土木工程論文(精選)

　　在學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編整理的土木工程論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

土木工程論文1

　　為進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了大量的調查研究和文獻分析，對南昌大學(xué)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個(gè)方面闡述土木工程材料課程的教學(xué)改革情況，并進(jìn)行了教學(xué)改革的效果評價(jià)。

　　一、教學(xué)內容的改革

　　土木工程材料種類(lèi)繁多，各類(lèi)自成體系，教學(xué)內容大多數是敘述性和分析性?xún)热?同時(shí)，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習中難以抓住重點(diǎn)，出現什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生課程學(xué)習效果，筆者從教材編寫(xiě)、授課內容編排、課時(shí)分配等三個(gè)方面對土木工程材料課程的教學(xué)內容進(jìn)行改革。

　　(一)教材編寫(xiě)

　　20xx年，南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫(xiě)出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現有教材的不足，強化混凝土章節內容，增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識;根據實(shí)際教學(xué)情況，弱化部分章節，將石材、木材、合成高分子材料等章節內容進(jìn)行相應刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，增加建筑節能材料章節;設置案例，在各章節中多設案例，引導學(xué)生用理論知識分析問(wèn)題，與實(shí)踐相結合。

　　(二)授課內容編排

　　根據土木工程材料課程特點(diǎn)，對授課內容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點(diǎn)：突出重點(diǎn)內容，授課時(shí)以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點(diǎn)，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節能材料為次要重點(diǎn)，同時(shí)兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注意授課內容與不同專(zhuān)業(yè)方向的有機融合，土木工程工民建方向專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)突出水泥與混凝土的內容，土木工程道橋方向專(zhuān)業(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設計;水利水電工程專(zhuān)業(yè)則要求詳細講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，更新教學(xué)內容，授課時(shí)將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構技術(shù)、大型混凝土構件預制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結合工程應用，將國內外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應用)融入課堂教學(xué)中。

　　(三)課時(shí)分配

　　土木工程材料課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、實(shí)驗性都非常強的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時(shí)有限，在教學(xué)中合理分配課時(shí)是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時(shí)，其中課堂授課32學(xué)時(shí)，實(shí)踐2學(xué)時(shí)，實(shí)驗14學(xué)時(shí)，具體安排見(jiàn)表1。

　　二、 教學(xué)模式的構建

　　目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎上，強調提高學(xué)生的.實(shí)驗實(shí)踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)改革外，還適當增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。

　　(一)理論教學(xué)

　　土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結構、生產(chǎn)、工藝、性能與應用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結構、生產(chǎn)與工藝、性能與應用三大塊進(jìn)行統一講授。同時(shí)可采用多媒體結合板書(shū)的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達到縮減課時(shí)、增強教學(xué)效果的目的。

　　(二)實(shí)驗教學(xué)

　　土木工程材料課程中現有的實(shí)驗項目基本上是驗證性實(shí)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和研究熱情，因此在實(shí)驗教學(xué)改革時(shí)，除了開(kāi)展水泥實(shí)驗、砂石實(shí)驗、普通混凝土實(shí)驗、瀝青實(shí)驗等驗證性實(shí)驗外，還設計了綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗。綜合性實(shí)驗是在設定原材料的基礎上，進(jìn)行不同強度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實(shí)驗。創(chuàng )新性實(shí)驗是讓學(xué)生自選材料和自行設計實(shí)驗。創(chuàng )新性實(shí)驗前先將學(xué)生分為3～4個(gè)組并確定實(shí)驗題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng )新性實(shí)驗，比如減水劑與水泥相容性實(shí)驗、緩凝劑對混凝土凝結時(shí)間影響實(shí)驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強度影響實(shí)驗等。通過(guò)開(kāi)展綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)

　　在理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的基礎上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐。組織學(xué)生到預拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運輸過(guò)程，認知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設計，或組織學(xué)生到施工現場(chǎng)見(jiàn)識混凝土的澆注養護，了解建筑鋼材的性能和加工，實(shí)現理性認識到感性認識的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)方法的改革

　　在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書(shū)相結合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動(dòng)接受知識，很少對土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節，提供了網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，完善考核方法。

　　(一)視頻播放與課堂討論

　　為讓學(xué)生對土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導學(xué)生對土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求

　　學(xué)生提前自行觀(guān)看，同時(shí)在課堂上也組織學(xué)生利用1個(gè)學(xué)時(shí)觀(guān)看視頻資料，之后用1個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生走上講臺發(fā)表觀(guān)后感想。

　　(二)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是高校數字化建設的重要體現，也是教師授課質(zhì)量評價(jià)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個(gè)很好的交流平臺。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺向教師提問(wèn)，教師可定期查看和回答學(xué)生問(wèn)題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是對課堂授課方式的一種補充。

　　(三)考核方法

　　土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實(shí)驗實(shí)踐(報告)、期中考試(開(kāi)卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結合的全程考核方法，其中四種形式占總成績(jì)的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結合的全程考核方法，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習水平和課程的教學(xué)效果，對改變傳統的一考定成績(jì)、加強教學(xué)過(guò)程管理、分階段檢驗教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。

　　四、教學(xué)改革的效果評價(jià)

　　土木工程材料課程經(jīng)過(guò)上述教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強化學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生科研動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng )新能力，取得了良好的效果。

　　(1)授課內容：教師講課內容有主次之分，學(xué)生學(xué)習理論知識不僅簡(jiǎn)單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當減少理論課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗實(shí)踐。

　　(2)上課形式：在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導學(xué)生自主學(xué)習并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達能力，也能幫助學(xué)生對土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，有利于學(xué)生養成獨立思考問(wèn)題的習慣。

　　(3)實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節：除了部分驗證性實(shí)驗項目之外，還增設了綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗。綜合性實(shí)驗可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內見(jiàn)識到各種不同要求的混凝土，創(chuàng )新性實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

　　(4)考核方法：采用上述四種形式相結合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習水平和課程學(xué)習效果。

　　五、 結語(yǔ)

　　土木工程材料課程是集理論、實(shí)驗、實(shí)踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對于后續課程的學(xué)習具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點(diǎn)和學(xué)時(shí)的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識，學(xué)會(huì )合理運用土木工程材料，必須從教材編寫(xiě)、授課內容編排、課時(shí)分配等教學(xué)內容，理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實(shí)踐中已得到了實(shí)施，同時(shí)也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。參考文獻：

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　　[4] 安明喆，吳萱， 潘雨.土木工程材料課程教學(xué)內容改革[J].高等建筑教育，20xx，15(2)：89-92.

土木工程論文2

　　摘要：伴隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市化發(fā)展規模日益擴大，為建筑行業(yè)的興起提供了有力的基礎平臺。經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得人們在生活中對各種生活基礎設施的要求不斷增加，建筑物質(zhì)量問(wèn)題受到人們廣泛關(guān)注。建立符合我國國情的建筑工程質(zhì)量監督模式，是實(shí)現我國建筑工程施工質(zhì)量控制的主要方法，同時(shí)也是當前建筑企業(yè)面臨的主要問(wèn)題，為建筑經(jīng)濟效益和建筑物的功能合理發(fā)揮提供了平臺。建筑工程質(zhì)量不僅關(guān)系到工程的適用性和功能的合理發(fā)揮，還是企業(yè)形象和施工效益的衡量依據，更關(guān)系到人們生活水平和生命財產(chǎn)安全。本文主要通過(guò)建筑工程施工質(zhì)量監管的各個(gè)方面分析，提出有效的控制措施。

　　關(guān)鍵詞：建筑工程建設；建筑管理

　　隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，工程質(zhì)量監管的概念、內容和具體措施都在不斷的變化，在建筑行業(yè)中應用發(fā)展空間也不斷的增加，如何在建筑工程中提高建設質(zhì)量是目前建筑企業(yè)和人們所關(guān)注的主要問(wèn)題。在建設多元化為主要結構的新時(shí)期，建筑企業(yè)更是要加強對質(zhì)量的監管工作，在施工的各個(gè)階段都必須做好技術(shù)管理、質(zhì)量監理和制度上的創(chuàng )新，不斷完成各種合理的監督手段，有效的發(fā)揮工程項目質(zhì)量監管工作的功能，合理促進(jìn)質(zhì)量管理水平的提高。

　　1、我國建筑工程質(zhì)量監管的概念與主要內容

　　1.1概念

　　建筑工程質(zhì)量監管在建筑工程施工中是不容忽視的重點(diǎn)內容，主要是建設行政主管部門(mén)為了保證建設工程使用安全和環(huán)境質(zhì)量，根據當前相關(guān)的法律法規和工程施工標準對有關(guān)主體施工結構的責任行為及其施工主體質(zhì)量進(jìn)行監督和檢查，且是維護公眾的利益行為。隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟制度的日益完善，建筑企業(yè)在工程施工中對工程質(zhì)量監管體制逐步完善，結合社會(huì )技術(shù)綜合分析，旨在為建筑行業(yè)提供有力的保障依據。

　　1.2建筑工程質(zhì)量

　　建筑工程質(zhì)量監管工作是具有著(zhù)復雜化、系統化的特點(diǎn)，其在工作中設計到建設項目的每一個(gè)環(huán)節之中，因此在施工中要全面的掌握各種不同工程質(zhì)量的監管工作，拿出高質(zhì)量的建筑工程產(chǎn)品，為建筑施工企業(yè)贏(yíng)得良好的經(jīng)濟效益和信譽(yù)評價(jià)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。建筑工程質(zhì)量監管包括：登記和資料匯總、質(zhì)量監督體系的建立、圖紙的審核工作、材料質(zhì)量控制、施工質(zhì)量和施工安全監督、工程驗收監督等幾個(gè)主要的方面。登記和資料匯總是工程質(zhì)量監管的一項重要內容，為工程質(zhì)量管理提供依據。在實(shí)際的工作中，要對施工單位提供的質(zhì)量申報進(jìn)行登記，同時(shí)對質(zhì)量監督站所提供的合同、施工圖、地質(zhì)勘測報告、設計圖紙的審查報告、建立合同等相關(guān)的資料進(jìn)行匯總，如果相關(guān)的資料不齊全，監督人員有權停止施工。

　　2、建筑管理中加強工程質(zhì)量監管的措施分析

　　從整個(gè)工程項目的建設過(guò)程來(lái)看，建筑工程質(zhì)量監管要在每一個(gè)階段進(jìn)行管理，因此在實(shí)際的工作中，工程質(zhì)量監管要分段進(jìn)行，也就是從施工前的質(zhì)量監督管理、施工中的質(zhì)量監督管理和竣工后的質(zhì)量監督管理三個(gè)方面進(jìn)行全面、具體的質(zhì)量監管工作。

　　2.1建筑施工前的質(zhì)量監管工作。施工前的質(zhì)量監管主要是對施工的準備進(jìn)行監管，為具體的施工做好準備工作，為具體的施工打下基礎，主要包括三方面內容：(1)對施工所需要的文件進(jìn)行整理。主要是對旌工前的各種文件進(jìn)行審核整理，避免出現違規行為，保證為工程提供數據的各種有效的工數據和文件。(2)對施工招標工作進(jìn)行監管。在監管時(shí)將市場(chǎng)監督和質(zhì)量規范結合起來(lái)，對參與投標的單位進(jìn)行資質(zhì)的審核和評價(jià)，通過(guò)競爭的機制來(lái)保證市場(chǎng)化的良性篩選。(3)對施工合同進(jìn)行監管。在施工前對合同內容進(jìn)行深刻分析，保障自己的合法權益。

　　2.2建筑施工中的質(zhì)量監管工作

　　在當前的建筑工程施工中，質(zhì)量監管工作是工程施工質(zhì)量控制的關(guān)鍵。在施工中的質(zhì)量監管要以工程的重點(diǎn)為中心，根據工程建設的實(shí)際，采用各種手段進(jìn)行質(zhì)量管理，確保工程質(zhì)量管理的有效性。

　　(1)有重點(diǎn)的進(jìn)行質(zhì)量監管工作。在實(shí)際的工程中有三個(gè)重點(diǎn)工程需要特別的注意，包括：基礎工程、主體工程和施工環(huán)境，將這幾方面的工作進(jìn)行有效監管，就能夠有效的監管整個(gè)工程的質(zhì)量。通過(guò)有重點(diǎn)的進(jìn)行質(zhì)量監管工作，可以使工程質(zhì)量監管變得相對簡(jiǎn)單化。在對重點(diǎn)工程的監督和管理中，要嚴格按照規范標準執行，保證各項工程規范進(jìn)行。建筑施工正式開(kāi)始后，監管工作就進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，在具體的監管中要確�，F場(chǎng)檢測控制工作的質(zhì)量，保證科學(xué)技術(shù)和設備的工作效率，提高數據的可靠性和說(shuō)服力，進(jìn)而保障了現場(chǎng)質(zhì)量監管的權威性。同時(shí)在對重點(diǎn)工程的監督和管理中，要增強規范標準的執行和貫徹，從而保證工程的各項規范得到實(shí)施。

　　(2)加強對工程建筑技術(shù)的監管。建筑工程的技術(shù)管理也是一項重要內容，在監管中一定要從技術(shù)工藝上入手，確保此類(lèi)技術(shù)工藝適合建筑的需要，保證建筑工程建設的順利進(jìn)行。在對現場(chǎng)質(zhì)量監管時(shí)，確保硬件條件符合規范的`要求；對重點(diǎn)項目竣工檢測的結果進(jìn)行嚴格的審查，確保資料的準確性；對現場(chǎng)形成的質(zhì)量保證文件機進(jìn)行檢查和評價(jià)，將質(zhì)量監管工作在生活中體現出來(lái)；對工程中的重點(diǎn)項目進(jìn)行實(shí)地的測量和檢查，確保關(guān)鍵點(diǎn)的質(zhì)量。同時(shí)我們要注意到，在對關(guān)鍵點(diǎn)的監管時(shí)，要以統一的標準來(lái)進(jìn)行衡量，實(shí)現了監督的有效性和權威性。管理理念是管理水平提升的理論基礎和指導思想，也是提升建筑工程管理水平的重要元素之一。

　　(3)采用先進(jìn)的技術(shù)，提高科學(xué)管理的水平。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在施工過(guò)程中的質(zhì)量監管工作要采用先進(jìn)的技術(shù)，將計算機、網(wǎng)絡(luò )、信息技術(shù)等融入到質(zhì)量監管中，實(shí)現質(zhì)量監管的網(wǎng)絡(luò )化、信息化，有利于提高監管的質(zhì)量和效率。

　　2.3建筑施工后的質(zhì)量監管。施工后的工程質(zhì)量監管，要保證工程質(zhì)量符合建筑合同的標準，不合格的建筑不能投入使用，這是一項重要的工作，避免建筑存在安全隱患。同時(shí)注意對后續工程的監管，避免對前期主體工程造成不必要的破壞，影響工程質(zhì)量監管的成果。

　　3、結束語(yǔ)

　　建筑管理是實(shí)現建筑企業(yè)發(fā)展目標的一個(gè)重要基礎，其管理水平的高低對于建筑企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展具有非常重要的意義。隨著(zhù)目前我國經(jīng)濟的快速持續增長(cháng)，城市建設規模不斷擴大，建筑行業(yè)伴隨著(zhù)城市化進(jìn)程的不斷提高而快速發(fā)展。建筑項目的質(zhì)量是建筑企業(yè)的生命，是建筑工程企業(yè)施工效益的衡量標準，同時(shí)也是企業(yè)信譽(yù)良好的外在表現，因此在施工中不斷加強對建筑工程質(zhì)量的管理和監督，確保施工質(zhì)量的合理。建筑工程質(zhì)量監管工作是一項復雜的工作，涉及到了建筑過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，一旦有哪一方面做的不好，都會(huì )影響到建筑工程的質(zhì)量。我們要深刻的認識到質(zhì)量監管工作在工程建設中的重要作用，避免因質(zhì)量不好造成的群眾人身安全和財產(chǎn)安全。摘要：伴隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市化發(fā)展規模日益擴大，為建筑行業(yè)的興起提供了有力的基礎平臺。經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得人們在生活中對各種生活基礎設施的要求不斷增加，建筑物質(zhì)量問(wèn)題受到人們廣泛關(guān)注。建立符合我國國情的建筑工程質(zhì)量監督模式，是實(shí)現我國建筑工程施工質(zhì)量控制的主要方法，同時(shí)也是當前建筑企業(yè)面臨的主要問(wèn)題，為建筑經(jīng)濟效益和建筑物的功能合理發(fā)揮提供了平臺。建筑工程質(zhì)量不僅關(guān)系到工程的適用性和功能的合理發(fā)揮，還是企業(yè)形象和施工效益的衡量依據，更關(guān)系到人們生活水平和生命財產(chǎn)安全。本文主要通過(guò)建筑工程施工質(zhì)量監管的各個(gè)方面分析，提出有效的控制措施。

土木工程論文3

　　1引言

　　職業(yè)道德常指行業(yè)人員在從事職業(yè)活動(dòng)中需要遵循的行為規范，是一般社會(huì )道德在一定職業(yè)范圍內的特殊體現，也是所有從業(yè)人員所具備的道德情操、道德準則與道德品質(zhì)的具體表現。目前，企業(yè)已經(jīng)將員工的職業(yè)道德水平作為企業(yè)發(fā)展的基礎，員工的職業(yè)道德水平也是企業(yè)招聘員工和辭退員工的重要依據。有關(guān)部門(mén)和個(gè)人對用人單位就土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前的職業(yè)道德水平進(jìn)行調查表明，現在的中高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏互助意識和團隊精神以及不能很好的處理人際關(guān)系，缺乏吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，更加缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德品質(zhì)，用人單位希望中高職院校培養具有真正職業(yè)道德的學(xué)生。目前關(guān)于中高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的研究成果已有一些，但涉及到土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的研究就比較少，且其全面性、系統性不強。例如：楊實(shí)生從高職院校的教育目的、高職教育本身的特點(diǎn)及提升高職院校辦學(xué)水平的需要等三個(gè)方面闡述了思政課教學(xué)中職業(yè)道德滲透性教育的必要性，提出了思政課教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的原則和措施；唐徐林從高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，分析了職業(yè)能力的基本內涵以及企業(yè)對建筑工程工作人員職業(yè)能力的具體要求，同時(shí)針對這些要求提出了一些相關(guān)的建議；鄧海燕從高職教育的基本要求出發(fā)，結合實(shí)際教學(xué)需要，分析了目前高職學(xué)校職業(yè)道德的教育方法，探究了提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的新路徑；劉雪松認為職業(yè)道德教育可以通過(guò)多渠道實(shí)施，思想政治理論課是大學(xué)生思想道德教育的主陣地，改革考核體系、開(kāi)展實(shí)習實(shí)訓、開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)道德教育活動(dòng)等都承載著(zhù)職業(yè)道德教育的任務(wù)；鄭春雨認為必須遵循職業(yè)道德培養的趨勢和心理規律，從切實(shí)引導高職生樹(shù)立全新的職業(yè)道德觀(guān)念、增強職業(yè)道德情感、堅定和鞏固職業(yè)道德意志、強化職業(yè)道德行為四個(gè)階段入手，建立高職學(xué)生職業(yè)道德培養的內化和固化機制。以上的研究中對中高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育進(jìn)行了分析，但就中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育特點(diǎn)的研究就很少，而且研究?jì)热輿](méi)有考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

　　2當前土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題

　　中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要面向各基層建設施工單位的一線(xiàn)崗位，土木工程行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，學(xué)生需要適應施工現場(chǎng)的艱苦環(huán)境。如果中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有吃苦耐勞的良好品格和過(guò)硬的心理素質(zhì)，就不會(huì )有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，就很難適應土木工程施工現場(chǎng)的艱苦環(huán)境。因此，中高職院校應該加強鍛煉和培養土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素、無(wú)私奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)，重視中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，這些都是非常有必要的。目前中高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德缺失的主要表現如下：

　�、俾殬I(yè)道德觀(guān)念淡化：目前中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生絕大多數是獨生子女，具有目中無(wú)人、個(gè)性強、自私自利等不良習氣，致使他們職業(yè)意識不強、團體意識淡薄、職業(yè)態(tài)度不端正、工作積極性不高、喜歡推卸責任等不良職業(yè)習慣；目前中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機短視，缺乏長(cháng)遠職業(yè)規劃，學(xué)習功利行為強，認知片面化，把學(xué)習的實(shí)質(zhì)狹隘化的認為學(xué)習就是學(xué)習一技之長(cháng)，致使中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生欠缺刻苦鉆研精神；目前中高職土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作中人際關(guān)系處理得較差、跳槽現象普遍、遲到早退現象時(shí)有發(fā)生、工作失誤率較高、生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量不高等，這些現象在較長(cháng)的時(shí)間內制約了中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的可持續發(fā)展。

　�、诼殬I(yè)道德教育重視度不夠：很多中高職院校沒(méi)有土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教師，對于土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育主要由思想政治教師擔任，甚至由一些輔導員擔任，致使對中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育不強或不專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也影響了學(xué)生土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的效果；據有關(guān)調查表明，大部分中高職學(xué)生認為土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能比土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德更重要，說(shuō)明中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的認識不夠重視，學(xué)生沒(méi)有將接受土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育作為自身職業(yè)規劃設計的一部分；中高職院校在對土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育過(guò)程中，大部分職業(yè)道德教育教師對土木工程專(zhuān)業(yè)不了解，只能進(jìn)行理論性的'片面職業(yè)道德教育，忽視了學(xué)生的土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)際需求，無(wú)法使學(xué)生體會(huì )到土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德中的專(zhuān)業(yè)需求，也使學(xué)生無(wú)法真正理解土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德的具體內容和精神，影響了中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。

　�、勐殬I(yè)道德教育內容陳舊、評價(jià)機制不科學(xué)：隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對土木工程的要求越來(lái)越高，促使近年來(lái)我國土木工程行業(yè)的蓬勃發(fā)展，土木工程行業(yè)的發(fā)展要求員工具有不斷變化且進(jìn)步的職業(yè)道德水平。然而很多中高職院校教師沒(méi)有結合當前土木工程行業(yè)員工的職業(yè)道德要求，沒(méi)有及時(shí)更新土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德的教育內容，甚至有些教師將不健康的土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教給學(xué)生，使土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受陳舊的或不健康的土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育，也使土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求。另外，還存在中高職院校對土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育缺乏科學(xué)的評價(jià)機制，當前的評價(jià)機制缺乏秩序性且不嚴謹，學(xué)生不能從當前的評價(jià)機制中科學(xué)的確定教師的授課情況。

　　3加強土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的措施

　　針對以上當前中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育存在的一些主要問(wèn)題，為了滿(mǎn)足當前企業(yè)對土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平的要求，需要提高中高職土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育水平，為了增強其實(shí)效性可以通過(guò)以下幾條措施來(lái)進(jìn)行。

　�、僦懈呗氃盒Ｐ枰�重視土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育：中高職院校應該將土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養和職業(yè)道德教育統一協(xié)調起來(lái)，加大職業(yè)道德教育的經(jīng)費投入，將職業(yè)道德教育放到中高職院校工作的重要位置。中高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)教育者都要對學(xué)生的職業(yè)道德教育負重要責任，同時(shí)也為土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的開(kāi)展提供保障。中高職院校需要對土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行全程的灌輸式教育，把土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育貫穿整個(gè)教學(xué)計劃，從入學(xué)到畢業(yè)的這段學(xué)習時(shí)間里系統的灌輸土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育；在“兩課”的教學(xué)中，幫助土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念，培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習職業(yè)道德的習慣；在土木工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課教師融合土木工程案例，尋找專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)道德的結合點(diǎn)，巧妙的將土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識滲透給學(xué)生，讓學(xué)生將土木行業(yè)標準和紀律牢記于心，讓學(xué)生理解土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德，務(wù)實(shí)擇業(yè)。

　�、诩皶r(shí)更新土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育內容，壯大土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育師資：土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育教師應經(jīng)常調查企業(yè)對土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的要求及收集相關(guān)的企業(yè)素材。根據調查結果，結合職業(yè)道德教育要求，及時(shí)更新土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育內容，使土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受當前土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德知識，使學(xué)生的職業(yè)道德水平達到當前企業(yè)員工土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德水平。另外，中高職院校應該結合土木工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)聘任土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育教師，加強中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育，使土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平滿(mǎn)足土木行業(yè)的發(fā)展需要。

