（推薦）土木工程論文
在各領(lǐng)域中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的土木工程論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
土木工程論文1
在建筑工程施工中，施工單位為了能夠更好的發(fā)揮出使用性能，則會(huì )采用屋面形式，作為整個(gè)工程的外圍防護結構。這樣能夠在抵抗各方不利因素上起到重要的作用。
1屋面防水土木工程中存在的問(wèn)題
1.1設計不夠合理
關(guān)于屋面防水工程設計，主要就是對排水系統進(jìn)行設計。在具體設計過(guò)程中，一些設計人員只關(guān)注屋面的整體結構，而忽視對排水系統的設計。這種設計形式，會(huì )在一定程度上影響建筑物使用性能，嚴重時(shí)還會(huì )給人們的日常生活帶來(lái)影響。如果在排水系統設計上，不夠合理。如，長(cháng)時(shí)間排水不暢等，則會(huì )導致屋面材料出現各種情況。
1.2缺少必要的養護工作
在整個(gè)土木工程施工中，屋面工作養護作為重要的基礎性工作，需要施工單位注重此工作。該工作的開(kāi)展，主要表現在以下兩個(gè)方面：①注重對施工材料的管理。在此工作中，如果相關(guān)人員不注重對材料的養護，是很容易造成混凝土變硬，從而使得施工材料過(guò)于浪費以及施工成本明顯增加；②注重施工后的屋面養護。結合實(shí)際發(fā)現，多數施工人員在養護工作上，并沒(méi)有按照相關(guān)要求進(jìn)行，這在一定程度上影響屋面工程質(zhì)量。
1.3工程監督力度不夠
眾所周知，屋面防水工程是土木工程中必不可少的組成部分。在具體施工中，經(jīng)常會(huì )受到多個(gè)因素的影響，特別是人為和自然等因素的影響。這使得施工人員在作業(yè)中，容易出現各種不同的問(wèn)題。在這種情況下，則需要施工單位注重對工程質(zhì)量的監督。結合實(shí)際，我國施工單位在屋面防水管理體系明顯不夠完善，且監督力度需要加強。因工程監督力度不夠，會(huì )影響發(fā)展工程施工進(jìn)度，同時(shí)還極大的降低整個(gè)屋面建筑工程的施工質(zhì)量。
1.4缺乏對施工材料的整體把握
對于施工材料，其在整個(gè)屋面防水工程中占有重要地位，特別是其所具有的防水性能和質(zhì)量等會(huì )對工程質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。但是在具體施工中，一些施工單位所使用的材料并沒(méi)有達到相關(guān)標準。如在防水材料上，耐水性比較差，進(jìn)而很容易出現屋面滲漏問(wèn)題。
2屋面防水施工技術(shù)在土木工程施工中的應用
2.1合理設置排水系統
由上述分析可知，屋面比較容易受到外界因素的影響。對此，作為施工單位，其在按照要求，設置屋面排水系統時(shí)，首先就要根據實(shí)際情況，全面考慮多個(gè)方面的影響因素。與此同時(shí)，其還要注重對相關(guān)數據的收集。具體包括：日照強度、風(fēng)力等信息。在這之后，需要相關(guān)人員注重對屋面工程防水標準的制定，以及對防水材料的選擇。以此能夠更好的保證屋面防水質(zhì)量。施工人員在進(jìn)行屋面防水施工作業(yè)時(shí)，必須要在屋面板支持端設置相應的分格縫，并在屋面板縫與轉折交界處，將因各種因素出現所產(chǎn)生的裂縫集中在分格縫中。之所以這樣做，主要是為了能夠有效避免版面開(kāi)裂問(wèn)題的出現。另外，施工人員在施工中還要注重對間距距離的合理設置。
2.2控制材料質(zhì)量
在過(guò)去土木工程屋面施工中，大多數施工單位在施工材料上基本以瀝青都等為主。對于這種材料的使用，對施工人員在技術(shù)上有較高的要求。另外在實(shí)際使用中，還會(huì )給周?chē)h(huán)境帶來(lái)嚴重的污染問(wèn)題。由此可見(jiàn)，這種材料在工程施工中的應用，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當前社會(huì )發(fā)展所提出的綠色建筑理念施工要求。隨著(zhù)近幾年我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提升，使得現代施工單位在工程建設中開(kāi)始應用多樣的新型防水材料。在此形勢下，作為采購人員要注重對材料的選擇。對于如何選擇防水材料，首先具需要采購人員深入了解材料的性能和質(zhì)量，之后，還要根據工程施工的具體情況，遵循我國對原材料的質(zhì)量標準，來(lái)選擇合適的`材料。只有這樣才能夠更好的保證建筑工程施工質(zhì)量。
2.3施工工程的養護措施
因施工工程中的養護工作，是整個(gè)工程質(zhì)量監控中必不可少的內容，需要相關(guān)施工人員對此工作予以足夠的重視，以此能夠在最大程度上提高建筑物使用質(zhì)量。在具體施工中，施工人員要在屋面的某個(gè)位置上設置隔離層。在此位置上，必須要對其進(jìn)行全面清理，確保其表面處于光滑狀態(tài)。當其表面逐漸變干后，施工人員則就可按照要求，鋪設卷材。在這其中，施工人員需要注意，卷材的鋪設形式是從層面最低位置進(jìn)行的，并逐漸向上開(kāi)展。在此過(guò)程中，要能夠使得卷材方向與流水方向是相同的。當屋面與地平面的角度超過(guò)10°時(shí)，其就要將卷材垂直于屋脊。
2.4重視剛性防水層和鋼筋網(wǎng)片施工
作為施工單位，在工程施工上，要想能夠更好的滿(mǎn)足當前人們對建筑物質(zhì)量要求，首先就要不斷加強建筑防水性能。對此，其可通過(guò)在混凝土防水層設置雙向冷拔鋼筋網(wǎng)片的方式進(jìn)行。在設置過(guò)程中，施工人員要注重對分格縫群位置的處理。之后，在防水層位置上，需要其結合實(shí)際，適當的調整鋼筋網(wǎng)片的位置。以此能夠在一定程度上避免因高溫因素而產(chǎn)生的各種問(wèn)題。最后，施工人員在施工過(guò)程中，必須要注重對混凝土厚度的有效控制，加強對細節的處理。確保面板厚度和排水坡度是在標準范圍內。
3結語(yǔ)
綜合上述，屋面不僅是整個(gè)建筑工程中施工重要環(huán)節，還會(huì )在一定程度上影響工程施工質(zhì)量。針對當房屋防水土木工程中存在的問(wèn)題，作為施工單位，必須要予以足夠的重視，采取積極有效的措施。為此，在具體施工中，施工人員要結合實(shí)際情況，合理應用建筑屋面防水技術(shù)。特別是對排水系統的合理設置、材料質(zhì)量的控制等。只有這樣才能夠在建筑工程施工中，充分的發(fā)揮出防水施工技術(shù)在使用中的價(jià)值。進(jìn)而提高施工技術(shù)，滿(mǎn)足施工要求。
土木工程論文2
[摘 要]當代社會(huì )科技飛速發(fā)展，需要更多的創(chuàng )新實(shí)踐才能跟上國際競爭的步伐。新的國際形勢對土木工程學(xué)科本科生培養提出了新的要求：學(xué)好基礎知識，培養科創(chuàng )意識，培養科創(chuàng )能力，興趣驅動(dòng)，自主實(shí)踐。
[關(guān)鍵詞]土木工程；本科生；科創(chuàng )能力
一、學(xué)好基礎知識
土木工程學(xué)科屬于一個(gè)傳統的技術(shù)行業(yè)，對學(xué)生工程素質(zhì)和基礎知識的要求很高。對于本科低年級學(xué)生，學(xué)好基礎知識特別重要。首先是數學(xué)，比如高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計等科目，都是未來(lái)學(xué)習、研究、工作的基石，是解決問(wèn)題的基本工具。其次是力學(xué)，理論力學(xué)、材料力學(xué)、結構力學(xué)這三門(mén)課程一般院校都開(kāi)設。力學(xué)是以數學(xué)為工具、解決工程問(wèn)題的理論基礎。特別是材料力學(xué)和結構力學(xué)與土木工程學(xué)科的其他專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎課聯(lián)系緊密，也是土木工程學(xué)科未來(lái)發(fā)展的理論基石之一。數學(xué)和力學(xué)在該學(xué)科中扮演了非常重要的角色，決定了對專(zhuān)業(yè)中遇到的復雜問(wèn)題的理解深度和尋求解決辦法的途徑。還有其他基礎課程也是非常重要，比如畫(huà)法幾何、計算機基礎理論、建筑材料等。其他一些專(zhuān)業(yè)基礎課：混凝土基本理論、鋼結構等都是本行業(yè)最重要的基本理論。[1] [2] [3]只有扎實(shí)學(xué)好基礎理論知識，穩扎穩打，并不斷拓寬視野，才可能為未來(lái)創(chuàng )新意識形成打下根基。
二、培養科創(chuàng )意識
現代社會(huì )發(fā)展到今天，各個(gè)方面的技術(shù)都已經(jīng)有了很高的水平，日常生活也都變得很便捷，但是仍然存在許多未知領(lǐng)域，因而科技創(chuàng )新仍然非常重要，特別是有助于解決生活實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )新、探索人類(lèi)未知領(lǐng)域的創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，當今時(shí)代是一個(gè)迫切需要創(chuàng )新的時(shí)代。土木工程學(xué)科大學(xué)本科生在學(xué)校里學(xué)習的知識，基本都是成熟的理論，那么在日常教學(xué)工作中注重科創(chuàng )意識的培養就顯得很重要。
首先，教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生思考。在教學(xué)課程時(shí)，注意已經(jīng)掌握的知識和正在學(xué)習的知識的融會(huì )貫通，引導學(xué)生運用學(xué)習過(guò)的知識來(lái)解決遇到的難題，特別是思考是否可以采用別的課程、跨學(xué)科的知識理論來(lái)解決新問(wèn)題。比如大學(xué)物理學(xué)習時(shí)，與中學(xué)不同的是，速度都是與時(shí)間相關(guān)的變量，是隨著(zhù)時(shí)間時(shí)刻變化的，那么中學(xué)時(shí)采用的辦法速度等于距離除以時(shí)間就無(wú)法適用了，怎么解決這個(gè)難題呢？在此時(shí)引導學(xué)生考慮采用數學(xué)方法來(lái)思考問(wèn)題，可以考慮用積分知識來(lái)解決：將距離看成是時(shí)間的函數，那么問(wèn)題就迎刃而解。在這個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，不斷提出新問(wèn)題，督促并訓練學(xué)生思考問(wèn)題尋求解決辦法，逐步培養學(xué)生的科創(chuàng )意識。
其次，在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生發(fā)散思維，打破成規尋求解決難題的辦法�，F代社會(huì )的高度發(fā)展非常需要跨學(xué)科的知識來(lái)解決問(wèn)題，而我們的本科生教育往往都是在“專(zhuān)業(yè)”領(lǐng)域內學(xué)習，所以有必要采取一些方法來(lái)訓練學(xué)生“用工科的頭腦思考問(wèn)題，用文科的方法解決問(wèn)題”，對現存理論和做法更多采用“Critical Thinking”的批判思維模式。比如在混凝土基本理論課程的學(xué)習中，混凝土的徐變是隨著(zhù)時(shí)間延長(cháng)而不斷變化的，而且是前期徐變快，以后很慢，這就聯(lián)想到了自然界中生物的生長(cháng)曲線(xiàn)，兩者有許多相似之處。[4] [5] [6]采用了這樣有意識的培養發(fā)散思維的方法，也許以后學(xué)生在研究混凝土的理論時(shí)，還會(huì )有更多的聯(lián)想和更大膽的假設，這就為未來(lái)科創(chuàng )意識的形成奠定先期基礎。
三、培養科創(chuàng )能力
工程實(shí)踐是高校教育的重要環(huán)節，對于培養大學(xué)生的科創(chuàng )能力有著(zhù)非常重要的意義。傳統的土木工程學(xué)科人才培養模式都是專(zhuān)業(yè)課帶動(dòng)實(shí)踐的形式，而這種模式并不利于科創(chuàng )能力的培養。采用需求驅動(dòng)工程實(shí)踐的反向知識傳播模式更有利于學(xué)生探索和創(chuàng )新。這種教學(xué)方法就是教師提出問(wèn)題，也就是實(shí)際工程需求，然后指導學(xué)生運用各種專(zhuān)業(yè)知識尋求解決辦法，通過(guò)實(shí)踐驗證辦法的可行性，從而獲得答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是積極主動(dòng)的`學(xué)習態(tài)度，并動(dòng)手實(shí)踐，運用多元化的知識來(lái)解決老師提出的問(wèn)題。比如在土木工程本科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課中，教師提出工程實(shí)際需求是：輕質(zhì)高強濾水型混凝土的研制。教師指導學(xué)生從材料方面、力學(xué)性能方面、施工便利性等方面考慮，學(xué)生對材料進(jìn)行選擇、對配合比進(jìn)行設計和親自制備試塊并測試性能，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生查資料、動(dòng)手操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養了學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，學(xué)生也從中獲得解決問(wèn)題后的心理成就感。
科技創(chuàng )新的過(guò)程，必然要經(jīng)歷多次反復實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，要經(jīng)得起失敗的考驗。實(shí)際上科創(chuàng )過(guò)程同時(shí)也是承受風(fēng)險的過(guò)程，如果每一個(gè)項目都成功了，那么必然是選擇了回避風(fēng)險、創(chuàng )新價(jià)值不高的項目。在土木工程學(xué)科本科生的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養學(xué)生正確看待挫折與失敗，在教學(xué)過(guò)程中有目的的設計一些實(shí)踐環(huán)節鍛煉學(xué)生心理承受能力。如在研制新型濾水型混凝土的工程中，讓學(xué)生自己設計配合比和選擇材料，做出試塊來(lái)試驗，經(jīng)過(guò)反復多次的比對，最后才達到理想的目標，其中經(jīng)歷了多次失敗。在不成功的試塊試驗過(guò)程中，學(xué)生總結了經(jīng)驗教訓，積累了經(jīng)驗，心理承受能力得到了鍛煉，這些都是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的寶貴財富。
當今時(shí)代是科技時(shí)代，同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，年輕的大學(xué)生們都喜歡上網(wǎng)沖浪，大量的日常信息和知識都來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)。源于這樣的背景，大學(xué)教育也無(wú)法回避互聯(lián)網(wǎng)，只能利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )造更好更優(yōu)的環(huán)境，使其為教育服務(wù)。土木工程學(xué)科是一門(mén)古老的學(xué)科，在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師們也要運用互聯(lián)網(wǎng)思維模式，引導學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習、從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中獲取需要的知識，培養學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放模式、互動(dòng)模式進(jìn)行思考，更快獲得科創(chuàng )能力所需的各類(lèi)知識。比如在土木工程學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師提出了工程實(shí)踐需求：輕質(zhì)高強濾水型混凝土的研制。學(xué)生在材料選擇、試件測試等環(huán)節都遇到了難以逾越的難題，此時(shí)教師指導學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習MOOC（慕課）課程，并通過(guò)社交媒體同遠在大洋彼岸的研究同行進(jìn)行交流，一步步尋找解決的辦法。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習，將大量的課余時(shí)間投入與項目相關(guān)的知識學(xué)習中，不斷積累豐富，逐漸有了比較清晰的創(chuàng )新想法。其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)對于年輕的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一把雙刃劍：可以方便獲得所需知識，同時(shí)也是需在海量信息篩選過(guò)程中耗費時(shí)間。教師在這個(gè)環(huán)節起到較重要的作用，利用自身科研經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生較快從網(wǎng)絡(luò )中選擇正好需要學(xué)習的材料，從而少浪費時(shí)間�；ヂ�(lián)網(wǎng)的利用，在培養學(xué)生科創(chuàng )能力方面可以較常規課堂教學(xué)培養模式更快捷的獲得知識，并開(kāi)闊了學(xué)生視野，更容易形成創(chuàng )新的想法。
四、興趣驅動(dòng)，自主實(shí)踐
土木工程學(xué)科本科生接受了科創(chuàng )意識的培養，具備了一定的科創(chuàng )能力，一部分學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、科學(xué)研究或創(chuàng )造發(fā)明有著(zhù)濃厚的興趣。此時(shí)可借助學(xué)校開(kāi)展的各種大學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)體系平臺，由相關(guān)領(lǐng)域的指導教師進(jìn)行引導，自主選題、自主設計、自主組織實(shí)踐，開(kāi)展一系列的項目實(shí)施過(guò)程，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的提升。在這個(gè)自主實(shí)踐過(guò)程中，指導教師的作用是組織有序開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )造活動(dòng)所需的條件，在關(guān)鍵問(wèn)題上加以把關(guān)指導，幫助學(xué)生實(shí)現他們的創(chuàng )新想法；學(xué)生處于主導地位，他們有自己的“New idea”，并親自動(dòng)手實(shí)踐，一步步解決難題后接近了自己的理想。在學(xué)生的興趣驅動(dòng)下進(jìn)行的科創(chuàng )活動(dòng)，學(xué)生自己內心是興奮的，一旦成功不但可以創(chuàng )造價(jià)值，還可以收獲社會(huì )認可度。
五、結語(yǔ)
當今社會(huì )科技突飛猛進(jìn)，想要在激烈的國際競爭中站穩腳跟，靠的是知識經(jīng)濟，靠的是不斷的創(chuàng )新。只有培養當代大學(xué)生的科創(chuàng )能力，一代人接一代人的不懈努力，中華民族才可能屹立于世界民族之列。
[ 注 釋 ]
[1] 劉漢龍，李英民，陰可，等.重慶大學(xué)土木工程學(xué)科特色及人才培養實(shí)踐[J].高等建筑教育，20xx（4）：9-12.
[2] 張麗娟.美國STEM學(xué)科高等教育女生人數不足的相關(guān)研究[J].大學(xué)教育，20xx（6）：164-165.
[3] 王宇輝.土木工程專(zhuān)業(yè)土力學(xué)課程的教學(xué)探索[J].山西建筑，20xx（28）：246-248.
[4] 王英，劉建新，趙人達.大跨橋梁預應力損失綜合值法計算模型研究[J].世界橋梁，20xx（5）：48-51.
[5] 王英，彭麗，李文婷，尹鑄華.鋼拱橋自振模態(tài)多因素敏感性分析[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），20xx（1）：105-110.
[6] 王英，孫利民.大跨連續剛構橋材料參數模態(tài)敏感性分析[J].廣西大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），20xx（1）：142-148.
