優(yōu)教平臺中動(dòng)態(tài)的數學(xué)教學(xué)論文
【摘要】科技不僅改變了我們的生活，也改變了我們的教育，所以作為一名數學(xué)老師，必須學(xué)會(huì )使用優(yōu)教平臺，學(xué)會(huì )把科技融入到自己的教學(xué)中，逐漸改變以往的教學(xué)方式，讓數學(xué)教學(xué)更活躍，讓教學(xué)也能夠與時(shí)俱進(jìn)，讓教育更加符合人們的期待，也讓數學(xué)教學(xué)能夠借助優(yōu)教平臺等教輔軟件緊跟時(shí)代潮流，不斷實(shí)現自身的突破與創(chuàng )新。
【關(guān)鍵詞】 優(yōu)教平臺 動(dòng)態(tài) 數學(xué)教學(xué)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技不斷的滲透進(jìn)我們的生活中，與我們的生活也越來(lái)越密不可分，而教育領(lǐng)域更是不可避免，成為了科技引領(lǐng)的重點(diǎn)區域。在如今的時(shí)代，如果一味的固步自封，教學(xué)的能力將無(wú)法寸進(jìn)，所以每一位數學(xué)老師都要積極地去學(xué)習現代化的科技知識，并且學(xué)會(huì )把這些技術(shù)運用到自己的教學(xué)中去，這樣才能順應時(shí)代的潮流，使自己的教學(xué)能力更上一層樓。
在科技進(jìn)校園的過(guò)程中，最明顯的就是教輔軟件的出現。本地區大多數學(xué)校都安裝了優(yōu)教信使這個(gè)客戶(hù)端，使教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，也使傳統的數學(xué)教學(xué)成為了動(dòng)態(tài)的數學(xué)教學(xué)。
1、教師使用班級內的平臺進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)
現在本地學(xué)校幾乎每個(gè)班級中都裝有優(yōu)教信使客戶(hù)端，所以該教學(xué)軟件的使用可以說(shuō)是非常的普及了。在如此頻繁的使用下，數學(xué)教學(xué)逐步從以往的靜態(tài)慢慢地向更為生動(dòng)的動(dòng)態(tài)轉變，這種轉變包括以下幾個(gè)方面：
1、教具的動(dòng)態(tài)展示
在數學(xué)教學(xué)中，對一些例題進(jìn)行講解是不可避免的，這種情況下，如何生動(dòng)而又形象地為學(xué)生進(jìn)行例題的講解就成為每一位數學(xué)老師必須要面對的問(wèn)題。
在以往的教學(xué)中，教具的使用是數學(xué)老師完成教學(xué)任務(wù)的一大法寶，尤其像學(xué)習到物體表面積和體積的時(shí)候，教具的作用會(huì )非常的突出。教師利用教具向學(xué)生展示并講解，通過(guò)教具在教師手中的不斷變化，學(xué)生慢慢的理解了他們以前沒(méi)有接觸過(guò)的新知識。教具在這中間的作用也就是把抽象的定理公式用更加形象的方式展示了出來(lái)。
當然，在教學(xué)過(guò)程中，老師需要費些心思在如何展示教具、如何更好地讓學(xué)生借助教具理解授課內容上，這也是教師備課的一個(gè)重點(diǎn)。而在科技融入校園的現在，這已經(jīng)不能稱(chēng)之為一個(gè)問(wèn)題。優(yōu)教平臺上為教師提供了豐富的課堂教學(xué)資源，教具在屏幕上的動(dòng)態(tài)展示只是其中很小的一部分。借助優(yōu)教平臺，教師可以任意變換和移動(dòng)教具，使教具的作用能最大限度的發(fā)揮出來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅可以反復觀(guān)看變換過(guò)程，而且因為大屏幕的使用，使得展示過(guò)程非常的清晰，讓學(xué)生的學(xué)習更加的輕松。
2、例題在屏幕上講解批注
在數學(xué)教學(xué)中，不論是教師對例題的講解，還是對學(xué)生出現問(wèn)題的錯題的講解都非常的重要。在傳統教學(xué)中，教師可能需要把題目板書(shū)到黑板上，然后再進(jìn)行講解批注。這一過(guò)程消耗的都是課堂上的寶貴時(shí)間。而在優(yōu)教平臺的使用中，這一部分時(shí)間的浪費則可以很大程度上的避免。
