關(guān)于微課在土木工程制圖課程中的應用論文
摘要：本文探索微課資源在高職院�！锻聊竟こ讨茍D》課程的應用，旨在提高該課程教學(xué)質(zhì)量。微課的應用研究 對促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心、提升職業(yè)教育信息化程度等理念的實(shí)現至關(guān)重要，有很強 的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：微課 課程改革 工程制圖
作為“工程界的語(yǔ)言”，土木工程制圖課程主要研究工程圖樣繪制與識圖原理和技能，是土建類(lèi)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養生產(chǎn)一線(xiàn)工程技術(shù)人才的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課。著(zhù)重培養學(xué)生繪圖、讀圖、圖解分析及創(chuàng )新能力，是工科學(xué)生最早接觸的專(zhuān)業(yè)課程之一，被公認為既抽象又難學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎課程。如何改變土木工程制圖傳統教學(xué)，讓學(xué)生從枯燥、抽象的學(xué)習方式中解放出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性變得尤為重要。
一、土木工程制圖傳統教學(xué)中存在的問(wèn)題
土木工程制圖傳統教學(xué)存在的普遍問(wèn)題：多媒體ppt教學(xué)成為當前課堂教學(xué)的主要方法，導致一些教師的教學(xué)活動(dòng)變成“讀課件”，過(guò)度依賴(lài)課件，上課像走馬觀(guān)花，學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，教學(xué)效果較差。課程學(xué)時(shí)較少，使教師在有限的時(shí)間內只能講解必要的理論知識，壓縮學(xué)生的課堂練習時(shí)間，在很大程度上制約該課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、微課對于工程的適用性分析
土木工程制圖是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課。該課程著(zhù)重培養學(xué)生空間想象力、思維能力、讀圖和繪圖的基本能力。該課程主要介紹投影基本理論，畫(huà)法幾何部分和工程圖識圖等內容，具有很強理論性和實(shí)踐性，是較難理解和掌握的一門(mén)課程。剛剛入學(xué)的學(xué)生就要求他們投入大量的精力學(xué)習，往往效果不理想。微課指的是以視頻為主要載體，把教師關(guān)于某個(gè)知識點(diǎn)，尤其是某些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題的講解，或是某個(gè)教學(xué)環(huán)節記錄下來(lái)的一種新型教學(xué)形式，主要依托于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )和現代化信息技術(shù)。除課例片段或是課堂教學(xué)視頻之外，微課還包括同教學(xué)主題有關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材、課件、教學(xué)設計、聯(lián)系測試、教師點(diǎn)評、學(xué)生反饋、教學(xué)反思等帶有輔助性質(zhì)的教學(xué)資源。微課作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一種新型教育信息資源形式，以短小精悍、主題突出、交互性好、趣味性高等特點(diǎn)在高職院校課程教學(xué)改革中得到迅速推廣。
三、微課在土木工程制圖課程中的應用研究步驟
1.前期的調研。微課設計應用的國內外研究現狀、高職院校土木工程制圖課程的教學(xué)現狀相關(guān)的研究現狀。2.選擇研究對象、微課教學(xué)條件分析�；谡{研結果，對課程進(jìn)行深入分析，結合土木工程制圖課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標、課程內容，提煉課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合微課教學(xué)條件的特點(diǎn)選擇研究對象，確定微課教學(xué)主題的選擇，進(jìn)行微課知識點(diǎn)的細化和分割，分解成一系列具有目標、任務(wù)、方法、作業(yè)、互動(dòng)與反思等在內的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。3.土木工程制圖課程微課的模式設計（1）微課資源組成的內容。本項研究會(huì )開(kāi)發(fā)微課資源的組成內容，不局限于微視頻，可以是微課件、微練習講解等。根據前期知識點(diǎn)細化框圖，教師可以根據知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的內容選擇恰當的表現形式。針對知識點(diǎn)和技能點(diǎn)挑選典型案例等，教師對教學(xué)資源進(jìn)行整合。例如，施工圖繪圖等操作類(lèi)技能點(diǎn)適用屏幕錄制式微課，動(dòng)手操作類(lèi)技能點(diǎn)適用實(shí)景拍攝式和動(dòng)畫(huà)演示式微課等。（2）微課的教學(xué)模式設計�！耙陨鸀楸尽背浞挚紤]高職學(xué)生的行為特點(diǎn)、學(xué)習需求、土木工程制圖課程特點(diǎn)等要素，設計符合高職學(xué)生學(xué)習習慣和興趣所向的微課形式，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體位置。微課模塊：課前知識引導、課中知識點(diǎn)微課、課后作業(yè)等。（3）微課視頻制作：設置課程的各個(gè)環(huán)節，編寫(xiě)拍攝微課視頻相關(guān)腳本，具體到每個(gè)步驟的設計；對設計的微課進(jìn)行錄制或者拍攝工作，對制作好的視頻進(jìn)行后期編輯和優(yōu)化；設置與微課內容配套的學(xué)習單元，包括知識引導、學(xué)習課件、課后作業(yè)等。4.《土木工程制圖》微課資源在教學(xué)過(guò)程應用（1）微課的應用平臺。共享性是微課的首要特征，微課一般先在“線(xiàn)下”制作，再上傳發(fā)布到微課學(xué)習平臺進(jìn)行“在線(xiàn)”運行和學(xué)習。因此，需要建立應用平臺。（2）微課資源在教學(xué)活動(dòng)中的應用。教師打破傳統的教學(xué)模式，對課程教學(xué)的內容、流程、方法進(jìn)行了優(yōu)化與重構，巧妙地將微課資源用于與教與學(xué)。教學(xué)方法和手段新穎不僅吸引學(xué)生注意，同時(shí)可以通過(guò)好的設計，達到訓練學(xué)生綜合素質(zhì)的目標�？梢詤⒖嫉慕虒W(xué)手段有分組教學(xué)、情境教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)等。5.微課應用效果研究。學(xué)生學(xué)習成績(jì)分析、問(wèn)卷調查結果分析、教師訪(fǎng)談結果分析、學(xué)生及教學(xué)督導評價(jià)等。
四、總結
隨著(zhù)微課實(shí)踐的不斷豐富和相關(guān)研究的逐步深化，微課作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一種新型教育信息資源形式，以碎片化、短小精悍、主題突出等特點(diǎn)必將在高校教育中得到更多的實(shí)踐和研究。土木工程制圖微課程的應用，使學(xué)生可以利手機、平板電腦、電腦等移動(dòng)終端隨時(shí)學(xué)習，將使工程制圖的學(xué)習變得容易。如何采用合適的策略和方法，使微課在教學(xué)中發(fā)揮最大化的作用，教師還需要深入的研究和探索。
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