土木工程論文3
摘要：隨著(zhù)我國城市化水平不斷的提高，現如今對城市建筑和公路建設的質(zhì)量要求越來(lái)越高，但由于建筑工程施工的特殊性，決定了在施工過(guò)程中存在很多問(wèn)題和一些安全隱患因素。由于我國對于建筑專(zhuān)業(yè)人才培養的條件還不是很完善，有的地區條件比較落后，所以導致了各地區所培養的建筑人才專(zhuān)業(yè)水平和個(gè)人綜合素質(zhì)能力都不相等。尤其是在實(shí)際工作當中，對于施工安全、管理等關(guān)鍵性環(huán)節還是存在較多漏洞和缺陷。因此，從不同的施工關(guān)鍵性環(huán)節出發(fā)，進(jìn)一步控制在施工過(guò)程出現的問(wèn)題，進(jìn)而提升土木工程在建筑行業(yè)中的穩定發(fā)展。
關(guān)鍵詞：土木工程；施工管理；問(wèn)題；解決措施
1、土木工程施工特點(diǎn)
1．1流動(dòng)性較強
在土木工程項目施工時(shí)，因為其施工地點(diǎn)通常都是不固定的，所以其具有很強的流動(dòng)性，而且參與項目施工的人員大多是農民工，在施工技術(shù)方面存在很大的不足，而且人員的動(dòng)性也比較大，施工的內容沒(méi)有精確性，主動(dòng)性以及積極性都比較欠缺，所以在很大程度上會(huì )影響土木工程施工的效率以及施工的質(zhì)量。
1．2復雜性
土木工程具有很強的綜合性，而且類(lèi)型不同的工程項目其具體的使用功能也會(huì )不同，所以這就對土木工程施工提出了更好的要求，同時(shí)加上我國各個(gè)區域地理環(huán)境相差很大，而這也給土木工程施工帶來(lái)了很大的難度，同時(shí)對施工技術(shù)也提出了更好的要求。
2、當前我國土木工程施工管理中存在的問(wèn)題
2．1管理體制不完善
就目前形勢來(lái)講，一種兼顧科學(xué)化和合理化的管理方式對于土木工程施工管理工作是非常必要的，這兩種特性能夠從側面來(lái)支撐管理工作的有效性。不科學(xué)的施工管理，無(wú)論從工程或是人員的管理上，都很容易導致管理脫節。從管理層面來(lái)講，我國對大型土木工程建設的市場(chǎng)化管理制度還亟待完善。一般的施工管理，都是臨時(shí)委派監督人員對面臨的安全、材料、資金等問(wèn)題進(jìn)行管制，這樣就無(wú)法保證管理人員的水平一致。有的時(shí)候對相關(guān)問(wèn)題的處理缺乏經(jīng)驗，導致管理工作難以落實(shí)，管理效率低下。
2．2安全意識薄弱
土木工程施工過(guò)程中有諸多不確定因素，安全因素對于施工人員和施工管理而言都是相當重要的環(huán)節。農民工是施工隊伍的主力軍，也是施工安全的關(guān)鍵所在。由于絕大多數農民工沒(méi)有接受過(guò)正規的教育和培訓，缺乏應有的專(zhuān)業(yè)知識，并且安全意識較為薄弱，容易導致事故的發(fā)生。加之管理人員沒(méi)有一套完善的安全管理規程并嚴格執行，更增加了安全事故發(fā)生的概率。由此可知，安全管理是土木工程施工中最為重要的環(huán)節，能夠保證施工安全順利地進(jìn)行，杜絕安全事故的發(fā)生。但目前普遍存在的問(wèn)題是對于安全管理工作的忽視，基本沒(méi)有擺脫傳統的安全管理模式。我國制定的建設工程安全方面的法律條款，有一些并沒(méi)有在土木工程管理中得到有效落實(shí)。
2．3管理人員素質(zhì)有待提高
由于施工管理中存在著(zhù)部分人員不符合崗位要求的問(wèn)題，加之基層管理中存在的一些任用不明等狀況，導致管理人員在工作中缺乏熱情，管理效率低下，工作量不飽和等現象。對于構成復雜的知識體系，臨時(shí)任命的管理人員由于缺乏經(jīng)驗，其處理方式往往不符合工程管理制度的要求。在眾多影響施工管理的因素中，人員素質(zhì)無(wú)疑是最重要的。從人員招聘制度的不完善，到評價(jià)制度的不嚴格，容易造成管理工作無(wú)人問(wèn)津的狀況。不完善的考核制度易于讓人得過(guò)且過(guò)，導致在工程管理人員中，相當一部分沒(méi)有過(guò)硬的相關(guān)知識儲備，無(wú)法妥善處理土木工程建設中的施工管理工作。無(wú)論在哪一個(gè)行業(yè)，高素質(zhì)的知識型人才都是必不可少的，只有提高整體素質(zhì)，整個(gè)施工管理過(guò)程才可能井然有序。
3、關(guān)于土木工程安全管理控制措施
3．1建立一整套的監督系統
管理工作不是單純地針對某一些部分的，而是需要系統地對工程的全過(guò)程進(jìn)行仔細的管理工作。建立一套完整，高質(zhì)量和實(shí)踐性高的監督工程成果的監督系統是保證土木工程在實(shí)施的道路上，貫徹和落實(shí)解決土木工程存在問(wèn)題的必要條件。在對管理系統進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，一定要根據周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題，來(lái)選擇控制成果的方法、每一個(gè)步驟成果的負責預見(jiàn)書(shū)，這些都需要按照保障施工成果的機制制定的�？傊�，對于工程的管理工作一定要保證有組織有紀律，并且要有貫穿始終的精神。
3．2控制工作人員的綜合素質(zhì)
因為施工管理工作是對整個(gè)施工現場(chǎng)進(jìn)行協(xié)調與控制，所以管理人員在制定施工管理方法和制度時(shí)，要具有前瞻性。在施工前期管理階段要將工程施工過(guò)程中可能會(huì )發(fā)生的問(wèn)題和處理方法制定出來(lái)。在施工階段嚴格遵守國家的相關(guān)制度和前期制定的管理辦法，保障施工現場(chǎng)的規范性和各工種之間的協(xié)作性，從而提高工程施工的整體效率。除此之外，施工管理人員還有具有很強的責任感，而且在土木工程施工過(guò)程中，對于其中存在的問(wèn)題要采取及時(shí)的措施進(jìn)行科學(xué)的處理，由此來(lái)降低對施工的不良影響。施工企業(yè)要加強施工團隊的建設，建立起高效的有責任心的施工團隊，從而對土木工程的設計和施工進(jìn)行有效監督和控制，保障工程施工的正常運行。
3．3控制施工材料的質(zhì)量
前文說(shuō)到建筑材料指建筑工程過(guò)程中，最直接的'影響因素，一定要對材料做好管理工作。在對材料質(zhì)量進(jìn)行控制的時(shí)候，要對材料的來(lái)源、材料的保存和材料的利用三個(gè)環(huán)節進(jìn)行監督。首先，要嚴格規范材料的引進(jìn)工作，一定要采用正規廠(chǎng)家的合格產(chǎn)品，在敲定廠(chǎng)家的過(guò)程中要認真執行相關(guān)的制度，并且要給予一定的監督措施，保證這個(gè)過(guò)程公平公正合理。在這個(gè)過(guò)程中，最主要的問(wèn)題便是一定要避免負責人員在中間不顧真是質(zhì)量，吃回扣的現象。其次，我們需要注意的是材料的保管，要按照材料的不同特性，安置不同的保管場(chǎng)所，注意材料的怕光及怕潮濕的特性，保證材料安全不受污染。最后是材料的應用問(wèn)題，一定要專(zhuān)材專(zhuān)用，千萬(wàn)不要東挪西用，避免材料使用混亂現象。材料的亂堆亂放對于企業(yè)的施工現場(chǎng)的安全也會(huì )帶來(lái)嚴重的威脅，對此一定要加強規范與管理工作。
3．4控制設備的規范程度
當今社會(huì )任何工程都不是純人工進(jìn)行的，都要依賴(lài)各種大型的施工設備，建筑設施的普遍應用，代表著(zhù)先進(jìn)的施工技術(shù)，是很多人工不能完成的步驟所必須的。隨著(zhù)建筑設備的不斷投入與發(fā)展，大大提高的工程的方便性和使用效率。在一個(gè)工程項目中，如果設備不足會(huì )降低效率，設備過(guò)多會(huì )產(chǎn)生不必要的費用，設備質(zhì)量不好，會(huì )起到反作用。
3．5加強對施工工作的質(zhì)量管理
土木工程施工過(guò)程中，其施工質(zhì)量的好壞直接影響著(zhù)整個(gè)建筑工程的質(zhì)量，所以為了確保建筑工程施工的質(zhì)量就必須要不斷加強土木工程施工技術(shù)的水平，對施工中遇到的問(wèn)題要及時(shí)的予以解決，并且不斷加強對土木工程施工的質(zhì)量管理工作。但是因為土木工程施工過(guò)程中會(huì )涉及多個(gè)工種以及很多施工人員，所以其面臨的問(wèn)題也非常的多，因此在土木工程施工時(shí)必須要提高對施工人員以及管理人員的綜合素質(zhì)，并且是其充分認識到質(zhì)量管理的重要性。這就需要在施工施工之前施工單位要對文明施工以及安全施工進(jìn)行科學(xué)的宣傳，并且要求施工人員對其進(jìn)行認真的學(xué)習。而且對于施工管理人員來(lái)說(shuō)，其不僅要具備良好的管理知識，還具有一定的管理經(jīng)驗，并且要對施工管理人員進(jìn)行科學(xué)的選擇，此外對管理人員還有進(jìn)行崗前培訓，對專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識進(jìn)行科學(xué)的普及。此外，因為施工材料對建筑工程的質(zhì)量有著(zhù)至關(guān)重要的影響，所以在建筑材料進(jìn)行選擇時(shí)必須要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導，由此來(lái)選擇科學(xué)合理的建筑工程施工材料�？傊�，在土木建筑施工過(guò)程中，我們需要認真檢查每一個(gè)細節，從最基礎做起。當出現一個(gè)問(wèn)題，應及時(shí)找出解決措施，而且還需要認真的檢查問(wèn)題的根源，防止再次發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題。因此，我們必須要嚴施工質(zhì)量關(guān)，促使土木建筑行業(yè)穩定的發(fā)展。所以我們需要深刻意識到在施工過(guò)程中出現的問(wèn)題，并通過(guò)相對應的解決措施來(lái)杜絕可能再次發(fā)生的問(wèn)題。
土木工程論文4
一、基于創(chuàng )新能力培養的土木工程施工課程教學(xué)改革
1、改革內容
1．1優(yōu)化整合土木工程施工課程的知識體系在課堂教學(xué)之前，施工課程教師要優(yōu)化、整合課程知識體系，明確本節課需要教授的基本理論知識及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效果。優(yōu)化課程體系的過(guò)程中，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并與工程的施工實(shí)際保持一致，并及時(shí)查找相關(guān)資料及最新研究成果，以補充教學(xué)知識。
1．2將整合的課程體系加工為相對獨立的教學(xué)模塊對于知識容量比較大的教學(xué)章節，要根據實(shí)際施工的連續性、理論知識的內在聯(lián)系等，分別設置為多個(gè)模塊。比如，進(jìn)行樁基工程案例教學(xué)時(shí)，需要把握以下知識點(diǎn):預制樁的制作、運輸、沉樁;灌注樁成孔及施工;樁基施工的質(zhì)量事故分析和處理措施。進(jìn)行吊裝工程案例教學(xué)時(shí)，要突出以下內容:起重機的參數計算機選擇方法;單層工業(yè)廠(chǎng)房的吊裝;塔式起重機在高層建筑施工中的應用。
1．3確定各教學(xué)模塊涉及的教學(xué)環(huán)節施工課程教師在設置教學(xué)模塊及案例時(shí)，要有針對性，即一個(gè)案例對應一個(gè)模塊，每一個(gè)案例的組成部分應包括有關(guān)本案例的施工現場(chǎng)錄像、工程環(huán)境介紹、可能出現的工程問(wèn)題以及演示工程原理過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)。
2、改革的.教學(xué)環(huán)節
首先，可通過(guò)播放工程現場(chǎng)錄像，讓學(xué)生形成感性認識，激起其學(xué)習興趣。錄像內容可以包括施工場(chǎng)景、工程概況、地質(zhì)條件、施工關(guān)鍵點(diǎn)及與施工有關(guān)的施工機械等。其次，可以以施工場(chǎng)景為基礎，用專(zhuān)業(yè)工程語(yǔ)言提出地質(zhì)、材料、設備等工程參數，并介紹工程施工中需要及時(shí)解決的問(wèn)題，營(yíng)造濃厚的施工現場(chǎng)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習意識。再次，要用課堂教學(xué)方式講解案例的關(guān)鍵知識點(diǎn)，構建各個(gè)模塊涉及的知識理論體系。由于施工操作具有動(dòng)態(tài)性，因此，課堂教學(xué)課結合flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示。最后，理論知識的運用、檢驗。讓學(xué)生分析案例教學(xué)中需要解決的實(shí)踐問(wèn)題，在討論之后，有針對性的完成工程實(shí)踐問(wèn)題報告。
3、改革措施
首先，要優(yōu)化教學(xué)計劃。教學(xué)計劃的優(yōu)化，可以在一定程度上破除土木工程施工課程的弊端。第一，教學(xué)團隊要結合社會(huì )實(shí)際編制教學(xué)大綱，目前采用的教學(xué)大綱大多是根據社會(huì )需求編制的，而忽視了現代化的科學(xué)技術(shù)及設備等內容，容易導致學(xué)生在以后就業(yè)中難以適應工作條件及環(huán)境。第二，改革學(xué)時(shí)分配，進(jìn)一步豐富教學(xué)內容，如根據情況，將課時(shí)分別安排為教師課堂講授、專(zhuān)題講座等，不僅可完成教學(xué)內容，也能夠豐富教學(xué)形式，激起學(xué)生積極性。其次，豐富教學(xué)手段。目前教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)手段比較單一，基本是教師講、學(xué)生聽(tīng)，筆者以為，要進(jìn)行教學(xué)改革，就要豐富教學(xué)手段，如舉辦講座、收集施工現場(chǎng)資料等進(jìn)行教學(xué)。專(zhuān)題講座如旋挖機灌注樁施工、混凝土施工工藝等，不僅可以豐富教學(xué)內容，還能夠開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)其對施工技術(shù)的就業(yè)熱情。因此，教學(xué)模式及手段的改革，能夠讓學(xué)生充分感受到土木工程施工課程的實(shí)用性，從而提高其學(xué)習效率。
二、結語(yǔ)
基于創(chuàng )新能力培養的土木工程施工課程在教學(xué)改革中，重點(diǎn)在于培養土木工程學(xué)生在施工現場(chǎng)的實(shí)際操作能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好的掌握相關(guān)理論知識，并用在實(shí)踐當中使其具備未來(lái)工作中解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用。
土木工程論文5
摘要：理論知識是基礎，實(shí)踐是載體，促進(jìn)理論學(xué)習與職業(yè)實(shí)踐相結合，加強實(shí)踐教學(xué)改革，有助于強化職業(yè)性應用型人才培養。對此，應開(kāi)展多元化實(shí)踐教學(xué)改革，即科學(xué)設置理論課程與實(shí)踐課程，實(shí)現兩者的融合；進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)分類(lèi)以及課程化和數字化改造，滿(mǎn)足學(xué)習者在遠程環(huán)境下學(xué)習實(shí)踐課程的需要；對學(xué)習者已有實(shí)踐成果進(jìn)行學(xué)分轉換，減輕他們的學(xué)習負擔，使其實(shí)踐課程的學(xué)習更有針對性。針對試驗課程，嘗試在網(wǎng)絡(luò )課程上采用虛擬實(shí)驗的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，可以進(jìn)一步推進(jìn)遠程環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：國家開(kāi)放大學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；理論教學(xué)
一、引言
國家開(kāi)放大學(xué)在建設方案中指出，要根據國家開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)類(lèi)型和生源實(shí)際情況，調整學(xué)歷繼續教育的人才培養目標，強調職業(yè)性應用型人才培養目標［１］。國家開(kāi)放大學(xué)對人才培養目標的這一調整是對職業(yè)實(shí)踐教育的強調，然而這一強調可能會(huì )產(chǎn)生強調實(shí)踐就是要弱化理論知識學(xué)習的誤讀，其實(shí)不然，以“職業(yè)性應用型人才”為培養目標，同樣需要學(xué)生具有系統扎實(shí)的理論知識，并且需要在人才培養的過(guò)程中做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融會(huì )貫通。在國家開(kāi)放大學(xué)的學(xué)歷繼續教育中，理論和實(shí)踐都有各自不可替代的作用。
二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
單一的理論教學(xué)是比較抽象難懂的，易使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而缺少動(dòng)手實(shí)踐能力，會(huì )使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，導致學(xué)到的理論知識很快被遺忘，即使學(xué)生記住了，也不過(guò)是紙上談兵，缺少實(shí)踐應用激情，缺少職業(yè)崗位知識。學(xué)生只有在實(shí)踐教學(xué)中真正完成從理論到應用的學(xué)習過(guò)程，才能發(fā)現實(shí)際工作過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，才能真正去解決問(wèn)題，以避免在將來(lái)的工作崗位上出現問(wèn)題，避免給生產(chǎn)實(shí)踐帶來(lái)不必要的損失，真正達到在學(xué)�！皩W(xué)”的目標。然而，理論是一切知識的基礎和骨架，所有知識和能力都離不開(kāi)理論體系的正確指導，學(xué)好基礎理論知識是學(xué)生提升自身職業(yè)能力的前提。理論也是創(chuàng )新的根本和源泉，是把握方向的綱領(lǐng)，有了理論的支撐，才可以觸類(lèi)旁通，失去理論的支撐，實(shí)踐只是一種機械的勞動(dòng)，是盲目的；而實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁和紐帶，又具有理論學(xué)習不可替代的作用［２，３］。國家開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生以在職成人為主，對于他們而言，職業(yè)實(shí)踐能力更重要，但還需要我們厘清理論與實(shí)踐之間的關(guān)系和順序。如果把實(shí)踐比作一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，理論則是這門(mén)專(zhuān)業(yè)課的必要先修課。雖然對于我們的學(xué)生來(lái)講實(shí)踐更重要，但是要想取得理想的學(xué)習效果，也不可以跨越先修課直接修讀重要的專(zhuān)業(yè)課。如果我們一味地強調實(shí)踐的重要性，容易讓社會(huì )產(chǎn)生誤讀，即與理論相比，實(shí)踐才是最重要的。殊不知，“理論”之后還有“知識”二字，而“實(shí)踐”后面還有“能力”二字。所有的能力都不是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手就可以獲得的，都需要有扎實(shí)系統的理論知識基礎［４］。
三、多元化開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的改革思路
