土木工程論文3000字

　　論文具體地講就是研究工作的主要對象和范圍,采用的手段和方法,得出的結果和重要的結論,有時(shí)也包括具有情報價(jià)值的其它重要的信息。下面是小編整理的土木工程論文3000字，希望給你幫助。

　　【一】土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理措施

　　摘要：近年來(lái)，我國在積極進(jìn)行現代化建設的過(guò)程中，土木工程數目不斷增加，在提升我國現代化建設質(zhì)量的基礎上，也為人們帶來(lái)了更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　然而，在土木工程建筑施工過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生各種沙塵、大量的能耗等現象，這嚴重違背了我國的環(huán)保理念。

　　在這種情況下，本文從土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理現狀入手，對環(huán)保管理中的缺陷進(jìn)行了明確分析，并有針對性的提出了解決意見(jiàn)，希望對我國土木工程建筑領(lǐng)域的長(cháng)期發(fā)展奠定良好的基礎。

　　關(guān)鍵詞：土木工程建筑;施工階段;環(huán)保管理;措施

　　一、土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理現狀

　　1.環(huán)保理念缺失

　　現階段，我國土木工程建筑在施工時(shí)，盡管已經(jīng)意識到了加強環(huán)保管理的重要性，但是在展開(kāi)管理工作的過(guò)程中，僅僅將工作重點(diǎn)放在了保護環(huán)境方面，并沒(méi)有從土木工程建筑整體對環(huán)境的影響角度出發(fā)，科學(xué)的制定環(huán)保管理措施[1]。

　　與此同時(shí)，相關(guān)管理部門(mén)在工作各項管理時(shí)，多數是圍繞工程質(zhì)量、成本控制等方面進(jìn)行的，整體流程中存在環(huán)保理念缺失的問(wèn)題。

　　不利于我國土木工程建筑施工過(guò)程中，構建完善的環(huán)保管理制度和措施，更無(wú)法提升環(huán)保的質(zhì)量和效果。

　　2.機械設備能耗量高

　　新時(shí)期，我國在積極進(jìn)行現代化建設的過(guò)程中，土木工程建筑的規模不斷擴大，施工難度不斷提升，在這種情況下，工程施工過(guò)程中使用機械設備數量、規模也有所提升，在各種型號的設備運行過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生大量的能耗，這不僅將導致工程成本的增加，

　　同時(shí)機械設備在運行過(guò)程中，也將產(chǎn)生更多的噪音、沙塵，并排放大量的廢氣，在這種情況下，土木工程建筑施工過(guò)程中，不僅沒(méi)有通過(guò)環(huán)保管理，加大對當地環(huán)境的保護力度，反而對當地環(huán)境和生態(tài)造成了更加嚴重的破壞。

　　因此，新時(shí)期我國在積極進(jìn)行土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理過(guò)程中，必須加大對機械設備使用量、類(lèi)型等方面的控制。

　　3.缺乏先進(jìn)環(huán)保技術(shù)

　　近年來(lái)，在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，應用于土木工程建筑中的材料以及設備種類(lèi)不斷增加，各種環(huán)保材料對于提升工程環(huán)保性能發(fā)揮了重要功能。

　　但是從我國現階段的施工技術(shù)水平方面來(lái)看，各項技術(shù)仍然無(wú)法滿(mǎn)足建造環(huán)保型建筑的要求，因此工程施工階段，始終無(wú)法有效實(shí)現環(huán)保理念以及相應的環(huán)保標準[2]。

　　在這種情況下，新時(shí)期，我國必須加大技術(shù)研發(fā)力度，才能夠提升土木工程建筑施工階段的環(huán)保效果。

　　二、加強土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理的措施

　　1.提升環(huán)保意識

　　較強的環(huán)保意識是提升土木工程建筑施工階段環(huán)保效果的關(guān)鍵，在提升環(huán)保意識的過(guò)程中，首先，施工方應對傳統的管理理念進(jìn)行轉變，將國家相關(guān)部門(mén)制定的安全生產(chǎn)規定融入到工程管理中，從而加強管理，更有助于實(shí)現環(huán)保管理的目標;其次，加大對管理人員環(huán)保意識的培訓。

