是中國文化與精神文明成果同世界各國交流互通的象征，無(wú)論是穿越陸地還是橫渡海洋，中國人都以自己的聰明才智，向世界傳播著(zhù)自己的智慧，同時(shí)也將其他國家和民族的優(yōu)秀文化引人中華大地。中國的四大發(fā)明是經(jīng)過(guò)絲綢之路傳到世界各地的，給人類(lèi)文明以很大的推動(dòng)。馬克思在《機器、自然力和科學(xué)的應用》一文說(shuō):“火藥、羅盤(pán)、印刷術(shù)—這是預兆資產(chǎn)階級社會(huì )到來(lái)的三項偉大發(fā)明，火藥把騎土階層炸得粉碎，羅盤(pán)打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)卻變成了新教的工具，并且一般地說(shuō)變成了科學(xué)復興的手段，變成創(chuàng )造精神發(fā)展的必要的前提的最強大的推動(dòng)力�！编嵑拖挛餮笫┬械氖悄类徲押�、互利雙贏(yíng)的和平交往政策，與近代西方一些國家推行殖民掠奪和對外擴張形成鮮明對照，在中華民族正在崛起的現今，開(kāi)幕式中選擇鄭和下西洋的歷史作為開(kāi)幕式中的一個(gè)部分，是向全世界人民宣告中國對世界不是威脅，而是福音。

　　奧林匹克運動(dòng)誕生于歐洲文明的發(fā)源地—希臘，奧林匹克文化從一開(kāi)始就從屬于西方文化的范疇，西方文化追求主體對客體的征服與探索精神，把運動(dòng)員看成社會(huì )的精英，是向人類(lèi)生理極限不斷提出挑戰的英雄�！案�快、更高、更強”的奧林匹克精神無(wú)不折射出西方社會(huì )中“競爭、奮斗、征服、索取”文化特質(zhì)，這與中國文化中“天人合一”所倡導的精神大相徑庭。

　　三、結語(yǔ)

　　正如于丹教授在圣火傳遞接受記者采訪(fǎng)時(shí)所說(shuō)，“現在應該是一個(gè)東方文化和西方文化對話(huà)的時(shí)代，奧運就是給了我們這樣一個(gè)契機，一個(gè)平臺�！眾W運會(huì )是不同文明間對話(huà)的紐帶和橋梁，它促使人們通過(guò)多元文化的對話(huà)達到一種和諧與統一，為人類(lèi)和平創(chuàng )造了條件。西方文化強調競爭，而中國傳統更重視和諧，奧林匹克運動(dòng)與北京的對接，正是和諧與競爭的結合，這正是對現代奧林匹克精神的最好診釋。

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