數控教學(xué)法論文
數控教學(xué)法論文【1】
[摘要]教育部已明確把數控技術(shù)應用列為國家技能型緊缺四大專(zhuān)業(yè)之一，培養數控技術(shù)應用型人才已成為高等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。
文章針對數控應用技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出運用新的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習興趣和職業(yè)能力，實(shí)踐證明此種教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎，由此產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]數控技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)效果
數控技術(shù)和數控機床是制造工業(yè)現代化的重要基礎，數控機床作為一種精密、高效的加工設備，越來(lái)越成為機械制造業(yè)技術(shù)的首選設備。
它的廣泛應用，給機械制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)品種類(lèi)和檔次及生產(chǎn)方式帶來(lái)了根本性的變革，并直接影響到一個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展和綜合國力，關(guān)系到一個(gè)國家的戰略地位。
21世紀機械制造業(yè)的競爭，在某種程度上是數控技術(shù)的競爭。
隨著(zhù)制造設備的大規模數控化，企業(yè)急需一大批掌握數控機床應用技術(shù)的人員。
但目前數控技術(shù)人才奇缺，嚴重制約著(zhù)數控機床的應用，影響了制造業(yè)的發(fā)展。
加快數控人才的培養，已經(jīng)成為我國制造業(yè)的當務(wù)之急。
數控技術(shù)應用型人才已成為高等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。
職業(yè)教育要以就業(yè)為導向，以服務(wù)生產(chǎn)第一線(xiàn)為目的。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為數控技術(shù)人才培養的搖籃，在人才培養過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用。
數控技術(shù)是一門(mén)應用性很強的實(shí)用技術(shù)，能夠讓學(xué)生扎實(shí)地掌握這門(mén)技術(shù)，并能夠使用這門(mén)技術(shù)為生產(chǎn)制造服務(wù)，成為一名合格的現代高技能人才。
職業(yè)學(xué)院的老師應思考如何提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)模式，培養既懂理論又會(huì )操作的技能型數控人員，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)到技能，服務(wù)社會(huì )，是當前職業(yè)學(xué)校的緊迫任務(wù)。
基于這種思考，本文針對目前數控技術(shù)教學(xué)中存在的教學(xué)形式呆板、學(xué)習氛圍淡薄、學(xué)生求知欲不強、教學(xué)效果不理想等現狀，結合自己在數控技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，在“數控車(chē)削編程”的教學(xué)過(guò)程中，我從知識與能力的轉化入手，傳授數控編程知識的同時(shí)，注重學(xué)生能力的培養，摸索出一套適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗，提出了數控技術(shù)教學(xué)的新模式，謹與大家共享。
一、采用“研究性學(xué)習”教學(xué)法
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”是“研究性學(xué)習”中心思想的一種體現。
“研究性學(xué)習”與普通課堂的不同之處在于它的創(chuàng )新，它注重的是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養與學(xué)科知識的兼顧。