　�、弁晟仆聊竟こ虒�(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育科學(xué)的評價(jià)機制：中高職院校應該科學(xué)的修改制定職業(yè)道德教育評價(jià)機制，完善土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育科學(xué)的評價(jià)機制是中高職土木工程專(zhuān)業(yè)教育的必然要求，是土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育不可缺少的重要環(huán)節，教育中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先學(xué)會(huì )“做人”的思想。中高職土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育評價(jià)機制的評價(jià)主體有：學(xué)生、同事、教師、學(xué)校、企業(yè)等多方面組成，其相應的評價(jià)形式有：自我評價(jià)、同事評價(jià)、指導老師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、企業(yè)評價(jià)等。采用多樣有效的評價(jià)手段能夠較客觀(guān)的對土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升有積極的正面作用，例如：采用批評和表?yè)P相結合的方法、采用過(guò)程與結果相結合的方法，均可以多方位的對土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平進(jìn)行有效的評價(jià)�？梢允怪懈呗毻聊竟こ虒�(zhuān)業(yè)學(xué)生充分了解自身土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德水平存在的問(wèn)題，并針對存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，從而使學(xué)生的土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德得到良好的發(fā)展。

　　4結束語(yǔ)

　　自身職業(yè)道德水平?jīng)Q定了中高職土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展高度，對一個(gè)人的發(fā)展具有重要意義。因此，中高職院校應根據土木工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì )企業(yè)發(fā)展的新要求，多渠道、有針對的開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育，形成良好的道德品質(zhì)，為社會(huì )發(fā)展做出更大的貢獻，同時(shí)實(shí)現自身未來(lái)事業(yè)的可持續性發(fā)展。

土木工程論文4

　　一、基于創(chuàng )新能力培養的土木工程施工課程教學(xué)改革

　　1、改革內容

　　1．1優(yōu)化整合土木工程施工課程的知識體系在課堂教學(xué)之前，施工課程教師要優(yōu)化、整合課程知識體系，明確本節課需要教授的基本理論知識及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效果。優(yōu)化課程體系的過(guò)程中，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并與工程的施工實(shí)際保持一致，并及時(shí)查找相關(guān)資料及最新研究成果，以補充教學(xué)知識。

　　1．2將整合的課程體系加工為相對獨立的教學(xué)模塊對于知識容量比較大的教學(xué)章節，要根據實(shí)際施工的連續性、理論知識的內在聯(lián)系等，分別設置為多個(gè)模塊。比如，進(jìn)行樁基工程案例教學(xué)時(shí)，需要把握以下知識點(diǎn):預制樁的制作、運輸、沉樁;灌注樁成孔及施工;樁基施工的質(zhì)量事故分析和處理措施。進(jìn)行吊裝工程案例教學(xué)時(shí)，要突出以下內容:起重機的參數計算機選擇方法;單層工業(yè)廠(chǎng)房的吊裝;塔式起重機在高層建筑施工中的應用。

　　1．3確定各教學(xué)模塊涉及的教學(xué)環(huán)節施工課程教師在設置教學(xué)模塊及案例時(shí)，要有針對性，即一個(gè)案例對應一個(gè)模塊，每一個(gè)案例的組成部分應包括有關(guān)本案例的施工現場(chǎng)錄像、工程環(huán)境介紹、可能出現的工程問(wèn)題以及演示工程原理過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)。

　　2、改革的教學(xué)環(huán)節

　　首先，可通過(guò)播放工程現場(chǎng)錄像，讓學(xué)生形成感性認識，激起其學(xué)習興趣。錄像內容可以包括施工場(chǎng)景、工程概況、地質(zhì)條件、施工關(guān)鍵點(diǎn)及與施工有關(guān)的施工機械等。其次，可以以施工場(chǎng)景為基礎，用專(zhuān)業(yè)工程語(yǔ)言提出地質(zhì)、材料、設備等工程參數，并介紹工程施工中需要及時(shí)解決的問(wèn)題，營(yíng)造濃厚的施工現場(chǎng)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習意識。再次，要用課堂教學(xué)方式講解案例的關(guān)鍵知識點(diǎn)，構建各個(gè)模塊涉及的'知識理論體系。由于施工操作具有動(dòng)態(tài)性，因此，課堂教學(xué)課結合flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示。最后，理論知識的運用、檢驗。讓學(xué)生分析案例教學(xué)中需要解決的實(shí)踐問(wèn)題，在討論之后，有針對性的完成工程實(shí)踐問(wèn)題報告。

　　3、改革措施

　　首先，要優(yōu)化教學(xué)計劃。教學(xué)計劃的優(yōu)化，可以在一定程度上破除土木工程施工課程的弊端。第一，教學(xué)團隊要結合社會(huì )實(shí)際編制教學(xué)大綱，目前采用的教學(xué)大綱大多是根據社會(huì )需求編制的，而忽視了現代化的科學(xué)技術(shù)及設備等內容，容易導致學(xué)生在以后就業(yè)中難以適應工作條件及環(huán)境。第二，改革學(xué)時(shí)分配，進(jìn)一步豐富教學(xué)內容，如根據情況，將課時(shí)分別安排為教師課堂講授、專(zhuān)題講座等，不僅可完成教學(xué)內容，也能夠豐富教學(xué)形式，激起學(xué)生積極性。其次，豐富教學(xué)手段。目前教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)手段比較單一，基本是教師講、學(xué)生聽(tīng)，筆者以為，要進(jìn)行教學(xué)改革，就要豐富教學(xué)手段，如舉辦講座、收集施工現場(chǎng)資料等進(jìn)行教學(xué)。專(zhuān)題講座如旋挖機灌注樁施工、混凝土施工工藝等，不僅可以豐富教學(xué)內容，還能夠開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)其對施工技術(shù)的就業(yè)熱情。因此，教學(xué)模式及手段的改革，能夠讓學(xué)生充分感受到土木工程施工課程的實(shí)用性，從而提高其學(xué)習效率。

　　二、結語(yǔ)

　　基于創(chuàng )新能力培養的土木工程施工課程在教學(xué)改革中，重點(diǎn)在于培養土木工程學(xué)生在施工現場(chǎng)的實(shí)際操作能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好的掌握相關(guān)理論知識，并用在實(shí)踐當中使其具備未來(lái)工作中解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用。

土木工程論文5

　　摘 要：

　　本文闡述了土木工程施工的特點(diǎn)，分析了土木工程施工中存在的問(wèn)題，提出了加強土木工程施工管理的措施。

　　關(guān) 鍵 詞：

　　土木工程；施工管理；思考

　　1土木工程施工的特點(diǎn)

　　1。1施工復雜性

　　由于使用功能的多樣性，使土木工程類(lèi)型多樣化，在土木工程類(lèi)型和使用功能相同的情況下，不同土木工程施工的地理環(huán)境也會(huì )引起施工的差異，這就使土木工程施工具有復雜性。

　　1。2施工流動(dòng)性

　　土建工程施工不固定在某一個(gè)地區，沒(méi)有固定的生產(chǎn)和生活場(chǎng)所，土木工程施工流動(dòng)性非常大，使施工工作人員的生活極為不方便。特別在一些偏遠的郊區，員工的生活單調，工作積極性不高，從而使工程生產(chǎn)效益不高。

　　1。3施工周期長(cháng)

　　由于土建工程的體積較大、施工具有復雜性和流動(dòng)性，致使土木工程施工周期長(cháng)的特點(diǎn)，這就要求土建工程和工作人員相對穩定，施工單位某種管理的風(fēng)格能夠保持較長(cháng)的時(shí)間，從而使土木工程施工的管理具有連續性，容易持續改進(jìn)。

　　1。4施工環(huán)境惡劣

　　由于土木工程的體積較大，使得土木工程施工多為露天作業(yè)，施工環(huán)境相對惡劣，受天氣環(huán)境變化的影響較大。施工計劃常因雨雪、風(fēng)暴、洪水等氣候變化被中斷。使施工單位必須根據實(shí)際情況更改施工計劃。因此，在土木工程施工中制定出確實(shí)可行，預見(jiàn)性強的施工計劃非常重要。

　　2土木工程施工中存在的問(wèn)題

　　2。1土木工程施工流程問(wèn)題

　　土木工程施工是一個(gè)綜合、系統和復雜的項目，科學(xué)完善的施工流程是保證土木工程施工質(zhì)量的前提和基礎。因此，

　　關(guān)于土木工程施工方面論文范文數據庫 在土木工程施工的過(guò)程中，科學(xué)合理的安排與優(yōu)化施工工序和各個(gè)工作流程具有至關(guān)重要的意義。而目前我國許多土木工程施工單位在實(shí)際的施工過(guò)程中，沒(méi)有規范和完善的施工工藝流程，致使了土木工程施工中浪費嚴重，施工效率低。

　　2。2土木工程施工現場(chǎng)問(wèn)題

　　土木工程施工現場(chǎng)是土建工程最后成形的場(chǎng)所，也是各種物流、人流以及信息流的匯集地，土木工程施工現場(chǎng)狀況如何關(guān)系著(zhù)土木工程施工的質(zhì)量。而目前我國土建工程施工現場(chǎng)普遍存在著(zhù)混亂的現象，施工現場(chǎng)比較臟、亂、差，具體表現在施工現場(chǎng)不夠整潔、設備的擺放較亂、設備面貌不美觀(guān)、施工垃圾堆積較多、機械停放不按規定、材料堆放較亂、施工場(chǎng)地的道路被占用、施工人員工作的精神面貌差、積極性不高以及工作效率不高等等。這與文明安全施工建設標準的要求相差甚遠。

　　土木工程施工學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)播放：28379次 評論：3599人

　　2。3土木工程施工管理問(wèn)題

　　土木工程施工管理是土建工程管理的重要組成部分，其不僅關(guān)系著(zhù)土木工程施工質(zhì)量，而且還關(guān)系著(zhù)整個(gè)土建工程質(zhì)量。土木工程施工管理是一項綜合系統復雜的工作，其涉及施工材料、施工技術(shù)、質(zhì)量、進(jìn)度等方面的管理。目前我國土木工程施工管理比較落后，本位主義、虛假和腐敗的現象普遍存在，對土木工程施工造成了嚴重的影響。

　　3加強土木工程施工管理的措施

　　隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的迅速發(fā)展，加快了土木工程建設的步伐，不斷的增加了土建工程建設的數量，同時(shí)也對土木工程施工提出了更高的要求。在這種形勢下，土木工程施工中的問(wèn)題不斷增多，嚴重影響著(zhù)整個(gè)土建工程質(zhì)量。因此，要增強土木工程建筑施工管理必須依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高企業(yè)的創(chuàng )新意識，熟練的掌握建筑工程項目管理的專(zhuān)業(yè)知識。

　　科學(xué)合理的土木工程施工管理制度，有利于規范施工現場(chǎng)的各種行為，預防土建工程出現各種問(wèn)題，保證施工質(zhì)量。土木工程施工單位要科學(xué)合理的規劃和設計施工方案，在土木工程施工中要采用新的施工工藝流程，科學(xué)安排土木工程施工的進(jìn)度，加強對施工隊伍的管理工作，完善激勵機制。針對施工過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，要做出相應合理科學(xué)的解決措施。還要相關(guān)部門(mén)的技術(shù)人員要共同進(jìn)行相關(guān)的審查和管理工作。 3。1建立完善土木工程施工管理制度

　　3。2加強土木工程施工管理意識

　　在土木工程施工管理中，將土建工程質(zhì)量管理放在第一位。注重加強施工質(zhì)量的管理，提高土建工程人員的施工質(zhì)量意識，以使施工單位及技術(shù)工程人員，加強對土木工程施工質(zhì)量問(wèn)題的重視。同時(shí)還要注重施工現場(chǎng)的安全管理，由于土木工程施工具有周期長(cháng)、人員工種多、露天作業(yè)及環(huán)境條件惡劣的特點(diǎn)，這就增加了土建工程施工現場(chǎng)管理的難度。針對這種問(wèn)題，土木工程施工單位在實(shí)際的施工過(guò)程中，需要加強施工現場(chǎng)安全管理意識，以保證土木工程施工順利開(kāi)展。

　　3。3加強對土木工程施工管理

　　在土木工程施工管理中要以具體情況為依據，進(jìn)行科學(xué)合理施工管理。這樣有利于預防土木工程施工中出現各種問(wèn)題。做好土木工程施工問(wèn)題的預防，要從土木工程施工前和施工過(guò)程管理進(jìn)行。

　　3。3。1土木工程施工前管理

　　土木工程施工的順利開(kāi)展，需要土木工程施工單位做好土木工程施工前期的施工材料、進(jìn)度和技術(shù)等管理工作。施工前的管理要以工程進(jìn)度的要求為根據，充分做好了解和統計各種施工材料的質(zhì)量和需求狀況方面相關(guān)要求的工作。同時(shí)，施工材料的供應方式要符合材料管理的要求和目標。最后，施工單位還要對現場(chǎng)進(jìn)行合理規劃和布置，以使施工工程的順利開(kāi)展得到保障。

　　3。3。2土木工程施工過(guò)程管理

　　土木工程施工單位要對施工人員進(jìn)行相應的技術(shù)培訓，加強其施工水平，使其在施工中能正確的使用施工技術(shù)，特種設備需專(zhuān)業(yè)人員操作，避免因操作不當帶來(lái)的安全隱患。對土木工程施工的質(zhì)量，要按照要求進(jìn)行嚴格的審查，及時(shí)解決發(fā)現的質(zhì)量問(wèn)題。同時(shí)在土木工程施工中還要注重工程施工現場(chǎng)的管理。土木工程施工過(guò)程中的材料管理要根據合同的具體要求，來(lái)保證土木工程施工過(guò)程中的具體需要�？茖W(xué)合理的材料管理，可以保障材料的供應。在施工過(guò)程中的材料管理時(shí)，需要做好材料的.現場(chǎng)驗收工作，掌握了解工程施工的進(jìn)度；適時(shí)對現場(chǎng)材料的供應安排和計劃做出調整及加強現場(chǎng)材料的管理工作。這樣有利于避免資源的浪費和閑置。

　　3。4加大土木工程項目質(zhì)量控制力度

　　健全的質(zhì)量保證體系是保障建筑工程質(zhì)量的重要基礎。企業(yè)自上而下應該有一整套質(zhì)量責任制度，以國家的相關(guān)法律法規為重要依據，將質(zhì)量責任細化、量化，層層落實(shí)、道道把關(guān)、人人有份。安全生產(chǎn)是土木工程施工管理的大事，施工技術(shù)員是工人的直接領(lǐng)導，必須十分重視安全。在施工中必須做到事事派專(zhuān)人負責，及時(shí)地糾正和處理違章作業(yè)行為，把不安全性降低到最低，從而確保工人有利的，安全的工作環(huán)境，將事故消滅在萌芽狀態(tài)，最后還要嚴格執行工程驗收規范，加大監督管理工作。此外，還應完善土木工程施工項目的運行機制。落實(shí)“兩層分離”及“兩制建設”的運行機制。通過(guò)落實(shí)項目法施工，可以促進(jìn)管理層與作業(yè)層分離，各級責任明確，最后形成壓力和動(dòng)力的統一，調動(dòng)起施工項目管理的積極性。并建立承攬任務(wù)拓寬市場(chǎng)的激勵機制。企業(yè)沒(méi)有任務(wù)，就談不上工程項目管理，企業(yè)員工就要失業(yè)，企業(yè)會(huì )面臨倒閉。因此，企業(yè)必須采取一切有利于承攬任務(wù)拓寬市場(chǎng)的措施，調動(dòng)員工關(guān)心企業(yè)和承攬任務(wù)的積極性。

　　4結束語(yǔ)

　　土木工程施工是一項系統復雜的項目，在進(jìn)行實(shí)際的施工中，土木工程施工單位需要正確的認識到施工中存在的各種問(wèn)題，并結合土木工程施工的特點(diǎn)，通過(guò)采取科學(xué)、合理和有效的預防措施，不僅能夠避免施工中的安全隱患，提高施工質(zhì)量，而且還能合理配置土木工程施工資源，從而帶來(lái)良好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。

　　參考文獻：

　　[1]朱云龍。淺析土木工程施工中存在的問(wèn)題及解決對策[J]。價(jià)值工程，20xx，（07）。

　　[2]李浩。淺談土建工程施工的控制與管理[J]。中國新技術(shù)新產(chǎn)品，20xx，（04）。

　　[3]李成斌。淺談當代土木建筑施工的問(wèn)題與對策[J]。經(jīng)營(yíng)管理者，20xx，（02）。

　　[4]張維。目前土木建筑施工的問(wèn)題分析與對策[J]�？萍假Y訊，20xx，（07）。

土木工程論文6

　　河南城建學(xué)院是以城建為特色的本科院校，在多個(gè)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中均涉及“土木工程概論”課程，其內容范圍廣、信息量大．因專(zhuān)業(yè)培養目標不同，在教學(xué)目標和教學(xué)內容上也有所差異．建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)具有建筑、電氣、控制、計算機等多學(xué)科交叉特點(diǎn)，20xx年開(kāi)始招生，“土木工程概論”安排在大一第二學(xué)期，是學(xué)生入學(xué)以后接觸到的第一門(mén)與電氣交叉的有關(guān)土木的課程，對建筑方面的了解主要來(lái)源與本課程，其教學(xué)目標是使學(xué)生了解土木工程的基本知識，熟悉建筑知識的基本概念、建筑構造、建筑結構，了解建筑施工、建筑材料及工程防災抗災等關(guān)于建筑工程的基本內容，為后續有關(guān)建筑的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習打下基礎，基本體現出建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)與建筑相融合的特性．有關(guān)“土木工程概論”課程在其它專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的研究和實(shí)踐文獻較多，本文針對建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)，探索土木工程概論認知教學(xué)模式，以期提高課程教學(xué)效果．

　　1課程內容與特點(diǎn)

　　根據建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)“土木工程概論”課程目標定位，教學(xué)重點(diǎn)應在建筑構造，在教材選用上沒(méi)有選取專(zhuān)業(yè)規范中推薦的土木工程概論課程內容，而是選取了適合以后專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的“建筑構造”教材，著(zhù)重于建筑工程的相關(guān)知識，包括地基與基礎構造、墻柱構造、樓層與地面構造、屋頂、門(mén)窗及變形縫構造等，針對專(zhuān)業(yè)需要補充工程結構、土木工程基本的結構型式、主要施工方法，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還增加了土木工程的發(fā)展歷程和展望．依據教學(xué)大綱，對教學(xué)內容進(jìn)行了編排，如表1所示．對于建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，“土木工程概論”可以說(shuō)是一門(mén)新課程，無(wú)論其教學(xué)內容和教學(xué)模式，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，根據教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)規范存在以下特點(diǎn):(1)教學(xué)內容廣泛而學(xué)時(shí)少．從教學(xué)內容看，基本涵蓋了主要的土木工程類(lèi)課程內容．每一部分的內容就是一門(mén)課程甚至一門(mén)學(xué)科，內容非常廣泛，而課時(shí)安排每周2個(gè)，一個(gè)學(xué)期在30～34課時(shí)之間，要想在較短的時(shí)間里將豐富的基礎知識傳授給學(xué)生，顯然比較困難［2］;(2)課程教學(xué)純理論無(wú)實(shí)踐．課程內容側重介紹概念，沒(méi)有安排相應的實(shí)踐課程，對于某些內容雖然圖例說(shuō)明，但對于沒(méi)有學(xué)過(guò)制圖的相關(guān)知識的學(xué)生，看懂圖紙也是比較困難的．大部分的章節是理論性闡述和介紹，學(xué)生接觸的是一個(gè)又一個(gè)理論的概念，雖說(shuō)每天在近距離接觸建筑，但對概念是似是而非，缺乏感性認識．

　　2教學(xué)模式

　　一般情況下，大學(xué)的一、二年級公共基礎課程居多，尤其在一年級更是如此，建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設“土木工程概論”課程在一年級的第二學(xué)期，學(xué)生學(xué)習本門(mén)課程時(shí)，不具備任何專(zhuān)業(yè)基礎，且沒(méi)有任何先修的相關(guān)課程．另一方面，課程內容多、新概念多、學(xué)時(shí)少、無(wú)實(shí)踐，就會(huì )影響到教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果．因此，在實(shí)踐中積極探索，采用以課堂講授為主，部分內容采用討論式教學(xué)法，安排實(shí)踐教學(xué)等多種形式的教學(xué)模式．

　　2．1課堂講授

　　課堂講授基本上是以教師為信息源，通過(guò)講授把信息傳遞給學(xué)生，再經(jīng)過(guò)學(xué)生大腦的加工處理，形成存儲狀態(tài)的信息．雖說(shuō)有其缺點(diǎn)，但可以充分發(fā)揮教師的主導作用，在較短的時(shí)間內能夠集中、大容量地傳授書(shū)本知識，保證知識傳授的系統性、完整性和深刻性［3］，對于建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)學(xué)習“土木工程概論”較為適用．(1)由于課時(shí)較少，需對教材內容進(jìn)行取舍，沒(méi)有必要詳盡介紹教材的所有內容，利用有限的課時(shí)抓住重點(diǎn)［4］．在“地基與基礎構造”一章中，重點(diǎn)學(xué)習基礎的分類(lèi)和構造、地基的分類(lèi)，看懂簡(jiǎn)單的基礎圖、地下室的構造，了解地基分類(lèi)、剛性和非剛性基礎，對基礎的埋置深度少做介紹，教材內的有關(guān)規范的數據及地下室的防潮不建議學(xué)生學(xué)習，對其它內容感興趣的學(xué)生可自行閱讀;(2)充分利用現代化的教學(xué)工具，盡可能采用課件教學(xué)，在課件的制作上，以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料為主，文字部分為輔，增強教學(xué)內容的吸引力．在講授“主要施工方法”的內容時(shí)，以認識施工為主，大體知道工程施工的主要項目，主要側重土方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程，使用圖片160張左右、動(dòng)畫(huà)30個(gè)、視頻資料22段，基本保證了內容的完整性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;(3)充分利用學(xué)生熟悉的案例，加強互動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生思維，通調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性．如在講授建筑的門(mén)窗、墻體、過(guò)梁、連續梁、板、吊頂、抹灰、陰陽(yáng)角時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察教室，根據對現場(chǎng)建筑的認識，啟發(fā)學(xué)生理解各種構件的特點(diǎn)及作用，再與電氣結合起來(lái)，說(shuō)明這些構件與電氣的關(guān)系，找到了土木工程與建筑電氣的結合點(diǎn)，這樣都能起到良好的效果;(4)因為選用的教材是“建筑構造”，需要補充其它有關(guān)土木工程的知識，所以在第一次上課時(shí)，給學(xué)生列出足夠的參考文獻，要求學(xué)生通過(guò)各種途徑閱讀學(xué)習．

　　2．2討論式教學(xué)