�。ㄒ唬┱n程的設置與建設
對于國家開(kāi)放大學(xué)工科專(zhuān)業(yè)的課程設置，應本著(zhù)先基礎后專(zhuān)業(yè)、先理論后應用、講完理論及時(shí)應用的原則，協(xié)調好學(xué)習進(jìn)程中各門(mén)理論課程與相應實(shí)踐環(huán)節的時(shí)間安排，使理論知識能及時(shí)地被應用到實(shí)踐中，也使實(shí)踐能力及時(shí)得到理論的指導。對于課程主編、主講的選聘，應根據工科學(xué)科、行業(yè)及職業(yè)的發(fā)展趨勢，聘請國內外知名高校工科領(lǐng)域的著(zhù)名專(zhuān)家教授，以及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和較高理論素養的行家里手擔任教材主編、課程主講。這樣的主編、主講不僅具有豐富的理論知識，而且能將理論知識在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中滲透到學(xué)生實(shí)踐的每個(gè)細節，讓學(xué)生能夠有親臨實(shí)踐的體會(huì )，對相關(guān)職業(yè)崗位有比較深入的理解。同時(shí)，可以請他（她）們開(kāi)設部分反映學(xué)科理論發(fā)展前沿和職業(yè)技能發(fā)展趨勢的講座課程。
�。ǘ├碚撜n程與實(shí)踐課程的銜接
作為直接提升學(xué)生職業(yè)應用能力的實(shí)踐課程不是孤立存在的，不能盲目開(kāi)設。實(shí)踐課程若要取得良好的教學(xué)效果，必須以理論知識作指導。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習之前，先修的理論課程要把實(shí)踐過(guò)程中涉及的相關(guān)知識點(diǎn)教授給學(xué)生，讓學(xué)生明白整個(gè)實(shí)踐的流程，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)和探索的精神進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習。在教學(xué)計劃中增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，減少理論課程的學(xué)時(shí)，但是這種增減是建立在強調理論和實(shí)踐并用的基礎上的。需要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中強調理論，深化和升華理論知識，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的知道理論，而是在實(shí)踐中運用理論去思考，在運用和思考中找到規律、摸索技巧、積累經(jīng)驗，這些都是用理論來(lái)指導完成的。理論課程與實(shí)踐課程的銜接就是要做到二者的相輔相成。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)的分類(lèi)與要求
以國家開(kāi)放大學(xué)土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各級各類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)為例，對其進(jìn)行分類(lèi)梳理（見(jiàn)表１），將其歸為兩大類(lèi)———演示性實(shí)踐教學(xué)和實(shí)操性實(shí)踐教學(xué)，其中演示性實(shí)踐教學(xué)不需要學(xué)生實(shí)際操作，僅通過(guò)觀(guān)看視頻或在計算機上做仿真實(shí)踐即可；實(shí)操性實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，又可將其分為課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)的課程化和數字化
對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行課程化和數字化改造，即依托校內外實(shí)訓、實(shí)驗基地將實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化、資源化。在實(shí)踐教學(xué)方面，加強與行業(yè)、企業(yè)等的.深度合作，根據不同行業(yè)人才培養的職業(yè)特點(diǎn)和應用技能需求，從實(shí)際工作出發(fā)，開(kāi)設行業(yè)需要的實(shí)踐課程，將行業(yè)、企業(yè)中相關(guān)職業(yè)崗位的實(shí)踐應用技能融入到學(xué)歷教育的實(shí)踐教學(xué)中，共享行業(yè)、企業(yè)的雙師型師資和實(shí)訓基地，并將這些來(lái)自行業(yè)、企業(yè)一線(xiàn)崗位的生產(chǎn)實(shí)踐提煉成資源化、網(wǎng)絡(luò )化的課程，開(kāi)展基于信息技術(shù)的模擬仿真實(shí)踐教學(xué)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習者實(shí)踐經(jīng)歷、經(jīng)驗和成果的學(xué)分轉換
依托“學(xué)分銀行”機制，為學(xué)習者的正式、非正式，正規、非正規的實(shí)踐經(jīng)歷、經(jīng)驗和成果提供認定、存儲、累積和兌換的機會(huì )，實(shí)現實(shí)踐教育與學(xué)習者已有實(shí)踐成果之間的互認和銜接，減輕學(xué)習者的學(xué)習負擔，使其可以更有針對性地選擇實(shí)踐課程。
四、基于網(wǎng)絡(luò )的建筑結構試驗課程實(shí)踐教學(xué)探索
建筑結構試驗是國家開(kāi)放大學(xué)土木工程本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。課程任務(wù)是通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節使學(xué)生獲得結構試驗方面的基礎知識和基本技能。其中，做實(shí)驗是課程實(shí)踐教學(xué)的主要內容，其教學(xué)目標是：通過(guò)實(shí)驗，加深學(xué)生對理論教學(xué)內容的理解，使學(xué)生掌握建筑結構靜載試驗、動(dòng)載試驗以及建（構）筑物檢測的基本試驗方法，以及常用實(shí)驗儀器的使用方法和數據處理方法，培養學(xué)生綜合運用實(shí)驗的方法和技能進(jìn)行建筑結構分析的初步能力。為了進(jìn)一步推進(jìn)遠程環(huán)境下土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，針對建筑結構試驗課程，嘗試在網(wǎng)絡(luò )課程上采用虛擬實(shí)驗的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)施流程分為實(shí)驗準備、實(shí)驗開(kāi)展和實(shí)驗總結三個(gè)階段。實(shí)驗準備階段，由網(wǎng)絡(luò )課程管理員根據教學(xué)進(jìn)度添加實(shí)驗項目、進(jìn)行授課安排，包括對學(xué)生的實(shí)驗分組和對輔導教師的任務(wù)分配和授權等。實(shí)驗開(kāi)展階段，由學(xué)生通過(guò)人機互動(dòng)的方式獨立完成，具體步驟為：（１）了解實(shí)驗概況；（２）觀(guān)看演示實(shí)驗；（３）回答思考題；（４）進(jìn)行虛擬實(shí)驗操作；（５）提交實(shí)驗報告。實(shí)驗總結階段，由輔導教師檢查學(xué)生的實(shí)驗行為和痕跡，批改實(shí)驗報告，發(fā)布實(shí)驗成績(jì)和評價(jià)，最后學(xué)生查看自己的實(shí)驗成績(jì)和評語(yǔ)，不合格或對自己成績(jì)不滿(mǎn)意的同學(xué)可以重復進(jìn)行實(shí)驗。
五、結語(yǔ)
對于國家開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生，在注重對理論知識系統扎實(shí)的學(xué)習的基礎上，更要強調職業(yè)能力的培養與提升。社會(huì )要靠創(chuàng )新不斷進(jìn)步和發(fā)展，理論知識是創(chuàng )新的基礎，實(shí)踐是創(chuàng )新的載體。只有厘清理論與實(shí)踐的相互關(guān)系，將理論學(xué)習與職業(yè)實(shí)踐相結合，二者齊頭并進(jìn)又相互補充，才能把國家開(kāi)放大學(xué)的教育和教學(xué)辦好。
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土木工程論文6
摘要：PBL教學(xué)法是一種問(wèn)題式教學(xué)方法,將PBL理念在土木工程實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行推廣應用,從而探尋一條更好效果的實(shí)驗教學(xué)方法，對于應用性要求較高的土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程具有非常重要的理論和現實(shí)意義，本課題在PBL及項目化得融合教育應用方面做了研究，以項目化為載體的PBL模式在土木工程實(shí)驗教學(xué)的應用,還需要轉變教學(xué)手段，適當地調整教學(xué)大綱，建立開(kāi)放實(shí)驗室,培養一流的實(shí)驗教學(xué)團隊和社會(huì )服務(wù)人才。
關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)觀(guān)念
PBL（problem-basedlearning）是一種問(wèn)題式教學(xué)方法，注重將學(xué)習過(guò)程放到有意義的實(shí)際環(huán)境中，培養學(xué)生獲取新知識的能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，并在教師的輔導下解決真實(shí)問(wèn)題的能力，根據寧波工程學(xué)院的實(shí)際情況，將PBL教學(xué)法引入到我院的土木工程實(shí)驗教學(xué)中，并與項目化教學(xué)相結合，可以很大程度改變實(shí)驗教學(xué)內容陳舊、方法僵死等問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。項目化教學(xué)教學(xué)法非常適應于實(shí)踐性較強的課程教學(xué)[1]，和傳統的教學(xué)方法相比，以項目化教學(xué)為載體的PBL教學(xué)法有著(zhù)自己獨特的優(yōu)點(diǎn)，主要表現為直觀(guān)性、綜合性和典型性。
1PBL教學(xué)法的意義和價(jià)值
PBL工程教育模式是近年來(lái)工程教育改革的`最新成果，具體到我校的土木專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)則以實(shí)際項目為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習和解決問(wèn)題，掌握工程實(shí)際方法與步驟，學(xué)生需完成一個(gè)或多個(gè)項目，其中所用的項目最好來(lái)源于與真實(shí)的典型的范例工程，指導教師必須在充分調研和論證的基礎上設計若干命題或導向性問(wèn)題，并將學(xué)生組建為4-5人的小組，由學(xué)生小組采用協(xié)作的方式自主確定實(shí)驗方案，在此過(guò)程中學(xué)生應注意與指導教師在溝通基礎上開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)驗結束后，指導教師應對各實(shí)驗小組進(jìn)行評價(jià)和指導及糾正。在土木工程實(shí)驗教學(xué)中采用以項目化為載體的PBL模式，可以讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的基礎上，在以“自主學(xué)習+團隊+典型項目”為主要載體的教學(xué)模式中得到成長(cháng)[2]，在不突破教學(xué)大綱的前提下進(jìn)行一些教學(xué)革新，提高學(xué)生的工程素養和適應工作的能力，針對寧波工程學(xué)院的情況，可以在項目案例的主導下，輔以其他教學(xué)手段以期達到更好的教學(xué)效果[3]。同時(shí)可以培養一流的實(shí)驗教學(xué)團隊和社會(huì )服務(wù)人才，確立以能力為培養核心的教學(xué)理念。
2實(shí)施PBL教學(xué)法的主要內容和方法
結合我院的學(xué)生情況和現有條件，為了改變實(shí)驗流于形式的現狀和提高學(xué)生學(xué)習的積極性，在土木工程實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施項目案例法可以開(kāi)展的工作主要有：
�。�1）實(shí)驗教學(xué)內容的重新設置：根據土木工程的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展需求，在關(guān)注新工藝、新技術(shù)、新材料、新方法的基礎上，在教學(xué)大綱框架內整合和調整實(shí)驗內容的項目和安排，并注重實(shí)驗和理論的連貫性，更加強調實(shí)際運用能力和應用技能的培養。
�。�2）改新實(shí)驗教學(xué)方法：未了改變土木工程實(shí)驗教學(xué)以往的模式，根據不同的課程設置，可以在以養學(xué)生分析問(wèn)題和工程綜合應用能力的基礎上，靈活運用包括實(shí)物教學(xué)法、演示教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法等，其中演示教學(xué)是土木工程實(shí)驗教學(xué)的有效手段之一，能在較短的時(shí)間內更加迅速、準確地將實(shí)驗內容傳授給學(xué)生，提高學(xué)習的效率和效果。
�。�3）探索和改新學(xué)生實(shí)驗過(guò)程：將項目化教學(xué)與PBL教學(xué)法進(jìn)行有機地結合，在充分考慮我院實(shí)驗學(xué)時(shí)和實(shí)驗條件限制的基礎上，注重實(shí)驗的綜合性和設計性，爭取在有限的實(shí)驗學(xué)時(shí)和內讓學(xué)生更多的練習和培養靈活運用知識分析和解決問(wèn)題的能力。
3PBL教學(xué)法的成果分析
在寧波工程學(xué)院20xx級土木工程專(zhuān)業(yè)中，選擇兩個(gè)平行班級作為教學(xué)效果的考察對象，其中的一個(gè)班級采用了項目化與PBL模式相結合的實(shí)驗教學(xué)模式，而在另外一個(gè)班則采用平常的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的教學(xué)和考察及問(wèn)卷調查，最終得到的統計數據。
4結論
PBL教學(xué)法注重了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養，體現了理論與實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)科建設的共同發(fā)展，并且實(shí)現了項目化教學(xué)和PBL教學(xué)的兩種模式的有機結合，實(shí)現了知與行的的融合教育，走出了應用型院校過(guò)于追求理論忽視應用化的專(zhuān)業(yè)教育誤區，同時(shí)在學(xué)時(shí)少、教學(xué)內容多的情況下積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng )新，及時(shí)調整和改革實(shí)驗教學(xué)內容，并在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教學(xué)內容和教學(xué)體系。
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土木工程論文7
一、《土木工程概論》課程教學(xué)改革的必要性
1.內容多，授課時(shí)數少。
在大多數高校工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養中，土木工程概論課程的課時(shí)一般為32學(xué)時(shí)。然而，課程內容涉及土木工程材料、地基與基礎、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、隧道與地下工程、水利水電工程、給排水工程和土木工程防災減災等多個(gè)章節，顯然課時(shí)嚴重不夠。因此在上課的時(shí)候，教師一般只能注重內容的廣度，無(wú)法兼顧內容的深度，比如在介紹建筑工程這一章的時(shí)候只能提綱式地介紹其結構類(lèi)型。
2.課程的教學(xué)方式主要是理論教學(xué)。
目前，在該門(mén)課程的教學(xué)中，教師主要采用的是多媒體教學(xué)加板書(shū)教學(xué)，主要講授各工程的理論知識。多媒體教學(xué)可以展示平面或立體效果，可以圖文并茂，可在多媒體課件中穿插大量的工程實(shí)例、施工現場(chǎng)的照片，甚至可以加入動(dòng)畫(huà)效果，極大地豐富了課堂內容。但是從上課效果來(lái)看，如果只按照教材內容進(jìn)行理論講解，即使有大量的工程實(shí)例，學(xué)生也很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，上課效果并不是很理想。比如，在講構件中的梁和拱的時(shí)候，這兩者的受力有何不同只能紙上談兵，學(xué)生沒(méi)辦法通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證。這使得學(xué)生只能通過(guò)死記硬背來(lái)記住相應的知識，大大降低了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生了厭倦的心理。
3.缺乏正確的認識。
大多數工程管理的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)缺乏正確的認識，他們理所當然地認為工程管理專(zhuān)業(yè)和土木工程專(zhuān)業(yè)區別不是很大，認為工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習土木工程專(zhuān)業(yè)的所有專(zhuān)業(yè)課程，只是要比他們多學(xué)一些管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等課程。在這樣的錯誤認識下，簡(jiǎn)單地認為土木工程概論就是土木工程，導致對專(zhuān)業(yè)課的期望很大。由于受課時(shí)的限制，對相應章節的講解深度不夠，只能提綱挈領(lǐng)的做介紹，這和大多數學(xué)生的預期產(chǎn)生偏差，使他們對課程的興趣降低。他們把土木工程概論課程的概率兩個(gè)字直接忽略了，認為土木工程概論就應該像土木工程一樣，不只是簡(jiǎn)答介紹理論知識，應該深入介紹相關(guān)工程的施工技術(shù)。
4.教師經(jīng)驗不足。
一方面，高校教師隊伍逐漸年輕化，很多教師都是一畢業(yè)就進(jìn)入高校任教，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材駕馭能力較弱。另一方面，土木工程概論涉及內容多，知識面廣，對教師的要求更高。但是大多數教師只對某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域比較熟悉，比如只對建筑工程較熟悉，但對橋梁工程就沒(méi)那么了解，這樣在授課上就顯得力不從心。再者，大多數教師一直處在學(xué)習教學(xué)環(huán)境中，缺乏相應的實(shí)際工程經(jīng)驗，因此想要更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性比較難。
二、《土木工程概論》教學(xué)效率提高的措施
1.教材選擇。