　　企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，應使用定期和不定期培訓的方式，對管理人員環(huán)保意識水平以及環(huán)保管理技術(shù)數量程度進(jìn)行培訓，促使其在土木工程建筑施工過(guò)程中，更好的發(fā)揮自身的價(jià)值，提升環(huán)保管理的質(zhì)量。

　　2.加大對施工設備的管理力度

　　在土木工程建筑施工過(guò)程中，施工設備、機械的使用將產(chǎn)生大量的能耗，同時(shí)廢氣的排放也將對當地環(huán)境造成影響。

　　在這種情況下，新時(shí)期我國在進(jìn)行環(huán)保管理的過(guò)程中，必須加大對施工設備的管理力度[3]。

　　在這一過(guò)程中，可以更新陳舊的機械設備，減少能耗和運行過(guò)程中造成的污染和噪音等，同時(shí)還需要在利用機械設備以后，加大污染處理力度，及時(shí)清理因使用設備而產(chǎn)生的廢水等，嚴禁因施工對當地水資源造成污染現象的產(chǎn)生。

　　3.加大對環(huán)保技術(shù)的管理

　　在對土木工程建筑施工過(guò)程中進(jìn)行環(huán)保管理時(shí)，必須加大監督力度，確保施工人員能夠對環(huán)保技術(shù)進(jìn)行充分的應用。

　　管理人員應加大對先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)力度，對各項技術(shù)使用過(guò)程中產(chǎn)生的能耗以及污染進(jìn)行限制和明確的規定，從而加大對環(huán)境的保護力度。

　　由于，近年來(lái)各種類(lèi)型的施工材料被應用于土木工程建筑施工中，在這種情況下，管理人員應對施工過(guò)程中使用的材料質(zhì)量、環(huán)保性能進(jìn)行充分的檢驗，從而實(shí)現文明施工，提升工程環(huán)保性能。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，近年來(lái)，人類(lèi)文明不斷進(jìn)步，對環(huán)保理念的理解更加深刻，在這種情況下，新時(shí)期我國在積極進(jìn)行現代化建設的過(guò)程中，各個(gè)領(lǐng)域都必須融入環(huán)保理念，僅僅圍繞這一理念展開(kāi)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，才能夠促使自身的發(fā)展同時(shí)代進(jìn)步的需求保持一致，也只有這樣才可以實(shí)現長(cháng)期可持續發(fā)展。

　　在這種情況下，本文對土木工程建筑施工過(guò)程中環(huán)保管理方面的缺陷進(jìn)行了深入分析，并有針對性的提出了解決意見(jiàn)，希望對我國建筑工程領(lǐng)域的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]徐毅.土木工程建筑施工階段環(huán)保管理要點(diǎn)分析[J].低碳世界,2016(13):158-159.

　　[2]莫奇坤.淺析在土木建筑施工中節能環(huán)保技術(shù)的應用[J].建筑工程技術(shù)與設計,2014(30):854-854.

　　[3]段曉晨,張新寧,杜慧慧等.地鐵建設安全環(huán)保虛擬動(dòng)態(tài)優(yōu)化控制技術(shù)研究[J].鐵道工程學(xué)報,2015(7):106-110.

　　作者：趙崢楠 單位：延安大學(xué)西安創(chuàng )新學(xué)院

　　【二】土木工程應用文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題及應對舉措

　　摘要：在我國的高等職業(yè)技術(shù)教育課程教學(xué)改革的過(guò)程中，文化類(lèi)的技術(shù)課程歷來(lái)是改革的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　高職院校土木工程應用文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題，其根本還是寫(xiě)作能力的培養和應用問(wèn)題。

　　這就需要對高職院校土木工程應用文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，要堅持實(shí)用為原則，學(xué)生的職業(yè)能力培養是教學(xué)訓練的重點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，要明確教學(xué)目標：優(yōu)化教學(xué)方法，并設置更科學(xué)的教學(xué)考核機制，從根本上提高高職院校學(xué)生的應用文寫(xiě)作機能。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;土木工程;應用文寫(xiě)作教學(xué)