　　課堂講授過(guò)于強調接受式學(xué)習，不利于創(chuàng )新人才的培養．隨著(zhù)對人才要求的不斷提高，后來(lái)出現了很多種教學(xué)模式，比如討論式、啟發(fā)式、學(xué)導式等，可謂百花齊放，每種教學(xué)模式都有其優(yōu)點(diǎn)，但其落腳點(diǎn)在于，在教師的指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，促進(jìn)學(xué)生的積極參與意識．這些教學(xué)法為“土木工程概論”教學(xué)提供了可行的經(jīng)驗．2．2．1討論式教學(xué)的程序(1)學(xué)生自學(xué)．教師根據課程指定學(xué)習內容，在瀏覽的過(guò)程中，提出學(xué)習目標，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以探究學(xué)習的方向，在學(xué)習中注意事項，提供參考書(shū)目，目標力求體現廣度、難度、深度既自主創(chuàng )新學(xué)習的要求．學(xué)生根據目標自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中，查找有關(guān)資料，記錄疑難點(diǎn);(2)合作學(xué)習．學(xué)生自愿組成5～6人學(xué)習小組，將個(gè)人自學(xué)的內容與理解分享與學(xué)習小組的其它同學(xué)，對疑問(wèn)的問(wèn)題，小組成員互相合作解決疑難，使個(gè)人自學(xué)成果轉化為全組成員的共同認識，最后形成PPT形式的小組學(xué)習成果．由此，能夠體現出學(xué)生的自主思維空間與自我體驗，促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通［5］;(3)學(xué)生講解．教師對學(xué)習的內容分成若干單元，每個(gè)小組自選或教師指定主講人，對形成的PPT成果進(jìn)行講解，小組的其它成員可以補充，在講解過(guò)程中，其它小組成員可以提出疑問(wèn)，由主講人或其它學(xué)生回答;(4)教師總結．教師對講解過(guò)程中出現的問(wèn)題總結點(diǎn)評;對學(xué)生的疑難問(wèn)題回答不準確的進(jìn)行答疑;對各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要掌握的部分提示性的串講;對每學(xué)習小組進(jìn)行評價(jià);對學(xué)習的內容以小論文的形式布置作業(yè)．從以上的教學(xué)模式中可看出，教學(xué)重心從教師的教移到學(xué)生的學(xué)上，學(xué)生自主、直接、快速地參與教學(xué)全過(guò)程，課堂上幾乎三分之二的`時(shí)間由學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行．培養了學(xué)生具有強烈的信息情報意識和較高的收集、運用信息情報的技術(shù)能力;培養良好的合作意識;提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，終身可持續發(fā)展的能力;尤其提高了學(xué)生的表述能力．也倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，成為學(xué)習的真正主人．教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、協(xié)調者、合作者、促進(jìn)者．2．2．2討論式教學(xué)實(shí)踐在內容選取上要保證完整性，能以身邊建筑為切入點(diǎn)、認知性為主．每個(gè)小組的任務(wù)量基本相等;每個(gè)小組的工作量基本一致，有重點(diǎn)和難點(diǎn);因接受的任務(wù)是沒(méi)有學(xué)習過(guò)的內容，而且沒(méi)有基礎，所以工作量不能過(guò)大，講述時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，控制在十分鐘以?xún)龋�通過(guò)對“建筑構造”教材的梳理，選取了基礎的分類(lèi)和構造、墻體分類(lèi)、磚墻材料、散水與明溝、門(mén)窗過(guò)梁、圈梁、構造柱、砌塊材料與類(lèi)型、隔墻、隔斷、幕墻的種類(lèi)等這一類(lèi)約30個(gè)小課題，在教學(xué)的過(guò)程中，分三次穿插進(jìn)行．(1)自學(xué)．自學(xué)的形式:建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)共有60名學(xué)生，以6人為一組，自由組合，共計十組，每組設小組長(cháng)一名;自學(xué)的內容:教師布置任務(wù)，對任務(wù)的重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，為不影響上課時(shí)間，以資料的形式分發(fā)每個(gè)小組．如“基礎的分類(lèi)和構造”段落，要求學(xué)習杯形、階梯形、錐形、條形、梁板式、板式、箱型基礎，并說(shuō)明各自的特點(diǎn)．各組進(jìn)行任務(wù)的準備，查找相關(guān)資料，通過(guò)自學(xué)討論，每小組制作自己任務(wù)的PPT．對制作的PPT要求不超過(guò)20頁(yè)，時(shí)間控制在10分鐘之內．(2)精講演練．對教師指定的任務(wù)，各組自選主講人，以PPT的形式在課堂上講述，每位發(fā)言人時(shí)間為8分鐘～10分鐘，要求條理清楚、重點(diǎn)突出、內容緊湊，時(shí)間安排合理．限時(shí)間的目的可以保證對問(wèn)題的全面闡述，又能保證用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言闡述問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力．(3)答疑．每小組主講人講解后，對本小組發(fā)言有不同意見(jiàn)的，可以補充，其它小組可以對主講小組提出問(wèn)題，要求其回答，對不能回答的問(wèn)題教師進(jìn)行解答，這樣希望給大多數學(xué)生發(fā)言的機會(huì )．(4)總結．在各組講述結束后，教師本次課的內容統一進(jìn)行總結，指出講述中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并對課程內容進(jìn)行歸納，以利于對課程內容更深的認識．最后學(xué)生小組之間互相評價(jià)，教師補充教學(xué)資料．(5)成績(jì)評定．成績(jì)評定采用每次課評定一次成績(jì)，其成績(jì)包括:講述+發(fā)言+提問(wèn)題;分值分布為:主講人10分;助講5分;提問(wèn)題3分，回答問(wèn)題5分．在成績(jì)評定時(shí)考慮，若采用學(xué)生發(fā)言，教師打分，學(xué)生發(fā)言的主要意圖是給教師聽(tīng)，是為了獲得高分，講述中，學(xué)生很少關(guān)注同學(xué)的評價(jià)，群體互動(dòng)和參與得不到真正的體現．因此，在評定時(shí)，采用學(xué)生互評的方式．在各組講述后，其它組進(jìn)行打分．每組主講人的平均得分作為相應組成員的成績(jì)，教師作成績(jì)評判．此外，教師對主動(dòng)提出問(wèn)題及回答問(wèn)題積極參與的學(xué)生給予額外加分．2．2．3實(shí)踐教學(xué)土木工程本身是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，現場(chǎng)參觀(guān)是認識建筑的主要一種形式，因此，在課程教學(xué)過(guò)程中，利用課余時(shí)間，安排2次現場(chǎng)參觀(guān)，1次參觀(guān)已建成典型工程，比如校園內的圖書(shū)館、教學(xué)樓、食堂、實(shí)驗室等或市博物館、展覽館，了解建筑的結構、構成和形式，與電氣的關(guān)系，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)使命感;1次參觀(guān)在建工程，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、教師和工程師的講解，了解工程的施工過(guò)程，對建筑施工增加感性認識，教師在這個(gè)過(guò)程中，可以講解電氣工程如何與土建工程相配合的內容，增強學(xué)習的興趣和信心［6］．

　　3考核方式

　　對于建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)，土木工程概論是交叉學(xué)科，為后續的建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣預算、建筑供配電設計、建筑弱電系統等課程的基礎，課程特點(diǎn)非常突出，其內容廣泛而不深入，如果采用傳統的平時(shí)成績(jì)加理論課考試方式的考核方式，理論課考試既給教師增加了出試題的工作量，又給學(xué)生帶來(lái)較大負擔，實(shí)際并不能反映學(xué)生真正的掌握程度，與課程的培養目標不符合．因此，為了準確全面地反映學(xué)生的學(xué)習情況，課程考核采用平時(shí)成績(jì)、討論課成績(jì)、課程論文相結合方式．平時(shí)成績(jì)主要由考勤、課堂表現、作業(yè)情況成績(jì)組成，所占比例為30%，討論課成績(jì)由討論課表現現場(chǎng)打分，期末總結，所占比例為30%，課程論文所占比例為40%．為保證課程論文質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，一方面在課程的開(kāi)始讓學(xué)生知道期末需要完成一篇論文，另一方面課程論文的題目在最后一次課揭曉，并在課堂上完成，這就使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中用心搜集資料，避免利用互聯(lián)網(wǎng)互相抄襲．另外，教師給出論文的大方向，土木工程與建筑電氣的關(guān)系，學(xué)生可以根據這個(gè)方向自擬感興趣的題目，字數要求1000字以上，實(shí)踐證明，既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又有效地促使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，感受到學(xué)習土木工程概論課程的重要意義．

　　4結語(yǔ)

　　(1)使用討論法教學(xué)時(shí)會(huì )存在以下問(wèn)題:學(xué)生對任務(wù)準備不充分，講述時(shí)間過(guò)短;提問(wèn)題及回答問(wèn)題積極性不高，互動(dòng)不足;每小組只注重自己的任務(wù)，對其它小組的任務(wù)不重視，表現為沒(méi)有真正掌握全面課程內容．可以通過(guò)指定參考資料、成績(jì)評定中給予傾斜、教師準備的講課資料提供學(xué)生參考等措施解決．(2)在教學(xué)實(shí)踐中，教師對教材內容需要充分了解，對所講授內容有充分的把握，有明確的重點(diǎn)和難點(diǎn)．以教材為綱，輔助教材作為必要參考，補充與后續專(zhuān)業(yè)課程有關(guān)的知識，增加課程內容的知識性、趣味性，然后有意識地引導學(xué)生去學(xué)習領(lǐng)會(huì )這些問(wèn)題．(3)任何一個(gè)教學(xué)模式都不是一成不變的，在課程的教學(xué)中需要隨時(shí)調整，平時(shí)多與學(xué)生通過(guò)各種途徑進(jìn)行交流，增加與學(xué)生的溝通，注重學(xué)生的反饋．筆者采用幾個(gè)課時(shí)后利用課間時(shí)間，讓學(xué)生匿名提出書(shū)面意見(jiàn)和建議，以此了解學(xué)生對課程教學(xué)的看法和意見(jiàn)，及時(shí)調整，以提高教學(xué)水平．(4)“土木工程概論”課程內容多、課時(shí)少，通過(guò)在20xx和20xx級建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)中的使用，學(xué)生反映良好，達到了本課程的培養目標．

土木工程論文7

　　第一篇：土木工程項目制教學(xué)法應用

　　摘要:本文將項目制教學(xué)法的學(xué)習模式引入到普通工程類(lèi)本科學(xué)校的土木工程實(shí)驗教學(xué)中，介紹了項目制教學(xué)法在土木工程實(shí)驗教學(xué)改革中采取的具體措施，項目制教學(xué)法應用于土木工程實(shí)驗教學(xué)中取得的成效，通過(guò)項目制教學(xué)法的實(shí)施可以讓學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調發(fā)展，實(shí)現學(xué)校與社會(huì )、畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對接。

　　關(guān)鍵詞:項目制教學(xué)法;土木工程;實(shí)驗教學(xué)

　　一、項目制教學(xué)法簡(jiǎn)介

　　“項目制教學(xué)法”是由伊利諾易大學(xué)凱茲博士和阿爾伯特大學(xué)查德博士共同創(chuàng )造的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，通過(guò)師生共同完成一個(gè)完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)重點(diǎn):學(xué)生是主體，老師只起引導作用，使教學(xué)的質(zhì)量和效益大幅度的提高(1，2)。我國傳統教育模式的教學(xué)目標是向學(xué)生傳授系統的文化基礎知識和專(zhuān)業(yè)基礎知識，強調識記，僅僅注重“授人以魚(yú)”;但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng )造性的培養，沒(méi)有做到“授人以漁”。目前土木工程實(shí)驗教學(xué)的主要目標之一就是:改變傳統教學(xué)理念及方法，培養學(xué)生的工程應用能力，創(chuàng )新精神，工程執業(yè)能力。由于項目制教學(xué)法的突出優(yōu)點(diǎn)就在于將實(shí)踐與創(chuàng )新融入教學(xué)過(guò)程，所以在土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施項目教學(xué)法是十分必要的。但由于土木工程專(zhuān)業(yè)自己的特殊性，需要對其經(jīng)過(guò)改進(jìn)優(yōu)化。

　　二、項目制教學(xué)法在土木工程實(shí)驗教學(xué)改革中采取的措施

　　(一)土木工程實(shí)驗教學(xué)理念改革

　　本校土木工程實(shí)驗教學(xué)中心提出以現代工程教育回歸工程的理念指導實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)理念。堅持以實(shí)踐育人為本，以社會(huì )需求為導向，以行業(yè)、職業(yè)要求為參照，以工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神培養為核心，深化實(shí)驗教學(xué)改革，構建多層次、多模式、相互銜接的實(shí)驗教學(xué)體系和適應學(xué)生能力培養、鼓勵探索的實(shí)驗教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習，達到學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調發(fā)展，實(shí)現學(xué)校與社會(huì )、畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對接。

　　(二)項目制教學(xué)方法的改革嘗試

　　采取了以下具體的項目制教學(xué)方法對土木工程實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革:

　　1．工程體驗式教學(xué)方法。依托本中心各級產(chǎn)學(xué)研平臺，根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向和個(gè)人興趣，安排“雙師型”教師引導學(xué)生積極參與檢測、施工新技術(shù)開(kāi)發(fā)等工程項目，提高動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。并提前熟悉企業(yè)項目管理流程和方法，實(shí)現與用人單位的無(wú)縫對接。近三年學(xué)生參與本中心成員負責的實(shí)際工程項目100多項。

　　2．科研體驗式教學(xué)方法。以高水平科研項目促進(jìn)土木工程實(shí)驗教學(xué)，努力提高土木工程實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。吸引優(yōu)秀且學(xué)有余力的學(xué)生參加教師的各類(lèi)科學(xué)研究項目，加深對土木工程設計、檢測、研究的認識，了解土木工程學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，深刻理解理論知識，并與工程實(shí)際融會(huì )貫通。

　　3．科技競賽導向式教學(xué)方法。利用土木工程實(shí)驗教學(xué)中心的實(shí)驗教學(xué)平臺，把各類(lèi)競賽活動(dòng)作為學(xué)生公選課，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)科技競賽，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，例如:通過(guò)組織參加土木建筑類(lèi)大學(xué)生結構模型創(chuàng )作競賽、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、全國高等院校廣聯(lián)達軟件算量大賽、湖南省測繪實(shí)踐創(chuàng )新技能競賽、湖南省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽等多方位全面培養學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng )新精神。極大的提高學(xué)生參與的積極性。

　　4．研究探索式教學(xué)方法。改變傳統的“填鴨式”教學(xué)方法，以實(shí)施某個(gè)科學(xué)研究項目的全過(guò)程為目的，引導學(xué)生對土木工程的某一個(gè)小方面自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達到獲取新知識、培養工程應用能力、提高執業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目標。主要通過(guò)學(xué)生參與院級，校級，省級，國家級四個(gè)不同等級的大學(xué)生研究創(chuàng )新項目來(lái)實(shí)現。鼓勵學(xué)生根據自己興趣自主選擇不同的課題方向，包含土木工程的各個(gè)方面:混凝土結構，鋼結構，砌體結構，木結構，竹結構等。學(xué)生不再充當一個(gè)普通的執行者，而是讓其主動(dòng)的去負責整個(gè)項目的全過(guò)程:從實(shí)驗目的的確定，實(shí)驗方案的制定，實(shí)驗設備的選取，實(shí)驗人員的組織安排，實(shí)驗過(guò)程的控制及實(shí)驗后數據的處理及實(shí)驗報告的完成。在探索的過(guò)程中使學(xué)生感受、理解新知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗教學(xué)效果明顯，近三年開(kāi)展了國家級大學(xué)生研究創(chuàng )新項目5項、省級大學(xué)生研究創(chuàng )新項目8項，近三年學(xué)生在各級各類(lèi)刊物上公開(kāi)發(fā)表論文30余篇。

　　(三)土木工程實(shí)驗項目制教學(xué)評價(jià)手段改革

　　既然大部分土木工程實(shí)驗項目都需要幾個(gè)學(xué)生組成實(shí)驗小組通力合作才能順利完成。那就把每個(gè)實(shí)驗項目都按照項目制教學(xué)進(jìn)行改革。實(shí)驗過(guò)程全部由試驗小組負責，每小組僅交一份實(shí)驗報告，且全部要求電子版，這樣鍛煉了學(xué)生掌握基本的辦公軟件及數據處理軟件。平時(shí)考核成績(jì)通過(guò)以下四方面進(jìn)行考核:教師對學(xué)生試驗過(guò)程表現打分、小組內部進(jìn)行自我打分、實(shí)驗過(guò)程中的照片記錄、通過(guò)實(shí)驗過(guò)程密切相關(guān)的知識點(diǎn)的小測驗。這樣學(xué)生自動(dòng)會(huì )抽取課余時(shí)間進(jìn)行預習和報告的編寫(xiě)工作，解決了課時(shí)不足的問(wèn)題。這樣的評價(jià)體系大大提高了學(xué)生參與實(shí)驗項目的積極性，有利于培養學(xué)生工程應用能力及執業(yè)能力、發(fā)揮創(chuàng )新精神。

　　三、項目制教學(xué)法應用于土木工程實(shí)驗教學(xué)中的成效

　　1．構建了“一二四四”實(shí)驗教學(xué)體系，學(xué)生全面、系統掌握土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，學(xué)生“學(xué)得好”為了讓學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識，獲得實(shí)踐動(dòng)手能力的良好訓練，實(shí)現基礎理論和實(shí)踐能力協(xié)同發(fā)展，突出實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的培養，達到畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對接�？偨Y多年的實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，構建了“一二四四”實(shí)驗教學(xué)體系�！耙粋�(gè)核心”即實(shí)驗教學(xué)以培養學(xué)生的土木工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為核心�！岸�個(gè)結合”即實(shí)驗教學(xué)項目與教師科研項目和大學(xué)生創(chuàng )新項目緊密結合;實(shí)驗教學(xué)項目與工程實(shí)踐項目緊密結合�！八膫�(gè)層次”分別為培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗基本技能、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗應用能力、綜合創(chuàng )新精神和工程執業(yè)能力�！八姆N模式”即實(shí)驗教學(xué)包含:基本實(shí)驗教學(xué)、開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)、研究探索實(shí)驗教學(xué)、工程實(shí)踐實(shí)驗教學(xué)。

　　2．深化校企合作，企業(yè)參與實(shí)驗教學(xué)，實(shí)施“項目制”實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生所學(xué)“用得上”、畢業(yè)生“下得去”。

　　參考文獻:

　�。�1］付秀艷．項目教學(xué)法在土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的可行性［J］．科技信息，2007，(19)．

　�。�2］胡志紅．項目教學(xué)法在力學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應用［J］．遼寧工學(xué)院，2004，(10)．

　　作者：賀冉 何敏 單位：湖南城市學(xué)院土木工程學(xué)院

　　第二篇：土木工程施工教學(xué)方法多元化研究

　　摘要：土木工程施工作為建筑類(lèi)的主要專(zhuān)業(yè)課程之一，具有綜合性強、實(shí)踐性強等多種特點(diǎn)。因此，各個(gè)學(xué)校應結合自身的特殊條件，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養高素質(zhì)的施工技術(shù)管理人才。本文就土木工程施工教學(xué)方法的多元化進(jìn)行探究和分析，并提出若干意見(jiàn)，以期借鑒。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；多元化；實(shí)踐研究

　　土木工程施工課程是土木工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中重要組成部分，可分為施工管理和施工技術(shù)及方法等兩個(gè)方面，其課程內容知識量大，并且涉及面極廣，同時(shí)加上因為課程內容的改革，使得教師在講解施工課程上具有一定的壓力和苦難[1]。另外，隨著(zhù)施工過(guò)程中新工藝、新材料、新技術(shù)及新方法的運用，以及學(xué)生就業(yè)的需求，對土木工程施工教學(xué)也有了全新的要求和教學(xué)目的。

　　一、探析當前土木工程施工課程的特點(diǎn)

　　綜合性強。土木工程除了包括施工技術(shù)的內容之外，在施工過(guò)程中還受到進(jìn)度、安全、質(zhì)量、資源、造價(jià)和環(huán)境等各方面因素的影響。所以，必須考慮以上各項指標并同時(shí)滿(mǎn)足其相關(guān)要求。實(shí)踐性強。土木工程施工課程內容包括基礎工程、土方工程、結構主體工程、砌筑工程以及裝修工程等方面，而各個(gè)課程里許多知識點(diǎn)與實(shí)際工程有著(zhù)緊密聯(lián)系。同時(shí)，按照不同工程的不同特點(diǎn)，其工藝、技法均存在一定的差別，因而對實(shí)踐要求比較高。多樣性的施工方法。土木工程施工教學(xué)中，主要以分項工程及工藝流程為主，因受造價(jià)、地域等方面的影響可能存在多種施工方案。隨著(zhù)實(shí)踐中新工藝、新技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)還會(huì )有更多施工方法出現。要求教師素質(zhì)高。根據以上特點(diǎn)進(jìn)行分析，因為土木工程施工教學(xué)具有一定的難度，所以需要教師具備豐富的.實(shí)踐經(jīng)驗和理論知識，并且熟悉各種圖集、規程和規范等，以及還需要教師具備豐富的教學(xué)手段。

　　二、土木工程施工教學(xué)方法多元化研究

　　1.課題演講教學(xué)方法

　　以往土木工程施工教學(xué)中，多以教師講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識，久而久之使得學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸降低，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率[2]。因此，教師應當注重課題演講教學(xué)法，從教師講過(guò)渡到學(xué)生講，以便更好地凸顯學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的課堂參與度。例如，教師為全班學(xué)生準備不同的施工課題，并要求每位學(xué)生選擇一項進(jìn)行演講。然后，在上課初始階段，讓學(xué)生利用自己準備的材料，在5~10分鐘內介紹自己選擇的施工課題。同時(shí)，在演講過(guò)程中，教師應認真觀(guān)察學(xué)生的表現和運用知識的能力。

　　2.多媒體教學(xué)方法

　　隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為普遍的教學(xué)方法，并且教學(xué)效果顯著(zhù)[3]。其主要利用視頻、PPT和圖片等多種方式，向學(xué)生直觀(guān)的展示所學(xué)課程的內容，具有動(dòng)靜結合、圖文直觀(guān)、信息量大等優(yōu)勢，加上展示式的相關(guān)講解和說(shuō)明，使學(xué)生從感性認識向理性認識發(fā)展。因此，教師需充分利用好多媒體教學(xué)。例如，在講解水下混凝土澆筑、滑模施工等課程內容講解時(shí)，結合多媒體教學(xué)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，進(jìn)而避免單一文字闡述教學(xué)產(chǎn)生的不良教學(xué)效果，較好地彌補了傳統教學(xué)方式帶來(lái)的不足。

　　3.實(shí)驗操作教學(xué)方法

　　在土木工程施工課程中，一般存在較多的操作性?xún)热�，如果單純的教學(xué)，學(xué)生很難理解相關(guān)操作知識，感到陌生，進(jìn)一步增加教學(xué)難度。因此，教師可通過(guò)實(shí)驗操作教學(xué)法讓學(xué)生積極參與校內施工實(shí)驗，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。例如，教師可指導學(xué)生搭設門(mén)式腳手架和扣件式鋼管腳手架，在搭設過(guò)程中，極易使學(xué)生對質(zhì)量控制、施工工藝和工作協(xié)作等方面的內容印象更為深刻，繼而對所學(xué)內容更加透徹，有效提高動(dòng)手操作能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)好土木工程施工課程，不僅要求學(xué)生掌握基本概念及方法，還要求學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力[4]。因此，教師可通過(guò)施工方案的編制讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)答辯。例如，在該課程后期教學(xué)階段，教師向學(xué)生提供多份設計圖紙，并指定時(shí)間讓學(xué)生完成施工方案的編制，隨后按照答辯的方式讓學(xué)生對自己所寫(xiě)的施工方案內容進(jìn)行相關(guān)答辯。通過(guò)答辯教學(xué)，有利于學(xué)生在理解施工方案的基礎上，整體上了解施工方案的其他要求，進(jìn)而為日后學(xué)習奠定扎實(shí)基礎，有效促進(jìn)教學(xué)課堂效率。

　　4.現場(chǎng)工地教學(xué)方法

　　為了讓學(xué)生更好地理解課程知識，教師可通過(guò)現場(chǎng)工地教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校外的施工現場(chǎng)或者實(shí)訓基地，以便讓學(xué)生親身感受施工氛圍，進(jìn)而對學(xué)習中施工技術(shù)、施工管理有更深的印象。比如，由于現場(chǎng)工地與實(shí)際教學(xué)可能會(huì )出現偏差，所以教師首先需擬好現場(chǎng)教學(xué)內容，并針對不同的教學(xué)知識點(diǎn)讓現場(chǎng)的工程技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)講解。根據現場(chǎng)工地教學(xué)直觀(guān)、真實(shí)和信息量大等優(yōu)點(diǎn)，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習水平，另一方面能緩解教師教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　三、結語(yǔ)

　　在土木工程施工教學(xué)中，教師應根據多元化的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]陳葶葶,曾慶林,王蕊.探索與創(chuàng )新在土木工程施工教學(xué)中的應用[J].大學(xué)教育,2014(6).

　　[2]徐振華.土木工程施工教學(xué)改革設想[J].科教導航,2015(5).

　　[3]李國華.土木工程施工教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)園,2014(8).