相比傳統的老師授課、學(xué)生聽(tīng)課的模式，它更注重的是學(xué)生講課、老師主導的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更多地讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣完成一件事情，怎樣去面對問(wèn)題、解決問(wèn)題，從解決問(wèn)題的過(guò)程當中學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )方法、學(xué)會(huì )學(xué)習，體會(huì )和感悟過(guò)程，思考結果，從本質(zhì)上提高了學(xué)生的能力以及素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中設置綜合型討論題目，通過(guò)小組討論，編好程序并加以實(shí)踐。
讓學(xué)生成為學(xué)習主體，創(chuàng )造條件讓學(xué)生有機會(huì )發(fā)表自己的學(xué)習體會(huì )和研究成果。
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，教與學(xué)融為一體，使學(xué)生成為課堂的主體。
這種教學(xué)模式首先是給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己能力的平臺，鍛煉了學(xué)生的表達能力，特別是對于那些性格比較內向平時(shí)不愛(ài)講話(huà)，沒(méi)有機會(huì )上前發(fā)言的同學(xué)。
只要你能走上講臺開(kāi)口說(shuō)話(huà)，我覺(jué)得這就是一個(gè)進(jìn)步。
其次學(xué)生給學(xué)生講課，他們課前的準備特別充分，其他同學(xué)聽(tīng)的也很認真，因為每個(gè)組是一個(gè)團隊，都希望自己的組有個(gè)好成績(jì)。
一個(gè)人講的不全面，其他團員都很著(zhù)急，主動(dòng)到前面進(jìn)行補充，極大地增加了同學(xué)之間的團隊意識。
第三，學(xué)生們通過(guò)預習、講述、編程、上機操作實(shí)踐這四個(gè)過(guò)程，對知識內容記憶就很牢固。
第四，學(xué)生在講課過(guò)程中互動(dòng)性特別好，經(jīng)常出現同一小組或不同組之間的問(wèn)答式探討。
第五，學(xué)生在學(xué)生互評和教師點(diǎn)評環(huán)節能發(fā)現自身的優(yōu)點(diǎn)及意識到自身的不足，更大程度地提升自己的能力。
這樣的課堂教學(xué)效果好，學(xué)生非常喜歡，課堂氣氛也特別輕松、活躍，充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。
這種教學(xué)模式將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”統一到“探究知識以興趣至學(xué)”的同一個(gè)平臺上，教師的作用是啟發(fā)、引導學(xué)生積極“探究”，在“探究與娛樂(lè )”中學(xué)習。
認識到這種教學(xué)在實(shí)現從傳統教學(xué)模式向現代教學(xué)模式轉變中的重要意義。
研究性學(xué)習方式是學(xué)習個(gè)體與學(xué)習群體的學(xué)習活動(dòng)相互結合的一種學(xué)習方式，是教學(xué)主體與教學(xué)客體相互轉化，相互促進(jìn)，共同完成以激活創(chuàng )新學(xué)習內容和知識結構的一種教學(xué)模式。
這種學(xué)習方式和教學(xué)方式將帶給課堂一種全新的學(xué)習氛圍，將帶給學(xué)生一種蓬勃向上的學(xué)習精神和愉悅的學(xué)習心態(tài)，并將迅速、全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生今后走上社會(huì )，終身學(xué)習奠定了良好的基礎。
二、項目教學(xué)法
采用“項目化”教學(xué)。
一方面采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，通過(guò)邊講邊做、講練結合的方式，將理論與操作有機結合到每一堂課的教學(xué)全過(guò)程。
另一方面采用“項目化”結構，以實(shí)際項目的分析、研究、設計、操作等來(lái)達到教學(xué)目的。
每個(gè)項目采用“模塊化”設計，即在每個(gè)項目?jì)炔吭O置多個(gè)模塊，并形成“漸進(jìn)式”教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
在教學(xué)中以項目為載體，以學(xué)生為主體，采用工作任務(wù)訓練方式培養學(xué)生的職業(yè)崗位能力。
首先是圍繞職業(yè)能力目標來(lái)形成典型工作任務(wù)，組織課程訓練內容，進(jìn)行教、學(xué)、做相結合，并按照工作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)內容的排序和設計，清晰體現職業(yè)工作過(guò)程。