目前關(guān)于土木工程概論的教材頗多，每本教材在結構體系上大致相同，但是在具體內容上各有側重點(diǎn)。教材的選擇應結合本校學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的層次，選擇適合的教材。我校工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大一下學(xué)期開(kāi)設了土木工程概論課程，這也是學(xué)生接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，此時(shí)學(xué)生沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎。因此，選擇的教材既要具有一定的知識寬度和深度，也要容易理解。教材應具有應有的理論深度外，還應理論聯(lián)系實(shí)際，密切結合實(shí)際工程，全面展示土工工程的技術(shù)內涵，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。比如在建筑工程章節，針對超高層建筑應有當前世界經(jīng)典的建筑介紹。在眾多的教材版本中，大多數結構安排合理、內容詳略得當，并且圖文并茂，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。除此之外，選擇的教材內容應該新。我曾先后選擇過(guò)多種教材，如葉志明主編的《土木工程概論》，重慶大學(xué)出版社出版的段樹(shù)金等主編的《土木工程概論》，這些教材都是比較適合本校學(xué)生的。從授課情況及學(xué)生反映來(lái)看，這幾本教材都是適合的。
2.豐富教學(xué)手段。
土木工程概論課程很多內容都和實(shí)際聯(lián)系緊密，比如地基處理方法，學(xué)生以后在工程處理的時(shí)候就能實(shí)際應用所學(xué)的方法。在講課的.時(shí)候，教師可以找些具體工程處理地基的視頻，讓學(xué)生直擊現場(chǎng)。在講授橋梁工程、隧道工程施工方法的時(shí)候，教師可以用動(dòng)畫(huà)形象地展示施工工藝流程。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻的運用，教學(xué)內容更加豐富，課堂更有活力，學(xué)生學(xué)習積極性也更高。除此之外，課堂中可以引入模型教學(xué)。在講鋼材的時(shí)候，“H型鋼”是一種經(jīng)濟型斷面，教師可以在課堂中用三片字塊模擬，將其組合成不同的形狀受力，最終得出H型是最佳的一種斷面。在橋梁工程章節，讓學(xué)生自行組隊，完成一座紙橋建設。
3.多樣的考核方式。
考核是檢查學(xué)生學(xué)習效果和教師教學(xué)效果的重要手段。高校課程的考核方式一般包括平時(shí)考核和期末考核。期末考核形式一般相對固定，有理論考試、寫(xiě)論文等方式，平時(shí)考核手段較多樣也更靈活。為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，教師可提問(wèn)讓學(xué)生回答。主動(dòng)回答的學(xué)生可加分。作業(yè)布置上，可不拘泥于書(shū)本練習題，布置課程相關(guān)的但是書(shū)上沒(méi)的題目。這樣，學(xué)生需要自己查閱資料，迫使他們主動(dòng)學(xué)習課外的知識。平時(shí)成績(jì)和理論成績(jì)的比例一般為3:7或4:6，針對土木工程概論實(shí)踐性強的特點(diǎn)，可適當加大平時(shí)成績(jì)的比例。將平時(shí)成績(jì)定為40%，甚至50%，將更多的分放到課堂表現和課后作業(yè)的完成上。土木工程概論作為工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)入門(mén)課程，擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工程大門(mén)的重擔，對學(xué)生樹(shù)立嚴謹的工程觀(guān)、培養學(xué)生現代工程意識和思維方法有著(zhù)重要作用。土木工程概論涉及內容廣泛而不深入，在教學(xué)時(shí)如何做好取舍，激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)十分重要。本文從教材選擇、豐富教學(xué)手段、改革考核方式幾個(gè)方面對如何上好土木工程概論課程進(jìn)行了探討，以期提高教學(xué)效率。
作者：陳明燕 單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院
土木工程論文8
前言
鉆孔灌注樁是按成樁方法分類(lèi)而定義的一種樁型。灌注樁由最早的100多年前的1893年，因為工業(yè)的發(fā)展以及人口的增長(cháng)，高層建筑不斷增加，但是因為好多城市的地基條件比較差，不能直接承受由高層建筑所傳來(lái)的壓力，地表以下存在著(zhù)厚度很大的軟土或中等強度的黏土層，建造高層建筑如仍沿用當時(shí)通用的摩擦樁，必然產(chǎn)生很大的沉降，鉆孔灌注樁由此而生。
論文正文首先根據工程的地質(zhì)、水文、周?chē)h(huán)境等情況接下來(lái)針
對工程的難點(diǎn)和特點(diǎn)論述該工程鉆孔灌注樁具體施工過(guò)程，包括放樁、護筒埋設、泥漿制備與循環(huán)、鉆孔、清孔、鋼筋籠的安放、灌注混凝土等各主要施工工法和質(zhì)量的控制要點(diǎn)；接著(zhù)對本工程中的土層中影響鉆孔灌注樁承載力分析。再結合本工程施工中出現的鉆孔偏斜、卡管、導管進(jìn)水、鋼筋籠上浮等事故的原因進(jìn)行分析，并敘述采取的防治措施。鉆孔灌注樁屬于地下或水下隱蔽工程，如果施工中操作不當，就可能會(huì )出現卡管、坍孔、鉆孔偏斜、斷樁等質(zhì)量缺陷，影響樁身的完整性和單樁承載能力，從而對整個(gè)工程安全造成威脅。由此在事故發(fā)生前的施工中采取一定的防治措施來(lái)減小事故發(fā)生顯得極其重要。因此，有必要針對具體工程、地質(zhì)等條件，探討鉆孔灌注樁的施工過(guò)程及質(zhì)量控制方法，以確保工程治理質(zhì)量。
一、工程概況
論文根據工程蒼南縣人民法院審判法庭綜合大樓遷建大樓工程編寫(xiě)。
工程地點(diǎn)：蒼南縣縣城新區瀆浦路以西、玉蒼路以北地塊；
工程規模：總建筑面積21131㎡，其中地上面積17111㎡，地下室4020㎡。地下一層，地上12層，框架結構；總建筑高47.4M。
工程地質(zhì)情況：根椐勘察地質(zhì)報告，其施工涉及到的土層自上而下依
1素填土：灰、灰黃色，松散狀，主要由塊石、碎石、砂等次為：○
2黏土：灰黃色，軟組成，為人工新遷回填而成，全場(chǎng)均有分布�！�
塑~可塑狀，中高壓縮性，含氧化斑點(diǎn)和炭化物，干強度高，搖震反
31含細砂淤泥：青灰色、流塑狀，高壓縮性，含應無(wú)，切面光滑�！�
貝殼碎屑和10~30％粉細砂，局部含有薄層狀細砂，該層全場(chǎng)均有分
32淤泥：青灰色，流塑狀，高壓縮性，干強度中等，搖振反應布；○
無(wú)，切面光滑，含少量粉細砂，貝殼碎屑和半炭化物。
場(chǎng)地水文地質(zhì)條件：場(chǎng)地內地下水主要為賦存于淺部粘性土中的孔隙水與下部圓礫層的孔隙承壓水�？紫稘撍x存介質(zhì)主要為黏土含砂淤泥，水徑流條件較差，水量小，主要接受大氣降水的補給，排泄以蒸發(fā)為主，地下水位埋深0.60~1.20m，地下水位變幅較小，一般小于2.0m，孔隙承壓水賦存介質(zhì)為埋深大于73m的圓礫層，水位10.0~15.0m，變幅較小。
二、鉆孔灌注樁施工工藝及技術(shù)措施（根據蒼南人民法院具體分析總結）
2.1
施工流程
圖6-2鉆孔灌注樁施工流程圖
選用XUD
回旋鉆機：包括鉆頭、鉆管、導管、護筒等。
圖6-3
鈦合金鉆頭
圖6-4XUD回旋鉆機
2.3施工方法
2.3.1測量定位
根據甲方提供的紅線(xiàn)區和水準點(diǎn)資料，由專(zhuān)職測量員用J2經(jīng)緯儀依照設計圖紙建立軸線(xiàn)控制網(wǎng)，并埋設永久性標志，控制點(diǎn)盡量布設在非施工區域，再依據設計圖紙放置樁位。用水準儀測算其標高。
2.3.2埋設孔口護筒
孔口地層松散、松軟，成孔孔口坍塌時(shí)，孔口埋設鋼護筒護孔壁。護筒施工：
a.護筒應堅實(shí)、不漏水。護筒入土較深時(shí)，宜以壓重、振動(dòng)、錘擊或輔以筒內除土等方法沉入。護筒接頭處要求內部無(wú)突出物，能耐拉、壓。
b.護筒內徑應比樁徑稍大。護筒頂端至少應高出地面。
c.護筒埋設后，四周需用粘土回填、壓實(shí)，防止鉆孔時(shí)漿液漏失。
2.3.3成孔施工
a.成孔質(zhì)量標準
2項目標準樁徑允許偏差d.垂直度允許偏差(%)
樁位允許偏差+0.10D≤1/100設計要求
b.成孔操作要求
(a)鉆機就位后將機架底盤(pán)調平，機桿與面架底盤(pán)垂直。
(b)開(kāi)鉆時(shí)檢查鉆機葉片直徑，深度達到是首先自檢，待自檢合格后報監理機構驗收。
2.3.4成孔驗收
鉆孔達到設計孔深后，用測深錘測量校正孔深。自檢質(zhì)量合格無(wú)
誤后，請現場(chǎng)監理驗孔，經(jīng)監理驗收合格后，轉入下道工序施工。
2.3.5鋼筋籠制作
a.進(jìn)場(chǎng)鋼筋
(a)凡按設計施工圖所配各種受力鋼筋均應有鋼材出廠(chǎng)合格證、質(zhì)量保證書(shū)，且機械性能和化學(xué)成分指標符合設計要求和有關(guān)規范規定，每進(jìn)一批都必須做物理力學(xué)性能試驗，焊條的牌號要與鋼筋的性能相適應。
(b)質(zhì)保書(shū)復印件清晰，且應填寫(xiě)單位工程名稱(chēng)，使用部位、調拔數量及時(shí)間，經(jīng)手人簽字，原件存放處，中轉單位蓋經(jīng)印。
(c)進(jìn)場(chǎng)鋼筋應由質(zhì)量員進(jìn)行驗收，確認鋼筋無(wú)銹蝕、油漬等，才可入庫。
b鋼筋籠制作標準見(jiàn)下表。表2-1鋼筋籠制作標準表
項目
允許偏差
mm主筋間距箍筋間距鋼筋籠直徑±10鋼筋籠長(cháng)度±100保護層±10±20±20c.鋼筋籠制作要求
(a)鋼筋籠制作前應清除鋼筋表面污垢、銹蝕，鋼筋下料時(shí)應準確控制下料長(cháng)度。
(b)鋼筋籠采用環(huán)形模制作，制作場(chǎng)地保持平整。
(c)鋼筋籠焊接選用E4303焊條，焊縫寬度不應小于0.7d，厚度不
小于0.3d。
(d)鋼筋籠焊接過(guò)程中，應即時(shí)清渣，鋼筋籠兩端的加強箍與主筋應全部點(diǎn)焊，必須焊接牢固，其余部分按設計要求進(jìn)行焊接。
(e)鋼筋籠主筋連接根據設計要求，采用單面焊接，焊縫長(cháng)度≥10D，且同一截面接頭數≤50％錯開(kāi)。
(f)在每只鋼筋籠上、下各設置一道鋼筋定位控制件，每道沿圓周布置3只。保護層厚度為50mm。
(g)成型的鋼筋籠應平臥堆放在平整干凈的地面上，堆放層數不
應超過(guò)2
層。
圖6-59米的鋼筋籠
2.3.6鋼筋籠安放
a.鋼筋籠安放標高，可由護口管頂端處的標高來(lái)計算，安放時(shí)必須保證樁頂的設計標高，允許誤差為±100mm。
b.鋼筋籠下放時(shí)，應對準孔位中心，一般采用正、反旋轉慢慢地逐步下沉，防止碰撞，放至設計標高后應立即固定。
c.當提升導管時(shí)，必須防止鋼筋籠被拔起。澆注混凝土時(shí)，必須采取措施，以便觀(guān)察和測量鋼筋籠可能產(chǎn)生的移動(dòng)并及時(shí)加以處理。
2.3.7澆注水下混凝土
a.原材料試驗：
a).水泥
1所采用的水泥必須合格，有正規的出廠(chǎng)合格證，當地水泥備案○
證。
2所有進(jìn)場(chǎng)水泥都應以一個(gè)批號為單位去做物理性能實(shí)驗，○不同廠(chǎng)家不同標號每批應做全套物理試驗。
3水泥質(zhì)保書(shū)復印應清晰，且應填寫(xiě)使用單位工程名稱(chēng)，結構部○
位，注明使用的水泥編號及經(jīng)手人簽字。
4袋裝水泥現場(chǎng)取樣，屬回旋窖，安定性必做，強度可5個(gè)批次○
做1個(gè)，屬質(zhì)量比較穩定水泥，安定性必須做，強度可兩批做一個(gè)。袋裝水泥試驗以同一個(gè)水泥廠(chǎng)標號、同一品種、同一生產(chǎn)時(shí)間、同一進(jìn)場(chǎng)日期的水泥200t為一個(gè)驗收批，不足200t變?yōu)橐慌?/p>
5散裝水泥，供應商根據海運、陸運水泥進(jìn)倉批號，質(zhì)保書(shū)到倉○
庫取樣，對每一個(gè)批號的水泥都必須做安定性、強度試驗，現場(chǎng)取樣，同品種、同標號的回轉窖水泥每100t（5罐）為一批。
b)砂
1根據砂的細度模數：○粗砂（MX為3.7-3.1）,中砂為(MX為3.0-2.3),細砂MX為2.2-1.6)。配合比要根據實(shí)際使用的砂做。
2砂的含泥量應保證在規范要求之內�！�
c)石子
1石子的級配比較合理，對粒徑大級配差的石子禁止進(jìn)場(chǎng)�！�
2石子的含泥量規范要求不大于1%，對于含泥量圈套的石子要○
及時(shí)沖洗后使用。
d)水
1水中不應含有影響水泥正常凝結與硬化的有害物質(zhì)�！�
2污水、○ph值小于4的酸性水和含大量硫酸根的水均不能作攪拌砼用水。
b.一般要求
a)施工采用試驗室提供的混凝土配合比施工。
b)水下混凝土用的水泥、集料、水、外摻劑以及混凝土的配合比設計、拌和、運輸等必須符合規范的規定。
c)混凝土運至澆注地點(diǎn)時(shí)，應檢查其均勻性和坍落度。如不符合要求，易造成澆灌不暢或堵管，故不得使用。
d)水下混凝土澆注應連續進(jìn)行，單樁澆灌時(shí)間不宜超過(guò)4小時(shí)。e)導管應采用直徑不小于200mm的管節組成，接頭應具備裝卸方便，連接牢固，并帶有密封圈，保證不漏水不透水，目的為避免水進(jìn)入導管，導致砼離析堵管。導管的支承應保證在需要減慢或停止混凝土流動(dòng)時(shí)使導管能迅速升降。
f)導管在任何時(shí)候必須保證在無(wú)氣泡和水泡的情況下充滿(mǎn)混凝土直到漏斗底部。出料口必須埋在已澆注的混凝土中2m以上，并應不大于8m。
g)澆注混凝土的數量應作記錄，應隨時(shí)測量并記錄導管埋置深度
和混凝土的表面高度。
h)澆注過(guò)程中，應將孔內溢出的泥漿引流至泥漿池處理，防止周?chē)沫h(huán)境。
i)如果導管中的混凝土混入空氣和水，必須立即報告監理工程師，并向監理工程師提出補救措施請求批準。
c.澆注方法
a)混凝土灌注前、清孔完畢后，應迅速安放混凝土漏斗與隔水板，并將導管提離孔底0.5m�；炷脸豕嗔勘仨毐ＷC能埋住導管0.8～
1.3m，初灌量選用0.6m3。
b)每次灌注，必須按規定測坍落度二次，應做好試塊一組(三塊)，試塊應標明樁號、日期、并放入水中養護。
c)灌注過(guò)程中，導管埋入深度宜保持在3m～8m之間，最小埋入深度不得小于2m（埋深過(guò)多易造成埋管事故，過(guò)少易使導管埋深無(wú)法保證）。澆灌混凝土時(shí)隨澆隨提，嚴禁將導管提出混凝土面或埋入過(guò)深，一次提拔不得超過(guò)6m，測量混凝土面上升高度由機長(cháng)或班長(cháng)負責。
d)如運到現場(chǎng)的混凝土發(fā)現離析和屬性不符合要求時(shí)，應再進(jìn)行拌制，以防堵塞導管。
e)樁身實(shí)際澆注混凝土的數量不得小于樁身的計算體積的1.05倍，不應超過(guò)計算值的1.2倍。
f)混凝土澆灌完畢后，應及時(shí)割斷吊筋，等地面以上混凝土初凝再拔出護筒，清除孔口泥漿和混凝土殘漿。
g)導管使用后應及時(shí)清除管壁內外粘附的混凝土殘漿，以防再次使用時(shí)阻塞導管。
d.鉆孔樁水下混凝土的質(zhì)量應符合下列要求：
a)強度應滿(mǎn)足設計要求。
b)無(wú)斷層或夾層。
c)樁頭鑿除預留部分后，無(wú)殘余松散層和薄弱混凝土層。
三、對特定土層中影響鉆孔灌注樁承載力的因素分析
樁側、樁端土層性質(zhì)、樁身混凝土質(zhì)量等都會(huì )影響鉆孔灌注樁的承載力。由于樁底軟土、沉淤厚度、成孔時(shí)間及技術(shù)等會(huì )對樁的承載力產(chǎn)生一定影響。軟土的特殊性質(zhì)，經(jīng)常會(huì )出現一些質(zhì)量問(wèn)題。坍孔、鉆孔偏斜、擴孔縮孔等都是鉆孔過(guò)程中較易出現的質(zhì)量問(wèn)題。在實(shí)際施工時(shí)，必須根據場(chǎng)地的具體情況,選擇合適的施工機具、清孔方法及成孔時(shí)間，增大孔壁粗糙度，減少沉淤及泥皮厚度，以增大樁側阻力；為提高側阻力發(fā)揮，樁端應盡量置于相對較硬的土層上；同時(shí)，也要盡量延長(cháng)成樁時(shí)間，避免不必要的超載預壓，以提高樁的承載力；
在條件允許的情況下，應盡可能采用后壓漿技術(shù)，減少沉降。
3.1孔徑不足形成的原因及對鉆孔灌注樁承載能力的影響�？讖讲蛔阍诠こ虒�(shí)踐中應嚴格控制，否則，容易釀成嚴重質(zhì)量事故。
首先，在粘土地質(zhì)中鉆孔，縮頸現象時(shí)有發(fā)生，特別是在軟塑、流塑狀態(tài)土中鉆孔，如施工不當，更容易引起縮孔或縮頸。
其次，在有些情況下，由于施工人員對規范理解不透，認為鉆孔灌注樁樁徑允許負公差，因而為了降低施工成本，加快鉆進(jìn)速度，而將鉆頭直徑減小致不足設計樁徑。
由于上速原因，造成鉆孔灌注樁孔徑不足的質(zhì)量問(wèn)題，將會(huì )導致：
3.1.1因孔徑不足，使得樁的橫截面和及樁土接觸周邊面積減小，致使鉆孔灌注樁承載能力降低。
3.1.2當縮孔嚴重時(shí)，樁身截面嚴重不足，樁本身承載能力大大降低，而這種情況，往往多發(fā)生在樁的上部軟土層內，樁在這部分受力一般較大，也較復雜，會(huì )因樁身強度不夠而被破壞。
3.1.3當孔徑不足時(shí)，鋼筋籠安放比較困難，有時(shí)采取加壓或上下抽動(dòng)鋼筋籠使鋼筋籠就位，會(huì )使鋼筋籠變形。這既影響了鋼筋籠正常發(fā)揮作用，同時(shí)鋼筋籠變形后，有些部位保護層不夠，使得鋼筋容易銹蝕而縮短使用壽命。
3.2泥漿對鉆孔灌注樁質(zhì)量的影響。
泥漿質(zhì)量的好壞，也是影響鉆孔灌注樁質(zhì)量的主要原因，泥漿不僅起護壁作用，而且對鉆孔灌注樁承載能力有較大影響。
3.2.1采用合格的泥漿護壁，其護壁泥皮厚度較薄，一般在2mm左右。當泥漿質(zhì)量差，含砂率高，稠度大，施工時(shí)間長(cháng)時(shí)，容易在孔壁上形成較厚的泥皮，其厚度有時(shí)會(huì )超過(guò)4mm。這將大大降低樁側摩阻力。具有關(guān)測試報告，嚴重不合格的泥皮，可使樁側摩阻力降低50%以上。
3.2.2泥漿質(zhì)量差，含砂率太高時(shí)，孔壁泥皮形成隔水膜作用，這即容易引起坍孔，同時(shí)也會(huì )因孔壁浸泡松軟而降低樁側摩阻力。
造成泥漿不合格的原因，主要是有些施工人員認為，泥漿主要是為了護壁，不影響鉆孔灌注樁的質(zhì)量。只要不坍孔，便可忽視泥漿質(zhì)量的`控制。
3.3樁底沉渣厚度對鉆孔灌注樁承載能力的影響。
樁底沉渣太厚，會(huì )導致樁底支承能力嚴重降低甚至喪失。特別是
對于鉆孔灌注柱樁（端承樁）來(lái)說(shuō)，樁底沉渣太厚，將會(huì )造成嚴重質(zhì)量問(wèn)題。因而樁底沉渣厚度應嚴格控制在規范規定標準之內。
造成樁底沉渣太厚的原因，主要是因為：
1）首次清孔不徹底；
2）砼灌注前未進(jìn)行二次清孔；
3）二次清孔與砼灌注時(shí)間間隔太長(cháng)。
3.4樁身垂直度與鉆孔灌注樁承載能力的關(guān)系。
鉆孔灌注樁垂直度容許偏差為1%。在工程實(shí)踐中，若不采取有效措施對鉆孔灌注樁垂直度予以控制，其質(zhì)量是很難得到保證的。在某工點(diǎn)，采取超聲波孔壁檢測以對樁孔進(jìn)行檢測發(fā)現，有些樁孔垂直度達到2.8%，嚴重超過(guò)規范規定標準，另有些樁孔呈S型彎曲。如此將改變樁的實(shí)踐受力狀態(tài)，特別是對單樁或單排樁受力結構，其實(shí)際承載力大大降低。
除此之外，砼質(zhì)量，砼灌注質(zhì)量，鋼筋籠制作、安裝等也是影響鉆孔灌注樁質(zhì)量的主要因素。表Ⅰ列出了影響鉆孔灌注樁質(zhì)量的各種主要因素的形成原因和后果，并制定了相應的控制措施。
四、對鉆孔灌注樁施工工藝及質(zhì)量事故的研究
鉆孔灌注樁由于施工過(guò)程環(huán)節多，易出現各種質(zhì)量問(wèn)題，如護筒出水、孔徑傾斜、鋼筋籠上浮、卡管等等。針對蒼南縣人民法院綜合大樓遷建工程中鉆孔灌注樁出現的一些問(wèn)題，根據自己的實(shí)習所看所聞所悟到以及師傅的教導就鉆孔灌注樁施工過(guò)程中易出現的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行原因分析，并提出防治措施。