　　作者：羅少云 趙會(huì )艷 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　第三篇：土木工程專(zhuān)業(yè)教改與國家注冊工程師的統一

　　摘要:在社會(huì )和時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，建筑行業(yè)也獲得了飛快的進(jìn)步。作為建筑工程專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要構成部分，土木工程專(zhuān)業(yè)為了更好的適應教育形勢的發(fā)展，展開(kāi)了教學(xué)改革工作，并將國家注冊工程師制度也滲透到教改過(guò)程中。本研究主要闡述了統一國家注冊工程師制度同土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要性，并總結歸納了具體的整合措施和對策，以期使土木工程專(zhuān)業(yè)向著(zhù)更加規范、系統的方向發(fā)展，提高教學(xué)改革質(zhì)量和效率，為建筑工程行業(yè)的發(fā)展提供堅實(shí)的保障。

　　關(guān)鍵詞:土木工程;教學(xué)改革;注冊工程師;統一

　　一、引言

　　處在當前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展背景下，我國建筑行業(yè)的市場(chǎng)規模逐漸擴大，呈現出國際化的發(fā)展趨勢，這就對建筑行業(yè)人才提出了更高的要求。土木工程在建筑行業(yè)中占有極其重要的地位，必須要從根本上做好土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革工作，按照國家注冊工程師制度標準進(jìn)行人才的培養工作。

　　二、統一國家注冊工程師同土木工程專(zhuān)業(yè)教革的重要性分析

　　通過(guò)大規模的推行和應用國家注冊工程師制度，不僅可以更好的促進(jìn)我國建筑行業(yè)的發(fā)展，提升國際競爭實(shí)力，還能夠使建筑市場(chǎng)更加穩定、可靠的運行。而高校是培養建筑工程人才的主要場(chǎng)所，開(kāi)設的土木工程專(zhuān)業(yè)主要目的就是提升建筑人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力，為了迎合市場(chǎng)的發(fā)展需求，需要轉變原有的教學(xué)模式，開(kāi)展相應的教學(xué)改革工作［1］。高校土木工程專(zhuān)業(yè)為了實(shí)現培養高素質(zhì)、應用能力較強的人才目標，可以構建完善的人才培養體系，并將國家注冊工程師制度全面的融入到整個(gè)培訓過(guò)程中，豐富土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容。在土木工程專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展教學(xué)改革工作，能夠以國家統一性的管理機制為導向來(lái)促進(jìn)土木工程學(xué)科的完善和健全，增強該學(xué)科的實(shí)用性，更好的提升學(xué)生的實(shí)踐應用能力。實(shí)踐性、理論性較強是土木工程專(zhuān)業(yè)最顯著(zhù)的特征，該專(zhuān)業(yè)包括鋼結構、組織管理、混凝土結構等多方面的課程知識，將該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革工作同國家注冊工程師制度有機的整合起來(lái)，可以達到推動(dòng)土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。

　　三、土木工程專(zhuān)業(yè)教改與國家注冊工程師的統一對策研究

　　(一)強化國家注冊工程師考核中專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)力度

　　高校針對土木工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的根本目標就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，滿(mǎn)足該行業(yè)的發(fā)展需求，獲取國家注冊工程師資格。因此專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)要放在國家注冊工程師考核基礎知識的講解和教育上，但同時(shí)也要完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，保證整體教學(xué)質(zhì)量和效率［2］。要合理的分配國家注冊工程師基礎考核知識、主干專(zhuān)業(yè)課程知識的課程時(shí)間，將國家注冊工程師基礎考核知識貫穿到其他各門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生構建系統的知識框架，能夠進(jìn)行反思和研究，提升學(xué)生的學(xué)習能力。

　　(二)優(yōu)化土木工程專(zhuān)業(yè)課程體系

　　土木工程專(zhuān)業(yè)涵蓋多方面的內容，學(xué)生應扎實(shí)的掌握設計、監理及施工等各個(gè)環(huán)節的知識，同時(shí)具備較高的實(shí)踐操作水平，通過(guò)國家專(zhuān)業(yè)的注冊工程師考試，憑借行業(yè)上崗證來(lái)更好的適應實(shí)際崗位的工作需求。因此高校土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)際工作中，要將土木工程專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化擺在重要的戰略位置，結合國家注冊工程師制度的標準和要求，對當前的教學(xué)課程體系進(jìn)行適當的調整，將土木工程專(zhuān)業(yè)知識體系劃分為國家注冊工程師考試制度體系、傳統理論教學(xué)體系。這種課程體系還可以使理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)彼此協(xié)調，要求學(xué)生將學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐過(guò)程中。

　　(三)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力

　　由于土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強的特征，課程知識內容量大、種類(lèi)繁多，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和綜合技能達到一定的水平才能達到實(shí)際工作的要求。例如在進(jìn)行開(kāi)展砌體或混凝土結構課程教學(xué)過(guò)程中，會(huì )涵蓋構件設計、材料選取、鋼筋選配、荷載分析及施工工藝等多種技術(shù)性要求［3］。因此一定要強化對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養力度，可以結合國家注冊工程師制度中案例、基礎兩個(gè)構成內容，有目的、針對性的鍛煉學(xué)生對基礎知識的掌握和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應用水平，設置面向注冊工程師考核的教學(xué)改革模式，提升學(xué)生的綜合能力，為通過(guò)注冊工程師考試而做準備。

　　(四)注重學(xué)生職業(yè)道德、土木工程法規及規范教育

　　在融合國家注冊工程師與土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)，要提高學(xué)生的對土木工程法規及規范的掌握程度，要求學(xué)生涉獵更多的規范制度，并研究、學(xué)習當前我國現行的法律體制，為更好的完成土木工程的監理、施工等任務(wù)奠定堅實(shí)的基礎。除此之外，建筑行業(yè)當前的發(fā)展重點(diǎn)集中在工程建設標準監督、執行兩大方面，這也是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。應在教學(xué)改革過(guò)程中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設建設工程質(zhì)量管理條例課程，幫助學(xué)生充分的認識和了解各項技術(shù)指標，在課程教學(xué)中增大土木工程建設規范及標準知識所占的比重，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德［4］。還應在實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí)，依據國家注冊工程師制度，圍繞國家土木工程建設規范標準，開(kāi)展多樣化的宣傳、講座等活動(dòng)，深化教學(xué)改革。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，面對日益激烈的國際市場(chǎng)競爭環(huán)境，強化對土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革力度已經(jīng)成為一項首要解決的任務(wù)，對建筑行業(yè)國際市場(chǎng)競爭力的增強有極大的幫助。所以開(kāi)展整合國家注冊工程師同土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究具有非常重要的意義，能夠進(jìn)一步加快土木工程專(zhuān)業(yè)課程改革進(jìn)程，培養出符合國家注冊工程師標準要求的優(yōu)質(zhì)人才，拓展我國土木工程的發(fā)展空間，為相關(guān)研究提供參考意見(jiàn)。

　　參考文獻:

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　　第四篇：土木工程材料課程開(kāi)發(fā)內化教學(xué)研究

　　摘要：《土木工程材料》是土木工程專(zhuān)業(yè)重要的基礎課程，強調理論與實(shí)踐并重。開(kāi)發(fā)內化教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生知識內化為主要目的，注重適應學(xué)生認知需要，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力的新型教學(xué)方法。本文圍繞《土木工程材料》課程特點(diǎn)，結合課程教學(xué)經(jīng)驗，就開(kāi)發(fā)內化教學(xué)方法的應用進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)內化；土木工程材料；教學(xué)方法

　　一、開(kāi)發(fā)內化教學(xué)模式

　　與傳統教學(xué)方法相比，開(kāi)發(fā)內化教學(xué)模式強調通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，開(kāi)發(fā)潛能、引導和促成學(xué)生將知識“內化”為分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所謂“開(kāi)發(fā)”，是開(kāi)啟學(xué)生的智慧，發(fā)掘學(xué)生的潛質(zhì)、潛能，激發(fā)學(xué)生內在的活力和動(dòng)力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，有利于促成學(xué)生的內化。所謂“內化”，是將外在的教學(xué)內容通過(guò)記憶、理解、運用，轉化成內在的素質(zhì)。因材施教是開(kāi)發(fā)內化教學(xué)方法的原則。

　　二、課程特點(diǎn)

　　土木工程專(zhuān)業(yè)課程中，《土木工程材料》是開(kāi)課較早的專(zhuān)業(yè)基礎課，是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的課程，主要向學(xué)生介紹土木工程中常用建筑及功能材料的性能、特點(diǎn)和應用，并使其獲得重要材料的檢測和試驗方法的基本技能訓練。此外，這門(mén)課程與其他課程密切配合，為后續課程如鋼筋混凝土結構設計原理、鋼結構、砌體結構、施工技術(shù)、工程管理等提供必要的材料基本知識。通過(guò)本課程的學(xué)習，要求學(xué)生能夠結合工程實(shí)際，正確選擇與合理使用土木工程材料，分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題。然而，課程內容大多是理論敘述，在教學(xué)中常會(huì )遇到以下問(wèn)題：①缺乏系統性：材料種類(lèi)繁多，內容龐雜，章節間基本沒(méi)有聯(lián)系；②邏輯性較差：各類(lèi)材料與工程實(shí)踐經(jīng)驗密切相關(guān)，應用性強，經(jīng)驗性?xún)热荻�、概念多、�?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多；③看似簡(jiǎn)單易懂，沒(méi)有深奧的原理，實(shí)則不易把握。學(xué)生覺(jué)得一聽(tīng)就懂，但一考就不會(huì )。由于本課程具有上述特點(diǎn)，學(xué)生普遍感覺(jué)內容枯燥，學(xué)習興趣和積極性差，對知識理解不深，對材料性能及選擇使用方面的知識和能力欠缺，無(wú)法靈活應用，并直接影響后續課程的學(xué)習。

　　三、教學(xué)經(jīng)驗探討

　　開(kāi)發(fā)內化教學(xué)模式，改變了傳統的教學(xué)方法，鼓勵教師采用啟迪式教學(xué)方法，引導學(xué)生思考，培養學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習的興奮點(diǎn)，提高興趣。本文結合開(kāi)發(fā)內化教學(xué)模式在《土木工程材料》課程中的應用，對教學(xué)方法進(jìn)行以下探討：

　　1.重視第一堂課——緒論。緒論作為第一堂課是十分重要的，直接影響學(xué)生對課程的學(xué)習興趣、對教師能否勝任教學(xué)的信心。所以，教師應在課前做好充分準備，講好緒論課。在具體教學(xué)中，可以通過(guò)圖片、影像等介紹，讓學(xué)生對土木工程材料有一種全新的認識，以提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生思考“什么是土木工程材料？”、“土木工程材料與建筑的關(guān)系”，而后結合工程實(shí)際，進(jìn)行生動(dòng)的闡述分析，既完成了相關(guān)內容的傳授，又能讓學(xué)生清楚地認識到課程的重要性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好課程的堅定信念。

　　2.運用課堂提問(wèn)，引導學(xué)生積極思考。教師“導”知識、“導”方法是開(kāi)發(fā)內化教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，即在教學(xué)過(guò)程中，教師更注重引導學(xué)生學(xué)習，而不是填鴨式地“灌”給學(xué)生。結合本課程敘述性較強的特點(diǎn)，以問(wèn)答促思考，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)靈活應用一些與材料性能相關(guān)的生活類(lèi)常識，活躍課堂氣氛。例如，針對材料的親水性和憎水性，可以引導學(xué)生尋找小案例并進(jìn)行分析，簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)，既緊扣知識點(diǎn)，又提升學(xué)生的興趣。

　　3.結合工程實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際。本課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生具備正確選擇與合理使用工程材料的能力，因此在教學(xué)中要適時(shí)引入工程案例，尤其是結合材料如何影響建筑結構性能，選用典型的工程事故進(jìn)行分析，不僅有助于消除理論知識的枯燥，更能加深學(xué)生對材料特性的理解，有助于學(xué)生明確理論知識指導工程實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。

　　4.講授方式多樣化。教師通過(guò)制作圖文并茂的PPT、錄像、動(dòng)畫(huà)演示等，結合教學(xué)內容安排適量板書(shū)，使課堂內容生動(dòng)化、多樣化，提高學(xué)時(shí)效率；此外，可選擇適合學(xué)生自學(xué)的章節，請學(xué)生收集相關(guān)信息，分組討論并試講，通過(guò)多種方式引導學(xué)生養成勤于思考，勇于探索和創(chuàng )新的良好習慣。

　　5.加強實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生動(dòng)手能力。本課程強調理論與實(shí)踐并重，因此，實(shí)踐環(huán)節必不可少。當前，由于本科教學(xué)條件所限，大多數高校開(kāi)設的實(shí)驗占課程總學(xué)時(shí)的35%。在實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生不僅能真實(shí)接觸到材料，還能觀(guān)察到材料性能變化的整個(gè)過(guò)程，是理論教學(xué)的重要補充。針對無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗，教師可通過(guò)視頻和圖片進(jìn)行講解。

　　6.豐富教學(xué)內容�！锻聊竟こ滩牧稀氛n程的教學(xué)必須服務(wù)于工程應用，但教材對新技術(shù)、新標準有一定滯后性。因此，為了豐富教學(xué)內容，除選用的教材應能反映土木工程材料方面的最新研究成果外，在教學(xué)過(guò)中應適時(shí)講授有關(guān)材料的研究動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢及應用狀況，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新意識。另外，鼓勵學(xué)生以課外調研的方式，自行安排到建材市場(chǎng)等進(jìn)行學(xué)習和調查，了解材料的價(jià)格、生產(chǎn)工藝、性能差異和使用方法等，這個(gè)過(guò)程不僅是課堂教學(xué)的補充，有助于增強學(xué)生對材料的感性認識，也能鍛煉學(xué)生的交際溝通能力。實(shí)踐表明，開(kāi)發(fā)內化教學(xué)模式在將理論知識與實(shí)踐相結合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性方面提供了新思路，教師應自足崗位，在教學(xué)過(guò)程中努力探索和不斷總結積累經(jīng)驗，勇于改革創(chuàng )新，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果，開(kāi)創(chuàng )理論教學(xué)改革的新局面。

　　參考文獻：

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　　第五篇：互聯(lián)網(wǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習共享平臺創(chuàng )建

　　摘要：實(shí)習是土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要環(huán)節，對培養學(xué)生的工程思維和提升就業(yè)能力有重要意義。本文研發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)習共享平臺，實(shí)現學(xué)校和實(shí)習現場(chǎng)實(shí)時(shí)聯(lián)系、學(xué)生實(shí)習成果動(dòng)態(tài)跟蹤、教師實(shí)時(shí)督查指導和社會(huì )密切關(guān)注，有力支撐土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)放的實(shí)習過(guò)程管理、監控與評價(jià)。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)習；實(shí)習指導；動(dòng)態(tài)管理；就業(yè)能力

　　實(shí)習是培養學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境中獲得工程經(jīng)驗的有效途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)效果的提升[1-3]，對培養和提升學(xué)生的工程思維和實(shí)踐能力有重要意義。然而，受實(shí)習基地、學(xué)生參與、教師指導和施工企業(yè)等因素的影響，土木工程專(zhuān)業(yè)本科生生產(chǎn)實(shí)習普遍存在要求不高、流于形式、監管缺失等問(wèn)題。

　　1實(shí)習管理工作中存在以下主要問(wèn)題

　　第一，實(shí)習管理和質(zhì)量監控手段落后。學(xué)校、教師和學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)習的認識不到位，實(shí)習普遍流于形式，實(shí)習期滿(mǎn)提交實(shí)習報告，找個(gè)單位蓋章了事，對學(xué)生是否真的實(shí)習以及實(shí)習質(zhì)量缺乏突破時(shí)空限制的信息管理手段，無(wú)法保障實(shí)習效果。第二，實(shí)習與指導脫節。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強，涉及工程建設的設計、結構、施工規范、標準多，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)明顯，傳統的書(shū)本不便于施工現場(chǎng)學(xué)生檢索、使用，造成學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識難。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習地點(diǎn)分散，指導教師遠程很難及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習情況、不能及時(shí)跟蹤教育，從而導致實(shí)習效果與人才培養要求存在差距。第三，實(shí)習質(zhì)量監控體系不完善。指導教師主要根據實(shí)習報告來(lái)評定成績(jì)，未涉及實(shí)習過(guò)程中的企業(yè)文化認同、專(zhuān)業(yè)技能、適應能力、合作能力等指標的監控，過(guò)程監管和現場(chǎng)考核難以落實(shí)。缺少對指導教師的監控，存在對學(xué)生指導、管理的缺失現象。第四，實(shí)習質(zhì)量評價(jià)標準不完善。傳統的實(shí)習成果是學(xué)生的書(shū)面實(shí)習日志和實(shí)習報告等內容，不能充分體現實(shí)習過(guò)程工作量和實(shí)習效果，實(shí)習成果量化難。學(xué)生實(shí)習工程項目的照片保存在學(xué)生各自的手機里，部份同學(xué)會(huì )在QQ上做一些簡(jiǎn)單的交流，無(wú)法實(shí)現成果共享。為此，鹽城工學(xué)院于2012年開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習過(guò)程管理和質(zhì)量監控評價(jià)的研究與實(shí)踐，2014年聯(lián)合揚州大學(xué)、江蘇沃葉軟件公司研發(fā)了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)的土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習管理系統，即實(shí)習實(shí)時(shí)分享平臺。它可以解決生產(chǎn)實(shí)習管理工作的難點(diǎn)，有效保證了學(xué)生實(shí)習質(zhì)量，實(shí)現生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)管理和評價(jià)考核的標準化，對學(xué)生熟悉土建行業(yè)的工作環(huán)境，掌握實(shí)際工作流程，了解土木工程的新材料、新技術(shù)和新工藝，盡快形成實(shí)際工作能力以及提升就業(yè)能力具有重要作用。

　　2生產(chǎn)實(shí)習管理與質(zhì)量監控的系統設計

　　2.1系統整體架構

　　基于互聯(lián)網(wǎng)平臺提供在線(xiàn)服務(wù)的SaaS模式軟件平臺，采用領(lǐng)先的B/S程序結構開(kāi)發(fā)生產(chǎn)實(shí)習管理系統平臺，解決實(shí)習教學(xué)指導、管理、實(shí)時(shí)交流等問(wèn)題。

　　2.2系統功能

　�、賹W(xué)生隨時(shí)隨地注冊實(shí)習工程，包括參建單位信息以及工程結構形式、基礎類(lèi)型等工程項目信息，方便指導教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習工程基本信息。②學(xué)生實(shí)習日志即學(xué)即記即傳，實(shí)習日志記錄支持語(yǔ)音、視頻、圖片等方式，語(yǔ)音錄入的速度比手寫(xiě)及電腦輸入速度快，對應的圖片可以即時(shí)拍攝上傳。③指導教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習情況，指導意見(jiàn)實(shí)時(shí)推送至學(xué)生手機。④學(xué)生隨時(shí)隨地查詢(xún)、學(xué)習建設法律法規、施工資料管理、材料采購登記、設計和施工規范。⑤學(xué)生隨時(shí)在線(xiàn)提問(wèn)，老師在線(xiàn)答疑，及時(shí)幫助學(xué)生解決難題。⑥實(shí)習日志、圖片及時(shí)匯總，便于指導教師快速、準確整體了解班級內學(xué)生實(shí)習情況。⑦項目GPS定位，便于學(xué)校了解學(xué)生實(shí)習工程分布情況。⑧免費共享平臺，支持家長(cháng)、企業(yè)、社會(huì )協(xié)同合作。

　　2.3實(shí)習共享平臺功能模塊

　　管理模塊：教學(xué)督導人員通過(guò)平臺可以查看學(xué)生實(shí)習情況、教師批閱指導情況，實(shí)現對學(xué)生和指導教師的全覆蓋、全過(guò)程監控。學(xué)生模塊：利用手機或電腦登錄實(shí)習管理平臺，注冊個(gè)人信息，注冊實(shí)習工程，提交實(shí)習日志，查詢(xún)、學(xué)習平臺資料庫中相關(guān)規范和標準文件，在線(xiàn)提問(wèn)，并且可以互相點(diǎn)贊、評論、關(guān)注本�；蚱渌麑W(xué)校的學(xué)生。教師模塊：指導教師可實(shí)時(shí)查看、批閱本組學(xué)生的實(shí)習日志，掌握學(xué)生的實(shí)習動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導學(xué)生解決難題，實(shí)現實(shí)習管理系統與過(guò)程管理的全方位結合。學(xué)習模塊：建立平臺資料庫，可以隨時(shí)隨地學(xué)習完成施工質(zhì)量驗收記錄、工程材料采購等工程資料，查看、學(xué)習法律法規、國家和地方標準、設計和施工規范，了解規范中強制性條文。統計模塊：可以由日志數、圖片數、教師評分、點(diǎn)贊數、知識點(diǎn)、閱讀規范、采購單等形成分數統計排序，統計結果呈現的信息直接反映了實(shí)習質(zhì)量狀態(tài)。

　　3實(shí)習管理系統已成功推廣，應用前景好

　　2013年生產(chǎn)實(shí)習管理系統的研究成果基本形成，并在江蘇省內本科院校推廣應用。至今，通過(guò)調研反饋不斷地對成果進(jìn)行完善并向全國高校推廣。到2015年得到全國土木工程專(zhuān)業(yè)的高校推廣并認可，目前共計13所學(xué)校使用本實(shí)習管理系統，2015年6月至8月底已實(shí)現用戶(hù)人數達到3029人，收集實(shí)習日記1.32萬(wàn)篇，圖片2.76萬(wàn)張，顯著(zhù)提高土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習的效率和效果，對保證人才培養質(zhì)量具有重要的現實(shí)意義。

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　　第六篇：土木工程施工課程教學(xué)改革思考

　　摘要:土木工程施工課程是當前我國土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，具有較強的綜合性和實(shí)踐性，是學(xué)生初步認識土木工程施工的重要途徑。本文以土木工程施工課程為研究對象，就其在教學(xué)中的具體改革策略進(jìn)行了探究。

　　關(guān)鍵詞:土木工程施工;課程教學(xué)改革;策略

　　土木工程施工課程是高等普通院校土工工程專(zhuān)業(yè)方向的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)也是我國現行土木類(lèi)和建筑類(lèi)等注冊考試過(guò)程中的必考科目，并且是學(xué)生初步接觸土木工程實(shí)踐活動(dòng)的重要手段，其重要性不言而喻，所以加快土木工程施工課程教學(xué)改革的進(jìn)度勢在必行。

　　1．改進(jìn)教學(xué)環(huán)節，扎實(shí)理論基礎

　　通常而言，“聽(tīng)、看、練”是構成完整教學(xué)環(huán)節中三個(gè)必不可少的內容，但是在當前的土木工程施工課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只局限于“聽(tīng)”的學(xué)習上，而忽略了“看”和“練”在課程教學(xué)中的重要性，所以對于教學(xué)環(huán)節的改進(jìn)要集中在這三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節中來(lái)。下面分別從這“看”和“練”兩個(gè)方面來(lái)就改進(jìn)的具體措施進(jìn)行探討。

　　(1)“看”要組織好參觀(guān)教學(xué)。首先，要使學(xué)生明確參觀(guān)教學(xué)的根本目的。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生均有一種到工地現場(chǎng)去實(shí)地參觀(guān)的愿望，但是真正去參觀(guān)的時(shí)候，他們也都是走馬觀(guān)花的在現場(chǎng)轉一圈，而沒(méi)有達到學(xué)習的目的，所以教師必須要為學(xué)生確定明確的學(xué)習主題，選擇恰當的工地現場(chǎng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)。其次，做好參觀(guān)現場(chǎng)前的準備工作。這些準備工作主要包括:提前選好與教學(xué)內容相關(guān)的工地;做好行車(chē)安排;交代學(xué)生參觀(guān)過(guò)程中必要的安全注意事項等。再次，做好現場(chǎng)教學(xué)工作。到達施工現場(chǎng)之后，由于參觀(guān)人數通常比較大，情況也比較復雜，所以必須要合理組織學(xué)生來(lái)有序的進(jìn)行參觀(guān)。實(shí)習指導教師需要提前為學(xué)生找一些技術(shù)經(jīng)驗豐富的人員來(lái)進(jìn)行講解，以確保實(shí)習的順利開(kāi)展。一方面，學(xué)生需要結合實(shí)習內容來(lái)向講解人員提一些問(wèn)題，并要做好相應的記錄，另一方面，學(xué)生可以借助數碼相機來(lái)為學(xué)生錄下一些新技術(shù)和新機械的應用情況來(lái)供后續的教學(xué)使用。另外，在參觀(guān)完畢后，教師還可以要求學(xué)生就這次實(shí)習的成果進(jìn)行及時(shí)的總結。