其次是以一個(gè)個(gè)項目作為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)訓練，把相關(guān)的知識點(diǎn)和技能要點(diǎn)融入項目的各個(gè)環(huán)節中去，層層推進(jìn)項目。
通過(guò)對問(wèn)題的深化或功能擴充，來(lái)拓展知識的廣度和深度，直至得到一個(gè)完整的項目解決方案，從而達到學(xué)習知識、培養能力的目的。
最后是以學(xué)生為主體的訓練方式。
在各項目的訓練過(guò)程中強調以學(xué)生為主體，教師的角色從原來(lái)的知識講授者變?yōu)轫椖康闹笇д吆鸵龑恕?/p>
以階梯軸加工為例講述項目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程：
1.項目名稱(chēng)：階梯軸零件數控編程及加工。
能力及知識目標：(1)掌握軸的工藝分析、編程、數控加工、檢測、安全生產(chǎn)規程等技能。
(2)明確工藝分析、數控編程、數控設備、技術(shù)測量及成本核算等有關(guān)知識。
2.“階梯軸零件數控編程及加工”教學(xué)中的能力設計及訓練。
(1)專(zhuān)題研討與資訊：能正確地分析階梯軸零件的加工信息。
形成資訊任務(wù)工單。
(2)擬定加工方案：能正確確定加工路線(xiàn)與工藝方案。
形成計劃任務(wù)工單。
(3)專(zhuān)項訓練與實(shí)施：能編寫(xiě)數控加工程序，并實(shí)施數控加工的仿真、實(shí)操與監控。
形成訓練任務(wù)工單，并完成零件加工。
(4)檢查驗收與核算：能使用測量工具對零件進(jìn)行檢驗，并進(jìn)行成本核算。
形成檢驗任務(wù)工單，并進(jìn)行檢驗、分析。
3.成績(jì)考核。
將學(xué)生上交的資料及加工零件等納入考核，客觀(guān)、辯證、全面評定學(xué)生成績(jì)，并記載歸檔。
4.工作過(guò)程項目教學(xué)法的實(shí)施。
(1)確定項目任務(wù)(資訊)：第一，工藝分析;第二，準備資料;第三，教師指導。
(2)制訂計劃：首先分組，每組人數一般在6人左右，注意統籌兼顧，選好組長(cháng)，負責組織協(xié)調工作。
然后根據任務(wù)設想出工作行動(dòng)的內容，并按要求制定項目工作計劃草案。
(3)作出決策：這一階段，學(xué)生應從計劃階段列出的多種可能性之中確定一套最佳行動(dòng)方案。
(4)任務(wù)實(shí)施：首先確定小組成員的分工及合作形式，再按已確定的步驟和程序完成加工任務(wù)。
(5)檢查控制：項目小組應對最終形成的產(chǎn)品按照工序檢驗單中的技術(shù)標準進(jìn)行逐項檢測，做好記錄，分析誤差原因，提出改進(jìn)措施，并填寫(xiě)任務(wù)工單，最后進(jìn)行成本核算。
(6)評估反饋：小組匯報;互相交流;教師點(diǎn)評;成績(jì)評定;作出結論。
項目教學(xué)法與傳統教學(xué)法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個(gè)中心，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教材為中心轉變?yōu)橐?ldquo;項目”為中心，以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)踐經(jīng)驗為中心，極大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。
毋庸置疑，項目教學(xué)法符合教學(xué)規律，是以培養學(xué)生綜合能力為教育目標，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平為主線(xiàn)，以適應市場(chǎng)需求為導向的教學(xué)方法、教學(xué)手段。
隨著(zhù)教學(xué)理念的不斷更新，項目教學(xué)法會(huì )不斷發(fā)展、完善為貫穿整個(gè)教學(xué)的一種教學(xué)體系。
三、案例教學(xué)法
案例教學(xué)是為學(xué)生提供一種模仿、借鑒和引申的范例。
案例教學(xué)法始終貫穿于授課的全過(guò)程，每一個(gè)任務(wù)都以一個(gè)典型零件為具體加工實(shí)例。
在每個(gè)教學(xué)的工作任務(wù)提出后，首先利用仿真軟件加工出來(lái)，學(xué)生在有感性認識的前提下，學(xué)習數控工藝和數控編程的理論知識，再利用所學(xué)的理論知識在黑板上寫(xiě)出該零件的數控程序，然后輸入到數控仿真軟件完成程序的輸入和完成加工，并對加工后的零件進(jìn)行質(zhì)量檢測和講解，讓同學(xué)在消化所學(xué)的理論知識的同時(shí)，有效地促進(jìn)實(shí)踐知識的理解和掌握，最后在數控機床上加工出工作任務(wù)的典型零件，為學(xué)生完整講授加工技術(shù)的過(guò)程。