　　引言

　　高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養的目標，需要和社會(huì )實(shí)踐需求相結合，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，依托教學(xué)課程設置，不斷培養和輸出職業(yè)技能扎實(shí)的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

　　作為新時(shí)代的技能型人才，高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生還需要具備較高的文化素養。

　　在競爭日益激烈的土木工程就業(yè)市場(chǎng)中，應用文寫(xiě)作技能是體現高素質(zhì)職業(yè)內涵的重要籌碼，也是土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要不斷培養的核心競爭力[1]。

　　這就需要我們不斷研究更加實(shí)用的教學(xué)改善應對措施，從而能夠從根本上提高高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應用文寫(xiě)作技能。

　　一、高職院校土木工程應用文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)沒(méi)有明確的教學(xué)目標

　　在高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設應用文寫(xiě)作課程的教學(xué)互動(dòng)中，我們需要明確，應用文寫(xiě)作課程的教學(xué)目標到底是什么?土木工程專(zhuān)業(yè)的應用文寫(xiě)作主要涉及哪些方面?土木工程專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)質(zhì)到底是什么?土木工程專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作教學(xué)應當如何講授?這些涉及到課程教學(xué)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，都沒(méi)有得到有效解決，而其根本在于土木工程專(zhuān)業(yè)的應用文寫(xiě)作課程教學(xué)目標不夠明確。

　　受教學(xué)目標不明確的影響，與土木工程專(zhuān)業(yè)技能課程相比，應用文寫(xiě)作課程教學(xué)課時(shí)比例較少，教師與學(xué)生的積極性也較低，教學(xué)效果也受到較大影響。

　　(二)缺乏實(shí)用的教學(xué)內容

　　在高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作課堂教學(xué)中，教學(xué)內容較為落后，部分教學(xué)內容已經(jīng)無(wú)法適應當代土木工程行業(yè)實(shí)踐的需要，亟待改善。

　　由于土木工程專(zhuān)業(yè)涉及到的現實(shí)案例較多，因此，在教學(xué)過(guò)程中應當充分發(fā)掘項目教學(xué)法的優(yōu)勢。

　　然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中研究發(fā)現，部分教學(xué)內容中涉及到的教學(xué)案例早已過(guò)時(shí)，已經(jīng)不適應現階段我國土木工程行業(yè)建設發(fā)展的需求，而且部分案例具有較強的地域性，這與經(jīng)濟全球化的世界發(fā)展趨勢格格不入，進(jìn)一步制約了高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)應用文教學(xué)的有效性，也加大了高職學(xué)生對于課程學(xué)習的難度。

　　(三)教材內容的針對性不夠突出

　　雖然絕大多數高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設有應用文寫(xiě)作課程，但所用教材的針對性不夠突出。

　　在高職院校教學(xué)過(guò)程中，教材是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎。

　　然而，結合教材市場(chǎng)和高職教學(xué)實(shí)踐我們不難發(fā)現，針對高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)性的應用文寫(xiě)作教材幾乎沒(méi)有。

　　即便高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設應用文寫(xiě)作課程，學(xué)生擁有應用文寫(xiě)作教材，但教材內用的針對性與專(zhuān)業(yè)要求相去甚遠，與土木工程專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系較為缺乏，僅僅是一本普通的應用文寫(xiě)作教材，這對于學(xué)生的職業(yè)技能培養和競爭力提高的作用較差，不利于該課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　(四)教學(xué)方式落后

　　由于教學(xué)目標不夠清晰，教學(xué)內容與教材內容與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系較弱，高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程往往流于形式，應用文寫(xiě)作課程的受重視程度較低，教學(xué)效果較差。

　　此外，由于應用文寫(xiě)作通常并非專(zhuān)業(yè)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中所應用的教學(xué)方法往往也較為落后[2]。

　　由于是基礎文化課程，很多高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)的應用文寫(xiě)作教學(xué)采用大班教學(xué)制，教師在臺上照本宣科，學(xué)生接受效果較差;教課過(guò)程以教師傳授知識為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，學(xué)生的學(xué)習積極性不高;由于高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力水平參差不齊，教師籠統的教學(xué)過(guò)程，容易造成部分學(xué)生“吃不飽”、而部分學(xué)生又“吃不了”的狀況，教學(xué)效果大打折扣。

