數學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘論文

　　關(guān)鍵詞：數學(xué)的文化價(jià)值數學(xué)美數學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新意識世界觀(guān)

　　摘要：隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，數學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值在課堂教學(xué)中顯得越來(lái)越重要。數學(xué)教學(xué)中所體現峋文化價(jià)值主要是指教師對于學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中的思維方式、價(jià)值觀(guān)念以及世界觀(guān)等方面產(chǎn)生重要影響。本文由教學(xué)的實(shí)例出發(fā)，從四個(gè)方面論述了數學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘。

　　從數學(xué)教學(xué)大綱到數學(xué)課程標準，教材變了。數學(xué)課堂教學(xué)的方式更是發(fā)生了很大的變化．義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用，使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在患維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展．就基礎教育而言，數學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值在課堂教學(xué)中非常重要．數學(xué)教學(xué)中所體現的文化價(jià)值主要是指教師對于學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中的思維方式、價(jià)值觀(guān)念以及世界觀(guān)等方面產(chǎn)生的重要影響．

　　在數學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵是對教學(xué)內容的挖掘和理解．不但要將知識的工具價(jià)值展示出來(lái)，還要把它的文化價(jià)值、育人價(jià)值挖掘出來(lái)．既要注意它的知識形態(tài)，更要注意它的文化形態(tài)．達到全面育人的目的．下面結合教學(xué)實(shí)例談?wù)剶祵W(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘．

　　關(guān)注學(xué)生。改進(jìn)方法，挖掘學(xué)生主動(dòng)參與的智慧

　　在現實(shí)生活中．當你跟孩子交流時(shí)，你站著(zhù)與蹲下來(lái)跟他說(shuō)話(huà)．他向你提出問(wèn)題。他的思路、交流的方式活躍程度是不同的．

　　在教學(xué)中．我們也可以有意識地設計一些缺憾．讓學(xué)生在回答、提問(wèn)、交流的過(guò)程中間把這些問(wèn)題以及它的結果逐步完善，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)中間，營(yíng)造與學(xué)生在平等起點(diǎn)上交流的氛圍，讓學(xué)生不但能夠接受你。而且還能勇敢地挑戰你．跟你進(jìn)行更深層次的交流．追求“青出于藍而勝于藍”的境界．

　　例如．宜興外國語(yǔ)學(xué)校的杭字教師在《圖形的旋轉》的小結時(shí)，讓學(xué)生自己總結．并在班上交流：本節課，我學(xué)到了……我印象最深刻的是……我感到最困難的是……然后．結合學(xué)生所述，教師給予適當指導．這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)回顧自己在本課學(xué)習中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方．不僅有利于培養學(xué)生的自信心和口頭表達能力．更能使學(xué)生更主動(dòng)、更自主、更智慧地學(xué)習．

　　注重生活中的數學(xué)美。讓學(xué)生感受數學(xué)美

　　喝白開(kāi)水與品茶，感受是不同的．如果你只把數學(xué)當做一門(mén)工具，很可能是淡而無(wú)味的：而作為一種文化來(lái)講．就要慢慢地讓學(xué)生有一個(gè)體驗和感悟的過(guò)程．

　　在數學(xué)中．一個(gè)復雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單解法，一個(gè)對稱(chēng)的式子，一個(gè)優(yōu)美的圖形，一個(gè)和諧的結構。一個(gè)奇異的念頭，都會(huì )使你沉浸在數學(xué)美的海洋中．數學(xué)美在發(fā)現問(wèn)題、提出猜想和欣賞解法中有著(zhù)重要的作用．

　　例如．泰州九龍實(shí)驗學(xué)校的陳建教師在上《黃金分割》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受《中華人民共和國國歌》中黃金分割的應用。在播放國歌的同時(shí)。用多媒體展示升旗的畫(huà)面．在歌曲達到高潮（我們萬(wàn)眾一心……）的時(shí)候。畫(huà)面旗桿的對應部分出現閃爍的紅點(diǎn)．這樣。把歌曲中的黃金分割轉化為線(xiàn)段中的黃金分割，讓學(xué)生直觀(guān)地體驗國歌的雄壯之美，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情． 注重數學(xué)問(wèn)題生活化，挖掘學(xué)生熱愛(ài)生活的情感

　　教師要鮮活地使用教材．同一教材不同的教師有不同的處理方法。創(chuàng )造性地使用教材以建立新的教學(xué)方式，把創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為培養學(xué)生的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習方式的變革．對課本素材的充分利用，或挖掘內涵，或利用變式�；蚋淖冾}型．這是數學(xué)課程標準中創(chuàng )新使用教材的要求．

　　例如，宿遷中學(xué)的韓成云教師《從問(wèn)題到方程》一課中，把整個(gè)一節課的問(wèn)題情境通過(guò)李雪同學(xué)在家中與父母的交流，以故事的形式把它呈現出來(lái)。使得師生互動(dòng)、學(xué)生交流積極性的調動(dòng)起到了很好的效果．

　　注重思維訓練。挖掘學(xué)生潛能

　�。�1）數學(xué)課的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力．學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)創(chuàng )新．教師要創(chuàng )設求異的情境，激發(fā)學(xué)生多思、多問(wèn)、多變，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探索和求異中有所發(fā)現和創(chuàng )新．

　　例如，徐州市九里中學(xué)的朱黎生教師在《圖形的旋轉》一課中，采用學(xué)生喜歡的笨笨熊、企鵝為例，通過(guò)企鵝蕩秋千的情境引入圖形的旋轉，并由學(xué)生類(lèi)比圖形的平移得出圖形的旋轉的概念．這樣設計不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。而且可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，類(lèi)比出當前學(xué)習的新知識，在探索的過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力．

　　再如，夏炎教授數學(xué)教學(xué)中的“傳播文化、滲透思想”．所謂“傳播文化、滲透思想”．即結合教學(xué)內容有機地將數學(xué)思想這一理性文化作為一條主線(xiàn)，將各個(gè)知識點(diǎn)及其具體的技巧方法融合在一起，引導學(xué)生從更高的層次上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題．從而在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，接受具體生動(dòng)的辯證唯物主義認識論和方法論的教育和指導．發(fā)展并優(yōu)化自己的思想和思維品質(zhì)．

　�。�2）重視數學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

　　數學(xué)活動(dòng)課的重要性不言而喻．數學(xué)活動(dòng)課旨在教師的指導下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)．以獲得直接經(jīng)驗和培養實(shí)踐能力的課程．它可以彌補數學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足．加強實(shí)踐環(huán)節，重視數學(xué)思維的訓練，促進(jìn)學(xué)生興趣、個(gè)性、特長(cháng)等自主、和諧的發(fā)展．從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)．它提倡的是參與、探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習方式．真正體現了新課程理念所倡導的自主、探究、合作、交流的學(xué)習方式．讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是上好數學(xué)活動(dòng)課的核心要素．思維活動(dòng)是活動(dòng)課的出發(fā)點(diǎn)，我們應該結合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式．給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人．數學(xué)課的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，實(shí)踐與自主是數學(xué)活動(dòng)課的精髓，因而隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，挖掘數學(xué)文化存數學(xué)教學(xué)中的價(jià)值將逐步得到確認，這也是數學(xué)義務(wù)教育對數學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)代要求．

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