4.1成孔過(guò)程中出現的質(zhì)量問(wèn)題及防治措施
4.1.1護筒冒水
原因：127#工程樁由于埋設護筒時(shí)周?chē)钔敛粔蛎軐?shí)。
防治措施：在埋筒時(shí)坑地與四周應選用最佳含水量的粘土分層夯實(shí)；在護筒的適當高度開(kāi)孔，使護簡(jiǎn)內保持1.0-1.5m的水頭高度；鉆頭起落時(shí)防止碰撞護筒；發(fā)現護筒冒水時(shí)應立即停止鉆孔，用粘土在孔壁周?chē)顚?shí)加固，若護筒嚴重下沉或移位時(shí)則應重新安裝護筒。
4.1.2鉆孔偏斜
原因分析：經(jīng)專(zhuān)業(yè)儀器測量，發(fā)現56#工程樁出現鉆孔偏斜現象，經(jīng)分析可能存在下列原因：
一是場(chǎng)地平整度和密實(shí)度差而導致的鉆機安裝不平整或鉆進(jìn)過(guò)程中發(fā)生不均勻沉降以致鉆孔偏斜；二是鉆桿彎曲、鉆桿接頭間隙大而造成鉆孔偏斜；三是鉆頭翼板磨損不一、鉆頭受力不均造成鉆頭偏離方向；四是鉆進(jìn)遇軟硬土層交界面或傾斜巖面時(shí)鉆壓過(guò)高使鉆頭受力不均而造成鉆頭偏離。
防治措施：先將場(chǎng)地平整并夯實(shí)，軌道枕木均勻著(zhù)地；安裝鉆機時(shí)要求轉盤(pán)中心與鉆架上起吊滑輪在同一軸線(xiàn)，鉆桿偏差控制在20cm以?xún)�；在不均勻地層中鉆孔時(shí)應采用自重大。
鉆桿剛度大的鉆機低速鉆進(jìn)；若斜孔較嚴重的可向樁孔內回填塊石和粘土，然后低錘密沖，反復矯正。
4.2下砼灌注過(guò)程中出現的質(zhì)量問(wèn)題及防治措
4.2.1卡管
原因分析：該工程4號樁機經(jīng)常出現堵管的現象。有人的因素，也有機器的因素。原因是由于灌注導管破漏、灌注導管底距孔底深度太小、完成二次清孔后灌注砼的準備時(shí)間太長(cháng)、隔水栓不規范、砼和易性差、灌注過(guò)程中灌注導管埋深過(guò)大等。
防治措施：灌注導管在安裝前應檢查灌注導管是否存在小孔洞和裂縫、灌注導管的接頭是否密封、灌注導管的厚度是否合格；導管使用前應試拼裝、試壓，試水壓力為0.6-1.0MPa，以避免導管進(jìn)水；使用的隔水栓直徑應與導管內徑相配，其長(cháng)度應≤200mm，同時(shí)具有良好的隔水性能，保證順利排出；
4.2.2筋籠上浮
原因分析：工地經(jīng)常發(fā)生鋼筋籠上浮的案例，鋼筋籠放置后，灌注砼時(shí)被砼流動(dòng)推動(dòng)力克服了鋼筋籠自重而上浮，特別是初灌砼自導管流出后沖擊力較大，鋼筋籠被砼拖頂上升。
防治措施：鋼筋籠安裝位置定位應準確，用吊筋固定，并用樁機（或重物）連接牢固；另外加快砼灌注速度，縮短灌注時(shí)間，防止砼頂層進(jìn)入鋼筋籠時(shí)初凝，流動(dòng)性變小而頂起鋼筋籠；當發(fā)生鋼筋籠上
浮時(shí)，應立即停止灌注砼，并準確計算導管埋深和已澆砼面的標高，導管埋深控制在1.5~2.0m，提升導管后再進(jìn)行澆注，上浮現象即可消失。
結論
鉆孔灌注樁是一項隱蔽工程，具有施工難度大，工期長(cháng)、造價(jià)高，也關(guān)系到建筑物的使用壽命，所以在施工前必須充分做好各項準備工作，在施工中不斷總結經(jīng)驗和完善管理方法，嚴格按照設計與規范的要求對施工過(guò)程進(jìn)行全程質(zhì)量控制，及時(shí)解決施工中出現的各種問(wèn)題。只有這樣，才能提高工程質(zhì)量，提交優(yōu)良工程。
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歷時(shí)半載，伴隨著(zhù)這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復雜的心情煙消云散，如果說(shuō)著(zhù)算是有那么點(diǎn)小成就，那么也是大家造就的。本論文是經(jīng)過(guò)單豪良老師的親切關(guān)懷和悉心指導下完成的，他嚴肅的科學(xué)態(tài)度，嚴謹的治學(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著(zhù)我。從課題的選擇到項目的最終完成，單老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。單老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹向周老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝蒼南縣人民法院審判法庭綜合大樓遷建工程項目部給予我理論實(shí)踐的機會(huì )；同時(shí)要感謝分院領(lǐng)導和老師給我們提供了良好的環(huán)境和熱心指導。感謝在百忙中評閱論文和參加答辯的各位領(lǐng)導和老師，錯誤、漏洞一定不少，望各位老師不吝賜教。
最后感謝母校給與本人深造的機會(huì )最后，我要感謝四年的大學(xué)生活，感謝浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)班的所有老師同學(xué)以及我的家人和那些永遠也不能忘記的朋友，他們的支持與情感是我永遠的財富。
土木工程論文9
我國進(jìn)入寬領(lǐng)域、全方位、多層次的對外開(kāi)放新格局，實(shí)施迎接社會(huì )經(jīng)濟一體化挑戰的戰略，而土木工程是國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，必須把握發(fā)展機遇，加快土木工程信息化建設，以實(shí)現更高的素質(zhì)提升和技術(shù)創(chuàng )新。本文首先對土木工程信息化的內涵和特點(diǎn)進(jìn)行闡述，在此基礎上提出加強土木工程信息化建設的幾點(diǎn)措施。
【關(guān)鍵詞】土木工程 信息化 內涵 特點(diǎn) 措施
1.前言
在信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)為人類(lèi)搭建了一個(gè)和現實(shí)世界相對應的虛擬網(wǎng)絡(luò )信息世界，其最大特點(diǎn)在于以互聯(lián)網(wǎng)為最主要的生產(chǎn)工具，知識和信息是生產(chǎn)力要素中的重要組成部分。土木工程的信息技術(shù)發(fā)展實(shí)質(zhì)是信息技術(shù)作用于土木工程的一個(gè)過(guò)程。當前，國際與國內均未形成一個(gè)完整的信息體系，僅僅停留在開(kāi)發(fā)應用土木信息技術(shù)的層面上，仍未形成良好的規模效應。特別是我國。整體上，土木工程業(yè)的發(fā)展水平較低，仍沿用傳統的粗放型工作模式。因此，對土木工程信息化建設的深入研究具有重要的意義。
2.土木工程信息化
2.1土木工程信息化內涵
“土木工程信息化”是指充分地利用網(wǎng)絡(luò )與計算機技術(shù)，在虛擬的空間中對土木工程建設實(shí)現全過(guò)程、全方位的管理和監控。此種虛擬管理系統，能有效利用最新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，對全國的各個(gè)行業(yè)部門(mén)進(jìn)行工程建設的管理以及技術(shù)信息溝通共享。而土木工程的建設、設計、管理、監理、施工等部門(mén)可在網(wǎng)絡(luò )中展開(kāi)招投標、設計施工、工程管理、質(zhì)量監督、監理審圖等工作。工程的從業(yè)人員則可通過(guò)在線(xiàn)查詢(xún)、溝通等方式進(jìn)行隨時(shí)隨地地互動(dòng)，方便快捷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)廣闊的平臺獲取所需的信息數據、技術(shù)支持以及完整解答方案，有利于從業(yè)人員解決各種工程問(wèn)題。土木工程的信息化建設有效地將參建的各部門(mén)、建設管理人員以及技術(shù)人員結合起來(lái)，形成強有力的工作合力，最大程度上提升信息管理的科學(xué)性、時(shí)效性以及透明度，快速提高工程建設的工作效率和工作水平。
2.2土木工程的信息化特點(diǎn)
土木工程的信息化特點(diǎn)主要有四點(diǎn)：（1）遠程性、實(shí)時(shí)性。即無(wú)論在何時(shí)、何地均可為土木工程及時(shí)提供信息服務(wù)，沖破了地域和時(shí)間等方面的限制。（2）具有知識經(jīng)濟的鮮明特點(diǎn)。（3）人力資本是信息化建設的核心動(dòng)力。（4）網(wǎng)路化、智能化。這是土木工程信息化建設的最大特點(diǎn)之一，對人的思維形式有巨大的影響。
3.土木工程信息化有效實(shí)施與發(fā)展的對策
3.1端正對信息化的認識和轉變觀(guān)念
土木工程所有參建人員均應端正對信息化的認識，當前，土木工程的信息化發(fā)展已是大勢所需，也是有利于土木工程發(fā)展的巨大機遇，因此，應徹底轉變傳統的觀(guān)念，切實(shí)認識到土木工程信息化發(fā)展的必要性、迫切性，還應認識到土木工程信息化的重要意義所在。
3.2加強土木工程設計信息系統的建立
信息技術(shù)是集通信、計算機、信息處理、信息控制等技術(shù)為一體的高新技術(shù)�，F代建筑師可依托信息技術(shù)系統，利用三維模型設計技術(shù)和可視化技術(shù)，充分展示全新的建筑美學(xué)和設計理念，盡情表達神奇構思與大膽創(chuàng )意，超越時(shí)空，塑造出傳統手法無(wú)法比擬的新成果。例如，可借助網(wǎng)絡(luò )，采用模型設計這種先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現設計方法由平面設計向模型設計的轉變，進(jìn)而有效實(shí)現共享化的集成工作模式，減少不必要的確認和傳遞環(huán)節，使信息資源得以充分共享。這些整合好的信息資源將會(huì )融入到土木工程建設管理的每一個(gè)環(huán)節中，如設計、采購、施工等�？傊�，先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能為建筑設計師提供一個(gè)易于操作且具備高智能化的全新設計環(huán)境。
3.3加強土木工程施工階段信息系統的建立
3.3.1項目信息的管理
項目信息的管理主要包括勞動(dòng)工資、作業(yè)隊伍、成本控制、工程的質(zhì)量控制、工期控制、施工合同的管理、工程技術(shù)的管理、安全生產(chǎn)的管理、公文的管理、材料設備的管理等。通過(guò)借助辦公自動(dòng)化軟件系統、施工平面圖的設計系統、編制工程的進(jìn)度網(wǎng)絡(luò )系統、工程量的自動(dòng)計算系統、施工組織設計的自動(dòng)生成系統、竣工圖紙論文聯(lián)盟www.LWlm.coM的繪制系統以及項目的管理系統等，實(shí)現對施工項目全過(guò)程的成本、物資臺賬、進(jìn)度以及日常的信息管理。
3.3.2施工監控的信息管理
土木工程在施工監控的過(guò)程中可通過(guò)傳感器，采集相關(guān)的信息，對施工的整個(gè)過(guò)程加以控制。例如，（1）利用液壓提升作業(yè)計算機進(jìn)行控制。（2）利用GIS技術(shù)進(jìn)行可視化的管理。（3）利用大體積混凝土在施工時(shí)的溫度計算機進(jìn)行控制監測。（4）利用施工現場(chǎng)的電視監控。（5）利用模板腳手架計算機進(jìn)行控制。（6）利用計算機的模擬仿真技術(shù)對施工過(guò)程進(jìn)行視覺(jué)仿真。
3.3.3施工工藝的控制
在施工過(guò)程中不斷推廣和應用以網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)為特點(diǎn)的自動(dòng)化控制技術(shù)。例如，對大體積混凝土的施工質(zhì)量控制、預拌混凝土的上料自動(dòng)控制、高層建筑的垂直度控制、采用提升提升整體爬升腳手架、技術(shù)實(shí)施大型設備與構件的安裝、幕墻生產(chǎn)和加工、觀(guān)測建筑物沉降、建筑材料驗收、工程測量數據的采集等,均可采用網(wǎng)絡(luò )自動(dòng)化控制技術(shù)，有利于提高施工工藝控制的質(zhì)量。
3.4土木工程標準的信息管理
為了使信息技術(shù)能在土木工程的施工過(guò)程中，有序地、規范地、高效地、健康地向前推進(jìn)，應準確有效地制定相應的'土木工程技術(shù)使用標準以及標準化的管理信息系統，有利于及時(shí)地修改編寫(xiě)標準，方便查詢(xún)檢索以及管理有關(guān)的標準，進(jìn)而實(shí)現隨時(shí)隨地選用各項標準以及對標準的使用進(jìn)行有效檢測驗收，從而高效地促進(jìn)標準化的管理。由于土木工程業(yè)所涉及到的門(mén)類(lèi)眾多，如房屋工程、土木工程、裝飾裝修業(yè)、設備管線(xiàn)安裝業(yè)、勘察設計業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、設備半成品以及鋼鐵加工業(yè)等等，包括的企業(yè)總類(lèi)眾多，因此構成的信息系統時(shí)龐大且復雜的，信息量極大。若是沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的、有效的、規范的行業(yè)管理體系與高效的運營(yíng)機制，土木工程行業(yè)的所有工作將難以有序、健康、高效地進(jìn)行。以往的管理方式和信息處理方法已不適應當前信息時(shí)代的發(fā)展需要，已無(wú)法滿(mǎn)足土木工程信息化建設的需要。因此，加強對土木工程標準的信息管理，建立有效的工程管理、行業(yè)管理、企業(yè)管理等的信息管理系統，有利于快捷地堆土木工程行業(yè)的相關(guān)情況開(kāi)展系統的分析，進(jìn)而制定出合理的行業(yè)的發(fā)展方案、產(chǎn)業(yè)的技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規劃以及發(fā)展戰略。
4.結束語(yǔ)
綜上所述，土木工程信息化建設, 能將原有的分割的或相互孤立的工程建設管理工作, 動(dòng)態(tài)地、有機地、規范地、科學(xué)地聯(lián)系起來(lái), 進(jìn)而實(shí)現量化和質(zhì)化相結合的整個(gè)施工過(guò)程的控制與科學(xué)管理。這不僅僅是當前土木工程建設企業(yè)重要的戰略舉措，還是我國城市化發(fā)展的需要。因此，土木工程建設企業(yè)唯有牢牢抓住現階段信息化發(fā)展建設的偉大機遇, 切實(shí)實(shí)行各項工作的創(chuàng )新管理, 方可在全球化和信息化的大變革之中,快速提高市場(chǎng)競爭力, 贏(yíng)得有利于土木工程生存與發(fā)展的平臺。
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土木工程論文10
引言：翻轉課堂的教學(xué)模式在高校教學(xué)改革活動(dòng)中被越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)和課程所應用，但是在土木工程專(zhuān)業(yè)中還沒(méi)有被實(shí)施過(guò)。為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性并且達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我校教務(wù)處以土木工程專(zhuān)業(yè)為翻轉課堂研究對象，通過(guò)實(shí)施不同的翻轉形式，以驗證翻轉課堂在土木工程專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施效果。
一、高校教學(xué)課堂存在的問(wèn)題
通過(guò)聽(tīng)課、師生訪(fǎng)談，目前高校的課堂主要存在以下問(wèn)題：
1.學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不高。在個(gè)別課堂上，前兩排的座位幾乎是空著(zhù)的，而后排的座位卻是座無(wú)虛席。筆者曾在下課后遇見(jiàn)過(guò)學(xué)生早早來(lái)到教室占座位，后經(jīng)詢(xún)問(wèn)原來(lái)是因為教師將按照座位的靠前度給予學(xué)生課堂表現的成績(jì)。經(jīng)統計，個(gè)別課程中僅有三分之一的同學(xué)在聽(tīng)課。
2.教師對課堂教學(xué)不重視，導致教學(xué)質(zhì)量水平較差。從教師個(gè)人成長(cháng)的角度考慮，高校教師在職稱(chēng)評聘、年度考核等環(huán)節中教學(xué)工作量和教學(xué)水平未被充分考慮。由于年輕教師在工作中對教學(xué)的投入勢必減少了一些，備課的時(shí)間被申報科研和寫(xiě)文章占據了一大部分。甚至有個(gè)別博士在課堂上照本宣科、完全不顧及學(xué)生的感受，無(wú)視在下面玩手機、睡覺(jué)的現象。
二、翻轉課堂的實(shí)踐過(guò)程
1.《隧道工程》課程的翻轉課堂教學(xué)改革。20xx年3月，筆者在講授“越嶺隧道選址”這一章節時(shí)，制作了相關(guān)內容的微課程。(1)教學(xué)設計。上課的前一周，布置“微課程”學(xué)習任務(wù)，并要求同學(xué)們實(shí)地考察某座山嶺的地形和地質(zhì)。該班級有39位同學(xué)，以5人為一小組，每個(gè)小組根據搜集的工程資料進(jìn)行選址方案的確定。課堂中，前10分鐘由教師將知識點(diǎn)進(jìn)行總結，中間的35分鐘抽選3個(gè)小組，由小組的'某位成員將各自的選址方案進(jìn)行匯報，其他同學(xué)就該方案進(jìn)行討論。(2)實(shí)施結果。在實(shí)施的過(guò)程中，課前學(xué)習與實(shí)地搜集工程資料這一重要環(huán)節僅有30%的同學(xué)認真完成。
本次翻轉課堂的教學(xué)改革由于沒(méi)有將學(xué)習任務(wù)具體到每位同學(xué)，學(xué)習壓力和學(xué)習動(dòng)力的不足導致同學(xué)們不重視學(xué)習任務(wù)，最終的教學(xué)效果未達到預期目標。
2.《施工技術(shù)》課程的翻轉課堂教學(xué)改革。20xx年11月，筆者以“橋梁工程施工技術(shù)”為翻轉課堂教學(xué)改革的對象。該部分共分為三大部分，包括基礎部分、下部結構和上部結構，教學(xué)計劃為6個(gè)學(xué)時(shí)。為避免《隧道工程》教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，翻轉課堂的形式和任務(wù)進(jìn)行了改變。(1)教學(xué)設計。翻轉課堂的教學(xué)模式安排在講授了4個(gè)學(xué)時(shí)以后的2個(gè)學(xué)時(shí)內，前4個(gè)學(xué)時(shí)中由教師講授相關(guān)知識點(diǎn)，在同學(xué)們獲得了一定的專(zhuān)業(yè)知識后再讓他們分組準備翻轉課堂的學(xué)習任務(wù)，為改變枯燥的課堂氣氛，以“模擬招投標大會(huì )”的形式進(jìn)行。隨著(zhù)橋梁施工技術(shù)的發(fā)展，課本中的知識已不能滿(mǎn)足同學(xué)們在今后工作中遇到的技術(shù)問(wèn)題。由于學(xué)時(shí)數有限，在課堂上教師僅能介紹基本的橋梁施工技術(shù)，而對于新的施工技術(shù)的學(xué)習在2個(gè)學(xué)時(shí)內難以介紹到位。為此，本次翻轉課堂的教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師按照宿舍分組，每組有4位同學(xué)，由4位同學(xué)共同完成某座橋梁的施工方案的投標資料。投標時(shí)以視頻、PPT及施工方案三部分資料向大家進(jìn)行介紹。(2)實(shí)施結果。由于形式的改變和競爭的壓力，每個(gè)宿舍的每位同學(xué)都在課前進(jìn)行了積極地準備。以某宿舍準備的“杭州灣跨海大橋”為例，第一位同學(xué)負責下載和學(xué)習施工視頻，第二位同學(xué)負責準備PPT，第三位同學(xué)負責編寫(xiě)施工方案，第四位同學(xué)負責準備投標的其他工作。課堂中，由每組選派一名同學(xué)擔當招標委員會(huì )的成員負責給每個(gè)小組的施工方案進(jìn)行打分，每組在15分鐘內以PPT和視頻的形式向招標機構介紹各自的施工方案，教師在中間提問(wèn)1-2個(gè)該橋在施工技術(shù)方面的問(wèn)題。最后，按照評委綜合打分后得出一、二、三等獎。