　　(2)“練”要改進(jìn)課程設計。針對土木施工課程設計而言，當前的大多數院校學(xué)生僅僅將施工進(jìn)度作為了施工組織設計的重點(diǎn)，卻忽略了施工方案的重要性，施工組織設計也就等同于施工進(jìn)度計劃表，所以課程設計沒(méi)有達到應有的效果，必須要變革改進(jìn)課程設計。為了確保課程設計的質(zhì)量，針對不同學(xué)年的學(xué)生需要制定不同的設計題目，而不應該每年都采用相同的題目。另外，教師還必須要鼓勵學(xué)生合理借助相關(guān)的專(zhuān)業(yè)軟件，配以手工驗算來(lái)更好地完成課程設計，全面調動(dòng)學(xué)生參與課程設計的積極性，同時(shí)還要積極督促學(xué)生去積極進(jìn)行思考，減少抄襲問(wèn)題的出現。

　　2．優(yōu)化教學(xué)內容，加強教材建設

　　目前，土木工程施工課程開(kāi)展的學(xué)時(shí)有限，所以課程教學(xué)內容的合理設計，使學(xué)生在有效的時(shí)間內掌握最大量的高質(zhì)量的教學(xué)內容具有重要的意義。而就具體的手段而言，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)內容:精講各個(gè)重要章節的核心知識點(diǎn);對于次要課程教學(xué)內容，教師只需要稍微點(diǎn)撥一下，使學(xué)生了解和熟悉相關(guān)知識點(diǎn)即可;針對一般課程教學(xué)內容，教師可以要求學(xué)生采用自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，不斷擴大學(xué)生的知識面;鼓勵學(xué)生在課下去查閱與教學(xué)內容相關(guān)的資料，并要在閱讀過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣，不斷提高學(xué)生學(xué)習的能力。另外，在確保教學(xué)大綱中各項規定教學(xué)任務(wù)可以完成的基礎上，教師可以需要重視以下兩個(gè)方面的重要內容:一方面，緊跟科技前沿，將當前社會(huì )土木工程施工中所普遍使用的一些新技術(shù)和新工藝介紹給學(xué)生，確保學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度與時(shí)代發(fā)展保持一致;另一方面，要重視各種施工規范的更新變化情況，并將其及時(shí)反饋到課堂教學(xué)中來(lái)，以確保學(xué)生計算的科學(xué)性和合理性。我國當前的土木工程施工教材種類(lèi)比較多，側重點(diǎn)也各不相同，但是其中所涵蓋的案例比較簡(jiǎn)單或過(guò)時(shí)了，所以為了彌補教材的不足，教師可以將自己所掌握的知識及時(shí)補充和完善到教學(xué)內容中來(lái)，以提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。

　　3．豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)效果

　　土木工程施工課的內容比較多，信息量龐雜，涉及到各種各樣的施工材料、施工機械、施工技術(shù)和施工工藝，單純的依靠“黑板+粉筆+口述”的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法提高教學(xué)的效率，同時(shí)課堂教學(xué)氛圍也比較枯燥、乏味，缺乏創(chuàng )新性，不利于學(xué)生學(xué)習，所以必須要豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)的效果。目前，多媒體是教學(xué)中普遍應用的一種形式，其具有信息量大、播放速率快、直觀(guān)性強和效率高等特點(diǎn)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習教學(xué)內容的求知欲和興趣，也可以充分發(fā)揮教師的主導性作用，增強教學(xué)的效果。例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )或者其他手段所搜集到的施工圖片、錄像、施工工藝的Flash動(dòng)畫(huà)延時(shí)和相關(guān)軟件的應用教程視頻等合理結合在一起來(lái)為學(xué)生制定一個(gè)聲情并茂的教學(xué)課件，可以將抽閑、復雜難懂的概念以直觀(guān)生動(dòng)的畫(huà)面形式展示給學(xué)生，從而可以大大提高課堂教學(xué)的效果。但是由于多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度比較快，信息量也比較多，所以教師必須要合理安排教學(xué)量和進(jìn)度，嚴控教學(xué)節奏，從而確保教學(xué)的效果。另外，針對課程教學(xué)中不同章節的內容，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)的效果，具體主要表現為以下幾個(gè)方面:針對有關(guān)施工計算方面的內容，教師可以采用“板書(shū)+黑板”的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行內容的講解，因為手工演算的過(guò)程可以使學(xué)生更直觀(guān)的了解計算的過(guò)程;在講解施工技術(shù)方面的教學(xué)內容時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，并輔以實(shí)物、掛圖或模型等，而施工組織內容部分的講授主要采用“多媒體+板書(shū)”的教學(xué)方式�？傊�，土木工程施工課程教學(xué)改革是一項系統性教學(xué)工程，其需要從整體上來(lái)把握課程教學(xué)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節，合理規劃教學(xué)方案，優(yōu)化課程教學(xué)內容，積極改進(jìn)課程教學(xué)方法，同時(shí)還要加強師資建設，從而不斷提升課程教學(xué)改革的效率。

　　參考文獻:

　�。�1］楊璐．土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索［J］．高等建筑教育，2015，24(1):79－82．

　�。�2］尹濤，石志強．土木工程施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．華東科技(學(xué)術(shù)版)，2012，13(9):27－28．

　�。�3］周云川，趙永任等．關(guān)于土木工程施工課程教學(xué)改革的探討［J］．黑龍江教育(高教研究與評估)，2013，17(4):58－60．

　　第七篇：土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題研究

　　摘要：本文通過(guò)問(wèn)卷調查的方式分析了一所普通二本院校在校學(xué)生在土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習以及教師在土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對出現這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析。最后針對所提出的問(wèn)題，提出了相應的解決對策和方法。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

　　土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生掌握好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是獲取專(zhuān)業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)等的必備前提�，F階段土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果不盡人意。為了解學(xué)生對土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)的看法和認識，筆者專(zhuān)門(mén)設計了一份調查問(wèn)卷。參與調查的為土木工程專(zhuān)業(yè)的8個(gè)班級，人數238人，共收回有效問(wèn)卷230份。然后對問(wèn)卷調查進(jìn)行了統計和分析，發(fā)現存在以下問(wèn)題。

　　一、學(xué)生在土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生學(xué)習興趣淡薄，認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處

　　在問(wèn)卷對土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的用處的調查中，有45.45%的學(xué)生認為現在說(shuō)不上土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有什么用；16.69%的學(xué)生認為沒(méi)有太大用處，但也不能說(shuō)沒(méi)用；3.03%的學(xué)生認為沒(méi)什么用處；34.85%的學(xué)生認為有比較大的用處。同時(shí)，還對學(xué)生選擇的理由做了調查，其中認為現在說(shuō)不上有什么用處的學(xué)生的理由大致是：①就目前的水平及現實(shí)情況還用不上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識；②如果只在國內工作，基本用不上；③對專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有深入地學(xué)習，現在接觸不到外國專(zhuān)業(yè)方面的文獻，所以沒(méi)覺(jué)得有用。認為沒(méi)有太大用處，但也不能說(shuō)沒(méi)用的學(xué)生的理由大致是：①自己的英語(yǔ)太差了；②現在并沒(méi)有用上什么專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，閱讀外國期刊比較少，感覺(jué)以后工作接觸英語(yǔ)的機會(huì )不是很多；③對學(xué)習普通英語(yǔ)有一定的幫助。認為沒(méi)有用處的學(xué)生的理由大致是：①以后工作可能用不上，至少在本科層次上是這樣；②不打算繼續考研。認為有比較大用處的學(xué)生的理由大致是：①能夠及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)的最新知識及外國科技的最新動(dòng)態(tài)；②社會(huì )需要多元的人才，要和世界接軌英語(yǔ)就更加重要，并且對專(zhuān)業(yè)技術(shù)有較大的指導作用；③繼續讀研究生的話(huà)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)非常有用。

　�。ǘ�）學(xué)生在課余時(shí)間基本上不閱讀英文的科技文章

　　在課余時(shí)間，對英文專(zhuān)業(yè)文獻的閱讀的調查中，71.21％的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有閱讀過(guò)英文專(zhuān)業(yè)文獻，27.27％的學(xué)生只是偶爾閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻，僅有1.52％的學(xué)生大量閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻。由此可見(jiàn)，絕大多數的學(xué)生在課余時(shí)間是不閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻的。

　�。ㄈ�）對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重視不夠

　　在對“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課課程體系中重要嗎”的調查中，69.7%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不重要，有30.3%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)比較重要。有的同學(xué)甚至認為可以不開(kāi)設這門(mén)課程。

　�。ㄋ模�對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認識不正確

　　學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認識不夠正確。有很多學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就是翻譯，多懂些專(zhuān)業(yè)詞匯就差不多了。雖然通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習，應該能夠達到熟練閱讀和翻譯的水平，但還要求學(xué)生有一定的文字和語(yǔ)言的學(xué)術(shù)交流能力和一定的英文科技文獻的檢索能力等。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生以英語(yǔ)為工具，獲取專(zhuān)業(yè)技術(shù)信息，而并不僅限于翻譯那么簡(jiǎn)單。學(xué)生之所以造成這樣的誤解，一是因為傳統的土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)多放在學(xué)生閱讀和翻譯能力的訓練上，而對于比較實(shí)用的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口頭交際能力以及土木工程領(lǐng)域內常用應用文的寫(xiě)作能力的培養則顯得十分薄弱；二是因為基礎英語(yǔ)階段的應試教育忽視了素質(zhì)的提高，長(cháng)期以來(lái)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是以閱讀為主，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)得是“啞巴英語(yǔ)”[1-3]。

　�。ㄎ澹�學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中碰到的難點(diǎn)較多

　　對土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習中遇到的困難的調查中，65.15％的學(xué)生認為主要困難是專(zhuān)業(yè)詞匯太多，單詞不認識；39.39%的學(xué)生認為對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識不夠了解；33.33％的學(xué)生認為長(cháng)句較多，較難理解；19.7％的學(xué)生認為中西語(yǔ)言表達方式的不同造成了學(xué)習的困難；43.94％的學(xué)生認為不能準確、通順地翻譯英文文獻。

　　二、教師在土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教課中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹤鹘y的教學(xué)方式，以教師講解為主，不能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性

　　傳統的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，學(xué)習積極性不高。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生總是被動(dòng)的接受教師傳授給他們的知識，課上往往因此出現一片尷尬的沉默，因此不能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)方式的調查中發(fā)現：僅有6.06%的學(xué)生選擇了以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的教學(xué)方式。而有81.82%的學(xué)生選擇了以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，而教師為組織者、引導者的教學(xué)方式。

　�。ǘ�）教材的選擇不當

　　有些教材內容陳舊單一，僅僅是專(zhuān)業(yè)技術(shù)文獻的閱讀與翻譯，這不符合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形勢的需要，并且教學(xué)內容陳舊，調動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　�。ㄈ�）沒(méi)有引導學(xué)生正確的認識土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性

　　教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只是注重傳授知識，沒(méi)有引導學(xué)生正確的認識專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性。前面提到大部分學(xué)生認為土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不重要，而教師又沒(méi)有正確引導他們改變這種看法，這樣很多學(xué)生上課就會(huì )漫不經(jīng)心，課堂氣氛沉悶，這樣反過(guò)來(lái)又會(huì )影響到教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習。

　　三、對土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對策

　�。ㄒ唬┮龑�學(xué)生正確的認識專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性

　　教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重傳授知識，而且需要教師通過(guò)自身的感受和經(jīng)歷，從相關(guān)國際土木工程發(fā)展的前沿知識介紹，從今后工作可能要接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的情況，從我國大型工程如奧運會(huì )的場(chǎng)館設計、招投標建設等按國際慣例操作來(lái)積極的引導學(xué)生。在全球化的今天，我國土木工程的國際化也是大勢所趨，國外還有許多先進(jìn)的理論和技術(shù)需要我們學(xué)習和借鑒，而這些都需要我們認真學(xué)好土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。只有正確的引導學(xué)生認識到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生才有可能積極、主動(dòng)的去學(xué)習，教師才能收到良好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性

　　在教學(xué)方式的調查中發(fā)現：81.82%的學(xué)生選擇以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師為組織者、引導者的教學(xué)方式。筆者在教學(xué)中，每堂課都讓學(xué)生自己把一小段文章翻譯在作業(yè)本上，在學(xué)生翻譯的過(guò)程中，筆者及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，然后進(jìn)行講解。對于這種方式在問(wèn)卷調查中，有75.48%的學(xué)生認為這種方式比較好，通過(guò)自己練習再結合教師講解印象比較深刻。另外，在對專(zhuān)業(yè)詞匯、常用句型、科技英語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)及翻譯要領(lǐng)進(jìn)行講解后，文章的閱讀和翻譯都是由學(xué)生自己討論，教師引導和糾正完成的。這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，并收到了不錯的效果。

　�。ㄈ�）選擇恰當的教材

　　為了避免學(xué)生因為教材陳舊、單一而影響他們的學(xué)習興趣，教師在選擇教材時(shí)，要盡量選擇閱讀文獻為最新的前沿文章，而且除了文獻閱讀與翻譯外，還應包括土木工程領(lǐng)域內涉外業(yè)務(wù)應用文的寫(xiě)作和聽(tīng)力與會(huì )話(huà)的內容，配合音頻、視頻資料，方便學(xué)生課外自學(xué)。另外，還應包括專(zhuān)業(yè)文獻的檢索內容，讓學(xué)生至少了解如何進(jìn)行期刊、會(huì )議論文、科技報告、學(xué)位論文、專(zhuān)利文獻等的檢索。

　　四、結語(yǔ)

　　如何開(kāi)展好土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現在還有許多問(wèn)題值得探討，文中提出的解決問(wèn)題的對策也還需要在實(shí)踐中不斷地調整和提高。在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，如何引導學(xué)生把對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣與今后的工作結合起來(lái)，我們還有大量的工作需要做。

　　參考文獻：

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　　第八篇：土木工程專(zhuān)業(yè)彈性力學(xué)課程教改思考

　　摘要：為提高土木工程專(zhuān)業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專(zhuān)業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，針對相關(guān)問(wèn)題，探索了土木工程專(zhuān)業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進(jìn)方法，為提高其教學(xué)質(zhì)量和效果提供了參考意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：彈性力學(xué)；土木工程；教學(xué)；探索

　　彈性力學(xué)是高等學(xué)校土木水利等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性與應用性都很強的基礎課程，目前各高校很多學(xué)科根據本專(zhuān)業(yè)本科教育培養目標，實(shí)現寬口徑、厚基礎的教學(xué)基本要求，減少課時(shí)和精簡(jiǎn)內容。另外，土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)所面臨的現代工程結構設計問(wèn)題大多為非桿系的復雜結構體系，所以許多高等院校要求開(kāi)設彈性力學(xué)和有限元課程，其目的是加強土木類(lèi)本科生對復雜結構數值分析能力的培養，以提高他們從事科學(xué)研究和現代結構設計的能力。然而學(xué)生普遍認為彈性力學(xué)解決實(shí)際工程的能力遠不如材料力學(xué)和結構力學(xué)，而且彈性力學(xué)理論抽象，數學(xué)推導麻煩，課程枯燥乏味，提不起學(xué)習興趣。因此在現有的學(xué)時(shí)下如何保證教學(xué)的基本要求和基本內容，用什么方法和手段達到既增大信息量，減少教學(xué)時(shí)數，又能強化學(xué)生能力的培養，成為彈性力學(xué)教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。

　　一、高校彈性力學(xué)教學(xué)現狀

　　為了提高結構力學(xué)和彈性力學(xué)的相關(guān)教學(xué)水平和研究成果，教育部高等學(xué)校力學(xué)教學(xué)指導委員會(huì )力學(xué)基礎課程教學(xué)指導分委員會(huì )結構力學(xué)及彈性力學(xué)課程教學(xué)指導小組定期召開(kāi)工作會(huì )議，2006年工作會(huì )議在武漢理工大學(xué)召開(kāi)，2009年工作會(huì )議在成都西南交通大學(xué)舉行，2014年10月工作會(huì )議在北京工業(yè)大學(xué)舉行，各高校在每次會(huì )議中都對彈性力學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革成果和經(jīng)驗交流，對教學(xué)實(shí)踐、課程建設和資源積累等問(wèn)題進(jìn)行了研討。北京工業(yè)大學(xué)在彈性力學(xué)的教學(xué)中也進(jìn)行了很多研究和改革，北京工業(yè)大學(xué)彈性力學(xué)課程的設置和教學(xué)與國內其他高校具有類(lèi)似特點(diǎn)與問(wèn)題。2006年之前彈性力學(xué)作為土木工程本科專(zhuān)業(yè)的必修或必選課，學(xué)時(shí)一般為40學(xué)時(shí)左右，使用教材以徐芝綸《彈性力學(xué)簡(jiǎn)明教程》為主要教學(xué)參考書(shū)。在2007版本科教學(xué)改革之后，彈性力學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)本科中仍然設置為學(xué)科基礎必修課，但學(xué)時(shí)改為16學(xué)時(shí)，考試時(shí)采用閉卷考試，對學(xué)生學(xué)習要求較高，較多學(xué)生仍然認為太偏重于理論，理論抽象，數學(xué)推導煩瑣難以理解，并且其解決實(shí)際工程的能力遠不如結構力學(xué)。在2012版教學(xué)計劃后，課程性質(zhì)以及學(xué)時(shí)都沒(méi)變，但考試時(shí)采用開(kāi)卷考試，對學(xué)生的公式推導要求降低。改為16學(xué)時(shí)時(shí)，教師和學(xué)生的感覺(jué)都是時(shí)間太緊張，學(xué)習壓力大，所以在剛完成的2015版土木工程本科教學(xué)計劃中，彈性力學(xué)進(jìn)行了很多變化，首先課程性質(zhì)發(fā)生了改變，由學(xué)科基礎必修課改為學(xué)科基礎選修課，讓學(xué)生有選擇的空間，其次學(xué)時(shí)增加為24學(xué)時(shí)，讓選修彈性力學(xué)的同學(xué)能真正學(xué)習到彈性力學(xué)的主要內容。所以目前在現有的學(xué)時(shí)下，如何保證教學(xué)的基本要求和基本內容，用什么方法和手段達到既增大信息量，減少教學(xué)時(shí)數，又能強化學(xué)生能力的培養，成為教學(xué)中關(guān)注的問(wèn)題，由此也產(chǎn)生了彈性力學(xué)教學(xué)內容多和學(xué)時(shí)少的矛盾。許多高校和研究者在彈性力學(xué)課程教學(xué)和研究上進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了較多有益成果，盡管如此，土木工程專(zhuān)業(yè)彈性力學(xué)課程在以下幾方面尚有待研究與改革：（1）教學(xué)對象上，彈性力學(xué)通常主要在工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設，需要充分考慮結合土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。（2）教學(xué)思路上，仍然偏向工程力學(xué)方法，在內容選擇上較偏向數學(xué)，主要是理論上的教學(xué)，對理論分析和數值分析結合對比方面缺少。（3）講課內容中未能充分引入彈性力學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，尤其是與土木工程結構相關(guān)進(jìn)展，因此在彈性力學(xué)課程的教學(xué)方式、教學(xué)內容、考試形式等方面需要進(jìn)行一些思考和探討，對彈性力學(xué)教學(xué)中的普遍與特殊問(wèn)題進(jìn)行研究與實(shí)踐，將促進(jìn)學(xué)校土木工程學(xué)科力學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

　　二、盡可能地提高學(xué)生的“計算分析”理論水平

　　根據高等院校土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科指導性專(zhuān)業(yè)規范以及2015版培養方案規定的學(xué)時(shí)，需要考慮在既有學(xué)時(shí)下，使學(xué)生的理論水平能達到當今土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養要求。

　　1.重點(diǎn)突出彈性力學(xué)分析思路和概念。在教學(xué)中，在分析思路上，一般重點(diǎn)講授彈性力學(xué)平面問(wèn)題的相關(guān)問(wèn)題，并且對彈性力學(xué)平面問(wèn)題基本理論采取精講的形式，對空間問(wèn)題基本理論采取和平面問(wèn)題基本理論相對比方法進(jìn)行講解。如果根據實(shí)際，直接從實(shí)際工程的三維問(wèn)題，再到講授二維問(wèn)題可能更符合思維過(guò)程以及實(shí)際工程問(wèn)題，使得思路更加自然，并且能節省教學(xué)課時(shí)。另外，在講授方法思路中應突出思路、概念與結論。如彈性力學(xué)中的概念問(wèn)題：彈性力學(xué)中應力的方向以及正負號的定義，平面應力問(wèn)題和平面應變問(wèn)題的區分，應力邊界條件和位移邊界條件的確定方法，處理局部邊界條件的圣維南原理，等等，這些都是講述平面問(wèn)題基本理論中要熟練掌握的概念。

　　2.結合具體土木工程實(shí)例教學(xué)，附加一些分析程序和工具的介紹，拓寬學(xué)生分析方面的應用能力。在介紹分析思路時(shí)，需要結合有實(shí)際工程背景的工程算例來(lái)分析，這樣可以明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。在理論分析完成后，還可以介紹相應的數值分析方法，介紹Matlab計算程序或有限元分析工具，對理論分析過(guò)程數值化，讓學(xué)生自己操作計算，分析結果。最后由于土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中需要學(xué)會(huì )運用，可以結合一些設計規范進(jìn)行學(xué)習，如：公路隧道設計規范（JTGD70-2004）建議采用彈性力學(xué)數值方法—有限元法計算圍巖的隧道支護結構內力和變形等，通過(guò)在理論分析結果和數值分析對比的同時(shí)，還可以通過(guò)規范要求進(jìn)行驗算。

　　三、根據當今土木類(lèi)本科生的培養要求，編寫(xiě)適合土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的教材

　　就目前而言，對于土木類(lèi)本科生的彈性力學(xué)課程，各高等院校所安排的教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)數及選用的教材均存有不同。換言之，對教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)數及教材均沒(méi)有統一的指定，仍處在各高校教師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行不斷地探索與總結。目前已出版的彈性力學(xué)教材有很多種，所使用的教材一般為《彈性力學(xué)簡(jiǎn)明教程》，徐芝侖編，高等教育出版社出版。這本教材所涵蓋的內容較多、較全面，也比較深刻，對概念思路的解釋較為簡(jiǎn)潔，但仍然有需要改進(jìn)之處：（1）基本上從平面問(wèn)題到空間問(wèn)題最后到板殼一些特殊問(wèn)題，分析講解思路可以變化，讓學(xué)生更快更容易的理解。（2）理論講解較多，實(shí)際土木工程案例的分析較少。（3）理論推導比較多，數值分析對比較少，數值分析工具的應用較少等，另外學(xué)生學(xué)習的課余指導用書(shū)比較少。為此，編寫(xiě)更加適合土木工程專(zhuān)業(yè)的教材以及教材指導用書(shū)是有必要的。

　　四、改革單一的板書(shū)教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案

　　作為一門(mén)強調理論與應用的課程，僅以單一的板書(shū)教學(xué)模式明顯不足。例如，本課程中復雜的理論推導數學(xué)演示，這些均可通過(guò)CAI電子教案的教學(xué)來(lái)表述。此項教改工作的目的是在教學(xué)時(shí)數不足的情況下，就如何實(shí)現課堂教學(xué)氣氛活躍、高效率地完成教學(xué)內容、突出理論聯(lián)系實(shí)際等方面而為之。根據本課程教學(xué)大綱中教學(xué)內容的要求及依據更加豐富的教材，可以編制本門(mén)課程的CAI電子教案。在實(shí)際教學(xué)中，采用多媒體與板書(shū)相結合的教學(xué)模式，預期可以達到較好的教學(xué)效果，授課學(xué)生能給出較好的評價(jià)。另外，課內教學(xué)是本課程的主要任務(wù)。但由于本門(mén)課程在土木專(zhuān)業(yè)上的應用性較強，學(xué)生的課程設計、畢業(yè)設計均會(huì )遇到實(shí)際結構問(wèn)題的數值分析，對此需要課外指導，因此建立教師學(xué)生互動(dòng)平臺和窗口也是有必要的。

　　五、結語(yǔ)

　　為了提高土木工程專(zhuān)業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專(zhuān)業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，并探索了土木工程專(zhuān)業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進(jìn)方法。1.盡可能地提高學(xué)生的“計算分析”理論水平，使學(xué)生的理論分析水平達到當今土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養要求。2.根據當今土木類(lèi)本科生的培養要求，編寫(xiě)適合土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的教材。3.改革單一的板書(shū)教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案，并建立教師互動(dòng)平臺和窗口。

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土木工程論文8

　　摘要：在土木工程建設期間，為保證施工建設質(zhì)量與經(jīng)濟效益的同步提升，需要充分利用預算編制及管理工作的應用價(jià)值�；�于此，文章就土木工程預算編制及管理應用的重要性展開(kāi)分析，簡(jiǎn)要介紹了土木工程預算編制與預算管理的理論內容，進(jìn)一步對其在成本控制中的應用進(jìn)行了分析，從而表明預算編制及管理在土木工程建設期間的重要性。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；預算編制；預算管理