　　二、高職院校土木工程應用文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的應對舉措

　　(一)完善教學(xué)體系

　　與普通的應用文寫(xiě)作教學(xué)不同，高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)的應用文寫(xiě)作，更加強調定向性的特點(diǎn)，而這種定向性在一定程度上與土木工程專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，應當作為專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作的范疇之內。

　　因此，在教學(xué)體系設置過(guò)程中，要從土木工程領(lǐng)域就業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)為導向，開(kāi)展實(shí)施定制化的應用文寫(xiě)作技能培養。

　　在教材選擇上，也要更加具有針對性，不能使用單一的應用寫(xiě)作通用教材來(lái)應付土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求。

　　(二)明確教學(xué)目標

　　要培養學(xué)生的職業(yè)技能，高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作課程必須表明課程的性質(zhì)和地位，依照科學(xué)的教學(xué)目標來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)。

　　土木工程應用文寫(xiě)作是高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)的重要課程，通過(guò)課程學(xué)習，學(xué)生不僅需要掌握普通的應用文寫(xiě)作技巧，還要接受專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作的系統訓練，從而學(xué)習完善的應用文寫(xiě)作技能，并且在就業(yè)實(shí)踐中得到有效的運用。

　　1.知識目標首先，了解土木工程就業(yè)崗位對于應用文的格式要求和寫(xiě)作要點(diǎn);其次，了解土木工程崗位工作中，常用應用文寫(xiě)作的基本特點(diǎn);再次，了解土木工程崗位工作中，常用應用文的寫(xiě)作方法和技巧;第四，還要了解土木工程應用文所涉及到的應用范圍，以及相關(guān)應用文的處理形式和處理程序。

　　在高職院校土木工程應用文寫(xiě)作課程教學(xué)過(guò)程中，必須樹(shù)立科學(xué)的知識目標，讓學(xué)生在課程學(xué)習中了解土木工程崗位工作中對應用文寫(xiě)作的基本要求、基本特點(diǎn)和寫(xiě)作技能、要點(diǎn)。

　　2.能力目標首先，能夠熟練寫(xiě)好生活和土木工程崗位工作中涉及到的各式應用文，為畢業(yè)后的職業(yè)活動(dòng)奠定基礎;能夠理解和分析各式土木工程應用文，能從文中分析相關(guān)情景與相關(guān)案例;能運用土木工程應用文處理工程建設相關(guān)事務(wù)，依據工程項目要求寫(xiě)出符合工程需求的應用文;對工程項目應用文的項目結果具有一定的展示、分析和綜合評價(jià)能力等。

　　土木工程應用文寫(xiě)作課程的學(xué)習，要讓學(xué)生具有應對土木工程領(lǐng)域應用文的寫(xiě)作和應用能力，還要培養他們在執業(yè)過(guò)程中通過(guò)應用文的寫(xiě)作來(lái)提高自己持續發(fā)展的能力。

　　(三)優(yōu)化教學(xué)方法

　　1.多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要充分利用信息技術(shù)教學(xué)，采用多媒體教學(xué)方法，讓寫(xiě)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性得到有效激發(fā)。

　　與普通應用文寫(xiě)作相比，土木工程專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作具有更強的時(shí)間性，其規格、用語(yǔ)都需要學(xué)生反復認知、實(shí)踐來(lái)得到強化，進(jìn)而才能掌握相應的寫(xiě)作技能。

　　因此，教師要充分利用現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在視頻、音頻以及圖片等多媒體教學(xué)場(chǎng)景中，對土木工程領(lǐng)域和土木工程應用文寫(xiě)作擁有更深入的了解。

　　2.討論法教學(xué)教師要多引入案例，通過(guò)案例設計和分析案例等環(huán)節，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，并在重新設計的過(guò)程中，去發(fā)現應用文寫(xiě)作的實(shí)踐知識，并激勵學(xué)生創(chuàng )新寫(xiě)作過(guò)程。