這種方式給了學(xué)生一種可以模仿的機會(huì )，讓學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)踐狀態(tài)，快速吸收前人留下的經(jīng)驗，提高了學(xué)習效率。
通過(guò)熟悉數控加工全過(guò)程，使學(xué)生明確學(xué)習本課程的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;以一個(gè)典型產(chǎn)品的數控加工為案例，通過(guò)多媒體的演示和到企業(yè)參觀(guān)了解該產(chǎn)品的數控加工全過(guò)程，使廣大學(xué)生明確了學(xué)習本課程的目的，激發(fā)了學(xué)習本課程的興趣，學(xué)生學(xué)習興趣高，接受知識快。
使用這種方式時(shí)應特別注意的是分析，只有分析到位，學(xué)生才能充分理解，才能進(jìn)行理論升華，才能適應生產(chǎn)一線(xiàn)的千變萬(wàn)化。
四、形象比喻教學(xué)法
針對數控機床原理性知識比較枯燥、難以理解的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用形象比喻教學(xué)法。
如在講解數控機床CNC系統時(shí)，將其比喻為人的大腦，將伺服系統比喻為人的四肢，二者之間的動(dòng)作關(guān)系轉變?yōu)槿说拇竽X支配四肢進(jìn)行動(dòng)作。
培養了學(xué)生的思維能力和想象力，加深了對原理性知識的理解，有利于學(xué)生有效地掌握新知識，記憶也更加深刻。
五、分層教學(xué)法
使不同層次的學(xué)生能在原有的基礎上都學(xué)有所得;學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇第二課堂的學(xué)習;根據高職學(xué)生不同的知識、能力起點(diǎn)和學(xué)習態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中針對學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，設計多層的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);使各層次學(xué)生都學(xué)有所獲，為就業(yè)拓寬了道路。
六、引導教學(xué)法
“會(huì )跟著(zhù)做”和“會(huì )做”是兩回事，讓學(xué)生跟著(zhù)做只能鍛煉他們的模仿能力，而想讓他們真正掌握做的方法，必須讓他們學(xué)會(huì )判斷和分析。
在課程中，特別強調采用引導教學(xué)法，在每一個(gè)項目和工作任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，都引導學(xué)生進(jìn)行自我判斷、自我分析、自我得出結論和自我總結，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)鍛煉獨立分析思考和做事的能力
七、頭腦風(fēng)暴法
在教師的引導下，學(xué)生就工件的編程方式和加工參數等問(wèn)題各抒己見(jiàn)，甚至進(jìn)行激烈的討論。
這種方法鼓勵學(xué)生積極地參與和思考，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
在教學(xué)手段上充分利用現代化教學(xué)手段，摒棄落伍的技術(shù)內容，廣泛搜集國內外素材、資料，對教學(xué)內容進(jìn)行處理和整合，制作圖文并茂、有聲有色的多媒體課件。
將網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、多媒體教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)等貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
與傳統的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)可以將比較抽象、難以理解的教學(xué)內容變得直觀(guān)，可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，大幅提高課堂教學(xué)效率。
將多媒體教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
一方面通過(guò)形象靈活的教學(xué)，一方面通過(guò)真槍實(shí)練的動(dòng)手操作，更快地使學(xué)生掌握相關(guān)技能，達到事半功倍的效果。
如在講解數控機床對刀操作時(shí)，可將傳統的掛圖制作為生動(dòng)靈活的多媒體演示課件，直觀(guān)演示了數控機床對刀操作的操作過(guò)程，既有趣又生動(dòng)，非常容易接受，提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)也加深了學(xué)生對于對刀操作的理解，為后續課程的開(kāi)展打下良好的基礎。