經(jīng)評委綜合打分后得出一、二、三等獎。如此，由于形式的改變和競爭的壓力讓該班90%的同學(xué)在課前投入了大量的時(shí)間和精力。準備工作充分，課堂討論也很激烈。某同學(xué)在晚上11：30時(shí)還在向教師咨詢(xún)相關(guān)的知識，在電話(huà)中得知班里的同學(xué)為第二天的活動(dòng)都在積極準備。筆者的教學(xué)生涯中還是第一次出現上述現象。
本次教學(xué)改革的效果與預期目標相比，基本達到了翻轉課堂的教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性有了一定的提高。
三、翻轉課堂教學(xué)改革的意義和思考
1. 本次教學(xué)改革對高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法的啟示。由于傳統的教學(xué)模式強調的是教師講授，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式讓學(xué)生的精力僅能維持20分鐘，后面的25分鐘只有睡覺(jué)、玩手機或是熬時(shí)間。而在改革的兩次課堂中，課堂上沒(méi)有犯困的學(xué)生、沒(méi)有玩手機的學(xué)生、更沒(méi)有缺課的學(xué)生。翻轉課堂的教學(xué)模式能夠督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極學(xué)習，課堂氛圍變得富有朝氣。
2.翻轉教學(xué)改革后需要思考的幾個(gè)問(wèn)題：(1)教學(xué)改革帶給教師的壓力。傳統以教師為中心的教學(xué)模式，教師是課堂的主宰、知識的源泉、學(xué)生的灌輸者。而翻轉課堂教學(xué)模式重在以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識的主動(dòng)研究者。這意味著(zhù)教師不再是知識的發(fā)射點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習的推動(dòng)者和指導者。在翻轉課堂的教學(xué)模式下教師在課前需要進(jìn)行教學(xué)設計、任務(wù)布置及提高自身水平等多方面的準備工作，時(shí)間約2-5小時(shí)。從時(shí)間上可明顯地看到教師的工作量至少增大了5倍。除了時(shí)間因素，還有心理因素。長(cháng)期下去，教師因勞累和緊張而引起失眠等疾病�；诠た茖�(zhuān)業(yè)對實(shí)踐性教學(xué)的特殊要求，也為緩解教師的多重壓力，可將翻轉課堂的實(shí)施者轉變?yōu)樾Ｍ庥幸欢▽?zhuān)業(yè)水平的工程技術(shù)人員，請他們來(lái)到課堂為學(xué)生現場(chǎng)經(jīng)驗，而教師的任務(wù)是做好教學(xué)計劃與課堂的組織者。(2)教學(xué)改革中學(xué)生應該做的幾點(diǎn)改變。翻轉課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在課前需要努力準備相關(guān)資料，課堂上不能做其他的事情。如此，學(xué)生首先要改掉一些陋習，主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中。(3)教學(xué)設施和教學(xué)計劃的問(wèn)題。教學(xué)設施方面：目前的教室是固定的桌椅，無(wú)法開(kāi)展靈活的討論。同時(shí)，合班上課的人數太多不利于控制課堂紀律。教學(xué)計劃方面：以交通土建專(zhuān)業(yè)大三的同學(xué)為例，從早到晚都被安排了課程，直到下午4∶00以后才有自習的時(shí)間。16∶00到18∶00點(diǎn)之間學(xué)生需要體育鍛煉或參加其他的課外活動(dòng)。19∶00到21∶00之間是自習的時(shí)間，如此的教學(xué)計劃下，學(xué)生很難有空余時(shí)間配合教師完成相關(guān)的課前準備工作。
結論：通過(guò)上述翻轉課堂的教學(xué)改革，研究團隊認為翻轉課堂對提高土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習積極性有一定的實(shí)際意義，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題需要在教學(xué)管理方面和學(xué)生與教師的能力方面加以改進(jìn)。翻轉課堂的教學(xué)改革研究項目的研究結論是，土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)可借助翻轉課堂的形式達到教學(xué)目的。
土木工程論文11
1明確課程知識和技能培養規格，細化教學(xué)標準
高職教育實(shí)踐中有三個(gè)大的難題：一是何謂理論知識“適度、夠用”？二是如何達到學(xué)生的職業(yè)技能滿(mǎn)足迅速符合企業(yè)崗位要求的水平？三是如何避免因教師水平變動(dòng)導致授課內容和標準出現較大衰減的危險[1]？我們的做法是：通過(guò)本課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中的定位，在職業(yè)能力分析的基礎上，與實(shí)踐專(zhuān)家、同行學(xué)者共同開(kāi)發(fā)科學(xué)、實(shí)用、適應我校學(xué)生特點(diǎn)的《土木工程材料課程標準》。通過(guò)教學(xué)日記檢查、聽(tīng)課、統一考試等方式檢查課程標準的執行情況。
1.1《土木工程材料》課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中的定位
根據建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力，《土木工程材料》是為培養材料員或見(jiàn)證取樣員的工程材料的試驗和檢測、進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量控制與驗收、工程材料項目管理等能力而設置的核心職業(yè)基礎課程。
1.2《土木工程材料》課程的職業(yè)能力定位
與中職生、本科生相比，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職生在“材料員”崗位上的職業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力（工作方法、學(xué)習方法）和社會(huì )能力（行為規范、價(jià)值觀(guān)），其中，專(zhuān)業(yè)能力的界限是：
�。�1）熟知各種材料的技術(shù)性能、質(zhì)量標準、規格、價(jià)格、產(chǎn)地、用途，遵循價(jià)廉物美的原則，合理選擇符合特定土木工程項目建筑技術(shù)指標要求的材料；
�。�2）熟練掌握工程材料的檢測方法和標準，對購入的工程材料實(shí)施檢測，確保購入的材料符合建筑工程要求；
�。�3）負責進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量驗收、記錄、標識工作，對進(jìn)場(chǎng)的施工材料實(shí)施質(zhì)量控制，并使之處于合格狀態(tài)，確保工程順利進(jìn)行；
�。�4）參與土木工程材料質(zhì)量通病糾正預防措施的初步編制。參與土木工程材料質(zhì)量大檢查及項目質(zhì)量事故處理分析，編制整改措施。
2改革實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現課程從理論思維培養向能力訓練的轉變
我們教學(xué)團隊通過(guò)減少驗證性實(shí)驗，增加設計性和綜合性實(shí)驗，通過(guò)安排創(chuàng )新實(shí)驗，通過(guò)加強個(gè)性化試驗數據處理，通過(guò)注重工程應用，追蹤材料新發(fā)展，和結合課外科技活動(dòng)，延伸和深化實(shí)驗教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現課程從理論思維培養向能力訓練的轉變。
2.1減少驗證性實(shí)驗，增加設計性和綜合性實(shí)驗
傳統的實(shí)驗教學(xué)模式主要是一些經(jīng)典的驗證型實(shí)驗項目，這種實(shí)驗項目只是讓學(xué)生知道該怎么去操作實(shí)驗設備和驗證理論課上學(xué)習的知識。對學(xué)生實(shí)驗技能的提高和進(jìn)行創(chuàng )新性實(shí)驗毫無(wú)裨益，其后果必然是學(xué)生對實(shí)驗缺乏神秘感和興趣。設計性和綜合性實(shí)驗的思路是：教師先給定實(shí)驗要達到的性能指標，學(xué)生根據指標要求進(jìn)行原材料性能檢驗和選擇,再進(jìn)行配合比設計等工作，并根據每一次的實(shí)驗結果進(jìn)行總結和實(shí)驗調整。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中可按以下四個(gè)階段進(jìn)行：
�。�1）實(shí)驗準備階段。根據實(shí)驗任務(wù)和目的，查閱相關(guān)文獻資料，撰寫(xiě)綜述以明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，為設計實(shí)驗方案莫定基礎。
�。�2）制定方案階段。初步設計實(shí)驗方案（包括：實(shí)驗原理、實(shí)驗示意圖、實(shí)驗儀器及材料、實(shí)驗步驟等），經(jīng)過(guò)討論修改，確定最合理、可行的實(shí)驗方案。
�。�3）組織實(shí)施階段。根據實(shí)驗方案，完成實(shí)驗操作，記錄實(shí)驗數據，并進(jìn)行數據處理，最終得到實(shí)驗結果。
�。�4）總結報告階段。主要是撰寫(xiě)實(shí)驗報告（包括：實(shí)驗結果的可信性；實(shí)驗設計實(shí)施的成敗得失、經(jīng)驗教訓、心得體會(huì )等）。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，教師僅在其重點(diǎn)、疑難環(huán)節上起指導和釋疑作用。對學(xué)生提出的具體實(shí)驗方案進(jìn)行審核，待實(shí)驗完成后，由教師組織集中討論，對學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評，并評定實(shí)驗成績(jì)。這種新的教學(xué)改革，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和探索求知的愿望。在獨立思考、分工合作的實(shí)驗過(guò)程中，培養了學(xué)生實(shí)事求是、團結協(xié)作、勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學(xué)作風(fēng),更有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
2.2安排創(chuàng )新實(shí)驗
在完成課內的測驗小任務(wù)和綜合測試項目外，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生自我設計創(chuàng )新型或研究型實(shí)驗，實(shí)驗本身不以簡(jiǎn)單的重現已發(fā)現的規律為目的，而在于設計新的系統，研究新的方法，運用新型材料、解決實(shí)際問(wèn)題。其效果是：學(xué)生的設計能力、創(chuàng )新能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合應用能力得到極大提高。
2.3加強個(gè)性化試驗數據處理
傳統的試驗報告格式化的特點(diǎn)常常帶來(lái)千篇一律的弊端，也給學(xué)生互相抄襲帶來(lái)便利。改革措施是：讓學(xué)生在傳統試驗報告的基礎上，根據試驗過(guò)程中出現的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法以及試驗結果自行設計個(gè)性化的試驗報告。如果可能，再對試驗項目的設計提出一些意見(jiàn)建議。改革的效果是：調動(dòng)學(xué)生對試驗課的學(xué)習積極性和參與程度；培養學(xué)生的創(chuàng )新精神；促進(jìn)教師本身的進(jìn)步。
2.4注重工程應用，追蹤材料新發(fā)展
土木工程材料是工程建設的物質(zhì)基礎，因此，在課程設計中，設置的材料工程應用案例追蹤的作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生收集本地區以及國內外典型工程中材料應用實(shí)例，撰寫(xiě)案例或制作聲像作品，重點(diǎn)分析材料的組成構造、性能指標與工程應用之間的因果關(guān)系。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注新材料、新技術(shù)、新標準、新理念的發(fā)展，動(dòng)態(tài)匯集這些信息。在可能的情況下，讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)或工程現場(chǎng)進(jìn)行觀(guān)摩。這樣既體現教學(xué)內容的前瞻性和先進(jìn)性，也可培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和自學(xué)能力。
2.5結合課外科技活動(dòng)，延伸和深化實(shí)驗教學(xué)
通過(guò)指導學(xué)生參加科研課題活動(dòng)，土木工程材料的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間得以延伸。20xx年6月份以來(lái)，組織、指導部分學(xué)生參與泉州市重點(diǎn)項目課題（20xxG7）和福建省教育廳課題（JA11329）。實(shí)踐證明：這是一種融知識傳授、能力培養、素質(zhì)教育為一體的有效的教學(xué)模式。
3實(shí)施多元化教學(xué)方法，提高理論知識教學(xué)環(huán)節的學(xué)習效果
課程教學(xué)團隊實(shí)施工程錄像教學(xué)法、實(shí)際案例教學(xué)法、分析討論式教學(xué)法和啟發(fā)對比式教學(xué)法等多元化教學(xué)方法，理論知識教學(xué)環(huán)節的學(xué)習效果得到明顯的提高。
3.1工程錄像教學(xué)法
土木工程對“六大員”的工程實(shí)踐能力的要求，是全方位的、是體現在建設全過(guò)程的。但是，在目前的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，有限的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節與亟待加強學(xué)生的實(shí)踐能力形成一對矛盾。為此，在現有的理論教學(xué)中發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體課件形象生動(dòng)、知識量密集的特點(diǎn)，將大量工程錄像、工程實(shí)景圖片資料適時(shí)地插入到課堂教學(xué)中，最大限度地緩解了教學(xué)時(shí)數少與教學(xué)內容多以及缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等矛盾。工程錄像教學(xué)法能使學(xué)生不出課堂就可獲得最真實(shí)、最全面的信息，極大地拓寬了學(xué)生的知識面,取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。
3.2實(shí)際案例教學(xué)法
土木工程材料課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，實(shí)際工程案例是其教學(xué)活動(dòng)中一項不可缺少的'教學(xué)材料。以實(shí)際案例作為媒介，把現實(shí)的土木工程中的相關(guān)問(wèn)題帶進(jìn)課堂，讓大家對一些實(shí)際生活中必須面對的棘手問(wèn)題進(jìn)行討論。從提出問(wèn)題入手，鼓勵學(xué)生進(jìn)行理論分析，再將所學(xué)理論知識應用于案例分析和計算，這樣，既能幫助學(xué)生很快地理解理論知識，縮短理論與實(shí)際的距離，又能培養學(xué)生對具體問(wèn)題的分析能力。
3.3分析討論式教學(xué)法
分析討論式教學(xué)法是在教師的指導下，以討論方式完成學(xué)生自學(xué)、自講的一種教學(xué)方法。通常我們針對一些具有啟發(fā)性或爭論性的問(wèn)題先讓學(xué)生展開(kāi)自由討論，然后在教師統一指導下組織大家討論發(fā)言。具體采用兩種實(shí)施形式：一種是在課前布置討論話(huà)題并提出方向性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)、查閱相關(guān)資料，然后在上課時(shí)組織大家討論并發(fā)言；另一種是在課堂上就某一綜合性問(wèn)題布置思考題，把全班學(xué)生隨機分成幾組，進(jìn)行小組討論，由每個(gè)小組選出一個(gè)代表到臺上發(fā)言。這樣的“教與學(xué)”使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師也在此過(guò)程中發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的疑難問(wèn)題，從而使教學(xué)更有針對性。
3.4啟發(fā)對比式教學(xué)法
對比法就是將具有可比性的兩個(gè)或多個(gè)不同對象進(jìn)行系統的比較和研究，得出研究對象的本質(zhì)、特點(diǎn)和規律。這樣做的結果可以大大地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動(dòng)運用已有的理論基礎知識，對新知識進(jìn)一步深化理解、強化記憶。
4構建多形式的課程資源開(kāi)發(fā)渠道，促進(jìn)師生授課方式和學(xué)習方式的積極轉變
4.1教師開(kāi)發(fā)
目前，筆者已編著(zhù)并正式出版了四大系列教材：
�、偻聊竟こ滩牧舷盗校骸锻聊竟こ滩牧稀�、《土木工程材料檢測實(shí)訓》、《土木工程材料工程實(shí)踐與應用》、《土木工程材料實(shí)用技術(shù)手冊》和《土木工程材料學(xué)習指導典型題解習題習題解答》；
�、诮ㄖ姽こ滩牧舷盗校骸督ㄖ姽こ滩牧稀�、《建筑水電工程材料安裝操作實(shí)訓》和《建筑水電工程材料學(xué)習指導》；
�、劢ㄖb飾材料系列：《建筑裝飾材料》、《建筑裝飾材料安裝操作實(shí)訓》和《建筑裝飾材料學(xué)習指導典型題解習題習題解答》；
�、苁姓こ滩牧舷盗校骸妒姓こ滩牧稀�、《市政工程材料學(xué)習輔導及習題解答》等書(shū)籍。
四大系列教材適應了當前國內高等職業(yè)院校教學(xué)改革的需要，教材體系新，教學(xué)內容新穎、信息量大、結構合理、敘述嚴謹、邏輯性強，教學(xué)方法和手段先進(jìn)，反映了我們團隊近年來(lái)在課程建設與改革等方面的最新研究成果和學(xué)科最新進(jìn)展，是一套高質(zhì)量、有特色的教材，具有推廣使用價(jià)值。
4.2學(xué)生開(kāi)發(fā)
積累源自學(xué)生自己的課程資源，如具有典型意義的創(chuàng )新試驗、個(gè)性化的試驗報告、學(xué)生的調研報告、討論教學(xué)時(shí)學(xué)生準備的討論稿等，用于此后的課程教學(xué)，因貼近學(xué)生實(shí)際而產(chǎn)生親切感，也能達到激發(fā)后屆學(xué)生的挑戰意識。
4.3師生互動(dòng)中開(kāi)發(fā)