　　例如，在承發(fā)包合同的應用寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)正、誤兩種案例，讓學(xué)生開(kāi)展分析判斷，并在討論中發(fā)現錯誤，研究錯誤產(chǎn)生的原因，并對其進(jìn)行完善修復。

　　這一過(guò)程不僅能激發(fā)學(xué)生的認知欲望，還能培養學(xué)生合同文書(shū)的寫(xiě)作能力[3]。

　　3.合作學(xué)習法土木工程崗位工作講究團隊協(xié)作，在應用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，也要充分培養學(xué)生的團隊合作意識，通過(guò)某一特定項目任務(wù)的完成，來(lái)達到教學(xué)目標。

　　例如，對于招投標書(shū)的寫(xiě)作，教師可以要求學(xué)生對某一特定工程撰寫(xiě)招投標書(shū)，在撰寫(xiě)過(guò)程中，了解招投標書(shū)的應用寫(xiě)作規格，為學(xué)生提供相關(guān)背景資料，團隊協(xié)作完成寫(xiě)作練習。

　　在整個(gè)招投標書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中，每一位學(xué)生各司其職，對標書(shū)所涉環(huán)節重點(diǎn)專(zhuān)研，進(jìn)而在規定時(shí)間內完成教師的撰寫(xiě)要求。

　　4.分組學(xué)習法由于土木工程涉及項目眾多，一項工程的開(kāi)展過(guò)程需要不同類(lèi)別、不同規格的應用文寫(xiě)作，因此，教師可以依據學(xué)生的實(shí)際能力情況，把學(xué)生分成若干小組，從工程立項階段文書(shū)、工程施工階段文書(shū)、工程監理階段文書(shū)以及總結階段文書(shū)等入手，分別撰寫(xiě)，讓學(xué)生系統了解整個(gè)工程施工過(guò)程細節，在一個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，達到土木工程應用文寫(xiě)作教學(xué)的具體目標。

　　(四)提高教師的職業(yè)素養

　　教師的職業(yè)素養直接影響著(zhù)高職院校土木工程應用文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量。

　　因此，要不斷改善高職院校土木工程應用文寫(xiě)作教學(xué)現狀，就必須從應用文寫(xiě)作教師職業(yè)素養的提高入手，讓其在教學(xué)過(guò)程中加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，轉變教學(xué)理念，堅持教書(shū)育人的教學(xué)思想，不斷提高教師本身的職業(yè)技能和教學(xué)職業(yè)素養。

　　(五)優(yōu)化教學(xué)考核機制

　　對于土木工程應用文寫(xiě)作課程的考核，不能僅僅體現在概念問(wèn)題的考核上，而要注重對學(xué)生“能力”的考核。

　　要更多采用任務(wù)考核的形式，來(lái)展現學(xué)生的課程掌握情況，條件允許的教學(xué)單位，還可以讓相關(guān)企業(yè)介入到學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量考核當中，讓學(xué)生在考核中直接體現其土木工程應用文寫(xiě)作能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　高職院校開(kāi)設應用文寫(xiě)作，主要是幫助學(xué)生掌握土木工程應用文寫(xiě)作的基本技能，并在某種程度上提高學(xué)生應對就業(yè)崗位的工作能力。

　　然而，教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，影響到了教學(xué)效果的提高，沒(méi)有達到提高學(xué)生就業(yè)競爭力的初衷。

　　因此，需要不斷發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，并采取相應措施，不斷提高高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用文寫(xiě)作的能力。

　　參考文獻

　　[1]梁基鵬.高職文化基礎類(lèi)課程項目教學(xué)研究———以《土木工程應用文寫(xiě)作》課程為例[J].理論導報，2012，06：53-56.

　　[2]楊小岑.高職土木工程應用文寫(xiě)作教學(xué)整體優(yōu)化研究[J].北方經(jīng)貿，2013，04：186-187.

　　[3]楊小岑.項目教學(xué)法在高職土木工程應用文寫(xiě)作教學(xué)中的應用[J].新聞傳播，2013，12：90.