　　在土木工程建設期間，工程預算是工程施工中消耗的資金的總體體現，能夠直接代表工程項目所具備的價(jià)值。而科學(xué)的預算編制及管理能夠實(shí)現對工程造價(jià)的有效控制，顯著(zhù)降低工程建設成本。其中，嚴格執行預算編制，并輔以相應的管理手段，能夠避免預算超支，從而提升項目工程整體的建設效益。

　　1土木工程預算編制與預算管理概述

　　土木工程建設的圓滿(mǎn)完成，是項目單位計劃部門(mén)、建設部門(mén)、監督部門(mén)（包括財務(wù)部門(mén)與審計部門(mén)）、建設單位、設計單位、施工單位、材料與設備供應單位等共同努力的結果。涉及到的部門(mén)越多，就說(shuō)明資金牽連越廣。若不能對其進(jìn)行有效的管理，那么極易出現資金流通不暢、預算超支等不良問(wèn)題。對此，需要應用預算編制與預算管理手段，來(lái)為工程負責人的相關(guān)資金分配、工程監督、財務(wù)管理等工作提供可靠的數據支撐，以保證土木工程的整體建設，始終在可控范圍內，且在未來(lái)的一段時(shí)間內，不會(huì )脫離預先設計規劃，有效實(shí)現優(yōu)化管理。在土木工程項目管理組織結構當中，工程預算編制及管理工作擁有很大的職能權利。充分運用預算編制與管理，能夠實(shí)現對工程中短時(shí)間內的經(jīng)濟風(fēng)險及影響因素進(jìn)行有效監測與預測，從而及時(shí)糾正與完善建設行為。這對土木工程管理中宏觀(guān)調控建設行為的目的實(shí)現具有重要意義。

　　2土木工程預算編制及管理應用

　　2.1預算編制在成本控制中的應用

　　土木工程中的成本，也就是工程建設中需要投入的所有資金，主要包括材料采購及保管支出、設備儀器的維護費用、勞動(dòng)力報酬、生產(chǎn)籌建費用等。為確保相關(guān)費用的合理分配與支出，需要利用預算人員來(lái)擬定經(jīng)濟文件，為各部門(mén)的管理工作提供可靠依據。土木工程建設涉及到大量的工程材料，而相關(guān)材料當中的大部分產(chǎn)品實(shí)物，其產(chǎn)品價(jià)值雖是固定的，但在市場(chǎng)流通或進(jìn)行商品交換時(shí)，其價(jià)格往往取決于交易雙方的買(mǎi)賣(mài)行為[1]。此時(shí)，采用預算編制能夠對相關(guān)產(chǎn)品實(shí)物在流通過(guò)程中的交易屬性加以保護和維系，通過(guò)明確的數據呈現，削弱采購、施工及財務(wù)部門(mén)受市場(chǎng)或社會(huì )環(huán)境影響，對產(chǎn)品價(jià)格產(chǎn)生的認知上的錯誤。由此可見(jiàn)，土木工程預算編制對優(yōu)化其流通費用，能夠起到重要作用。為滿(mǎn)足預算編制的相關(guān)要求，需要工程在規劃生產(chǎn)前，對相關(guān)產(chǎn)品的商品價(jià)格進(jìn)行調查與范圍確定，從而形成一種價(jià)格標準，這一標準會(huì )直接影響或改變工程所有原材料產(chǎn)品的價(jià)格。利用預算編制，能夠有效降低土木工程中原材料的時(shí)滯差異。在實(shí)際工程建設過(guò)程中，若出現產(chǎn)品存放時(shí)間過(guò)長(cháng)而導致的變質(zhì)或功能缺失等問(wèn)題，通過(guò)預算編制同樣可以對產(chǎn)品的生產(chǎn)要素進(jìn)行有效判斷，計算出相應的時(shí)滯差異。土木工程建設預算編制會(huì )在工程正式開(kāi)始建設之間完成，在工程建設期間引入新的產(chǎn)品、技術(shù)以及方法時(shí)，就需要對其引起的工程造價(jià)與功能價(jià)值變化進(jìn)行有效預測。通過(guò)預算編制，相關(guān)人員可以充分運用自身的'職業(yè)敏感性，正確組織、設計工程的相關(guān)施工與建設一體，同時(shí)幫助工程確定下一階段的工程定額標準，對建筑材料的實(shí)際價(jià)格信息進(jìn)行有效修正。

　　2.2預算管理在成本控制中的應用

　　在預算完成且通過(guò)審核后，工程經(jīng)濟人會(huì )制定相應的管理方案，并分發(fā)給各職能部門(mén)，用于規范相關(guān)工作行為中。土木工程預算管理在成本控制中的應用，主要就是保證工程施工期間，不出現超預算、超估算、超概算的問(wèn)題。對此，大部分項目單位，都會(huì )建設預算編制管理體系，來(lái)保證相關(guān)編制執行的順利實(shí)施�？偨Y土木工程施工及管理經(jīng)驗發(fā)現，大部分工程項目在建設后期階段都會(huì )出現經(jīng)費緊張的問(wèn)題。當各施工團體的即時(shí)利益無(wú)法平衡時(shí)，往往會(huì )出現“壓級壓費”的現象，要求上級主管部門(mén)追加投資[2]。針對這種問(wèn)題，若一方申請追加投資成功，就會(huì )引發(fā)大范圍的混亂，導致整體施工成本大幅度提升。對此，運用預算編制加強管理，實(shí)施經(jīng)濟制約與限制手段，能夠對資金流進(jìn)行全面控制，確保從部門(mén)到團隊再到個(gè)人在未經(jīng)建設單位同意的前提下，都無(wú)權增加投資成本，從而有效控制“壓級壓費”的現象發(fā)生，削弱甚至消除其對工程整體建設帶來(lái)的負面影響。土木工程中的預算編制，對工程造價(jià)的細微變化較為關(guān)注，會(huì )通過(guò)信息對比等方式，及時(shí)反饋造價(jià)信息。在這種工作模式之下展開(kāi)預算管理，能夠為跟蹤動(dòng)態(tài)管理的實(shí)現，奠定良好的基礎。由此可見(jiàn)，運用工程預算編制及管理，能夠有效控制工程造價(jià)中的超預算危險，實(shí)現成本控制目標。

　　3結束語(yǔ)

　　綜上所述，探究土木工程預算編制及管理應用的重要性，對促進(jìn)工程建設單位的工程造價(jià)控制水平提升具有重要意義。通過(guò)相關(guān)分析，充分運用工程預算編制及管理，能夠為工程造價(jià)管理提供可靠的數據支撐，在保證工程建設質(zhì)量的同時(shí)，盡量縮減工程建設成本。因此，應重視土木工程預算編制及管理的應用價(jià)值，并將其廣泛應用在工程建設管理當中，以推動(dòng)相關(guān)企業(yè)的穩健發(fā)展。

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土木工程論文9

　　摘要：本篇文章主要講述有關(guān)我國土木工程發(fā)展的現狀以及未來(lái)的趨勢，以及當中體現出來(lái)的特點(diǎn)，可是我國人口一直在不斷的增長(cháng)當中，人民百姓生存空間也比以前減少了很多，這是影響到土木工程發(fā)展的最大弊端，也是很多做土木工程企業(yè)最大的憂(yōu)慮，經(jīng)過(guò)筆者對土木工程多年的學(xué)習，本文簡(jiǎn)單的對新型建筑材料、設計理論、結構型式、等方面分析了土木工程未來(lái)發(fā)展現狀以及未來(lái)的趨勢。

　　關(guān)鍵詞：土木工程;發(fā)展現狀;發(fā)展趨勢

　　從古到今，土木工程就一直在和大自然在不斷的斗爭當中，而且是越斗越厲害，但是發(fā)展的速度也是越來(lái)越快了。在很多國家建設當中，土木工程已經(jīng)成為了國家經(jīng)濟的砥柱了，它雖然不能起到一個(gè)國家最重要的經(jīng)濟來(lái)源，可是卻可以改善一個(gè)國家的主要經(jīng)濟，尤其是像中國這樣社會(huì )主義發(fā)展國家。就現在情況而言，土木工程的操作和實(shí)踐研究已經(jīng)在我國取得了顯著(zhù)的效果，不管是工程的結構、還是一些理論的方法，都有了很大的成就，尤其是在這些年，土木工程的建設結構發(fā)展更為驚人。

　　1 土木工程建設取對我國做出巨大的貢獻

　　自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國的高層建筑是越來(lái)越多了，直到21世紀初期，高層建筑已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展中最嶄新的階段，很多土建筑以及低層建筑都已經(jīng)不再出現了，高層建筑不僅在數量上越來(lái)越多，而且在高度上也越來(lái)越高。根據最近這幾年國內建筑統計，得知超過(guò)20層以上的建筑已經(jīng)達到了2萬(wàn)多棟，而比100米高的樓層已經(jīng)超過(guò)了1千棟以上了，超過(guò)200米以上的樓層可以達到200棟。就目前而言，我國最高的建筑是位于上海的浦東金茂大廈，目前我國最高的高層建筑為上海浦東金茂大廈，高度可高達420多米，地下有88層之多，而且最近又在不斷建設當中，可能高度還在攀巖當中，竣工于1999年，曾經(jīng)是中國大陸最高的大樓，位于上海浦東新區黃浦江畔的陸家嘴金融貿易區，樓高420.5米，目前是上海第3高的摩天大樓，中國大陸高度排名第17。

　　而且最近這幾年，我國橋梁也有了很大的成績(jì)，橋梁事業(yè)也比以前更新了許多新技術(shù)，橋梁技術(shù)一直在不斷突破，這也更加體現出來(lái)了我國土木工程建設的進(jìn)步，在土木工程建設當中斜拉橋的.出現讓橋梁工程取得更好的成績(jì)，也出現了一個(gè)光輝的階層。比如：丹麥的海帶橋(1 624 m 懸索橋)，法國諾曼底橋(856 m 斜拉橋)，這兩座橋梁都被稱(chēng)之為是20世紀，21世紀倆個(gè)世紀最杰出的橋梁代表。然后關(guān)于楊浦大橋、還有南京的長(cháng)江大橋等橋梁，也展示了我國近幾年最先進(jìn)的橋梁技術(shù)，間接的表現出了我國土木工程發(fā)現的新趨勢。

　　2 土木工程未來(lái)發(fā)展的趨勢

　　地球上水土資源是有限的，而且地土資源也是有限的，還有大自然的資源也是需要動(dòng)力生長(cháng)的，而且人口也是在不斷的增長(cháng)。根據國家有關(guān)機構統計表示，到了20xx年，世界人口就會(huì )超過(guò)80億人口，而且根據美國專(zhuān)家相關(guān)報道分析，20xx年以后，世界上的人口會(huì )達到115億以上呢，所以人類(lèi)為了能夠更好的在這個(gè)地球上生存下去，就要來(lái)發(fā)展有關(guān)工程的發(fā)展人類(lèi)為了生存，決定了土木工程未來(lái)的五個(gè)發(fā)展方向。

　　2.1 需要修建大型化土木工程

　　自從進(jìn)入了新社會(huì )之后，很多大型土木工程的新材料，還有新工藝，以及最新施工的方法都會(huì )出現的，人類(lèi)的土木工程建設規模也會(huì )越來(lái)越大，而且土木工程的改造也會(huì )為國民經(jīng)濟帶來(lái)質(zhì)的飛躍。針對大型化土木工程，我們可以舉例說(shuō)明，比如直布羅海峽是非洲和歐洲之間的交通，交通十分的便利，這是摩洛哥和西班牙倆國家之間組織的交通樞紐，至今已經(jīng)被土木工程專(zhuān)家看好。而且很多專(zhuān)家們，都對這條地下隧道工程是一項超級大工程。還有位于我國哈爾濱亞洲第一高鋼塔龍塔，也是一項很偉大的土木工程，高度可以達到336米，總面積為15991平方米，其中塔座為12951平方米，塔樓為3040平方米，塔座由地下一層和地上四層組成球冠形，在土木工程建設中，也是屬于一項令人矚目的大型工程了。

　　2.2 土木工程建設中性能材料使用

　　最近這幾年，很多高標號水泥已經(jīng)出現在人們的視野當中，這種所謂的高標號水泥其實(shí)就是高強度鋼纖維以及一些混凝土還有一些聚合物等多種材料發(fā)展而成的，這給土木工程建設帶來(lái)了巨大的發(fā)展，也帶來(lái)了結構上的改變。在1980初期，碳纖維也給土木工程一個(gè)飛速發(fā)展的機會(huì )，很多鋼材都是朝著(zhù)具有塑性

　　鋼材將朝著(zhù)高強、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展。尤其是美國，日本，韓國在這方面發(fā)展的技術(shù)較為明顯。

　　2.3 將土木工程建設發(fā)展趨勢延伸到太空、沙漠、海洋

　　其實(shí)在上世紀80年代的時(shí)候，很多科學(xué)家就已經(jīng)提出了一些有關(guān)月球上能夠產(chǎn)生水泥，如果在月球上能夠利用月球上面的巖石生產(chǎn)一些混凝土相關(guān)的的試驗站，這為我們土木工程的發(fā)展也會(huì )帶來(lái)巨大的益處，也可以帶動(dòng)全球土木工程的進(jìn)步。在這個(gè)世界上，大部分的陸地都是沙漠，每年都有超過(guò)500公頃的耕地被沙漠侵蝕。中國科技學(xué)院調查研究表明，我國土地沙漠化是越來(lái)越大了，但是這種自然沙漠化的現象只存在不到5%，而每年我們看到的人為沙漠化土地都會(huì )有數十萬(wàn)平方米，這些人為的沙漠占了全部的95%。很多科學(xué)家都將土木工程建設根據現在這個(gè)現狀伸向了沙漠，海洋，想把那些沙漠變成綠洲，想把海洋變成合理的儲水池。在一些缺水的國家當中，國際上在研究利用沙漠的陽(yáng)光發(fā)熱，可以將海水的經(jīng)濟提高上來(lái)，這個(gè)方法雖然不是很明確，但是卻有很多專(zhuān)家思考過(guò)。

　　就目前的情況而言，很多國家都已經(jīng)將土木工程建設發(fā)展趨勢延伸到太空、沙漠、海洋，比如拉伯聯(lián)合酋長(cháng)國首都迪拜的七星大酒店建在海上，洪都拉斯將建海上城市型游船，這些都是近些年，土木工程建設在國際上取得的成效，而我國

　　喜的成績(jì)，而我國上海南匯灘圍墾成功和崇明東灘圍墾成功，最近又在建設黃浦江外灘的拓岸工程。

　　結論

　　上述文章總結了有關(guān)土木工程建設未來(lái)發(fā)展，和現在發(fā)展的趨勢，也分析了一些新興技術(shù)，還有一些當代國際和我國土木工程建設的案例，同時(shí)還提出了我們可以將土木工程建設伸向沙漠，海洋，太空等，在這方面，我國已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗，可是我國土木工程建設與一些發(fā)達國家還是有很大的差距。為了能讓土木工程建設在我國未來(lái)發(fā)展的更好，我們必須要做到加強新型結構，以及一些建筑的材料，還要加強技術(shù)手段等研究，這才會(huì )實(shí)現土木工程的更大突破。

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土木工程論文10

　　一、理順教學(xué)內容，明確教學(xué)重點(diǎn)

　　我們必須在教材的基礎上，理順我們要交接的內容，并依據大綱的要求，對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，對教材內容進(jìn)行合理的深化和適當的擴展�！锻聊竟こ滩牧稀穬热荻喽�繁雜，但授課學(xué)時(shí)數有限，必須根據專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)使教學(xué)重點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)相結合同時(shí)有所側重。引導學(xué)生對土木工程材料的正確理解，為工程應用打下良好的基礎。授課過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)放在材料的組成、結構與性能的關(guān)系上，通過(guò)對其關(guān)系的分析，導出材料的性質(zhì)和應用，通過(guò)對材料性能、應用特點(diǎn)的認識，了解材料改性的途徑，知道材料的適宜使用環(huán)境、施工技術(shù)等，從而能夠針對不同的工程及環(huán)境條件，合理選用材料。

　　二、加強課程之間的聯(lián)系，增強其系統性、條理性

　　由于教材內容的特點(diǎn)，即內容偏重于敘述，內容多、繁雜，沒(méi)有邏輯性，章節之間聯(lián)系不大，初學(xué)者往往找不到重點(diǎn)。因此，在備課時(shí)教師一定要明確所講內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的。認真研究教材，增強授課內容的系統性、條理性，幫助學(xué)生理清思路，引導學(xué)生分析各種材料在組成、結構、性能和應用上的共性和特性，加強課程各部分內容之間的聯(lián)系，著(zhù)重引導學(xué)生順著(zhù)材料的組成和結構決定其性能，而原材料種類(lèi)和生產(chǎn)施工、工藝又決定了組成、結構，這條主線(xiàn)去學(xué)習，培養同學(xué)們分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高綜合分析能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　三、改善教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性

　　傳統的教學(xué)思想比較注重教師的決定作用，忽視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性。因而學(xué)生普遍學(xué)習興趣不高，效率低下。因此教師在課堂講授過(guò)程中，應盡量采用多種不同的教學(xué)模式、教學(xué)方式和手段，要求學(xué)生課前復習，課后預習，教師在講課時(shí)要適當穿插提問(wèn)、設疑等促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，同時(shí)多多采用工程案例，以具體的工程案例為引例，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)，從而加深學(xué)生對材料性能的理解和應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　四、改善教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性

　　該課程屬于實(shí)踐比較強的`課程，但實(shí)驗學(xué)時(shí)有限，大部分測試方法、測試手段需課內講解，所需時(shí)間長(cháng)、表達不直觀(guān)，學(xué)生難以透徹理解。因此，老師要從有關(guān)各種期刊等獲取有關(guān)的信息，及時(shí)掌握最新標準，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息和政策，各種材料的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，作為教材內容的補充，克服教材的局限性。同時(shí)利用現代化的教學(xué)手段等直觀(guān)教學(xué)方式，在課堂上通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和播放實(shí)驗錄像讓學(xué)生充分了解實(shí)驗過(guò)程和操作方法，達到除滿(mǎn)足本科教學(xué)的目的，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了教學(xué)效果，又加深了學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識更加的堅實(shí)、牢固。

　　五、利用實(shí)驗課加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的動(dòng)手能力

　　《土木工程材料》的重點(diǎn)在于學(xué)以致用，實(shí)踐性較強。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生熟悉材料的生產(chǎn)、施工工藝、測試方法等，驗證已學(xué)材料性質(zhì)，加深已學(xué)知識的理解和記憶，增強學(xué)生動(dòng)手能力以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，要將實(shí)驗課放在重要地位。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，對新材料的開(kāi)發(fā)研究和驗證等，可以進(jìn)一步開(kāi)設設計性選題實(shí)驗;同時(shí)，可以與實(shí)驗室老師聯(lián)系，讓學(xué)生參與老師的科研項目，做一些基礎的實(shí)驗，先有老師進(jìn)行基礎的培訓，等學(xué)生熟練掌握操作之后，由學(xué)生直接進(jìn)行操作，得出實(shí)驗結果，以實(shí)驗報告或小論文的形式，把實(shí)驗與課程內容結合起來(lái)，達到綜合運用的目的。

土木工程論文11

　　摘要：由于我國已將建設創(chuàng )新型國家作為重要戰略決策，因此教育系統尤其重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。本文以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為原型，以結構模型設計競賽為例，從競賽開(kāi)展的意義，競賽的實(shí)施及保障機制等方面闡述了學(xué)科競賽對于應用型本科高校學(xué)生創(chuàng )新能力的培養的重要性。

　　關(guān)鍵詞：結構模型設計競賽；應用型人才；創(chuàng )新能力；土木工程專(zhuān)業(yè)

　　一、開(kāi)展結構模型設計競賽的背景及意義

　　結構模型設計競賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“競賽”）是一項針對土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要學(xué)科競賽，是極富創(chuàng )造性，挑戰性的科技競賽。通過(guò)學(xué)生綜合運用結構力學(xué)、建筑材料、結構設計與實(shí)驗及土木工程施工等專(zhuān)業(yè)課知識，結合功能需求進(jìn)行模型的設計和制作，比較全面地考察了學(xué)生從力學(xué)到結構、從掌握基本理論到自主設計模型的綜合應用能力�？梢�(jiàn)，在模型設計與制作過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，運用專(zhuān)業(yè)知識和工具解決問(wèn)題的能力，這是應用型人才所需要的基本素質(zhì)之一。同時(shí)，空間桿系結構的桿件多，節點(diǎn)聯(lián)接質(zhì)量要求高，模型制作過(guò)程是較為繁瑣與復雜的，學(xué)生在對設計模型反復計算、重復加載及不斷改進(jìn)的過(guò)程中，既提高了綜合利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的能力，又提高了發(fā)現和解決問(wèn)題的能力，既掌握了結構設計的基本步驟，又了解了優(yōu)化設計的主要目的，這些素質(zhì)能力的培養也是土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養所追求的目標。此外，為了完成一個(gè)好的結構模型作品，學(xué)生需要團隊協(xié)作，在這樣一個(gè)過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生的溝通能力和合作意識。因此，該大賽是對土木工程專(zhuān)業(yè)應用型人才創(chuàng )新能力培養的推動(dòng)。

　　二、競賽是對教學(xué)的有效補充

　　結構模型設計競賽是對現有教學(xué)環(huán)節的有效補充，主要表現在以下三方面：

　�。ㄒ唬�實(shí)現專(zhuān)業(yè)課程知識的綜合運用為了順利完成結構模型的設計制作任務(wù)，學(xué)生不僅要掌握各門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程的相關(guān)內容，諸如建筑制圖、結構力學(xué)、土木工程材料、結構設計原理、材料力學(xué)試驗等課程的相關(guān)知識，還要將這些所學(xué)課程的知識點(diǎn)進(jìn)一步消化，融會(huì )貫通。因此，結構模型設計競賽為學(xué)生提供了綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的最佳機會(huì )。

　�。ǘ�）培養結構概念設計的初步能力學(xué)院的結構模型設計競賽主要是大二和大三的學(xué)生參加。所以通過(guò)舉辦結構模型設計競賽，幫助學(xué)生從整體上認識結構組成的基本原理與結構設計的主要步驟，使他們面對復雜的結構體系時(shí)，能通過(guò)自己的分析判斷，給出清晰的結構受力情況和傳力路徑，初步具備結構概念設計的能力。

　�。ㄈ�）以競賽促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)結構模型設計競賽既是學(xué)生不斷學(xué)習不斷實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)有助于指導教師科研能力的提高和工程意識的增強，特別有利于青年教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗方面的豐富和提高。青年教師在指導學(xué)生進(jìn)行結構模型制作加工和優(yōu)化設計的同時(shí)，共同探討相關(guān)力學(xué)基本概念和分析計算方法的傳授方式，從而起到提高課堂教學(xué)能力，教學(xué)相長(cháng)的作用。

　　三、競賽實(shí)施方案的規范與完善

　　目前，結構模型設計競賽已經(jīng)成為學(xué)校學(xué)術(shù)科技節的特色品牌活動(dòng)。學(xué)院本著(zhù)“實(shí)基礎、重實(shí)踐”的人才培養理念，將在每年的春季學(xué)期舉辦一屆結構模型設計競賽，面向全校學(xué)生。為了保障結構模型設計競賽的可持續開(kāi)展，學(xué)院將從以下幾方面進(jìn)一步規范和完善這項活動(dòng)：

　�。ㄒ唬┙�立健全大賽的相關(guān)機構與制度

　　建立健全相關(guān)制度對學(xué)科競賽進(jìn)行規范化管理是保障競賽可持續開(kāi)展的基礎。

　　1.建立三級組織管理機構

　　由于我校高度重視學(xué)科競賽，按照“學(xué)校主辦、學(xué)院承辦、目標管理”的原則，采用校、院、競賽項目負責人三級組織管理，可以確保信息流和資金流的順暢。

　　2.完善競賽管理制度

　　高效的競賽管理除了有健全的組織機構，還要有完善的管理機制。為了使競賽管理工作更加科學(xué)化、規范化和制度化，有效達到競賽目的，預先要制定競賽實(shí)施方案，然后按照方案要求，分工負責組織實(shí)施競賽。