在“互動(dòng)教學(xué)”、“對話(huà)教學(xué)”的過(guò)程中也會(huì )不斷涌現和生成大量課程資源[2]。這種課程資源在教師備課時(shí)往往無(wú)法預料和估計，它具有瞬時(shí)性的、不可預料性和不可重復性。尤其重要的是學(xué)生的“錯誤”、學(xué)生的“差異”也是一種課程資源。因而，在教學(xué)過(guò)程中，即時(shí)做好記錄已經(jīng)成為本課程教學(xué)團隊的工作習慣。這類(lèi)課程資源的另一重要開(kāi)發(fā)途徑是：從歷次學(xué)生提交的作業(yè)中篩選出具有典型意義的（可能是好作品、也可能是壞作品）作品，師生共同評點(diǎn)，然后整理匯編，這些可作為經(jīng)典案例用于歷屆教學(xué)。
5完善教學(xué)設施設備，為人才培養創(chuàng )造良好環(huán)境
5.1現代教學(xué)手段的運用
�。�1）精品課程網(wǎng)站的建設：本課程自校級精品課程立項以來(lái)，課程網(wǎng)站已進(jìn)行三次實(shí)質(zhì)性修改建設，現在的《土木工程材料》精品課程網(wǎng)站不僅能起到教學(xué)示范作用，更重要的是能成為指導學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng )造性學(xué)習的有效平臺，使不同層次的學(xué)生通過(guò)資源共享，能夠自我完善知識體系。
�。�2）多媒體課件的制作：現有制作的《土木工程材料》多媒體課件具有系列化、技術(shù)先進(jìn)、內容豐富、設計精巧、適用面廣等特點(diǎn)。每個(gè)課件均涵蓋本課程的全部教學(xué)內容，內容豐富，信息量大。精心制作檢測實(shí)訓文件，150多張工程圖片，豐富了教學(xué)內容。將書(shū)本和傳統板書(shū)難以展示的材料檢測方法與技巧等內容，形象、直觀(guān)地展示出來(lái)。通過(guò)直觀(guān)的演示、人機交互、實(shí)時(shí)操作，直觀(guān)、形象、生動(dòng)地描述教學(xué)內容，結合啟發(fā)式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣。
�。�3）工程錄像的收集與制作：目前《土木工程材料》教學(xué)采用的工程錄像題材涉及古今中外，如《走近地中�！�、《建筑中的龐然大物》、《世界遺產(chǎn)在中國》、《鄉土建筑文化》、《中國古建筑：百集文獻紀錄片》、《為中國而設計：西方建筑大師與中國當代建筑》、《百姓故事：鳥(niǎo)巢》、《青藏鐵路》、《混凝土工操作技能》等系列建筑工人操作技能VCD。同時(shí)，課程教學(xué)團隊借助我校信息傳播與策劃專(zhuān)業(yè)的技術(shù)力量，合作拍攝以泉州市土木工程為題材的工程錄像，這既為本課程提供反映泉州市環(huán)境影響的土木工程用料素材，也為信息傳播與策劃專(zhuān)業(yè)提供了實(shí)訓機會(huì )和題材。
5.2實(shí)驗及實(shí)訓條件
�。�1）檢測實(shí)訓室的建設：檢測實(shí)訓作為實(shí)踐環(huán)節中最基本的一環(huán)，相對于課堂理論教學(xué)，具有直觀(guān)性、實(shí)踐性、探索性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，具有課堂理論教學(xué)和其它形式教學(xué)所不能替代的作用。目前，我校已投資140萬(wàn)元，建成“十大”檢測實(shí)訓室———工程材料性能檢測實(shí)訓室、建筑石料檢測實(shí)訓室、砌體材料檢測實(shí)訓室、水泥檢測實(shí)訓室、普通混凝土和砂漿檢測實(shí)訓室、鋼材檢測實(shí)訓室、管材檢測實(shí)訓室、瀝青檢測實(shí)訓室、瀝青混合料檢測實(shí)訓室和功能材料檢測實(shí)訓室�！笆蟆睓z測實(shí)訓室的投入使用，使得課堂理論教學(xué)得到延續、補充和深化。通過(guò)檢測實(shí)訓，不但使學(xué)生得到基本實(shí)驗實(shí)訓技能的訓練，還培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗實(shí)訓的能力，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養成一絲不茍的嚴謹作風(fēng)和敏銳的觀(guān)察力。與此同時(shí)，還可以在設備儀器的整個(gè)調試運行過(guò)程中影響到學(xué)生的思維方法和工作作風(fēng)，養成勇于探索，不怕困難、不怕挫折的良好科學(xué)素養。
�。�2）校外實(shí)訓基地建設：校外實(shí)訓基地是使學(xué)生崗位技能形成的必備場(chǎng)所。目前，已建設的28家校外實(shí)訓基地，按雙方合作緊密程度不同可分為兩種類(lèi)型：一是27家“協(xié)作型”基地。這種基地具有構建成本低，實(shí)訓內容多樣、真實(shí)感強的優(yōu)點(diǎn)。但穩定性相對較差，需要專(zhuān)業(yè)教師長(cháng)期不懈地與企業(yè)保持聯(lián)系。二是1家“合作型”基地。20xx年掛牌成立建筑工程學(xué)院。學(xué)院主要建設內容包括：人才培養方案、教學(xué)質(zhì)量標準、雙師教學(xué)團隊、科研團隊、校內外實(shí)訓基地、畢業(yè)生就業(yè)、建設系統培訓中心、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì )服務(wù)等八個(gè)方面。學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓基地的生產(chǎn)一線(xiàn)的工作和學(xué)習，熟悉職業(yè)標準、行業(yè)規范，了解企業(yè)文化，逐步養成了團隊協(xié)作能力、與人溝通能力和組織協(xié)調能力，促進(jìn)了從個(gè)體從學(xué)生———職業(yè)人———社會(huì )人的較色轉換。
6特色與創(chuàng )新點(diǎn)
通過(guò)以上五個(gè)方面的改革與實(shí)踐，本課程在以下幾方面已處于國內高等職業(yè)院校同類(lèi)課程的領(lǐng)先水平：
�。�1）率先構筑了以培養學(xué)生正確選材和合理用材能力為目標的理論課程新體系、以培養崗位職業(yè)能力為中心的參與式教學(xué)新體系和檢測實(shí)訓與實(shí)踐教學(xué)新體系；
�。�2）在高職高專(zhuān)院校率先建立了《土木工程材料》課程網(wǎng)站；網(wǎng)站功能強大，承載著(zhù)整個(gè)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)內容、立體化教材等，教學(xué)資源豐富，信息量大。網(wǎng)絡(luò )課堂可以實(shí)現網(wǎng)上學(xué)習、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上自測、師生互動(dòng)、信息發(fā)布等功能；
�。�3）實(shí)施多元化教學(xué)方法，提高理論知識教學(xué)環(huán)節的學(xué)習效果；
�。�4）保持教學(xué)內容的鮮活性。及時(shí)將國內外上最新最前沿的內容引入到課堂教學(xué)中，保證了課程內容的時(shí)新性；
�。�5）開(kāi)創(chuàng )了高職高專(zhuān)院校關(guān)于《土木工程材料》課程教材立體化的先河�！锻聊竟こ滩牧稀诽厣滩�、《土木工程材料》多媒體課件、《土木工程材料檢測實(shí)訓》實(shí)訓教材、《土木工程材料檢測實(shí)訓》多媒體課件、《土木工程材料工程實(shí)踐與應用》、《土木工程材料實(shí)用技術(shù)手冊》和《土木工程材料學(xué)習指導典型題解習題習題解答》學(xué)習輔導教材將陸續上網(wǎng)公布。
土木工程論文12
土木工程項目的施工管理應該要立足于工程實(shí)際，以此來(lái)提高管理活動(dòng)的有效性。但在現實(shí)生活當中，這種類(lèi)型的項目施工卻往往存在著(zhù)管理脫離實(shí)際的問(wèn)題，當管理工作沒(méi)有做好時(shí)，會(huì )造成進(jìn)度控制不力、工程質(zhì)量不達標等問(wèn)題的產(chǎn)生�，F如今，在土木工程建設中，施工管理的方法與手段的革新必須要重視，并以此來(lái)實(shí)現對施工進(jìn)度和質(zhì)量的有效控制，為保證工程的效益打下良好的基礎。
1.我國施工管理工作的概況和發(fā)展趨勢
建筑工程項目生產(chǎn)管理的實(shí)踐歷史悠久。1982年工程項目管理作為現代管理科學(xué)的一個(gè)主要的分支學(xué)科傳入到我國，1988年廣魯布革工程成為進(jìn)行項目工程管理體制改革的應用試點(diǎn)。在中國實(shí)施項目管理完善和發(fā)展的過(guò)程中，質(zhì)量管理的項目越來(lái)越受到關(guān)注。目前大多數施工企業(yè)的主管業(yè)務(wù)是建筑工程承包。因此，項目自然成為建筑施工企業(yè)利潤中心，項目質(zhì)量管理是設置窗口的建筑業(yè)企業(yè)聲譽(yù)，也是建筑施工企業(yè)管理的精髓。建立并應用于項目是實(shí)現一個(gè)完整的質(zhì)量管理標準體系最基本的要求。
大多數施工企業(yè)90年代在我國引進(jìn)了ISO9002國際質(zhì)量標準體系，結合自身情況和工程項目的特殊性，建立企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量管理體系，并先后通過(guò)ISO9002國際質(zhì)量標準體系認證，企業(yè)進(jìn)入科學(xué)管理的方式。但是我們也應看到，由于建筑市場(chǎng)的激烈競爭和相關(guān)法律的不斷完善，提高質(zhì)量管理體系和有效的操作，還需要一個(gè)持續改進(jìn)的過(guò)程。
2.建筑工程施工進(jìn)度管理的現實(shí)意義
2.1 保障工程項目如期竣工
建筑工程施工進(jìn)度管理的重要目標是保障工程項目如期竣工，通過(guò)準確計算工程量，詳細、科學(xué)分析建筑工程的資金和規模，采取有效管理措施，實(shí)施施工進(jìn)度管理，確保建筑工程順利施工建設。
2.2 提高經(jīng)濟效益
建筑工程施工進(jìn)度管理是一項十分復雜而重要的工作，不僅關(guān)系著(zhù)建筑建設企業(yè)的投資效益，還關(guān)系著(zhù)建筑工程施工單位的經(jīng)濟效益，通過(guò)加強建筑工程施工進(jìn)度管理，對于提高經(jīng)濟效益有著(zhù)重要的作用。
2.3 控制投資成本
建筑工程施工進(jìn)度和項目投資、施工質(zhì)量之間有著(zhù)密切的關(guān)系，一方面，在建筑工程施工過(guò)程中加強施工進(jìn)度管理，可縮短施工工期，從而有效減少建筑投資成本的投入；另一方面，加快建筑工程施工進(jìn)度在一定程度上會(huì )影響工程項目的施工質(zhì)量，一旦施工質(zhì)量不達標，需要進(jìn)行返工或者維修，導致成本增加和工期延長(cháng)。
3.土木工程項目施工進(jìn)度管理的現狀與改進(jìn)建議
3.1 現狀
就工程建設而言，如果延誤了工期，必然會(huì )增加施工的成本。因此，施工進(jìn)度影響著(zhù)施工單位的經(jīng)濟效益的高低，并且起到關(guān)鍵性的作用。在這種情形之下，施工進(jìn)度的控制就成為了降低工程造價(jià)的關(guān)鍵，同時(shí)也變成了工程管理很重要的一個(gè)環(huán)節。但在實(shí)際情況中，控制施工進(jìn)度的效果往往是很不理想的，結合實(shí)際情況而言，通常是以下幾種原因導致這種情況的發(fā)生。
1）人為原因。土木工程無(wú)論是規劃、設計或是施工，都需要人對其進(jìn)行具體的實(shí)施。因此，影響施工進(jìn)度的最主要因素之一就是人。土木工程建設中涉及到了各方的利益，所以各方在只考慮自身利益的情況下很容易在工程建設中產(chǎn)生意見(jiàn)上的分歧，如果無(wú)法在第一時(shí)間達成一致，那么就會(huì )很容易的影響施工的正常進(jìn)行，進(jìn)而延誤工程進(jìn)度。
2）條件原因。土木工程的施工周期一般來(lái)說(shuō)都比較長(cháng)，并且在施工活動(dòng)中往往會(huì )受到工程當地地質(zhì)環(huán)境和水文條件的限制。
3）資金原因。對于一項工程來(lái)講，施工活動(dòng)的順利進(jìn)行需要以充足的資金作為保障，但是現實(shí)中卻經(jīng)常出現預付款不足或者不按時(shí)到位等情況，導致工程建設中資金周轉出現問(wèn)題，延誤工程進(jìn)度。
4）管理原因。管理活動(dòng)中需要工作人員積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，依據工程施工實(shí)際情況調整管理策略。所以，僅有管理機構并不意味著(zhù)管理活動(dòng)就一定有效，要想實(shí)現工程進(jìn)度的有效控制，除了要成立管理機構之外，還要采取措施調動(dòng)管理者的積極性，使管理機構能夠真正發(fā)揮出作用。但現實(shí)中，這一點(diǎn)卻往往被忽視，管理機構發(fā)揮的'作用相當有限。
3.2 改進(jìn)建議
對于上述問(wèn)題，在管理活動(dòng)中應注意盡量避免或者降低其負面影響。一般來(lái)講，控制施工進(jìn)度可通過(guò)優(yōu)化工期的方式實(shí)現。
具體實(shí)施中，可以下述幾點(diǎn)為切入點(diǎn)：
1）完善進(jìn)度計劃。在施工正式開(kāi)始前，應注意立足工程實(shí)際，結合具體環(huán)境、條件、設計方案、預算時(shí)間，優(yōu)化施工工藝與方法，對設備、人工、時(shí)間做好合理安排。進(jìn)度計劃應綜合考慮多項因素，具有一定的預防性和前瞻性，盡量降低施工矛盾出現幾率。
2）嚴格執行進(jìn)度計劃。在進(jìn)度計劃制定之后，應通過(guò)強化監管等方式，確保計劃的落實(shí)。具體執行中，以?xún)?yōu)化工程資源配置為原則，做好人力資源與施工設備的合理調配，對施工風(fēng)險以及可能會(huì )出現的問(wèn)題做好預防、制定應急方案，將意外情況對正常施工的影響降至最低。
3）做好現場(chǎng)管理�，F場(chǎng)管理的重點(diǎn)任務(wù)是對施工活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調，以保證施工秩序，提高施工效率。具體實(shí)施中，應對施工管理中不同人員的職責進(jìn)行明確分工，以增強現場(chǎng)人員的責任感。另外，現場(chǎng)管理還應做好相應的監督工作；協(xié)調好工程各方的利益。
4）改進(jìn)管理方法。目前，施工進(jìn)度控制中比較常用的方法有橫道圖法、曲線(xiàn)圖法等，施工過(guò)程中可結合實(shí)際選擇適用的方法。
4.土木工程項目施工質(zhì)量管理中的普遍問(wèn)題及應對策略
4.1 問(wèn)題
土木工程項目施工質(zhì)量管理中普遍存在的問(wèn)題包括：
1）安全隱患多。在實(shí)際施工中，質(zhì)量管理會(huì )遺漏一些細節，導致工程施工中存在較高的風(fēng)險，因此造成安全隱患比較多。
2）工程整體質(zhì)量不高。由于土木工程施工工序較為復雜，所以威脅施工質(zhì)量的因素比較多，比如鋼筋長(cháng)度、綁扎方式等。在這樣的情況下，若管理工作不細致、要求不嚴格，極易導致工程質(zhì)量出現問(wèn)題。
3）人員與制度問(wèn)題。由于目前很多工程施工中并未確立嚴謹的工作制度，導致管理工作的開(kāi)展缺乏有力依據，在此情況下，管理效率相對較低。另外，作為質(zhì)量管理工作的實(shí)施者，很多管理人員本身的綜合素質(zhì)并不高，不僅專(zhuān)業(yè)基礎不扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗也比較缺乏，工作效率低。
4.2 應對策略
對于土木工程施工質(zhì)量管理存在的上述問(wèn)題，這里建議采取下述對策：
1）強化安全管理�，F場(chǎng)管理中應注意做好技術(shù)交底和安全檢查，實(shí)行責任制，降低施工過(guò)程中的安全風(fēng)險。
2）提升工程人員的綜合素質(zhì)。為了保證施工作業(yè)有序進(jìn)行，在具體的管理工作中就要重視樹(shù)立質(zhì)量意識，強調工程質(zhì)量的重要性，確保施工人員按照工程要求開(kāi)展施工作業(yè)。同時(shí)，還要對工程人員進(jìn)行技術(shù)培訓和安全教育，做好宣傳工作，提升其質(zhì)量意識。
3）實(shí)行全過(guò)程管理。為了保證施工質(zhì)量，土木工程建設中可采取成立視察隊的方式，對施工過(guò)程進(jìn)行管控和協(xié)調。另外，質(zhì)量控制也要轉變思想，加強對事中控制及事前控制的重視，推行以預防為主、控制為輔的管理模式，提升管理工作的有效性，使工程建設的全過(guò)程始終處于控制之中。
5.結語(yǔ)
目前，我國不少土木工程項目施工進(jìn)度管理與施工質(zhì)量管理中，均存在管控不力的問(wèn)題。此項問(wèn)題產(chǎn)生的原因多與工程人員、管理模式和機制有關(guān)。所以，要想徹底解決此項問(wèn)題，就不能單單從一個(gè)方面入手，而是需要多管齊下，以實(shí)現全方位的施工管控。
土木工程論文13
1力學(xué)課程教學(xué)改革趨勢
相關(guān)的調研報告顯示，我國力學(xué)課程教學(xué)有以下問(wèn)題:
�、倭W(xué)基礎課程的學(xué)時(shí)壓縮幅度比較大;
�、趲熧Y隊伍情況不容樂(lè )觀(guān)，主要表現在師資力量不足和學(xué)歷層次較低;
�、弁聊竟こ虒�(zhuān)業(yè)力學(xué)課程學(xué)分占總學(xué)分的比例較國外大學(xué)低，約為國外大學(xué)的三分之二;
�、茉谡n程體系上，國外大學(xué)已對力學(xué)課程的教學(xué)內容進(jìn)行了整合，我國整合效果不理想。土木工程專(zhuān)業(yè)力學(xué)課程教學(xué)以單門(mén)力學(xué)課程為中心進(jìn)行授課，每一門(mén)課程單獨來(lái)說(shuō)其理論是系統和完善的，但是人為阻隔了各力學(xué)課程之間的聯(lián)系，造成在教學(xué)內容脫節或重復贅述。由于課程體系職責不清，導致知識的相互滲透不充分，難以使學(xué)生對力學(xué)課程充分理解并形成系統的力學(xué)知識體系。學(xué)生的學(xué)習積極性不高，學(xué)習起來(lái)比較吃力，導致教學(xué)效果不理想。各力學(xué)課程的授課老師交流溝通較少，課時(shí)分配不夠合理。如果教材選擇不合理，甚至在教學(xué)內容上存在沖突。不同課程的研究對象及研究方法各異，教師在授課時(shí)缺乏系統性，給學(xué)生造成“雜”和“亂”的印象，難以建立起完整的力學(xué)知識體系。同時(shí)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，新學(xué)科不斷涌現，學(xué)生需要學(xué)習的知識勢必面廣量大，難免要壓縮其他課程的學(xué)時(shí)。力學(xué)課程是重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響和關(guān)系到土木工程專(zhuān)業(yè)后繼課程的教學(xué)。所以，對力學(xué)課程系統性的教學(xué)改革勢在必行。
2教學(xué)內容調整