　　作者：任云霞 單位：重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院

　　【三】土木工程測量實(shí)踐教學(xué)及體會(huì )

　　摘要根據土木工程測量實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行分析研究，找出現行教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，謀求尋找最佳教學(xué)效果的方法。

　　嘗試開(kāi)放式教學(xué)模式、靈活多變的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，達到提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生業(yè)務(wù)技能的目的。

　　關(guān)鍵詞測量實(shí)踐;教學(xué)方法;教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

　　0引言

　　土木工程測量是建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生不可缺少的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程，也是相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修或選修的專(zhuān)業(yè)基礎課。

　　在工程建設中，工程測量貫穿于工程建設全過(guò)程，它具有應用領(lǐng)域廣泛，技術(shù)要求高，綜合應用研究性強，與實(shí)際生產(chǎn)結合緊密等特點(diǎn)。

　　在科技日新月異的時(shí)代，筆者所在學(xué)�，F行的教學(xué)方法和教學(xué)設備等都難以適應社會(huì )快速發(fā)展的需要，因此必須進(jìn)行教學(xué)改革并添置新的儀器設備等方法來(lái)適應社會(huì )發(fā)展需要。

　　在新的教學(xué)模式下，達到培養出來(lái)的學(xué)生才能盡快與社會(huì )接軌、盡快適應本職工作的目的。

　　結合土木工程測量的現行教學(xué)實(shí)踐課程談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　1轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　1.1傳統的教學(xué)方法

　　傳統的實(shí)驗教學(xué)以驗證性為主，設計性、綜合性實(shí)驗僅為輔助教學(xué)的一種方法，具體表現為輕實(shí)踐的教學(xué)觀(guān)念為主導，實(shí)踐教學(xué)受限于時(shí)間而不得為之。

　　現行的教學(xué)方法是爭取課堂講授，課外分組練習完成某項實(shí)驗內容。

　　按照課程安排，一般單項實(shí)驗內容的時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)，由于受儀器設備數量的限制，每小組5人共同使用一臺儀器。

　　學(xué)生多且時(shí)間短，小組人員在有限的條件下完成的實(shí)驗質(zhì)量多數達不到預期，上交的實(shí)驗報告基本是相似或者修改的，達不到人人動(dòng)手操作、個(gè)個(gè)熟悉儀器的目的。

　　這限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，求知欲和好奇心都得不到滿(mǎn)足，實(shí)驗效果不理想，儀器使用率極低。

　　1.2改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法

　　針對傳統的教學(xué)方法存在的問(wèn)題，實(shí)驗教師必須抱著(zhù)負責任的態(tài)度來(lái)改變現狀，必須改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量為己任。

　　“在高校實(shí)驗教學(xué)中，實(shí)驗教師是實(shí)驗教學(xué)的主導，學(xué)生則是實(shí)驗教學(xué)的中心，主導必須圍繞中心做好實(shí)驗教學(xué)工作”^[1]。

　　因此，實(shí)驗教師務(wù)必創(chuàng )造條件，為學(xué)生創(chuàng )建寬松的學(xué)習條件來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生需求。

　　于是測量實(shí)驗自2009年起嘗試開(kāi)放式教學(xué)方法，具體做法：(1)實(shí)驗課的時(shí)間選取在能用四節課連上的時(shí)間，延長(cháng)實(shí)驗課時(shí)，常規內容不變，但要求變嚴格，要求學(xué)生必須獨自完成實(shí)驗;(2)學(xué)生可利用課余時(shí)間外借儀器自行訓練，熟悉儀器使用，提高操作技能;(3)上課前，抽查學(xué)生對上次實(shí)驗的掌握程度，找出存在問(wèn)題，及時(shí)解決，起到糾正錯誤和鞏固知識的作用;(4)現場(chǎng)示范操作、現場(chǎng)考勤、現場(chǎng)提問(wèn)的方法嚴肅紀律、檢查教學(xué)效果，對學(xué)生起到言傳身教的幫助作用，加強教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，增進(jìn)師生感情;(5)鼓勵學(xué)生進(jìn)行設計性與綜合性實(shí)驗，提高實(shí)操能力。

　　1.3學(xué)習興趣加強，自信心明顯提高

　　通過(guò)以上幾項教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間延長(cháng)和實(shí)際操作時(shí)間增多，自然而然會(huì )對測量實(shí)驗感興趣。