教師在講課的過(guò)程中，利用平臺上的教學(xué)課件進(jìn)行展示，上面會(huì )有相應的例題，教師講解的時(shí)候只需要直接在上面進(jìn)行批注，甚至是不斷轉換不同顏色的線(xiàn)條也是瞬間就能夠完成的事，這大大節省了教師的課堂時(shí)間。而對于學(xué)生錯題或典型題目的展示，則可以借助投影儀直接投影到大屏幕上，同樣可以進(jìn)行方便的講解，這是以往教學(xué)中實(shí)現起來(lái)非常麻煩的事情，而現在卻可以輕松的實(shí)現，不得不說(shuō)這就是科技的力量。
2、學(xué)生在平臺上進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)習
1、學(xué)生快速完成教師布置的作業(yè)
學(xué)習不僅僅是課堂上那幾十分鐘的事情，因而，優(yōu)教平臺很好的把課堂進(jìn)行了延伸。在平臺上，教師可以挑選出適合今天所學(xué)內容的題目組成當天的作業(yè)，在平臺上直接進(jìn)行發(fā)布。而學(xué)生則可以及時(shí)收到教師布置的作業(yè)，從而達到及時(shí)鞏固的目的。同時(shí)學(xué)生一旦完成作業(yè)就能及時(shí)提交讓老師看到，并不會(huì )因為當時(shí)是放學(xué)時(shí)間而往后延遲。在這種動(dòng)態(tài)的交互中，學(xué)生鞏固了知識，而老師也檢驗了學(xué)生的學(xué)習情況，這對于教師的教學(xué)或者學(xué)生學(xué)習任務(wù)的完成都是極為有利的。
2、學(xué)生與教師進(jìn)行及時(shí)溝通
優(yōu)教平臺是借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現它的功能的，因而，這個(gè)平臺也具備著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)非常大的優(yōu)勢，那就是信息的及時(shí)交互。在平臺的使用中，教師能夠及時(shí)的發(fā)送跟課堂教學(xué)相關(guān)的知識或者作業(yè)，而學(xué)生則當時(shí)就能夠收到并能夠很快的去學(xué)習和完成。在做題的過(guò)程中，如果發(fā)現了有疑問(wèn)或者自己不懂的地方，可以隨時(shí)通過(guò)平臺向老師提出疑問(wèn)，老師也可以借助平臺及時(shí)的為學(xué)生就答疑惑，使學(xué)生不論是在校內還是在校外都能夠與老師及時(shí)溝通，師生之間的交流并沒(méi)有因為離開(kāi)學(xué)校而暫時(shí)的中斷，反而是這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的交流模式讓一些平時(shí)在課堂上不太敢當眾向老師提問(wèn)的學(xué)生有了解答疑惑的途徑，讓他們的學(xué)習能更進(jìn)一步。
3、學(xué)生自主學(xué)習相關(guān)學(xué)習
在優(yōu)教平臺上還有著(zhù)大量課外的資源，比如名師的微課堂，大量的練習題等，這些內容的設置讓學(xué)生有了一個(gè)自我鞏固復習和提升自己的空間。在學(xué)生通過(guò)這些模塊進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，是帶著(zhù)他們自己的興趣去學(xué)習的，這種情況下的學(xué)習，可能會(huì )給他們帶來(lái)意想不到的效果，畢竟，興趣是最好的老師。而且對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校課堂上老師講解的題目他們已經(jīng)完全理解了，他們的接受能力很強，他們對學(xué)習尚且還有余力，這種情況下，學(xué)生自己登陸優(yōu)教平臺選擇自己感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習力與他們所吸收的知識內容成正比，為他們的自我提升提供了一個(gè)很好的平臺。
數學(xué)教學(xué)隨著(zhù)時(shí)代的變化也在不斷的改進(jìn)，把科技融入教學(xué)中就是最為重要的一個(gè)進(jìn)步�？萍疾粌H改變了我們的生活，也改變了我們的教育，所以作為一名數學(xué)老師，必須學(xué)會(huì )使用優(yōu)教平臺，學(xué)會(huì )把科技融入到自己的教學(xué)中，逐漸改變以往的教學(xué)方式，讓數學(xué)教學(xué)更活躍，讓教學(xué)也能夠與時(shí)俱進(jìn)，讓教育更加符合人們的期待，也讓數學(xué)教學(xué)能夠借助優(yōu)教平臺等教輔軟件緊跟時(shí)代潮流，不斷實(shí)現自身的突破與創(chuàng )新。
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