力學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)重要的學(xué)科基礎課，既是基礎學(xué)科，又是技術(shù)學(xué)科。其重要作用是使學(xué)生掌握土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)必備的力學(xué)基礎知識和基本技能，初步具備分析和解決土木工程簡(jiǎn)單結構、基本構件受力問(wèn)題的能力，為學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)技能課程打下基礎;對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識培養，使其形成嚴謹、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。在力學(xué)課程體系方面，有些內容在不同課程中表述形式不同，甚至存在沖突。應加強各力學(xué)課程授課教師的交流與溝通，合理選擇教材，及時(shí)修訂教材及教學(xué)大綱，優(yōu)化課時(shí)分配。由于教學(xué)學(xué)時(shí)普遍壓縮，每門(mén)力學(xué)課程都不能把教材內容系統完善地講完，造成部分內容脫節。同時(shí)，相關(guān)的新知識、新技術(shù)介紹偏少，遠遠滯后于科技發(fā)展。在現有的理論力學(xué)教材中，力學(xué)物理基礎與大學(xué)物理中的內容重復出現。理論力學(xué)教材中的平面簡(jiǎn)單桁架的內力計算與結構力學(xué)中的靜定平面桁架重復，而材料力學(xué)中的平面剛架和曲桿的內力圖又和上述內容有所重復。不同的.是平面簡(jiǎn)單桁架中的構件都是二力桿，二力桿的內力只有軸力，而材料力學(xué)中的靜定平面剛架的內力除了軸力還有剪力和彎矩。材料力學(xué)中的簡(jiǎn)單的超靜定問(wèn)題在結構力學(xué)中多有重復，同時(shí)在能量法和壓桿穩定等內容也有較多重復。在結構力學(xué)教材中，漸進(jìn)法、無(wú)鉸拱的內力計算等內容實(shí)際應用較少，但是內容仍然占了一定的篇幅，而新型工程的新結構、新理論卻在教材中很難找到。依據高校培養應用型和創(chuàng )新型人才的培養目標和“實(shí)用性、針對性、先進(jìn)性”的教育特點(diǎn)，需要打破土木工程專(zhuān)業(yè)力學(xué)課程之間的界限，對教學(xué)內容進(jìn)行整合與優(yōu)化，重新組織課程結構，摒棄陳舊內容，加入新血液。將理論力學(xué)、材料力學(xué)、結構力學(xué)課程的教學(xué)體系、教學(xué)內容進(jìn)行系統的研究，按其內容重新劃分教學(xué)模塊。確保主要內容不削減，避免重復;相似內容合并;新加內容既要保持先進(jìn)性，又要保證整個(gè)力學(xué)體系的連貫性和整體性。通過(guò)力學(xué)課程的教學(xué)內容調整，提高教學(xué)效率，強化基礎，突出重點(diǎn)。
3教學(xué)方法改進(jìn)
力學(xué)基礎課程，尤其是理論力學(xué)、材料力學(xué)、結構力學(xué)是工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論基礎。但是近年來(lái)基礎力學(xué)的教學(xué)學(xué)時(shí)在大幅度減少。如果課時(shí)減少又不能采取有效的措施保證教學(xué)質(zhì)量，所謂的“厚基礎”也就成了一句空話(huà)。在土木工程專(zhuān)業(yè)力學(xué)課程的教學(xué)中，利用有限的教學(xué)學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導作用，真正做到以學(xué)生為主體，建立良好的教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
3.1啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)生學(xué)習力學(xué)課程目的之一就是為將來(lái)從事各種有關(guān)工程方面的工作打下良好基礎。力學(xué)教材中的理論知識都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結出來(lái)的，而又為實(shí)踐所用，因此，教師在授課時(shí)盡量把抽象的概念、理論與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，擴大教學(xué)信息量及知識面，給學(xué)生留出充分的思維空間，留一定的余地讓學(xué)生思考、反饋或提煉出若干問(wèn)題，最大程度的激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)教學(xué)內容的調整，系統的力學(xué)知識體系又為學(xué)生后續的學(xué)習留下期待和想象的空間，將教學(xué)的重點(diǎn)從知識的傳授轉移到能力的培養上。
3.2多媒體教學(xué)
力學(xué)課程的公式推導較多，并且有大量的圖形，利用傳統的教學(xué)手段可以將復雜的力學(xué)問(wèn)題分析的很透徹，并且有利于教與學(xué)的互動(dòng)，缺點(diǎn)是推導過(guò)程和繪圖占用了大量時(shí)間。多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，合理利用多媒體教學(xué)可以使傳統教學(xué)中抽象枯燥的概念變得生動(dòng)具體，能增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大信息量、大容量性課堂教學(xué)節約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。但是，多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，需要與傳統教學(xué)的手段有機結合，共同參與教學(xué)過(guò)程，才能達到良好的教學(xué)效果。
3.3實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要手段。通過(guò)課程實(shí)驗教學(xué)或演示教學(xué)、認識實(shí)習等使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察獲得感性知識以說(shuō)明和印證所傳授知識。實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性知識，加深對學(xué)習對象的印象，把書(shū)本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，培養他們的獨立探索能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)研究興趣。
3.4考核方式
3.4.1統一學(xué)生作業(yè)在對學(xué)生實(shí)施練習的過(guò)程中，不同的任課教師按照自己的理解，在難度和知識點(diǎn)覆蓋面上有一定的差異。隨著(zhù)力學(xué)各課程習題冊的出版，節省了老師和學(xué)生的大量寶貴時(shí)間，使得學(xué)生有更多的時(shí)間理解教材中的內容。但是由于習題冊與教材上的內容和教師講授的內容可能不符，甚至存在沖突。所以基于教學(xué)所選擇的教材和力學(xué)課程調整后的內容，各力學(xué)課程的教師應該加強交流和溝通，共同編制各力學(xué)課程的習題冊。一方面對要求學(xué)生掌握課程知識點(diǎn)和覆蓋面有個(gè)統一的標準，為實(shí)行規范的教學(xué)質(zhì)量體系奠定了基礎;另一方面，又為力學(xué)課程的最終考核增加新的參考。如在新章節內容開(kāi)始時(shí)，布置一些思考練習題，該章節結束后，通過(guò)課上提問(wèn)、課外作業(yè)等形式進(jìn)行檢查。
3.4.2考核方式考核的目的具有雙重性的特點(diǎn):考核既是為了檢驗學(xué)生對課程知識的掌握情況，幫助教師不斷總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法;同時(shí)也是為了對學(xué)生就該課程的學(xué)習做出客觀(guān)公正的評價(jià)，并引導其學(xué)習方向，逐步適應學(xué)科課程的特點(diǎn)，最終起到夯實(shí)基礎、強化能力的作用。但是單一的試卷考試，很難全部反映力學(xué)課程的所有知識，而且錯綜復雜的工程實(shí)際問(wèn)題也不是簡(jiǎn)單的力學(xué)理論就可以完成的。因此對于力學(xué)課程的考核，選擇過(guò)程性和階段性相結合的方式。教學(xué)活動(dòng)既有完整的過(guò)程性，又有鮮明的階段性。重視過(guò)程性考核和階段性考核，對檢驗教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)、引導學(xué)生學(xué)習都非常必要。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中適當安排一些形式多樣的考核，如課堂討論、力學(xué)創(chuàng )新、應用力學(xué)理論分析解決工程實(shí)際中的問(wèn)題等。
4結束語(yǔ)
隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展和科技的不斷創(chuàng )新，深入分析土木工程專(zhuān)業(yè)力學(xué)課程的根源問(wèn)題，不斷充實(shí)更新教學(xué)內容，調整改進(jìn)教學(xué)方法。不斷提高力學(xué)教師的自身素養，貫徹注重能力培養和素質(zhì)教育的教改方針，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對土木工程專(zhuān)業(yè)力學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行必要的教學(xué)效果跟蹤，適時(shí)調整并持之以恒。
土木工程論文14
一、施工管理存在的問(wèn)題
在我國現存的土木工程施工管理中，很多管理團隊上并沒(méi)有真正意義上的工程監理。很多所謂的工程監理是承包商將一些質(zhì)檢員兼顧工程監理的工作。而這樣的工程監理并不具備專(zhuān)業(yè)的知識和專(zhuān)業(yè)的監理素質(zhì)，因此，對土木施工的監督起不到實(shí)質(zhì)性的作用。這樣就會(huì )導致施工過(guò)程的問(wèn)題不能及時(shí)被發(fā)現，更不能提成相應的解決辦法，不能保證整個(gè)土木工程的整體的施工質(zhì)量。一些未解決的問(wèn)題甚至會(huì )導致整個(gè)工程的質(zhì)量檢測和最終的交工，甚至存在很多隱患，對后期的施工造成很大的困擾。
二、解決方法
1.積極推行管理責任制
推行施工管理責任制是為了避免人為因素對施工的影響。作為大規模的土木工程項目，必須實(shí)施嚴謹的`組織管理，確保工程質(zhì)量安全，除了技術(shù)水平等因素外，是人在進(jìn)行工程施工的管理。在種類(lèi)繁多的工程項目中，工程項目中各種難度都隨之加大，所以在管理的層面上，更應杜絕管理漏洞與死角。管理責任制的本質(zhì)是把項目當中的責任落實(shí)到各個(gè)部門(mén)與個(gè)人上面，要制定科學(xué)規范的管理制度，使各自為各自的工程項目擔起責任來(lái)。這樣不僅可以?xún)?yōu)化生產(chǎn)模式，還能夠改變過(guò)去的管理模式，切實(shí)落實(shí)，各盡其職。當然，工程的管理者在進(jìn)行管理的時(shí)候，必須在授權允許的范圍之內進(jìn)行管理，保證項目在實(shí)施的過(guò)程中可以保持合理有序地進(jìn)行。
2.加強質(zhì)量管理
土木工程施工中的質(zhì)量管理是確保土木工程施工順利開(kāi)展和收官的關(guān)鍵保證。要保證土木工程的順利開(kāi)展，要有完善的質(zhì)量管理體系，對于整體的施工過(guò)程和施工的標準都要有明確的規定和準則，如制定相關(guān)的質(zhì)量管理的方針以及質(zhì)量管理規范手則。只有明確了標準后施工才能對施工人員以及施工整體管理按照標準來(lái)開(kāi)展，對工程流程也是一個(gè)重要的保障，這樣也能如期保質(zhì)保量的交付工程。在土木工程的施工過(guò)程中有明確的質(zhì)量管理的標準，現存的很多施工管理的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解，土木工程的施工和管理水平會(huì )提升一個(gè)臺階，也能更好的推動(dòng)土木工程規范性的發(fā)展。
3.加強成本管理
作為項目工程施工管理的部門(mén)，應該按照項目的實(shí)際情況，制定出完善合理的成本管理體系，對施工成本進(jìn)行合理的控制，提高企業(yè)效益。在土木工程施工管理過(guò)程中出現的一些問(wèn)題加以分析，找到解決問(wèn)題的辦法，一方面，提高了工程的質(zhì)量和安全意識，建立了嚴謹的監督機制，全面分析和控制，提高了企業(yè)的創(chuàng )新能力；另一方面也幫助企業(yè)得到發(fā)展，獲得了更好的信譽(yù)。
三、結語(yǔ)
我國經(jīng)濟建設快速發(fā)展推動(dòng)了土木工程發(fā)展，也帶來(lái)了更大的機遇。但是現在土木工程施工管理中存在一些問(wèn)題，只有進(jìn)一步的解決和完善，才能更好的推動(dòng)土木工程更加繁榮發(fā)展。因此，要不斷的完善土木工程施工管理中的不足，不斷的吸收相關(guān)科技和管理上的優(yōu)勢，來(lái)解決現存的相關(guān)問(wèn)題。
土木工程論文15
摘要：
土木工程建設施工發(fā)展到如今階段，雖有不小的成就，但是，在很多方面仍存在問(wèn)題，比如施工技術(shù)不規范、管理機制不到位、樁基技術(shù)不到位等等，本文就普遍出現的這些問(wèn)題，探討解決對策，希望能引起相關(guān)的重視，進(jìn)一步實(shí)現技術(shù)上的突破。
關(guān)鍵詞：
土木工程；施工技術(shù)；問(wèn)題與對策
1、引言
隨著(zhù)經(jīng)濟和科技的發(fā)展，土木工程建設在技術(shù)方面也取得了一定的成就，與此同時(shí)，相應的技術(shù)要求也越來(lái)越高。而土木工程建設又是一項基礎工程建設，其重要性不言而喻，其復雜性的特點(diǎn)決定了其在施工的過(guò)程必定會(huì )遇到許多問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題，我們才能進(jìn)一步提高土木工程的質(zhì)量和施工效率，實(shí)現在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的進(jìn)一步突破。
2、土木工程的施工的特點(diǎn)
土木工程的施工涵蓋多方面，是一項復雜的綜合性工程，不同類(lèi)型的土木工程項目，技術(shù)要求也不同，導致所需的結構技術(shù)越來(lái)越復雜；土木工程的施工環(huán)境惡劣，大多是露天作業(yè)，工程建設受當地天氣和地形地質(zhì)的影響很大，作業(yè)人員也需要克服惡劣的戶(hù)外條件；土木工程的施工量大，施工規模大，所需的人力物力多，相應的技術(shù)設備和材料的需求也大；土木工程建設的流動(dòng)性較大，施工地點(diǎn)通常不固定，作業(yè)人員往往來(lái)自農村，素質(zhì)不高，且人員流動(dòng)性大，極大地影響了施工的質(zhì)量和效率。
3、土木工程的施工技術(shù)中存在的問(wèn)題
3.1施工技術(shù)不規范
我國的土木工程技術(shù)起步較晚，且土木工程技術(shù)復雜多樣，尚缺乏相關(guān)的統一技術(shù)標準，這就造成土木工程質(zhì)量和建設效率的許多問(wèn)題。施工技術(shù)不合理，相關(guān)的技術(shù)條件落后，甚至存在著(zhù)一味追求經(jīng)濟效益而不考慮技術(shù)規范要求的施工單位，技術(shù)規范不達標，材料陳舊劣質(zhì)，使得建設好的工程項目存在嚴重的安全隱患，質(zhì)量不過(guò)關(guān)，浪費大量的人力物力。在建設完工之后，養護技術(shù)也不規范，時(shí)常造成混凝土工程中出現蜂窩麻面的現象。
3.2技術(shù)管理機制不完善
土木工程的施工量大，建設周期長(cháng)，因此需要建立完善的技術(shù)管理機制來(lái)對此進(jìn)行管理控制。但目前，我國的許多土木工程的施工單位的管理機制不科學(xué)，不完善，給工程建設帶來(lái)很大的影響。相關(guān)的管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，缺乏對項目工程的整體和細節監管，對施工現場(chǎng)的情況了解不到位，崗位責任制的觀(guān)念不明確，同時(shí)，施工單位對技術(shù)管理機制的建立不夠重視，導致相關(guān)的監管部門(mén)和職位形同虛設。管理機制做不到位，將會(huì )嚴重影響工程施工的進(jìn)度，進(jìn)一步影響建設的效率。
3.3樁基技術(shù)方面的問(wèn)題
基樁技術(shù)是整個(gè)土木工程中決定建筑穩定性和可靠性的關(guān)鍵技術(shù)，如果在基樁施工方面出現技術(shù)問(wèn)題，將會(huì )直接影響整個(gè)工程的質(zhì)量。首先，基樁的承載力和沉降度要嚴格符合相關(guān)要求，因其設計較為復雜，涉及到壓力、負荷受力等的計算，在技術(shù)方面的要求也相對較高，因此，部分施工單位通常會(huì )在此環(huán)節疏忽，造成技術(shù)上的問(wèn)題，影響施工質(zhì)量。
4、解決對策
4.1完善和創(chuàng )新技術(shù)管理機制
技術(shù)管理機制是土木工程建設中十分重要的機制，有助于實(shí)現土木工程質(zhì)量的提高，效率的增加。①土木工程技術(shù)管理與普通的建筑工程管理是有區別的，因為土木工程涉及到不同類(lèi)型的建設施工，因此相對應的管理機制也需有所不同，并依據不同類(lèi)型進(jìn)行創(chuàng )新。②要做到對實(shí)施的土木工程建設類(lèi)型、特點(diǎn)、要求有全方位的了解，在此基礎上建立相應的管理機制，配備相適應的專(zhuān)業(yè)作業(yè)人員和管理人員，實(shí)施崗位責任制。③要做到對土木工程技術(shù)進(jìn)行嚴格的審查，做好檔案交接作業(yè)，落實(shí)到土木工程的每一個(gè)項目，每一個(gè)環(huán)節和每一位人員，如此才能確保土木工程的施工能順利高效地進(jìn)行。
4.2提高專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)
目前許多土木工程的`作業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，因此，要對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能素養培訓，定期舉行培訓活動(dòng)，此外，還要注意培養相關(guān)人員的思想素質(zhì)，提高人員的安全意識、責任意識，認識到專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作的重要性，規范作業(yè)的必要性，樹(shù)立認真負責的工作態(tài)度，吃苦耐勞，只有擁有一批高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的作業(yè)人員，才能真正把高質(zhì)量的土木工程建設完成。
4.3做好基樁基礎施工
基樁基礎施工是土木工程建設的關(guān)鍵工程之一，在基礎施工前，要提前做好科學(xué)完善的設計，在施工過(guò)程中，要進(jìn)行嚴格的樁基實(shí)驗和排水工作，打樁的順序也要進(jìn)行嚴密的監控，針對樁規格，也要進(jìn)行嚴格的把控，包括樁的長(cháng)度、密度等，嚴選合格精良的材料，禁止劣質(zhì)的材料進(jìn)入施工現場(chǎng)。此外，要注意清理施工范圍內的障礙物，安排監管人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，有助于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，提高工程建設的效率。
4.4加強防滲漏的施工
土木工程中的滲漏問(wèn)題的出現也較普遍，要想避免出現這一問(wèn)題，就必須做到對當地的水文、天氣等自然條件進(jìn)行分析研究，掌握專(zhuān)業(yè)的防滲技術(shù)，嚴格地依照相關(guān)的技術(shù)規定進(jìn)行施工，對防滲材料的質(zhì)量也要進(jìn)行嚴格的把控，實(shí)時(shí)監控，杜絕滲漏問(wèn)題的出現。
5、結束語(yǔ)
土木工程的施工技術(shù)是確保土木工程質(zhì)量和效率的一大關(guān)鍵，在技術(shù)層面上的不斷突破和進(jìn)步有助于該建筑領(lǐng)域的不斷發(fā)展，除了因地制宜地解決施工過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還要不斷地學(xué)習和借鑒國外先進(jìn)的技術(shù)和手段，不斷地改造創(chuàng )新，注入新的活力。
參考文獻
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