　　3.構建師生激勵機制

　　只有構建師生雙贏(yíng)的激勵機制，實(shí)施科學(xué)管理，才能充分調動(dòng)大多數教師和學(xué)生的積極性，即教師認真積極指導學(xué)生，學(xué)生認真積極參加競賽，從而做到教學(xué)相長(cháng)。對于競賽獲獎的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，并在綜合測評中給予綜合素質(zhì)加分及學(xué)分認定；對于參加指導的教師，在年度評優(yōu)評先考核中，給予優(yōu)先考慮。

　�。ǘ�）大賽的組織運作模式

　　為了提高大賽的有效性，除需建立健全相關(guān)制度外，還要確定每屆大賽的主題，不斷探索競賽運作模式的多樣化。譬如，20xx年舉辦的結構模型設計競賽主題為“砼力創(chuàng )新，專(zhuān)筑設計”。下面以20xx年結構模型設計競賽為例，簡(jiǎn)要介紹該賽事的相關(guān)流程：

　　1.競賽的組織

　　由于此次競賽是面向全校學(xué)生開(kāi)展的，所以分別設置了專(zhuān)業(yè)組和興趣組，一般非土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分在興趣組。從組織報名、競賽宣講會(huì )、模型材料的.選擇、采購及領(lǐng)取乃至模型制作及作品提交，整個(gè)過(guò)程有條不紊。競賽是由學(xué)院學(xué)生工作辦組織跟進(jìn)，競賽前制定了詳細的策劃書(shū)。

　　2.競賽規則及制作技能培訓

　　為了使結構模型設計競賽更具專(zhuān)業(yè)性和規范性，組織機構將邀請相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家對競賽規則及模型制作技能給予專(zhuān)業(yè)指導，如結構模型的選型，模型材料的力學(xué)特性，設計計算書(shū)的內容綱要等。另外，為每支參賽隊伍安排指導老師，學(xué)生可以在老師的指導下完成結構選型和初步分析。同時(shí)，召開(kāi)所有報名參賽學(xué)生（數十支參賽隊伍）的培訓會(huì )，專(zhuān)業(yè)教師就結構選型及模型制作等開(kāi)展專(zhuān)題講座。

　　3.模型制作的過(guò)程化管理

　�。�1）材料性能試驗

　　對于專(zhuān)業(yè)組的結構模型，評價(jià)的技術(shù)指標主要是模型的荷載-質(zhì)量比，即質(zhì)量越輕而承載能力越強的結構模型將在競賽中獲勝。而材料的力學(xué)性能優(yōu)劣直接影響結構的承載能力，但是，結構模型設計競賽所用材料可能不是一般常用的土木工程材料，譬如白卡紙、竹皮等，這些材料的力學(xué)性能參數從現行技術(shù)規范中難以獲知。因此，參賽學(xué)生首先要自行設計試驗方案，對模型所用材料的力學(xué)性能進(jìn)行測試。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)設計試驗方案、操作材料試驗機、采集和處理數據等，鍛煉和提高了動(dòng)手能力，強化了對材料性能及其試驗方法的了解與掌握。

　�。�2）結構模型制作

　　構模型的制作相當于實(shí)際工程結構施工過(guò)程的模擬，這是結構模型設計競賽中相當重要的一個(gè)環(huán)節。雖然前期已經(jīng)進(jìn)行了結構選型及結構合理性的初步分析，但是如果模型制作不夠精細，構件之間的節點(diǎn)處理不得當，均可能導致前功盡棄。另外，為了減輕結構模型的自重，在設計中一般會(huì )選用薄壁構件，而薄壁桿件的截面尺寸和幾何形狀，關(guān)系到其拉、壓、彎、剪性能。這就需要學(xué)生從基本力學(xué)概念出發(fā)，充分發(fā)揮空間想象力，根據不同桿件截面的受力特點(diǎn)及材料力學(xué)特性，在結構模型的不同部位選用合適的桿件材料、截面形式及幾何尺寸。此外，模型的制作必須耐心細致，每一構件的幾何尺寸和空間定位都要保證精確。通過(guò)結構模型的加工制作，學(xué)生在一次次的失敗和改進(jìn)過(guò)程中，既能得到專(zhuān)業(yè)技能訓煉，同時(shí)也能提高發(fā)現問(wèn)題并加以解決的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生往往能夠設計出一些巧妙新穎的結構形式和節點(diǎn)連接方式，對于創(chuàng )新能力的培養大有幫助。

　�。ㄈ�）課程教學(xué)與競賽的融通

　　為了培養大多數土木工程本科生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，除了組織結構模型等競賽以外，還需要開(kāi)設相應的創(chuàng )新實(shí)驗課程，如結構模型設計與實(shí)驗，隸屬于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。其課程選題及操作環(huán)節與競賽較為接近，但相對于競賽而言，在此類(lèi)課程教學(xué)中，教師對學(xué)生的實(shí)踐能力輔導會(huì )多一些，具體一些，而接受相應培訓學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )要多一些，接受效果會(huì )好一些。

　　四、競賽成效與相關(guān)啟示

　�。ㄒ唬└傎惓尚�

　　1.學(xué)科競賽獲獎情況。兩年來(lái)，通過(guò)舉辦結構模型設計競賽，在學(xué)生發(fā)現了一批理論基礎扎實(shí)，實(shí)踐能力較強的苗子，如“敏捷杯”華南理工大學(xué)第十一屆土木結構模型設計競賽中，我院學(xué)生在與一本學(xué)校學(xué)生的競爭中毫不遜色，獲得了三等獎。在第五屆中南地區（七�。└咝Ｍ聊竟こ虒�(zhuān)業(yè)結構力學(xué)競賽中，我院兩名學(xué)生分別榮獲三等獎和優(yōu)秀獎，這對于獨立學(xué)院的學(xué)生而言，實(shí)屬不易。

　　2.科技創(chuàng )新情況。土木工程學(xué)院創(chuàng )辦以來(lái)，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)科技創(chuàng )新活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，多次獲得相關(guān)獎項。其中大學(xué)生研究計劃共立項4項，學(xué)生在國家、省級學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文2篇，20xx年獲批省級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目1項。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，華廣土木工程學(xué)院學(xué)科競賽體系運行效果良好，學(xué)生的參與面逐漸擴大，不僅提高了學(xué)習主動(dòng)性，擴寬了專(zhuān)業(yè)知識面，動(dòng)手能力也得到了明顯提高。學(xué)科競賽在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新型人才方面起到了重要作用。

　�。ǘ�）相關(guān)啟示

　　學(xué)科競賽在培養創(chuàng )新人才方面具有獨特的功能，尤其在應用型本科院校的人才培養中更具有重要的現實(shí)意義。為了確保學(xué)科競賽活動(dòng)的持久良性發(fā)展，需要建立相應的保障機制。

　　1.組織保障。校院兩級領(lǐng)導的重視是學(xué)科競賽活動(dòng)持久有序開(kāi)展的前提，學(xué)校應將學(xué)科競賽活動(dòng)列為學(xué)校的常規工作，成立專(zhuān)門(mén)的校、院兩級學(xué)科競賽工作委員會(huì )，形成校院目標管理，過(guò)程管理機制。

　　2.訓練保障。學(xué)生是學(xué)科競賽的主體，只有形成科學(xué)合理的學(xué)生訓練、選拔機制，才能保證學(xué)科競賽活動(dòng)的持久、健康發(fā)展。注重賽前規劃與訓練，實(shí)施項目化運行，以競賽成績(jì)作為相關(guān)考核依據，并將學(xué)科競賽納入人才培養計劃中，如開(kāi)設與學(xué)科競賽相關(guān)的選修課，吸收學(xué)生參與教師科研活動(dòng)，多種形式普及學(xué)科競賽知識等。

　　3.隊伍保障。指導教師對學(xué)科競賽的開(kāi)展起到了主導作用，因此需要構建知識結構多樣化的指導教師隊伍，吸引教學(xué)經(jīng)驗豐富、責任心較強、有工作熱情、有一定科研經(jīng)驗的教師加入指導教師隊伍。

　　4.經(jīng)費保障。經(jīng)費投入是學(xué)科競賽能夠順利開(kāi)展的重要物質(zhì)保證。學(xué)校應設立學(xué)科競賽專(zhuān)項基金，按學(xué)科競賽的性質(zhì)和類(lèi)別，設定相應的經(jīng)費支持標準，例如可以考慮通過(guò)立項方式對學(xué)科競賽資金進(jìn)行管理�？傊�，用保障機制推動(dòng)學(xué)科競賽的可持續開(kāi)展，對應用型人才創(chuàng )新能力的培養是至關(guān)重要的。

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土木工程論文12

　　1工程概況

　　白水河水庫位于擺所河一級支流源頭河段。白水河水庫建成于1977年，由原縣水電局進(jìn)行設計并組織當地群眾承擔施工，據黔南州小型水庫數據庫資料記載，水庫壩址以上集水面積1.7km2，最大壩高12m，總庫容50×104m3，工程任務(wù)以農田灌溉為主兼防洪功能的小(Ⅱ)型水庫，水庫設計控制灌溉面積46．667hm2。經(jīng)調查，水庫所在區域巖溶發(fā)育，水庫庫尾有兩處大的溶洞水出露。結合地表和地下分水嶺，經(jīng)本次復核，水庫壩址以上集水面積2.3km2，主河道長(cháng)3.17km，加權平均坡降34.82‰。

　　2大壩現狀質(zhì)量評價(jià)

　　2.1壩基質(zhì)量評價(jià)

　　根據對壩區地質(zhì)調查，壩區分布地層為二迭系下統棲霞組第一段(P1q1)石英砂巖，夾黑色頁(yè)巖及薄層灰巖。壩址區巖層產(chǎn)狀:281°∠9°，傾下游偏右岸，為橫向河谷。壩區巖石為石英砂巖、黑色頁(yè)巖夾薄層灰巖，溢洪道下游及壩腳見(jiàn)基巖裸露，為灰黃色層石英砂巖與黑色頁(yè)巖互層，間夾薄層灰巖。壩區地基巖石工程地質(zhì)條件無(wú)大的缺陷。主要工程地質(zhì)問(wèn)題是差異風(fēng)化導致地基均一性差。由于工程修建時(shí)間較早，當時(shí)歷史背景下施工開(kāi)挖中對坡積物與全強風(fēng)化巖可能清理不徹底，未能將有滲漏可能的夾層、風(fēng)化帶、節理裂隙密集帶等薄弱部分進(jìn)行適當超挖回填，可能導致接觸不良，形成滲水通道;也未進(jìn)行壩基灌漿防滲處理，以致壩基及壩肩存在滲漏。根據實(shí)地調查及走訪(fǎng)當地居民，在左壩肩岸坡及大壩壩腳棱體下有明顯水漬區;右壩肩存在一處明顯滲漏通道，漏水量在5～10L/s左右。

　　2.2壩體工程質(zhì)量評價(jià)

　　大壩為土壩，最大壩高12m，壩頂長(cháng)度132m，壩頂寬7.5m，壩底寬66.22m，壩頂高程1293.8m，壩底高程1281.8m。上游壩面邊坡1∶2.38，下游壩面邊坡1∶2.5。上游壩面為干砌塊石護坡，下游壩面為草皮護坡。根據資料顯示，白水河水庫建成時(shí)間為1977年6月。經(jīng)現場(chǎng)調查走訪(fǎng)，工程運行以來(lái)，存在壩基、肩滲漏問(wèn)題。推測認為由于建壩時(shí)間較早，限于當時(shí)的經(jīng)濟、技術(shù)條件，大壩清基不徹底，壩基(肩)未作防滲處理。大壩土料主要為黃色粘土夾風(fēng)化碎石。壩體填筑材料就地取材，為附近山坡上灰巖、砂頁(yè)巖風(fēng)化的粘土夾碎石，填筑質(zhì)量差。根據現場(chǎng)對壩體填筑土料勘察，壩體填筑土料粗顆粒含量約為50%，粗徑0.2～10cm不等，粒徑變化大，土料質(zhì)量較差。建壩時(shí)施工機械匱乏，工程技術(shù)力量不足，碾壓質(zhì)量差，大壩填筑土料質(zhì)量不能滿(mǎn)足要求。根據填筑土料質(zhì)量，推測壩體滲透系數在7.5×10－4～8.5×10－4cm/s之間，大于1×10－4cm/s。

　　3大壩除險加固設計

　　3.1壩體滲漏處理

　　長(cháng)順縣白水河水庫工程運行以來(lái)，存在壩基、壩肩滲漏問(wèn)題，推測認為由于建壩時(shí)間較早，限于當時(shí)的經(jīng)濟、技術(shù)條件，大壩清基不徹底，壩基(肩)未作防滲處理，施工質(zhì)量較差。針對以上情況，本工程大壩壩體防滲處理采用上游壩面鋪設土工膜結合帷幕灌漿處理;對右壩肩接觸帶漏水通道，拆除原有漿砌石擋水墻，先用埋石砼填塞漏水通道，然后結合壩體和壩基的防滲處理，采取鋪設土工膜和帷幕灌漿的方法進(jìn)行防滲處理。

　　3.2防浪墻設計

　　3.2.1大壩壩頂高程復核

　　根據安全評價(jià)結論可知，大壩現狀條件下溢洪道的泄流能力、大壩抗洪能力不滿(mǎn)足規范要求。本次設計通過(guò)改造溢流堰、拓寬溢洪道后，溢洪道下泄能力滿(mǎn)足規范要求。水庫現有壩頂高程為1293.80m，高于水庫最高靜水位，計入相應的安全超高值后，水庫設計洪水位為1294.50m，校核洪水位為1294.43m，均高于現狀壩頂高程，壩頂不滿(mǎn)足超高要求。

　　3.2.2防浪墻設計

　　原壩體壩頂高程為1293.80m，壩頂無(wú)防浪墻。根據復核結果，在正常運行工況下，防浪墻墻頂部高程應為1294.50m，校核工況下防浪墻頂部高程應為1294.43m。本次加固設計，在壩頂新建防浪墻，防浪墻高80cm，寬60cm，采用C15砼澆筑，兼作壩頂土工膜固墻。

　　3.3上游壩面護坡設計

　　3.3.1鋪設

　　首先將上游壩坡整形，拆除現有干砌塊石，挖除表面浮土，然后按擬定的防滲結構鋪設復合土工膜。防滲體結構由復合土工膜、保護層及護坡組成，為確保反濾、排水系統始終保持正常工作，對表面防護和復合土工膜的固定采取如下措施:為防復合土工膜被刺破，復合土工膜下面先鋪10cm厚的細砂，平整后再鋪復合土工膜，在復合土工膜上再鋪10cm厚的細砂，再用8cm厚的六邊形混凝土預制塊護坡。為防土工膜滑動(dòng)，壩面設置鍵槽。在坡頂將復合土工膜埋入壩頂砼內;在坡腳處，為了防止土工膜拉裂，將復合土工膜延長(cháng)回折，做成壓枕，埋入齒墻砼內，選定的.復合土工膜為兩布一膜。復合土工膜規格的選擇與下墊層平整度、材料允許拉應力、材料彈性模量、鋪設范圍內的最大水頭及覆蓋層最大粒徑等有關(guān)，土工膜厚度設計除應考慮主要由水壓力要求的強度外，尚應考慮暴露、埋壓、氣候、使用壽命等應用條件，并按國家現行有關(guān)標準的規定確定設計厚度及實(shí)際厚度。復合土工膜的鋪設，是該工程施工的關(guān)鍵，土工膜的質(zhì)量性能關(guān)系到防滲的效果。進(jìn)場(chǎng)的復合土工膜必須有廠(chǎng)家提供的合格證書(shū)，性能及特性指標和使用說(shuō)明書(shū)。復合土工膜進(jìn)場(chǎng)后，隨機抽取復合土工膜對其性能指標委托相關(guān)單位進(jìn)行復測，復測結果全部合格后方能施工。

　　3.3.2截流墻設計

　　截流墻設采用C15砼澆筑，設計為矩形結構形式。截流墻分為河床部分與岸坡部分。河床段截流墻寬度為2m，高度最小不低于2.5m，具體高度根據實(shí)際地形地質(zhì)條件決定，截流墻底部須深入到基巖不低于0.5m，若遇基巖較深的不良地質(zhì)地段，截流墻底部也必須坐落于沉積土之上。

　　3.4壩區右岸接觸帶滲漏通道處理

　　針對壩區右壩肩接觸帶存在一處漏水通道問(wèn)題，拆除原有漿砌石擋水墻，先用埋石砼填塞漏水通道，然后結合壩體和壩基的防滲處理，采取鋪設土工膜和帷幕灌漿的方法進(jìn)行防滲處理。埋石混凝土埋石率15%。施工時(shí)，應先鋪一層混凝土放一層塊石，再振搗密實(shí)至塊石沉入混凝土中，不得先擺石再灌混凝土;埋石用塊尺寸不得大于一次澆筑混凝土塊體最小尺寸的1/3，要求質(zhì)地堅硬新鮮，無(wú)風(fēng)化或裂縫，飽和抗壓強度大于200kg/cm2，清洗干凈。

　　3.5下游壩面護坡設計

　　白水河水庫下游壩坡坡比為1∶2.5，壩坡為草皮護坡，局部有塌陷，雜草叢生，壩面排水溝淤塞嚴重，對下游壩面的監測影響極大。本次加固設計，對下游壩坡坡面進(jìn)行修整，培植草皮;對坡面排水溝進(jìn)行清淤，并在下游壩腳處設置斷面尺寸為1.0×1.5m(寬×高)的干砌石護腳。

　　4結語(yǔ)

　　針對壩體及壩基滲漏問(wèn)題，對壩體采用土工膜作壩面防滲處理，壩基及壩肩進(jìn)行帷幕灌漿防滲處理;針對壩區右壩肩接觸帶存在一漏水通道問(wèn)題，拆除原有漿砌石擋水墻，先用埋石砼填塞漏水通道，然后結合壩體和壩基的防滲處理，采取鋪設土工膜和帷幕灌漿的方法進(jìn)行防滲處理;針對上游壩面局部干砌塊石脫落、塌陷的情況，拆除干砌塊石護坡，采用六邊形預制混凝土塊護坡;針對下游坡面局部有塌陷的情況，對下游壩面進(jìn)行修整，壩腳處修建干砌塊石護腳，培植草皮。

土木工程論文13

　　混凝土作為在土木工程中大量使用的材料，其結構施工成為了土木工程建筑的關(guān)鍵�；炷�土的質(zhì)量決定了整個(gè)土工工程建筑的質(zhì)量，所以混凝土的質(zhì)量問(wèn)題不容忽視。在當前的混凝土施工中存在著(zhù)很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題中最為重要的是混凝土的裂縫問(wèn)題。在本文中，對此做一一闡述。

　　1 關(guān)于混凝土和土木工程

　　1.1 混凝土

　　混凝土是一種復合型材料，它是用膠凝材料將在工程建設中使用的一些收集好的材料進(jìn)行膠合�；炷�土的重要組成成分是砂石，將水和砂石按照一定的比例進(jìn)行混合，混合后進(jìn)行攪拌然后就可以成為成型的水泥質(zhì)混凝土�；炷�土在現代土木工程中的應用很廣泛，混凝土不僅有著(zhù)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工藝，原料也豐富，同時(shí)還具有價(jià)格低廉的特點(diǎn)，具有很強的使用耐久性和抗壓性能。

　　1.2 關(guān)于土木工程

　　作為一種技術(shù)型的活動(dòng)，土木工程在勘察和設計及維護的過(guò)程中，廣泛應用各種的材料和設備，是集施工、勘察和設計于一體的綜合性學(xué)科。隨著(zhù)科技的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，土木工程的發(fā)展速度也在加快，種類(lèi)增多、內涵更廣泛，結構也更復雜。

　　2 在土木工程中混凝土會(huì )產(chǎn)生裂縫的原因

　　2.1 因為水泥水化熱現象的產(chǎn)生

　　一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行水化水泥的攪拌過(guò)程中，能釋放出一些熱量。

　　在土木工程中，會(huì )使用很大面積的混凝土施工，這樣就會(huì )使得混凝土的結構中出現很厚的斷面，這就使得混凝土結構面的表面系數變得比較小，水泥中的熱量無(wú)法進(jìn)行散發(fā)，在混凝土結構的內部大量集聚，從而增加了混凝土內部的溫度，在混凝土外部和內部形成的溫度差被無(wú)形中拉大，從而導致裂縫的出現。

　　2.2 混凝土自身的自縮

　�。�1）混凝土的自縮是因為水泥因素的影響。水泥在混凝土結構中進(jìn)行硬化時(shí)，需要消耗掉混凝土總水分的 20%,剩余的那些水分被內部蒸發(fā)掉�；炷�土自身水分的蒸發(fā)也會(huì )產(chǎn)生一定的自縮值，當蒸發(fā)掉的水分大于混凝土的自縮值時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生混凝土自身的收縮現象。

　�。�2）混凝土自縮受到外加劑的影響�；炷�土的流動(dòng)度一般會(huì )采用用高效縮水劑進(jìn)行加快的方法，高效縮水劑會(huì )對水泥的自縮值造成影響。對于高效縮水劑來(lái)說(shuō)，本身的自縮值不會(huì )受到影響，可是對于混凝土的自縮值來(lái)講，受到的影響會(huì )比較大，還有混凝土的.自縮值受到膨脹劑等的影響也會(huì )比較大。

　�。�3）礦物摻合料對混凝土自縮的影響�；炷�土的生產(chǎn)過(guò)程中，會(huì )將一定量的硅灰摻假在水泥中，混凝土的自縮值不僅會(huì )受到硅灰的影響，同時(shí)水泥的自縮值隨著(zhù)硅灰量的增加也會(huì )增大�；炷�土的自縮值還受到煤灰的影響，會(huì )隨著(zhù)煤灰量的增多而減小。這些摻合料都對生產(chǎn)過(guò)程中的混凝土自縮值產(chǎn)生了影響。

　�。�4）外界溫度的變化。外界溫度的變化會(huì )對澆筑過(guò)程形成一定影響，當外界溫度降低時(shí)，混凝土內部溫度會(huì )與外面形成一定的溫度應力。溫度應力隨著(zhù)外部的溫度變化而變化，溫差越小，溫度應力越小。

　　3 混凝土結構施工技術(shù)在土木工程建筑中的分析

　　3.1 關(guān)于混凝土施工方案的設計原理

　　在混凝土的施工方案中，要對上述提到的引起混凝土裂縫的原因進(jìn)行綜合考慮。在混凝土的施工設計中，要組織合理的施工，對混凝土的自縮性和溫度應力進(jìn)行密切注意，盡量避免混凝土中出現裂縫。設計混凝土施工時(shí)，混凝土的施工質(zhì)量一定要得到保證，注意對混凝土選材的控制，將 ZY 膨脹劑作為基本材料，它對混凝土起到補償收縮的作用，對混凝土后澆帶超長(cháng)澆筑結構要加強其澆筑連續性。

　　3.2 分析混凝土施工技術(shù)

　�。�1）混凝土的溫度應力必須得到控制。從三個(gè)方面進(jìn)行混凝土溫度應力的控制。一是水泥的用量要減少，水泥在使用過(guò)程中會(huì )使混凝土產(chǎn)生溫度應力。從水泥方面考慮減少溫度應力，在生產(chǎn)混凝土的過(guò)程中，將水泥用其他的替代材料來(lái)代替，或者采用加入一定高效減水劑的方法，將攪拌效果進(jìn)行提高，保證充分釋放混凝土內部的熱量。隨著(zhù)科技的發(fā)展，目前市場(chǎng)上的低熱水泥比普通水泥的效果好，它本身熱量低，能夠同時(shí)將混凝土的溫度進(jìn)行降低。二是混凝土的澆筑溫度必須得到控制�；炷�土在澆筑時(shí)易受到外界環(huán)境溫度的影響，混凝土的澆筑溫度在澆筑過(guò)程中若發(fā)生了變化，很容易導致溫度應力的出現。因此，澆筑時(shí)盡量避免在高溫高熱等情況下進(jìn)行，特別是澆筑大面積的混凝土。如果必須進(jìn)行，采用合理的降溫措施。三是進(jìn)行強制性降溫。為了防止和避免出現混凝土裂縫現象，有時(shí)需要用到將溫度進(jìn)行強制性降低的辦法，可以在結構中進(jìn)行事先的水管鋪設，在水管中灌注冷水，將混凝土內部的溫度進(jìn)行強制性的降低。