　　通過(guò)設計性、綜合性的實(shí)驗，學(xué)生自信心明顯得到加強，學(xué)習積極性也明顯提高。

　　1.4改進(jìn)教學(xué)方法收到的成效

　　通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)試驗，學(xué)生在完成規定的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)后，能夠主動(dòng)自覺(jué)地設計出適合自己的實(shí)驗項目，主動(dòng)聯(lián)系生產(chǎn)單位實(shí)習到工地施工放線(xiàn)、施工測量，提高操作技能，為今后工作打下良好基礎。

　　2014年，作者所在學(xué)校首次組織學(xué)生參加廣東工業(yè)大學(xué)舉辦的第七屆廣州大學(xué)城校際實(shí)驗綜合技能競賽，榮獲I1工程測量實(shí)驗(非專(zhuān)業(yè)性)項目二等獎，指導老師榮獲優(yōu)秀指導獎。

　　2教學(xué)過(guò)程結合生產(chǎn)實(shí)踐，是一件讓學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法

　　2.1學(xué)習興趣

　　興趣是學(xué)習動(dòng)力的源泉，學(xué)生對所學(xué)課程感興趣，才會(huì )有興趣地學(xué)下去[2]。

　　興趣主要來(lái)源于自己的感受，怎樣才能讓學(xué)生去感受，激發(fā)學(xué)生的興趣呢?筆者認為當人們在對自己沒(méi)有深入了解的事物上是產(chǎn)生不了興趣的，通過(guò)他人講解并理解事物的來(lái)龍去脈，然后自己親身去實(shí)踐，去體驗、去感受，才能理解新事物的本質(zhì)，激發(fā)對事物的興趣。

　　2.2了解課程性質(zhì)和作用

　　測量學(xué)課程對學(xué)生來(lái)說(shuō)是聞所未聞的，感性認識上是在野外工作，不了解其性質(zhì)和作用。

　　那么，教師在授課時(shí)有必要講清楚測量是貫穿工程施工全過(guò)程的重要性，把自己的工作經(jīng)驗、工作經(jīng)歷和工程事例分享給學(xué)生，讓學(xué)生深入了解測量工作的重要性和作用。

　　2.3幫助學(xué)生解決實(shí)習工地幫助學(xué)生尋找實(shí)習工地，讓學(xué)生去體驗測量在工程施工過(guò)程中的重要性。

　　通過(guò)實(shí)習，大部分學(xué)生從感性認識升華到理性認識，自然而然會(huì )對測量工作慢慢地感興趣。

　　3情系學(xué)生，教書(shū)育人

　　3.1情系學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)

　　教師的主要職責是教書(shū)育人，教好書(shū)、育好人是核心、是根本。

　　這就要求教師應有廣博的專(zhuān)業(yè)知識，強烈的責任心和使命感。

　　情系學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)，在平常的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到老師的真心愛(ài)護和奉獻精神。

　　例如：土木工程系學(xué)生按學(xué)校教學(xué)計劃測量實(shí)驗課僅有12節課時(shí)，在短短的時(shí)間里要完成各項實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，是無(wú)法完成的，怎么辦?擺在老師面前只有一條路，那就是延長(cháng)實(shí)驗時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去做好每項試驗，達到實(shí)驗教學(xué)目的。

　　3.2教書(shū)育人不僅是“智”，更注重“德”

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對一名教師而言，既要重視“智育”，更要重視“德育”。

　　先要學(xué)會(huì )做人，才能更好地做事。

　　那么，教師在學(xué)生面前，言必行、行必果、實(shí)事求是、不夸夸其談、不擺花架子、認真做好本職工作、樹(shù)立形象、愛(ài)崗敬業(yè)。

　　鼓勵學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識外，還必須引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，做一名遵規守紀、克己奉公、勤奮上進(jìn)、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、對社會(huì )有作為有貢獻的人。

　　3.3勤于思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

　　在教學(xué)過(guò)程中，深知教師的責任重大，每上一堂課不但是教書(shū)，還注重育人。

　　注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生思維能力訓練，力求幫助學(xué)生打破思維框架。

　　不定期自查教學(xué)效果，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，力求學(xué)生真正學(xué)到知識。