在講授主軸加工過(guò)程時(shí)，采用FANUC系統數控加工仿真軟件進(jìn)行仿真加工，軟件具有對學(xué)生編制的數控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測并指出錯誤原因的功能，還具有在真實(shí)設備上無(wú)法實(shí)現的三維功能。
這種教學(xué)模式改變了以往教師和學(xué)生在黑板上開(kāi)機床的教學(xué)形式，使教學(xué)更加具體和生動(dòng)。
“仿真軟件”也可以讓初次接觸數控機床的學(xué)生在安全的狀態(tài)下和模擬的環(huán)境中，先熟練操作步驟和操作方法，然后再上真正的機床訓練。
這樣不但可以大大提高安全保障性，降低教學(xué)難度，而且可以加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)效率，為提高學(xué)生的實(shí)際操作能力奠定基礎。
筆者在2010～2011年的教學(xué)評價(jià)測評結果(全部是通過(guò)網(wǎng)上評價(jià)獲得)如表所示，可以看到筆者在過(guò)去的一年中取得的成績(jì)。
一分付出一分收獲，付出辛苦的同時(shí)也收獲了學(xué)生們的認同。
這份認同既是對我過(guò)去教學(xué)工作的肯定也是未來(lái)探討新的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。
隨著(zhù)機械制造業(yè)的發(fā)展和更多新技術(shù)的出現，職業(yè)學(xué)校的老師必然面臨著(zhù)更多的考驗，如何讓學(xué)生掌握實(shí)用技術(shù)、技能，更高效地提高教學(xué)效率，是我們永恒探討的主題。
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數控實(shí)訓教學(xué)【2】
摘 要：分析目前中職生在學(xué)習上存在的問(wèn)題，結合本地區中職學(xué)校的實(shí)際情況和自己從事數控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)的工作經(jīng)驗，通過(guò)改變傳統教學(xué)方式，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養優(yōu)秀企業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：中職生 數控實(shí)訓
數控加工技術(shù)與應用專(zhuān)業(yè)是近幾年來(lái)興起的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，數控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多數為男生，雖然他們選擇就讀數控加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，思想上有想學(xué)好數控技術(shù)的愿望(當然也有少部分學(xué)生是抱著(zhù)“混日子”來(lái)的)，但由于基礎差、底子薄，加上以往長(cháng)期形成的不良學(xué)習習慣與學(xué)習方法，缺乏吃苦耐勞精神，興致持續時(shí)間不長(cháng)等，致使他們在數控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓學(xué)習中，時(shí)有力不從心之感，有的甚至在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習之后會(huì )產(chǎn)生為難情緒，甚至輟學(xué)，這嚴重影響了數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)的成效。
在這樣情況下，如何組織開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習理論知識和動(dòng)手操作技能的興趣，提高教學(xué)效率，就成為實(shí)訓指導老師亟待解決的課題。
一、穩固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，強化基本功操作訓練，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎
初中畢業(yè)的學(xué)生都沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎，他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)生產(chǎn)加工環(huán)節，在中職學(xué)校的學(xué)習過(guò)程中，如何成功地把他們培養成為一名符合企業(yè)要求的合格人才是我們要解決的問(wèn)題。