　�。�2）將地基對混凝土的約束力降低。首先采用的方法是將混凝土內部的約束力降低，可以用降低混凝土內部溫度應力的方法來(lái)進(jìn)行。

　　同時(shí)，還要采用一定量的保溫措施，采取的方法是對混凝土外部進(jìn)行保溫，將內部和外部的溫度差在一定程度上進(jìn)行降低，極好地控制了溫度應力。其次是對外部地基約束力進(jìn)行減小。在大面積的混凝土進(jìn)行澆筑時(shí)，會(huì )有很厚的斷面，這會(huì )使得地基產(chǎn)生約束力�？捎迷O置滑動(dòng)層的方法來(lái)降低混凝土厚度，達到將外部約束力減小的目的。

　�。�3）將混凝土的抗裂性能進(jìn)行提高。首先，可以將一定量的添加劑摻和進(jìn)來(lái)，添加劑的摻和能夠將混凝土的自縮值進(jìn)行有效控制，但是在添加的過(guò)程中，要按照相關(guān)的規范和技術(shù)標準進(jìn)行。其次，將增強材料添加進(jìn)來(lái)，適當添加一定量的金屬纖維或是有機纖維，因為這些纖維有一定的抗拉性，能夠提高混凝土的抗裂性。

　　4 小結

　　在土木工程建筑中，混凝土施工占了很大比重，其質(zhì)量對整個(gè)土木工程建筑有著(zhù)重要的影響。在本文中簡(jiǎn)要分析了混凝土施工中出現的問(wèn)題并提出了相應的解決方法�；炷�土各種問(wèn)題的產(chǎn)生，需要對混凝土施工技術(shù)進(jìn)行嚴格把關(guān)。

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土木工程論文14

　　工程管理專(zhuān)業(yè)培養具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、土木工程技術(shù)和相關(guān)法律法規的基本知識，掌握現代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領(lǐng)域從事項目決策和全過(guò)程管理的復合型高級管理人才。根據工程管理專(zhuān)業(yè)的培養目標，其課程體系可分類(lèi)為技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法規等四個(gè)系列課程。在專(zhuān)業(yè)人才培養中，專(zhuān)業(yè)課程是由淺入深，從入門(mén)到精通，由多門(mén)課程組成的聯(lián)系緊密的一個(gè)系列。各門(mén)課程除了具有自身明確的教學(xué)目標和任務(wù)分工外，各課程之間具有嚴密的內容銜接繼承性和一定的系統性。進(jìn)行單獨課程的課程建設，一般存在重局部、輕整體，重分析、輕綜合的問(wèn)題，不一定等于整體的優(yōu)化。因此，根據工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，加強對工程管理人才培養方案中有一定的學(xué)科相關(guān)性、知識完整性、內容繼承性、結構相對獨立性的課程集成模塊及系列課程的建設具有必要性。

　　1.管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群的建設背景

　　工程管理、工商管理、會(huì )計學(xué)、信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)同屬于管理學(xué)門(mén)類(lèi)，本科專(zhuān)業(yè)人才培養中具有許多共性，各專(zhuān)業(yè)培養方案之間也存在相互交叉、相互支撐關(guān)系，具備形成管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群的基礎。但是由于各專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷史沿革比較復雜，專(zhuān)業(yè)建設也存在參差不齊、年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)資源緊缺與重復建設的現象。因此，以土木工程管理為特色的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群的統籌規劃與研究，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題

　　2管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群建設的目標與方案

　　本文以“資源共享、集約高效”為指導思想，深化管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設為內涵，建設目標包括:

　　(1)以管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺課程和課程群建設為核心，整合課程建設資源，優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)人才培養方案，為提高人才培養質(zhì)量夯實(shí)基礎;

　　(2)圍繞管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群開(kāi)展教學(xué)團隊建設，打造教育理念先進(jìn)、質(zhì)量意識強、教學(xué)水平高、結構合理的師資隊伍，為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群的發(fā)展提供人力資源保障;

　　(3)通過(guò)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)可共享資源的實(shí)驗室建設，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)方式，結合拓展訓練等素質(zhì)教育，開(kāi)展多樣化實(shí)習實(shí)訓，促進(jìn)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群人才培養模式改革與創(chuàng )新;

　　(4)研究管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群的內在規律與聯(lián)系，形成以土木工程管理為特色、涵蓋工商管理、會(huì )計學(xué)、信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的相互交叉、相互支撐、資源共享、共同發(fā)展的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群體系。

　　管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群建設方案，包括管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群平臺課程建設和專(zhuān)業(yè)課程群建設、教學(xué)團隊建設、學(xué)生創(chuàng )新能力與素質(zhì)培養、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群建設四個(gè)。

　　平臺課程與課程群建設是專(zhuān)業(yè)鏈群建設的基礎，教學(xué)團隊建設是專(zhuān)業(yè)鏈群建設的師資保障，學(xué)生創(chuàng )新能力與素質(zhì)培養是專(zhuān)業(yè)鏈群建設的應用實(shí)踐，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群建設則是以上各理論與實(shí)踐的總括和提升。

　　3管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群的課程設置

　　以現代高等教育理論和系統科學(xué)方法，對各專(zhuān)業(yè)培養目標中知識領(lǐng)域與能力培養的要求進(jìn)行深入研究，分析其共性與特性及相互關(guān)系，是平臺課程與專(zhuān)業(yè)課程群建設的起點(diǎn)。

　　工程管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論與方法，掌握相關(guān)的法律、法規，掌握土木工程技術(shù)知識，掌握工程項目管理、工程造價(jià)管理的基本理論與方法，熟悉企業(yè)管理的內容與方法，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理的基本理論與方法，工程項目管理、工程造價(jià)管理中相關(guān)專(zhuān)門(mén)工作的理論與知識，有關(guān)工程管理軟件的應用，具備綜合運用上述各知識從事工程建設項目全過(guò)程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調能力。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求學(xué)生掌握經(jīng)濟、管理、法律及工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論，熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、企業(yè)戰略管理和財務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)知識，了解必要的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與建筑工程技術(shù)知識，具備應用現代管理方法分析并解決企業(yè)運營(yíng)實(shí)際問(wèn)題的基本能力。

　　會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標要求學(xué)生掌握會(huì )計核算、成本核算、財務(wù)管理、財務(wù)分析、審計等的基本理論知識與基本技能，熟悉經(jīng)濟、管理、法律的理論知識與技能，了解土木建筑工程技術(shù)的理論知識與技能，具備外語(yǔ)、計算機的應用能力和綜合運用專(zhuān)業(yè)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)培養目標要求學(xué)生掌握信息管理理論、系統優(yōu)化理論、計算機科學(xué)技方知識，熟悉程序設計語(yǔ)言、算法與數據結構、操作系統以及軟件設計方法及土木工程的基本理論、基本知識與基本技能，具備信息系統分析與設計、信息組織與管理等能力。

　　3. 1課程建設理論研究

　　歸納總結平臺課程的屬性，深入研究平臺課程與課程群建設之間的關(guān)系，以及平臺課程與課程群建設對于實(shí)現人才培養目標之間的關(guān)系，為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺課程與課程群系統構建和應用實(shí)踐提供指導思想和理論支撐。

　　3.2平臺課程體系構建

　　本文涵蓋的工程管理、工商管理、會(huì )計學(xué)、信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)同屬于管理學(xué)門(mén)類(lèi)。從各專(zhuān)業(yè)的培養目標分析，除了以數學(xué)、外語(yǔ)、計算機和信息技術(shù)、人文社科等知識作為公共基礎課程支撐本科人才培養之外，各專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟、管理、法規等領(lǐng)域具有共性的專(zhuān)業(yè)基礎知識要求，應作為專(zhuān)業(yè)鏈群平臺課程體系的建設內容，包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法、統計學(xué)、會(huì )計學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎課程，為各專(zhuān)業(yè)人才培養打下“寬口徑、厚基礎”的根基。

　　專(zhuān)業(yè)鏈群平臺課程體系的構建需要統籌制定平臺課程體系建設規劃，更新和完善平臺課程教學(xué)指導性文件，深化平臺課程教學(xué)方法的研究與改革。平臺課程體系的建設對于教學(xué)資源的充分利用，教師團隊的溝通交流和教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，促進(jìn)人才培養模式改革創(chuàng )新具有非常重要的作用。

　　3. 3專(zhuān)業(yè)課程群建設

　　管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群涵蓋的各個(gè)專(zhuān)業(yè)具有各專(zhuān)業(yè)特定的培養目標與規格，因此，還需通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程群建設，滿(mǎn)足人才培養所需專(zhuān)業(yè)知識和技能。專(zhuān)業(yè)課程群建設應遵循以下原則:具有內在緊密聯(lián)系的課程形成不同方向的課程群，課程群內各門(mén)課程之間教學(xué)內容適當銜接但不能過(guò)多重復;課程群之間相互支撐和補充，以各專(zhuān)業(yè)人才培養目標和培養規格為指導，多個(gè)課程群建設形成相互補充，全學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養的需要;各專(zhuān)業(yè)課程群建設還應兼顧專(zhuān)業(yè)鏈群中其他專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展的需要，能夠為其他專(zhuān)業(yè)提供更多的選修課程，開(kāi)闊學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域，并有助于創(chuàng )新能力的培養。

　　例如，工程管理專(zhuān)業(yè)圍繞“工程項目管理”、“投資與工程造價(jià)管理”和“房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)”三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，跟蹤工程管理前沿和職業(yè)資格需求，可形成“工程項目管理”、“工程造價(jià)管理”、“房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)”和“專(zhuān)業(yè)軟件應用”四個(gè)專(zhuān)業(yè)課程群。與此同時(shí)，這些課程群中如建筑工程概論、工程項目管理、工程估價(jià)、工程合同管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)估價(jià)、建筑企業(yè)管理等課程也能成為其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選修課程，拓寬工商管理、會(huì )計學(xué)、信息管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而向土木工程建設技術(shù)或行業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)除了核心課程群之外，借助工程管理、會(huì )計學(xué)、信息管理等專(zhuān)業(yè)的支撐，形成行業(yè)而向的課程群，有效地將工商管理理論與學(xué)生的職業(yè)遷移密切結合，形成土木工商管理專(zhuān)業(yè)的特色。同時(shí)，工商管理專(zhuān)業(yè)多門(mén)經(jīng)、管、法課程則能夠為專(zhuān)業(yè)鏈群提供廣泛的平臺課程支撐。

　　會(huì )計學(xué)和信息管理專(zhuān)業(yè)也同樣可以通過(guò)相互交叉和相互支撐，構建既能夠滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)人才培養需要、又能夠為其他專(zhuān)業(yè)提供支撐的平臺課程和專(zhuān)業(yè)課程群體系

　　4管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群教學(xué)團隊的建設

　　課程建設離不開(kāi)教學(xué)團隊的建設。招生規模的不斷擴大，導致教師資源緊缺。近年來(lái)，高校引進(jìn)和自主培養的師資力量以中年輕教師居多。由于青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，各專(zhuān)業(yè)內部不同年齡和學(xué)科背景的教師之間缺乏交流，各專(zhuān)業(yè)間的教師之間更缺乏交流，造成課程教學(xué)與實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標之間的`脫節，以及師生之間的互動(dòng)少，不能滿(mǎn)足提高教學(xué)質(zhì)量的要求。因此，打破原有專(zhuān)業(yè)界限，圍繞專(zhuān)業(yè)鏈群開(kāi)展教學(xué)團隊的建設，促進(jìn)年齡不同、學(xué)科背景不同、學(xué)緣結構不同的教學(xué)團隊成員進(jìn)行廣泛的溝通和交流，為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群共同發(fā)展做好人力資源保障。

　　(1)立足提高團隊教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革理念。教學(xué)質(zhì)量提高是團隊建設的首要目標，為此，要不斷深化教育教學(xué)理念改革，加強教學(xué)法研究，不斷探索新的教學(xué)手段，積極開(kāi)展互動(dòng)式、啟發(fā)式和體驗式教學(xué)模式。瞄準工程管理發(fā)展前沿，而向經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，借鑒國內外課程改革成果，充分利用現代數字化技術(shù)提高課件制作的質(zhì)量，更新完善教學(xué)內容，優(yōu)化課程設置，形成具有鮮明特色的核心課程群。

　　努力加強系列課程教材建設工作，擴大精品課程及高水平自編教材的數量與覆蓋而;注重協(xié)同開(kāi)發(fā)，促進(jìn)開(kāi)放共享，形成與人才培養目標、人才培養方案和創(chuàng )新人才培養模式相適應的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高教研成果水平。

　　(2)促進(jìn)教師團隊互動(dòng)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。圍繞專(zhuān)業(yè)鏈群建設加強不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)緣、不同年齡的教師之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步加強教師培養工作，提高團隊整體實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和教學(xué)水平。堅持實(shí)行教學(xué)帶頭人負責制，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用。

　　(3)健全團隊成長(cháng)機制和激勵機制、加強中青年教師培訓。堅持開(kāi)放式師資培養模式，培養與引進(jìn)相結合，將專(zhuān)業(yè)教師社會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷與職稱(chēng)評審、崗位聘任掛鉤，鼓勵教師參加國家注冊執業(yè)資格認證，定期選派優(yōu)秀教師赴國內外知名院校進(jìn)修、交流，形成工程實(shí)踐、交流培訓、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣的教師成長(cháng)與校企合作長(cháng)效機制，不斷提高團隊在自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的影響，努力打造“精品”師資隊伍。

　　5管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群學(xué)生的創(chuàng )新能力與素質(zhì)

　　培養

　　為加強學(xué)生創(chuàng )新能力與素質(zhì)培養，深化實(shí)踐性

　　教學(xué)環(huán)節改革。開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)是人才培養過(guò)程中不可或缺的環(huán)節，對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養至關(guān)重要，也對課堂教學(xué)具有效果反饋的作用。實(shí)踐教學(xué)也是教師科研與教學(xué)相結合的過(guò)程，既能發(fā)揮師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的作用，又能培養和鍛煉教師隊伍的業(yè)務(wù)能力。根據管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群建設的特點(diǎn)，對鏈群中各專(zhuān)業(yè)涉及的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節進(jìn)行綜合分析與統籌建設。

　　5. 1專(zhuān)業(yè)技能訓練

　　為提高專(zhuān)業(yè)技能訓練的水平，本著(zhù)校內外實(shí)習基地共同建設的原則，開(kāi)展實(shí)驗室建設和實(shí)習基地建設，既滿(mǎn)足工程管理領(lǐng)域信息化發(fā)展對專(zhuān)業(yè)人才培養的需求，又要量力而行并遵循資源共享提高效率的原則逐步實(shí)施。

　　BIM是繼LAD技術(shù)之后建筑行業(yè)信息化最重要的應用型新技術(shù)，是建筑行業(yè)轉型升級的重要支撐力量。培養具有BIM技術(shù)應用與開(kāi)發(fā)能力的工程管理與信息技術(shù)復合型專(zhuān)業(yè)人才，符合高校服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求的總體目標，為教師開(kāi)展科研與教學(xué)相結合的活動(dòng)提供條件，為教師帶領(lǐng)學(xué)生團隊開(kāi)展SSRT訓練、參與學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等實(shí)習實(shí)訓提供良好的環(huán)境保障。

　　ERP是信息時(shí)代企業(yè)管理信息系統發(fā)展的新技術(shù)，也是計算機技術(shù)和IT技術(shù)的發(fā)展對企業(yè)供應鏈管理系統帶來(lái)的變革。ERP集成企業(yè)管理中各類(lèi)信息—物資資源管理(物流)、人力資源管理(人流)、財務(wù)資源管理(財流)、信息資源管理(信息流)，提高管理決策效率和效益。培養具備先進(jìn)管理技術(shù)和應用能力的高級管理專(zhuān)業(yè)人才，也是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群建設的目標和任務(wù)。因此，ERP實(shí)驗室的建設應在有限的物理空間里統籌教學(xué)資源，創(chuàng )建集約、柔性特征的綜合實(shí)驗室的發(fā)展思路的基礎上，系統整合原有資源，為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群中各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習實(shí)訓提供更加豐富的實(shí)驗教學(xué)與科學(xué)研究手段，為學(xué)生提供更為豐富的模擬實(shí)戰空間。開(kāi)設ERP經(jīng)營(yíng)模擬、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬、管理學(xué)、企業(yè)戰略管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)驗課程，并承擔創(chuàng )業(yè)訓練、“挑戰杯”、“商道”等管理競爭模擬賽事的訓練活動(dòng)。

　　5.2創(chuàng )新能力培養

　　在加強專(zhuān)業(yè)技能訓練的同時(shí)，配合第二課堂教育開(kāi)展多樣化的實(shí)習實(shí)訓，如大學(xué)生科研創(chuàng )新能力訓練(SSRT)、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、以及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽等，多方位綜合培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)人才培養模式的改革與創(chuàng )新。

　　5. 3綜合素質(zhì)提高

　　良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生培養的重要內容，而對不斷提高的人才質(zhì)量需求，通過(guò)拓展訓練、社會(huì )調查、農村支教等豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及快速適應工作崗位和社會(huì )生活的能力。

　　6結語(yǔ)

　　以土木工程管理為特色的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群，在工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中將極大可能的起到舉足輕重的作用。值得關(guān)注的是，與其他課程一樣，以土木工程管理為特色的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)鏈群具有時(shí)效性，且時(shí)效更短，工程管理隨著(zhù)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展而發(fā)展，必須根據學(xué)科發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐而完善，始終標示著(zhù)學(xué)科發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)，發(fā)揮好龍頭作用，其良性發(fā)展無(wú)疑將極大促進(jìn)工程管理專(zhuān)業(yè)和相關(guān)學(xué)科的可持續發(fā)展。

土木工程論文15

　　摘要：在人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展的同時(shí)，全球經(jīng)濟也有著(zhù)較快的發(fā)展和提高。在這種情況下，土木工程也有著(zhù)很大的發(fā)展。并且土木工程領(lǐng)域也在一定程度上促進(jìn)了土木工程的發(fā)展。本文主要分析了土木工程材料發(fā)展的現狀以及發(fā)展趨勢，并且對土木工程的一些新型材料發(fā)展的注意事項做出了探討。

　　關(guān)鍵詞：土木工程材料；現狀；發(fā)展趨勢；注意事項

　　1土木工程的現狀

　　隨著(zhù)全球科學(xué)技術(shù)以及生產(chǎn)力的提高，土木工程也有了一定的發(fā)展。建筑活動(dòng)在世界上也有著(zhù)很長(cháng)遠的歷史。各個(gè)國家都有著(zhù)大量的建筑遺跡。這些建筑都充分體現出了人類(lèi)的智慧。從20世紀50年代之后，我國的土木工程有著(zhù)快速的發(fā)展。在近些年來(lái)，土木工程的發(fā)展速度更是常人所無(wú)法想象的。大量建筑的拔地而起完善了土木工程領(lǐng)域。而一些土木工程新型材料的應用更是提高了人們的生活質(zhì)量，使人們的生活水平上升了一個(gè)層。在改革開(kāi)放之后，我國新的發(fā)展趨勢促進(jìn)了土木工程建設的快速發(fā)展。

　　2土木工程的發(fā)展趨勢

　　科技的發(fā)展促進(jìn)了土木工程的重大改革，也為土木工程的發(fā)展提供一定的技術(shù)和物質(zhì)，從而使土木工程具有著(zhù)一定的科學(xué)性和系統化。在今后的發(fā)展中，土木工程將具有著(zhù)以下幾個(gè)特點(diǎn)。（1）智能化。智能化材料主要指的是材料本身能夠自行進(jìn)行調節、清潔以及修復，從而能夠具有著(zhù)自我監控的作用，還可以反復被應用。而土木工程材料智能化的發(fā)展可以使土木工程降低一定的成本。（2）高性能化。高性能化表明土木工程材料具有著(zhù)較高的耐久性、保溫性、抗震性以及防水性等。因此，土木工程的高性能化可以使建筑物更加的安全和實(shí)用。同時(shí)，這種高性能還能夠延長(cháng)建筑物的壽命。例如：目前建筑物中所應用的鋼筋混凝土結構重量非常的大。這在很大程度上限制了建筑物的高度。因此，人們可以通過(guò)減輕此阿里的重量來(lái)提高建筑物的經(jīng)濟效益。在今后的發(fā)展中，人們可以通過(guò)發(fā)展加氣混凝土、空心磚等新型建筑材料來(lái)促進(jìn)土木工程的進(jìn)一步發(fā)展。（3）復合化和多功能化。建筑人員可以應用一些復合技術(shù)來(lái)生產(chǎn)具有高性能的材料，從而使土木工程材料具有著(zhù)復合化和多功能化。（4）生產(chǎn)工業(yè)化。工業(yè)化生產(chǎn)主要指的是在建筑中應用一些具有先進(jìn)性的`工業(yè)化生產(chǎn)激活素來(lái)保證土木工程的規范性和系列化，從而使建筑物能夠達到民眾的要求。（5）綠色化和節能化。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，建筑材料的節能能力也在不斷提高。建筑的防水保溫能力也得到很大的改善。目前，人們對于建筑材料不僅僅只是數量上的要求，還有對于產(chǎn)品的質(zhì)量以及更新?lián)Q代速度的要求。隨著(zhù)人們對于建筑材料需求的提高，人們一方面要求材料具有著(zhù)較高的性能，另一方面也要求材料要有著(zhù)一定的綠色化和節能化。目前，能夠應用的自然資源非常的匱乏。這主要是因為以往的建筑材料大都來(lái)自于自然資源。因此，人們需要通過(guò)一定的措施來(lái)促進(jìn)建筑材料的可持續發(fā)展，從而降低對于自然資源的應用，保證可再生資源能夠得到充分的利用。另外，人們可以采用無(wú)污染、低能耗的生產(chǎn)技術(shù)來(lái)生產(chǎn)新型材料。這可以保證新型材料可以得到再生和再利用，從而促進(jìn)了土木工程材料的可持續發(fā)展，體現出了土木工程材料的節能化和綠色化。

　　3發(fā)展注意事項

　　目前，土木工程面臨的最大問(wèn)題是可持續發(fā)展。土木工程的發(fā)展需要大量能源的支持。這在一定程度上導致自然資源具有一定的有限性。因此，土木工程必須通過(guò)一定的方法來(lái)保持自身的可持續發(fā)展。而當前土木工程的進(jìn)一步發(fā)展需要建立在節約自然資源的基礎之上。這就要求設計師能夠對土木工程整個(gè)過(guò)程進(jìn)行一定的設計和規劃，從而使其能夠避免對自然環(huán)境造成更為嚴重的傷害，也要使其可以在一定程度上降低對于建筑資源的浪費，真正提高社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。例如：我國青藏鐵路的建設就能夠體現出可持續發(fā)展的思路。設計師在設計的過(guò)程中就已經(jīng)考慮到青藏高原的環(huán)境保護問(wèn)題。因此，在建設的過(guò)程中，設計師們采用了封閉構造方式來(lái)防止固體廢棄物對于青藏高原生態(tài)換幾個(gè)的污染。這也代表了土木工程的又一次發(fā)展。

　　4結語(yǔ)

　　綜上所述，工業(yè)革命目前已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生變革產(chǎn)生了信息時(shí)代的變革。而信息時(shí)代的工業(yè)革命主要包含有通信工業(yè)、網(wǎng)絡(luò )工業(yè)以及計算機工業(yè)等。隨著(zhù)這些具有信息技術(shù)的工業(yè)的發(fā)展，人類(lèi)的生產(chǎn)以及生活方式發(fā)生了很大的變化。而在生產(chǎn)力不斷發(fā)生變化的同時(shí)，土木工程材料也有著(zhù)不斷的發(fā)展和應用。在這個(gè)過(guò)程中，工程技術(shù)的不斷進(jìn)步有著(zhù)非常重要的作用。土木工程材料的變化代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代的不斷改變。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和改變，人們的生活水平有著(zhù)很大的提升。而人們對于生活的品質(zhì)也有著(zhù)更高的要求。因此，人們需要通過(guò)發(fā)展新的土木工程材料來(lái)促進(jìn)土木工程的進(jìn)一步發(fā)展。這就要求人類(lèi)能夠更加重視土木工程材料的開(kāi)發(fā)和作用，以及土木工程材料對于人類(lèi)和環(huán)境的影響。這樣才能夠使土木工程真正的造福于人類(lèi)。

　　參考文獻

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