　　4完善考核方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

　　4.1測量實(shí)踐內容

　　土木工程測量實(shí)踐課程包括實(shí)驗與實(shí)習兩部分，目前考核方法是平時(shí)實(shí)驗成績(jì)占30%，實(shí)習成績(jì)占70%。

　　實(shí)驗項目以驗證性為主，設計性、綜合性為輔，實(shí)習內容主要是施工放樣、地形圖測繪及坐標計算、高程測設等，都是比較實(shí)用的專(zhuān)業(yè)基礎技能。

　　實(shí)習目的主要是檢驗學(xué)生對該課程的理性理解和感性認識，提高實(shí)操能力。

　　4.2課程考核內容

　　課程考核主要看學(xué)生綜合運用知識的能力、動(dòng)手解決問(wèn)題能力、完成任務(wù)情況、實(shí)習報告的質(zhì)量等，以上考核基本可以反映學(xué)生的能力和水平。

　　但同一小組人員，由于實(shí)習任務(wù)、測量地段、測量項目是一樣的，實(shí)習報告中相同的內容較多，在考核問(wèn)題上增加了難度。

　　為了公平公正地真實(shí)體現學(xué)生的實(shí)驗水平和工作能力，筆者自2010年以來(lái)增加了儀器考核的方法，到野外草坪上考核學(xué)生安裝儀器的熟練程度和進(jìn)行角度測量。

　　老師根據安裝儀器時(shí)間長(cháng)短、儀器調平、對中、測量精度、操作儀器的熟練程度進(jìn)行綜合評分。

　　這更能體現出個(gè)人能力，完善了考核方法，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　5存在問(wèn)題與思考

　　開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式是教學(xué)改革發(fā)展中受學(xué)生歡迎的一種模式，測量實(shí)驗室自2011年開(kāi)始嘗試和探索，收到一些成效，也帶來(lái)了一些問(wèn)題。

　　(1)實(shí)踐時(shí)間延長(cháng)了，儀器設備的使用率提高了，學(xué)生受益良多，但由于教師人數少，工作量的增加導致教師工作任務(wù)重，超負荷運轉。

　　以廣東石油化工學(xué)院為例，全校有六個(gè)工科專(zhuān)業(yè)，每屆合計14個(gè)班要上測量實(shí)驗與實(shí)習課程。

　　現有實(shí)驗室一個(gè)，一名實(shí)驗老師，儀器設備臺套數僅能供二個(gè)班同時(shí)使用，而每學(xué)期最少7個(gè)班要上課，實(shí)驗老師必須要完成全部班級的實(shí)驗與實(shí)習的教學(xué)任務(wù)，還要批改作業(yè)、檢查維修儀器設備，工作任務(wù)之重可想而知，這對教師的身心健康是極大的考驗。

　　(2)儀器設備配套數少，難以滿(mǎn)足教學(xué)要求。

　　(3)設備落后，雖然學(xué)校不斷更新、購置新儀器，但是總體上而言，還是滿(mǎn)足不了日新月異的測繪科技發(fā)展。

　　(4)實(shí)踐場(chǎng)地空間小，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的測量實(shí)踐場(chǎng)所，校內空地無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習需要。

　　6結束語(yǔ)

　　土木工程測量專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì )對人才的需求不斷提高，迫切需要高校培養出的學(xué)生能盡快適應社會(huì )工作。

　　那么，高校在培養學(xué)生方面有必要不斷地調整教學(xué)方法，因需而教、學(xué)以致用，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，提供學(xué)生自由發(fā)揮的實(shí)驗平臺，鼓勵學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)去實(shí)習鍛煉，是培養適應社會(huì )的市場(chǎng)人才需求的有效途徑。

　　參考文獻

　　[1]張鋒、劉娟、周麗艷.關(guān)于開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J].高等學(xué)科教育。

　　[2]雷錚.工程力學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與體會(huì )[J].教育科學(xué)博覽.

　　作者：曾權信 陳萬(wàn)里 賴(lài)宇皓 單位：廣東石油化工學(xué)院

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