專(zhuān)業(yè)基本功訓練是學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能的基本環(huán)節，也是重要環(huán)節，要抓好基本功訓練，則要從以下幾個(gè)方面入手。
1、加強安全文明生產(chǎn)教育，培養學(xué)生尊規守紀的習慣
安全文明生產(chǎn)教育是學(xué)生上好實(shí)訓課的第一環(huán)節，要成為一名合格的技術(shù)工人，就必須樹(shù)立牢固的安全文明生產(chǎn)意識。
不僅要背下來(lái)、記在心里，而且要應用到實(shí)訓教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中去。
實(shí)踐操作中要熟知所操作機床的安全操作規程，實(shí)習中勞動(dòng)防護用品的佩戴及工量具的正確擺放等，要求學(xué)生不僅要認真聽(tīng)，還必須要認真記，讓安全的警鐘在心中長(cháng)鳴。
2、熟悉數控機床的基本操作
車(chē)床的基本操作包括工件的裝夾，刀具的裝夾，操作面板按鍵的含義等。
在學(xué)生基本操作訓練初期，進(jìn)行不轉主軸熟悉界面操作訓練，之后再設定車(chē)床主軸轉速時(shí)也不宜過(guò)高，一般應小于500r/min，其中重點(diǎn)強化工量具的規范擺放，練習的工件可以選用一些比較安全的材料(如塑料棒等)。
其目的主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，熟悉機床的基本使用，要求能靈活快捷的完成裝夾工件和對刀過(guò)程(通常5分鐘以?xún)葹楹细瘢?分鐘以?xún)葹閮?yōu)秀)。
3、工件測量方法的掌握與應用
一名合格的車(chē)床操作工人，除了掌握基本操作外，還必須掌握多種測量方法，只有這樣才能在生產(chǎn)中加工出合格的產(chǎn)品。
在訓練中根據工件的不同形狀，正確選用相應的測量工具，準確的讀出量具數值，這對保證產(chǎn)品質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。
掌握工件的測量方法，是學(xué)生能成為一名合格技術(shù)工人的基本條件。
二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓科目，加強專(zhuān)業(yè)操作訓練，提高學(xué)生的動(dòng)手技能
在每次實(shí)訓前，學(xué)生根據課題要求自己繪制圖紙，認真編寫(xiě)加工工藝，從工藝上保證尺寸精度，形位公差、表面粗糙度等達到設計要求，保證加工的合格率。
同時(shí)要自己磨刀，提出實(shí)訓所需材料、刀具、量具、輔助工具等的清單。
1、激發(fā)學(xué)習熱情，培養學(xué)習興趣
讓學(xué)生對數控加工產(chǎn)生濃厚的興趣是上好數控實(shí)訓這門(mén)課的關(guān)鍵，如果沒(méi)有興趣，學(xué)生的學(xué)習熱情提不起來(lái)，學(xué)生漸漸的會(huì )有厭煩的情緒，也就上不好實(shí)訓課。
可以通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看一些機械加工宣教系列片等一系列光碟或到機械加工企業(yè)實(shí)地參觀(guān)數控車(chē)、數控銑、數控線(xiàn)切割等設備和現場(chǎng)生產(chǎn)這種方法，使他們對數控加工有一定認識，再通過(guò)理論教學(xué)使他們掌握原理，最后加上仿真軟件上的練習使他們對操作數控車(chē)床產(chǎn)生興趣，也可以讓學(xué)生們自己繪制喜歡的圖紙，編寫(xiě)程序，在老師的指導下加工出來(lái)產(chǎn)品，來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)起學(xué)習熱情。
使數控實(shí)訓課充滿(mǎn)樂(lè )趣。
允許學(xué)生將自己做的作品，在老師同意的情況下帶回家里給父母看，讓家長(cháng)對自己的子女學(xué)習成績(jì)給予肯定。
2、合理做到理論與實(shí)踐的緊密結合
在實(shí)訓課當中注意要求學(xué)生把在課堂上學(xué)到的理論知識正確的運用在實(shí)訓實(shí)踐中，要求他們先讀懂圖紙，并根據圖紙要求編制加工工藝。
指導教師對學(xué)生在編制工藝過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行逐一講解，使學(xué)生明白自己哪些方面那些方面存在不足，加以改正。
在實(shí)訓教學(xué)環(huán)節指導教師要注意多巡視觀(guān)察，對學(xué)生在操作中出現的錯誤及時(shí)指出并加以糾正，從而規范學(xué)生的實(shí)踐技能。
3、從易到難，側重編程教學(xué)
學(xué)生在數控課中最感興趣的是編程。
由于數控機床編程指令繁多，而且不同型號的機床編程指令也不同，同時(shí)還涉及到數學(xué)、工藝等方面的知識，因此復雜零件的編程是數控教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
可以在教學(xué)過(guò)程中，將復雜的零件加工進(jìn)行分解，先練習一些簡(jiǎn)單的加工實(shí)例，例如車(chē)外圓、車(chē)一級階梯軸、車(chē)多級階梯軸倒角、車(chē)錐面、半球面、多曲面、車(chē)單線(xiàn)螺紋、車(chē)多線(xiàn)螺紋等，在將簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行組合加工練習，按照由少到多、由簡(jiǎn)到繁的原則。
由粗加工到精加工，再引入循環(huán)指令。
使學(xué)生逐漸的掌握復雜零件的編寫(xiě)。
中職學(xué)生數學(xué)基礎普遍較差，因此數控專(zhuān)業(yè)的數學(xué)應以知識夠用為原則，重點(diǎn)學(xué)習三角函數的運用、相似三角形對應邊成比例等方面的數學(xué)知識，因為這些數學(xué)知識在編程加工零件的關(guān)鍵點(diǎn)坐標值中被使用。
有了這些知識作為基礎，再通過(guò)簡(jiǎn)單的加工實(shí)例編程的練習，可以使學(xué)生迅速掌握編程知識。
三、注重實(shí)際生產(chǎn)實(shí)訓，發(fā)揮機組人員的合力，全面提高學(xué)生實(shí)際應用能力
1、通過(guò)交流取長(cháng)補短
傳統的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，所有人都做相同的任務(wù)，且非常乏味無(wú)趣，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習效果。
要想改變這種教學(xué)現狀，我們在滿(mǎn)足教學(xué)內容要求的前提下，采用圖紙由學(xué)生小組自己繪制決定，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，教學(xué)效果更佳理想。
通過(guò)小組同學(xué)間的交流，一是可取長(cháng)補短、促進(jìn)交流能力提升;二是起到一種提高學(xué)習興趣的效果。
2、注重綜合能力的培養
現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都知道知識不等于能力，知識應該轉化為能力。
管理的本身是重實(shí)踐重效益的，學(xué)生一味的通過(guò)學(xué)習書(shū)本的死知識而忽視實(shí)際應用能力的培養，不僅對自身的發(fā)展有著(zhù)巨大的障礙，其所在的企業(yè)也不會(huì )直接受益。
因此，在數控實(shí)訓教學(xué)中，要重視學(xué)生綜合能力的培養，促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的同步提高。
只有這樣，才能實(shí)現學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的有效對接，才能起到即鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )造思維，又增強了學(xué)生在工作中人與人的交流能力和團結協(xié)作精神。
3、重視老師的指導
在實(shí)訓教學(xué)中，學(xué)生拿到的只是課題的要求，沒(méi)有具體圖紙，他們可以根據自己所學(xué)的理論知識，自由的繪制圖紙，然后實(shí)踐加工。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到巡視指導，對于學(xué)生在設計圖紙過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細地解答，以便幫助學(xué)生更好地完成設計。
同時(shí)也促使教師加深思考，根據不同學(xué)員的不同理解補充新的教學(xué)內容。
在實(shí)踐加工中，學(xué)生可能會(huì )遇到各種各樣的難題，如果單單依靠學(xué)生個(gè)人的能力去解決問(wèn)題，存在一定的安全隱患，這就要求實(shí)訓教師在旁加以指導，更好地完成實(shí)訓。
綜上所述，數控技術(shù)不斷發(fā)展，這對教師的教學(xué)提出了更高的要求，我們必須不斷鉆研專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習新的工藝、方法，積極投身于教學(xué)和科研中去，努力更新自身的知識結構，才能將課教好、將人育好，培養出優(yōu)秀的企業(yè)接班人。
參考文獻：
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